湘版初中美术新旧教材对照
全方位解析湘美版初级美术教材
全方位解析湘美版初级美术教材
简介
本文档旨在对湘美版初级美术教材进行全方位解析，为读者提
供详细的教材内容和特点介绍。
教材内容
湘美版初级美术教材以培养学生的美术兴趣和审美能力为目标，内容涵盖了绘画、手工制作、色彩学等方面的知识与技能。
教材结
构清晰，分为多个单元，每个单元都有具体的学习目标和教学内容。
特点介绍
1. 简单易懂：湘美版初级美术教材注重简洁明了的表达方式，
使学生能够轻松理解和掌握知识。
2. 实用性强：教材中的内容注重与实际生活的结合，通过实际
操作和实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 多样化的练习：教材中提供了丰富多样的练习题和作品示范，帮助学生巩固所学知识并培养审美能力。
4. 激发学生兴趣：教材中融入了趣味性强的内容和活动，激发
学生对美术的兴趣，增加学习的乐趣。
5. 清晰的教学指导：教材中提供了详细的教学指导和示范，帮助教师更好地组织教学活动，并引导学生有效学习。
使用建议
1. 教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和进度。
2. 学生在学习过程中要认真阅读教材，按照教学指导进行学习和实践。
3. 学生可以结合教材中的练习题和作品示范进行自主练习和创作，提高自己的美术水平。
结论
湘美版初级美术教材是一套简单实用、内容丰富的教材，适合初级美术学习者使用。
通过学习这套教材，学生能够培养自己的美术兴趣和审美能力，提高自己的绘画和手工制作技能。
教师和学生可以根据教材的特点和使用建议，合理开展教学活动，取得良好的教学效果。
湘教版初中美术新课程标准解读和教材分析
湘教版初中美术新课程标准解读和教材分析引言本文旨在对湘教版初中美术新课程标准进行解读，同时对教材进行分析，以帮助教师更好地理解和教授美术课程。
新课程标准解读湘教版初中美术新课程标准是根据最新的教育理念和要求制定的，旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养。
具体来说，课程标准注重以下几个方面：1. 知识与技能新课程标准要求学生掌握一定的美术知识和技能，包括绘画、雕塑、摄影等艺术表现形式。
通过研究这些知识和技能，学生可以表达自己的情感和思想，同时培养审美能力。
2. 创造与鉴赏课程标准强调培养学生的创造能力和艺术鉴赏能力。
学生应该通过自主创作和欣赏他人作品来不断提升自己的创造力和艺术鉴赏水平。
这不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以培养学生对艺术的独特见解和鉴赏能力。
3. 文化与传统新课程标准注重培养学生对中华传统文化和绘画传统的了解与认同。
通过研究和欣赏经典作品，学生能够更好地理解和传承中国艺术的精髓，增强文化自信心。
教材分析湘教版初中美术教材是按照新课程标准编写的，旨在满足学生研究美术的需求。
1. 内容丰富教材内容丰富多样，包括基础绘画技法、色彩运用、构图设计等方面的内容。
同时，教材还注重将艺术与生活相结合，引导学生运用所学知识进行创作。
2. 研究资源丰富教材提供了丰富的研究资源，包括绘画范例、名家作品等。
学生可以通过模仿和欣赏这些作品，提升自己的绘画技巧和艺术鉴赏能力。
3. 知识与实践结合教材注重理论与实践相结合，通过实际操作和创作任务，帮助学生巩固所学知识，并培养实践能力和创新思维。
总结湘教版初中美术新课程标准和教材的解读和分析对于教师指导学生进行美术研究具有重要意义。
通过理解课程标准和教材特点，教师可以更好地设计教学内容和教学活动，使学生全面发展，在美术研究中获得更多的成就感和乐趣。
新湘美版八年级上册初中美术全册课件
2021/4/13
公益广告招贴
•
这个公共厕所里的纸巾盒印着一个南
美大陆的图形。盒内的绿色纸巾代表南美
洲的热带雨林。当盒内的纸巾被慢慢的抽
出时，我们将看到绿色部分在南美大陆的
图形上慢慢减少。这代表着一次性纸巾对
面具最初用于对妖魔鬼怪的驱 赶，对图腾的崇拜，对英雄的歌 颂，对美好生活的向往。现在的 面具已不仅仅用于祭祀，而是成 为戏剧、舞蹈表演的道具
2021/4/13
京剧脸谱，纸制面具
面具
瓷制面具 木 制 面 具
2021/4/13
皮布面具
纸、泥胎面具
2021/4/13
铜制面具
色彩丰富
2021/4/13
2021/4/13
2021/4/13
2021/4/13
