第03讲-科学的工作方式
专业代码(080502)
材料学专业代码（080502）本学科设有金属材料、无机材料和高分子材料三个学科方向，主要研究方向有金属及合金的固态相变及应用，金属基复合材料、功能材料腐蚀与防护金属电化学钝化，功能金属纤维及应用；先进结构陶瓷、功能陶瓷；金属基复合材料、树脂基导电复合材料；功能材料腐蚀与防护、金属电化学钝化；功能高分子材料、高分子膜材料、高分子纳米材料和高性能高分子复合材料。
着重于合成方法、合成工艺、结构与性能关系及其相关合成机理的研究。
本学科现有教授6名，副教授8人，其中博士后2人，博士9名，形成了具有较强实力的教学及科研师资队伍，多年来为国家输送了大量高层次人才。
近几年先后承担科研项目30余项，省、部级项目15项，包括河北省自然科学基金、国家人事部归国人员重点基金、河北省科技厅基金和石家庄市重大攻关项目等。
取得了多相重要研究成果，在新型材料结构研究与分析、高强度导电材料研究、耐磨管道、金属纤维、膜材料的制备与应用、等离子体聚合与改性、原位复合材料研究、电厂用耐热钢、陶瓷内衬钢管、表面工程、无损检测技术、环保、清洁能源、汽车和电子等领域，产生了很大的社会效益和经济效益，其多项研究成果填补国内空白，具有自主知识产权，为我国的经济发展做出了巨大贡献。
目前，已在国内外重要学术刊物上发表学术论文150余篇，其中SCI和EI收录50余篇。
并获得了多项省部级科学进步奖。
经过多年建设和发展，实验室现有力学性能分析和测试设备、大型精密显微镜、扫描电子显微镜SEM、XRD、各种热处理设备以及各种材料成分检测仪器设备、显微硬度计等。
材料学学科已经形成了以中青年教师为主、梯度结构合理的教学、科研队伍。
一、培养目标材料学学科的攻读硕士学位研究生的培养目标是培养德、智、体全面发展的高级专门科技人才，具体目标如下：1．拥护中国共产党，热爱社会主义，具有良好的道德品质和修养，综合素质高，适应能力强，工作和学习作风严谨，身体健康。
2．有坚实的数学、计算机基础，并能熟悉运用到本学科的理论和实践中；熟练掌握一门外国语。
高中化学第03讲 物质的组成、性质和分类(精讲)-2022年一轮复习讲练测(原卷版)
【特别提醒】
1）熟悉常见的混合物
(1)气体混合物：空气、水煤气(CO和H2)、爆鸣气(H2和O2)、天然气(主要成分是CH4)、焦炉气(主要成分是H2和CH4)、高炉煤气、石油气、裂解气。
(2)液体混合物：氨水、氯水、王水、天然水、硬水、软水、水玻璃、福尔马林、浓硫酸、盐酸、汽油、植物油、胶体。
物质的性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因(即变化的依据)。物质变化就是物质的形态发生了变化(物理变化)或者物质的分子构成发生了变化(化学变化)。变化是一个过程或现象，是性质的具体体现，即性质决定变化，变化体现性质。物质具有某种性质，才会发生对应的变化；物质发生了某种变化，说明了该物质具备某种性质。
（1）物理变化与化学变化的比较
注意：①化学变化中常伴有发光、放热现象，但有发光、放热现象的变化不一定属于化学变化，如金属受热发光。
②化学变化中一定存在化学键的断裂和形成，但存在化学键断裂的变化不一定是化学变化，如HCl溶于水、熔融NaCl电离等。
③原子的裂变、聚变虽有新物质生成，但它不属于中学化学意义上的化学变化。
知能点四 分散系、胶体
1、分散系
（1）概念：一种(或多种)物质分散到另一种(或多种)物质中所得到的体系。被分散的物质称为分散质，起容纳分散质作用的物质称为分散剂。
（2）分类：
①按照分散质粒子的大小
②按照分散质和分散剂的状态
如烟属于气固分散系；雾属于气液分散系；悬浊液属于液固分散系；合金属于固固分散系。
③三种分散系比较
分散系
溶液
胶体
浊液
分散质粒子直径大小
＜1 nm
1～100 nm
>100 nm
第03讲 LS法
1 回归模型表述 动态模型 回归模型表述—动态模型 动态模型(2/7)
如下图所示的直流电机， 如下图所示的直流电机，其电气主回路的电阻与 电感、 电感、机械转动系统在一定工作范围内都可用线 性动静态模型描述。 性动静态模型描述。
+ u Ra ia La M θ J, f
电 控 的 流 动 原 图 枢 制 直 电 机 理
B. 动态模型 动态模型 本世纪中期,LS法引入到系统和控制科学中动态系统 本世纪中期 法引入到系统和控制科学中动态系统 建模的系统辨识和参数估计中. 建模的系统辨识和参数估计中 对实际的被控对象，在其工作点附近， 对实际的被控对象，在其工作点附近，其动力学 模型可用线性动态模型（微分方程）描述。 模型可用线性动态模型（微分方程）描述。
式中λ 为加权因子; 式中λk>0为加权因子 为加权矩阵. λ 为加权矩阵 ΛL=diag{λ1, λ2, ..., λL}为加权矩阵
2 基本算法 基本算法(1/14)
2 基本算法
对统一的回归方程式 下面讨论 参数估计方法,然 对统 一的回归方程式,下面讨论 参数估计方法 然 一的回归方程式 下面讨论LS参数估计方法 后再分别给出其不同的参数估计值的统计特性分析. 后再分别给出其不同的参数估计值的统计特性分析 LS法最早用于方程求解 数据拟合和数理统计中 法最早用于方程求解,数据拟合和数理统计中 法最早用于方程求解 数据拟合和数理统计中. 所谓最小二乘 所谓最小二乘(Least Square),即指其追求在方程 即指其追求在方程 最小二乘 求解、拟合和建模中的误差平方和最小 误差平方和最小. 求解、拟合和建模中的误差平方和最小 二乘即为平方的意思. 二乘即为平方的意思 对系统辨识问题,即为系统辨识定义三要素中的 对系统辨识问题 即为系统辨识定义三要素中的 等价准则(函数 为模型的辨识误差的平方和最小. 等价准则 函数)为模型的辨识误差的平方和最小 函数
