人教版语文二下《我不是最弱小的》导学案
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇《我不是最弱小的》教学设计篇一教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护比自己弱小的道理。
学情分析：二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
设计理念：文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。
教学目标：1、会认14个生字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程一、导入：在黑板上写了一个字，谁认识？师：谁能帮助这个字找个朋友？师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？我们是二年级的小学生，在父母的眼中是弱小的，但萨沙只有五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，你们想知道是为什么吗？我们一起来学习《我不是最弱小的》，板书课题，生书空。
读了课文题目，你想知道什么？二、新授1、打开书，自由读课文，注意把字音读准。
检查读词，读字，解释词意。
2、指名读文，谁能回答刚才提的问题？板书五个人和物。
3、我们再来默读，做到一不指读，二不动唇，三不出声，想想你读懂了什么，有什么问题要考考大家？试着做做批注。
4、实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。
5、在这几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意先代雨前的蔷薇说说话？（小黑板）你听出来什么了还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话？你听出了什么？多么美、多么香的蔷薇花啊，让我们一起代蔷薇说说吧！我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？看着黑板上的文字，先自己练一练。
14、《我不是最弱小的》导学案
②重点句子我理解。
1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花 刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 2.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3.“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈 回答说。 4.““现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨 沙问道。
3.课文内容我理解。 （1）课文的主要内容我理解。 （从哪些词语、句子中读出了“我不是 最弱小”的？）
（2）这篇课文让我明白了一个道理。
三、合作探究 1.小组内汇报交流 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要 的写在下面。 ______________________________________ ___________ （2）我还有哪些问题不明白。 ______________________________________ ___________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
3.重点探究
（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。” 你怎样理解这句话？ 想一想自己在日常生活中是不是这样做的？
（2）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?” 萨沙问道。说说这句话的实际意思。
四、拓展阅读
1.主题阅读 搜集阅读苏霍姆林斯基的其它作品，如《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。 2.资料袋 苏霍姆林斯基是前苏联著名实践家和教育理论家。他从17岁 开始投身教育工作，在国内享有盛誉。自1957年起，一直是 俄 罗斯联邦教育科学院 通讯院士。1968年起人任苏联教育科学院 通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号， 并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖 章等。他的代表作主要有给教师的一百条建议》《给女儿的信》 《失去的一天》《把整个心灵献给孩子》。《巴甫雷什中学》 《公民的诞生》。
人教版二年级语文下册7、我不是最弱小的(导学案)
7我不是最弱小学习目标：1会认14个生字，会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达不同语气。
3有不甘为弱者，应该保护弱小者意识。
4加强词语积累运用习惯。
学习重难点：生字认读，课文朗读。
体会问号、感叹号表达不同语气。
从平实对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小”这一道理。
学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你吗？（板书：照顾、关心、保护）2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）3、师：是呀，我们享受着长辈对我们保护和照顾，可一个名叫萨沙小朋友却在受到妈妈照顾时说‘我不是最弱小’，这到底是怎么回事呢？今天我们要学习课文就会告诉我们。
课件出示。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1、自读课文，借助拼音，认读生字。
2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子教读出示生字词课件）（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4、在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字特点，用熟字加偏旁方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字书写：草字头横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字撇捺要舒展，“芳”字中横要写长，突出这两个字主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字书写指导（以上书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）5 、请几位勇敢同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1 和同桌互读课文，相互评价。
2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小”？3 提出自己还有什么问题不明白。
人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案
