《5.1我们都是公民》导学案
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教案
部编版六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3、公民意味着什么第一课时教学目标：1．知识目标①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）4.身份证用处知多少？住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务5.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第2单元《我们是公民》教学设计一. 教材分析《我们是公民》这一章节主要是让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民，并且要培养学生的公民意识。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解公民的权利和义务，以及如何在日常生活中履行公民的责任。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但是对公民的概念和权利义务的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析和讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
三. 教学目标1.让学生理解公民的概念，认识到每个人都是公民。
2.让学生了解公民的权利和义务，并在日常生活中履行公民的责任。
3.培养学生的公民意识，让他们成为有责任感的公民。
四. 教学重难点1.公民的概念和权利义务的理解。
2.如何培养学生履行公民责任的意识。
五. 教学方法1.案例分析：通过生动的案例，让学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论法：引导学生进行讨论，深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
3.实践法：让学生在日常生活中，通过实际行动履行公民的责任。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学中的分析和讨论。
2.准备相关的实践活动，让学生能够在日常生活中履行公民的责任。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出公民的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过PPT或者视频，展示公民的权利和义务，让学生了解并认识到自己作为公民的身份。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分析并总结案例中的人物是如何履行公民的责任的。
通过讨论，让学生深入理解公民的概念，明确自己的权利和义务。
4.巩固（5分钟）：通过一些简单的练习题，让学生进一步巩固对公民概念的理解。
5.拓展（5分钟）：让学生思考如何在日常生活中履行公民的责任，可以举例说明。
6.小结（5分钟）：对整个课程进行总结，让学生明确自己的权利和义务，并培养履行公民责任的意识。
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教案
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教案部编版六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3、公民意味着什么第一课时教学目标：1．知识目标①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读《导学案》的研究目标：（1）课件展示不同身份人群的图片。
（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
（3）今天我们就来研究第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课研究，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
2、认识居民身份证并明白它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生报告。
二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些息？居民身份证上独一无二的息是什么。
---百姓身份证号码二:了解身份证号码的不同含义。
百姓身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出身日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。
