自然辩证法之如何培养创新思维
自然辩证法 第三章 创造性思维形式与方法
（9）他常年持续不断乱放炸弹，证明 他一直独身，没有人用友谊或爱情来愈 合其心理创伤。
（10）他虽无友谊，却重体面，一定是 一个衣冠楚楚的人
（11）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住 公寓，以便隐藏和不妨碍邻居。
爱因斯坦说：“……组合作用似乎 是创造性思维的本质特征。”
如何培养发散思维
（1）拓宽思维的广度 （2）扩大观察范围 （3）破除思维障碍（思维定势） （4）培养群体协作精神
热身练习——脑筋急转弯
发散思维练习1
两个圆、两条直线和两个三角形，可 以组成各种有意义的图案。
答案：
比如：从具体形象出发，可组成 “人脸”；
可从抽象角度考虑，组成等式： △○=○△；
可以把抽象与具体结合起来，组成 “△|○○|△”，表示两山（具体） 相距一定距离（抽象）等。
发散思维练习2
请你写出所能想到的带有“Байду номын сангаас”结 构的字，写得越多越好。
答案
“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方， 如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：
5．创造性思维是发散式与收敛式思 维的统一
发散式思维divergent thinking，是指 从同一探索对象出发，思维向不同 方向发散，充分发挥人的想象力， 通过知识观念的重新组合，找出更 多新的可能的答案、设想或解决办 法。
发散式思维模式
所谓“一题多解”、“一事多写”、 “一物多用”等。
这种思考既无一定的方向也无 一定的范围，允许对问题进行 标新立异的思考，在方向上可 以“海阔天空”、“异想天 开”，从已知的领域去探索未 知的境界。这是一种开放性的 思维，也可以理解为是从所给 的信息中产生信息，从同一来 源中产生各式各样为数众多的 输出。
读《自然辩证法》浅谈关于科学研究中创造性思维的启示
读恩格斯的著作《自然辩证法》浅谈关于科学研究中创造性思维的启示作者：陈楠学号：12011113201专业：信号与信息处理（云南民族大学电气信息工程学院，云南昆明650031）摘要：创造性思维是人类创造活动的灵魂和核心。
科学研究需要具有创造性思维的科学工作者。
创造性思维是非逻辑方法和逻辑方法的辩证统一。
非逻辑思维形式包括想象、直觉和灵感，在科学研究中占有非常重要的地位；逻辑思维形式包括分析、综合、归纳、演绎、类比，是科学思维最基本、最普遍的类型，应当重视逻辑思维在创造性思维中的作用。
在任何科学创造过程中，两者都是互为补充的。
与生俱来的创造性思维和独创能力是罕见的，往往需要经过后天有意识的培养。
关键词：自然辩证法；创造性思维；科学研究一、研究和学习自然辩证法的意义《自然辩证法》是恩格斯的主要著作之一，它概括了十九世纪最重大的自然科学成果，系统全面地阐述了辩证唯物主义的自然观、自然界发展的客观辩证法；批判了自然科学领域中的形而上学和唯心主义观念，提示了辩证唯物主义自然观取代形而上学自然观的历史必然性。
《自然辩证法》的写作虽然距今已一百多年，但其中蕴含的大量的研究思想成分，对当前加强和改进科学研究仍具有重要的启示。
我们的时代，正处于一个伟大的转变时期。
“非常值得注意的是科学自身也在转变之中”，并且正是科学的转变深刻地影响着时代的转变进程，所以人们都把科学看作一种希望。
科学家们也更加自觉地“追随我们时代的主要潮流，并把时代的发展、变比和向前的趋势反映到科学之中。
”整整一个世纪以来，经典力学经历了一场深刻的革命，已经突破厂它几百年来所遵循的古典决定论的、精确的和解析的传统。
如果说在19世纪以进化论的创立为标志，生物学首先发展为一门演化的科学的话，那么20世纪尤其是近几十年的科学进展——关于基本粒子的复杂性的发现，关于早期宇宙演化的宇宙学的建立，关于非平衡的、相干的、一致的结构的研究——使物理学和化学也已发展成为演化的科学。
培养创新思维的有效方法
培养创新思维的有效方法在这个快速发展的时代，创新成为了推动社会进步的核心力量。
然而，如何培养创新思维成为了一个亟待解决的问题。
本文将从几个方面探讨一些有效的方法来培养创新思维。
首先，要培养创新思维，就要摆脱传统思维的束缚，走出舒适区。
传统思维往往会限制我们的想象力和创造力，而创新思维则需要面对未知和不确定性。
因此，我们应该勇于挑战自己的思维习惯，接受新的观念和观点。
可以通过尝试新的事物、学习新的知识和技能来开拓思维的边界，从而培养创新思维。
其次，要培养创新思维，就要注重锻炼批判性思维和问题解决能力。
创新的核心在于解决问题，而批判性思维和问题解决能力是创新思维的基石。
通过思考问题的本质和根源，发现问题中的机会，归纳和总结问题的规律，就能够培养出创新思维。
我们可以通过参加问题解决的讨论、阅读各种思维训练的书籍和参与创新竞赛等方式来提升自己的批判性思维和问题解决能力。
另外，要培养创新思维，就要培养自己的好奇心和求知欲。
好奇心是创新思维的源泉，而求知欲则是滋养好奇心的营养。
通过对事物的好奇和求知，我们可以发现问题和挑战，并找到解决问题的方法。
因此，我们应该培养自己的好奇心，勇于提出问题，积极主动地寻找答案。
可以通过阅读科普书籍、参观展览和实地考察等方式来满足自己的好奇心和求知欲。
此外，要培养创新思维，还需要培养团队合作和交流能力。
创新往往是集体智慧的结晶，而团队合作和交流则是实现集体智慧的关键。