社会工作者-初级社会工作实务习题解析03
第03讲第三讲第十章家庭社会工作一、单项选择题1. 王女士向社会工作者小李抱怨：“你说这孩子是怎么了?那么简单的东西学了一遍又一遍，总是记不住，可只要说起王者荣耀，他就来劲。
”小李运用再标签提问技巧帮助王女士重新认识自己的孩子。
小李的下列提问中，符合再标签技巧运用的是（ ）。
A．“你是说孩子对感兴趣的事很投入，是吗?”B．“你是说孩子对学习很不上心，是吗?”C．“你是说孩子总是想着玩，是吗?”D．“你是说孩子管不住自己，是吗?”【答案】A【解析】家庭干预的常用技巧有观察、聚焦、例子使用和再标签。
再标签技巧是指社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往的消极态度和认识，从而促使受助家庭成员产生新的、积极的行为。
B、C、D仍是带有标签的提问，只有A是从积极的角度来界定问题，故答案是A。
2. 社会工作者老李在与小琴夫妇的面谈中发现，小琴不时抱怨丈夫像个长不大的孩子，对家里的事不管不问；小琴丈夫则说妻子像个怨妇，满腹牢骚，不体谅自己工作的辛苦。
根据家庭系统理论，社会工作者的以下判断正确的是（ ）。
A．小琴夫妇的问题是由小琴丈夫造成的B．小琴夫妇的问题是由小琴造成的C．小琴夫妇的问题是整个家庭的问题D．小琴应该主动承担家务事【答案】C【解析】家庭系统理论认为，家庭成员的问题是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的。
所有的家庭都是一个社会系统，家庭成员之间相互依赖、相互影响。
因此不能把家庭的问题归结为由某个或者某些家庭成员导致的，而应把它放在整个家庭的环境中，理解家庭成员之间的互动交流方式以及这样的方式与家庭问题之间的内在联系。
二、多项选择题1.牛牛今年6岁半了，开始上小学了。
父母的生活也因此发生了变化，牛牛妈妈每天早上需要早起，负责送牛牛上学；牛牛爸爸每天下午需要准时下班，接牛牛回家。
根据家庭生命周期理论，牛牛父母在此阶段需要承担的新任务包括（ ）。
A．调整夫妻角色B．规范夫妻角色分工C．接纳家庭角色的变化D．培养牛牛的独立性E．关注牛牛所在学校的要求【答案】CDE【解析】家庭也像人一样有一个成长、发展的自然变化过程。
科技哲学十五讲
在探讨科学的起源时，林德宏提到了人类的好奇心和求知欲。他认为，正是 这种对未知的探索精神，促使人类逐渐形成了对自然界的认知和理解。这种理解 不仅体现在我们对自然规律的掌握上，还体现在我们对自身存在的认识上。科学 的发展让我们更加了解自己和这个世界，也让我们能够更好地掌控自己的命运。
书中对于科学思想的发展历程的描述也让我深受启发。林德宏详细介绍了不 同历史时期科学思想的演变，以及各种思想之间的传承和发展。他指出，科学思 想的发展是一个不断纠错、修正的过程，也是一个不断超越、创新的过程。这种 过程体现了人类对自然界认知的深化和拓展，也体现了人类对自身存在的反思和 超越。
《科技哲学十五讲》这本书的目录设计合理、内容全面系统、易于理解和阅 读。它不仅为读者提供了一个了解和学习科技哲学的平台，也为读者提供了一个 思考科技哲学问题的框架和方法。无论是对科技哲学感兴趣的普通读者，还是希 望深入研究科技哲学的专业人士，都可以从这本书中获得启示和收获。
作者简介
作者简介
这是《科技哲学十五讲》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
本书的目录采用了“十五讲”的形式，这种形式既符合了科技哲学内容的深 度和广度，又有利于读者的阅读和理解。每一讲都围绕着一个主题进行深入探讨， 既介绍了科技哲学的基本概念、原理和方法，又分析了科技哲学在现实生活中的 应用和意义。
本书的目录还注重了内容的逻辑性和系统性。从第一讲到第十五讲，内容由 浅入深，由科技哲学的概述到具体案例的分析，由理论探讨到实践应用，形成了 一个完整的科技哲学体系。这种系统性不仅有利于读者对科技哲学有一个全面的 认识，也有利于读者对科技哲学进行深入的思考和研究。
在探讨科技在人和自然界的互动中的功能时，林德宏提到了科技的人文性和 社会性。他认为科技的发展不仅需要其自然科学属性，还需要其人文社会属性。 他强调了科技与人文的融合的重要性，指出只有将科技与人文相结合，才能真正 发挥科技的潜力，推动人类社会的进步。
第03讲 LS法
2 基本算法(9/14)
这就是加
即
权LS公式
ΦLΛLYL ΦLΛLΦL θ
(6)
因此,LS解即为求解上述正则方程. 当LLLL可逆时,即信号充分丰富时,则可求得的如下
加权LS估计
θ WLS
(Φ τL Λ L Φ L
)1
Φ
τ L
Λ
L
YL
(7)
上面讨论的是极小值得必要条件，其充分条件为： 即指标函数的2阶偏导矩阵为正定（偏导大于零）。
本讲主要讲授: 回归模型表述 LS法的基本原理和算法, LS估计的数值计算, LS法的应用例子,及其 LS估计值的统计特性分析.
第三讲 LS法(4/4)
1 回归模型表述(1/1)
1 回归模型表述
在讨论LS算法之前,下面先讨论在统计回归与 系统辨识中的回归模型. 静态模型(回归模型) 动态模型(自回归模型)
