作文导学案2
作文指导课导学案二
幸福的滋味悠然南山迷蒙中，我看见翠透称奇的南山。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”，我看见了他，身着素衣、手拿镰刀的他。
吟诵着“结庐在人境，而无车马喧”的他并没有眷恋官场的锦衣玉食，而来到这南山之下，过着平淡的生活。
可脸上，却时刻洋溢着幸福的微笑。
勾践离国城门下，他身着奴隶装。
回望着这曾经属于他的城池。
身边是子民们的声声呼唤。
他毅然决然地走向吴王的马棚。
繁重的奴役生活没能拖垮他的身体，士兵的嘲笑更不能击垮他的意志。
卧薪尝胆的他，在多年之后回到了他的城池，打败了吴王的军队。
是他-------勾践，造就了“三千越甲可吞吴”的神话。
乌江自刎身后是滔滔乌江水在奔流不息，眼前是刘邦军队的浩浩荡荡。
他犹豫了，因为他“无颜面对江东父老”。
望着昔日血战沙场的兄弟们一个个地倒下，他却只能发出“虞兮虞兮奈若何”的感叹。
拔剑回顾，血染乌江。
百姓们声声呼唤不回霸王的自责、愧疚，部下们声声挽留留不住霸王的生命。
可飞向空中的头颅，嘴角却还露出一丝欣慰的笑意。
感恩成全马路上的成全红灯灭了，绿灯亮起。
车队却还停滞不前。
原来是我们的汽车堵在了前面。
妈妈的驾驶技术不太好，在上坡处熄了火。
后面的喇叭“嘀嘀”地响着，妈妈的头上酿出了汗珠。
一会儿，一个中年男子走上前来，脸上带着淡淡的笑容，对妈妈说：“别急，后面的人以为出事故了，我来看看。
”他脸上的笑容照亮了我的眼睛。
很快，后面的鸣笛声消失了。
妈妈打着火，驶过了十字路口。
而后面那位车主却又不得不再等一分钟。
但我看见他的脸上挂着一丝微笑，暖如阳光。
校园的成全放学了，食堂中又排起了长龙。
我站在推进的队伍中，一摸口袋，回头望去，饭卡正掉在队尾，我急忙转身走去捡，心想：“又得从头排起。
”但是后面的那位同学却依然站在那里，没有向前挤上。
我回到队里，看见他的脸上挂着一丝微笑。
我笑了，感谢您，优雅的成全。
病房中的成全我捂着头,手上扎着液管，无力的拖着高烧的身体在满是病人的病房中穿梭。
我坐到一把僵硬的椅子上。
我几乎晕倒。
小学作文导学案
小学作文导学案作文是学生语文学习中的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维逻辑能力，培养观察、思考和表达的能力。
下面将为大家介绍一些小学作文的导学案，帮助学生更好地进行作文写作。
一、叙事文导学案叙事文是小学作文中常见的一种作文体裁，主要是通过描述事件的发生经过，展示人物的思想感情，引起读者共鸣。
学生在写叙事文时，可以围绕一个生动有趣的故事展开，通过人物形象塑造、事件描写、情节设置等方式，让文章情节连贯，引人入胜。
写作要点：1.明确故事情节，确定故事的开头、发展和结尾；2.注意人物形象刻画，让人物活灵活现；3.细节描写要生动具体，让读者能够身临其境；4.语言表达要简洁明了，符合作文题材要求。
二、记叙文导学案记叙文是小学作文中的又一种常见体裁，主要是叙述一件事情或描述一个人物的故事，通过叙述事件的发生经过和环境描写，展现主题的情感内涵。
学生在写记叙文时，可以通过自己的经历或感受，呈现出真实的情感和观点。
1.确定故事的主题和情感表达；2.采用时间顺序或空间顺序的写作方式，让故事情节清晰有序；3.注意环境描写，为故事增添生动感；4.语言要质朴自然，表达情感真实。
三、议论文导学案议论文是小学作文中较为复杂的一种作文体裁，主要是陈述自己的观点和理由，引导读者接受或认同自己的观点。
学生在写议论文时，需要明确自己的立场和论点，提出有力的论据支撑自己的观点。
写作要点：1.明确议论文的主题和立场；2.提出明确的论点，结构清晰，逻辑严谨；3.举例论证，引用事实和数据，增加论据的可信性；4.语言表达要简练明了，引人深思。
四、应用文导学案应用文是小学作文中实用性强的一种作文体裁，主要是为了解决特定问题而写的文体。
学生在写应用文时，需要明确写作目的和对象，按照规范的格式和结构进行写作。
1.明确写作对象和目的，根据不同的应用文种类选择适当的写作方式；2.按照应用文的格式进行写作，如书信、通知、便条等；3.语言要规范得体，表达清晰准确；4.结尾要明确主题，提醒读者采取相应的行动。
习作二 导学案
习作二导学案第一课时年级：五年级主备人：徐秀英参与人：武兆敏朱爱美吴娜王付香审核人：【成功导学】本学期“培养良好的学习习惯”之一就是“自主修改作文”，今天我们就来学习怎样修改作文。
修改作文有哪些步骤和方法。
首先让我们来明确一下本次习作的目标吧。
【成功学习目标】：1．通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，找出其习作中存在的问题。
2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从并中掌握修改作文的步骤和方法。
本次作文训练的重点是如何引导学生修改作文，在具体的讨论和修改过程中让学生逐步领会修改的方法。
因此，在本课的教学中应该注意以下几点：一在实践中体验。
二在交流中唤起学生的成就感。
三是要规范修改符号。
【成功自学】一．情境渲染，明确要求。
1．播放拔河视频及录音，学生边看视频边回忆自己的拔河体验，在头脑中再现当时的情景。
2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情经过。
3．教师导入：有一位同学把这次拔河比赛写成了一篇作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改一下作文。
4．教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二．初读内容，查找缺点。
