刘玉芳《谈语言》教学设计与反思
八年级语文上册《谈语言》教案
八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习的能力。
（3）通过写作实践，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和尊重。
（3）培养学生积极学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解作者关于语言的观点和看法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对作者观点的深入理解和阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解作者关于语言的观点和看法。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决。
5. 写作实践：（2）引导学生运用所学知识，提高语言表达能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正不良学习习惯，培养学生的综合素质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解能力和语言表达能力，给出具体、中肯的评价和建议。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，组织测试，对学生的学习成果进行全面评估，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供依据。
最新整理初二语文《谈语言》优秀教案
最新整理初二语文《谈语言》优秀教案一、教学目标(一)了解“语言”的特点，学会正确使用书面语言。
(二)培养从议论文具体的论述中提炼、概括论点的能力。
二、课时安排1课时三、教学过程(一)初读课文，借助课文注释理解部分词语和成语读一读，写一写：时髦弄巧成拙东拐西缠圩堤不假思考头头是道推敲斟酌以讹传讹约定俗成一劳永逸(二)默读课文思考：1、语言通常分为口头语和书面语，本文重点谈论的话题是什么?2、对如何使用书面语作者有什么看法?用自己的语言概括。
3、为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法?(三)独立思考后，学习小组讨论，然后小组派代表参加班级交流提示：1、本文主要谈论的是书面语的使用问题。
2、作者对使用书面语的看法：(1)书面语不能脱离口语(2~5段阐述此观点);(2)书面语应当规范化(6~12段阐述此观点)。
3、本文主要采用了举例论证的方法。
(1)第3段：一篇报道中的不准确的句子“故作姿态”;(2)第4段中对“七月流火”的误用;(3)朱自清晚年作品与早年作品的比较;(以上三例证明书面语不能脱离口语)(4)第6段：发言与记录的区别;(5)对“最好水平”的病因分析;(6)第9段：对“不以为然”意思的误解。
(以上三例说明书面语应规范化)学生除从文中举例阐述外，还可举日常生活中的例子，说明书面语不能脱离口语，书面语应当规范化。
例如：“凯旋归来”;“这次比赛非要拿第一”;“改革开放后人民群众的生活水平得到改善”;“通过学习，使我提高了思想觉悟”等口语中常犯逻辑或语法方面的错误，应纠正。
八年级语文上册《谈语言》教案
八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对语言的认识和理解能力。
培养学生运用语言进行表达和交流的能力。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱和尊重，增强民族自豪感。
培养学生积极学习语言的态度，提高语言素养。
培养学生相互倾听和理解的意识，促进人际交流。
二、教学重点：1. 理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
2. 学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
3. 掌握课文中的重点词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义。
2. 运用语言进行表达和交流，展示个人观点和思考。
四、教学准备：1. 课文文本：《谈语言》2. 参考资料：相关语言多样性和丰富性的案例和事例3. 教学工具：黑板、多媒体设备五、教学过程：1. 导入：引导学生思考语言的重要性和多样性。
提问学生对语言的认识和理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：分配课文阅读任务，让学生自主阅读。
引导学生关注课文中的重点词汇和短语。
讲解课文中的难点和深层次含义。
3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
4. 表达与展示：邀请学生进行口头表达或写作展示，展示个人观点和思考。
给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心。
引导学生反思对语言的认识和理解，激发学生进一步学习的动力。
六、教学延伸：1. 项目活动：组织学生进行一个关于语言多样性的项目活动，如制作语言特色展示板、编写语言多样性短剧等。
2. 语言实践：鼓励学生在日常生活中多接触和使用不同的语言，如学习一门外语、与不同语言背景的人交流等。
七、作业布置：2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一种语言，进行简单的表达和交流实践。
3-1 谈语言 教学设计
《谈语言》教学设计（教学案例，仅供参考）◆教学目标1．辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。
2．引导学生理解口语和书面语的区别，学会在一定情境中的正确应用。