在团队中，我们可以通过和不同背景和专业的人合作，互相借鉴和启发，从而获得更多的创新点子。
同时，交流也是培养创新思维的重要方式。
通过与他人的交流，我们可以了解不同的观点和思维方式，从而拓宽自己的思维空间。
可以通过参加团队项目、社团组织和交流会议等方式来培养团队合作和交流能力。
最后，要培养创新思维，还需要培养毅力和坚持的品质。
创新往往是一个长期的过程，需要我们持续努力和不断改进。
在创新过程中，我们常常会遇到困难和挫折，这时就需要毅力和坚持来支撑我们。
自然辩证法-论创造性思维
科学研究中的创造性思维—以2012年诺贝尔医学奖获得者山中伸弥的IPS为例摘要在诸多成功的基础科学研究案例中，日本医学家山中伸弥的诱导多功能干细胞（IPS Cells，Induced Pluripotent Stem Cells）的研究，尤其是其“山中因子”的发现具有较强的示范性。
山中伸弥突破了胚胎干细胞研究的伦理道德，实现了对成年人皮肤细胞的重组，进而实现了逆转生命程序。
近6年以来，在研究与其相适应的病理模型过程中，山中伸弥团队都保持了持续创新。
通过剖析IPS这一研究案例中山中伸弥的创新思维，可以发现科学研究走向成功的共性因素，这对于我们掌握创新思维，并实现科技创新具有重要意义。
关键词山中伸弥；IPS；山中因子；创新思维科学研究是创造性的探索活动，无论基础研究或应用研究，都是探索未知的过程，都是为了解决尚未解决的问题。
在构建创新型国家的过程中，科技创新成为先导。
科技创新至少包含了思维、方法和工具的创新。
在这三个层面的创新中，思维和方法的创新尤其重要。
然而，科学研究有其内在的规律，任何创新都具有继承性，都需要建立在前人成果的基础之上。
创新虽是为超越，但创新的基础是传承。
通过对杰出科学家的学术思维和研究方法的研究，找到他们走向成功的关键因素，对我们这些科学研究的后继者们具有重要的意义。
山中伸弥的IPS研究具有源于医学需要的实践导向型的特点，他在实践中不断总结经验，并将感觉经验和理性思维有效地结合，从而在成人干细胞的重组领域开创了独特的研究思路和方法。
充分解析山中伸弥在IPS研究过程中的创新思维和方法，吸取其学术思想中的成功经验，有助于促进我们在科技研究中实现突破性进展。
一、创造性思维的逻辑科学研究的成败取决于两大因素：一是研究者对相关知识技能掌握和运用的能力；二是其思维能力。
前者是实现设想的基本保障，后者决定了研究水平的高度，是成功的关键。
成功者之说以能成功，就在于同时拥有这两种能力并能够有效地运用这两种能力。
自然辩证法的创新思维
自然辩证法的创新思维自然辩证法是一种以辩证唯物主义为理论基础的思维方法，它通过观察、分析和理解自然现象，寻找事物发展的规律和内在联系。
在自然科学研究中，自然辩证法具有重要的意义。
本文将探讨自然辩证法在创新思维中的应用。
一、把握事物的本质自然辩证法强调对事物本质的深刻理解，只有真正把握事物的本质，才能为创新提供有效的思维基础。
在创新过程中，我们要充分了解事物的内在构成、相互关系和发展规律，从而找到创新的突破口。
例如，在研究新材料的开发方面，我们需要了解材料的结构特点、性能属性和应用场景，从而寻找新的改进方向。
二、矛盾思维的运用自然辩证法强调矛盾的普遍存在和矛盾的内在发展。
在创新过程中，我们要善于发现事物的矛盾，并主动寻求解决矛盾的办法。
通过矛盾思维的运用，可以激发创造力和创新意识。
例如，在产品设计中，我们需要在不同需求之间找到平衡点，解决用户的痛点和需求矛盾，实现更好的产品体验。
三、整体思维的培养自然辩证法注重整体思维，即将事物看作一个有机整体，而非孤立的个体。
在创新思维中，我们也要注重整体的把握，将问题放在更广阔的背景下思考，寻找创新的全局解决方案。
例如，在城市规划中，我们要考虑到社会、经济、环境等多个因素的综合影响，制定出更具可持续性和发展潜力的城市规划方案。
四、观察力的培养自然辩证法强调对事物的观察和感知，只有真正观察到事物的特点和现象，才能深入分析和总结规律。
在创新思维中，我们要培养良好的观察力，关注细节，捕捉创新的机遇。
例如，在市场竞争中，我们要观察到消费者的需求变化和潜在趋势，从而创造出更具市场竞争力的产品。
五、实践经验的积累自然辩证法要求通过实践来验证和丰富理论，只有在实践中积累经验，才能不断提高创新的能力。
在创新思维中，我们也要注重实践的重要性，通过实践来不断尝试和完善创新方案。
例如，在科研创新中，我们要进行实验和实地调研，从中获得切实可行的创新成果。
总之，自然辩证法作为一种思维方法，在创新中发挥着重要的作用。
研究生科研学习中创新思维的重要性(自然辩证法,创新研究)
研究生科研学习中创新思维的重要性研究生科研学习中创新思维的重要性摘要:作为新时代的研究生，我们身负重任，完成既定的科研学校课题是第一要务，但如何科学，高效，创新地完成就要重新思考，由此，科研管理创新是用更有效的方法来整合研究生科研系统；更有效地达到科研系统的目标与责任。
科研管理创新的过程从其本质上也就成为知识创新的一种形态。
因此，增强创造性思维，成为提高研究生科研学习水平的重要条件。
我们要认真思考如何增强创造性思维，就要认识到科研的本质，研究课题的潜在发展方向，并对其进行不断的完善改造。
加强对研究生科研创新能力的培养要作为一项长期的工作不断加以完善这既是造就高素质的创新人才的重要途径，同时也是高校教育工作者的责任所在。
关键词：研究生科研创新创新方法当前，知识经济迅猛发展对研究生科研管理创新提出了高层次要求。