1．投影出示学生习作《拔河》，同学们边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3．指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之间的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字词、句、段方面的优缺点。
三．再读作文，明确改法1．默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2．讨论交流。
3．教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4．再次欣赏拔河的录音和视频，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
六年级习作二最优导学案
【教学过程】第一、二课时（习作）一、激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
二、范例引路，指导习作１、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
２、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？３、演讲稿的特点，出示：⑴针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
⑵可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
⑶鼓动性。
演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
４、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？⑴先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；⑵然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；⑶最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
５、本次演讲稿的主题是什么呢？６、围绕主题，选择材料：⑴说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？⑵从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？７、对照要求，进行习作。
三、自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
四、试写初稿，进行修改１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
五、朗诵赏析，交流评议１、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
２、教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。
六、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地学习目标】1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感【使用说明与学法指导】1、搜集相关资料2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【内容导航】1、以“祖国在我心中”为内容写演讲稿2、从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感【知识链接】演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；读后感开头：总写所选作品给自己的感受；中间：详细叙述表现主人公的精神；（主要内容——具体事件）结尾：总结受到的启示【合作探究】一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？二、默读习作提示第二段演讲稿一般可以分为几个部分呢？三、习作指导一A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点范文引路教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；具体材料：课外搜集相关资料这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）、注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才三、演讲活动（爱国之心）1、表达感情的方式有很多，我们在生活中要学会选择不同的适合自己的方式去表达感情。
九年级作文导学案
九年级作文导学案主备人：顾广师上课人：课型：时间：一、学习目标：1.能留心身边的生活，思考身边的生活。
2.能辨别是非美丑，自觉抵制不良思想的侵蚀。
3.学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。
二、知识储备：1.回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。
2.恰当使用各种表达方式。
3.充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文。