人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(一)一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。
二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。
课件出示本课的字词：(生字用红色着重)这是开放题。
示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”(只要符合思乡的诗，即可)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。
(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间相互评价。
4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。
反复朗读，你感受到了什么?2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。
⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。
大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。
(2)野蔷薇和铃兰花图片。
(3)指导朗读第一二自然段。
随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。
3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。
同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生回答。
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。
如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷说说自身用什么好方法记住生字。
⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。
（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。
三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。
人教版二年级语文下册第二单元导学案-第7课我不是最弱小的
7 我不是最弱小的(第一课时)导学目标：1．会认14个生字，会写8个字。
2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
导学重点难点及突破措施：重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
导学准备：生字卡片、课文插图导学过程：预习学案：1．熟读课文，用各种方法认记生字。
2．了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。
3．通过朗读课文，明白了什么道理。
导学案：一、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明??（黑暗）夜晚??白昼强大??（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。
二、自主乐学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）读（读通、读准、读熟课文。
）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）三、合作交流识字1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2．学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
朗读感悟1．轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
练习读，范读，指名读，竞赛读。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备进程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。
下面作者给大家带来关于二年级语文《我不是最弱小的》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《我不是最弱小的》教案1教学目标：知识与技能1、掌控本课生字。
2、积存词语。
3、有感情地朗诵课文，读好带问号和感叹号的句子。
4、知道“我不是最弱小的”这句话的含义。
进程与方法：以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗诵来体会文中爱的情感。
教学重点：1、识字、写字。
2、读好带问号、感叹号的句子。
教学难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，知道“我不是最弱小的”这句话的内涵，并遭到思想教育。
教学方法：引导点拨法教学学法：质疑法、读议结合法教具学具：生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗?(指名读并组词)出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗?(指名读，领读)引导识记“蔷薇花”二、感情朗诵，体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与单薄。
a、课文哪里写到了蔷薇花(出示课件)，你从中体会到了什么?b、指导朗诵2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。
(出示萨沙的话)指导朗诵仿句说话3、默读课文，体会萨沙的内心摸索：萨沙为何要证明自己不是最弱小的?三、总结课文，升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗?2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。
2、收集大胆者的的故事。
二年级语文《我不是最弱小的》教案2【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字。
知道由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、邻近”造句。
4、知道课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
《我不是最弱小的》导学案
《我不是最弱小的》导学案备课人：门楼任乡闫前小学张丽【导学目标】1、会认“弱、末”等14个生字，会写“扑、托”等12个生字。
2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、难点：理解课文内容，树立不干为弱者，应该保护弱小者的意识。
【教学准备】教师：生字卡片、小黑板、课件【导学过程】第一课时【自主学习】1、初读课文。
用自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文，圈出生字、生词，再把生字生词多读几遍。
给课后“我会写”的字注音。