第三讲 最小二乘法
最小二乘(Least Square,以下 简 称 LS) 法 是 1795 年 高 斯 (Gauss)在星体运动预报研究 工作中提出来的.
第三讲 LS法(1/4)
第三讲 LS法(2/4)
LS法在数学各种分支以及其它应用科学中有广 泛应用,如: 数学 计算数学中的曲线拟合和函数逼近 概率统计中的回归分析与参数估计 非相容(矛盾)方程解理论中的LS解 系统与控制科学 实验建模(系统辨识) 测量理论中的误差分析
LS法的思想是由已知的观测数据对如下准则函 数求取最优解而获得未知参数的估计值
L
J (θ) λk[ y(k)-φτ (k-1)θ]2 k 1
[YL - ΦLθ]τ ΛL[YL - ΦLθ]
第03讲太阳对地球的影响-【暑假自学课】2023年新高一地理暑假精品课
第03讲太阳对地球的影响1．结合太阳辐射的分布图，说明太阳辐射的分布规律2．结合实例，说明影响太阳辐射的因素和太阳辐射对地球的影响3．观看太阳大气层的结构示意图，熟悉太阳大气层的结构及太阳活动的标志。
4．结合实例，分析太阳活动对地球的影响学问点01根底学问梳理一、太阳概况1.物质组成：酷热的气体2.主要成分：氢和氦3.外表温度：约6000k二、太阳辐射1.概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量的现象。
2.能量来源：太阳内部的核聚变反响。
〔1〕为地球供应光和热，维持着地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。
〔2〕为人类生产和生活供应能量a直接被汲取、转化为热能。
如太阳能热水器、太阳灶b被捕获并存储，转换为热能、电能等。
如太阳能光伏发电。
c利用地质历史时期生物固定并积累的太阳能。
如煤、石油、自然?气典例如图为我国华北平原西部某区域等高线图，图中低山丘陵地带以荒山草坡为主。
该地正在打造“太阳山〞——建设大型山坡集中式光伏发电站，光伏发电站的发电效率主要与日照强度、日照时间和太阳能面板清洁度有关。
据此完成1～2题。
1．在甲、乙、丙、丁四个荒山草坡安置太阳能面板，发电效率最高的是()A．甲B．乙C．丙D．丁2．与甘肃河西走廊相比，该地建设大型集中式光伏发电站的优势是()A．太阳辐射强B．日照时数多C．用地本钱低D．面板清扫频次少【解析】1.B 2.D 第1题，解题的关键在于对地形遮挡状况的推断。
图示乙坡为阳坡，太阳光照条件最好。
甲、丙、丁受地形遮挡，光照条件相对较差。
第2题，河西走廊气候干旱，靠近沙漠，沙尘多，而该地位于华北平原，气候较潮湿，西侧有山地阻挡，空气中沙尘颗粒要少于河西走廊，故太阳能面板清扫频次较少。
河西走廊位于西北干旱半干旱地区，气候枯燥，太阳辐射强度大，日照时数多；河西走廊与华北平原相比，人口密度小，用地本钱低。
此题易错之处在于不能很好地提取材料信息，特殊是材料中提到的“太阳能面板清洁度〞。
03第三讲 认识数学对象的基本方法——抽象方法
所谓“强抽象”，也叫做“强化式抽象”，就是指 通过强化对象的特征，即增加新特征来完成抽 象建构，以形成新概念或模式的抽象过程。
如在“三角形”概念上增加“两边相等”或“一角为直角” 等新特征，就抽象建构出新的概念“等腰三角形”或 “直角三角形”。 又如，函数概念和四边形概念分别可以组成如下的 “强抽象链”：
从方法上讲，数学抽象是借助定义和推理进行 的逻辑建构，是一种构造性的活动。
现代数学严Байду номын сангаас区分“原始概念”和“派生概念”。 “原始概念”是借助于相应的公理“隐蔽地”得到定义 的。 “派生概念”则是借助于已有的概念明显地得到 定义的。 数学抽象的这种构造性特点就决定了数学抽象具有 层次性的特征。
如点、线、面可借助几何公理体系抽象得到，而“三 角形”的概念则是由点、线、面的概念抽象定义采用 逻辑定义方法而得。 在严格的数学研究中，无论所涉及的对象是否具有 明显的直观意义，我们都只能依照相应的推理规则 去进行推理，而不能求助于直观，从而，在严格的 数学研究中我们就是以抽象思维的产物作为直接的 研究对象的。
所谓“性质抽象”，就是考察被研究对象某一方面的性质或属性， 而抽取符合我们认识的量性方面的性质或属性的抽象。性质抽 象一般包括分离和概括两个步骤。性质抽象是形成概念的重要 途径。 所谓“关系抽象”，是指根据认识目的，从研究对象中抽取或建 构若干构成要素之间的数量关系或空间位置关系，而舍弃其物 理现实意义或其它无关特征的抽象。它一般也分两步：第一步， 分析影响问题的因素、确定问题的范围；第二步，对于问题直 接或间接相关的因素之间的相互制约关系进行专门的研究，以 抽取、确定其中的关系。关系抽象在处理问题的过程中是经常 用到的。
4. 在从事具体问题的研究时，我们就不应过份地强调问题的特 殊方面，诸如特定的物理意义、特定的数值等，而应尽可能地 从更为一般的角度去进行研究。 由数学的历史我们知道，
(整理)智能科学技术导论-周昌乐-第03讲 算法设计
第03讲算法设计导语算法是智能计算领域最核心的概念之一。
当你拥有了一台机器，希望机器系统能够为你服务，解决你需要解决的某个智能计算任务，那你首先要给出完成这项任务的算法步骤。
比如，你希望具备猜扑克牌颜色这样一个魔术游戏的能力，那么你就需要为机器编制完成这样任务的算法。
如果说对于计算机科学技术的学生而言，玩的就是算法，那么对于智能科学技术的学生而言，玩的就是智能算法！正是通过使用算法，可以将智慧编进机器系统中，从而来构建能够表现智能行为的机器。
