实训基地建设对国际贸易专业实践教学作用的探究
校企合作下高职外贸专业校内生产性实训基地的建设
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高 职 院校 校 内生 产 性 实 训 基 地 建 设 在 当前 人 才 培 养 工 作 中 具有 十分 重 要 的作 用 教 育部 《 于全 面 提 高 高 等职 业 关
校 的 教师 多数 都 是 从 学 校 到 学 校 ． 有 多 少 实 践 经 验 ． 身 没 本 无 较 强 的 动手 能力 ． 上 学 校专 业 教 师相 对 缺 少 ． 业教 师 加 专 教 学 任 务 较重 ． 时 没 有 更 多 的 时 间参 与 到 社 会 实 践 中去 ． 平 大 多 数 专 业 教 师本 身 的专 业 技 能 的培 养 就 不 够 。某 些 实 习 指 导 教 师 受 自身 实 践 能 力 、 会 经 验 等 条 件 的 限制 ． 不 能 社 还 很 好 指 导 学生 完 成 实 验 实训 任 务 。实践 教 学 深度 不 够 。 能 不
综 合 研 究 Ｚ Ｎ Ｈ ＹＮＩ Ｏ Ｇ Ｅ ＡＪ Ｕ
校企合作下高职外贸专业校内 生产性实训基地的建设
口 佘 雪 锋
摘 要： 高职 院校 校 内生 产性 实训 基 地 建设 在 当前人 才培 养 工 作 中具有 十 分 重要 的作 用。 通过 对 国际 贸 易职 业 活 动 的典
型 工作 任 务 进 行 分 析 ， 以外 贸 业务 工作 室 或 企 业外 贸部 为 载体 ． 在校 内特 定 的 区域 内。 引进 企 业 局 部 的 外 贸业 务 活 动 ， 立 以 建 专兼 职教 师 为主 导 、 生 为主 体 对 外 贸 易业 务 工作 组 ， 行 以企 业 真 实产 品为 平 台 ， 际贸 易业务 流 程 为 主 线 的真 实运 作 ， 学 进 国 通
教 育 教学 质量 的若 干 意 见》 教 高 ￣ｏ ６ １ （ ２ ｏ ］６号 ） 出 ： 积 极 指 要 探 索 校 内生 产 性 实 训 基 地 建设 的 校企 组 合 新 模 式 ．逐 步 加
高职国际贸易专业实训基地建设的实践与探讨
高职 国际 贸易专 业主 要是 培养面 向涉 外 加 强了学 生的 专业技 能 训练和 职业 素质培 养 学 方法 。通过 有组织 、有 计划 的人为 创设仿 效果 。 真的开 放式商务活动 环境 ， 模拟 市场 的商情变 所 以特 别需要加 强学生 的职 业技能 和职业 素 １２ 引进 涉外贸易企 业 ． ． 在校 园里办真实公 司 化 ， 学生扮演 公司经营活动 中的有关角色开 让 质培养 。为 了增 强学 生的 实践 动 手能 力 ， 缩 型 实训 基地 展模拟 经营和决策 活动 ， 边做边 学 ， 以用促学 ， 经贸企 业一线 岗位的 高素质技能型应 用人才 ， 短学校 教育与用人单 位需求之 间的差 距 ， 提高 按 进 出 口业务 流程 组建 的专 业技 能实 训 达 到培养学 生 商务职业 技 能的 目的 。我们以 学生的就业 竞争 力 ， 充分体现 “ 以就业 为导 室 ， 国 际贸 易专 业 实行 “ 为 教学 做 合一 ” 施 合 作企业 作为 仿真对 象建 立 了模 拟公 司。在 向， 以能 力培养 为核心 ”的职 业教 育理念 ， 加 教提供 了必要的条件 ， 但是它还 不能完全满 足 模拟公 司实践教学过 程中 ， 教师 将学 生分成若 强实践性 教学成 为 了国际 贸易专业 教学 改革 “ 学 结 合 ” 人 才 培 养 模 式 的 要 求 。 工 干个 经营组 ， 让他们按 照合作企业 的内部机构 的重 点 。但是 ， 专 业与 其 它许 多文 科 类专 该 世界 合作 教育 协会 对 “ 工学结 合 ”的 解 设 置和 岗位来进行分 工 ， 以合作 企业 的实际业
实训 基地 建 设 方案
业或准职业环 境中 ， 通过实际 或者 模拟实 际业 开 放 ， 担学生 的有 关 实习 实训任 务 ， 生在 承 学 为 了加 强学生的生 产实 习和 社会实践 ， 高 务操 作 ， 边做边 学 ， 在做 中学 ， 学中傲 ， 在 来体 顶 岗 实习期 间 由企 业付 给适 当的报 酬 。学院 等职业 院校需 要保 证在 校生至 少有半 年时 间 验职业情境 ， 取职业经验 ， 获 训练 职业技能 ， 的专业教师与 企业的业务 骨干实行互兼 互聘 ， 到 企 业等 用 人单 位顶 岗实 习 。因此 ， 立 满 培 建 养职 业 素 质 。为 此 ， 们采 取 了以 下做 法 。 我
外经贸类专业校内技能实训中心建设的实践探索
外经贸类专业校内技能实训中心建设的实践探索摘要:实践教学是高职人才培养的重要途径。
然而,外经贸类专业因其文科专业的特殊性,与工科专业相比,在开展学生实习实训方面有诸多现实困难。
整合资源,夸专业建设外经贸类实训中心,提供仿真环境下模拟真实任务实训,是弥补外经贸类专业学生顶岗实习的实践锻炼的不足的重要途径,也将为本地外经贸人才的培养,社会经济发展发挥重要的服务作用。
关键词:高职院校外经贸类专业校内实训Abstract:Practice teaching is one of the most important ways of talents cultivation in vocational colleges. However, compared with the engineering majors,foreign trade and economics specialty has many difficulties in developing students practical skills. The construction of training center of foreign trade and economics specialty can achieve student practice under simulation environment so as to make up the shortage of intership chance of foreign trade and economics specialty. Meanwhile, it can play important role in cultivating foreign trade talents and promote local economy development.Key Words:V ocational Colleges;Foreign Trade and Economics Specialty;Intramural Practical Training高职院校的“职业”特色,决定了实训教学在高职教学中起着极为重要的作用。
高职院校国际商贸类专业校内实训基地建设研究
高职院校国际商贸类专业校内实训基地建设研究【摘要】高职国际商贸类校内专业实训基地建设是培养实用型国际商贸类人才的基础，而建立可供学生实操各类商贸业务的综合性、仿真模拟、完善的校内实训基地十分必要。