3、交流识字方法（1）同桌互相讨论识字方法。
（2）小黑板出示生字，展示交流识字方法。
（3）师重点指导书写田字格中的生字。
4、熟读课文。
把生字放到课文再读一读，做到不加字、不丢字。
读后说一说自己有什么体会？5、从文中找出近义词、反义词、多音字，并读一读，写一写。
第二课时【自主学习】1、“我”指的是谁？2、为什么萨沙说自己不是最弱小的？【合作探究】1、轻声读课文，思考：妈妈为什么要夸奖萨沙是个勇敢的孩子呢？2、细读课文，画出描写蔷薇花的句子。
课件出示：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气变化。
练习读→范读→指名读→男女赛读4、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？（1）萨沙一共提出了几次问题？妈妈是怎么回答的？（2）指名读萨沙和妈妈对话的段落。
5、你喜欢萨沙吗？为什么？除了萨沙，你还喜欢谁？6、让我们带着喜欢萨沙的心情，再读一读课文。
【课堂检测】一、看拼音写词语。
fēn fāng yīng gāi ruò xiǎo zhōu mò fǔmō（）（）（）（）（）二、给下列字加上偏旁并组词。
卜＿＿＿（）莫＿＿＿（）令＿＿＿（）分＿＿＿（）方＿＿＿（）禾＿＿＿（）三、给句子加上标点。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，培养对自然环境的保护意识。
1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和交流能力。
学生通过观察、思考，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化，培养同理心。
学生能够领悟到保护环境的重要性，培养责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事，通过主人公小松鼠的经历，让学生感受到保护环境的重要性。
2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“弱小”、“保护”等。
2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境，激发学生对自然环境的兴趣。
3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读，找出生字词，并进行学习和巩固。
3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达和交流能力。
4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生复述课文内容，运用生字词写一段话。
5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。
第六章：教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料，如关于保护环境的故事、文章等，让学生进行拓展阅读，增加对保护环境的认识和理解。
6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动，如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
二年级下册《7 我不是最弱小的》导学案140份
XX小学语文二年级（下册）导学案编号02020203编制人：审核人班级小组学生姓名等级单元主题奉献与关爱7、我不是最弱小的学习目标1、我能认识14个生字，会写12个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会句号、感叹号表达的不同语气。
（重点）3、有不甘示弱、、应该保护弱小的意识。
（难点）学习过程第一课时◆学（独学闯关、小组交流）一、组内检查预习情况。
1、组员接力读课文。
2、将生字读给小老师听，每字两遍。
4、我会提示：“萨”读________，“簇”读_____，“随”读_____，“倾”读______，“铃”读______。
我会交流识字方法：__________________________________________________。
5、小组齐读词语——指名读词语：弱小周末铃兰花簇拥聊天递给娇嫩掀起随风舞动芬芳扑鼻雷声大作倾盆大雨二、小组合作讨论：1、课文讲了一件什么事？课文讲的是____________________________________________。
2、小组合作学习“我会写”的生字。
齐读生字——提示字音、字形——组词。
◆讲（探究展示、教师精讲）重点指导“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字。
◆练（自我检测、学能提高）一、看拼音，写词语。
fēn fānɡ pū tuō qǐ fǔmō fēng lìlínɡshēnɡ（）鼻（）（）（）（）ruî xiǎo zhōu mîxià tiān yīnɡɡāi（）（）（）（）二、我会连。
弱萨铃簇随芬芳聊cù ruî sà ling fāng liáo suí fēn◆悟我会说：我记“_______”字用了_______________________的方法。
第二课时◆学（独学闯关、小组交流）小组合作讨论：1、萨沙是最弱小的吗？为什么？2、用“_____”找出文中两处描写蔷薇花的句子，美美地读一读，说一说自己的感受。
《我不是最弱小的》导学案
《我不是最弱小的》导学案导学目标：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
导学重难点：感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
课前准备：卡片课时安排：1课时导学过程检查预习学案一、我会读：1.闷热旷地附近纤弱弱小掀起低垂娇嫩萨沙芳香扑鼻几滴雨点滂沱大雨野蔷薇托利亚粉红粉红的大雨如注雷声大作2. 请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3. 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
二、读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
三、我不解把不懂的问题记录下来。
导学案一、读通课文，讲述故事。
昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
二、细读品析，积累词句。
交流：1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”2.“大雨如注”从课文中找个近义词，帮助理解。
3.“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”三、合作探究：1.在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。
（放音乐）听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）2.萨沙一家人分别在做些什么呢？3.突然一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。