三、学习内容：（一）布置作文题：曾读过这样的一个故事：台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻。
他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧？”没想到，这句话却影响了一个青年的一生。
如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
的确，如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”和期盼，恐怕也就没有他今天的事业和成就。
不难看出，欣赏对人生多么重要啊！请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。
要求：①题目自拟②立意自定③文体自选（二）作文指导：1、审题话题作文虽然海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，但是鱼不能跃入天空，鸟不能飞进水底。
框限少，不等于没有框限。
所以，审题是写作的第一要著。
审题是一个由浅入深的过程。
“浅”则审出显性信息；“深”则审出隐性信息。
显性信息比较清楚：字数、表达、标题、立意、文体都有一定的要求。
隐性信息那就是要紧紧地把握话题“欣赏”的内涵。
所谓“欣赏”，就是享受美好事物，领略其中的趣味。
写出你对美好事物的享受，写出其中的趣味，写出从中的感受，写出你自己的见解，这就是写作的重点，这就是题目所给我们的隐性要求。
2、立意明确了题意，就要考虑打开思路、确定立意的问题。
《习作例文导学案》
《习作例文》导学案
一、导学目标：
1. 通过进修《习作例文》，了解优秀作文的写作技巧和结构；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的观察和思考能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、导学内容：
1. 《习作例文》是一篇优秀的作文范文，通过进修该文，可以了解如何运用生动的语言和丰富的想象力来写作；
2. 该文采用了描述性的写作手法，通过描绘细致的细节和生动的情景，使读者能够身临其境，感受到作者的情感和思想；
3. 通过分析该文的结构和语言运用，可以帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和创造力。
三、导学步骤：
1. 阅读《习作例文》，理解文中描述的情景和人物形象；
2. 分析文中的写作手法和语言运用，包括修辞手法、描写技巧等；
3. 思考作者想要表达的主题和情感，探讨文中的意义和价值；
4. 进行讨论和交流，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
四、导学评判：
1. 通过进修《习作例文》，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的表达能力和创造力；
2. 学生能够理解和欣赏优秀作文的价值和意义，培养自己对文学作品的欣赏和理解能力；
3. 学生能够通过交流和讨论，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
六年级下语文导学案-习作二-
教学过程（3）欣赏"三折"
故事进入了高潮
思考：作者是如何把"三折"写生动的？
（交流：①主要抓住动作、语言写出了班长管理班级时的特点"得意"）再次读读"三折"
感受写作方法
（4）了解"四折"
课件出示：咚咚咚
顷刻间"、"专心致志"等词语让故事的结尾出人意料体现了同学们的调皮可爱3. 一波三折的"三"
并非实指数字"三"
它就像"三思而行"、"入木三分"、"士别三日"等成语里的"三"一样
是取其"多"的意思
到底一波几折好
这要根据事物发展和作者表达意图的实际需要来决定
不一定仅仅局限于"三"
环节二、下笔成文--文笔互动
习作实践
教学反思。
新习作2导学案
《习作2》教学设计活动一：阅读例文，感受作文阅读《我的自画像》。
（１）自由读一读《我的自画像》，初步感知杜小虎的外貌形象，明白例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
（２）交流、讨论。
活动二：畅谈感受读了《我的自画像》，谈谈本次习作的要点：活动三、明确要求，确定内容（一）确定内容１．交流内容和要求。
一、谈话激趣，导入新课同学们，今天这一节课，我们一起走进《习作二》二、例文引路阅读例文，感受作文（一）阅读例文阅读《我的自画像》。
（１）自由读一读《我的自画像》，初步感知杜小虎的外貌形象，明白例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
（２）交流、讨论。
畅谈感受读了《我的自画像》，谈谈本次习作的要点：1．介绍一个人物必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等方面；2．必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方3．介绍时按一定顺序；4．图中的形象最好与文字的介绍一致，以增强图问结合的说服力和感染力。
明确要求，确定内容1．自由看镜子练说；２．交流构想。
在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。
友情提醒：本次习作除了对作文内容的要求外，先打草稿，再朗读修改，最后誊写。
行笔成文，交流评议1．学生根据自己确定的内容自主写作。
在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