【关键词】高职院校国际商贸实训基地一、国际商贸类专业校内实训基地建设的重要性专业课程实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。
由于受校外实训合作单位工作环境的限制，以及学校上课时间的周期性与校外实训合作单位人才需求时间不确定等因素制约，在校内进行实训仍是高职院校学生提高专业技术能力的重要培养手段。
因此校内实训基地为实践教学的主体，对实践教学有着决定性的作用，搞好校内实训基地建设是实践教学的前提条件。
在实际教学过程中，由于条件的限制，仅仅涉及其中的外贸单证制作等比较简单、易于操作的环节，实训内容的真实性不够，这就造成学生对于具体业务的理解往往很片面，以致走上工作岗位时适应性较差。
因此，构建一个涉及国际商贸全流程的综合实训基地非常迫切、重要，通过模拟各种国际商贸仿真场景，让学生真切地感受业务流程的整个现实过程，可以为他们将来在专业领域的发展打下良好的基础。
二、国际商贸类专业校内实训基地的培养目标（1）培养学生国际商贸各种业务操作技能。
国际商贸类专业实训课程最重要的环节就是对学生的进出口贸易业务的实际操作技能的训练，进出口贸易业务在国际贸易实务、单证实务、商务函电、报关、报检等课程中均有学到，但是这些课程不能让学生亲自动手来体验每一个具体环节。
通过模拟场景实训，让学生自己通过谈判达成贸易协议、缮制各种单据、跟单业务等全部流程，在这个过程中，学生的进出口的各项业务技能可以得到很好的训练，这些能力对于学生以后走上工作岗位进行实务操作是至关重要的。
（2）培养学生国际市场分析与决策能力。
作为国际商贸类专业的学生，首先必须具有较强的国际市场洞察力，那么在国际商贸模拟实训课程中，首先就要训练学生的国际市场分析与决策的能力。
论国际贸易专业实验和实践教学改革的具体措施
目前 ， 课堂教学是向学生传播知识的主要途径， 课堂 用计算机多媒体技术可以增加课堂的信息传播量并起到
重脱节， 形成 了“ 高分低能” 。当今的经济形势急切的要求 教学效果的高低直接影响学生对知识获取的效果。而应 强实践教学的力度， 注重提高实践能力。 笔者根据近几年 非常好的教学效果 。计算机多媒体技术主要指充分利用 国际贸易专业毕动硒等活动功能 ， 将 见， 提出高校改革实验和实践教学的几点具体措施。
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Ａｂｔａｔ ｃ ｒ ｎ ｙｍ ｌ ０ｅｅ Ｔ ｎ ｅｓ ｅ ａ ｍ ｒ ａｅｔ ｎｔｔｅｒ ｃｕｓｓ ｎｉｔ ｔ ｎｌ ｅ ｊｒ ｕ ｉ ｅ Ｉ ｓ ｃ： ｕｒ Ⅱ ， ａ ｙ ｕｇｓ Ｉ ｕ ｉ ｒ 石ｓ ｙ ０ｅ ｎｎｉ ０ ０ｒ ｅ ｉ ａ ｒ ｅ ｌｃ ａｄ ｖ ｉ ｐ ０ ０ｈ ｙ ｅ ０ ｎ ｍａ ０ ｏ ｂｔ ０ ｅ — ｍａ ｉ
ｉｇ ａｅｄｓ ｎ ｌｈｌｆ ｐ ｓｌ ｙｔ ａｌ ｅ ｔｄｎ －ｂ ｙ ｎ Ｉｌｙｆ珈ｉｇ ０ｂｅｔａｈｒ ｅｃｉ Ｂ ｎ ｓ， ｅｉ ｉｇ ｅ ｍａ ａｓｓ ｍ ｔ ｅ Ｉ ｎ ｌ ｅｔ ａｍｔａ ｄｑａ ｔ ｌ ｎ ｕ Ｉ ｅｃｅ ａｌｎ ｓ Ｉ ｂ ｇ Ｉ ｐ ｐ ｅ ０ ｘ Ｉ ｓｌ ｓ ｉ ｌｉ ，０ ｄ — Ｉｇ ｔ 蚰ｄ ｎｒａ ｃｅｓ ｉ —
ｐ ｃ ｃ ａｈ ｇｔ工 ｇ ｕ ｄｎ ｐｅｅ ｓ ｅｓ １止 ｎｌ ０Ｂ ｒ ０ ｔ ｎｔ ｎｌ ｅａｄ０ｔ ｄ ａ ｌ ｓｐａｔ ８ｓｉｓ ｎ ｍ ｔｅｔ ｃｉ ｌ ｕ王ｂｉ ｉｇｃ ｒｈｎｉ ｍｌ ｉ ｂｒ ０） ｎｉ ｅ ａ０ ａ ｉ ｅ ｎ ｌＤ ｌ ｌ 伽 ｖ ｉ ｌ ０ ａ ｔ ， ｎ ｒ ｉ ｒ ｕｓ ｅ Ｉ ｕ ｒ ｉ ｌ ｌｌ 曰 Ｉ ｉ ｃＩ ｐ ｃｃ 【 — ｌ
高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设的探索与实践
Ｊ Ｉ ： 翻Ｉ 歪 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ ０ 期
人才培 养
益 ，对 提供 顶 岗实 习岗位 这类 具 有 准公 共 产 品性 果 是 进入 出 口公 司 ， 学 生 则是 外 贸业 务 员 ， 在 实训
质 的服务缺乏积极性 ； （ ４ ） 信息化时代 ， 很 多企业 时要以外贸业务员标准来要求和规范 自己。通过 更加注重保护其商业秘密 ，很多单位担心实习生 角色扮演 ，能够引导学生之间通过互动来展开训 会泄露其客户资料等商业秘密而拒绝接受学生实 练 ， 在训 练 过程 中形 成职业 能力 。 习， 或者碍于关系勉强接受 了， 但一般也不安排学 生进行具体操作 ， 更谈不上能够完整 、 连贯地进行
仿真实训基地的建立能够有效解决校外实习供 给 所涉及的各个关联方 。 不足的瓶颈 。国际贸易仿真互动实训平台的建立 ， 能够为学生提供校 内临第２ ０ 期职 私＇ 歪 艰
高职 国 际贸易专业仿真互动实训 基地 建设 的探索 与实践
彭 铁 光， 王 辉
摘 要 ：国际贸易仿真互动实训基 地建设是 实训 室建设的一种新的探索 ， 它改变了以往传统的 实训教 学与外贸业
务 实际工作脱节的状 况 ， 从软件 、 硬件和软环境三 方面着手， 共 同构建 了一 个仿 真实训教 学情 境 ， 从 而有 效培 养 了
学生的职业能力和职 业素养。这既符合职业 院校人 才培养 的 目标 ， 也 能够提 高学生在就 业市场的竞争能力 ， 还 能
够满足企业对技 能型人 才的需求。 关键词 ：国际贸易； 仿真 实训基地 ；实践
基 金项 目 ： 湖 南省教 育科 学规 划课题 “ 高职 国贸专业仿 真互动实训模 式研 究与 实践” （ 项 目编号 ： Ｘ Ｊ Ｋ ０ １ １ Ｃ Ｚ Ｊ ０ ９ ６ ） 作 者简 介 ： 彭铁光 ， 男， 湖南外贸职业学院教务 处处长， 副教授 ， 主要研究方向 国际贸易 ； 王辉 ， 女， 湖南外贸职 业学 院国际商务学院副院长， 副教授 ， 博 士， 主要研 究方 向为 国际贸易。 中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ７ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ Ｏ １ ３ ） ２ ０ — ０ ０ ２ ７ — ０ ４
校内实训基地建设对于高职国际贸易专业实践教学的作用
训 基 地 是 高 职 院校 国 际 贸 易 专 业 实践 教 学 顺 利 开展 的 前 提 和 保 障 ， 它 需要 学 校 、 教 师、 学 生 乃 至 企 业 的
论到 理论 ” ， 缺乏 实践 操作 ， 使 得高 职 国际贸 易专业 校 内 实训师资 薄弱 。
（ 二） 高职 国际 贸易专业 实训基 地建设 问题 的成 因
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校内实训基地建设对于 高职国际贸易专业实践教学的作用①
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（ 辽 宁对 外 经 贸 学院 国际 经 济 贸 易 系 ， 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ５ ２ ）