◆教学重、难点：教学重点辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。
教学难点学会规范地使用语言。
◆教学课时：2课时✓教学过程一、课前预习1．熟读课文，体会和理解作者所说语病的原因。
2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。
二、课堂教学步骤（一）导入新课小华给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。
……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。
参考：“一日不见，如隔三秋”一般用来形容情人之间的思念，此处不当。
“日新月异”用来形容世界变化，不可形容成绩。
“永垂不朽”只能形容已经牺牲的人！那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
(板书课题）（二）新课教学1．朗读课文，积累词汇以讹传讹一劳永逸娓娓动听斟酌弄巧成拙2．再读课文：捕捉重要信息，了解作者要表达的主要内容明确要点有：（1）口语与书面语是有区别的。
口语要加工才能上升为书面语。
（2）加工口语时，既要规范化又要口语化。
（3）不应以“约定俗成”反对规范化。
（4）语言规范的标准是发展的。
参考：中心论点：书面语应当是口语的规范化。
分论点：书面语不能脱离口语; 书面语应当是规范的。
3．深入分析课文：作者认为哪些用词是不规范的，举了哪些例子？（1）第3段：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海”一句不准确。
（2）第4段：“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”一句中“七月流火”一词运用不对。
（3）第8段：报刊上运用“最好水平”一词不规范。
（4）第9段：对“不以为然”一词理解错误。
师生共同分析错因。
参考：✧第3段：作者举了一篇描写英雄到大海救人的报道。
八年级语文上册《谈语言》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
（2）能够把握文章的主题和结构，分析作者的观点和论述方式。
（3）能够运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语言表达自己的观点和思想的能力。
（3）引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心，增强学生的语言表达能力。
（2）培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高人际沟通技巧。
二、教学重点：1. 理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
2. 分析文章的主题和结构，把握作者的观点和论述方式。
3. 运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义和作者的论述逻辑。
2. 运用课文中的实例，进行语言表达和逻辑推理。
3. 将课文中的理论知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文：《谈语言》2. 相关资料：关于语言的重要性和运用技巧的文章或视频。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习语言的定义和功能。
（2）提问：你们对语言有什么样的认识和体会？2. 课堂讲解：（1）讲解课文《谈语言》的内容，重点解析文章中的重点句子和观点。
（2）分析文章的结构，引导学生理解作者的论述方式和逻辑。
（3）举例说明语言的重要性和运用技巧，让学生通过实例来理解和运用。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点句子和观点，分享自己的理解和体会。
（2）全班讨论：选取几组代表进行汇报，让全班同学一起交流和探讨。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的理论知识，结合自己的实际经历，写一段关于语言重要性的小作文。
（2）让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言运用，提高学生的语言表达能力和人际沟通技巧。
《谈语言》教学设计
版专着四十余种，发表论文200余篇，主要着作有《中国现代语法》《中国语
法理论》《汉语音韵学》《汉语史稿》等。他研究领域之广，取得成就之大，
中外影响之深远，在中国语言学家中是极其突出的。王力先生在法国留学期
间，翻译出版二十余种法国小说、剧本;抗战期间，写了大量的散文，被誉为
【情感态度价值观】
1了解语言的丰富多彩性。
2培养良好的语言习惯。
【教学重点】
分析概括本文的中心论点和分论点。
【教学难点】
品味本文大雅似俗的语言风格。
教学目标
1.了解说;的特点;
2.理解本文衬托、对比写法;
3.掌握本文的词语;
4.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
教学重点难点
1、理解并掌握质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟;等文言实词，了解乎;、而;的
《谈语言》教学设计
【知识与能力】
1理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
2欣赏本文平实易懂的语言。
3学习作者大雅似俗的写作风格。
4学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
【过程与方法】
1学生默读课文，理解课文内容。