2．反复朗读，细心修改（1）自主修改。
（2）相互修改。
（二）交流习作，师生评议１．朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改２．学生自评。
３．师生评价。
《习作二》导学案
记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
评价
小结
归纳
1、本节课你有哪些收获?还有哪些疑问想和同学们交流？
2、对本节课我的表现做自我评价。
小组成员组对自学、合作学习、展示等环节内自我评价，组长总评。
板书设计
习作2
父母爱（感动）
2、有感地朗读儿童诗《雪人》。（前面要读出惋惜、无奈、难过的心情，最后一句是真情的爱的呼唤，要放开声音读。）
导学提示
（40分钟）
教师复备
学生笔记
导入。
小组
合作探究
新知
1、读习作要求讨论习作内容。
2、回想父母为你做的事，哪件事最让你最感动，在小组内交流。
3、小组交流如何才能写好本次作文。
1、同桌对学。
课堂
检测拓展提升
1、誊写习作：做到书写工整、格式正确，注意标点符号的占格。
2、自查自改。
3、对比评改：组内选择一篇较好的，一篇一般的习作，讨论比较，从中获益。
评改方法：
1、是否符合本次习作的要求。
2、是否做到条理清楚，语句通顺。
3、是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的事情经过等。
1、独立完成后，对子互查，小组内作出评价，暴露反馈存在的问题;
我爱（表达）
导学案
课题
《习作二》
课时
第一课时
主备人
审核
学生
班级
六年级
学习
目标
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。
六年级下册语习作二导学案
春季期小学校本课程六年级语文导学案
习作二
【学习目标】
1．把调查到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。
2．运用本单元课文中学到的一些表达方法，把内容写得清楚具体，语句通顺。
【知识链接】
习作方法：（1）要按一定的顺序来写，如：事情发展顺序、时间顺序、事物的不同方面等；（2）精心构思，合理运用课前搜集到的素材，做到详略分明，重点突出。
（3）用上学过的修辞手法（比喻、拟人、排比等），尝试运用首尾呼应等表达方法。
【学习过程】
一、自主学习，明确习作要求目标。
（一）认真阅读课本41页，我知道本次习作可以写，也可以写，还可以写。
（二）本次习作的重点是要抓住的特点来写。
（三）列出提纲，理清思路。
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的民俗是什么？
②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
（1）题好一半文。
请你确定题目：
（2）选取材料：
（3）文章立意：
（4）文章结构：
①开头：
②经过（要注意详略得当）：
③结尾：
二、合作探究，快乐分享。
1．交流写作思路或提纲。
2. 起草初稿，自评自赏。
3. 朗读赏析，互评互赏。
（提示：从习作要求，语句是否通顺连贯、谴词造句是否贴切，是否表达清楚了启示、感悟和想法等方面进行评议。
）
4. 再次修改，定稿誊写。
（做到：符合习作要求，行款正确，书写规范、整洁。
）。
作文导学案 读后续写2
作文导学案――读后续写（2）复习：构思续写的步骤一. 解读前文内容: 1.read for six elements(5W1H); 2. read for plots; 3. read fordetails.4.make predictions.二. 快速构思微型故事：1. 明确故事的主题（基于原文的主题）；2. 把故事说“小”；3. 故事不违背生活逻辑、情感逻辑、思维习惯；4.分析归纳所给关键词，并依据所给出的首句写“五所”（所说，所听，所想，所感，所做）；5. 善于营造悬念。
三. 进行多维度衔接（1.与原文的逻辑衔接；2.与所给段首句的衔接；3.第一段与第二段的衔接；4.续写内容间的衔接。
）四．设计精彩结尾（哲理式结尾、以景结情、自然结尾）(接下来我们重点学习如何解读前文内容。
)探究三：如何解读前文内容（本导学案以记叙文为例。
）记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
它的特点是通过生动形象的事件来反映生活并表达作者的思想情感。
记叙文常见的表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明。
其中，叙述和描写是记叙文最常见的表达方式。
记叙文的解读一般遵循以下四个视角：要素、情节、细节、关键句。
【范例】案例：阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Amanda felt as gray as the sky outside when she looked across the table at three-year-old sister, Li sat on a booster seat, drinking from her sippy (有吸嘴的) cup. Wondering why Li was still! afraid of her, Amanda took a cookie off her plate and held it out to Li, "Want a bite?"As soon as Li saw Amanda reaching over, her eyes widened. She jumped down from her scat and raced to her room. What an annoyance! Amanda complained to Mom that she had thought being a big sister would be fun. Mom took Amanda's hand reminding her that Li was in a new country with a new family and how scared she might be.