内涵·依据·策略 当前开展学校大课间活动的实践与思考
开展大课间活动的实践与探索
开展大课间活动的实践与探索关键词：开展中学体育大课间活动课间体育运动是一项有益身心的活动，要充分实现其功能,就必须突破“两操”的局限,实施“大课间活动”。
“大课间活动”作为一种新的课间体育活动形式，与传统课间操活动相比，不但具有时空的广延性，内容的多样性，形式和方法的灵活性，主体的自觉性和教育价值的鲜明性等优势，还可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对学生身心健康有着明显的实效。
由于其操作方式和管理模式随之带来更为复杂的变化和一定的管理难度，“大课间活动”要得到深入、广泛和有效地开展,我们就必须更新观念,做到师生共同参与.学校领导、班主任、体育教师对此要加强管理,做到既责任到人,又分工合作.在组织管理上,既要从实际出发,因地制宜,又要创造性地检查评比,使“大课间运动”多样化、艺术化、个性化、季节化、韵律化,从而确保广大师生积极参与,乐在其中。
从教育功能来说，现今国内外对课程的理解有所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下的一切学习活动，都可称之为课程。
因此，我校把体育大课间活动视为本校课程。
我就如何开展体育课间活动谈谈个人看法：一、影响实施课间体育活动面临的主要问题1．客观的场地原因我校的体育活动场地严重不足，限制了活动的开展。
2．学生人身安全问题场地设施的安全隐患问题。
包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及质量问题。
学生进行体育活动的安全意识不够，活动中常有危险的动作及做法。
班主任及体育教师的安全意识不高。
安全教育不够，活动中安全保护措施不够。
例如：学生用脚踢排球，由于用力过猛砸到学生的眼睛或脸上；跳大绳时，绳子打到头上、身上或眼镜上；攻城时，把别人的衣服扯烂或把脸挖伤等等。
3．校本化实施不够深入大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校和教师以灵活处理安排的权利，留给学生以选择的空间。
我校的经济投入有着差异，即使是同所学校，各年级段学生的实际心理、生理运动参与、运动技能也存在一定的差异性，所以在具体设计安排时，要针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择编排内容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活动因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的优势条件，讲求实效，不搞形式主义。
开展大课间活动的探索与实践
开展大课间活动的探索与实践开展大课间活动的探索与实践吉林省柳河县长青小学：杨树生大课间活动是在传统课间操的基础上的改革与创新,是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。
多年来，我校一直很重视学生的身心健康，积极推行"大课间"活动，现在的大课间活动，是我们根据学校的实际先后进行了多次的尝试、探索和实践，创造出适合我校实际的课间操形式，收到了很好的效果。
具体做法如下：一、大课间活动的指导原则认真贯彻以“健康第一”为指导思想，激发学生兴趣，使大课间活动充分体现出兴趣性、新奇性、全面实效性、教育性、科学性、效率性，真正发挥大课间活动的作用。
1、兴趣性：锻炼身体与娱乐相结合，安排形式多样、情趣丰富的内容及方法，并配有儿童色彩的韵律节奏争强学生的能厚兴趣。
2、新奇性：小学生的年龄特点是活泼好动喜欢韵律，天真好奇，大课间内容的灵活多变正符合了学生的这一特点。
3、全面实效性：锻炼身体要体现全面身体各部位都受益，并得到提高，不能搞花架子走过场，真正体现实效性。
4、教育性：通过大课间活动培养学生团结协作、互帮互学、不断进取的意志品质及组织纪律性教育等。
5、科学性：大课间活动的内容要结合学生生理、心里特点，安排的要合理、科学，具有一定的运动量，既要使学生得到身体的锻炼，使大脑的疲劳得到充分的休息，又不能影响学生的正常上课。
6、效率性：合理利用每一分钟，不必要的整队、集合全部拿掉，在练习密度上找效率。
二、大课间活动实施方案我校是从2006年开始进行大课间活动，那时国家还没有推行校园舞，我们根据学生的特点，安排了课间游戏、自己创编的校园集体舞、健身操和广播体操“初生的太阳”，内容还不完善。
2008年我们推广了国家颁布的校园集体舞——阳光校园，使大课间活动的内容得到了更进一步的完善。
通过不断实践，我们从内容到形式都做了重新编排，把大课间活动分为：眼保健操、游戏活动、校园舞、健身操和小学生广播体操“初升的太阳”、队列表演五个部分。
大课间活动的实践与思考
大课间活动的实践与思考作者：郑鹏飞来源：《读写算》2013年第22期【摘要】大课间体育活动，是近几年在课间操基础上发展起来的一种新的学校体育组织形式。
与课间操相比，大课间体育活动内容多，组织形式活，趣味性强，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，缓解学生精神疲劳，活跃大脑，提高学习效率，还可以增强学生在集体活动中与人交流能力和协调组织能力。
本文在尝试开展该项实践研究的一些做法，找寻了一些原则和组织中有效运行的模式，取得了较为理想的效果。