大雨中，一家人的表现是怎样的？4.雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？5.萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？6.给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？你是怎么理解这句话的？7.小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）
小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》教案（精选12篇）小学人教版二年级语文《我不是最弱小的》篇1【教学要求】1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【教学准备】生字卡片、课文插图。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习，全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写。
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时一、导入1、今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二年级我不是最弱小的导学案
二年级我不是最弱小的导学案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。
2、学会认读 14 个生字，会写 12 个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
二、教学重难点1、教学重点认字、写字、朗读课文。
理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
2、教学难点理解“我不是最弱小的”这句话的含义，体会萨沙不甘于做弱小者的心理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们是最弱小的吗？（学生自由回答）2、今天我们要学习的这篇课文，题目是《我不是最弱小的》，让我们一起看看文中的主人公是怎么认为的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读、齐读。
3、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报：课文主要讲了假日里，萨沙一家人到森林里去玩，突然下起了大雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，萨沙在家人的影响下，把雨衣盖在了蔷薇花上，保护了比自己更弱小的蔷薇花，并说“我不是最弱小的”。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第 1、2 自然段指名读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段写了什么？交流汇报：写了萨沙一家人在假日里到森林里去玩，森林里的景色很美。
指导朗读，读出森林景色的美。
2、学习第 3 自然段自由读第 3 自然段，思考：突然发生了什么事？交流汇报：突然下起了倾盆大雨。
理解“倾盆大雨”，可以让学生通过观看图片或联系生活实际来理解。
指导朗读，读出雨下得很大的感觉。
3、学习第 4 自然段指名读第 4 自然段，思考：爸爸是怎么做的？交流汇报：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈。
引导学生理解爸爸为什么把雨衣给妈妈，体会爸爸对妈妈的关心。
指导朗读，读出爸爸关心妈妈的语气。
人教版小学二年级下册语文导学案我不是最弱小的
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一、
教学目标：
1、读读记记生词
2、快速阅读课文，了解内容。
二、
课 时：2节
三、
教学过程：
二、通读课文，疏通词句。
熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍。
给文中“我会认”的字注音、写音序；“我会写”的字组词。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
三、整体感知，理清思路。
（1）给文中段落标出序号并用一句话概括段意。
（2）本课主要内容：
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课题：7我不是最弱小的
课 型：新 授 课 时：2课时
主备人： 使用者：上课时间：2017年 月 日
二下册第二单元《我不是最弱小的》导学案
7我不是最微小的中心小学樊春枝学习内容7 我不是最微小的课时安排两课时1、会认 14 个生字，会写 12 个字。
学习目标2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、领会问号、叹息号表达的不一样语气。
4、有不甘为弱者、应当保护微小者的意识。
会认个生字，会写 12 个字。
学习要点正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会问好、叹息号表达的不一样语气。
学习难点规范、雅观地书写生字。
有感情地朗诵课文，联系生活实质推测萨沙和妈妈的对话。
课前准备课件第一课时课时目标导学环节一、预习检测1 会认 14 个生字，会写 12 个字。
2 正确、流畅、有感情地朗诵课文，2学生学习过程及方法教师指引及评论个性改正词语认一认：1、重申字音：微小托起蔷薇芳香蔷薇<wei）芬英勇娇小显得铃声<fen ）芳保护骄傲2、看了课题，二、设问导学一、自主学习：1、读：读通、读准、读熟课文。
2 ．划：边读边划出不认识的字，用自己喜爱的方法记住它们。
3 ．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？ 4 ．说：与同桌沟通自己学习收获，相互取长补短。
自主报告，找出特色和规律二、合作展现，教师点拨1、开火车认读 12 个生字，纠正读音。
2、各小组读课文，生听读评你有什么疑问？(1> 指导组内相互检查生字读音 (2> 指导用识字、记字方法沟通：学生可利用形声字的特色，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。
(3> 教师充足利用生字卡和多媒体让三、达标检测议。
3、全班齐读，达到正确、流利。
4、写字<1 ）学生提出需要老师指导的新字，并指出版写注意的地方。
<2）范写。
<3）学生练习写规范、雅观。
<4）小组内展现，沟通评论。
我会加部首写字：<）+卜=扑 < ）+莫=摸<）+令=铃 < ）+方=芳<）+乔=娇禾 +< ）=利学生在游戏中稳固识字。
同桌互查，小组报告，集体纠正。
第7课我不是最弱小的导学案
复备人
审批人
编号
7
时 间
学生姓名
班 级
小组
课 题
7 我不是最弱小的
课 型
课时
2
本周行为训练重点
学会互动交流。
学习
目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。
重、难点
预测
重点：朗读课文，体会萨沙和妈妈之间的对话。
难点预测：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、课前板书课题和学习目标。
2、画面引入。播放课件，教师：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？