2通过讨论、合作、探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证
方法。
3学生朗读课文，感受课文的语言特色。
学的奠基人之一。1924年赴上海求学，1926年考入清华国学研究院，师从梁
启超、赵元任等，1927年赴法国留学，1932年获巴黎大学文学博士学位后返
国，先后在清华大学、西南联合大学、岭南大学、中山大学、北京大学等校
任教授，并先后兼任中国科学院哲学社会科学部委员，中国文学改革委员会
《谈语言》教案教学设计
《谈语言》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解语言的定义、功能和分类；（2）让学生掌握语言的起源和发展历程；（3）培养学生运用语言进行交流和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解语言的特点；（2）运用案例分析、小组讨论等方法，提高学生运用语言的能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到语言的重要性，增强对语言学习的兴趣；（2）培养学生尊重多元文化，拓宽视野；（3）提高学生的跨文化交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 语言的定义与功能（1）介绍语言的定义：语言是一种符号系统，是人类交流和思维的重要工具；（2）阐述语言的功能：信息交流、思维表达、社会交往、文化传承等。
2. 语言的分类（1）根据语言的系属关系，介绍汉藏语系、印欧语系等主要语言家族；（2）分析不同语言之间的差异和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）语言的定义与功能；（2）语言的分类及特点。
2. 教学难点：（1）语言的起源和发展历程；（2）不同语言之间的差异和特点。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考语言的重要性；（2）学生分享对语言的认识和体会。
2. 自主学习：（1）学生根据教材，自主学习语言的定义与功能；（2）教师提问检查学生的学习效果。
3. 案例分析：（1）教师呈现不同语言的案例，让学生分析其特点；4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生探讨语言的起源和发展；（2）学生分组讨论，分享研究成果。
（2）学生分享学习收获和体会。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理笔记；2. 选取一种非母语，了解其特点和魅力；3. 结合自己的生活实际，思考语言在交流中的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力和创造性思维；七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际交流中运用语言；3. 多元化教学：采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求；4. 跨学科教学：结合文学、文化、历史等学科，丰富语言教学的内容。
《谈语言》教案教学设计
《谈语言》教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言的重要性和多样性激发学生对语言学习的兴趣1.2 教学内容介绍语言的定义和功能探讨语言的多样性和变化1.3 教学方法采用讲授法介绍语言的基本概念通过举例和讨论让学生理解语言的功能1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第二章：语言的起源和发展2.1 教学目标让学生了解语言的起源和发展过程分析语言的演变和影响因素2.2 教学内容探讨语言的起源和发展历程分析语言的演变和影响因素2.3 教学方法采用讲授法和案例分析法介绍语言的起源和发展通过小组讨论让学生探讨语言的演变和影响因素2.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第三章：语言的种类和结构3.1 教学目标让学生了解不同种类的语言及其特点分析语言的结构和组成要素3.2 教学内容介绍不同种类的语言及其特点分析语言的结构和组成要素3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法介绍不同种类的语言及其特点通过小组讨论让学生分析语言的结构和组成要素3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第四章：语言的交际功能4.1 教学目标让学生理解语言的交际功能及其重要性分析语言交际中的技巧和策略4.2 教学内容探讨语言的交际功能及其重要性分析语言交际中的技巧和策略4.3 教学方法采用讲授法和角色扮演法介绍语言的交际功能及其重要性通过小组讨论和角色扮演让学生分析语言交际中的技巧和策略4.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第五章：语言的与文化5.1 教学目标让学生了解语言与文化之间的关系分析语言在文化传承中的作用5.2 教学内容探讨语言与文化之间的关系分析语言在文化传承中的作用5.3 教学方法采用讲授法和案例分析法介绍语言与文化之间的关系通过小组讨论让学生分析语言在文化传承中的作用5.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第六章：语言的认知功能6.1 教学目标让学生理解语言的认知功能及其对思维的影响探讨语言与认知过程中的关联6.2 教学内容介绍语言的认知功能，包括概念形成、思维工具等分析语言如何影响认知过程和思维方式6.3 教学方法采用讲授法和实证分析法介绍语言的认知功能通过小组讨论和思维导图制作让学生探讨语言与认知的关系6.