【关键词】大课间活动锻炼一、体育大课间活动的优势千篇一律的课间操形式：学生每天听同一首音乐，机械地重复一样的动作，大脑皮层早已产生厌倦情绪，学生对做操不感兴趣，不仅得不到良好的锻炼效果，而且还会养成马虎从事，应付差事的不良作风。
大课间活动打破传统的课间操活动形式，开辟舞蹈、健美操、武术、游戏等多种活动形式，让全体学生在自编自练自创中得到全面发展，不仅是学校体育活动的一种重要形式，更是学校教育一道亮丽的风景线。
第一，它是一种学校课程，肩负着以体育活动为载体全面育人，调节学生身心健康的重任，应该内容丰富、形式多样，让学生喜欢；第二，它是一种体育生活，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的，大课间活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点，既然是一种生活，大课间活动就应绚丽多彩，人情味十足，为学生们诗一般的生活增光添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间活动就应以持续发展的眼光来建构；第三，它是一种校园文化，大课间活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流。
二、实施体育大课间活动课程模式1、对传统课间操的改革课间操是全校学生参加的，最稳定、最有保证的一项体育活动。
课间操的整体质量是学校教育教学以及综合管理水平的体现，对发展学生身心和校风建设会起到极为积极的作用。
学校体育大课间活动的实践与思考
．
一
干 篇 一 律 的 课间 操 形 式 ， 学 生 每 天 听 同一 首 音 乐 ， 机 械 地 重复一样的动作 ， 大脑皮层早 已产生厌倦情绪 。 学 生 对 做 操 不 感兴趣 ， 只是 被 动 做 操 ， 不 仅 达 不 到 良好 的 锻 炼 效 果 ， 而 且 会 养 成 马 虎从 事 ， 应 付 差 事 的不 良作 风 。 为 缓 解 这 一 矛 盾 ， 各 校 都 把 大 课间 体 育 活 动 列 入 校 本 课 程 。我 校 也 积 极 推 行 大 课 间 体育活动。 实 践 巾我 们 不 断 开 阔 视 野 ， 努力探索 ， 总结经验 ， 结 合 学 校 自身 特 点 ． 对 大 课 间 体 育 活 动 内 容 的 实 施 进 行 广 泛 实 验， 并取 得 初 步 效 果 。 体 育 大 课 间活 动在 学校 的实 践 探 索 大 课 间 体 育 活 动 打 破 传 统 的课 间 操 活 动 形 式 ，开 辟 舞 蹈 、 体操 、 武术、 游戏 等多种活 动形式 ， 让 全 体 学 生 在 自编 自 练 自创 中 得 到 全 面 发 展 ，不 仅 是 学 校 体 育 活 动 的 一 种 重 要 彤式 ． 更 是 学 校 教 育 的 一 道 亮 丽 风 景 线 。第 一 ， 它 是 一 种 学 校课程 ． 肩 负 着 以体 育 活 动 为 载 体 、 全 面育人 、 调 节 学 生 身 心 健 康的重任 ． 理应 内容丰富 、 形 式多样 ， 让学 生喜欢 ； 第二， 它 是 一种 体 育 生 活 ， 学生 到学校来 ， 不仅 是来学 习的 ， 而 且 是 来 生 活的 ． 大 课间活 动是学 生 的一种体 育生 活 ， 是 他 们 整 个 人 生 的 重 要 组 成 部 分 ，是 学 生 终 身 体 育 一 个 不 可 忽 视 的起 点 。 既 然是一种生 活 ， 大课 间 活 动 就 应 绚 丽 多 彩 ， 人 情味十 足 ， 为 学 生诗一般 的生活增光 添彩 ， 既 然 是 学 生 终 身 体 育 的 一 个 起 点 ， 大 深间 活动 就应 以持续 发展 的眼光 建 构 ； 第三 ， 它 是 一 种校 园文化 ． 大课 间活动 既是一种 体育 活动 ， 又 是 一 种 文 化
有组织地开展大课间体育活动的思考与实践
有组织地开展大课间体育活动的思考与实践【摘要】有组织地开展大课间体育活动，是我们学校落实学生每天运动一小时的重要举措。
有组织地开展大课间体育活动，将会遇到各种各样困难和问题，但只要采取领导重视，制度保证，全员参与；立足大课间，精心设计，力求实效；培训教师，注重组织，关注过程；常态开展，展示促进，活动推动等措施，使大课间体育活动常态化，就一定会收到很好的实效。
【关键词】小学大课间体育活动思考与实践有组织地开展大课间体育活动，是我们学校落实学生每天运动一小时的重要举措。
我校早在2005年9月就开始改革传统的课间活动，进行了上、下午第二节课后有组织地开展30分钟大课间体育活动的尝试，形成了一些较成熟的思考和体会。
一、有组织地开展大课间体育活动的初衷和主要问题２００５年的一则“教育部一项针对３８万多名学生的监测显示‘中国儿童青少年身体素质呈全面下降趋势’”的信息引起了我们学校领导的高度重视。
我们通过比对学校每年田径运动会的成绩发现学生的运动成绩也正逐渐呈下降趋势，通过观察还发现我们学生的课间活动存在很多问题，主要有活动项目少、参与人数少、活动时间短等问题。
课间活动时间除少数学生能进行跳橡皮筋、丢沙包等活动外，多数学生或在操场你追我赶，或在走廊内嬉闹，或在教室内闲聊等等。
问其不愿参与活动的原因主要有时间短，出教室、下楼不值得；不想流汗；没什么好玩的；学习时间紧；等等。
我们能否通过集体组织学生开展适量的大课间活动，引领学生参与课间活动，改变这种现状呢？学校领导给我们体育组提出了这样的建议和要求，学校还当即召开了校委会会议，并对“有组织地开展大课间活动”的可行性和面临的主要问题进行了调研，结论是“完全可以实施”，但要解决好以下几个主要问题：1.1活动时间的问题。