科研管理创新是科研的必然需求，作为知识、技术密集的研究生教育事业，科研管理创新作为知识创新的一种形态，面对科学技术不断发展，社会应用领域的不断拓展，以及由于经济飞速发展而产生的难题的突显，研究正科研领域在发生一场革命性的变化。
1对科研创新能力的理解1.1创造科学研究活动最根本的目标是不断创造出推动社会发展的新成果，而创新精神是科学进步的首要因素，活的灵魂。
研究生的科研创新能力是指在掌握一定专业基础理论的基础上，能借助一定的实验设备和相关技术，运用基础知识、专业知识开展科学研究活动和运用科学方法探求事物的本质和规律的过程中所表现出的一种本领[1]。
2如今研究生教育存在着许多不足2.1 创新教育体系不完善创新教育是创新能力培养的源头，没有创新教育的发展，一味的强调创新能力的培养犹如无源之水、无本之木。
由于没有致力于构建高校创新体系，在具体的教育教学改革、科技管理和人才培养模式中，未能真正摆脱传统教育思想的束缚，严重地阻碍了高校创新体系的构建和创新人才的培养。
2.2 创新观念薄弱原创性研究成果是创新能力的最好体现，而国内的大部分研究生习惯于接受、理解和掌握现成的知识而很少去开拓创造新的领域，这直接导致了研究生科研创新能力的下降；另一方面，广大指导教师也没有改变传统的教育观点，没有将创新意识和创新能力有机地渗透到整个培养过程中去，以获得实践的新颖性和高效率，从而实现从传统教育偏重于知识累积向创新教育注重开发创造力的根本性转变。
自然辩证法 第三节 如何培养创新思维
一旦产生“热线”，有了新思想，就要立刻紧紧抓住，否则 稍纵即逝，像斯特劳斯写作《蓝色多瑙河》圆舞曲那样， 或者像门捷列夫发现元素周期律那样，一鼓 作气，直至 成功。
这正如苏轼所言：“作诗火急追亡逋，情景一失永难摹。”
.暗示右脑法
按斯佩里的脑科学新成果，人的右脑主管着许多高 级功能。比如音乐、图画、图形等感觉能力，几 何学和空间性能力，以及综合化、整体化功能， 都优越于左脑。因此，右脑主管着人的潜思维— —孕育着灵感的潜意识，近十多年来，世界上许 多心理学家、教育学家都相继把研究目光转向重 视发挥用，保加利亚心理学家洛扎诺夫通过改革 教学法的“实验，得到用“暗示法”启示潜意识 ，调动大脑两个球不同功能的积极性，收到良好 的效果。
答案：
A、B、C、D、E（1、2、3、4、5） D、C、E、B、A（4、3、5、2、1） B、E、Z、C、D（4、3、5、2、1） C、A、D、E、B（4、3、5、2、1）
形象思维
形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开 展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间 的共性，是一种求异性的思维。
——法国哲学家查提尔 Emile Chartier
克服思维的误区
思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心
理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维 模式。
灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有 准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树 上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人 。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N 次，也不可能得出万有引力。
灵感产生的方法：
追捕热线法
.“热线”是由于潜意识孕育成熟了的，并可以和潜意识相 沟通的主创课题和思路，大脑中一旦“热线”闪现，就一 定紧紧追捕，迅速将思维活动和心理活动同时推向高潮， 务必求得一定的结果。
自然辩证法
自然辩证法6、请结合自身实际，谈谈学习自然辩证法的意义作为一名学生，学习自然辩证法，提高了我们的认识和思维能力，对学习和生活产生了积极的作用。
（1）让自己了解自然观的历史演变，深入理解人与自然的共存共荣，增强生态意识，尤其是技术生态意思、建筑生态意识。
结合我们所学的交通专业，在以后我们的工作中会更加注重工程与自然之间的关系，能够达到双赢的目的。
(2)提高科技创新的思维和能力。
现在全国提倡自主创新，学习了自然辩证法，把辩证方法—联系、发展融入到科技创新的过程中，是对我们思维和能力的一种锻炼。
（3）增强使命感和责任感。
学习自然辩证法让我们理解科技与社会的互动；技术不一定是中性的，技术对人类社会的发展和自然环境是有利有弊，我们要权衡利弊，做到人与自然和谐发展。
（4）增加人文素养。
两种文化：科学文化和人文文化。
（5）丰富对科学的认识。
理解科学的基本含义；对科学主义有一定的反思能力；了解一些科学的历史；思考当前的一些反科学思潮（6）养成“亲自思考”的习惯。
缺乏思考→盲从→亲自思考→自主行动（1）提高哲学修养，进一步树立辩证唯物主义世界观，是提供给我们关于自然、自然科学总的看法、总的观点，是任何科学无法代替的。
（2）能够使我们获得科学认识论和科学方法论的知识。
（3）学习自然辩证法可以使我们掌握科学的思维方法，拓宽思路，增强科学创新力（4）有利于理解、贯彻党和国家的方针政策。
（5）也是坚持和发展马克思主义的需要。
结合自身专业谈论各个意义的体现（6）从自身来说，学习自然辩证法，提高自我理论思维能力，也叫科技思维能力学习自然辩证法，有助于掌握辩证唯物主义自然观及科学的认识论和方法论，提高理论思维能力。
4、举例说明某类技术的发展对社会发展的影响。