（课件出示课本25页相关链接）4.身份证用途知多少？住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务5.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
5.1我们都是公民
我是中国公民
我们都是公民
不要查阅课本,请你
说说什么是“公民”.
?
王小青 领取了 居民身 份证
他们真光荣,正 式成为公民了!
陈旷很羡慕那些参加成 人宣誓仪式的高中同学
?
她说的对吗
?
张怡在看 刚出生的 表妹的照
片
张萌到 机场送 朋友陈 燕出国 留学
她说的对吗
?
他说的对吗
?
张志强的邻居 因涉嫌抢劫伤 人被逮捕了
• 1.什么是公民？什么是中华人民共和国公民？
• 2.为什么说失去国籍是痛苦的？
第二、要增强法律意识，遵守国家法 律。
做 个 合 格 公 民
树 立 公 民 意 识
2、要增强法律意识，遵守国家法律。 公民应如何增强法律意识，遵守国 家法律？P6
我们应该-------行为习惯。
• 2003年“非典”肆虐时期，4月20日， 北京一个出租汽车司机，等到了一个要 去火车站站的客人。这是一段因“非典” 恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之 不得的。 司机发现他的顾客正在发高烧，还 不断咳嗽。询问之下，顾客说自己“肺 部有感染，打了一个星期点滴都没好， 要回老家”。 • ………………
• 辨一辨：他们属于中国公民吗？ • （1）我国未满18周岁的在校学生 • （2）美籍华人 • （3）海外华侨
• (4) 在中国定居的人
• （5）受到法律制裁的中国人
《中华人民共和国国籍法》
——我国法律不承认中国公民 具有双重国籍。
我国不承认具有中国国籍的人，同时 具有其他国家的国籍。双重国籍是一 种不正常的国籍现象。对双重国籍人 来说，容易使人陷入困难境地；对国 家而言，往往引起国家间的纠纷，我 国历来不主张中国公民具有双重国籍。
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
5.1 我们都是公民(第二课时)
第二课时
当一个公民意味着什么？ 当一个公民意味着什么？
为什么中国公民在国内外受到如此的保护？ 为什么中国公民在国内外受到如此的保护？
知识点： 知识点： 公民和国家之间有着特定的法律关系。 公民和国家之间有着特定的法律关系。 特定的法律关系 作为中华人民共和国公民，我们受国家宪 作为中华人民共和国公民，我们受国家宪 法和法律管辖和保护。不论是身在国内， 法和法律管辖和保护。不论是身在国内， 还是身在国外。 还是身在国外。
为什么梁帆被称赞为“ 为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和 国的代表” 国的代表”？
三、树立公民意识，做个合格公民
1、要树立国家观念 ——有责任和义务效忠自己的国家；关心 国家的重大决策，关心国家和社会发生的 重大事件，关心国家在世界上的地位以及 在国家事务中发挥的作用。
三、树立公民意识，做个合格公民 1、要树立国家观念 2、要培养坚定的民主意识和良好的公民道德 ——积极参与国家政治生活的意识，关心社 会事务，承担社会责任。 括仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的 道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的 道德气度等。
北京学生梁帆 梁帆，应联合国 梁帆 儿童基金会的邀请，去荷兰参 加会议。一进会场，只见宾馆 门前的旗杆上，及失眠色彩缤 纷的各国国旗迎风招展，但没 没 有看到我国的五星红旗。他震 有看到 惊了，立即找到会议的组织人 员说：“一定要升起中华人民 共和国的国旗，因为我在这 儿！”梁帆的庄严申明受到了 重视，五星红旗终于飘扬在宾 馆门前的旗杆上。梁帆也受到 受到 了外国人的敬畏，被称赞为 了外国人的敬畏 “合格的中华人民共和国的代 表”。
二、公民身份的内涵
（当一个公民意味着什么？） 当一个公民意味着什么？） 1、公民身份表示着个人与国家的法律关系 2、公民享有国家宪法和法律所规定的权利义务 3、公民在法律上享有平等的权利
我们都是公民的教案
我们都是公民第一章：公民的定义与意义1.1 教学目标让学生理解公民的定义与特征。
让学生了解公民在社会中的角色与责任。
1.2 教学内容公民的定义与特征：公民是指在一个国家或地区具有国籍，并享有权利和承担义务的人。
公民在社会中的角色与责任：公民在社会中扮演着各种角色，如家庭成员、学生、员工等，也要履行相应的责任，如遵守法律、参与选举等。
1.3 教学活动引入话题：通过讨论“什么是公民”的问题，引发学生对公民的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的特征与角色，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民案例，让学生理解公民的责任与义务。
第二章：公民权利与自由2.1 教学目标让学生了解公民的基本权利与自由。
让学生理解权利与自由的限制与责任。
2.2 教学内容公民的基本权利与自由：如言论自由、宗教自由、隐私权等。
权利与自由的限制与责任：公民在享有权利与自由的也需要遵守法律的限制，并承担相应的责任。