在保证学生在校时间只能六小时的前提下，大课间活动时间多长适宜？哪个时间段合适？1.2组织工作的问题。
既然是学校集体组织开展大课间活动，就要涉及到组织者、组织形式等方面的问题。
大课间活动总结的再思考
大课间活动总结的再思考大课间课程要“有据”大课间课程的建设要依据学校的总体办学理念来规划设计。
学校大课间课程不是空中楼阁，要在学校办学理念的统领下，形成学校大课间课程自身的理念和灵魂，要与学校的整体课程开发规划相一致，是学校整体课程规划的一个有机组成部分。
大课间的课程的内容选择要依据学生身心发展规律。
要本着促进青少年身体素质发展，身心协调发展的原则来制定大课间课程的内容，一定要符合学生的身体成长，心理发展规律。
大课间课程要依据《课程标准》而开发，要在课标专业理念的指导下进行开发建设，而不能随意、随性而为。
课程标准明确给予我们小学阶段学生身体素质的成长锻炼建议，我们要按照课程标准的要求来开发、来细化自己的大课间课程。
大课间课程的建设要依据师生的需求，要切合学校的师资力量，要来源于学生的实际需求，充分考虑外在的条件与师生内在需求的契合。
大课间课程的内容及实施方式应该尽可能多的征求师生的意见和建议。
大课间课程的建设要以学校以往多年课间锻炼文化积淀为依托。
对于学校以往优良的课间文化要给与发扬，而不是对以往大课间经验的全盘否定，是对以往相关经验的“扬弃”这样大课间课程操作起来就会有辙可循，会省不少力气。
大课间课程要“有趣”有趣是保持大课间课程生命力的重要保证。
我们经常说兴趣是最好的老师，那么在学校日复一日，年复一年的大课间推进过程中，趣味性无疑是师生乐于主动参于大课间课程的重要保证，缺乏趣味性的大课间生命力不是旺盛的，只能靠命令来强制推行。
所以在大课间课程的开发实施中，如何组织丰富有趣、围绕课程主题的锻炼形式是我们时刻要牢记的。
只有这种师生乐于参与的大课间才能永葆茂盛的生命力。
有趣是提升师生参与度的有效法宝。
我们经过几年的大课间实施，发现同学们在大课间实施过程中出现的“要我练”和“我要练”两种状态是截然不同的。
前者锻炼状态是机械的、被动的，有时候学生虽然也参与了，但对大课间课程的参与程度以及锻炼效果是大打折扣的，甚至心理上会出现抵触情绪。
对大课间活动的几点思考
对大课间活动的几点思考标签：大课间活动；阳光体育；活动项目；兴趣大课间活动是学校阳光体育运动的组成部分，也是体育课堂教学的延伸和补充。
近年来，各个学校开展大课间活动的形式多样、内容丰富，体育节、达标会等种类繁多的比赛活动层出不穷，但如何真正让校园活起来，让学生乐起来，值得探究。
笔者在长期组织大课间活动的实践与观察中，悟出了以下几点，在此与同仁们探讨。
一、统一认识，上下齐行动大课间活动作为学校一项必不可少的教育活动，关系到全校学生的健康成长。
体育教师首先要有所作为，积极响应，其他教师应该积极配合，踊跃参与，特别是学校各级领导更应该站在教育家的高度看待此事，组织教师学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《甘肃省学校体育三年行动计划（2015-2017）》《国家学生体质健康标准》等文件，进一步把握时代要求，汲取与学生健康成长相关的知识，转变陈旧落后的思想观念，树立学生“健康第一”的理念，领会开展大课间活动的意义，充分发挥体育教师的主观能动性，集思广益，制定切实可行的激励措施和管理办法，使全体教师统一思想认识，领导带头，教师分工协作，上下齐行动，确保大课间活动的有序开展。
二、因地制宜，精选活动项目近年来，中小学校普遍加大了对体育设施配备的投入，基本满足了正常体育课堂教学的需求，但是一所学校全体学生同时开展大课间活动，场地、器材就成了问题。
为此，要精挑细选活动项目，紧密结合本校的实际情况，把能开发利用的场地和空间都利用起来。
例如，在树荫下踢毽子、做游戏；在花池旁跳绳、转呼啦圈；在长廊中跳皮筋、下棋；在人行道上运球跑、滚铁环；在操场看台上做棒操；在教学楼前窗台下设立特殊学生活动区等。
按年级或班级科学合理地划分活动场地，让每一位学生都有活动的地方。
同时，把现有的器材都利用起来，如不足，还可以动员学生自备或者自制一些简单器材。
例如，沙包、毽子、铁环、呼啦圈、操棒、花束、跳绳、皮筋、球拍等，努力做到学生、场地、器材科学搭配，物尽其用，和谐有序。
开展大课间活动的实践与探索
开展大课间活动的实践与探索“大课间”活动是传统课间操的改革与创新，是提高学生健康水平的有力手段，是推进素质教育的重要举措。
为学生每天能有体育锻炼时间创造良好的条件，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
采取自制器材和开发利用体育资源，在大课间活动中体现合作，自主，探究，创新的教学理念。
以大课堂为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
一、提高认识、统一思想，加强“大课间”活动课题实验的组织领导进行“大课间”活动课题实验，是学校全面推进素质教育的主要手段之一；是立足教学实际，对学生进行有步骤、多层次地实施综合教育管理的过程；是进一步全面提高中学体育教学质量，增强学生综合体质与健康的有效载体。
正是基于这样的认识，我校大力加强了对“大课间”活动课题研究的组织领导，成立了以校长、书记为组长，副校长、各处室主任、体育教师、年级组长、班主任、信息课教师、校医、学生会干部为组员的课题实验组。
建立了“学校统一领导、年级全力支持、班主任积极配合、体育教师具体实施”的工作格局。
并且统一调整作息时间，把课间活动时间由原来的十五分钟增加到三十分钟，有力地保证了“大课间”活动的顺利开展。