二十世纪人类取得了一系列科学技术的辉煌成就。
并形成了电子信息、生物技术、新材料技术、航天航空、原子能等高技术领域和高技术产业，其中对经济和社会影响面最广、影响力最大，影响持续时间最长的是电子信息技术。
用自然辩证法看待科技创新
用自然辩证法看待科技创新在当今社会，科技创新已成为推动人类社会进步的重要力量。
它的影响深远，从改变个体生活方式到塑造全球经济发展趋势。
自然辩证法为理解这一复杂现象提供了一种独特的视角。
本文将运用自然辩证法的原理和方法，深入探讨科技创新的本质及其在社会中的重要地位。
自然辩证法是一种研究自然界和人类社会的辩证法，探究自然世界与人类思维的相互作用和关系。
它强调事物的动态性、矛盾性和普遍，为理解科技创新提供了重要的哲学和方法论基础。
科技创新作为一种社会现象，具有明显的自然属性。
它在物理学、化学、生物学、信息科学等各个领域中，呈现出客观规律性和普遍性。
科技创新的进程往往受到自然法则的制约，同时，它也通过对自然界的改造和利用，不断拓展人类的生产力。
然而，科技创新并非单纯的技术问题，它还具有强烈的社会属性。
科技创新通过推动医疗、教育、交通、农业等领域的进步，深刻地改变了人类社会。
同时，社会需求和市场压力又驱动科技创新的发展方向，两者之间形成了一种互动关系。
从人类社会的角度看，科技创新不仅促进了物质文明的发展，也给人类的精神世界带来了深远的影响。
它推动了人类对自然界的认知，拓展了人类的智慧和思维能力。
在科技创新的推动下，人类社会的文明得以传承和发展，对人类的生存和发展方式产生了根本性的改变。
自然辩证法为理解科技创新提供了独特的理论框架，强调了科技创新的自然属性和社会属性的统一。
科技创新作为改造自然和社会的强大力量，正是在这种统一中实现了自身的发展。
随着科技创新的不断推进，我们对它的认识也将不断深化，从而更好地利用科技力量，推动人类社会的持续进步。
《自然辩证法》是德国哲学家恩格斯写的一本哲学著作。
这本书中，恩格斯从唯物主义的立场出发，对自然科学和哲学进行了深入的分析和研究，提出了许多具有重要意义的观点和思想。
在哲学创新方面，恩格斯的自然观发生了很大的变化。
他不再认为自然界是由上帝或神灵支配的，而是认为自然界是一个客观存在的物质世界，它有自己的发展规律和发展过程。
自然辨证法----科学研究中的创造性思维
研究生课程考核试卷（适用于课程论文、提交报告）科目：自然辩证法概论教师：陈群姓名：倪溱学号：20150213377 专业：全日制mpacc 类别：专硕上课时间：2015年9月至2015 年11月考生成绩：卷面成绩平时成绩课程综合成绩阅卷评语：阅卷教师(签名)重庆大学研究生院制科学研究中的创造性思维摘要：创造性思维是非逻辑方法和逻辑方法的辩证统一。
创造性的思维方式是科学研究中创造力的基本环节，对于从事科学研究的人员突破思维定势，突破固有理论框架和理论思维束缚，使认识主体直接深入到客体中而更准确的认识和把握客体，有着为其他思维形式所不可具备的作用。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
关键词：科学研究创造性思维逻辑思维1. 绪论科学研究是创造性的探索活动。
具体的说它是一种在揭示自然和人类社会的规律基础之上的促进人类知识量增加的创造性思维和实践活动。
科学研究过程是一个逻辑思维与非逻辑思维，理性思维和非理性辩证统一的过程。
无论基础研究或应用研究，都是探索未知的过程，都是为了解决尚未解决的问题。
创造性思维就是指突破传统思维习惯和逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题、解答问题的思维。
也就是指有创见的、能开拓意识新领域的一种思维。
毛泽东曾精辟地指出：“人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。
因此，人类总得不断的总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
”创造性思维是人类创造活动的灵魂和核心。
培养创造性思维对于提升人类的科学研究能力有着特别重要的意义。
2. 科学研究与创造性思维2.1 科学研究及其特点科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。
为创造发明新产品和新技术提供理论依据。
科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性。
自然辩证法4创造性思维形式与方法PPT课件
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
论自然辩证法课程在理工科研究生创新能力培养中的实现路径
探索与新兴科技领域的融合，开拓自然辩证法课程的新领域和新视角。
加强国际交流与合作，吸收国外先进的教学理念和教学资源，提升我国自然辩证法课程的 教学水平和影响力。
自然辩证法Leabharlann 程在创新能力培养中的重要性 当前面临的挑战：知识结构单一、理论与实践脱节等 对策一：跨学科整合，拓宽知识面 对策二：强化实践环节，提高应用能力
实践教学：组织学生参与科技创 新项目，通过实际操作培养学生 的创新思维和实践能力。
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教学方式：采用线上线下相结合 的方式，利用多媒体教学资源， 开展互动讨论和案例分析，鼓励 学生主动参与教学过程。
