《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)
《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的.荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点，也是难点。
（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
荷叶圆圆优秀教学设计7篇
荷叶圆圆优秀教学设计7篇【荷叶圆圆教学设计】《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二(作者：曾双霜)《荷叶圆圆》第一课时教学设计之二作者：曾双霜教学目标1．读通全文，整体感知全文。
2．认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3．写两个字，是，朵。
教学准备课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸教学过程1．揭题师：（出示课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。
板书荷叶圆圆。
2．初读全文师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
回答完毕后，出示课件小动物。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3．读通课文，学习词语指名试读。
每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4．写字：范写，学生书空，教师范写。
学生写字。
教后反思：本节课的三个特色：1．在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。
每篇课文都是学生整体把握全文。
每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。
整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。
荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇)
荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程：一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
）二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到叶字时强调竖为悬针，要写直。
学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。
并表演一下。
（学生自由练读表演）1、指名表演读。
2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。
）3、学生交流表演评议。
（在提问中学生继续巩固生字。
）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。
五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏篇一【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
自己试一试。
《荷叶圆圆》教案9篇
《荷叶圆圆》教案9篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。
有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。
情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。
二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。
虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。
他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。
所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。
三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。
”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。
让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演内化语言（4）拓展延伸迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
《荷叶圆圆》第一课时教案（精选16篇）
《荷叶圆圆》第一课时教案（精选16篇）《荷叶圆圆》第一课时教案篇1第一课时教案（一案）教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计
荷叶圆圆（第一课时）教学设计教学目标1.了解荷叶圆圆这首古诗的基本背景和意义；2.能够朗读荷叶圆圆这首古诗，并理解其中的诗意；3.培养学生的口语表达能力和诗歌欣赏能力。
教学准备1.荷叶圆圆的诗歌；2.教学PPT；3.教学视频。
教学过程导入环节（时间：10分钟）（1）师生问候。
（通过问候树立良好的教学氛围，增强师生感情）（2）通过音乐和图片导入课题。
（通过氛围的烘托和情感的渲染，引起学生的兴趣，使学生主动参与到课堂中来，并激发学生的好奇心）正文环节（时间：30分钟）（1）播放PPT，呈现荷叶圆圆的诗歌。
（通过多种视觉、听觉、语言、交互等手段，直观地呈现荷叶圆圆的形象和背景，从而引起学生的思考）（2）朗读诗歌。
（通过教师的朗读，使学生对诗歌的语言和表达方式有更深刻的感受）（3）讲解诗歌的背景和内涵。
（通过师生的互动，使学生理解诗歌的文化价值和诗人的思想情感）（4）引导学生发现诗歌中的意象和表情，感受诗歌的情感。
（通过学生的参与和讨论，使学生对诗歌的意境有更深刻的感悟）实践环节（时间：30分钟）（1）学生自由发挥，创作自己的小诗歌。
（通过发挥学生的创造力，培养学生的口语表达能力和对诗歌的喜爱度，激发学生的热情和兴趣）（2）学生与同桌分享自己的小诗歌。
（通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和开放的心态）总结环节（时间：10分钟）（1）复述本节课的故事和小诗歌。
（通过文字和口头的形式，强化学生对课堂内容的记忆，加深学生的体验）（2）评价本节课的学习效果。
（通过开展评价活动，激发学生的自我反思和促进教师对教学效果的及时调整）课堂扩展将学生创作的小诗歌收集起来，组成课堂通讯会小册子，由学生自主编排和编辑，展示给全校师生，并邀请其他班级的学生共同欣赏。
这不仅可以扩展本节课的教学内容，还可以培养学生的文化素养和合作意识，增强学生的自信心和创造力。
教学评价通过学生的课堂表现和课后作业完成情况，对本节课的教学效果进行评价。
《荷叶圆圆》教学设计第一课时
《荷叶圆圆》教学设计第一课时《荷叶圆圆》教学设计第一课时《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
下面是店铺整理的《荷叶圆圆》教学设计第一课时，希望对你有帮助。