二、深入发动、广泛宣传，努力营造浓厚的课题研究氛围“大课间”活动课题实验组从强化全体师生的积极参与入手，开展了卓有成效的宣传活动。
一是召开动员大会，积极号召全体师生广泛参与。
创建“以班级为试点、班主任配合、学生实践、体育教师指导、学校领导监督完成”的工作机制。
让责任层层到位，工作落到实处。
二是广泛开展问卷调查。
以高中2004级学生为例，发出问卷171份，收回171份，其中支持的有134份，持无所谓态度的25份，反对的12份。
对“大课间”活动的思考
各位领导，体育同仁，大家上午好！受曾老师之托，对区大课间评比谈一点学习体会，不当之处，请大家批评指正！对我区小学“大课间”活动的几点认识大课间体育活动是近年来在课间操基础上发展起来的一种新型的校园体育活动。
它是学校体育活动的有力补充，具有时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样、强度适量等特点，深受学生喜爱。
大课间活动的顺利开展，必须有完善的组织机制，规范的制度管理，周密的方案设计、理念的开拓创新，高度的安全意识。
结合此次区体育大课间活动的检查评比，就如何让体育大课间更显效益与特色，真正让每一个学生“动”起来，浅谈自己的几点认识与思考。
一、机制落实，大课间体育活动的首要保证1、完善机构，健全组织。
所有学校都设立大课间体育活动领导小组，形成由校长任组长，分管副校长任副组长，体育教师组织协调，班主任管理，副班主任辅助的组织网络，齐抓共管，层层落实。
2、规范制度，强化管理。
所有学校学生活动情况都计入了学校“一日规范”。
“行政值日制、班主任管理制、体育教师帮辅制”等，促使活动真正落到实处。
学校要求活动的开展做到“四落实”、“五到位” 、“责任到人”。
“四落实”指活动器材落实、场地落实、时间落实、带班教师落实。
“五到位”指领导监督到位、班主任组织到位、体育教师指导到位、安全检查到位、学生参与到位。
“责任到人”指行政值日要到活动现场巡视，及时发现、解决问题。
二、精心安排，大课间体育活动的坚实基础1、制订方案，周密有序。
大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作。
体育教师根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定方案。
方案中有活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。
2、场地器材，合理规划。
根据各校实际，实行分区活动，区域管理。
许多学校都精心制订了活动轮流表，以一星期或几星期为一个周期，让不同年级学生选择不同的活动项目进行，当然练习场地和器材也相应进行轮换。
大课间跑操的实践与思考
大课间跑操的实践与思考摘要:学校大课间的跑操活动是一项全体师生共同参与的活动，年段班主任，体育老师，年段领导的的配合才能很好的实施。
只有在学校领导重视下，各科室、班主任、体育老师等相互配合协作下才能完成的一项活动。
学校的场地限制，起初初中部、高中部不管从班级数，班级学生数、学生身材。
这些都要求每次跑操都要按指定规章制度合理安排好进退场顺序和位置，跑操队形，安全距离等等。
只有做到做到先期考察，然后结合自己学校实际情况进行统筹规划，只有只好这些才能在大课间做好师生集体跑操这项活动。
一、实施跑操的必然性近年来，在体育课上发现，大部分中学生的体质逐年下滑趋势，力量、耐力、速度等各方面一届不如一届，其归根结底就是学生学习压力大了，课外锻炼的时间少了。
加上生源等多种原因，学校大课间广播操质量重下滑，学生动作不到位，有的压根就不动，锻炼效果极差。
学校根据政治处、体育组等反应的实际情况，并借鉴其他学校的大课间，决定2017年10大课间采用跑操。
二、跑操的具体实施方法1.准备阶段县教育局在城区学校的大课间活动中就一直提倡进行课间操改革，而像我们这种农村中学，要实行这样的改革是有一定难度的，其中相关联的东西很多，需要学校领导、各处室、各班主任的配合，所以一直没有落实。
经过对私立学校的考察，看到大课间跑操活动效果，深受震撼、启发，经体育组报请，各方面的配合，我校的课间跑操也就顺形势而生。
学校领导班子在行政会，教师大会上明确表态，将跑操作为现阶段学校工作的重点来抓，统一认识，达成共识。
从体育课上强调学生跑步意识，每一次的体育课热身跑步都是两圈（800米），通过意识上的强调，给学生身心上有一个准备，有一个预热的过程。
2、中期阶段学校将跑操练习分为三个阶段进行:第一阶段为初步掌握跑操节奏，动作基本一致，第一步启动一致，原地跑能够保持队伍整齐。
第二阶段为行进跑队伍相对整齐，步伐基本一致前后班级距离控制得当。
第三阶段为跑操整体效果好，队伍整齐，节奏一致。
校本化大课间活动的设计与实践探索
校本化大课间活动的设计与实践探索1. 引言1.1 背景介绍近年来，教育界对校本化大课间活动的研究逐渐增多，但仍存在着一些问题和挑战。
现有的校本化大课间活动设计并不一定适合所有学校和学生群体，需要更加针对不同学校的特点和教育需求进行个性化设计。
校本化大课间活动在实施过程中可能遇到各种困难和挑战，需要有系统性的探索和实践经验总结。
本文旨在通过对校本化大课间活动的概念解释、重要性分析、设计原则、实践探索和效果评估等方面的探讨，进一步探讨校本化大课间活动的意义，展望未来研究方向，为教育实践提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨校本化大课间活动在学校教育中的作用和意义，以及对学生的发展和学习成绩的影响。