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈，评估思维导图的制作质量第七章：语言的社会功能7.1 教学目标让学生了解语言的社会功能及其在社交互动中的作用分析语言与社会身份、地位的关系7.2 教学内容探讨语言的社会功能，包括社交互动、身份构建等分析语言如何体现社会身份、地位差异7.3 教学方法采用讲授法和角色扮演法介绍语言的社会功能通过小组讨论和角色扮演让学生分析语言与社会身份、地位的关系7.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈，评估角色扮演的表现第八章：语言的变异与方言8.1 教学目标让学生理解语言变异的概念及其产生的原因探讨方言的形成与发展8.2 教学内容介绍语言变异的类型和原因探讨方言的形成、分布与发展8.3 教学方法采用讲授法和案例分析法介绍语言变异和方言的形成通过小组讨论让学生分析方言的分布和特点8.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第九章：语言的标准化与规范化9.1 教学目标让学生了解语言标准化的意义和目的分析语言规范化对交流的影响9.2 教学内容介绍语言标准化的概念、过程和目的探讨语言规范化对交流的促进作用及可能带来的局限9.3 教学方法采用讲授法和实证分析法介绍语言标准化的意义和目的通过小组讨论让学生分析语言规范化对交流的影响9.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈第十章：语言教学与语言学习10.1 教学目标让学生理解语言教学的方法和策略探讨有效语言学习的方法和技巧10.2 教学内容介绍语言教学的方法和策略，包括直接法、交际法等探讨有效语言学习的方法和技巧，如词汇记忆、口语练习等10.3 教学方法采用讲授法和小组合作法介绍语言教学的方法和策略通过小组讨论和实践活动让学生探讨有效语言学习的方法和技巧10.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的讨论和思考反馈，评估实践活动的表现重点和难点解析重点环节一：语言的重要性和多样性需要重点关注学生对语言功能的理解，以及语言多样性的认识。
《谈语言》教案教学设计
《谈语言》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解语言的定义、特点和功能，提高对语言的认识。
2. 引导学生掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生对不同语言文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。
二、教学内容1. 语言的定义与特点2. 语言的功能3. 沟通技巧4. 跨文化交际5. 实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际交往能力。
4. 实践演练法：模拟情景，让学生在实践中提高沟通技巧。
四、教学准备1. 教材：《谈语言》相关章节。
2. 课件：PowerPoint 或其他演示软件。
3. 案例材料：跨文化交际实例。
4. 实践演练道具：模拟情景所需的物品。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的跨文化交际案例，引发学生对语言的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义、特点、功能以及沟通技巧，让学生掌握基本概念。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解跨文化交际的重要性，提高对不同文化的尊重和理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就给定的案例展开讨论，提出自己的见解和解决方案。
5. 实践演练：设置模拟情景，让学生在实际操作中运用所学知识，提高沟通技巧。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对语言定义、特点、功能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对跨文化交际的认识。
3. 实践演练：观察学生在模拟情景中的沟通技巧，评价他们的实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织一次跨文化交际活动，让学生在实际环境中锻炼自己的沟通技巧。
2. 推荐学生阅读关于语言和跨文化交际的书籍，加深他们对相关领域的了解。
八、教学反思1. 教师应在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
《谈语言教案》word版
《谈语言教案》word版教案章节：第一章至第五章第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言的重要性和学习语言的方法。
让学生掌握基本的听力技巧和口语表达技巧。
1.2 教学内容语言的定义和功能学习语言的方法和技巧1.3 教学过程引入话题：讨论语言在日常生活中的重要性。
讲解语言的定义和功能：介绍语言是一种交流工具，可以帮助人们表达思想和感情。
讲解学习语言的方法和技巧：介绍听力技巧和口语表达技巧，如听歌、看电影、模仿发音等。
第二章：听力技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
2.2 教学内容听力技巧的定义和作用常用的听力技巧和方法2.3 教学过程引入话题：讨论听力在语言学习中的重要性。
讲解听力技巧的定义和作用：介绍听力技巧可以帮助学生更好地理解口语和文本。
讲解常用的听力技巧和方法：介绍听歌、看电影、模拟对话等方法和技巧。