视程度不 够 。通常仅仅购 买一 套用 以应 付检查 的软件 即 可， 缺少配套 的软 件或者软环境 。 ５ ． 校 内实训指导师资力量 薄弱 ， “ 双师型 ” 师资 匮乏 国际贸易专业实训在 客观上需要建 立一支专业 的校 内实 训指导的教师 队伍 ，由具有丰 富实践 经验 的 “ 双师 型” 教师构成 。 然而实 际上 ， 大 部分 的指导教师 都是“ 从 理
转变 。 也有很 多 网络模拟 实训软件 ， 例 如上海硕研实训 软 件、 ｓ ｉ ｍ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｅ 国际贸易综合模 拟软件等 。
３ ． 实训 过程 中． 教师成为 主体
高职国贸专业校内外实训基地的建设
实训教 学是高职 国际贸易实务专业人 才培养 和教学体 系的重 １ 校外实训基地建设存在的问题 ． ２ 要组成部分 ， 而实训基地是实施实训教学最基本的物质保 障。 因此 ， １ ． 政策引导和法规约束不 力 。政府 主管部 门在职业 院校 校 ．１ ２ 要实现高职 国际贸易实务专业 的人才培养 目标 ， 就必须加强实训基 企合作 、 工学结合方面缺少完善的政策引导和法规约束 ， 同时 ， 校 对 地建设 。 企合作业绩 突出的企业没有 相应的激励机制 ， 如减 、 、 免 退税等 ， 致 １高职 国际贸易 实务专业校 内外实训基地建设存在 的问题 使部分企业不愿意接收职业 院校学生实习。 实训基 地的存在和发展 对高职院校 的存在和发 展具有举 足轻 １． ． ２企业积极性和主动性 不高 。与高职 院校 合作参与人才 培 ２ 重 的意义 。但 由于历史原因和 目前的一些客观条件 ， 高职院校实训 养的企业 目前还 只是少数 ， 远未形成普遍参与 的浓厚气氛 。企业 的 基地 的建设还存在着不少问题 ， 我们将对其存在 的问题 进行 详细的 参与较多表现 为低层次 ， 没能有机地融 人高职人才培 养 中， 多停 留 分析 。 在一 时一事 的合作上 。企业急需动手 能力强 的高技 能人 才 ， 职 希望 １１ ． 校内实训基地建设存在 的问题 业院校毕业生 一参加工作就能顺利完成工作任务 ， 特别是具有很 强 １ ． 校 内实训基地效用 有待 提高。在校内实训基地管理方 面 ， 的实 际动手能力 ； ．１ １ 另一方面 ， 企业面临激烈 的市场竞争 ， 要生存和发 部分高职院校没有设 置专 门的组织 机构和管理人员 。教务部 门、 学 展 ， 必须 以以赢利为 目的 ， 追求效益最大化 ； 同时又担心进人计划会 生工作部 门 、 实训 实践教学指导 教师等 的职责不 明确 ， 相互之 间缺 影 响企业 的生产能力和效益 ，对职业院校学生 的实 习重视不 够 ， 支 乏沟通 。学生在实训 前缺乏必要 的培训 ， 对实训 的 目的和任 务认 识 持力 度不强 ， 甚至没有精 力顾 及 ， 职业院校学生 的校外实 习很难落 模 糊等。有 些院校更没有形成统一 的校 内实训基 地 ， 旧是分散 的 实 和有 效 进 行 。 仍 １ ．职业院校实施难度很大 。校企合作 ，学校始 终是积极 主 ．３ ２ 实验室性质的管理模式 。 不少高 职院校 的实训基地 的培训内容只是 种简单的理论 知识 的“ 机械演练” 使得学生无法在实践 中掌握 专 动 ， ， 即所谓的“ 一头热” 现象 。 首先学校 多是靠某些关系在维持实习 ， 业 技能。虽然 目前我国的高职 院校毕业 生就 业率很高 ， 但很 多人 的 企业 也只是被 动地 接收 ， 但对 学生 的限制性 太多 ， 学校无法 对企业 就业质量并不高 ， 稳定率也不高 。 提 出配合教学 目 的要求 。 标 其次 ， 多数企业 的实 习费用太高 ， 学校难 １１ ．． ２实训 内容陈 旧。高 职院校国贸专业人 才培养 的特点是 培 以接受 。 三 ， 第 个别院校落实校外实 习的主动性 比较差 ， 只是停 留在 养学生 的技 术应用能力 ， 为外 贸及相关行业 、 服务第一线 提供应 用 理想化 的设想 阶段 。第 四， 个别 学校管理 不力 ， 学生顶 岗实 习期间 ， 型人才 。当今社 会的发展迫切需 要职业教 育课 程能及 时传授新 知 学校 很少 管理和过 问 ， 产生 的一切 问题 ， 没有及 时 与企业 、 生沟 学 识 、 技术和新方 法 ， 培养 各种类型 和层 次的 岗位人 才提供充 分 通 ， 新 为 久而久之 ， 出现 了较多的矛盾。 这些都直接 影响着校外实 习质量 很难 达到培养 高技能人才的教学 目标 。 的课程选择 。而 目 前许多学校使用 的实训教材 大多过于陈 旧， 并有 的保 障， 不少内容与理论教材 内容重复 ， 适合学生实际且具高职特色 的实 训 ２ 高职国际贸易实务专业校 内外实训基地的建设 教 材匮乏 ， 严重抑制 了教师 的主动性 和学生 的创造性 ， 阻碍 了学校 如何建立和完善高职院校实训基地的建设 ， 快对 技术应用型 加 教学质量的提高。虽然 国家教育教学改革在不 断深人 ， 目前 高职 人才 的培养 ， 但 我们 结合所在 的茂名 职业技 术学院国际贸易实务专业 技 能实训教材 尚无完善和成熟 ， 高职技能实训教材 的改进 问题显得 校 内外实训基地的建设 ， 对高职 院校 国际贸易实务 专业 的实训基地 十分迫切。 实现高职院校实训教材 的开发将会对高职教育起 到非 常 建设进行 了探讨和研究。 有利的影响。 ２１ ．构建“ 工学结合” 的多功能校 内实训基地 １１ ．－ ３师资 队伍建设有待加强 。大多数从事 高职教育的教师都 工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征 ， 也是高职教育 工学结合 的核心在于学生一 边学 习 ， 一边工作 。 内实 校 是直接从“ 象牙塔” “ 到 象牙塔 ” 实践能力不足 。而高职教育 的培 养 的核心理念 。 ， 目标 ， 要求专业教师在 专业理论合格 的同时 ， 还要熟练掌 握专业技 训基地通过建立仿真性贸易环境和真实的贸易部 ，方便学生 的教 、 能。 教师只有熟练 掌握专业操作技能 ， 才能教会学生技能 ， 通过反 复 学 、 做一体化训练 ， 为工学结合 的人才培养模式提供 了有效 的平 台。 实践 ， 反复操作 ， 达到会讲 、 会做 的 目的 ， 进教师 的理论 与实践 的 高职 院校应根据专业的实际需要 ， 促 全面规划 ， 有步骤 、 计划地加大 有 校内实训基地建设的力度， 使之形成教学、 科研、 生产、 培训相结合 有机结合 ， 培养出我国社会主义建设所需要 的合格人才 。 （） １实训师资队伍建设上 滞后于教育的发展 。由于我 国高职教 的多功能基地 。 ２１ 加强 校内实训 基地的建设 。（ ） ．． １ １努力营造 真实职业环境 。 