通过深入研究校本化大课间活动的设计与实践，可以为学校提供更加有效的教育方式和方法，促进学生的综合素质和能力的提高，进一步推动教育教学的创新和发展。
研究目的还在于总结校本化大课间活动的设计原则和实践经验，为今后开展类似活动提供指导和借鉴。
通过对校本化大课间活动的效果评估，可以深入了解活动的实际效果和影响，为未来的研究和实践提供借鉴和启示。
最终目的是为了推动校本化大课间活动在学校教育中的全面推广和应用，促进学生全面发展和提高学校教育的质量。
1.3 方法论方法论是本研究的重要部分，是研究的思想、方法和原则的总称。
在本研究中，我们将采用实证研究方法，通过文献综述、实地调研、案例分析等方式，深入探讨校本化大课间活动的设计与实践。
我们将通过文献综述的方式，梳理已有研究成果，了解校本化大课间活动的相关理论基础，为后续的设计与实践提供理论支持。
我们将进行实地调研，走访多所学校，了解不同学校开展校本化大课间活动的情况，收集实践经验和案例数据，为我们的设计提供实践参考。
我们将通过案例分析的方式，深入研究一些成功的校本化大课间活动实践案例，总结成功经验和不足之处，为我们的设计和实践提供启示和警示。
通过以上方法的综合运用，我们将深入探讨校本化大课间活动的设计与实践，为学校开展有针对性、有效果的大课间活动提供理论和实践支持。
对于初中大课间体育活动实践的思考
对于初中大课间体育活动实践的思考随着社会的发展，人们对于体育锻炼的重视程度越来越高，特别是对青少年学生群体。
初中生正是处于青春期的关键阶段，他们的身体素质和心理素质都需要得到充分的发展和锻炼。
而大课间体育活动就成为了学校体育锻炼的一个重要环节。
在实践中，对于初中大课间体育活动存在一些必要的思考和概念，以便更好地促进学生的全面发展。
对于大课间体育活动来说，我们需要关注的是活动的内容。
体育锻炼并不仅仅是跑跑跳跳，更重要的是要有一定的计划和安排，让学生在体育活动中得到全面的锻炼。
我们可以设置一些多样化的体育项目，比如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，让学生在不同的项目中得到全面的锻炼。
可以结合校园环境，设置一些拓展类的体育活动，比如攀岩、绳梯等，让学生在挑战中得到成长。
也可以设置一些集体项目，比如横幅接力、军体拳等，让学生在团队合作中得到锻炼。
对于大课间体育活动来说，我们需要关注的是活动的组织。
体育活动的组织者需要提前做好充分的准备工作，包括场地清理、器材摆放、安全保障等。
体育活动的组织者需要有较强的组织能力和协调能力，能够有效地组织学生参与体育活动，并保证活动的顺利进行。
在活动中，组织者需要关注每个学生的参与情况，鼓励每个学生参与到体育活动中来，并且及时照顾那些受伤的学生。
对于大课间体育活动来说，我们需要关注的是活动的目的。
大课间体育活动并不仅仅是让学生在课间有个消遣的活动，更重要的是要让学生在体育活动中得到身体素质和心理素质的全面发展。
体育活动可以提高学生的体育技能和协作能力，可以增强学生的体质和免疫力，可以调节学生的情绪和压力，可以培养学生的意志和毅力。
体育活动的目的是全面促进学生的身心健康。
对于大课间体育活动来说，我们需要关注的是活动的评价。
体育活动的组织者需要对于活动的效果和成效进行及时的评价和总结。
我们可以通过观察学生的参与情况、听取学生的反馈意见、采用问卷调查等多种途径进行评价。
通过评价和总结，可以找出活动中存在的问题和不足之处，并且及时进行改进和调整，提高活动的质量和效果。
校本化大课间活动的设计与实践探索
校本化大课间活动的设计与实践探索随着教育教学改革的不断深入，大课间活动逐渐受到了教育界的重视。
校本化大课间活动是指由学校自主设计和组织的大课间活动，旨在提高学生的身心健康水平，促进学生个体发展。
本文将探讨校本化大课间活动的设计与实践探索，以期为学校开展大课间活动提供一些借鉴和参考。
校本化大课间活动的设计应以学生为中心，体现个性化特点。
学校应针对学生的年龄、兴趣爱好、特长等情况，科学合理地设计大课间活动内容。
对于小学生，可以设计一些简单的体育运动、游戏活动，以促进他们的身体发育和运动能力的提高；对于中学生，可以组织一些文艺、体育、科技等方面的大课间活动，满足他们的多元化需求，促进他们全面发展。
校本化大课间活动的设计应注重因材施教，符合学生的特点和需求。
校本化大课间活动的实施需要注重教师的专业素养和指导。
教师作为大课间活动的组织者和指导者，应具备丰富的教育教学经验和丰富的活动组织能力。
他们应熟悉学生的个性特点和需求，能够设计和组织符合学生身心发展的大课间活动。
教师还需要指导学生参与大课间活动的方式和方法，帮助他们养成健康的生活方式和良好的行为习惯。
校本化大课间活动的实施需要教师具备专业素养和指导能力的支持和保障。
校本化大课间活动的实践应注重学校教育教学环境的创新和改进。
学校应通过对大课间活动的实践和探索，逐步完善大课间活动的组织方式和方法，逐步提高学生参与大课间活动的积极性和主动性。
可以组织一些校本化大课间活动项目，让学生自主选择和参与，满足他们的个性需求，激发他们的创造力和想象力。
这样不仅可以促进学生的全面发展，还可以营造和谐的校园文化和氛围，提高学校整体教育教学水平。
校本化大课间活动的实践应注重学校教育教学环境的创新和改进，促进学校教育教学质量的提高。
校本化大课间活动的实践需要注重学校教育教学管理的支持和保障。
学校领导应高度重视大课间活动的开展，给予足够的资源和支持，营造良好的校本化大课间活动氛围。
校本化大课间活动的设计与实践探索
校本化大课间活动的设计与实践探索引言大课间活动是学生在学习课程之外的重要活动，对于学生的身心健康和全面发展起着重要的作用。