第三章：口语表达技巧3.1 教学目标让学生掌握基本的口语表达技巧，提高口语水平。
3.2 教学内容口语表达技巧的定义和作用常用的口语表达技巧和方法3.3 教学过程引入话题：讨论口语在语言学习中的重要性。
讲解口语表达技巧的定义和作用：介绍口语表达技巧可以帮助学生更好地表达思想和感情。
讲解常用的口语表达技巧和方法：介绍模拟对话、口语练习、参加口语俱乐部等方法和技巧。
第四章：阅读技巧4.1 教学目标让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读水平。
4.2 教学内容阅读技巧的定义和作用常用的阅读技巧和方法4.3 教学过程引入话题：讨论阅读在语言学习中的重要性。
讲解阅读技巧的定义和作用：介绍阅读技巧可以帮助学生更好地理解文本和获取信息。
讲解常用的阅读技巧和方法：介绍快速阅读、阅读理解、笔记等方法和技巧。
第五章：写作技巧5.1 教学目标让学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平。
5.2 教学内容写作技巧的定义和作用常用的写作技巧和方法5.3 教学过程引入话题：讨论写作在语言学习中的重要性。
讲解写作技巧的定义和作用：介绍写作技巧可以帮助学生更好地表达思想和感情，并提高思维能力。
初中语文教学课例《谈语言》教学设计及总结反思
爱。
这是一篇谈话记录书面语使用的议论文。由于我们
学生学习能 班大部分学生由于基础普遍习起来，特别是寻找论点论据时候，需要一定的时
间去理解、思考，老师并要给予一定的指导。课文中涉
及的例子在现实生活中比比皆是，因而学生学习起来比
较感兴起。因此在教学过程中以此为契机，可以很好地
学生：老师对我的关怀是无所不至
教育，归根到底就是为了培养具有健全人格的人。 课例研究综
在育人方面，语文学科有其自身独特的优势。语文学科 述
具有人文性的特点,新课标的要求是进一步实现语文育
人价值的彰显。人文性的核心理念是确立学生在教学中 的主体地位，创设有利于形成学生健康人格的校园人文 氛围，建立合理的、和谐的教育体制，保持教学内容的 情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一，对学生要 进行人文关怀，只有这样，才能在语文教学中实现育人。
由课内向课外延伸，从而激发学生的学习兴趣。
按照“生活事例---课文举例---实际运用”的思路
进行教学。让学生从身边的事例中去感受口语和书面语 教学策略选
之间的差别，从而把握好自己的口语关。 择与设计
教学辅助手段：可以利用一些有错误的标语进行教
学。
一、创设情景，导入新课
听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲
爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’
啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所
不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词
教学过程 语用的不当找出来。那么，我们该如何正确地使用语言
呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看
待这个问题的
学生：‘一日不见，如隔三秋’
学生：成绩是日新月异
意义。
《谈语言》优秀教案
《谈语言》优秀教案《谈语言》优秀教案1课程目标：1、学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。
2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。
3、学会规范的使用语言。
教学策略：讨论法、默读法。
重点难点：重点使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。
难点使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。
教学活动一、导入师：我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中的规范和修饰。
我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子？生：父亲――爸爸师：那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系？生：书面语更规范。
书面语是经过加工的口语。
师：今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。
二、默读课文，把握文章大意1、适当介绍作者情况和作品背景：2、师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面请大家默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。
3、抽多名学生发言；4、师小结：见板书设汁㈠三、组织学生讨论，归纳中心论点1、师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看看这篇文章的中心论点是什么。
2、组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，以提高其分析课文和组织语言的能力。
3、鼓励学生踊跃发言，教师加以点拨，对学生有可能提出的说法逐一进行辩驳。
（见板书设计2）由每组的负责人发言，说出讨论出的中心论点。
（1）“既要考虑规范化，又要考虑大众化。
”（2）“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要号虑大众化：”（3）“书面语应当口语化，规范化：”（4）文章要口语化，规范化：”4、纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下内容：作者淡沦的足书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离u语”，第二个是“书面语应当是规范的”。