育的发展时间还不是很长 ， 师资队伍还是普通教育模式下教育 出来 的教师 ， 相当一部分实训 教师对高职教育的理解还停 留在简单 的理 目前 ， 多数 高职学院是 由办学条件 较好 的中专学 校升格而来 ， 些 这 论 教学上 ， 缺乏对职业技能培养教学法的研究和提高 自身职业技 能 院校 的教学实训条件都具有一定 的规模 。 充分利用这些实训资源 以 的动力 。 再加上高职院校实训师资的专业技术 资格评 审 目前仍沿用 及社会协 作实训单位 的资源为专业实训教 学服务是 高职实训基 地 我院建立了经管综合实训室 、 计算 机实验室 、 普通 大学本科 的标准 ， 实训教师们只能在承担繁重 的教学任务 的同 建设 的重要途径之一。 语音室等专业 实训室 ， 购进 了各类 实训软件 和 时 ， 主要 精力放在 完成论： 将 艾等硬指标 上 ， 而忽视 了实训基 地建设 市场 营销 实训 中心 、 和专业 实践指导等工作 。 实验设备 ， 包括 国际贸易实训软件 、 电子商务实训软件等 ， 还建立 了 （） ２ 职业教育的技能性 和实训 基地的实践性要求在实训基地工 校园 网、 内广播 电视 台， 校 设有行 政办公 、 教学 、 图书子网 ， 有远程 具 作 的教师 既要有专 业理 论水平 ， 又要有 一定 的实践经验 ， 双师 教学能力 。实训楼各教室 内均安装有闭路 电视双 向教学系统 ， ｌ 即“ 有 ４ 型” 教师 。在大部分高职院校 内 ， 年轻教师 占有较 大比例 ， 这些教师 个 电脑机 房 ， 拥有先进微机 ８０台 ， ４ 为培养 学生专业核 心能力提 供 大都没有企业一线 的工作经验 ， 实际动手能力普遍 比较差 。另外还 了足够的实训条件。（ ） ２ 加强 实训室建设 。加强 实训教学 ， 有助于提 由于实训教学存在操作环境差 、 时间长 、 强度大等 因素 ， 以一般教 高学生实际操作能力 ， 所 是高等职业教育 的重要环节 。高职 院校要 积 师不愿从事实践教学 ， 致使实训教学 的教 师队伍 数量不足。 由于实 极创造条件 ， 加强基础设施建设 ， 改善办学条 件 ， 努力 使学生 能在 学 训实践教学指导老师在质和量上的缺乏 ， 一些理论课教师勉为其难 习专业基础理论 的同时 ， 能身临其境 ， 在仿 真的贸易环境 中“ 真刀真 承担这一 任务 ， 往造成实训教 学 内容理论性太 强 ， 往 学生 的专业 技 枪” 地进行训练 ， 获得实际感受经验。 我院的国际贸易实训室建设工 能没能得到应有的训练。 作�
浅谈高职国际贸易专业实践教学体系的构建
实践教学体 系的内涵 所谓实践教学体系， 是指 围绕培 养学生的应用能力和创新 能力而开展
一
、
学 习、 勤思考的创新性外经贸人才。因此 ， 在构建高职 国际贸易专业实践教 学体系时 ， 应紧紧围绕市场的这些要求， 分析 岗位职业技 能， 根 据人才培养 总 目标， 确立实践教学 目标体系。 １ 、 加强 国际贸易专业 实践教学环节 的构想 ， 统一 思想 ， 找准 专业人才 培养 目标的定位 ， 正确认识专业实践教学的重要地位和作用。 作为工 科院校创办 的文科专业我 院培养 的人才 目标应定位 于应用 型 专科人才 。应用性 是其鲜 明的特色 。而应用性 的专业特色主要体现在其人 才培养方案和课程体系设置上更加注重专业实践教学环节 ， 从而培养学 生 更强 的动手能力 。 只有 基于这样 的认识我 院国际贸 易专业实践教 学环节 的 调整 ， 才能有根本的保证。
科 学 发பைடு நூலகம்展
浅谈高职 国际贸易专业实践教学体系的构建
唐 娟
（ 湖南机 电职 业技术学院）
摘 要： 伴随着中 国对外贸易的快速发展 ， 市场对 国际贸易专业应用型人才 的素质 需求提 出了更 高的要 求， 作为国际贸易专业的专业教师 ， 在实践 中 有很 多体会 。在 总结高职院校 国际贸易专业 实践教学存在问题的基础上 ， 对实践教学体系 的构建提 出一些个人 的思考 ， 今后 国际贸易专业还将 在高职教
实践教 学计划 的制 定及体系的构 建，主要要着眼 于本专业 的学科定 位、 培养 目标和专业技能要求进行。国际贸 易专业 学生的专业技能主要 由 外语应用 能力、 国际贸 易实务操作能力 、 国际结算操 作能力和沟 通能力 构 成 。因此 ， 国际贸易专业的实践教学计划和实践教学体系 的构建应 围绕这 几种能力进行 。在今后的培养计划中应加大课程设计 的比重， 使学生通过 实践来更好地掌握和运用课程 中所学的知识。 ３ 、 改善实训教学条件 ， 提高实训教学效果。 得益于 Ｉ Ｔ产业的 １ ｛ Ｉ 速发展，仿真模拟训练不仅 能逼 真地模拟 出实 习 环境 ， 囊括更多 的实 习环节和 内容 ， 克服观摩实 践教学 中内容单一、 人 为因 素影 响大 的不足 ， 而且还充满趣味性 ， 对学生具有吸引力。 特别 是国际贸易 实 务方面的实习 ， 由于 从商业秘密 的角 度 出发 ， 一般 业务人员 不愿意将客 户 的相关信 息透露 出去 ， 因而 ， 学生 到外贸企业 实习很难真正 介入到业 务 之 中去。因此 ， 应进一步加大实验室的建设 力度 ， 增加 电脑的数量 ， 加快 相 应模拟实 习软件 的购置 ， 提升实验室管理人员的业务水平和服务层次 。 ４ 、 将实践观摩实习落到实处 ， 提高实践观摩教学效果 。 国际贸易专业 的实践观摩实 习主要有生产 企业 认识实习、 涉外部 门认 识 实 习和 毕 业实 习 。 生 产 企 业 认 识 实 习 和涉 外 部 门 认 识 实 习 采 用 的 是 现 场 参 观和听取报告相 结合的方式 ， 不能使学 生深 入到实 习的单 位 ， 有一 种走 马观花的感觉。为了提 高实习效 果， 必须 努力扩建并完善一批校 外实习实 训基地， 增加实 习基地 的数量 ， 将学生分 成由数人组成的若干组 ， 然后将每 组学生派送 到各 实习基 地进行全 日制 的实践观摩， 真正达到使 学生对生产 企业和涉 外部门有 一定感性了解的 目的。● 参考文献
高校国际贸易模拟实验室建设探讨
这种实践教学方式 的缺点在于 ， 要聘请到既有实践工 作经验 ， 又有较高理论水平 的外贸相关人员 很不容易 ， 往 往需要通过私人关系解决 ， 而且讲座及相关费用对学校 而 言是较大 的负担 ， 因此很难形成固定的教学模式 。 ３ ． 校外实习基地现场实训 校外实训基地是指学校与外贸企业联系 ， 建立 实习基 地， 组织学生进行 实习。校外实习是 国际贸易专业 实践 教 学的重要组成部分 ， 是对校 内实训的补充 。这 种实 习方 式 能够提供真实 的场景 ， 距离 ” 触到外贸经 营的具 体 “ 零 地接 过程 ， 使学生对外贸业务有更深入 的理解 ， 把抽象 的专 业 知识变得形象具体 ， 了解企业 的管理模 式 ， 从而 并作 出适 合 自己的职业规划 。 虽然校外实习基地实训是对学生非常有效的训练 ， 但 是从实际情况来看 ，外贸企业接收学生实习 的意愿不强 ， 学校不但 要向外 贸企业支付一 定的费用 ， 而且需要 动用各 种人际关 系 ， 因此 ， 建立稳定的校外实 习基地十分 困难 ； 此 外， 学生进入外 贸企业后 ， 大多没有专 门人 员对其进行 指 导 ，出于商业机密的考虑， 企业也不会让学生接触实际业 务， 学生在实习期间往往会成为“ 打杂的”使校外实习流 ， 于形式 ， 达不到提高学生操作技能的 目的。 ４ 贸模拟软件操作实验 ． 外 模拟实验教学一般是在学校 的教学机房 中进行 ， 需要 先在 电脑中预装模拟教学软件 ， 教师结合专业课 程 内容进 行仿真模拟实践教学 ， 其中主要包括 出口模拟操作 系统和 外贸实习平台。 这些外贸模拟软件是让学生在老师的指导 下，通过在进 出 口 业务流程中轮流扮演不 同的业务角 色， 相互协作， 最终达到在实践中学习的 目 的。目前有一些软 件公 司设计了很多模拟实践软件 ， 并为高校教学提供软件 维护和升级服务。 仿真模拟实训是 当前解 决国际贸 易专 业学生实 习的 最有效的方式 。目前我国已有不少高校建立了国际贸易模
国际贸易综合实训心得体会
国际贸易综合实训心得体会国际贸易综合实训是大学经济学专业非常重要的一门课程，通过这门课程的学习和实践，我对国际贸易的相关知识有了更加深入和全面的理解。
在进行实践操作的过程中，我遇到了许多挑战和困难，但也取得了一些成果和心得体会。
首先，在实践操作中，我学到了如何进行国际贸易的市场调研和策划。
在进行市场调研时，我需要了解目标市场的消费需求、竞争对手的产品和价格等信息。
通过分析和比较这些信息，我可以确定我所贸易的产品的市场竞争力和定价策略。
同时，我还学习了如何制定国际贸易市场的推广策略，例如通过广告、展览和促销活动等方式，来提高产品的市场知名度和销售量。
其次，在实践操作中，我了解了如何进行国际贸易的文件准备和操作流程。
在进行进出口贸易时，我需要准备相关的贸易文件，如发票、装箱单和提单等。
这些文件对于贸易进程的顺利进行非常重要，因此，我需要了解这些文件的规范和要求，以确保贸易的合法、顺利进行。
此外，我还学习了如何运用电子商务和互联网技术来进行国际贸易的操作，例如通过电子邮件和在线平台来与国际买家和供应商进行沟通和交流。
再次，在实践操作中，我了解了国际贸易的风险管理和合规规范。
在进行国际贸易时，我需要面对一系列的风险和问题，如汇率风险、市场风险和政策风险等。
为了降低这些风险，我学习了如何进行市场风险评估和风险管理，例如通过购买汇率衍生工具来进行汇率风险的对冲。
此外，我还学习了国际贸易的合规规范，如海关法规和贸易壁垒等，以确保贸易的合法性和符合相关法律法规的要求。
最后，在实践操作中，我体会到了团队合作的重要性。
在进行国际贸易的实践操作时，我需要与团队中的其他成员密切合作，共同完成各项任务。
通过与团队成员的讨论和交流，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了与他人合作和协调。
这些团队合作的经验对于我今后的职业发展和工作中的合作能力非常重要。
总的来说，国际贸易综合实训为我提供了一个很好的学习和实践平台，让我对国际贸易有了更加深入和全面的了解。
国际贸易实务实训课程内容研究
国际贸易实务实训课程内容研究【摘要】加强和完善高等学校的实训基地建设和实训课教学体系改革，是新形势下高校建设的新任务。
国际贸易实务专业实训课教学是科学、合理的实践教学体系，是高等院校实践教学的前提和保障。
从适应时代发展的角度来分析，建立具有实用性和创新性的实训塞地和完整的实践教学模型，对国际贸易实务专业的教学工作来说显得尤为重要。
本文主要是国际贸易实务实训课程内容进行研究。
【关键词】国际贸易实务；工业沙盘；实训课程国际贸易实务是一门研究国际货物买卖的有关理论和实际业务的课程，也是普通高等院校和成人高等院校国际经济与贸易专业的一门专业基础课程。
我们把国际经济与贸易本科、专业的培养目标界定为：系统掌握国际经济与国际贸易的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉国际贸易规则与惯例，了解当代国际经济与贸易的发展现状，理论基础扎实、知识面宽、视野开阔且受到较严格的对外交流能力的培养和训练，能运用外语从事外贸业务，并且有能力向经济学相关学科领域拓展的高级应用型人才。
我院国际贸易实务实训课程，主要在国际贸易计算机模拟平台和场景模拟平台两大平台的基础上，通过对国际贸易主要流程的场景模拟来对实习进行深化，即把虚拟的贸易环境转到现实中来，以进一步提高国际贸易专业学生的实践操作技能，和对贸易环境的适应能力。
通过几年的实际教学活动对于国际贸易实务实训课程内容有以下体会：1.明确国际贸易实务实训课程要求通过本科课程实验实训后，除了达到的课本知识要求：掌握外贸业务知识；理解磋商的交易条款；理解商品价格的构成；掌握签订买卖合同的知识；理解开立信用证、审核信用证的要点和修改信用证的流程；掌握办理报检通关知识、货物托运预订舱知识、办理保险知识。
之外能够熟练进行进出口的成本核算，完成询盘、发盘、还盘等操作；熟练掌握函电、合同及信用证操作、单据制作等技能；熟悉国际贸易中的物流、资金流和业务流程；体会国际贸易中当事人的不同地位、具体工作和互动关系；掌握利用网络资源寻找有利信息的基本技巧；应用国际贸易相关法律与惯例解决实际问题。
国际贸易校内实训基地研究
四是综 合演 练 型 ， 是在 具 备 软 硬 件条 件 的院 校 得
非 常重要 的 占 ９ ％ 认 为仿 真实 训 效 果 良好 的 占 ４
收 稿 日期 ：０ ８—１ ２０ ０—２ ５ 作者简介 ｉ 建利 ， ， 符 女 宁波 城 市 职 业 技 术 学 院 商务 学 院 ， 师 。 讲 基 金 项 目 ： 文 系 校 内 国际 贸易 重 点 专 业 建设 子项 目。 本
演 练 软 件 ， 学 生 在 实 训 ｌ 内 部 网 络 上 按 照 模 拟 由 室 软 件 的 各 个 环 节 进 行 外 贸 业 务 操 作 训 练 ， 现 学 实
１ 对高职 国际 贸易专业 学 生状况 进行 深入 的 、 调查 研 究 ， 内容 包括学 生 的知识 基础 ， 取得 的资格 证书， 就业 意 向等 。通 过调查 ， 别是对 往 届毕 业 特
（ ） 过 行 动 研 究 ， 解 我 学 院 国 际 贸 易 专 三 通 了 业 现 存 实 践 教 学 与 管 理 中存 在 的 不 足 。
通 过 不 同 的 研 究 方 法 ， 解 我 国外 贸 企 业 对 了 人 才 素 质 、 能 等 方 面 的 要 求 和 现 状 ， 后 构 想 和 技 然
的单据 资料 ， 在计 算 机 上 进行 外 贸单 据 的制 作 训 练 。这一 模式 应用 比较普遍 。大 多数 院校都 建立 了 以计算 机 为主 要 设 备 的 国际 贸 易 实训 室 ， 但缺
陷 在 于 模 拟 内容 的 局 限 性 ， 能 模 拟 单 据 制 作 ， 只 不
制定 实训基地 的建设 方 案 。 （ ） 用 问卷 调 查 和 访 谈 调 查 的 方 法获 取 一 采
一
手 资料 ， 资料进 行对 比分析 。 对
国际贸易实务专业实训基地模式与实践教学体系
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０ＮＯＭＩ Ｓ Ｃ ＲＥ ＥＡＲＣ ＧＵ ＤＥ Ｈ Ｉ