教师素质：提高教师的创新意识 和创新能力，鼓励教师开展科研 活动，促进教学与科研的结合。
提高解决问题的能力：自然辩证法课程强调分析问题和解决问题的能力，有助于理工科研究生 在创新过程中更好地应对挑战和解决问题。
创新思维训练的定义和重要性 自然辩证法课程如何培养研究生的创新思维能力 自然辩证法课程中创新思维训练的具体方法 创新思维训练在理工科研究生创新能力培养中的实践案例
建立校企合作机 制，为学生提供 实践机会
改革传统的教 学模式，采用 线上线下相结 合的方式，提 高教学效果。
加强实践教学 环节，提高学 生的实践能力 和创新思维能
力。
建立多元化的 评价体系，全 面评价学生的 综合素质和创
新能力。
加强校企合作， 共同培养创新 型人才，促进 科技成果转化。
教学内容：结合理工科专业特点， 引入现代科技案例，帮助学生理 解科技发展与自然辩证法的关系。
开展创新竞赛活 动，激发学生的 创新精神
现代科学技术中的自然辩证法
现代科学技术中的自然辩证法现代科学技术中的自然辩证法导语：自然辩证法作为一种科学方法论的理论框架，在现代科学技术的发展中发挥着重要的作用。
本文将深入探讨现代科学技术中的自然辩证法，并分析其对科学研究和技术创新的影响。
一、自然辩证法的基本原理1. 矛盾统一的原理：自然界的一切现象都存在着矛盾，矛盾是事物运动和发展的动力。
矛盾双方的斗争和统一不断推动着事物的发展。
举例：在现代科学技术中，我们经常能够看到矛盾统一的原理在起作用。
在社交媒体的发展过程中，用户的需求与平台的商业模式之间存在着矛盾。
通过用户的反馈和平台的创新，最终找到了双方之间的统一，实现了双赢的局面。
2. 对立统一的原理：矛盾的双方既对立又统一。
对立是事物发展的源泉，统一是事物发展的结果。
举例：在科学研究中，存在着理论与实践的对立统一。
理论是科学研究的基础，而实践是理论的检验和发展的动力。
理论和实践相互促进、相互补充，推动科学研究的进步。
二、自然辩证法在科学研究中的应用1. 矛盾分析：科学研究中，矛盾分析是解决问题和推动研究的重要方法。
通过对矛盾的深入分析，找到问题的关键，指导研究的方向和方法。
举例：在生物学研究中，科学家通过对生物体内外环境的矛盾分析，发现了许多新的现象和规律。
研究生物体适应不同环境的机制，对理解物种进化和生态系统稳定性具有重要意义。
2. 统一认识：自然辩证法要求我们从整体和全面的角度来认识事物，避免片面和片段的认识。
举例：在物理学研究中，科学家通过对能量守恒定律和热力学第二定律的统一认识，发展出了能源转化和利用的理论和技术。
通过研究不同能源之间的相互转化和利用，实现了能源的高效利用和可持续发展。
三、自然辩证法在技术创新中的应用1. 创新思维：自然辩证法强调思维的开放性和创造性，促进技术创新的发展。
举例：在计算机科学中，自然辩证法的创新思维在人工智能领域发挥着重要作用。
通过对矛盾和对立的分析以及对问题的全面认识，科学家们开发出了各种智能算法和模型，实现了人工智能技术的快速发展。
自然辩证法与创新精神
自然辩证法与创新精神摘要：创新精神是自然辩证法的题中之义，自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中；创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。
因此自然辩证法教学与研究生创新精神的培养联系密切，应当突出自然辩证法的以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的方法论功能，培养研究生的创新精神和创新能力。
关键词：自然辩证法；科学技术哲学；创新；培养随着20世纪科学技术的迅猛发展，当代自然辩证法的范式正在进行一次新的转变，越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
从自然辩证法的形成、发展过程来看，创新精神是其题中之义，因为它本身是创新的产物、创新的结晶，而且正处在不断的创新之中；从自然辩证法的功能来看，它既包含以创新精神为核心的素质教育功能，又包含以创新机理为核心的方法论功能。
创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，创新精神也是自然辩证法之显著特征和突出功能的充分显现。
因此，学习和研究自然辩证法，对于加强创新精神、创新能力的培养具有重要意义。
一、当代自然辩证法呈现出科学技术哲学的新范式自然辩证法(德文Dialektik der Natur，英文dialectics of nature)，原本是19世纪中叶由恩格斯在概括和总结自然科学最新成果的基础上创立的一种自然哲学理论。
20世纪70年代以前，我国学术界一般认为自然辩证法由自然观、自然科学观和自然科学方法论三部分组成。
随着科学技术的迅猛发展，特别是20世纪五六十年代以来，自然科学的高度分化与综合的发展，自然科学与人文、社会科学相互交融，以及科学技术的社会化和社会的科学技术化，为马克思主义自然辩证法的发展提供了新鲜的经验材料和理论思想，使当代自然辩证法被拓展为包括自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会等在内的一门综合性的交叉学科，越来越呈现出科学技术哲学的新范式。
这一范式的转变可以从自然辩证法研究对象、内容和性质等方面的重大变化加以考察。
自然辩证法之创新精神的培养