这是由本文的形式决定的，因为谈话必须乎易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。
《谈语言》教学反思
《谈语言》教学反思
导读：《谈语言》教学反思
《谈语言》这一课我就上得浑浑噩噩了。
单在引导学生归纳论点上我就花掉了很多时间，而学生在归纳的时候也是勉为其难。
那一节课我知道学生们觉得很枯燥。
现在想来，以后在课堂上一定要自信一些，只有教师自已自信了，才能有激情真正地把课上活。
而自信如何而来，只有不断累积经验了！
4、有时也想要组织一些活动以丰富学生的学习生活，可又总是遇难而退。
在七年级的两个学期当中，我要求学生每节语文课都要进行课前三分钟的交流活动，交流的内容很广泛，可以是诗词谚语，可以是文字游戏，可以是对联，也可以是优美的文章，还可以是优秀的广告语等等。
起初我要求每位同学都参加，因为我知道很多学生缺乏主动性。
有些同学很不错，找到的材料很新颖，立意也很好，不仅活跃了课堂还积累了素材。
可惜还有一大部份同学是硬着头皮上台交流的，在讲台上他们往往是满脸通红，手足无措，憋了半天才开口，开口时声音却又细如蚊，这时一些调皮的学生就起哄了，使得课堂气氛很尴尬！于是后来我就采取自愿的原则，没想到这样一来，连原本较为积极的同学也不愿上台交流了。
这学期我干脆取消了这一交流活动。
也许我可以采用卢老师的建议，采取积分奖励的方式，或是给他们命名一些头衔，以此来提高他们的积极性。
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《谈语言》教学反思
学生的参与度
学生的参与情况
在教学过程中，我鼓励学生积极参与 讨论和提问，通过与学生的互动，帮 助他们解决疑惑。
学生的反馈
提高学生的参与度
为了更好地提高学生的参与度，我会 考虑采用小组讨论、角色扮演等形式 ，进一步激发学生的学习兴趣。
学生普遍反映这种教学方式能够激发 他们的思考，加深对语言学的理解。
增加反馈机制
及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
重视学生意见
定期收集学生意见，对教学进行评价和反思，不断优化教学方法和 内容。
06
总结与展望
本学期教学工作的总结
教学内容回顾
完成了《谈语言》一书的整体教学，涵盖了语言的定义、分类、功能以及语言与 社会文化的关系等内容。
本学期教学工作的总结
教学方法反思
采用课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方法，有效激发了学生的学习热情和参与度。
本学期教学工作的总结
学生反馈
通过课堂互动、作业和测试，了解到大部分学生对语言学基础知识有了更深入的理解，但在实际应用 方面仍需加强。
本学期教学工作的总结
01
自我评估
02
在教学组织和课堂氛围调动方面 有所提高，但在引导学生独立思 考和解决实际问题方面仍有不足 。
评价结果的应用
及时反馈
我及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况和 问题，以便及时调整学习策略。
促进学习改进
学生根据评价结果进行有针对性的学习改进，提高学习效果和成 绩。
作为教学改进的依据
通过分析评价结果，我了解学生的学习需求和问题，从而调整教 学方法和策略，提高教学质量。
04
学生反馈反思
教学手段的多样性
谈语言教案九年级语文教学设计学案案反思.doc
10袞谈语言【学习目标】1. 理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
2. 欣赏本文平实易懂的语言。
3. 学习作者大雅似俗的写作风格。
4. 学习木文道理论证和事例论证相结合的方法。
【学习指导】讨论法、点拨法。
情景导入生成问題新课导入：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被竭子蛮了，便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。
他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。
”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的”妻子才有反应。
为什么书呆子的老婆起初听不•懂他的话，后来却乂听懂了呢？起初他用的是文纟刍纟刍的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1•作者简介：王力(1900〜1986),字了一，广西博口人。
著名语言学家，中国现代语言学的莫基人之一。
主要著作有《中国现代语法》《中国语法理论》《汉语音韵学》《汉语史稿》等。
他研究领域之广，取得成就之大，中外影响之深远，在中国语言学家中是极其突出的。
王力先生在法国留学期间，翻译出版二十余种法国小说、剧本；抗战期间，写了大量的散文，被誉为战时学者散文三大家之一。
知识板块二字词积累2. 朗读课文，常握下列字词。
时髦(mao) 拙(zhud ) 坏堤(.wQi)娓(w0 i)斟酌(/hO n zhuo)以讹传讹(d)弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
适得其反：结果跟希望正好相反。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
以讹传讹：把本來就不正确的话又错误地传下去，结果越传越错。
不以为然：不认为是对的C约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的C_劳永逸：辛苦•次，把事情办好，以后就不再费事了。