目前，学校大课间活动设计与实践存在许多问题，如活动内容单一、安排不合理、学生参与度不高等。
本文旨在探讨校本化大课间活动的设计与实践，并提出一些可行的方案和建议。
一、校本化大课间活动的重要性大课间活动是学校教育的重要组成部分，它不仅可以为学生提供身体锻炼、放松身心的机会，还可以培养学生的团队合作能力、交流能力和表达能力。
大课间活动还可以为学生提供丰富多彩的课外生活，促进学生的身心健康发展。
设计和实践有针对性、富有特色的校本化大课间活动是非常重要的。
1. 学生参与性原则：活动应该紧密结合学生的兴趣和需求，保证学生在活动中能够充分参与和发挥自己的特长，提高活动的吸引力和参与度。
2. 多样性原则：活动设计应该多样化，既包括体育活动，也包括文艺表演、手工制作、志愿服务等多种形式，满足不同学生的需求，激发学生的兴趣。
3. 科学性原则：活动的安排和内容应该科学合理，不仅要保证学生的身体健康，还要有利于学生的思维发展和素质提升。
4. 效果评估原则: 活动结束后应进行评估，以了解活动是否有效、学生的反馈意见和建议等，为今后的活动设计提供借鉴。
1. 体育活动类：包括跑步、跳绳、篮球、足球、排球等，可以根据学生的年龄和兴趣开展不同形式的比赛和训练。
2. 文艺表演类：包括歌唱、舞蹈、小品等，可以提前安排学生进行表演，丰富多彩的表演形式可以增强学生的艺术修养和表达能力。
3. 手工制作类：包括手工艺品制作、绘画等，可以让学生动手操作，锻炼学生的动手能力和创造力。
4. 志愿服务类：可以组织学生到社区服务中心、敬老院等进行志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
1. 设立活动策划小组：学校可以在教师和学生中设立活动策划小组，负责大课间活动的设计和组织，确保活动的多样性和吸引力。
2. 教师引导和监督：教师在活动中发挥积极的指导作用，关注学生的参与情况，及时发现和解决问题，提高活动的质量。
校本化大课间活动的设计与实践探索
校本化大课间活动的设计与实践探索1. 引言1.1 研究背景大课间活动是学生在课堂教学之外进行体育锻炼、社会实践等形式的课外活动，是学生身心健康发展的重要组成部分。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学校重视大课间活动的设计与实践，探索如何更好地利用大课间时间，促进学生全面发展。
当前大课间活动的设计和实践存在一些问题。
一方面，一些学校大课间活动内容单一，难以满足学生多样化的需求；一些学校缺乏系统性的大课间活动方案，难以实现活动的持续性和连续性。
对校本化大课间活动的设计与实践进行深入探讨，对于提升学生的身心健康水平、促进学生全面发展具有积极意义。
本研究旨在通过对校本化大课间活动的设计与实践探索，梳理并总结有效的活动形式和方案，为学校提供可行的参考，促进我国教育体制的改革与发展。
1.2 研究意义现代社会，孩子们的学习压力越来越大，他们需要放松身心，锻炼身体，培养综合素质。
而大课间活动作为学生在校园生活中的重要组成部分，对学生的身心发展起着至关重要的作用。
校本化大课间活动的设计与实践探索，将更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
校本化大课间活动能够激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作能力，培养学生的创新思维，提高学生的身体素质。
研究校本化大课间活动的设计与实践探索具有重要的意义。
通过对校本化大课间活动的研究，可以丰富学校的教育教学内容，提高教育教学质量，推动学校教育的发展。
结合实际情况，针对学生的特点和需求，设计出更加符合学生发展规律的大课间活动，有利于促进学生的全面发展，提高学校教育教学的效果。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨校本化大课间活动在学校教育实践中的可行性和有效性，为教育教学改革提供理论和实践支持。
具体目的包括：一是深入分析校本化大课间活动的理论基础，明确其内涵和特点，为设计和实施提供理论指导；二是总结校本化大课间活动的设计原则，探讨其在不同学校环境和教育理念下的具体实践路径；三是通过实践探索，探讨校本化大课间活动对学生的影响，包括心理、情感、认知等方面的发展，为提升学生综合素养提供有效途径；四是对校本化大课间活动进行评价与完善，发现存在的问题和不足之处，并提出改进和提升的建议，推动校本化大课间活动在学校教育中的深入应用与发展。
有效开展学校大课间体育活动的调查与实践思考
有效开展学校大课间体育活动的调查与实践思考【摘要】大课间体育活动是近年来在课间操基础上发展起来的一种新型的校园体育活动。
作为一种新兴产物，它是学校体育活动的有力补充，具有时间充裕、内容丰富、参与面广、形式多样、强度适量等特点，深受学生喜爱。
当然，大课间活动的顺利开展，必须有完善的组织机制，规范的制度管理，周密的方案设计、理念的开拓创新，高度的安全意识和紧密的家校联动作保证，只有这样，我们的大课间活动才会永褒青春，才能真正促进学生身心全面和谐的发展，为学生的终生体育、终生学习打下扎实的基础。
本文根据对区域内的大课间活动的调查结果,对如何有效开展大课间活动进行了策略探索,【关键词】大课间体育活动调查有效性实践策略健康是人生命活动的基础,是人从事劳动学习最重要的基石。
只有学生拥有健康的身体作基础，才能使学生德智体美得到全面发展，才能更有效地进行学习。