3、教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。
4、明确学习目标。
七、自信展示，总结提升
1、再读课文，用自己的话说说萨沙为什么保护比自己更弱小的蔷薇花。
2、想象三四十年后的景象
人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？
八、及时测评、促进发展
1、我会填。
1、组长认领展示任务，进行展示分工。（内容：重点展示对词语的理解、生字音、形、义的学习以及对生字的运用；课堂生成的新问题、新知识、新思考等）
2、大展示。（小黑板出示：字音易错的、字形复杂的生字，运用多种方式认读，还可以猜字谜、做游戏、口头组词等。）
3、指导写“弱、末、夏、该”三个字。
4、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
《我不是最弱小的》导学案(0001)
《我不是最弱小的》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第二组教案主题：识字课时：第一课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。
2.正确有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落或课文。
3.通过朗读感悟，体会这些充满爱的诗文，明白“有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人”的道理。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教案内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析对于孩子们来说，他们习惯了被家长和老师保护，认为那是再正常不过的事，常常忽视身边自己可以帮助可以照顾的事物，哪怕是一朵小花。
这篇文章是一篇教育孩子们的优秀文章，让孩子们懂得了还有比自己更弱小的更需要自己去照顾的对象。
学习文章才更容易理解，掌握的制式更牢固。
3．教材分析这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事：假日里，萨沙一家到森林里玩，突然下起大雨，父亲把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，大家都在试图告诉萨沙一个深刻的道理：“每个人都要保护比自己弱小的人。
”但是萨沙却学会了去保护更弱小者——蔷薇花。
尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
教案目标1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
评价任务任务一：正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
任务二：2、正确、流利有感情地朗读课文。
附：板书设计我不是最弱小的《我不是最弱小的》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2018年版教内容来源：小学二年级语文语文（下册）第二组教案主题：朗读课文课时：第二课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。
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7、《我不是最弱小的》导学案
【设计理念】
《我不是最弱小的》这篇课文，文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中,应让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，使学生受到情感的熏陶，力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读来进行的教学设计。
【教材分析】
《我不是最弱小的》是人教版二年级语文下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇讲读课文。
文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的经典文章。
讲述了５岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。
【学习目标】
基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：
１、认知目标：会认１４个生字，会写１２个字。
２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。
【学习重、难点】
体会问号、感叹号的不同语气，揣摩萨沙和妈妈的对话。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【学习过程】
一、激情导入，揭题质疑
让学生通过不同的语气，读出自己的独特见解。
引导学生质疑：“你还知道谁也自豪的说出了这句话？”、“为什么年仅5岁地萨沙不是最弱小的呢？”
二、预习检查
检查生字词的掌握情况。
过渡：大家的生字词掌握的非常好。
现在让我们把这些生字送回课文，跟它们一起走进这个感人的故事。
三、咬文嚼字，品读感悟
（一）图文结合，感受野蔷薇的“美”与“纤弱”。
1、感受野蔷薇的“美”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇美的句子。
（2）交流。
分析野蔷薇的美。
（3）带着喜爱之情读句子。
过渡：当大家正沉浸在这美好的景色中时，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。
这朵摇曳着身姿的野蔷薇，又变得怎么样了呢？
2、感受野蔷薇的“纤弱”。
（1）自由读课文，找出描写野蔷薇纤弱的句子。
（2）出示图片：雨中的野蔷薇，并读句子。
（3）带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。
（4）看着雨中的野蔷薇，你最想做的一件事情是什么呢？
过渡：倾盆大雨中，不仅有娇嫩的蔷薇花，还有萨沙的家人，此时，只有一件雨衣，他们是怎么做的呢？
（二）感受萨沙家人的“幸福”。
1、从课文中，找出句子读一读。
2、质疑：他们为什么把这仅有的一件雨衣让来让去呢？交流感悟。
3、小结：萨沙的家人都懂得一个道理，那就
是。
他们用实际行动向萨沙传递了一个信念，那就
是。
过渡：一家人表面传递雨衣，实际是在传递着——关爱。
所以年仅5岁地萨沙却不明白，所以他不解的问·······
（三）分角色朗读，体验情感移植。
1、出示对话，学生自读。
2、感悟对话中所表达的感情。
3、小组合作，台前展示，读对话。
过渡：萨沙一家传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，那萨沙是怎么做的呢？
（四）萨沙的行动。
1、读一读萨沙的做法。
2、事实证明了萨沙不是最弱小的。
四、情感升华
1、自己是否也曾伸出过援助之手，帮助过需要帮助的人？
2、课件出示“需要保护的人”的图片，让学生产生心理共鸣。
五、作业设计（任选其一）：
1、从课文中摘抄自己喜欢的词和句子。
2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：7、我不是最弱小的
妈妈----托利亚----萨沙----蔷薇花
雨衣----关爱。