二、钢笔画的特点
• 1、以线造型，黑白分明。 • 2、用具简单，作画灵活。 • 3、表现力强，风格多样。
今天所说的钢笔画并非限于用钢笔绘制的画，而是指笔尖是 硬材料制作的笔都算在此列。
2021/4/13
三、钢笔画的工具材料
• 笔：普通钢笔、弯尖钢笔 • 纸：不渗透、厚实、光滑的纸均可. • 其它：铅笔、橡皮擦、刀片、涂改液 • 画夹 • 速写本
2、 提款与章识弥补画面右边空 白,起到平衡画面的作用。
2021/4/13
形象
1、 两只老鹰雄浑生动,踞于高崖 之上仿佛在傲视着苍茫大地。
2、 怪石与小草造型古朴笨拙,简 单随意。
2021/4/13
梅竹言志
2021/4/13
教学目标
• 知识目标：能了解中国画工具、材料，领悟中国画笔墨 韵味。
新湘美版八年级下册初二上册美术全册课件
蓬图瓦兹的红屋顶
红屋
街
创作的基本方法： 方法一：省略次要的东 西后进行归纳，形体一 般归于平面化； 方法二：夸张主要部分， 形体往往表现出几何化 和装饰化的效果； 方法三：对客观物象进 行分解和组合。
个性化作品欣赏
带 钮 石
方 形 章
名 章
章
圆 形 章
闲 章
平
顶 石 章
随 形 章
哥窑贯耳炉 宋代
斗彩指釉下青花和釉上彩色相结合的彩瓷 工艺。
先用青花在白色瓷胎上勾勒出所绘图案的 轮廓线，罩釉高温烧成后，再在釉上按图案的 不同部位，根据所需填入不同的彩色，最后入 彩炉低温烧成。
成化斗彩三秋杯 明代
仔细观察， 说一说它们釉 色的差别。
青花折枝花带盖梅瓶 明代
景德镇青花萧何月下 追韩信图瓶 元代
节选自鲁迅《孔乙己》
《孔乙己》（插图） 现代 丰子恺
耶稣得知自己已被弟子犹大出卖，在逾越节的晚上招集众弟子共进晚餐。耶 稣入座后说：“你们中间有一个人出卖了我。” 此话引起在座众弟子们的一 阵骚动，整个场面陷于不安之中。画家生动地描绘了每个人对这句话作出的 符合自己个性的反应。
学习活动一： 为你喜欢的故事配一幅插图。
你们能不能根据可回收垃圾、有害 垃圾、厨余垃圾分一分？
废旧电 废塑料 过期 废金属 剩饭 废易 废纸 废玻 果皮、 废油漆
池
药品
拉罐
璃 菜皮
有害垃圾
可回收垃圾厨余垃圾圾的分类纸类、塑料、金 属、玻璃等
A、可回收垃圾 B、不可回收垃圾
果皮、菜叶、剩 菜剩饭、花草、 树枝、树叶等
孔乙己是站着喝酒而穿长衫 的唯一的人。他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白的 胡子。穿的虽然是长衫，可 是又脏又破，似乎十多年没 有补，也没有洗。
各年级美术教材版本细致对比
各年级美术教材版本细致对比【美术教材版本细致对比】随着教育改革的推进，各个年级的美术教材版本也随之出现了不断更新与演变。
本文将针对不同年级的美术教材进行细致对比，探讨它们在内容、教学方法和艺术理念上的差异与相似之处。
一、小学美术教材版本小学美术教材版本注重培养学生的观察力、想象力和创作力，以及培养他们对美的感知和表达能力。
在不同版本的教材中，常见的一些共同特点如下：1. 强调基本技法训练：小学阶段，教材出版社普遍注重学生的基本素养和技法的培养，通过指导学生掌握绘画基本功，如用线条勾画、学习简单的明暗处理等。
2. 引导创意表达：小学美术教材鼓励学生表达自己的观点和想象力，通过设计各种绘画题材和创意活动，引导学生利用色彩、形状和材料进行创作。
3. 结合文化教育：在小学美术教材中，文化因素通常被融入到绘画教学中，帮助学生了解传统文化与艺术，培养他们的民族自豪感。
二、初中美术教材版本初中美术教材版本逐步加强对学生审美修养和创造能力的培养，教材内容更具理论性和抽象性。
以下是初中美术教材版本的一些特点：1. 增加艺术理论学习：相较于小学教材，初中版本的美术教材通常增加了艺术理论学习的内容，包括色彩理论、造型原理等，以培养学生对艺术作品的理解和分析能力。
2. 拓展创作领域：初中美术教材逐渐引导学生拓展创作领域，除了绘画技法外，也涉及到摄影、雕塑和装置艺术等多种艺术形式，培养学生的多元创作意识。
3. 引导审美体验：初中教材通过展示各个艺术时期的优秀作品，引导学生观察、思考和感受艺术作品的内涵和表达方式，提升学生的审美能力和欣赏水平。
三、高中美术教材版本高中美术教材版本更加注重学生的创作和独立思考能力的培养，要求学生对艺术理论和实践有更深入的理解。
以下是高中美术教材版本的一些特点：1. 深化创作实践：高中美术教材鼓励学生进行深入的创作实践，注重学生表达个性和思想的能力，并要求学生形成创作风格和独立的审美观。