因此，你编制的算法越有智慧，那么所构建的机器也就越能够具有更智慧的行为表现。
从某中意义上讲，机器智能的限度就是能否找到算法的限度。
那些能够找到算法的智能任务范围，也就是智能机器的能力范围。
智能科学技术研究的目的，就是要找出尽可能多的智能算法，使我们的机器拥有尽可能多的智慧能力。
由此可见，算法在智能科学与技术领域中的重要地位，掌握算法设计的原理，也就成为学习这一专业的最基本技能。
第3.1节算法概述一般而言，所谓算法就是给出解决一个（智能）计算问题具体步骤的集合。
我们在前面“机器系统”一讲中已经遇到过一些简单的指令执行算法。
比如中央处理机常规处理“算法”就是，只要未发出停机指令就执行以下步骤：（1）获得指令；（2）指令解码；（3）执行指令。
“煮鸡蛋吃”算法如下：（1）从冰箱里取一枚鸡蛋；（2）将鸡蛋放进煮锅；（3）锅里加水直到盖满鸡蛋；（4）持续给锅加温直到沸腾为止；（5）停止加温取出鸡蛋；（6）将鸡蛋放入凉水浸泡1分钟；（7）敲破鸡蛋壳，去除全部蛋壳；（8）将去壳后的鸡蛋一口一口吃掉。
“遛小狗”算法：（1）给小狗套上狗绳，（2）出门上路；（3）如果遇到树小狗在逗留，则等待小狗尿尿；（4）继续前进，如果遛狗时间没有达到规定的时间，则继续遛狗转（3），否则返回。
“揲蓍成卦”算法：揲蓍，古代问卜的一种方式，用手抽点蓍草茎的数目，以决定吉凶祸福。
其法为，大衍之数五十，其用四十有九，分而为二以象两，挂一以象三，揲之以四以象四时，归奇于劫以象闰，五岁再闰，故再营而后卦。
第03讲第二章 人机界面设计(1)PPT课件
第一，可用性既是用来评估用户界面和产品是否易用（ease-ofuse）的质量参数，也是在设计过程中提升产品综合质量的方法。 用户对不同产品的易用性要求并不相同，可用性也需要根据不 同产品有所改变，而作为提升质量的方法是指可用性包含的一 些研究手段，如用户测试和专家评估等；
第二，可用性与用户使用产品的功能紧密联系，用户使用产品 功能的目的是不同的，这时可用性成为是否符合用户目的，满 足用户行为需要、认知需要的评判指标；
19
第三，可用性关注特定用户在特定情景下满足特定目的这一个 过程，这反映可用性不是固定不变的，而是需要根据具体的产 品、用户、环境情况灵活变化的；
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关于可用性的定义和概念也在不断发展。 1983年的国际标准ISO 9241第11部分中对可用性的定义
是指：
特定用户在特定的使用情景下，使用某个产品达到特定目标的 有效性、效率和满意度的大小。
有效性（Effectiveness）：用户达到某特定目标的正确度和完成 度；
效率（Efficiency）：当用户在一定的正确度和完成下达到特定 目标时所消耗的与之相关的资源量；
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人机界面设计通用流程图
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1、需求分析阶段 用户研究工程师跟进用户调研、需求分析，提交需求报 告 2、功能设计阶段 交互设计师配合PM的功能设计文档出交互设计方案，确 定产品的页面布局、信息架构、操作流程和交互方式。 视觉设计师也要参与产品讨论，结合用研的专家评估意 见，构思视觉设计方案
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在计算机的某个领域有较长的知识链； 往往花费很多时间和精力去琢磨一个软件的使用，许多技能已
成为自动化的过程； 能够发觉深层信息的含义、有较高的信息分类和综合能力。花
第03讲幂的运算(3个知识点+7种题型+过关检测)(教师版) 24-25学年七年级数学上册(沪教版)
【答案】 -a21 【分析】利用同底数幂的乘法的法则进行运算即可．
【详解】解： a ×-a5 ×-a6 ×-a7 ×-a2 = a ×-a5 ×-a6 ×-a7 ×a2
= -a × a5 × a6 × a7 × a2 = -a1+5+6+7+2
解得： m = 2 ．
故答案为： 2 ．
【点睛】本题考查幂的知识，解题的关键是掌握 am ´ an = am+n 的运用．
4．（23-24 七年级上·上海闵行·阶段练习）已知 22x+3 - 22x+1 = 192 ，求 x =
．
5 【答案】
2
【分析】 22x+3 - 22x+1 = 22x ´ 23 - 22x ´ 2 = 6 ´ 22x ，据此即可求解．
第 03 讲 幂的运算（3 个知识点+7 种题型+过关检测）
知识点一．同底数幂的乘法
（1）同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加． am•an＝am+n（m，n 是正整数） （2）推广：am•an•ap＝am+n+p（m，n，p 都是正整数）
在应用同底数幂的乘法法则时，应注意：①底数必须相同，如 23 与 25，（a2b2）3 与（a2b2）4，（x﹣y）2 与（x﹣y） 3 等；②a 可以是单项式，也可以是多项式；③按照运算性质，只有相乘时才是底数不变，指数相加． （3）概括整合：同底数幂的乘法，是学习整式乘除运算的基础，是学好整式运算的关键．在运用时要抓住“同底数” 这一关键点，同时注意，有的底数可能并不相同，这时可以适当变形为同底数幂．