Ｎｏ２ ． Ｏ ９ ．１ ２ Ｏ Ｓ ｒ ＩＮ ． ９ ｅ ｉ ｏ５ ａ
总第 ５ 期 ９
国际贸易实务专业实训基地模式与实践教学体系
孙卫东 ， 李
摘
洁
（ 江苏财经ｌ 技术学院 ， Ｉ ， ｎ ｄｋ 江苏 淮安 ２ ３ ０ ） ２０ ３ 要： 加强 实训基 地和 实践教学体 系建设 。 高职教育的特征 所在 。 是 国际贸易实务专业实训基地有三种模 式，
训对象多 。
但是 ， 院校 自建实训室也有一些缺点 。由于实训是通过 软件模拟 国际贸易 的流 程 ， 演贸易 中的各方 当事人 ， 扮 而外 贸软件 只能实现数据库 之间 的数据 与表格登 录 、 转换 ， 没有 业务流程操作的实务要求 ， 没有具体 的外 贸产 品生产跟单形 态， 因此 ， 与实际的外贸业务还有较大 的差距 。同时 ， 贸软 外
实训室不 能像工科实训 室那样 ， “ 有 自我 造 血” 的功能 ， 本 基
不产 生 经 济 效 益 。
２校企共建 。 ． 按照双方合作的密切程度 ， 校企共建的国际 贸易实训基地可分 为两种 。
收 稿 日期 ：０ ９ ０ － ９ ２０—３０
３院校联建实训基地 。院校联建实训基地一般是两所甚 ．
至更 多院校根据 资源共享 、 本分担等方式 ， 合共建 的实 成 联 训基地 ， 这在一定程度上可 以缓解各 院校在 资金 、 场地 、 设备 等方 面的不 足。在这 种模 式下 ， 往往要求 合作院校制定科学 合理 的合作 方案 ， 包括 如何去建设 和管理 实训基地等方面 的 问题 ， 最终实现优势互补和效益最大化。 这 一模式 的最 大挑 战是实训 基地建成 实 训基地 建 设的模 式
三本院校国际贸易实务实验课教学方法改革探索
三本院校国际贸易实务实验课教学方法改革探索摘要：2010年以来，安阳师范学院人文管理学院经济学教研室针对国际贸易实务实验课进行了一系列的改革。
本文结合人文管理学院的实验课改革经验，总结出了一套适合三本院校国际贸易实验课的教学方法，为培养应用型国际贸易专业人才奠定了坚实的基础。
关键词：国贸实务实验教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.1501 三本院校国际贸易实验课教学改革的原因1.1 三本院校的办学宗旨和培养目标三本院校办学宗旨为重点培养符合市场需求的专业知识扎实和应用实践能力突出的综合应用型人才。
相较于一本和二本院校，三本院校学生继续深造的比例很小，大部分学生毕业之后直接走向工作岗位，这就需要学生在校掌握能应用到实际工作中的本领。
1.2 培养符合市场需要的应用性外贸人才的需求对国际贸易专业应届生的就业情况调查表明：目前国际贸易专业学生就业不对口。
究其原因，并不是学生不愿意从事对口工作，而是学生自己的实践能力不够，企业又非常重视应届生的实践能力，所以造成了目前企业选才难和学生就业难的“两难”。
作为学校，应该把培养成符合市场需求的专业人才作为培养的目标。
培养符合市场需要的应用性外贸型人才必定成为三本院校进行实验课改革的指挥棒。
1.3 国际贸易实务课程性质的内在需要国际贸易实务是一门实践性很强的课程。
主要介绍了国际买卖合同的洽谈、签订、履行及贸易纠纷的解决方法，同时还涉及到国际贸易规则和惯例。
如果仅仅掌握课本上的专业知识，无异于纸上谈兵。
通过对已经学习过国际贸易实务知识而没有上实验课的学生的调查发现，大部分学生仅仅掌握了国际贸易实务的知识，但是不知道怎样运用。
而通过对上过实验课的大三学生的调查显示，大部分学生通过实验课的模拟练习能够将学过的知识运用到具体的交易过程，达到了学以致用的目的，还能够巩固专业知识。
2 国际贸易实务实验课改革的措施2.1 调整教学计划，增加国际贸易实验课时2010年，国际贸易专业教学计划调整之前，国际贸易专业的实验课时很少，只有24个。
国际贸易实训报告
国际贸易实训报告一、实训背景随着经济全球化的快速发展，国际贸易逐渐成为了各国经济发展的重要推动力。
作为一名国际贸易专业的学生，我们需要通过实践来了解实际的贸易操作和相关的法规政策，掌握国际贸易的实际操作流程和技巧。
因此，我们在学校组织的国际贸易实训中，选择了模拟国际贸易操作的方式，以便更好地理解和掌握国际贸易实务。
二、实训目标1.了解国际贸易相关的政策法规和操作流程。
2.掌握国际贸易的基本技巧和交易模式。
3.了解国际贸易的风险管理和应对措施。
4.锻炼团队合作和解决问题的能力。
三、实训内容1.国际贸易政策法规：通过学习和分析国际贸易的政策法规，了解贸易的国际经济环境和相关的政策影响。
2.国际贸易操作流程：通过模拟实践，了解国际贸易的操作流程，包括询盘、报价、合同签订、支付方式等。
3.国际贸易技巧：学习国际贸易中的基本技巧，如谈判、沟通、合同管理等。
4.国际贸易风险管理：学习和掌握国际贸易的风险管理和应对措施，包括货物的运输保险、信用证、合同解决纠纷等。
四、实训过程1.团队组建：我们根据个人的兴趣和专业知识组建了一个国际贸易实训团队，每个人负责不同的职能，包括贸易经理、采购经理、市场经理等。
2.学习培训：在实训开始前，我们接受了一系列的培训，包括国际贸易政策法规、操作流程和技巧等方面的知识。
3.实践操作：我们使用模拟的贸易环境，进行实际的操作，包括询盘、报价、合同签订、货物运输等环节。
我们根据实际情况和相关的政策法规，制定了相应的操作方案。
4.团队讨论：在实践操作过程中，我们不断地进行团队讨论和沟通，以便更好地协调团队工作和解决问题。
5.总结反思：在实训结束后，我们进行了总结和反思，总结了实训的经验和教训，以便更好地改进和提高。
五、实训成果通过这次实训，我们取得了一些成果和收获：1.更深入地了解了国际贸易的相关政策法规和操作流程，掌握了国际贸易的基本技巧和交易模式。
2.提高了团队合作和解决问题的能力，培养了沟通和协调团队工作的能力。
高职国际贸易实训基地建设
作者简介：刘召成男工商管理硕士管理系高级商务师张利民男管理系讲师陈伟男管理系讲师1高职国际贸易实训基地建设模式的研究刘召成 张利民 陈伟[文章摘要] 针对高等职业院校国际贸易专业实训的特点和难点，采用不同的方法对学校、学生和企业进行了深入的调查研究，在继承已有成果的基础上提出并试行了高职国际贸易实训基地建设的新模式---组合适建设模式。
[关 键 词] 国际贸易；实训基地；建设模式；组合式一、国贸实训基地建设的意义与特点加入WTO以来，我国的对外贸易取得了突飞猛进的发展，继2004年中国进出口总额突破10000亿美元，2006年达到了17580亿美元。
中国已经成为仅次于美国和德国的世界第三大贸易国，预计2008年，中国将超过德国居世界第二。
在这一形势下，懂得国际贸易法律与惯例，掌握国际贸易实务运作的实用型人才的培养也变得越来越重要。
近几年，我国高职院校得到了迅速发展，新入学的高职学生的特点也随之发生了很大变化。
我国高等职业教育的指导思想是培养实用型和应用型人才，这与社会对人才需求方向是相吻合的。
企业希望毕业生能够“上手快，干得了，干得好”。
因此，对学生进行全面的实训、实践教学成为高职教育的重头戏。
高职国际贸易专业的实训教学和实训基地的建设有以下特点：1、分散性强，不宜大量学生一起实训。