引入话题：通过讨论“公民的权利与自由”的问题，引发学生对公民权利与自由的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本权利与自由，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民权利与自由的案例，让学生理解权利与自由的限制与责任。
第三章：公民义务与责任3.1 教学目标让学生了解公民的基本义务与责任。
让学生理解义务与责任的重要性。
3.2 教学内容公民的基本义务与责任：如遵守法律、服兵役、纳税等。
义务与责任的重要性：公民履行义务与责任，有助于维护社会的稳定与发展。
3.3 教学活动引入话题：通过讨论“公民的义务与责任”的问题，引发学生对公民义务与责任的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本义务与责任，并分享各自的观点。
角色扮演：让学生通过角色扮演，体验履行义务与责任的重要性。
第四章：公民参与与社会参与4.1 教学目标让学生了解公民的参与方式与途径。
让学生理解公民参与对社会的重要性。
公民的参与方式与途径：如选举、示威、志愿服务等。
5.1我们都是公民
一、公民身份的确认 1.公民的定义； 2.公民与国籍； 3.我国法律对国籍的有关规定； 4.我国法律不承认双重国籍。 二、公民身份的内涵 1.公民身份表示着个人与国家的法律关系； 2.社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主； 3.公民既享有国家宪法和法律所规定的权利，又必须履行宪法和法律规 定的义务； 4.公民平等享有法律规定的权利。 5.公民享有政治权利和自由 6.公民必须履行宪法和法律规定的义务 三、树立公民意识，做合格公民 1.要树立国家观念； 2.要培养坚定的公民意识和良好的公民道德； 3.要增强法律意识，遵守国家法律。
5.1我们都是公民
一、公民身份的确认：
1、公民的含义：
公民是指具有一国国籍，并根据该国法律
规定享有权利和承担义务的人。
公民必须具备的条件有哪些？
国籍
2、国籍
国籍指一个人具有的属于某个国家 的一种法律上的身份。
国籍到底意味着什么呢？
国籍首先是法律内容，规定公民的权 利和义务。比如你入了美国籍，就有被征 兵的义务。只有出生在美国，才享有竞选 参议员的权利，只有拥有国籍，才被允许 进入某些尖端实验室。
每个社会成员，除必须“具有中 华人民共和国国籍”外，没有任何 限制条件，即不管男女老幼，是否 享有政治权利，都是中国公民。
不论其年龄、性别、出生、职业、民族、 种族、宗教信仰等不同，都依法受到中国法 律的保护。
中国公民的权利和尊严是任何一个国 家都不能歧视的。
辨一辨：他们属于中国公民吗？
（1)我国被附加剥夺政治权利的罪犯
民当家作主。
公民享有宪法和法律规定的公民权利， 履行宪法和法律规定的公民义务。
③ ④
公民平等享有法律规定的权利。
他们属于人民吗？
《我们都是公民》教学设计
《我们都是公民》教学设计教学目标1.了解公民的概念和特点。
2.掌握公民的基本权利和义务。
3.培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容1.公民的定义和特征。
2.公民的基本权利和义务。
3.世界各国公民的权利和义务对比。
4.公民意识的培养。
教学步骤步骤一：导入时间：10分钟•通过提问引出本课的话题：什么是公民？我们每个人都是公民吗？•引用一些现实生活中的例子，让学生意识到每个人都享有一定的权利和义务，例如接受教育、参与选举等。
步骤二：理论学习时间：30分钟•学生通过阅读教科书中公民的定义和特征部分，了解公民的基本概念。
•学生分组讨论公民的基本权利和义务，分享自己的见解。
•教师在黑板上列出学生们提到的权利和义务，引导学生进行总结和概括。
步骤三：国际对比时间：20分钟•学生通过阅读教科书中相关内容，了解不同国家公民的权利和义务存在差异。
•教师引导学生对比不同国家的公民权利和义务，了解不同文化背景下对公民的要求和期望。
步骤四：案例分析时间：20分钟•教师提供一些现实生活中的案例，例如环境保护、参与社区活动等，让学生讨论这些行为是否符合公民的义务。
•学生分组讨论案例，从公民的角度进行分析和评价。
•学生代表分享自己的分析结果，并与其他小组进行讨论。
步骤五：公民意识培养时间：20分钟•学生通过角色扮演活动，模拟不同公民角色的行为和责任。
•学生分组讨论自己在日常生活中如何履行公民的权利和义务。
•学生进行小组展示，分享自己的心得和体会。
教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
2.学生讨论表现：评价学生在讨论环节中的表达和贡献程度。
3.学生总结能力：评价学生对本课内容的总结和归纳能力。
4.学生展示能力：评价学生在小组展示环节中的表现和表达能力。
教学反思本节课通过多种教学方法和活动，使学生全面了解了公民的概念、权利和义务。
通过案例分析和角色扮演等活动，提高了学生的思考能力和参与度。
但在教学过程中，可能会遇到学生的意见分歧和困惑，需要引导学生进行合理的讨论和解决问题的能力。