第03讲 生物与环境的关系-2021-2022学年七年级生物上册同步教学课程(人教版)解析版
第03讲生物与环境的关系【学习目标】1、知道什么是生物，观察生物和非生物，比较它们的区别；能区分生物与非生物。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
3、通过观察与比较，对生物的基本特征进行归纳和概括，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
4、培养自己与他人合作的精神，使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人意见的人。
【课前预习】1、生物圈：地球上所以生物与其环境的总和叫做生物圈。
2、生物的存在依赖一定的环境，环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。
3、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可以分为两类：非生物因素和生物因素。
前者包括光、温度、水等；后者是指影响某种生物生活的其它生物。
生物与生物之间的关系包括捕食关系、竞争关系、合作关系等。
4、科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
5、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
其中不同的条件是实验变量。
如在探究“光对鼠妇生活的影响”中，实验变量是光照。
6、对照实验的设计原则：一个探究实验中只能有一个变量，其他因素均处于相同且理想的状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
7、生物生存所需的基本条件是：营养物质、阳光、空气、水分、适宜的温度、一定的生存空间。
【典例精析】1、【2021江西九江】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，影响该现象的非生物因素主要是（）A．温度B．光照C．水分D．空气【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。
【答案】Ａ【解答】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。
第03讲物质的量和摩尔质量新高一化学暑假精品课(鲁科版2019)(原卷版)
第03讲物质的量和摩尔质量1．理解物质的量、摩尔质量的涵义及其应用。
2．能运用物质的量、摩尔质量进行简单的计算。
3．体会定量研究对化学科学的重要作用。
一、物质的量及其单位——摩尔1．物质的量(1)概念：表示_________的集合体的基本物理量，符号为______。
它是国际单位制中的七个基本物理量之一。
国际单位制(SI)中的七个基本单位(3)应用范围：_____，如分子、原子、离子、原子团、质子、中子、电子等或其特定组合。
(4)意义：把物质的_____和_____联系起来。
[来源:学,科,网]2．阿伏加德罗常数(1)概念：1 mol任何粒子的粒子数，符号为_____，通常用_____表示。
(2)单位：_____。
3．物质的量(n)、阿伏加德罗常数(N A)与微粒数目(N)的关系：_____。
4．以物质的量为核心的各个化学计量之间的关系【温馨提示】(1)摩尔不是基本物理量。
(2)物质的量只能表示微观粒子，不能表示宏观粒子。
(3)在用物质的量表示物质时必须指明具体粒子的种类，常用化学式表示，如1 mol O 、2 mol O 2、1.5 mol O 3；不能说“1 mol 氧”。
(4)注意整体与部分的关系，如1 mol H 2SO 4中含有2 mol H 、1 mol S 和4 mol O 。
二、摩尔质量(1)概念：单位物质的量的物质所具有的______叫作摩尔质量。
(2)符号和单位：摩尔质量的符号为______；单位为______。
(3)数值：当质量以______为单位，物质的量以摩尔为单位时，摩尔质量在数值上等于该物质的______或______。
(4)摩尔质量、质量与物质的量之间的关系：______。
【易错提醒】(1)摩尔质量概念的理解 ①等值性：摩尔质量以g·mol－1为单位时，在数值上与其相对分子质量或相对原子质量相等。
②确定性：对于指定的物质来说，其摩尔质量的值是一个定值，不随物质的物质的量的多少而改变。
第03课 领会科学思维(精品讲义)
第03课领会科学思维目录考纲考情 (1)思维导图 (1)知识梳理 (2)考点精讲 (2)考点1 科学思维的含义与特征 (2)考点2 学习科学思维的意义 (5)典例精析 (7)易混易错点 (9)【考纲考情】【思维导图】【知识梳理】把握1个含义：科学思维的含义。
理解2个作用：学习科学思维的意义。
掌握3个特征：科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。
【考点精讲】考点1 科学思维的含义与特征一、科学思维的含义1．科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
【特别提醒】科学思维与不科学思维是相对立的，不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