2. 强调艺术史知识：高中美术教材内容上更加注重艺术史的学习，帮助学生理解艺术与社会文化的关系，并对各个时期的艺术风格进行深入分析。
万紫千红总是春——湖南省初级中学近三十年来使用的四套美术教材解读
万紫千红总是春——湖南省初级中学近三十年来使用的四套美术教材解读一、专业、粗放的第一套教材——图片中的美术1978年12月18日，具有伟大历史意义的党的十一届三中全会隆重召开，神州大地迎来了教育的春天，“人人想读书”成为老百姓心中最强烈的期盼。
在这一崭新的历史条件下，湖南省初级中学采用了上海市中小学教材编写组编辑、人民美术出版社于1981年10月出版的一套美术试用课本，全套书的大小为16开本，共分为6册，每册20个页码，用普通的白板纸印刷。
教材对美术的四大部类，即绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术分别进行了介绍，然后按“形体结构”“明暗调子”“构图知识”“色彩练习”的编排进行了素描、色彩这两大基础知识课程的教学；按“中国画花鸟”“风景”“白描人物”的顺序安排了我国传统绘画技法的教学，同时兼顾书法篆刻；按“美术字”“单独纹样”“连续纹样”，中间穿插装饰色彩方面的知识对图案基础展开学习；实用美术系列安排了“标志”“书籍封面设计”“商品包装”等内容；第3、4册有“中国历代美术作品简介”，第5、6册是“外国美术作品简介”，美术欣赏所占的比重大约为1/3;6册教材均编排了“手工制作”的教学内容。
翻开第一套教材，给人的感觉是图片较多，理论文字较少，编者试图以丰富的视觉形象、图片资料、分步演示实例等，从感性方面唤起学生对美术的感悟和体会，进而开展学习。
教材每一个课题之间，没有截然分开，只是要点式的排列，每一个要点也就是一个教学单元。
第1、2册有8个要点，第3、4、6册有7个要点，第5册有6个要点，全套教材中，仅在第1册“构图知识”中安排了一项“作业”，此外，再也没有出现过作业安排。
教材编排相当专业、粗放，在实际应用中，教师素质与教材的要求还存在很大的差距，有些内容对部分农村中学而言，还只能是纸上谈兵。
二、全面、系统的第二套教材——书本中的美术1986年，《义务教育法》颁布实施，“普九”成为国家意志。
在这波澜壮阔的历史征程中，湖南美术教育界热切呼唤能有一套属于自己的教材。
新湘美版八年级下册初二美术全册课件
1.名章：
除了刻有姓名以外还可以加上 “印”，“之印”等字样。 印纹刻人姓名，表字或号。汉 人名多一字，其三字印，无 “印”字者即字印。字印自唐 宋后始以朱文二字为正格，也 有于姓下加“氏”字的。现代 人也有刻笔名的，也属此类。
2、闲章 ：
闲章从古代吉祥文字的印章（吉语印）演变而来， 多以诗词格言，成语警句等为内容。闲章衿与书 画作品之上，既起到延展主题的作用，又能补充 构图的需要，使作品更为完整。人们常说”闲章 不闲”。
《街》将景物概括为不同色彩对比 的块面和点，给人明快的色彩感受。
你能尝试运用色彩的冷暖关系画画树 和房子吗？
街康定斯基 俄国
这幅画给你什么样的 感受？为什么？
画家把抽象和具象交 融在一起，表现出机 械、平稳、有序的特 性，绘画风格简洁有 力。
生动的风景 莱热 法国
这幅《秋天的山村》画 了些什么？画家是怎样 处理景物的？
说一说三幅不同构图的画面都给你什么感受？ 画家为什么用多幅不同的画面描绘同一事件的场 景？谈一谈你的理解。
通过连续画面，由近及远多角度展现了激动 人心的战斗场面；通过铁索和人物两个不同方面 来构图，渲染激烈残酷的紧张气氛，讴歌了红军 战士大无畏的英雄气概。
《地球的红飘带》（连环画）现代 沈尧伊
多幅画的形式
青花五彩云龙纹盖罐 明代
以形写神
思 考：
中国人物画中“以形写神” 所蕴涵的含义是什么呢？
以形写神： 通过人物形象的精心描绘，表现人物的精神世界 。
作品欣赏：
《太白行吟图》 宋 梁楷 特点：
1、笔墨简洁和空白 的处理所
营造的气氛。
2、神态生动：沉思 冥想
课 堂 活 动：
让同学们分析课本上的画： 1、 请说出其用笔用墨用线用色技巧及特 2、 作品传达了什么样的思想感情？
新湘美版八年级上册初二美术全册课件可修改全文
中国画以几千年形成的文化传统， 完备的绘画体系，独特的表现形式， 屹立于世界艺术之林。
中国画的流变
早期的绘画，线 条主要用于勾勒轮廓， 后来逐渐与色彩配合 来表现物象。随着笔 墨技法的丰富和成熟， 特别是文人的参与， 以笔墨抒写胸中意气 和体现审美理想的写 意画逐渐成为中国画 的主流。