国际贸易业务的训练与操作应该是一人或一个小组开展一项业务，而且无论是仿真的还是真实的客人不可能与很多人同时洽谈和联系，进出口业务的每一个环节和程序一般适宜一个或一个小组操作，因为海关、银行、商检、外运等部门不可能接受太多人来办理同一项业务。
2、企业与学校合作有顾虑。
进出口业务一般是企业的重要商业秘密，企业一般不愿让学生或其他外来人员接触和了解。
这增加了国际贸易专业进行校企合作的障碍。
但是企业需要的毕业生，要求有实践经验，适应期要短。
这形成了一对明显的矛盾。
3、师徒制的模式才会有好的教学效果。
国际贸易业务环节多，周期长，单据复杂，这就需要老师对学生的指导必是个案式的指导，每个学生碰得的问题都不一样。
《国际贸易实务》的实践教学研究
实践教学是 高职 教育的重要组 成部分 ，是培养 应用型技 能人才 不可缺少并且是不可忽视的环节。前教育部长周济在出席职业教育 实训基地建设工作会议 时指 出： 加快培 养高质量技能 型人才 ， 当 “ 是 前我国职业教育面临的紧迫任务；加强实践教学的建设和改革，是 提高技能型人才培养质量 的关键环 节。 国际贸易专业是一个应用性 ” 较强的专业，为避免在贸易操作中因经验不足而陷入国际贸易欺诈 的软陷阱 ，或 因工作疏忽而导致 的贸易失败 ，一个 从事国际贸易 的 业务人员除了要有坚实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能 意义上 的 “ 生产性 ” ，但知识经 济时代，是 以人为 中心 的经济时代 ， 在这种形态下 ，教育 不仅是一个产业 ，而且是经济得 以持续增长 的 基础产业 ，是知识继承 、传递、创新 的主要途径 。教 育不仅仅是一 种消费性投资，更是一种生产性投 资， 它源源 不断的生产创造知识 、 传递知识和运用知识的人力资本，它甚至具有比其他产业更高效率 的“ 生产性”特征 。 ‘ 其 次，教育评价 过程中，不仅要关注 教育数量上 的变化，更要 强调教育质量上的转变。不论是新古典经济学提出的经济增长新模 型还是内生增长理论，都认为教育是经济增长的关键决定因素，提 出的教育变量更 多的关注了劳动力 的质量 对经济增长 的影响，给 出 的启示是在评价教育现状 时，要考虑教育 质量的差异 ； 在普及教 育的同时，要提高教育质量；不仅要注重教育数量上的投资，更要 加 大对 教育质 量的投资 ， 忽视 了教育质量 的投资， 得效果将更差 。 所 再次，关注教育经济活动的伦理道德内涵，加强道德建设。教 育 作为一种人的事业 ，首先具有的是人文 色彩，传承人类 的道德理 想 ，受人的价值和道德规范 的约束。因此 ，教育不仅要有 “ 生产性 ” 的属性 ，也要有 “ 价值 和意义”的属性 。教育体制改革 能否成功 ， 不仅取 决于它是否拥有 更大的经济效益 ，更取决于它 是否建立起一 种 改进 的价值和意义 系统，即更优 的合法 性。教育视野 下的经济活 动 不仅 仅只有盈利 的性 质，更多的还要 具有伦理道德 品质，人本化 的精神 关怀。 最后 ，教育离不 开社会 大背景 ，政 治上要建立完善 的现代 民主 制度 ，从制度纬度规 范现 代教育的经济活 动。现代社会 是一个市场 社会，教育的经济化，主要是建立起教育与市场的关系。由于市场 经 济本 身的缺陷 ，如果 教育真的只接受 “ 市场力量 ”的引导，就无 法 保证 公 民平等 的受教育机 会，也无法保 证教育 内部各 部分平衡健
国际贸易专业校外实习基地建设的探索
第 ｌ卷 ８
一
者本人还是企业都是一种效率。但如果利用不好 ， 反而会成为双方的负担。于是 ， 这种实习纯粹地变成 了一 种“ 形式主义”甚至变成参观游览。 目前国际贸易专 业的校外实习方式成批量进行 ， ， 每次实习的时问比较 短， 并且都是在同一时间安排实习。在这较短的时间内企业无法让大批量 的学生参加实际工作 ， 而企业需要 人时， 学校 却按兵 不 动 ， 自然影 响企业 的积极性 。 这 在实习基地建设中， 学校与行业和企业双方利益互动是很重要 的。但在具体建设中， 益互动并不 明 利 显 。一 是企业 不懂 教育 ， 二是 影 响正常工作 ， 三是无 利 益 ， 因此建 立校 企利 益互 动机制 ， 被认 为是保 证实 习有
国际贸易专业校外实习基地建设 的探索
刘丽艳
（ 长春大学 经济学院 ，吉林 长春 １０ ２ ） ３０ ２
摘
要： 结合 吉林省教 育厅 教研课 题 “ 际贸 易专 业 实训 与 实践教 学 的探 索与应 用 ” 新 成果 ， 国 最 以
及从事校外实习指导的工作经验 ， 分析 了长春大学国际贸易专业校外 实习基地建设中存在问题 ， 提 出校 外 实习基 地建设 可 以采 取校 企合作 和创 办专业 实体 等途径 。
学校从 自身的责任 出发 ， 大都在 努力 利用 自己的实力 和影 响 、 发挥 优势 ， 以互 惠互 利 、 势互 补 ” 原则 优 为 按 照校企 双赢 的理念 ， 多途径 地与相 关企业 共建 校外实 践教 学基 地 。部分 企业 认识 和 理解 到 实 践教 学 基地
国际贸易专业校外实习基地建设探索
பைடு நூலகம்
关 键词 ： 实践 经验 ； 校外基 地 ； 探索
中图分类号 ： Ｆ ７ ４ 文献 标识码 ： Ａ
文 章编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ － ０ ０ ６ ６ － ０ ３
国际贸 易作 为 一个 学科 领 域 ， 是应 用 经 济学 的一 个 重 专 门 的 人 才 ， 主要 从事一线生 产 、 并 能 熟 练 掌 握 相 关 生 产 实
参 考 文 献
１ ］夏春 玉． 流通概论［ Ｍ］ ． 沈阳： 东北财 经大学 出版社 ， ２ ０ １ ｌ ： ３ ８ — ４ ２ ， 技 术 应 用 的管 理 监 督 ， 国 家 立 法 机 关 应 该 出 台 相 关 的 法 律 【
法规， 约 泉企 业 和 个 人 的 行 为 ， 国 家 职 能 机 构 也 应 该 加 强 对
我们所定 义的应 用 型 人 才是 指 ： 不 仅 拥 有 扎 实 的 专 业 场 所 。双方合 作 的 目的是 为学 生创 造 条件 ， 通 过学 生 在 校
知 识和技能 ， 而 且 还 能 将 它 们 应 用 于 实 际 专 业 社 会 实 践 的 外 实 习 基 地 进 行 顶 岗 操 作 ， 能 够在 实 际工 作 环境 中锻 炼 自
掌 握 国 际 贸 易 相 关 理 论 知 识 并 实践 。凶而其理论 体 系 、 研 究 内 容 和 分 析 方 法 都 无 不 体 现 事 对 外 贸 易 实 际 操 作 活 动 、
着“ 从 实 践 中来 ， 到实践 中去” 的思想精髓 。 灵活运用 以分析和 解决实际 问题 。 应用 型人 才的 培养 ， 在 理 论 学 习 的 基 础 上 离 不 开 实 践
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实训基地建设对国际贸易专业实践教学作
用的探究