2.科学思维的两个基本条件（正确思维的条件）任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
3．科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
【知识拓展】如何做到自觉地走向科学思维①科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立。
②人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。
正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。
在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。
③科学思维要具备两个基本条件，内容真实和思维形式正确。
【特别提醒】科学思维方法≠科学方法(1)科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。
它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法，以及科学思维方法等，科学思维方法是指人们思考问题、认识问题的正确方法。
科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
第三讲信息化教学设计ppt课件
2024/1/29
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信息化教学设计的重要性
适应信息时代发展需求
随着信息技术的快速发展，传统的教 学方式已无法满足信息时代的需求， 信息化教学设计有助于推动教育教学 的改革与创新。
提高教学效果和质量
通过信息化教学设计，可以充分利用 多媒体和网络技术，激发学生的学习 兴趣和积极性，提高教学效果和质量 。
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其他新兴技术的应用
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虚拟现实技术
虚拟现实技术可以为学生提供一个身临其境的学习环境，提高学 习效果和体验。
人工智能技术
人工智能技术可以应用于智能推荐、智能答疑、学习路径规划等 方面，为学生提供更加个性化的学习服务。
大数据分析技术
大数据分析技术可以对学生的学习行为进行分析和挖掘，为教师 提供更加精准的教学决策支持。
2024/1/29
教学过程组织合理、 紧凑、有序；
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信息化教学设计的评价标准与方法
专家评审法
邀请专家对教学设计进行评审和打分 ；
同行评议法
邀请同行教师进行教学设计交流和评 议；
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信息化教学设计的评价标准与方法
学生评价法
通过问卷调查或在线评价系统收集学生对教学设计的意见和建议；
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信息化教学设计中的技术 应用
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多媒体课件制作技术
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PowerPoint等课件制作工具
利用PowerPoint等软件进行课件制作，可以方便地整合文字、图片、音频、视频等多种 媒体资源，使教学内容更加丰富多彩。
Flash等动画制作技术
第03讲 复句类型及复句考查常见题型(解析版)2024年新高一语文暑假提升精品讲义(统编版必修上册)
第03讲语法基础知识复句及带句式概括1.掌握复句的概念及类型，并能辨析复句。
2.了解复句的构成特点，学会辨析复句的内部逻辑关系。
3.运用复句知识辨析常见的病句。
(1)什么是复句复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。
分句是结构上类似单句而没有完整句调的语言单位。
所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。
复句的各分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。
例如：单句：我有一个朋友。
复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班(分句)。
复句可以共有一个主语，如“他一放学，就回家休息了”；也可以有各自的主语，如“我喜欢红色，他也喜欢红色”。
复句虽说不是学习的重点，但在辨析句子中，所选句子绝大部分都是复句，因为当句子结构复杂、细密起来时，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。
(2)复句类型类型特点示例常用关联词语并列复句几个分句分别说出几种事物，或者陈述一种事物的几个方面，或者对比说明几种事物。
分句间的关系是①小张既喜欢打篮球，又喜欢踢足球。
②我们青年人不是要空谈，而是要实践。