看一看：观察不同物体上线条组合以及笔触变化特点， 细心体会“笔随形转”在造型中的具体运用。
速 写 李 涛
画一画： 注意作品中“线条组合” 及 “方向变化”的特点，运用单色 绘画工具，临摹一幅美术作品， 学习作品中的线条表现技巧。
体现生活气息的场景中，各个物体一般都具有一定的内在联 系，而不是生硬拼合在一起。
● 静物画“静中有声”，它是画家心灵 和情感的交响曲。
《 一 个 教 师 的 工 作 台 》 （ 水 彩 画 ）
刘 昌 明
1989
● 《一个教师的工作台》描绘了一个什么样的其中主体形象是一件牛的模型教具，你怎样理 解画家的用意？
● 画家仅仅是在画静物吗？
鱼在哪里游？ 背景不着一物， 凭借鱼的生动姿态交 代环境。
册页 朱耷（清代）
画家笔下的艺术形象，不只是照搬 客观物象，而是概括取舍、删繁就简， 追求“不似之似”的艺术趣味。
用笔状物传情
中国画的线不仅仅是用来勾画形象的， 线条运行的本身也流露着艺术家的情感。 不同质感的线条给予我们不同的视觉感受， 并主宰着画面的整体风貌。
草书古诗四首 （局部）唐代 张旭
依样 清代 吴昌硕
笔墨既是状物传情的手段，其 本身也具有独立的审美价值，体现 了中国书法的意趣。
东坡玩砚图 黄慎(清代)
思考·练习 比较人物画作品中衣褶的
《美术》教材八年级上册( 湘版 )
《美术》教材八年级上册( 湘版 )《美术》教材八年级上册( 湘版 )教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材八年级上册一、教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计，我喜爱的书。
通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
二、教学重点与难点：1 ．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。
三、教具与学具：1 ．教具：多媒体教学课件。
2 ．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
四、教学流程：纲领授课内容与教师活动学生活动引入字体设计的封面1 ．导入：书的封面丢了，对书有什么影响； ( 封面的作用 )2 ．如果为这本书设计封面，须了解哪些内容 ?( 书名、、出版社、内容 )3 ．封面中最醒目的应是书名。
( 字体设计 )思考答疑学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象，美术教案《我喜爱的书》。
分析： ( 以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例 )1 ．黑体、宋体的特点，各适合什么书 ?2 ．在黑体与宋体的基础上变化；( 渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁 )3 ．哪种字体更能准确体现书的`内容 ?4 ．设计书名的字体如图案设计。
注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5 ．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。
6 ．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。
1 ．讨论欣赏2 ．分析学生尝试设计1 ．练习：为《飞鸟集》设计封面；2 ．学生互评。
1 ．设计2 ．互评分析比较不同类型的书对封面设计的要求1 ．把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2 ．以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
湘版初中美术新旧教材对照
湘版初中美术新旧教材对照下面我以七年级教材为中心着重从以下八个方面整体而概括地分析一下新旧教材的变化：一、新教材的封面、新增扉页、目录页、单元课题题头部分、正文内容及封底部分的版式设计，更讲究美术的学科性、独特性与审美性，体现的设计意识更强。
旧教材的封面、封底选择的图片内容以设计与制作为主，新教材是以绘画欣赏为主。
二、目录页中，单元课题数量由旧教材的8变为新教材的7。
新教材用不同的色块明确标识了各课题所偏重的学习领域，使教师更明确每一单元学生的学习活动方式。