部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民 》教学设计
部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》教学设计一. 教材分析部编版六年级上册《道德与法治》第二单元《我们是公民》主要围绕“公民”这一主题展开，让学生了解公民的定义、权利和义务，以及在我国法律体系中公民的地位。
本单元共两课，分别是《公民的权利和义务》和《公民的责任和担当》。
通过本单元的学习，学生能更好地理解公民的概念，认识到作为公民应尽的责任和义务，培养他们的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对公民的权利和义务、责任和担当等方面的认识还不够深入。
在学习本单元的过程中，学生需要通过生活实例和实际操作，进一步了解公民的相关概念，提高自己的公民素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公民的定义、权利和义务，掌握公民在我国法律体系中的地位。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的公民意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到作为公民应尽的责任和义务，树立正确的公民观。
四. 教学重难点1.公民的定义及其在我国法律体系中的地位。
2.公民的权利和义务。
3.公民的责任和担当。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，让学生了解公民的相关概念。
2.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高公民意识。
3.情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中体验公民的责任和义务。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级上册《道德与法治》第二单元。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.学习材料：相关文章、报道等。
4.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的版图，让学生了解国家的大致情况。
然后提问：“你们知道什么是公民吗？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如“小明的故事”。
让学生阅读案例，了解小明的经历，然后提问：“小明为什么不能进入这家公司工作？他是如何维护自己的权益的？”引导学生分析案例，理解公民的权利和义务。
我们都是公民教案
我们都是公民教案教案标题：我们都是公民教学目标：1. 了解公民的定义和特征。
2. 了解公民的权利和责任。
3. 培养学生的公民意识和参与社会的能力。
教学内容：1. 公民的定义和特征：a. 引导学生讨论公民的定义，包括居住在特定国家或地区、享有权利和承担责任等。
b. 分析公民的特征，如尊重法律、尊重他人权利、参与社会事务等。
2. 公民的权利和责任：a. 引导学生了解公民的权利，如言论自由、选举权、平等权等。
b. 引导学生认识公民的责任，如尊重法律、参与公共事务、保护环境等。
3. 培养公民意识和参与社会的能力：a. 通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解公民在社会中的角色和作用。
b. 引导学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，培养他们的公民意识和参与社会的能力。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例等方式引起学生对公民主题的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍公民的定义和特征，并与学生进行互动讨论。
3. 知识拓展：引导学生了解公民的权利和责任，并通过案例分析等方式深入讨4. 活动设计：组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，加深对公民意识和参与社会的理解。
5. 实践活动：组织学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，提升他们的公民意识和参与社会的能力。
6. 总结回顾：与学生一起总结所学内容，强调公民的重要性和我们每个人都是公民的事实。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生参与讨论的积极性和质量，评估他们对公民概念的理解程度。
2. 活动表现：观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估他们的公民意识和参与社会的能力。
3. 小组作业：布置小组作业，要求学生以小组形式调查和呈现一个公民问题，并评估他们的调查和呈现能力。
教学资源：1. 图片、视频或实例等引导学生对公民主题的兴趣。