《荷叶圆圆》教学设计第一课时一【教学理念】在教学中，充分调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
指导学生多种识字方法，教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
【设计思路】在教学中，以读为本，通过多种形式的读和悟，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。
指导多种识字方法，并会运用生字，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主的学习方式，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
课时目标：1、认识本课生字，有主动识字的愿望。
正确书写“朵、我、美”三个字。
2、能借助拼音正确流利地朗读课文。
3、初步感悟课文内容，初步感受夏天的美丽，在阅读中积累语言。
教学重点：识字与写字，读通课文。
教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。
【教学资源】与课文相关联的'一些网络资源，人教版小学语文第二册教科书，自制课件。
【教学策略】1、课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，在教学中，让学生在读中感知、感悟课文。
以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引导角色转换，发挥想象，体验情感，初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。
2、合作交流的识字方式。
《荷叶圆圆》第一课时》教学设计-优质教案
《荷叶圆圆》第一课时教学设计一、教学目标：1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机”2个生字。
2.学习1-3自然段，能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思，通过做一做动作体验理解“展开”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。
二、教学重点1.重点学习1—3自然段，认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文三、教学难点能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思，通过做一做动作体验理解“展开”的意思，感受夏天的美好。
四、教学准备课件五、教学过程板块一：创设情境，谈话导入。
1.同学们，不知不觉，夏天已经来到我们的身边，今天张老师想带同学们去美丽的荷塘边看看，想不想去？2.出示（荷叶图片）：同学们看，这是什么？（荷叶）这是怎样的荷叶呢？你能说说吗？预设：圆圆的荷叶绿绿的荷叶小朋友们，这又圆又绿的荷叶多美呀！你们喜欢吗？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
你们能不能带着你的喜欢，读读这句话。
①指名读。
（你的轻声读的很好）谁能读得比他更圆更绿。
②再读。
预设1：读得多投入啊：这又圆又绿的荷叶多美啊！预设2：没有读出“圆和绿”的特点。
听老师读。
你能学着老师再读读这句话吗？③齐读：我们一起来美美地读读这句话。
3.看来，这么美的荷叶已经长到了我们小朋友们的心里，那么就让我们一起走进今天的课文《荷叶圆圆》4.板书课题：请同学们伸出小手和老师一起写课题。
师一边写一边说：“荷”字是上面一个草字头，表示和植物有关，下面一个姓何的何。
“叶”字最后一笔悬针竖要挺拔，“圆”字要先写外面在写内最后再封口。
6.读课题：荷叶圆圆（指名读，齐读）板块二：初读课文，扫清障碍过渡：下面请小朋友们把书打开，翻到第70页。
1.出示要求：大声朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
把书本稍稍外斜，读完以后坐端正，开始吧！2.交流：书读完了，老师要检查一下大家这些词语你会读吗？出示词语：摇篮停机坪歌台凉伞①谁来读。
《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计
《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计，希望对大家有所帮助。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1、（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来读读吧。
（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）2、你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
）多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。
）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文。
词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
（指名两人读。
）7、大组分段读。
想一想，你把荷叶当作了什么？8、课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的（）。
”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。
）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。
”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。
仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）小青蛙说：“荷叶是我的（）。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计《荷叶圆圆》第一课时教学设计【教学目标】1、知识技能：⑴ 能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准12个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
⑶ 能正确描摹台和友。
2、过程方法：在合作交流、读读演演中进行句式训练。
3、情感态度：能感受到荷叶给大家带来了欢乐，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学重点】(什么)是(谁)的(什么)的句式。
【教学时间】教时。
【教具准备】多媒体。
【教学设计】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?什么圆圆夜空挂?(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝?(月饼)什么圆圆叶儿水里长?(荷叶)2、师：看，这就是荷叶。
(出示画：荷叶板书：荷叶)学习生字荷。
3、师：你们看，荷叶怎么样?学生自由表达。
4、师：现在，老师也来介绍一下荷叶。
(媒体)师范读。
指导朗读。
5、完整课题，板书：圆圆6、指名读课题。
齐读。