“Honey, she is still getting used to you," Mom added. "It's only been two weeks."1/ 7Over a year ago, Amanda's parents said that they were adopting a daughter from China, and Amanda had danced with excitement. She'd dreamed of taking her sister to the park, reading books to her, and teaching her to ride a bicycle. That hadn’t happened, though. In the weeks since their trip to China, Li had only let their mom and dad near her. Amanda had drawn pictures for her, read to her, and made funny faces, but none had worked, Whenever she got close, Li ran away."I just wish I knew how to help her," Amanda said to herself, thinking of Li's frightened eyes, As she sat onto the couch, she turned on the TV and began to watch a cartoon about a dog and a cat. After a few seconds, Amanda realized that the cartoon was in another language. The show looked funny, but she didn't understand any of it. She frowned, turning off the TV. It reminded her of when they were in China. She had got frustrated when people talked in Mandarin, the language spoken in Li's province.注意：1. 所续写短文的词数应为150左右；2. 至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
三年级下册语文习作二导学案
春季期小学三年级语文导学案
【习作目标】
1．我要留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与保护周围环境有关的作文。
2．我能通过交流、展示，提高自我的口头与书面表达能力。
3. 我能在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，做一个保护环境的有心人。
4. 我能通过交流与讨论，发现习作的不足之处，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
【习作重点】我能把调查中看到的、想到的写下来，争取做到自由表达和有创意地表达。
【习作方法】观察法、实践法。
【习作流程】
一、自主学习。
1．我要明确本次习作有哪些要求，选择好一个话题进行习作。
2．我要调查了解周边环境，并把我在调查中看到的、想到的记录下来。
3．我能去查询有关环保的资料。
4．我的困惑：
二、合作探究。
1．审题：本次习作有两个要求，一是
；二是。
2. 选材：我准备写。
3. 习作：自己为什么要写？按怎样的顺序来写？重点介绍什么？
4．修改：习作完成后，自己大声读一读，把自己觉得不满意的地方修改一下，再与同学、老师交流怎样修改更完美。
5．在习作本上重新誊写修改后的习作。
1。
2018年高二作文训练导学案 (2)-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高二作文训练导学案 (2)高二语文作文导学案课题：半命题作文写作指导及佳作欣赏第 1 课时总课时：3课时编制人：胡小丹审批人：编制日期：201X年10月17日【名词解析】半命题作文是命题人只给出题目的一部分，先由考生按照要求将题目补充完整，然后再进行写作，它兼具限制性和灵活性的特点，半命题作文比较突出地考查了考生的构题、审题、构思及语言表达等方面的能力。
【结构分类】半命题作文结构有以下几种形式：1.命后半题。
如《我不再》，《十六岁，我多了一份》等等 2 命前半题，如《的滋味》，《也美丽》等等3.命中间部分，如《当我面对的时候》，《一份》等等4.命首尾部分，《，别再让我》，《是一把双刃剑》等等。
在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材。
材料的选材直接关系到文章的成败。
【技巧点拨】1.补题的技巧写好半命题作文，关键在于补题。