教育部、国家体育总局、共青团中央2006年12月发布了《关于开展全国开展亿万学生阳光体育运动的决定》；2007年5月，国家发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》；2008年，教育部下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动》的通知，这么多文件的下发与实行，针对的就是目前我国广大中小学生体质下降锻炼不足的实际情况。
所以为了改变这一状况，结合“阳光体育”活动与《国家学生体质锻炼标准》的实施，进行切实有效的课间活动的确刻不容缓。
长期以来，学校的课间体育活动仅限于做操。
虽说是韵律操，富有时代气息，但好几年一成不变，学生早已厌倦，致使锻炼效益低下。
面对“以人为本、和谐为主”的社会总体发展趋势，根据素质教育和贯彻“健康第一，以人为本”教育指导思想，随着学校阳光体育运动开展，大课间体育活动应运而生，与课间操相比，大课间体育活动时间长、内容丰富、形式多样，参与面广、强度适量等特点，它对缓解学生的身心疲劳，陶冶学生的情操，加深师生、同学之间的情谊，培养学生的合作精神、竞争意识和集体荣誉感，起到了不可估量的作用。
学校大课间操活动的实践与探索
学校大课间操活动的实践与探索渭南市华州区毓秀小学许华园毓秀小学历来高度重视学校体育工作，特别强调体育活动要面向全体学生，要有组织、有纪律、有计划、有措施地加强学生的体育活动；要打破传统模式，变单调枯燥的课问操为丰富多彩、寓练于乐的大课间活动，变课外体育只抓运动队训练为全体学生都参与的形式多样、内容丰高、实效性强的活动，把健康、学习与学生生存及自身可持续发展紧密联系起来，使每个孩子都能享受真正的体育教育健康教育和艺术教育。
特别是近年来，随着素质教育的全面推进，毓秀小学把学校体育推上了一个更加广阔、更为绚丽的舞台。
学校严格执行县教育局“阳光体育”“体育艺术2+1”要求，把“学校有体育特色，体育教学有特点，学生有体育特长”作为学校体育发展目标，以改进大课间操活动为突破口，坚持把“让每个学生每天锻炼一小时”落到实处，使学生在玩乐中健身，在玩乐中享受体育的欢乐与幸福，较好地体现了“人人享受体育教育权利”的素质教育理念，推动学校体育工作实现全面发展。
下面，就埝桥初中大课间操活动的实践与探索，谈几点认识与思考。
一、开展大课间操活动的现状随着学校体育课程改革的不断深人，毓秀小学以改进大课间操活动为突破口，着力探寻学校体育话动“半军事化”管理道路，逐渐形成了富有毓秀小学特色的大课向操活动雏形并取得良好效果。
具体做以下工作：1、抓“四定”定时间: 为延长学生课外活动时间，学校将原15分钟的小课间操改变为现在30分钟的大课间。
定内容: 改变原来课问操学生只反复做套广播体操的模式，根据学生兴趣爱好选择了由教师自编的四套“土”操，即一套徒手操、一套校园集体舞、套健身操和一套学校特色项目“太极拳”练习。
定位置: 学校对大课间操实行“半军事化”管理，严格定点学生站操位置，在教学楼前和操场分年级设置了几百个点，使每个学生都有自己的坐标，如此既使做操队伍非常整齐，又便于学校统一管理与考核。
定辅导老师:以加强大课间操的管理为目的，着力培训“四支队伍”，即体育老师队伍、班主任队伍、跟班老师队伍和学生干部队伍。
开展大课间体育活动的实践与思考2
开展大课间体育活动的探讨与思考1．研究目的大课间体育活动是在原课间操基础上，发展起来的一种学校体育新的组织形式，它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容，让学生在自编自练自创中得到全面发展。
大课间体育活动与课间操相比，其活动规模大，时间长，内容丰富，形式多样，便于统一管理。
体育大课间活动不仅对学生紧张学习起调节作用，而且对促进学生身体健康，增强学生体质有明显的作用。
是学校切实减轻学生课业负担的需要，是学生每天一小时体育锻炼时间的保证，是学校实施素质教育的有效途径，也是全国阳光体育运动的重要组成部分。
大课间体育活动在我校开展就快一年的时间，对学生的体育锻炼热情起到了一定的促进作用，而“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动，更是为学校营造了前所未有的体育锻炼的社会氛围。
但由于兴起的时间不长，我市大部分学校还是在启动尝试阶段，没有经验或者经验不足，在实施过程中肯定会遇到这样那样的困难。
有经验一起分享，有困难大家帮，一起来实践，并在实践中不断完善，以使其惠及到每一所学校，每一个学生。
我校也是上学期开始实施大课间体育活动的。
现结合我校实施大课间体育活动的做法和遇到的困难，谈几点思考。
2．研究方法2.1实验法：通过对我校36个教学班级，一千八百多名学生参加的体育课间操活动开展实验研究。
2.2文献资料法：通过报纸、体育杂志、上网查阅和收集相关的文献资料。
2.3访问调查法：随时对参加大课间锻炼的学生进行访谈，在了解学生对大课间改革的看法和效果的同时，了解学生的心理状态。
2.4随机抽样法：在大课间体育活动中随机测定几名学生的脉搏频率，来查看学生的运动负荷是否适宜。
2.5观察法：观察学生日常的大课间锻炼情况。
3．结果与分析3.1实施大课间体育活动中，学校各层面的定位分工合作是提高工作效率并获得成功的重要因素之一。
大课间体育活动是一项综合工程，需要全体师生的共同参与，共同合作，才会行之有效。
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容 ，寻找 策略 与方法，跟进 管理 与评价 ，使得 学校 大课 间活 动科 学而又高效。
关键词 ：内涵；依据 ；策略 ；大课 间活动 ；实践 与思考