自然辩证法之创新精神的培养创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 也是一个政党永葆生机的源泉。
科技创新则是创新的应有之义, 创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。
21世纪是知识经济的世纪, 科技创新人才越来越成为综合国力竞争的战略资源和决定性因素, 培养和造就大批具有科技创新素质的人才是民族兴衰的头等大事。
自然辩证法是马克思主义哲学的分支学科, 是关于科学技术的世界观、方法论和价值观,并且是创新的产物且处于不断创新之中。
因此，在自然辩证法的学习中，应当重视创新精神的培养。
自然辩证法从其创立到今天, 之所以表现出强大的生命力, 就在于创新精神是其应有之义, 而且该学科中所蕴含的创新精神和创新机理在科学界得到了发扬光大。
这是因为：自然辩证法作为马克思主义的一个分支学科, 它本身就是创新的结晶, 创新的产物，而且它正处在不断的创新之中。
恩格斯的自然辩证法是建立在近代自然科学基础之上的, 其中的不少内容、思想和观点需要在现代科学基础上加以充实、发展和完善。
现代科学中的许多新思想、新观点和新方法等也在不断地充实、丰富和发展着自然辩证法的理论体系, 如现代的自然辩证法理论体系已经将系统观、信息观、反馈观等新思想和系统方法、信息方法、反馈方法、黑箱方法等新方法充实进来, 使自然辩证法理论体系更加完备、系统和丰富。
自然辩证法能促进创新。
创新是自然辩证法的精神实质和目标追求。
它启迪人们的创新意识，处处渗透着、体现着创新的机理。
自然辩证法所具有的创新这种精神实质和目标追求，曾经引导着科学家们冲破唯心主义和形而上学的束缚，大胆创新，勇于创新。
随着科学技术的进一步发展和人类社会的不断进步，自然辩证法必将继续引导着人类冲破一个又一个旧的思想束缚，实现更多更高的科学创新。
在现代, 自然辩证法所具有的创新精神实质和目标追求得到了更充分的展现, 发挥着更大的作用, 显示出更大的意义。
自然辩证法课程要着重培养学生的科学精神
2、自然辩证法课程如何培养学 生的科学精神
2、自然辩证法课程如何培养学生的科学精神
（1）传授科学思维方法：自然辩证法课程注重培养学生的科学思维方式，强 调实证、逻辑和系统的思考方式。例如，通过引入控制变量、对比实验等科学方 法，让学生学会如何探究自然现象背后的规律。此外，课程还强调理论和实践相 结合，指导学生运用所学知识解决实际问题。
3、自然辩证法课程在培养学生 科学精神方面的优点
3、自然辩证法课程在培养学生科学精神方面的优点
（1）激发探索欲望：自然辩证法课程通过引导学生了解自然科学的前沿知识， 使其对未知领域产生浓厚兴趣，激发探索和求知的欲望。
3、自然辩证法课程在培养学生科学精神方面的优点
（2）培养批判性思维：自然辩证法课程注重培养学生的批判性思维，教导学 生在面对信息和观点时能够进行合理的质疑和评判。这种思维方式有助于学生在 今后的学习和工作中具备独立思考和判断能力。
2、自然辩证法课程如何培养学生的科学精神
（2）培养创新精神：自然辩证法课程科学技术的发展动态，向学生介绍最新 的科技成果和创新思维。通过课堂讨论、案例分析等方式，鼓励学生提出自己的 见解和创意，培养其具备独立思考和创新能力。
2、自然辩证法课程如何培养学生的科学精神
（3）强化实践能力：自然辩证法课程注重实践教学，组织学生开展实验、调 研等活动。学生在实践中验证所学知识，提高动手能力和解决问题的能力。同时， 实践环节也有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感。
自然辩证法在应对互联网科学挑战中的应用
最后，自然辩证法可以为我们提供正确的价值观念，引导我们处理好互联网 发展中的各种利益关系，避免片面追求经济利益而忽视社会和环境的可持续发展。
结论
结论
自然辩证法与互联网科学在很多方面都存在紧密的。互联网科学的快速发展 为人类社会带来了巨大的变革，但同时也带来了一些挑战。自然辩证法作为一种 科学的哲学方法论，可以帮助我们更好地应对这些挑战。通过运用自然辩证法的 观点和方法，我们可以更为深入地理解互联网科学的本质和发展规律，同时也可 以提出更为有效的应对策略。因此，我们应该加强对自然辩证法的学习和研究， 以便更好地应对互联网科学带来的各种挑战和机遇。
自然辩证法概论课之学生创新思维能力培养研究
自然辩证法概论课之学生创新思维能力培养研究作者：毛牧然张婉琳来源：《大学教育》2021年第08期[摘要]自然辩证法概论课在培养复合型创新人才方面有着重要的作用，项目组通过以下三个教学方法的研究与实践，在培养学生创新思维能力方面进行了有益的探索：一是，借助哲学思维方式的培养提升学生的创新思维能力;二是，通过平时作业论文选题的前沿性培养学生的创新思维能力;三是，结合教师自己的创新性研究成果培养学生的创新思维能力。
[关键词]自然辩证法概论课;创新思维能力培养;教学方法[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0151-03自然辩证法概论课作为一门研究生思政课程，有助于提高研究生（主要是理工科研究生）运用专业知识建设创新型国家和世界科技强国的思想政治水平，有助于提高他们自觉运用马克思主义哲学理论研究科学技术、工程、产业、科技政策、科技管理等方面前沿问题的创新性研究能力，有助于兼具理工、社科、人文等专业知识的复合型人才的培养。
鉴于这门课程在培养复合型创新人才方面有如此重要的作用，研究这门课程在培养学生创新思维能力方面的教学方法是十分必要的。