补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“题目小”为上策，闪亮登场，抢人眼球。
下面仅以《让＿＿＿的＿＿＿＿》为例，谈几种常见的补题技巧。
１．巧借经典歌曲添趣味。
２．化解诗词警句添韵味。
３．倚仗修辞求生动。
2.半命题作文容易犯的毛病1、拘于提示，拟题过大。
2、选材俗套，情感平淡。
3、贪大求全，缺少细节。
4、脱离自我，文题不符。
【写作策略】写作半命题作文的关键就在于如何把握好“一半命题”的权力与空间，把半命题变为容易自己发挥的命题，这就是半命题作文的补题技巧。
下面就此问题谈四点策略。
1、切合题意，明确补题范围琢磨半命题作文的题目要把握两个方面：一是补题的内容。
一般半命题作文的补题以名词、形容词和动词居多，考生应当根据题意明确补题的范围，否则容易偏题甚至离题。
二是文体的要求。
有一些半命题确定了文体，比如《小议》，显然是议论文，但更多的题目则是不同的补题有不同的文体，因此，考生要在文体定向的前提下选择补题内容。
习作2导学案
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学流程
教师指导
学生活动
个性化教学过程调整
导学过程
一、激发情趣，明确训练要求
1、板书课题，读题。
2、说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么？
3、明确要求。
引导学生读懂习作提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，弄清习作的训练目标。
学生自由回答
二、观图交流
1、读例文看看写的是什么动物.。
2、再读看看作者是从哪几个方面写鸽子的？
3、师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
畅谈、交流、总结
四、指导写作
1、明确写作要求：模仿例文，注意写作要求。
2、写好后交流评议。
3、佳作欣赏。
3、再读描写外貌特点的部分，看看作者是怎么写的？
4、学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？
朗读、观察、
交流、总结
二、师生互动，描摹观察体验
1、画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
2、说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
习作2导学案
课 题
习作2
计划
课时
1
教学
时间
执教
教学目标
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
作文教学导学案2
收集写作素材，讲解描写方法，指导学生按照日记的格式正确书写。
学 法
听、读、思、写、交流综合运用
教学课时
三课时
导 学 预 案（主备人：尚晓凤）
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会怎样去观察的？
2、让学生讨论；
“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自二人小组交换读文。
3、互相修改。
三、认真誊写。
第三课时
习作讲评
1、教师从学生的习作中选两篇比较优秀的讲评。
2、习作展评出示作文
3、这篇习作的优点：（可以从选材、句子或一些精彩的段落入手，以）增加学生的写作兴趣。
4、这篇习作欠妥的地方：（提合理建议，以促进学生全面提高。）
5、分小组学习交流本次的收获或一些好的建议，完善以后的习作活动。
6、全班交流汇报。
板 书 设 计
观察日记
(1)按照正确的日记格式。
(2)确定自己感兴趣的事物。
(3不写错别字，正确使用标点符号。
教 学 反 思
3、教师小结。（观察方法和顺序做以指导）
二、明确目标
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、出示习作要求并画出写作的中心内容。
3、指名归纳习作要求。
三、 写前指导
中考语文作文指导课导学案 二
作文资源建设之——《材料作文的审题》学练案一、教学目标能够根据所给材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
二、方法指导（一）阅读下面材料，根据要求作文。
古希腊有一则寓言：一个青年猎人，他从父辈那儿继承了一张绝世良弓。
于是有人对他说：“兄弟，你这张弓看起来多平常啊。
应该在上面刻一些花纹啦、人物啦什么的，再涂上一层金粉，光亮亮的，那才跟你这个好猎手相称呢！”年轻的猎人动了心，果然进城去请了工匠在弓上大大地镂刻了一番。
第二天，他兴致勃勃地拿着弓去打猎，一拉弓弦，“啪”的一声，这张弓就断了。
1.材料分析这则材料结局是：产生这种的原因主要有：原因背后分别对应的道理：2.方法归纳将上面的思路进行整理，可以归纳出“针对结局问为什么”这种提取主题的方法的三个步骤：（1）（2）（3）3.适用范围（二）阅读下面材料，根据要求作文。
生态学家用望远镜仔细观察发现，老鹰都把巢筑在悬崖峭壁上。
母鹰先衔一些荆棘放在窝的底层，再叼一些尖锐的小石子铺在荆棘上面，最后用枯草、羽毛、兽皮盖在小石子上。
小雏鹰出世后慢慢长大，羽毛渐渐丰满。
这时，母鹰认为，小鹰该独立生活了，于是开始搅动窝，让枯草、羽毛掉落，露出尖锐的小石子和荆棘，小鹰被扎得疼痛难忍，嗷嗷直叫。
可母鹰却无情地驱赶，小鹰只好忍着疼痛，舞动双翅，离巢远飞。
是老鹰残酷无情吗？不，母鹰深爱着小鹰，它更渴望小鹰展翅翱翔。
其实，残酷有时也是一种爱。