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三、简介作者、作品。
四、检查预习。
五、默读课文，理清结构。
六、合作探究，归纳中心论点与论证方法。
七、合作交流，分析探究
1、找出文章列举的语言使用不当的例子。
2、分别讨论它们各自出现了什么毛病？
3、请同学们研读第2至12段后，用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？
六、出示问题，让学生合作交流，分析探究。
七、出示实践运用题目，学生完成。
八、小结。
一、积极参与作者及作品的提问。
二、明确学习目标。
三、完成老师布置的预习作业。
四、默读课文，理清文章结构。
五、小组学习合作探究，归纳中心论点与论证方法。
六、完成老师出示的问题，小组之间合作交流，分析探究。
七、独立思考，并完成老师出示的实践运用提。
3、课堂调控较差，给学生思考的时间比较短，没有给更多学生机会参与到活动中来。课堂调控应该以学生为主体，注意双边活动时间的调控，注意讲究动静交替，讲练结合，以取得学习的效益。
4、课文内容讲述不够细致。本文的风格（王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的大雅似俗的风格）、关于课文的论点（课文的论点并没有直接提出，而是化解为两个分论点。分论点也没有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。）、课文中一个结构复杂的句子：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”都没有认真地详细地帮学生分析总结。
一、布置的课前预习作业，帮助学生预习熟悉文章内容，增加他们学习的积极性。
二、让学生明确学习目标，提高学习效率。
三、完成预习作业，增强他们学习的自信心。
四、锻炼学生独立思考能力，默读课文，理清文章结构。
五、小组学习，培养他们之间的合作能力，并提高他们的语言表达能力。
六、让学生联系生活中的事例，更好地让学生明白体会作者的用意。
七、了解学生学习掌握的情况。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
谈语言
王力
全文结构：总—分
分论点：1、书面语不能脱离口语
2、书面语应当是规范的。
中心论点：书面语应当是口语的规范化。
论证方法：1、举例论证
2、对比论证
3、道理论证
学生学习活动评价设计
学习评价表学生姓名：
评价内容
评价等级
自评
互评
师评
课前预习
优、良、中、差
课中自学、互学情况
优、良、中、差
课中回答问题情况
优、良、中、差
课后完成作业情况
优、良、中、差
教学反思
教学设计亮点
1、目标明确，思路清晰。
2、重视课前预习。
3、重视新课导入，调动了学生的学习积极性。我采用故事话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。
4、能发挥了学生学习的主动性，体现了自主学习，探究学习、合作学习。
5、我在要求学生朗读时，没注意倾听，学生朗读时出现的问题不能及时给予纠正；没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是普通班,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯；在预习中没有过细地指导学习自学，没有激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯。学生的预习做的很不充分，我对学生的估计也不足。导致预习检测却出乎意料的差。
4、享受思辨的乐趣、培养阅读欣赏议论文的兴趣和习惯。
教学重点和难点
学习重点
分析概括本文的中心论点和分论点。掌握书面语与口语的关系。
学习难点
规范地使用口语和书面语。
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、课前布置预习作业
1．通读课文，扫清文字障碍。
2．读准下列字词的字音并掌握词义。
费解推敲斟酌弄巧成拙适得其反以讹传讹约定俗成一劳永逸不假思考头头是道不以为然约定俗成。
基本信息
课题
《谈语言》语文出版社/八年级（上）第10课
作者及工作单位
刘玉芳紫金县洋头中学
教材分析
本文是八年级上册第三单元第二篇课文，是一篇议论文。这篇谈话记录所谈论的内容是书面语的使用问题。它有着大雅似俗的风格，表面看来信马由缰，然而所说的内容却是一位语言学家所深思熟虑的关于语言运用的几本原则，对于人们日常语言运用有重要的指导意义。
八、实践运用，能力提升。
帮帮我！当前一些广告语滥用谐音，不利于语言规范化。请恢复我的本来面貌！
骑乐无穷（摩托车广告）
一明惊人（眼病治疗仪广告）
咳不容缓（止咳药广告）
地酒天尝（白酒广告）
九、小结。
一、导入新课。
二、简介作者、作品。
三、检查预习。
四、引导学生默读课文，理清文章结构。
五、引导学生合作探究，归纳中心论点与论证方法。
学情分析
这是一篇谈话记录书面语使用的议论文。由于我们班大部分学生由于基础普遍较薄弱，理解能力较低，因此学习起来，特别是寻找论点论据时候，需要一定的时间去理解、思考，老师并要给予一定的指导。
教学目标
1、理解文章内容，概括出本文的中心论点和分论点。
2、欣赏本文平实易懂的语言。
3、学习本文道理论证和举例论证相结合的方法。
存在问题
1、时间分配不合理。由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，在引导学生归纳论点上我就花掉了很多时间，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。
2、导学语言不够有效，课堂气氛较差，缺乏激励性语言。今后，对于学生的提问，哪怕只是一个简单的问题，教师也要多鼓励，并尽量让其他同学参与进来讨论。