一、借助哲学思维方式的培养提升学生的创新思维能力在讲授这门课程“导论”部分的内容时，笔者首先告诉学生，笔者曾经问过到我校讲学的著名哲学家赵敦华教授什么是“哲学”，赵教授说，这是哲学家最难回答的问题，目前还没有统一的认识。
赵教授的回答，使笔者认识到，“自然辩证法”作为马克思主义哲学的一个重要组成部分，需要遵循马克思主义哲学对哲学的理解。
我国著名哲学家易杰雄教授认为，马克思主义哲学是“人们解释世界和改造世界的伟大的思想工具”[1]，受这一观点的启发，笔者认为，哲学是关于世界观和方法论的学说体系。
自然辩证法概论课的课程名称来源于恩格斯的名著《自然辩证法》，是研究自然界辩证发展规律的哲学分支学科，也是一门交叉学科，后来成为哲学一级学科下属的二级学科“科学技术哲学”。
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只要我们能想到的， 我们就可以做到。
逻辑思维*
逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形 象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征 。 逻辑思维只讲 究事物间的共性， 而不讲究事物间的 差异，是一种求同 性思维，是一种用 概念、判断、推理 来反映现实的思维 过程。
逻辑思维
逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。 例如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数 学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算 求出灯泡的容积。而爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡 中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡 的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己 的数学知识解决问题。
从中国风筝看西方创新思维
中国式风筝： 一条线的漂浮模式
西方对风筝进行的创新
引进了“航模”的四条线模式 加入了速度和控制 产生出可控制型降落伞
对风筝原理进行更多的模式变化
冲浪 滑板 滑雪板 帆板 风筝冲浪 风筝滑板
为什么我们很少有创新？
思维方式* 知识水平 创新条种借助于具体形象来开 展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间 的共性，是一种求异性的思维。
形象思维
形象思维具有以下特点： 1）非逻辑性 形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。 中国有句俗话：“久病成良医”。就是形象思维经验性的 体现。 2）直接性 形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接 取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草 叶子的形状而取得突破，发明了锯子。
第三节 如何培养创新思维
从自行车的百年历史看创新思维
达芬奇1500
Re-invent 1821
pedals 1869
high-wheel
Chain
air-Tire
达芬奇1500年首次发明 300年后，重新发明 1800－1900的100年内
完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明
自行车：西方的近期百年的创新
1900－2000的百年中 功能细分
交通工具 运动工具 娱乐工具 更多的创新 仍然在持续创新
西方思维基因剖析
公路 山地 追逐 双人 折叠
自行车：中国的近期百年的变化
轻便
女式
批量生产 永久自行车厂1940上海 加重
1900-2000的百年中
从宫廷御用到全民首选的交通工具
中国有相同的100年机会、时间
如果我们不能暂时忘记所知的，脑海里必定塞满了既 定答案，我们就不会有机会向一些能引导新方向的问题。 由于这些心智枷锁都是经由学习得来的，打开心智枷锁的 一个关键就是暂时忘掉它们——把我们心智的杯子空出来。 这种技巧听起来似乎很简单，但有时却不易应用。 通常这些心智枷锁与我们的思考和行为紧密结合在一 起，以致丝毫未警觉到心智枷锁正引导我们的思考方式。 它们成为我们的第二天性，我们不用多思考就会照着做。 因此，我们有时需要小小的外力来协助打开心智枷锁， 让我们再回到掸师处。
知识是产生创新思维的必要前提
创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法 将点子转变为解决问题的方法。
科幻小说中有许多相当新颖 的创新思想，但限于科技知识 水平，许多想法无法实现。 牛顿有句名言：“我之所 以看得更远，因为我站在巨人 的肩膀上。”巨人的肩膀就是 前人知识的积淀，所以培养创 新思维的第一步，就是做好知 识的积累。
另一群人想出了较便宜的第二个正确答案。他们建 议在棺盖上嵌入一根三十厘米长的木棒正对着死者 的心脏，这样当棺盖盖上时，这个人的死活问题就 不复存在了。 这两种解决方法有所差异是因为思考的方向不 同。第一群人想的是“当我们把活人当死人埋掉时， 怎么办?”第二群人想的是：“我们如何确定我们所 埋葬的每个人都确实是死了?”