既……又……，又……又……，有时……有时……，同样，另外，不是……平行的，不分先后、轻重。
而是……，是……不是……承接复句几个分句一个接着一个地叙述连续发生的几种情况或几件事。
分句间有先后的顺序。
曹文轩从国际安徒生奖评委会主席帕齐·亚当娜女士手中接过安徒生奖的金质奖牌和奖状，并发表获奖感言，讲述了自己的童年生活和创作理念。
首先……然后……，刚……就……，便，才，于是，后来，终于递进复句后面的分句表达的意思比前面的分句更进一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由轻到重，由易到难。
①他不但聪明，而且勤奋。
②他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。
不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何况……选择复句两个或几个分句，分别说出两件或几件事情，并且表示从中选择一件。
第03讲 记叙文之概括文章主要内容-2021-2022学年六年级(预初)语文课内外知识点总结(
学问梳理1、概括某部分要点，就是文章某段或某部分要点进行提问。
常见题型是：概括段意或者概括某部分的要点2、表达方式：书记说疫苗①记叙：记叙人物活动的一般状况和大事的发生、进展过程。
例句：（1）我们围着小树逮着玩，一不当心，我的裤子被树杈划了一道口子。
（2）其次天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
②说明：对事物的外形、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
（解说的对象可以是实体的事物，也可以是抽象的道理）例句：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
③谈论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
例句：（1）校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能推断我全面的力量。
（对人的评价）（2）我在我母亲的教训下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
④描写：用形象生动的语言对人物、大事、环境所作的具体描绘和刻画。
例句：我听了惭愧得面红耳赤，觉得大失了“先生”的身份。
⑤抒情：抒发和表现作者的感情。
分直接抒情和间接抒情。
例句：风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
3、概括段意的方法是：（1）、一读该段，辨明该段运用了什么表达表达方式，（2）、二读该段，依据表达方式，依据下面不同的方法，将该段的段意概括出来，其具体方法为：a)若该段主要运用了记叙的表达方式，则用“记叙了（什么时间）（什么地点）谁在什么状况下做什么等待概括段意”；“记叙了什么样的什么和什么怎么样，结果怎样”来概括段意。
b)若该段主要运用了描写的表达方式，就要用“描写了什么怎么样，”或“描写了谁做什么或什么样的什么”来概括。
c)若该段用了谈论，用“论述了什么怎么样或什么的什么”。
d)若该段说明，用“说明白什么怎么样或什么的什么”。
e)抒情的表达方式，用“抒发了谁对什么的什么情感和感情”概括。
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甘特表的一个例子
见甘特表.doc
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3-19
D：立刻行动 ：
你是“寒号鸟” 你是“寒号鸟” 吗？
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3-20
C：检查 ：
很多新晋员工在制定目标后就埋头 苦干，不去检查： 苦干，不去检查：有没有偏离目标， 或者随着情况的变化，原定的目标 本身要不要调整？这是很容易忽视 这是很容易忽视 的一个步骤。 的一个步骤。
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3-28
练 习： 模拟团队成员的期
望值工作表
见期望值工作表.doc
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3-29
练 习：
模拟团队成员的职 责表
见团队成员职责表.doc
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3-30
3-24
鲍尔宾问卷
见鲍尔宾问卷.doc
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3-25
团队成员的风格 献策者 协调者 联络者 挑战者
柳州市双飞汽车电器配件制 造有限公司
3-26
团队成员的工作职责
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3-27
团队成员工作职责分析 的两个工具 职责讨论会 期望值讨论会
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3-21
A：修正 ：