2. 案例分析材料，用于讨论公民的权利和责任。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
4. 社区服务活动的组织和指导材料。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 公民的定义：在我国，公民是指具有我国国籍，并根据我国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
2. 公民的基本权利：包括人身权利、政治权利、经济权利、文化权利等。
3. 公民的基本义务：包括遵守宪法和法律、维护国家利益、履行兵役义务、纳税义务等。
4. 公民的责任与担当：积极参与社会事务，关心国家大事，遵纪守法，助人为乐等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公民的定义和基本权利义务。
2. 难点：培养学生具备公民的责任感和担当精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利义务等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型公民案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论公民责任与担当，促进学生互动交流。
4. 实践活动法：组织学生参与社会实践活动，培养公民意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是公民，激发学生兴趣。
2. 讲解理论：详细讲解公民的定义、基本权利义务等知识点。
3. 案例分析：呈现典型公民案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，讨论如何做到遵纪守法、助人为乐等。
4. 小组讨论：分组讨论公民责任与担当，鼓励学生分享自己的看法和经历。
5. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区管理等，培养公民意识。
6. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获和体会，引导他们认识到作为公民的责任和担当。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
3. 实践活动评估：根据学生在实践活动中的表现，评价其公民意识的培养情况。
4. 作业评估：通过学生提交的感悟文章，了解其对公民责任的理解和实践。
《我们是公民》教案
八年级思想品德（上册）第六课《公民的权利》教案设计加田中学林萍教材分析：本册教材第三单元第六课的教学主题是“公民的权利”，主要阐述了公民资格的取得条件，我国宪法和相关法律关于公民资格取得的相关规定一以及作为中华人民共和国公民所享有的基本权利，力图通过本课教学使学生树立正确的公民意识以及相应的权利意识。
第一站：我们是公民教学目标：(一)、知识目标：使学生掌握“公民”身份的含义，了解公民资格与国籍之间的关系，以及我国宪法和法律关于公民资格取得的具体规定（二）、能力目标：使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，能在日常生活和实践中，具有自觉提升自身公民意识的动力和行为。
（三）、情感、态度、价值观目标：使学生明白公民身份的内涵，体会树立公民意识的重要性，唤醒和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
教学重点：教育学生认识到自己是中华人民共和国公民教学难点：教育学生珍视自己作为中国公民的身份，树立良好的公民意识教学过程：教学环节教学设计第一环节：正确理解公民观念导入：提出问题“什么是公民？”读教材P54页课题导语概括理解，（公民是享有法律规定的权利，受到法律的保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束的人）引入P55页“思想驿站”中思考“想一想”的问题，从而导入公民概念深层内涵的学习一、公民的含义和中国公民的含义1、学生讨论“想一想”的问题并阅读课文第一框目2、教师指出公民概念的内涵——公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人3、学生说出：中国公民的含义，得到“想一想”问题的答案4、从前两个问题引导学生思考“国籍”的概念：一个人属于某个国家的法律上的身份教师设问：那么个人如何取得一个国家的国籍呢？（过渡到第二框目）第二环节：公民国籍的取得与丧失二、国籍的含义以及公民取得国籍的方式1、阅读课文了解取得国籍的两种方式：原始国籍：以出生的方式取得继有国籍：以申请加入的方式取得（1）、说一说：我们都是以哪一种方式取得中华人民共和国国籍的？（2）、看一看：阅读“社会观察”了解国籍的继有取得和丧失，了解爱因斯坦多重国籍的身分，认识“失去祖国，就像是一个孩子失去了母亲的庇护一样的孤独”的深层含义2、公民国籍的丧失：（1）、自愿丧失：自动放弃申请解除（2）、非自愿丧失：法律规定（得外失内）法律剥夺（对于一些犯叛国、卖国、危害国家安全重罪的人）（3）、想一想：根据公民取得国籍的方式，我国公民还包括那些人？（引出下一框目）第三环节：我国法律关于公民资格及国籍的规定三、中国公民的范围——我国社会的全体成员1、分析理解：公民包括我过社会的一切成员2、阅读“知识链接”了解我国法律关于公民资格及国籍的规定、原则：不承认双重国籍3、活动：完成P58页“活动平台”学生交流完成后个别提问。