这引起你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）写一篇不少于600字的文章，文中不得出现真实的校名、人名）1.材料分析这则材料的特点：2.方法归纳3.适用范围（三）阅读下列三则材料，按要求作文。
材料一：外商感叹：在中国，几百万元一台的豪华车不愁卖，而几千元一件的名牌衬衫却卖不动。
材料二：坐美国航空公司的飞机，发现飞机上的许多女服务员年龄偏大，不是“酷嫂”就是“黑妈”，远没有我们国家的空姐年轻靓丽。
材料三：为迎接“世园会”，西安近期对旅游重点区域进行精心包装，二环道沿刷白漆，人行道变绿化带，裸露的土地也被摆上了各式花草。
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《写出人物鲜明的个性》作文导学案
导学目标:
1.培养学生仔细观察的习惯，运用多种描写方法写出人物的个性，让笔下的人物活起来，做生活的有心人。
2.引导学生在观察体验中思考感悟，在自由表达中寻找作文趣味和快感，在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳演绎和赏析写作技巧中提高作文能力。
导学重点：
引导学生走进生活，用发现美的眼睛和感受美的心灵留心周围的人和事，做生活的有心人。
导学难点：
引导学生在交流鉴赏中体验回味，批评探讨中升格习作，在归纳演绎和赏析写作技巧中提高作文能力。
导学过程:
一．导入
二．导研
（一）描眼睛
（1）、一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（2）、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目
练一练：
孩子的眼睛：
老人的眼睛:
吸毒者的眼睛:
刚强自信之人的眼睛:
脆弱自卑之人的眼睛:
你的总结：肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。
如果有肖像描写，对眼睛的出色描写，能让人物形象更加鲜活。
（二）写细节
（1）金先生是研究哲学的,但是他看了许多小说……金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。
”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。
”他把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
（《金岳霖先生》汪曾祺）
-----语言，动作描写
（2）（她）从纺线到织布，都学会了。
我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗，又短，指甲也短了。
（《亡人逸事》孙犁）
-----细节
（3）…新被子，雪白的被底，崭新的绸面，呱呱叫三层新。
他又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻按了按，知到里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。
” (高晓声<陈奂生上城>)
-----动作，心理描写
“拿提花枕巾干擦脸一阵，衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了，他出了5元钱呢。
……推开房间，往弹簧太师椅上一坐，心想:“管他，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢！”……回头再看刚才坐的皮椅，竟没瘪，便故意立直身子，扑通坐下去，……试了三次”
-----动作，心理描写
（4）主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起作用。
警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后要严惩“罪犯”，但一听说是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”于是，掉转话头，指责赫留金。
人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
”脱了大衣又穿了起来。
最后真相大白，狗的主人是将军哥哥。
于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。
-----变化无常的过程，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势，媚上压下的性格。
你的总结：
写人的文章里必须要有细节描写。
（三）举例子
修改段落，使其变得更生动：
（1）话说<大话西游>中的一个人物,也许大家都听说过-----“唐僧”,，说起话来会使人狗急跳墙。
我的同桌也算是一个唐僧吧！课堂上，可别小看他那张小嘴，作用大着呢，一说起来就滔滔不绝。
（2）我的奶奶今年七十多岁了，只是满口假牙，可吃起东西绝不逊色，一转眼就没。
可能是她老人家年岁太大，记性有点不好，告诉她一点儿事，过一会儿就忘，再告诉她一遍，她还不承认，真是让人哭笑不得，为此我送给奶奶个外号“老糊涂仙”。
你的总结：举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。
三．导评
1.肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。
2.写人的作文里必有细节描写。
3.举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。
4.文章不厌改，多改出华章
四．导练：写身边一个真实的人物，要求写出他（她）的个性，题目自拟。