‘
中图分类号 ：Ｇ６３３．９６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１００５—２４１０ （２０１８）０６—００１９—０３
大课 间活 动是学校 体育重 点工作 地提 高学 生的组 织纪律 性 、集 体主 义 分组 活动 ；三是 “分与合 相结合 ”大
内涵 ·依据 ·策略 当前开展字校大课向 活动的实践与思考
文／吴爱军 刘成兵
摘 要：随着学校体育工作不断向前推进与发展 ，大课间活动促进学生发展也赋予了越来越多的．功能与承载的作用。本
文从厘 清大课 间活动 的 内涵 与发展现 状 出发 ， 紧抓 其特 点 与规律 ，有的放 矢地选 择 与开发设 计 大课 间活 动内
表１ 学校大 课间常见的活动内容分类
一 级分 类 二级分类
分 类 说 明
国版 操 （健 身舞 ） 主要 以国家统一颁布的广播操 、武术操和健 身舞为主 。
大 操类 课 （舞类 ） 常间
见
自编 操 类
１．球类操 ：主要 以常见 的三大 球 （篮排足 ）与小 球 （乒羽 ）为 主，以及地方传统特 色球 操 ，如毽球
于 落实保 证 中小学 生每 天体育 活动 时 然后 分班 级或 项 目开 展不 同形 式的 足 自制 的体 育器材 ，也 可对 运动 项 目进
活
民间、民俗类 不在 日常体育教学中出现的运动项 目，如陀螺 、滚铁环 、跳方格 、跳皮筋 、抖空竹等 。
动 游戏类 球类游戏 主要以学校开展的球类项 目进行开发 的游戏 。
内
自主开发游戏
容
（其他类游戏 ） 挖掘教学 资源 ，自主开发的游戏 ，又不同于上述的三类有 明显特征的 自创性游戏 。
衡 ，这 主要还 是 因为地方教 育主管 部 以发展 学冬 季跑操 ，
门 或 学 校 层 面 重 视 程 度 不 够 ，或 是 一 是调 节功 能 ，除对 学生 身体机 能 的活 每班整 齐划一 活动 。大课 间活动 是基
分 类 技能类
体能类
利用教学资源开发的拓展性项 目，以发展学 生各 种综合性技能为主的项 目，如平衡木 、攀岩 、利用 轮 拓展项 目技能 胎钻山洞 、障碍跑等。 运动项 目技能 主要以体育运动项 目分组进行 循环 的活动练习 ，如足球绕杆 、篮球 四角传接球 、排球传垫结合等 技能
二 依据 之 维 ：分 析现 状 找
“保 证 学 生 每 天 有 一 小 时 的体 育 锻 班 级或者 年级 ，或者 是 以兴趣项 目为 准方 向，有的放矢设计
炼 ” 中，首次有 了 “大 课间 ”这 一说 单 位 先 分 组 活 动 ，再 进 行 统 一 规 定
１．目前 大课 间 开展 的现 状 及 问题
法 。随着学 校体育 工作 向多元 化方 向 项 目活动 （如广 播 操 、 学 校 自编 操
随着 学 校 体 育 的 发展 ，如 今 大 课
发 展 ，大 课 间活 动 被 赋 予 更 多 的功 等 ）；二 是 “先合再 分” 的大课 间模 间活动时 间增长 ，内容 丰富 ，组织形
能 。一是教 育功 能 ，通过 活动 能有效 式 ，即先 进行统 一规 定项 目活动 ，再 式灵 活多样 ，有利 于促进 学生 的身心
操 、
太 极 柔 力 球 操 等 。
２ ．
徒手操 ：如搏击操 、武术操 、健美操 、自编武术操等 。
３ ． 器械体操 ：如踏板操 、绳操 、武术器械操等 。
４．跑操 ：各级各类学校依照学校资源有创意地开展特 色跑操 。
的
民族传统类 主要以民族传统特色游戏为主 ，如壮族抛绣球 、抢花炮 、竹竿舞等 。
活动练习。 身体素质 主要以发展学生身体素质为主 的田径 项 目活动，或者是其他项 目专门性的体能性练 习，为技 能学 习奠
定 基 础 。
体育教学／２ｏ１ ８年第６期＿田＿ 嚣
健康 。２００５年８月 ，教育部下 发了 关 例 ，一般 先是 全校 的大课 间足 球操 ， 容 。而农 村学校 利用 校 外资源 和利用
活 动价值及模式 ，理念先行
练习强度 适宜 。 目前大多 数学校 大课 实施奠定坚实 的基础 。
１９８２年第 １期 的 学校 体育 》杂 间 活 动 开展 模 式 有 以下 四 种 ：一 是
志上 报道 的北 京 石 景 山 区古 城 小 学 “先分 后合 ”的大 课间模 式 ，学 生 以
之 一 ，是学 校活动 类课程 的重要 组成 精神 ，培 养其积 极参 加锻炼 的 习惯 ； 课 间模式 ，这根据 学校大 课 间设 计要
部分 。当 前大课 间活动开展 情 况参 差 二是 促进健 康 ，大课 间活动 给予学 生 求可 以是 “合一分一合 ”的模 式 ，也可
不齐 ，地 区或者学 校的发展 还不够 均 一 定 的活动 平 台 ，一切 大课 间活动 均 以是 “分一合一分” 的模 式 ；第四种是
线体 育教育 工作者 缺少对大 课间 活动 动调 节 ，更 是为学 生文 化课 的学习提 于学校 可 以利用 的教 学资 源 ，有 利于
的实践 与思考 ，导致 部分地 区的大 课 供 帮助 。大课 间活 动有利 于学 生适 当 学 生发展 的活动 类校 本课程 ，为培育
间活动 缺少 内涵与有 效措施 ，活动 效 地 放松 身心 ，对大 脑适 当地调 节 ，为 学 生 的体 育核心 素养 而服务 。因此 ，
率 不 高 。
下一节 课 的学 习做 好准备 。当前大课 只有挖掘 大课 间活动 内涵 ，厘 清其 活
间活动 与传 统课 间操相 比 ，活 动时 间 动 价 值 及模 式 ，秉着 先进 的理 念 先
一
内涵 之维 ：厘 清 大 课 间 长且 内容 丰 富 ，组 织形式 灵活多样 ，
行 ，才 能为大课 间活动 高质量 的开展