修正不管用的行动，直至达成 修正不管用的行动， 目标为止。 目标为止。
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3-22
团队的科 学工作方 法
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3-23
你是称职的队员吗？ 你是称职的队员吗？
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年终检查工作结果
action
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修正次年度的计划
3-12
烤肉活动的PDCA 烤肉活动的
plan
去哪里？怎么去？ 去哪里？怎么去？多少 人？……
do
进行烤肉活动
check
检查活动是否能依计划进行
action
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修正下次活动计划
3-13
P
P
P(Plan)： P(Plan)：制定计划 D(Do)：立即行动 ： D
A C
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C(Check)：检查 ： A(Action)：修正 ：
3-11
公司达成年度工作目标的PDCA 公司达成年度工作目标的
plan
年初计划好年度经营计划
do
各部门根据计划进行工作
check
A
D
C
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P A C P A C P A C P A 目前水准 C D D D D
改善后 水准
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3-15
P：制定计划 ：
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3-16
制作计划的工具——甘特表 甘特表 制作计划的工具
亦称「甘特进度表」或「条形进度 亦称「甘特进度表」 」，常用于策划和编排工作 常用于策划和编排工作。 表」，常用于策划和编排工作。
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3-8
了解您工作的 前手与后手
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3-9
客户投诉中心的前手与后手
后手 前手 客户 客户 投诉 处理 中心 后手
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技术服务部
生产品管部
3ห้องสมุดไป่ตู้10
科学的工作方法： 科学的工作方法： P、D、C、A工作法 、 、 、 工作法
第二篇： 第二篇：行动篇
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3-1
了解您的职务
权限
责任
义务
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责任 当您接到您的职务时， 当您接到您的职务时，您必须清楚地 了解您的工作内容。 了解您的工作内容。 同时您也要能清楚地了解您的主管对 您这项职务的期待， 您这项职务的期待，因为往往您对工 作内容的看法和您的主管有差距。 作内容的看法和您的主管有差距。
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3-3
权限
为了完成每个人的责任， 为了完成每个人的责任，必须配合完 成责任应有的力量， 成责任应有的力量，这个力量称为权 限。
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3-4
义务
当您承担了责任， 当您承担了责任，您就必须百分之百地完 成您的责任； 成您的责任；百分之百完成您的责任就是 您的义务。因此，一旦您有了正式的职务， 您的义务。因此，一旦您有了正式的职务， 您同时就有了完成职务的义务， 您同时就有了完成职务的义务，二者是同 时发生，不可分割的。 时发生，不可分割的。
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3-5
讨论 “秘书”的 秘书” 责任、 责任、权限 和义务是什 么？
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秉持强烈的“目的意识” 秉持强烈的“目的意识” 及“问题意识” 问题意识”
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疏 忽 了 创 意
任 何 小 事 都 不 要
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3-17
运用甘特表应注意的三原则
清楚指明所需完成的工作项目或数量， 清楚指明所需完成的工作项目或数量， 以及所需时间 注重工作的进度和时间、 注重工作的进度和时间、生产力的变 化和指令的传达 管理人员须尽可能依照预定的时间去 完成工作
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