每个单元课题题头部分（课题和导语）都交代了相应的学习任务，使教学目标方向明确，不易发生偏差，也使学生能在第一时间了解学习任务，带着目标任务学习，目的性更强，学习更有效。
三、在单元课题的安排上，新教材做了一些年级的调动、合并与删减，课题的命名上也作了改动。
新教材的课题思维更缜密、具体、明确，体现美术学科的学科性，突显学科的人文特征、学习活动的话题及教学目标。
这方面内容我将在后面详细地介绍。
四、新教材每一单元的内容更系统、充实、条理，呈现循序渐进性。
虽然单元课题数量减为7，但是每一单元都增加了两个页面，充实丰富了原有内容，所以，新教材厚于旧教材。
五、新教材新增“思考·练习”栏目，有针对性的思考、动手练习，有一定的训练要求，作为教学活动中解决关键问题的环节，涵盖了课的知识要点，可作为小组活动的学习任务。
旧教材每一课题有2-3个活动，新教材一般为两个学习活动，并用放飞的板块设计，符合学生的心理特点，也是具有一定价值的审美表现活动。
六、旧教材的“资料库”“学习大空间”简化为新教材的“相关链接”，作为拓展材料、必要的学习资讯或建议。
旧教材的“评价建议”不具体、太虚空，不易操作落实。
例如旧教材《2、我的故事》“评价建议”与新教材《2、卡通故事》“评价要点”做个对比即可得知。
新教材的“评价要点”自评为主，可作为评价参考，使评价更有针对性、实效性，更具体、全面，去除教师评价的随意性。
人美版、湘美版八年级下册美术教材对比分析
人美版、湘美版八年级下册美术教材对比分析摘要：当前，市面上广泛流行着各种各样的美术教材，其中包括全国性的美术教材，如人美版、人教版；也包括地方性美术教材，如湘美版、苏教版、冀教版、岭南版、浙美版等等。
本文选取了全国性教材人美版和地方性教材中具有代表性且使用范围最广的湘美版，进行对比分析，归纳总结出两本教材各自的编写特色、各自的优劣处，以及它们之间的共同点。
旨在帮助广大美术教师了解两本教材的特点，从而选择更加适合本地区实际情况和学生发展水平的美术教材。
关键词：人美版；湘美版；美术教材；课程标准一、教材概况广义的教材是一个笼统的概念，具体包括教科书、教学参考书、教学光盘、影像资料、实物等，而这里的“教材”仅指“教科书”，“是根据教学大纲（或课程标准）编定的系统的反映学科内容的教学用书”，“是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料。
”[1]本文对比分析的是教育部于2013年审定的人民美术出版社（简称“人美版”）和湖南美术出版社（简称“湘美版”）出版的八年级下册美术教材。
人美版教材的主编是常锐伦和欧京海，副主编是刘黛琳和张桦。
人民美术出版社作为为新中国出版第一套美术教材的出版社，且至今出版的教材仍是全国应用最广的教材之一，极具权威性。
主编常锐伦教授是首都师范大学美术系教授，擅长绘画和美术教育。
欧京海毕业于中央工艺美术学院，是著名的伟人肖像画家，也是人民出版社副总编辑。
教材是2001年版的修订本，是依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）进行修订和完善的，既注重美术知识与技能的传授，有注意贴近学生的实际生活，适用范围广，是全国使用地区最广的教材。
湘美版教材的主编是徐冰和李小山，副主编是宋子正、黎丹、刘勉怡、陈卫和等人。
虽然是地方性美术教材，但它的使用率仅次于人美版和人教版，排在第三位。
二、学情分析这两本教材都面向义务教育八年级学生，年龄在14岁左右。
这个阶段的学生处于青春发育期，心理水平不断成熟，各种与美术活动相关的能力都在迅速发展。
湘义教美术培训课标解读及教材分析
2.线索组织
借用主题建课契合知识组织线 索相联系的方式，采用多元复合递进 式螺旋上升的立体结构，既保持开放 的姿态又强调稳妥的牢固。
美术与自我.社会 美术与自然.环境
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教科书编写体例
教科书的编写需脉络清晰，知识点明了，能有效引导学生举一反三，积 极思考，自由创作。各册应有相应的连续性，体现循序渐进的架构思路。为此， 本教科书的编写体例大致呈现如下：
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教师的变化
• 能从人的素质和发展角度，认识美术课程教学的价值和 意义；
• 能把美术课程的教学放在文化的背景中思考和实施 • 能对美术教学方式和方法的选择更具主动和自觉性 • 对美术教材的内容的选择、组织和拓展更主动和自觉，