摘要：从培养学生的能力和职业素养以及弥补高职院校校外实习不足现象方面分析了实训基地建设对国际贸易专业实践教学的重要性，重点探究了国际贸易专业在进行实训基地建设时应坚持的基础原则，提出科学合理选择实训基地建设模式，构建高素质高水平性质的“双师型”教师队伍，依托投资多元化路径，综合措施以强化基地建设。
对开展高职院校国际专业实践教学存在着一定的现实借鉴意义。
关键词：国际贸易专业；实训基地；实践教学
在高职院校中建立国际贸易专业实训基地其现实意义重大，尤其是在培养学生职业能力、提高学生职业素养等方面发挥着重要作用，是学生校外实践经验不足的一种必要补充。
为确保高职院校其国际贸易专业实训基地建设质量，高职院校应科学合理选择实训基地建设模式，构建高素质高水平性质的“双师型”教师队伍，依托投资多元化路径，以实现实训基地构建的功能，彰显实训基地现实意义，提高学生综合能力，培养更高水平的国际贸易人才。
一、实训基地建设对国际贸易专业实践教学的重要性
在我国改革不断深化，经济全球化发展的大背景下，
国际贸易趋于繁荣，为我国发展对外贸易，打入国际市场提供了良好的时代契机。
在面对国际贸易发展的机遇的同时，还需要清醒地认识到我国外贸市场所存在的挑战性问题，并对我国国际贸易人才的培养提出了更高要求。
为确保国际贸易专业学生的整体质量，以满足时代发展的现实诉求，提出在高职院校教学中，建立国际贸易专业实训基地，借助实训基地平台，对国际贸易专业学生的职业素养与职业能力进行培养与提升。
我国高职院校国际贸易专业，从专业特性上来看，其属于商科类专业，学生在学习与业务实训时，仅仅局限在高职院校内部，无法有效提高其整体能力。
为此在高职院校国际贸易专业中多设置实训基地，以作为人才培养的平台。
目前很多高职院校在对学生进行业务实训时采用了基于外贸业务流程的仿真实训软件实训基地来完成的，通过还原企业真实情境和体现企业文化，来对学生进行企业真实环境下的仿真业务训练，在培养学生的专业技术水平的同时，不断培养学生的职业素养。
另一方面实训基地建设能够有效弥补高职院校校外实习不足的现象。
目前高职院校国际贸易专业在人才培养过程中，较为注重培养学生的能力和职业素养，同时开设了学生顶岗实习环节，使得高职院校开展的各项校外实习活动供不应求，同时大多数企业都以获取最大经济效益为目的，使得企业对高职院校提供顶岗实习岗位缺乏积极性，同时一些企业为了保护自身的商业机密会拒绝高校
院校学生进行实习，使得高职院校国际贸易专业开展校外实习存在一定困难。
高职院校校外实训基地建设能够为学生提供良好的临岗实训机会，帮助学生更好地掌握和理解所学知识，实现其价值。
二、国际贸易专业实训基地建设原则
在进行国际贸易专业实训基地建设过程中应遵循一定的基础性原则，以保障其功能及价值有效实现。
具体而言其坚持的原则主要表现在以下几方面：（1）确保实训场内容与实训情景具备真实性。
为确保实训基地运行中所展示情景的真实性，高职院校在进行实训基地建设时，应综合考虑国际贸易专业特性，合理配置与专业实际相符合的实训室，具体可以设置诸如进口公司实训室、出口公司实训室、工厂实训室等。
并确保相关实训室的装修及文化与真实职业情景和职业文化一致，为学习提供真实的外贸业务实训环境，不断提升高职院校国际贸易专业学生的职业能力和素养。
高职院校将企业相关实际业务添加到国际贸易专业实训基地建设中，让学生在国际贸易专业实训基地实习过程中熟悉企业的相关国际贸易流程，学会处理企业的国际贸易相关实际业务，以培养学生较高的专业知识技能，为学生进入社会，进入岗位奠定较好依托。
（2）建立符合国际贸易专业特征的实训评价体系。
院校在实训过程中设置较为完善的实训评价体系，展开多层次、多元化评价。
高职院校在构建国际贸易专
业实训基地时，应当将国际贸易行为有效融入学生的实际生活中，在培养学生团队精神的同时，培养学生的专业技能。
在学生的实训过程中参照相关职业标准来评价学生的职业能力和职业素养，使学生熟练地掌握与国际贸易相关工作内容和流程的同时，具备较高的职业素养。
三、高职院校构建国际贸易专业实训基地途径
（一）注重实训基地建设模式的选择
高职院校在进行国际贸易专业实训基地建设时，应当注重实训基地建设模式的选择，不断提高学生的实践技能和职业素养。
针对不同的高职院校，应综合考虑院校自身实际进行实训基地建设。
如，院校自身经济基础良好，实训基地经费充分，办学条件较好，则应充分发挥自身所具备的现实优势，合理整合资源，构建出融汇科研与教学于一体的多功能高水平国际贸易专业实训基地，从而为学生提供高质量的实训平台。
如院校自身经济基础有限，办学条件缺乏，则可以采用校校共建的方式来构建国际贸易专业实训基地，在同一区域内与同类高校共同构建实训基地，并与同类学校之间构建出合作关系，对其实训资源给予共享双赢。
此外，院校还可以与相关专业企业展开合作，通过企业资助方式进行实训基地建设，并为企业提供优秀人才培训。
（二）加强实训师资构建
优质的教师资源能够有效确保高职院校国际贸易专
业各项实践教学活动的顺利开展，因此高职院校在构建专业实训基地时，应当加强实训师资构建。
一方面高职院校可以聘请校外国际外贸行业的管理专家、技术骨干担任高职院校国际贸易专业实训基地的实训教师。
高职院校应当注重对国际贸易专业在职教师的培训和培养，积极鼓励教师下企业进行挂职锻炼，同时加强对教师进行国际经济与贸易专业领域新知识和新规则的培训，不断提升教师的教学水平。
此外，高职院校也应当积极鼓励教师参加职业技能培训及相关中级职称以上的资格证书考试，不断提升教师的教学水平。
（三）采用多元化筹资方式
社会实践证明，高职院校在进行国际贸易专业实训基地建设时，其建设投入的资金力度直接会对实训基地整体质量及水平构成影响。
基于这种考虑，高职院校在具体建设国际贸易专业实训基地时，可以采取多元化、多层次筹资方式，确保其投资金额满足实训基地建设功能及相关标准的要求。
高职院校在构建国际贸易专业实训基地时，应当在自筹资金的基础上，合理利用企业捐赠和社会融资等筹资方式，为实训基地建设提供充分保障，以实现实训基地的建设水平与效果。
在高职院校教学中基于国际贸易专业的实训基地建设在培养学生职业能力，提高学生职业素养等方面发挥着重要作用，是学生校外实践经验不足的一种必要补充。
为此，
高职院校应重视并加强实训基地建设，注重实训基地建设模式的选择，同时加强实训师资构建，明确采用多元化筹资方式，确保实训基地建设质量，为学生创造良好的国际贸易专业实训条件，实现其功能价值。
参考文献：
[1]彭铁光，王辉.高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设的探索与实践[J].职教通讯，2013（02）.
[2]贺鑫.高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的探索[J].文教资料，2012（25）.
[3]董琴.校内实训基地建设对于高职国际贸易专业实践教学的作用[J].辽宁经济管理干部学院学报，2013（05）.
[4]彭铁光.高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设探讨[J].中国科教创新导刊，2013（26）.
编辑薛直艳。