《我们是公民》导学案
导学案：第六课 公民的权利第一站：我们是公民一、【学习目标】 理一理：1.了解公民和国籍的含义，掌握国籍的分类，明白如何取得中国国籍。
2.学会珍惜自己的公民身份,因自己是中国公民而感到自豪。
重难点重点：了解获得国籍的方式，知道如何才能获得中国国籍。
难点：珍惜自己中国公民的身份。
二、【自主学习】 看一看：1.公民的含义是什么？国籍的含义又是什么？（P55）2.我国公民是指 . 无论 、 、 、 、 、 、 、 、等如何，只要有 ，都是中国公民。
，也是中国公民。
3.公民取得国籍的方式一般有两种：一是；二是，它的取得方式有、、、 等。
4.我国国籍法规定:父母双方或一方为中国公民,本人出生在，具有中国国籍；但，不具有中国国籍。
（P57“知识链接”)5.对待双重国籍的态度：我国不承认中国公民具有，定居国外的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即。
6.我们为什么要珍惜中国公民的身份？①②③④四、【合作探究】 想一想：1.活动二：阅读P56“社会观察”提问:1）爱因斯坦一生获得过哪些国籍?获取方式是怎样的？2）爱因斯坦无限的感慨告诉我们什么道理？2.活动二：辩一辩 他们属于中国公民吗？① 我国被剥夺政治权利和罪犯的人。
( ）② 我国未满18周岁的在校学生. ( ）③ 美籍华人 （ )④ 海外华侨 （ )华人与华侨的对比⑤ 在中国定居的人 （ ）五、【课堂小结】 （小结本节课内容）六、【课堂检测】 做一做： 1.下列属于中华人民共和国公民的是( ） A 、刚出生的中国婴儿 B 公民的定义：通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人国籍的含义：是一个人属于某个国家的法律上的身份 两种方式：出生方式获得原始国籍，申请加入方式获得继有国我们是公民公民取得国籍的方式 中国公民国籍的取得与丧失：不承认双重国籍 公民的范围：是指我国社会的一切成员C、具有美国国籍的杨振宁D、加入外国国籍的中国留学生2.中国公民是我们在上的身份。
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第五单元我是中国公民《5.1我们都是公民》导学案
编写人：吴亚飞审核人：初二政治组编写时间：2013-02-24
班级：-----------------------组别：------------------------ 姓名：--------------------------------
学习目标
1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料
3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
重点
公民身份的确认与公民身份的内涵。
难点
如何培养学生的公民意识。
课时：2课时
学习方法指导小组研讨、分析法、通过小组讨论释疑、解惑
知识链接
在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
第一课时
[基础梳理]（A级，请同学们浏览教材后从中找出相关知识点，并记住这部分内容）
知识点一：公民身份的确认
思考：公民的定义。
辩一辩：他们属于中国公民吗？A、归国华侨李先生B、回国探亲的美籍华人张女士C、现定居在我国并已加入我国国籍的美国人杰克D、在石家庄经商的台胞王小姐E、因贪污受贿被依法判刑的某省长刘某F、我国未满18周岁的在校学生
知识点二：公民身份的内涵
思考：公民身份有何内涵？
[核心整合]（B级，请结合教材中相关知识思考下面的问题）
(单项选择题)1 、判断一个人是否是中国公民，就看他( )。
A.是否有中国人的血统
B.是否具有中国国籍D.是否拥有合法的财产
C.是否长期住在中国
2、.2009年度的最新电影《建国大业》，近日网上流传着一则“中国明星外国国籍”的帖子,曝光了众多明星加入外国国籍。
当然也有主动放弃的，如香港影星周润发更以“做中国人，爽”为由,拒绝加入美国国籍。
下列表述正确的是( )。
A.加入外国国籍的明星法律意识薄弱
B.加人外国国籍的明星具有双重国籍
C.加入外国国籍的明星是忠于自己的国家
D.加入外国国籍的明星就不再是中国公民
3、在思想品德活动课上，下列同学对“公民身份的内涵”理解错误的是( )。
A.公民是国家的成员，受国家宪法和法律管辖和保护的个人
B.每个中国公民，都享有国家宪法和法律所规定的公民权利
C.作为中国公民，可以不必按照我国宪法和法律的规定承担义务
D.作为公民，我们享有平等的权利，即公民的法律地位是平等的
4、下列属于中国公民的是( ) ①具有中国国籍，正在监狱服刑但被剥夺了政治权利的人
②我国超计划生育的“黑娃③长期居住在中国的美籍华人④具有中国血统的华裔美国人A．①②④ B．①③ C.②④ D．①②