校本课程的编写者 • 更积极主动地选择和拓展美术教学资源 • 能自觉地运用多样的美术评价方法 • 由单纯的美术教学实践者变成思考者和研究者 • ……
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（2）针对课标新增“感知、理解和创造”视觉形象的美术课程 的要求，一方面使修订内容朝着能科学体现美术学科基础知识和 基本技能的方向走，另一方面则使修订内容尽可能引导教师自主 选择、调整与拓展。
（3）在每一课内部，还是课与课之间，内容的修订尽可能地考 虑美术知识的循序渐进，从而使学生通过美术学习而获得良好的 学习习惯，适度、适宜地引导学生通过美术的方式来质疑和探究， 以促成学生学习方式的转变。
非物质文化遗产的标志，与情境图组合成为课目主图)来替换原教科书中
以本国的图例代替国外的图
一、二年级以单位课(即一课设置一个活动)为主。 三、四年级开始增加单元课(即一课设置2～3个活动)。 五、六年级以单元课为主。 七、八、九年级全部为单元课。 课名：突显学科的人文特征及学习活动的话题。 学习要点：明确本课学习的目标。 导入语：用接近学生的语言描述本课主要内容。 正文：分段描述学习内容或有针对性地进行学习提示。
全方位解析湘美版初级美术教材
全方位解析湘美版初级美术教材一、前言湘美版初级美术教材，遵循我国教育部门的相关规定，结合中国美术教育的实际情况，为广大初级学生提供了一套全面、系统、科学、实用的美术教材。
本教材在内容上注重美术基本技能的培养，强调审美能力的提升，同时融入了丰富的文化内涵，旨在激发学生对美术的热爱，培养他们健康的审美情趣和良好的审美素养。
二、教材特点2.1 科学合理的编排体系湘美版初级美术教材在内容编排上，由浅入深，循序渐进。
从基本美术技能训练到艺术作品欣赏，再到美术知识与文化背景的融合，使学生在学习过程中能够系统地掌握美术知识和技能。
2.2 注重实践与创新教材强调学生的实践操作，通过大量的绘画、制作等实践活动，培养学生的动手能力。
同时，鼓励学生在创作中发挥个性，培养创新精神。
2.3 融合传统文化湘美版初级美术教材在内容选择上，充分挖掘中国传统文化中的美术元素，让学生在学习过程中了解和传承我国优秀的传统文化。
2.4 强调审美教育教材通过丰富的美术作品和审美活动，培养学生的审美能力，提高他们的审美素养。
三、教材内容3.1 美术基本技能训练包括绘画、书法、雕塑、设计等基本技能的学习，使学生掌握美术基本表现手法。
3.2 美术作品欣赏涉及中国美术史、西方美术史以及现代美术等方面的作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.3 美术知识与文化背景介绍美术相关的历史、理论、流派等知识，使学生在学习美术的同时，了解美术背后的文化底蕴。
3.4 实践与创新引导学生进行绘画、制作等实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
四、教学建议4.1 注重个体差异教师应根据学生的实际情况，因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
4.2 创设生动活泼的学习氛围通过各种教学手段，如故事、游戏、讨论等，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4.3 加强实践环节组织学生参加绘画、制作等实践活动，提高他们的动手能力。
4.4 融入传统文化教育在教学过程中，注重对中国传统文化的传承和弘扬，培养学生的民族自豪感。
新教材 新理念 新感受——谈湘版中学美术教材
新教材新理念新感受——谈湘版中学美术教材
吴一鸣
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2003(000)0Z3
【摘要】2001年秋季,南宁市率先在新城区的市直属中学试行使用由湘南美术出版社新编写的中学美术教材。
与以往的美术教材相比,这本新教材有突出的特点和优势。
首先,新教材在内容上更关注学生的生活情趣、经验、处境以及他们的感受,“激发学生学习美术的兴趣”。
教材中设置了“你愿意……吗?”“……谈谈你的体会”“请……”“尝试……”“你了解吗?”等思考题,亲切感人,学生乐于接【总页数】1页(P40-40)
【作者】吴一鸣
【作者单位】南宁十七中
【正文语种】中文
【中图分类】G634.955
【相关文献】
1.新教材需要新理念支撑-新课标华东师大版初中数学教材教后感 [J], 丁变俊;
2.新理念,新教材——使用新教材(华东师大版)的几点体会 [J], 蒋世明
3.新理念，新教材—使用新教材（华东师大版）的几点体会 [J], 蒋世明
4.新教材新理念新教法——谈如何上好人教社高一新教材 [J], 刘定华
5.湖南教育出版社、湖南省新教材有限责任公司推出服务教育新举措——全国湘版地理教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛圆满落幕 [J], 本刊记者
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湘教版新教材第7册美术教案部分
湘教版新教材第7册美术教案部分一、教材概述湘教版新教材第7册是小学美术教材的一部分，适用于小学七年级学生。
该教材以培养学生的美术素养和审美能力为目标，通过丰富多样的美术作品和实践活动，引导学生积极参与美术创作，提高他们的观察、表达和创造能力。
二、教材结构湘教版新教材第7册美术教案部分共分为八个单元，每个单元包括多个教学内容。
以下是各单元的简要介绍：1. 单元一：自然景色的描绘本单元以自然景色为主题，通过观察和描绘自然景色的不同元素和特点，培养学生对自然美的认识和表达能力。
2. 单元二：人物形象的描绘本单元通过学习和模仿不同风格的人物形象创作，培养学生对人物形象的观察和表达能力，提高他们的造型能力和创作能力。
3. 单元三：色彩知识的学习本单元介绍了色彩的基本知识，包括颜色的调配、颜色的表达和色彩对作品表达的影响等内容，帮助学生理解和运用色彩在创作中的重要性。
4. 单元四：平面构成与造型本单元通过学习平面构成和造型的基本原理和方法，培养学生对画面平面效果的把握和造型能力的提升。
5. 单元五：立体构成与造型本单元介绍了立体构成和造型的基本原理和方法，通过学习不同的造型表现方式，培养学生的观察、想象和创造能力。
6. 单元六：素描的基本技法本单元介绍了素描的基本技法，包括线条的运用、明暗的表达等内容，通过练习提升学生的观察和描绘能力。
7. 单元七：水彩画的基本技法本单元介绍了水彩画的基本技法，包括湿画法、干画法等，通过实践活动培养学生的色彩感觉和表现能力。
8. 单元八：创意作品的实践本单元引导学生进行创意作品的实践活动，通过培养学生的创造力和艺术表达能力，提高他们的综合美术素养。
三、教学目标湘教版新教材第7册美术教案部分的教学目标主要包括以下几个方面： - 培养学生对美术的兴趣和热爱； - 提高学生的观察和思维能力； - 培养学生的审美能力和创造力； - 培养学生的美术表达和创作能力； - 培养学生欣赏和评价作品的能力。
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湘版初中美术新旧教材对照
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湘版初中美术新旧教材对照
下面我以七年级教材为中心着重从以下八个方面整体而概括地分析一下新旧教材的变化：
一、新教材的封面、新增扉页、目录页、单元课题题头部分、
正文内容及封底部分的版式设计，更讲究美术的学科
性、独特性与审美性，体现的设计意识更强。
旧教材的
封面、封底选择的图片内容以设计与制作为主，新教材
是以绘画欣赏为主。
二、目录页中，单元课题数量由旧教材的8变为新教材的7。
新教材用不同的色块明确标识了各课题所偏重的学习
领域，使教师更明确每一单元学生的学习活动方式。
每
个单元课题题头部分（课题和导语）都交代了相应的学
习任务，使教学目标方向明确，不易发生偏差，也使学
生能在第一时间了解学习任务，带着目标任务学习，目
的性更强，学习更有效。
三、在单元课题的安排上，新教材做了一些年级的调动、合并
与删减，课题的命名上也作了改动。
新教材的课题思维
更缜密、具体、明确，体现美术学科的学科性，突显学
科的人文特征、学习活动的话题及教学目标。
这方面内
容我将在后面详细地介绍。
四、新教材每一单元的内容更系统、充实、条理，呈现循序渐
进性。
虽然单元课题数量减为7，但是每一单元都增加
了两个页面，充实丰富了原有内容，所以，新教材厚于
旧教材。
五、新教材新增“思考·练习”栏目，有针对性的思考、动手
练习，有一定的训练要求，作为教学活动中解决关键问
题的环节，涵盖了课的知识要点，可作为小组活动的学
习任务。
旧教材每一课题有2-3个活动，新教材一般为
两个学习活动，并用放飞的板块设计，符合学生的心理
特点，也是具有一定价值的审美表现活动。
六、旧教材的“资料库”“学习大空间”简化为新教材的“相关
链接”，作为拓展材料、必要的学习资讯或建议。
旧教
材的“评价建议”不具体、太虚空，不易操作落实。
例
如旧教材《2、我的故事》“评价建议”与新教材《2、
卡通故事》“评价要点”做个对比即可得知。
新教材的
“评价要点”自评为主，可作为评价参考，使评价更有
针对性、实效性，更具体、全面，去除教师评价的随意
性。
七、整体感觉，旧教材的内容知识表面、浅显、空洞、不充实、
散乱，给老师一种无从下手的感觉，很难找准主线索，
思路很难梳理，需要教师课下下很大很多的功夫，逼着
教师寻找适合的素材，整理思路，如此这般，最后备出
来的课往往与起初的设想产生很大的差别，所以，要想
准备一节好课很难，很费劲。
不过，这样倒是逼着教师
进一步学习了、成长了，也逼着教师有更多的空间思考
了。
进行新旧教材的对照分析，新教材的改编体现了与
时俱进的教学理念，更符合新课程标准的要求，更注重
学生的个性、表现能力和思想与情感的表达。
八、旧教参的光盘课件与参考教案不一致，并且不适合自己的
想法，很难充分有效地利用。
旧光盘的内容图片已过时，
也不能调整与更改，课件前后进程不灵活。
新教参与光
盘都做了相应的改动。
疑问：新教材《5、喜庆吉祥的民间美术》偏重“设计·应用”
学习领域，而教参的教学计划中提到本课则偏重于“欣赏·评述”领域。
下面我将针对第三方面的内容-具体课题，以七年级新旧教材为中心详细地说一说：
年级教材具体课题对照变化
新七上旧七上《1.画画你我他》《2.卡通
故事》《3.画家笔下的色彩》
《1.你我他》《2.我的故事》
《3.向日葵》
新教材的课题体现美术学科
的学科性，突显学科的人文特征、
学习活动的话题、教学目标。
新教材课题名称的改动，更
形象生动、具体、明确，易于学
生对课题活动目标的把握，易于
激发学生动手实践的欲望，易于
新七下旧八下《3.画家笔下的质感》《1.五角星》
新七下旧七上《4.扮靓生活的花卉纹样》《5.花圃》
新七下旧七上《6.灯饰设计与制作》
《7.灯与光》
激发学生的联想。
新七下旧九下《5.千姿百态的水》《3.水》
新七上旧七下《4.标志设计》
《8.我们的奥运》
旧教材的课题已过时，也不
能体现学科性。
新七上旧九下《6.让图表说话》
《5.让图表说话》
新教材对课题进行年级调
整，并且与《2.卡通故事》等单
元课都增添了时新的图片，增设
了具有当代表征的美术内容，关
注时代最新发展状况，体现“视
觉文化的时代特征”。
新七下旧八下《2.黑白世界》《2.黑白世界》
新七下旧八上《1.画家乡的风景》
《6.光影的交响》
新旧教材的两课虽然都为素
描风景课，但是，新教材更加强
调构图、透视与画家情感的表现。
新七上旧七下旧九上《5.喜庆吉祥的民间美术》
《4.中国结》
《8.过大年》
新教材的内容是两册旧教材
的两课内容合而为一的，同时删
除了小儿科的罗汉头制作。
新七上、下国画课------无
新教材将国画内容以单元课集中组合的方式学习，加强了课与课之间的相互呼应，符合教育
旧七上旧八上旧九上
新八上《4.傲雪梅花》
《2.苍松翠柏》
《6.以形写神》
《1.笔墨千秋》
《2.梅竹言志》
《3.寄情山水》
教学规律和学生的认知发展规
律，体现美术知识内在的逻辑关
系。
它们之间形成的横向联系，
方便学生对工具材料的集中准备
和相对系统深入的学习，从而能
够更深刻的感悟国画艺术。
三个单元的内容“由简及繁，
由浅入深”，“以点带面，先易
后难”，形成相对完整系统的知
识结构体系，进一步加强了美术
知识系统相应的递进关系。
新七上
新七下
新七上拓展新七下拓展……
新七上封面新七下封面新八上封面……
新七上封底新七下封底……《7.书法的点画之美》
《7.书法的结构之美》
《中国美术作品概览（一）》
《中国美术作品概览（二）》
……
李可染现代国画山水
吴冠中现代中国绘画
永乐宫道教壁画
……
古代绘画《西汉马王堆T形
帛画》
古瓷《清乾隆前期青花瓷器》
……
新教材增加系统的书法知
识，并添加相应的碑帖释文、书
写方法说明和直观形象的笔划解
说图，便于教师的教和学生的学。
所列新教材的这些知识内
容，形成学段上的纵向联系，增
强各册相应的连续性。
从中可以看出，新教材以
“造型·表现”为基础，特别重
视优秀的中国传统美术和民族、
民间美术，弘扬优秀民族文化和
民族精神，体现美术教育的中国
特色。