测试：你有创新潜质吗？
是否有阻碍创新的意识：
• 是否讲话中经常提到“原则”两个字？ • 是否在工作中习惯性的用“领导意见”来否认自己的 意见？ • 是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？ • 是否认为“中庸”是最主要的人生哲学？ • 对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌？ • 是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？ • 你的职位是否会受更有能力人的威胁？
思维标准化泛指思维方向、方法和 技能的规范化和模型化。
- 功能固着 - 权威迷信 - 思维惰性
例一
1998年高考的语文作文题是《坚韧—我 追求的品格》。对此，某省上万名家庭健 全的考生竟都以”我自幼父母相亡，独自 一人承担家庭重任成长至今……”这样的 公式化的虚假构思开题，令阅卷老师们震 惊不已！
测试：你有创新潜质吗？
是否有创新的习惯：
• 是否经常参加论坛？
• 是否常常和人辩论？
• 对自己的工作是否有激动的感觉？
• 睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？
思维的三种形式
人类思维具有三种形式：
• 逻辑思维 • 形象思维（非逻辑思维） • 创新思维。 （逻辑思维与非逻辑思维的统一） 美国航天发射中心 竖着一幅巨大的标牌上面写着：
关于创新思维的建议：对于社会
鼓励创新
宽容失败
活跃思想
拒绝保守
高额奖励
关于创新思维的建议：对于个人
增加自信 减少自卑 加倍尝试
除掉放弃
思考题
我们有很多学生在国际竞赛中获奖，在国外 留学成绩也很好，为什么他们很少有发明创 造？我们应该在教育模式方面做出哪些反省？
42
下周更精彩！
发散思维：创新思维的基础
发散性也就是想象力，对 创新来说，想象力具有重 要意义。爱因斯坦指出： “想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切 ，推动着进步，并且是知 识进化的源泉。”
观察与思考
灵感：创新思维的升华
灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识 积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决 的思维过程。 灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有 准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树 上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人 。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N 次，也不可能得出万有引力。
克服思维的误区
然而，有时候你必须富有创造力，要想出新 方法去完成你的目标。但当你需要创造力时，却 往往会受制于自己的思维方式。这就是我们无法 经常“想出不同事情”的第二个理由。我们大都 有某些态度会将我们的思考闭锁在现况中，并使 我们的思想固步自封，一成不变。在我们处理大 多数事务时，我们应持这些态度。但在我们想要 更有创造力时，这些态度就形成一种障碍。 我们可以称这些态度为“心智枷锁 ”(mental lock)，这是最具危险性的思考方式。
要诀一：更有创造力的方法就是寻找第二个正 确的答案。有许多寻找的方法，但最重要的是 要去找，真正的创意常常就在转角处。 要诀二：你问问题的态度决定了你的答案。改 变思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之 一是诱导多种答案，另一技巧是询问足以“棒 喝”别人思考的问题。
当你只有一个点子时， 这个点子再危险不过了。
克服思维的误区
忽视创新成本
在创新过程中，还应当避免过度求新，而忽视了创新 的代价与它实现的价值的关系。 创新活动中一味求新，似乎不采用最新技术，不使用 最新方法，就不能体现出创新水平。但是创新毕竟还是属 于社会活动，太“超前”的创新技术，如果实现的成本太 高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认可 和应用。
创新思维方法
逆向思维 横向思维 类比思维 联想思维
要更有创造力的方法之一是寻找“第二个正确答案”。虽 然这第二个正确答案通常不合常规但往往正是你要解决问 题的创新方法。
有一种方法可用来寻找第二个正确答案，就是改变你问问 题的态度。
例如，你经常听别人说：“答案呢?”、“这是什么意思?”、 “结果呢?”这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结 果。假如你训练自己问道：“有哪些答案呢?”、“有哪些 意思呢?”、“有哪些结果呢?’’你将发现你的思考会更深入， 而且可以使你有一个以上的点子。
——法国哲学家查提尔 Emile Chartier
克服思维的误区
思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心
理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维 模式。 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以 省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。 在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的 90%以上的问题。 但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却 不利于创新思考，不利于创造。
有一位禅师请一位弟子到他房中饮茶。他 们先寒喧了一会儿，就开始用茶。这位禅师替 弟子倒茶，茶杯已满了，禅师仍继续倒，终于 茶水满溢出来，并且把地上溅湿了。 最后，弟子忍不住道：“师父，不能再倒 了，茶水已溢出，杯子装不下了。” 禅师应道：“你的观察力不错！你也是一样， 如果你要接受我的任何教诲，首先你必须把心 智的杯子空出来”
禅师和弟子正在讨论禅机，经过一段长时 间的讨论，弟子仍无法领悟禅师所说的要 旨。最后，禅师忍无可忍，顺手拿起一根 木捧，给他来个“当头棒喝”，弟子顿时 “悟“出了道理。
寓意：我们要有能力忘掉已知的
有时，去除使我们固步自封、一成 不变的心态的最有效方法，莫过于 来一记“当头棒喝”。
克服思维的误区
另一种寻求多种答案的技巧是改变思考的方向。以下是一个 说明这个技巧如何运用的例子。几世纪前，在波罗的海沿岸立 陶宛的一个小村落里出现了一种怪异且会致命的瘟疫。这种病 的怪异在于只要有人受到感染他就会象死亡一样地昏死过去， 大多数人会在二十四小时之内死亡。但偶尔有少数特别有体力 的人会苏醒过来，并完全恢复健康。问题是十八世纪的医学技 术尚未十分发达，人们实在很准分辨出病人的生死。但这没有 多大关系，因为事实人大多数的病人都死了。
有一天，村子里的人发现有个病人是被话埋致死的。这件 事使村民焦虑不安，因此他们召集村民大会来决定如何防止类 似事件的再发生。经过冗长讨论之后，大多数人同意了以下的 方法。他们决定把水和食物放入棺木里，他们甚至在棺盖上留 着一个透气孔，可以直接通到地面上。这种方法很昂贵，但如 果这样能拯救某些人的性命，再昂贵也是值得的。