5、小李的父母是中国公民,他出生在中国，后到加拿大留学,并加入了加拿大国籍。
下列说法正确的是（）A 小李是中国公民B小李是加拿大公民C 小李过去是中国公民，加入加拿大国籍后，就不是中国公民了D 小李具有双重国籍，既是中国公民，又是加拿大公民
6、下列关于公民的说法，正确的是( )①举行了成人仪式，说明已成为公民②犯罪了，被剥夺公民身份③出国留学就不是中国公民④中国公民在中国领土上生小孩，这孩子是中国公民⑤领了中国公民身份证，就是中国公民A．④⑤B．①②③C．①④⑤D．①②③④⑤【当堂检测】（BC级）
7、（简答题）有一个一心想到西方国家发展的小提琴手，他利用到西欧某国访问演出的机会，宣布放弃中国国籍。
由于失去了中国国籍，就不能以中国公民的身份取得该国的居住权，也无法找到固定的工作，最后只能靠卖艺为生，流浪街头。
一年后，他深感“失去国籍是痛苦的”。
（1）什么是中国公民？
（2）为什么说“失去国籍是痛苦的”？
第二课时
[基础梳理]（A级，请同学们浏览教材后从中找出相关知识点，并记住这部分内容）
知识点三：树立公民意识，做一个合格公民
思考：怎样树立公民意识，做一个合格公民？
[核心整合]（B级，请结合教材中相关知识思考下面的问题）
(单项选择题)1、“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。
”新中国60周年经典歌曲《我的中国心》中的这句歌词体现了( )。
A.诚信宽容的道德品质
B.一种发自内心的爱国之情
C.协商谦让的道德风尚
D.崇洋媚外的不良社会风气
2、.新课程要求同学们积极参与社会实践活动，下列哪些行为体现了作为公民的应有的民主意识是（）。
①投票参加选举②给福建省人大代表写建议书③保持环境卫生④通过新闻媒体揭露社会问题 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、“天下兴亡，匹夫有责“这句名言在增强国家观念方面给我们的启示是（）。
①我们要珍惜中华人民共和国公民的身份②每个公民都应该对自己的国家承担义务
③祖国的光明前途需要每个公民努力奋斗④公民应关心国家和社会发生的重大事件
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
4、公民意识的重要表现有( )
A．正确行使权利，自觉履行义务B．不加入外国国籍，不崇洋媚外
C．与外国人交往不卑不亢 D.只履行义务，不享有权利
5、下列哪些行为体现了公民的民主意识？( )
①投票参加选举②给人大代表写建议书③常向班主任打小报告④通过新闻媒体揭露社会问题A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
【当堂检测】（BC级）
6、我国从“神舟一号”到“神舟七号”与“嫦娥一号”研制者们高举爱国主义旗帜，怀着强烈的报国之志，自觉把个人理想同祖国的命运和民族的振兴紧紧联系在一起。
许多科研工作者甘当无名英雄，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命。
(1)在我国科技研制者们身上树立了一种什么观念？
(2)我们应怎样向科技工作者学习？
(2)为了做个合格小公民，我们青少年在家庭、社会和学校该怎么做？
【学习反思】
还有什么不好理解的题目吗？或者有什么想对老师说的吗？请写下来：
寄语：细心留意生活，体验知识人生！
课后作业第一次作业
一、单项选择题
1、公民是指( )
A．在该国生活的人B．在该国出生的人C．具有中华人民共和国国籍的人
D．具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利并承担义务的人
2、凡___________的人都是中华人民共和国公民。
( )
A．居住在中国大陆B．年满18周岁C．具有中华人民共和国国籍D．在中国大陆出生3、国籍是每个公民的一种身份，一个人取得了某个国家的国籍，就取得了这个国家的公民资格，因此，国籍是指一个公民（）
A道德上的身份B政治上的身份C法律上的身份D可有可无的身份
4、下列属于中国公民的有（）：
①居住在海外的中国人②居住在中国的外国人③受到法律制裁的中国人④未满18周岁的中国人A①②④B②③④C①③④D①②③④
5、很多游客在享受优美的环境时，却不履行爱护树木的义务。
下列行为符合合格公民要求的是( )。
A.在文化古迹上留下到此一游的印记 B.肆意采摘景区鲜花和果实
C.尊重当地风俗习惯，谦让老人妇女
D.在禁烟区和公共场所吸烟
6、200年12月31日逝世的伟大科学家钱学森曾经说过：“科学没有国界，可是科学家却有自己的祖国”，作为公民之所以要忠于自己的祖国，是因为( )。
①如果不忠于祖国就会被开除国籍②我们在法律上享有受国家保护的权利③发自内心的爱国之情④如果不忠于祖国就要被剥夺公民资格
A.①②
B.②③少
C.③④
D.①④
二、简答题
7、.据2010年1月12日泉州网报道，随着社会发展，目前有不少儿童不爱参加家务劳动；少数儿童心理脆弱，经不起挫折。
同时，由于我国公民在养成良好的道德方面存在一些问题，这给如何做个合格小公民带来一定的负面影响。
(1)养成良好的公民道德包括哪些内容？
(2)我们怎样树立公民意识，做一个合格公民？。