二、听看欣赏、整体感知1、看媒体，初步感知课文：哪些小客人来做客?2、出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友图片。
三、读通课文、自学生字1、请小朋友打开书，借助拼音读读课文，并学学课文中的生字宝宝。
(四人小组学习)2、自学交流：⑴ 齐读生字。
⑵ 重点学习后鼻音生字晶、停、放、朋、红。
⑶ 学习词语红润润、停下、亮晶晶、小朋友、放声歌唱等。
⑷ 学习带有这些词语的'句子。
出示句子，指导朗读。
四、感情朗读，理解课文1、同桌读课文，找找小客人对荷叶说的话：交流：⑴ 出示四句话。
⑵ 学习生字摇篮。
区别篮蓝。
⑶ 指导朗读这四句话。
自由读、指名读、分角色读⑷ 练习用荷叶是( )的( )。
这个句式说一说。
分别指名回答。
⑸ 看图说话练习。
2、师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜欢荷叶呀!它们在荷叶上干什么呢?答案就在课文中，请你找找有关句子。
3、学生交流：师出示句子。
四人小组分角色演一演。
4、师生合作读课文。
五、浏览班网，拓展延伸1、浏览班级网站上有许多关于荷花的内容：迷人的荷花图：荷花的介绍。
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一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
第一课时
綦江区元方小学蔡春霞
教材简析：
《荷叶圆圆》是实验教材人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
学情分析：
本班的学生天真、热情、有上进心。
但基础参差不齐，一小部分学生学习不够主动、课堂上自控能力差。
大部分学生学习积极主动，有一定的阅读能力和识字的基础。
结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我通过创设情境、制作有趣生动的课件，运用多种识字方法让孩子们主动识字，指导朗读注重让孩子有感情朗读的同时结合表演来实现教学目标。
教学目标：
1．初步理解课文内容，认识“荷”“珠”等12个生字，会写“是、朵”2个生字。
2．正确、流利地朗读课文，试背课文1——3自然段。
3．多种方法培养学生的识字能力，积累ABB式词语，学会转述句子。
4．体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，感受充满情趣的夏天。
教学重难点：
1．认识12个生字，会写“是、朵”2个生字。
2．通过有感情地朗读理解荷叶为什么是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。
教学准备
学生准备：预习课文，标出段落，圈出生字
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1．师：今天老师带小朋友们一起走进美丽的夏天吧！然后播放课件，让学生看几幅夏天的画面（美味的水果、绿树成荫、美丽的捕虫草、刺槐花、荷叶）
2．（画面定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是什么？”“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
今天我们就来学习14课、荷叶圆圆。
3．教师板书课题，学生齐读。
（在这里老师就教学生字“荷”，讲因为荷与植物有关，所以它是草字头，下面是一个姓何的何。
）
二、自读课文，完成要求。
1、老师用课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话，让学生读。
然后师问：我们这句话还可以这样说：绿绿的（），圆圆的（）。
抽生说，再齐说。
2、用课件出示自读要求：
①、读准字音、读通句子。
②、把生字和难读的句子多读几遍。
③、用圆圈圈出课文中都来了哪些小伙伴，用横线勾出它们说的话。
三、整体感知，随文识字，研读课文
1．再读课文，整体感知。
师问：刚才你们圈出荷叶有几个小伙伴了吗？它们说了什么呢？（抽生回答）
（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2．转换句式，说话练习。
①荷叶是（）的（）。
出示句子：
荷叶是小水珠的摇篮。
我，指的就是小水珠。
请生说一说。
荷叶是小蜻蜓的停机坪；荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。
然后齐说一遍。
②师生合作读一读。
学生读小伙伴直接说的话，老师读下面句子。
3．学习第二段
小朋友们喜欢荷叶的小伙伴吗？（喜欢）让我们和荷叶一起去找小水珠玩儿吧！
①出示第二段，指名读。
（板书：小水珠摇篮）
②师问：有谁知道这段话中藏了几个生字宝宝啊？抽生说，然后用生字卡片教学生字“珠、摇、篮、晶。
”
③用课件出示图片理解“摇篮”，篮：竹字头。
师：是呀！小朋友见过摇篮吗？（出示图片）摇篮形状就像一个篮子，一般用竹条或藤条编织而成，所以我们发现摇篮的篮偏旁是（竹字头），它还可以摇动来让婴儿更容易入睡。
④课件出示星星和宝石的画面和“亮晶晶”，让学生说ABB式的词语。
③做动作想象理解“躺”。
做动作：躺。
怎样躺着更舒服呢？我们脑海中可以想象一下舒舒服服躺在床上的情景。
④指导朗读，读出舒服的感觉。
谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？
⑤做眨眼睛的动作，师生试背第二段。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
我们也来做一做眨眼睛的动作吧！大家也一起来当一当小水珠吧！
这么美的句子，老师也想和你们一起读好吗？我们来试着背一背，读的时候我们可以做一做眨眼睛的动作吗？
4．学习第三段
小水珠躺在荷叶上多么舒服，多么享受啊！小蜻蜓看到了，也迫不及待地飞来了。
①出示第三段，齐读。
（板书：小蜻蜓停机坪）
②师问：有哪位小朋友知道这段话中又藏了几个生字宝宝呢？抽生
说，然后用生字卡片教学生字“停、坪、透、翅、膀。
”
③图片理解“停机坪”。
荷叶是小蜻蜓的（停机坪），看（出示图片）。
停机坪就是停放飞机的地方。
④情境指导朗读，读出快乐的感觉。
情境描述：是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像（飞机），小蜻蜓像飞机一样，飞过青青的（假山），飞过绿绿的（草坪）。
这时候，小蜻蜓一见到圆圆的、绿绿的荷叶就特别快乐，也格外有精神，瞧，它立在荷叶上，展开透明的翅膀。
男女生做动作想象读。
⑤全班试背第三段。
5．读写小青蛙的句子和写小鱼儿的句子。
快乐的小蜻蜓好像跳着优美的舞蹈，连小青蛙和小鱼也被吸引了，请一二组的孩子读读写小青蛙的句子，再请三四组的孩子读读写小鱼儿的句子。
师问：这段话中也藏着两个生字宝宝，小朋友们知道吗？齐说：“蹲和嘻。
”用生字卡片教学生字“蹲、嘻。
”
小结：刚才小朋友们读得真不错，小青蛙和小鱼儿要下节课再慢慢和荷叶玩儿了。
接下来老师来考考大家刚才我们学的生字宝宝都会认了吗？
四、认读生字、词语
出示课件，采用多种方式读。
五、拓展延伸，练习说话
用课件出示几幅图画，让学生练习说话。
师：刚才小朋友们读也读了，说也说了，累了吧！下面我们一起来做课中操。
六、指导写字，注意观察
1、用课件出示“是、朵”两个字让学生观察。
2、指导学生一看宽窄，二看高矮，三看笔画。
3．师范写生字，生观察。
4．学生书空写生字。
5．学生独立书写。
6．评价。
七、板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞。