小数除以整数教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案【教案】教学目标：1. 学生能够理解小数除以整数的概念；2. 学生能够运用有效的策略和方法进行小数除以整数的计算；3. 学生能够在实际问题中应用小数除以整数的知识。
教学重点：1. 小数除以整数的概念和运算规则；2. 运用有效策略和方法计算小数除以整数；3. 实际问题中的应用。
教学资源：1. 小数除以整数练习题；2. 教学演示用的小黑板或白板；3. 学生用的练习册和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张海报，上面写着"小数除以整数"，引导学生猜测今天的课程内容。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师简要解释小数除以整数的概念，并通过例子让学生更好地理解。
2. 教师给出以下例题，引导学生完成：- 0.52 ÷ 2- 1.6 ÷ 4- 0.35 ÷ 7- 2.5 ÷ 5三、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别、小组或整班进行练习。
教师在一旁提供指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考，尝试不同的计算方法，并分享有效的策略。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一个实际问题，例如：小明每天跑步锻炼，他每天跑步8.2公里，他计划连续跑步30天，总共要跑多少公里？2. 引导学生运用小数除以整数的知识解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师和学生一起总结小数除以整数的运算规则和解题策略。
2. 学生们分享解题过程中的困惑和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数除以整数的练习题，要求学生独立完成。
2. 提醒学生按照正确的格式书写计算过程，并仔细检查答案。
【教案结束】。
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作研究和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时如何应用小数除以整数的运算方法。
三、教学准备1. 教材：人教版小学五年级数学上册。
2. 教具：小数除以整数的教具、黑板、彩色粉笔等。
3. 材料：练题、实际问题等。
四、教学过程1. 导入：通过情境引入小数除以整数的概念，例如：玩具车比赛的实际情境。
引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：通过示意图和具体实例，讲解小数除以整数的定义和运算规则。
3. 讲解方法：结合实际问题，积极引导学生分析和解决问题的方法。
例如，将小数除以整数转化为除以整数后的小数运算，或利用小数的乘法运算来解决。
4. 练演示：教师进行一些典型的练演示，引导学生熟练掌握小数除以整数的运算方法。
5. 分组讨论：将学生分成小组，给予一些小数除以整数的问题，让学生在小组内合作讨论解决方法，培养合作研究和沟通能力。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际问题进行思考和解答，锻炼学生的解决实际问题的能力。
7. 归纳总结：引导学生总结小数除以整数的运算规律和方法，做到知识的内化。
8. 课堂练：布置一些课堂练题，检查学生对小数除以整数的掌握情况。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂表现和答题情况，评价学生是否掌握小数除以整数的运算方法。
2. 针对学生的理解情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高。
六、教学反思本节课通过实际情境引入小数除以整数的概念，并结合实际问题和具体示例，让学生掌握小数除以整数的运算方法。
通过分组讨论和课堂练习，培养了学生的合作学习和解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与度和学习兴趣较高，但在一些难题的解决上仍需加以引导和指导。
教师在评价上需要更加细致，给予更精准的指导和反馈，帮助学生更好地掌握小数除以整数的运算方法。
《小数除以整数》说课稿篇4
《小数除以整数》说课稿篇4一、教材分析教学内容：国标苏教版第九册数学72页教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、培养学生能较好地估算商的整数部分，为正确计算小数除以整数打好基础。
4、通过学活动，培养积极的学态度，树立学好数学的信心。
教学重点：小数除以整数的计算法则；教学难点：商的小数点位置的确定。
二、教案设计新的数学课程标准提出，教师不仅要做学生发展的促进者，也要做课程的开发者和研究者。
这节课我首先用生活中购物时还价产生的矛盾事例引入课题，一方面激发了学生对将要学的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用，同时，也对学生进行了一次热爱学的思想教育。
然后，我用课件出示了例1，让学生自己搜集相关的数学信息，利用“总价÷数量=单价”的数量关系式列出算式，让学生通过自主学，小组合作，估算商的整数部分的取值范围，并且通过估算练加以巩固。
“估”是算的基础，“估”不仅可以界定出结果的范围，而且还能为“算”提供必要的帮助。
这里借“估”过渡，沟通了整数除法的商与小数除法的商的整数部分的联系，为接下去学生的独立思考打下了基础。
接下来，我让学生先用已经学过的数学知识，利用小组合作学的形式，探究9.6÷3的计算结果,通过学生集体的智慧,探究小数除法的计算法则,让学生自我理清“为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐”的算理。
利用单价×数量=总价进行验算，让学生明确检验的方法。
再利用给竖式的商点上小数点的训练，巩固小数除法的计算法则。
最后，通过辨析，进一步帮助学生理清算理。
这一段的教学设计，一是为学生选准了独立思考、独立探究的切入点，让他们在不同的解题方法中形成比较，产生思考；二是通过师生的共同梳理，将以元、角作单位进行小数除法计算的思路，转化为用计数单位去思考，利用学生已有的知识，形成从“常理”到“算理”的自然过渡，实现了从特殊到一般的认知飞跃；三是通过辨析，让学生更好地理清了用竖式计算的正确方法。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
小数除以整数教案
小数除以整数教案教案: 小数除以整数目标：掌握小数除以整数的计算方法。
前置知识：小数的基本概念和整数的基本概念。
所需材料：纸和笔。
步骤：1. 引入主题：首先复习小数和整数的概念，并举一些例子帮助学生理解。
2. 讨论小数除以整数的规律：提问学生在计算小数除以整数时需要注意什么。
引导学生发现当一个小数除以一个整数时，可以将小数点移动到除数的后面，并在商的结果上也将小数点移动相同的位数。
3. 演示计算方法：选取一些小数除以整数的例子进行演示，让学生观察和记录过程。
4. 练习计算方法：给学生一些小数除以整数的练习题，让他们独立计算并核对答案。
鼓励学生在纸上列竖式进行计算，避免出错。
5. 拓展练习：提供一些较复杂的小数除以整数的练习题，让学生思考不同情况下的计算方法。
鼓励学生尝试用头脑计算，提高计算的灵活性。
6. 总结：总结小数除以整数的计算方法，并再次强调移动小数点的规律。
鼓励学生多进行练习，以加深理解和记忆。
7. 作业：布置一些小数除以整数的作业题，让学生回家继续练习，并在第二堂课开始时核对答案。
扩展活动：1. 分组竞赛：将学生分成小组，让每个组选取一道小数除以整数的题目进行计算，最先算出正确结果的组获胜。
2. 探究更多情况：引导学生思考小数除以整数的其他情况，例如小数除以小于1的小数或小数除以小数等。
让学生尝试求解这些问题，拓展他们的思维能力。
注意事项：1. 强调移动小数点的规律，确保学生明白计算的基本方法。
2. 多进行练习和巩固，以加深学生对小数除以整数的理解。
3. 激发学生的兴趣，通过游戏和竞赛等方式增加学生参与度。
4. 提醒学生注意计算细节，特别是小数点的位置和移动方向。
评估方法：1. 老师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和参与度。
2. 课后作业的完成情况和准确性。
3. 老师可以提供一些小测验，测试学生对小数除以整数的掌握程度。
《小数除以整数》说课稿8篇
《小数除以整数》说课稿篇1一、说教材（一）本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。
它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。
二、说教学目标知识与技能：能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程与方法：在教师引领的基础上，学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。
情感态度与价值观：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
三、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。
四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略（一）教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。
新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。
所以我在新课前设计了课前复习。
（二）教法的确定：如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。
利用教材情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。
（三）学习方法的指导：学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以指导，根据学生学情实际，重点从以下方面指导学生学习：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
小数除以整数的实用教案
小数除以整数的实用教案小数除以整数是小学数学中的重要内容，不仅在日常生活中有广泛的应用，在考试中也往往会出现此类题目。
但是，对于一些学生来说，这部分内容难度较大，容易出错。
因此，为了帮助学生更好地掌握这部分知识，本文将介绍一份实用的小数除以整数的教案。
一、教学目标1.能正确把小数除以整数计算出商和余数。
2.培养学生的实际应用能力，将小数除以整数运用到解决实际问题中。
二、教学重点1.把小数除以整数计算出商和余数。
2.培养学生基本运算能力和实际应用能力。
三、教学难点1.进一法和舍去法使用的区别。
2.在实际应用中正确运用小数除以整数。
四、教学过程1.导入新知识引导学生回忆小学四年级的学习内容，了解小数的含义和小数加减乘除的基本操作。
2.教学方法运用具体的实例来讲解小数除以整数的具体操作步骤，培养学生的操作技能，并重点强调正确使用进一法和舍去法的区别。
3.教学手段板书、教学课件、多媒体展、教材课例解析，课内小组讨论和练习等多种教学手段。
4.教学内容本教案将以小学四年级的小数除以整数为基础，利用具体的实例分步讲解小数除以整数的操作方法：Step1：寻找整数部分例如：将1.8除以2，首先需要寻找1.8的整数部分。
由于2不能整除1，所以整数部分为0。
Step2：整数部分乘以除数整数部分为0，将0乘以2等于0。
Step3：求余数余数等于被除数减去整数部分乘以除数，即1.8-0=1.8。
Step4：进位或舍掉小数在同样的例子中，由于1.8大于等于1，在进行计算时需要进位。
所以可以得到商为0余1.8。
Step5：将余数折换为小数余数1.8折换成小数是0.9。
所以，1.8÷2=0余0.9。
5.实际应用讲解完小数除以整数的基础知识后，需要将这一知识应用到解决实际问题中。
例如，计算一张大理石瓷砖的面积，长度为3.6米，宽度为1米，求出其面积。
由于长度和宽度都有小数，需要先将3.6÷1计算出来。
求整数部分时为3，整数部分乘以除数是3×1=3。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案教案一：学习目标：1. 能够理解小数除以整数的概念。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：假设小明有3个苹果，想要平均分给他的2个朋友。
请问每个人能分到多少个苹果？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.5个苹果。
3. 解释：1.5是一个小数，代表了每个人能分到的苹果的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数就是求一个数能够被另一个整数整除的次数。
5. 举例说明：例如，1.5除以2，即1.5能够被2整除多少次，结果为0.75。
6. 规则总结：小数除以整数，将小数除以整数得到的商就是结果。
7. 练习：让学生计算一些小数除以整数的例子，并互相交流答案。
8. 总结：复习小数除以整数的规则和计算方法。
教案二：学习目标：1. 理解小数除以整数的含义和计算方法。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：小明拥有6块巧克力，他要平均分给他的4个朋友。
请问每个人能分到多少块巧克力？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.5块巧克力。
3. 解释：1.5是一个小数，代表每个人能分到的巧克力的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数是求一个数被另一个整数整除的次数。
5. 举例说明：例如，1.5除以2，即1.5被2整除的次数是0.75。
6. 规则总结：小数除以整数，将小数除以整数的商作为结果。
7. 练习：让学生计算一些小数除以整数的例子，并相互核对答案。
8. 总结：复习小数除以整数的规则和计算方法。
教案三：学习目标：1. 能够理解小数除以整数的概念。
2. 能够正确计算小数除以整数的结果。
教学步骤：1. 引入问题：小红有5支铅笔，要平均分给她的3个朋友。
请问每个人能分到多少支铅笔？2. 学生思考并回答问题：每个人能分到1.67支铅笔。
3. 解释：1.67是一个小数，表示每个人能分到的铅笔的数量。
4. 引入小数除以整数的概念：小数除以整数是指将一个数能够被另一个整数整除的次数求出。
教学小数除以整数的详细教案
教学小数除以整数的详细教案一、教学目标1.能掌握小数除以整数的基本方法及注意事项；2.能独立完成简单小数除以整数的计算题；3.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容小数除以整数。
三、教学重点1.理解小数除以整数的数学含义；2.掌握小数除以整数的基本计算方法。
四、教学难点1.培养学生的小数计算能力；2.掌握小数除以整数的相关数学概念。
五、教学准备1.教师要准备黑板、彩笔、教材和作业本等教学工具；2.学生要准备好铅笔、橡皮、作业本等。
六、教学过程（一）引入教师先通过黑板或投影仪将一个有趣的小数除法例题展示在大屏幕上，让学生先感受一下这个过程，并让他们思考小数与整数的除法是怎样进行的。
比如5.4÷3，教师询问学生这道题是如何计算的，让学生自己想出操作方法。
（二）概述教师在引入后简单的概述小数除以整数的含义及其相关概念。
（三）重点讲解1.小数除以整数的含义：小数除以整数是指用小数去分整数，这时商就是带小数点的数。
2.小数除以整数的计算方法：将小数除以整数的数值先算出来，然后将结果的小数点向左移动和被除数小数点相同的位数，去掉多余的零即可。
例如：3.14 ÷ 2先把3.14看成314 ÷ 200，338 ÷ 2 = 1.57，. 将答案中的小数点向左移两位，得到的结果就是1.57.教师以上述方法展示小数除以整数的计算过程，让学生理解其基本原理并掌握计算方法。
（四）练习教师在黑板或投影仪上呈现一系列的小数除以整数的练习题，让学生进一步巩固所学内容，并检验掌握情况。
如：1） 3.45 ÷ 52） 6.66 ÷ 33） 4.32 ÷ 64） 11.11 ÷ 95） 9.87 ÷ 26） 15.16 ÷ 47） 18.90 ÷ 58） 49.56 ÷ 89） 23.18 ÷ 710） 38.26 ÷ 9（五）解析及总结在学生做完以上的练习题后，教师可以在黑板上公布答案，让学生核对自己的答案是否正确。
小学五年级数学《小数除以整数》教
①估算香蕉的单价应该在什么范围之间?
②估算对吗?让我们用竖式算一算(巡视后，指名板书竖式)。
③我们一起来看这位同学算的。
12个一除以5得2个一，还余2个一。在整数除法中，算到这儿就行了。但今天我们研究的是小数除法啊，算完没有?该怎样继续除下去呢?(停顿，生答：添0再除)④0添在哪里?(2后面)
2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。
教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习
1、同学们，在四年级上学期我们已经学习了整数除法，出示320÷3，你会列竖式吗?学生独立完成，一生板演，完成后说出计算过程。
四道逐渐变难
二、探究新知
1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?
学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?
(2)学生读题后审题：
(3)根据题目意思列出横式。
(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。
在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。
①在书本第73页上独立完成试一试。
小数除以整数_教案1
小数除以整数【教学目标】1．知识目标：（1）学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
（2）学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。
2．水平目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括水平，培养估算意识和学生解决实际问题的水平。
3．情感态度目标：在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
【教学过程】一、导入1．回忆整数除法的意义。
2．计算224÷4 256÷6（1）投影展示学生的计算过程应集体订正。
（2）重点说一说224÷4这道题是怎样计算的。
提示：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二、教学实施1．创设情境，生成问题引出王鹏晨练的故事。
（1）理解学生晨练的益处。
（2）投影出示主题图。
引导学生观察图并说明图意。
提问：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应该跑多少千米？（3）引导学生列出算式：22.4÷42．探索交流，生成问题（4）观察算式并回答。
提问：这里的除法和前面学习的除法有什么不同？通过观察，学生发现原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。
思考：被除数是整数的除法怎么计算？大家独立思考然后和小组的同学交流。
（5）先思考再尝试解答。
提问：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢？学生独立思考并大胆阐述自己的观点。
即时概括出学生的方法。
方法一：把被除数和除数同事扩大到原来的10倍，再计算。
但在算224÷40时要遇到不能整除的问题，所以学生仍然不会做。
方法二：把22.4千米转化成22400米，再计算。
22.4千米＝22400米22400÷4＝5600（米）5600米＝5.6千米提问；这种方法有什么感觉？（麻烦）3．学以致用，解决问题那我们探究一种简便方法，就是直接用小数除以整数。
小数除以整数的教案
小数除以整数的教案一、课前准备1.1 学习目标1.了解小数的定义和小数的除法运算规则；2.能够用数轴观察、比较、表示小数；3.能够掌握小数除以整数的方法。
1.2 教学重难点1.重点：小数除以整数的方法；2.难点：在计算过程中，理解小数的意义，并正确运用方法。
1.3 教学工具教师活板书、课件、小数运算工具、孩子自己带来的小数运算编写用纸或书，订正笔、油性笔、粉笔等。
1.4 教学步骤第一步引入（5分钟）教师将今天的活动告知孩子（小数除以整数的方法），并向他们提出一个小问题：运用小数的除法规则，计算9.6 ÷ 3？当讲解完成后，让孩子们分享他们的答案并探讨结果的正确性。
第二步讲解（20分钟左右）2.1.小数的定义和小数的除法规则让孩子们回忆小数的定义，解释角度、公里数和温度都可以表示成小数。
接着，要让孩子们了解小数除法规则，小数如何除以整数。
2.2.通过数轴学习小数运算教师可以通过使用数轴帮助孩子们更好地掌握小数运算。
教师可以在数轴上画出1、0.5、0.2、0.1、0.05等标志，向孩子们解释每个小数的含义，并让他们利用数轴上的这些小数比较大小。
第三步练习（20分钟左右）3.1 小数除以整数简介接下来，教师要向孩子们介绍小数除以整数的方法。
教师需要让孩子们理解如何运用这个方法。
3.2 通过运算符号练习小数除以整数让孩子们通过运算符号练习小数除以整数。
教师可以使用小数的加减乘除等符号来进行训练。
可以使用数轴，手把手，模拟运算等方式让孩子们更快地掌握。
3.3 完成练习本页让孩子们完成练习本页。
练习内容包括接下来的20-30个小数除以10、5、2、1等整数的计算流程。
第四步总结（10分钟）让孩子们回答问题，总结今天学习到的内容。
他们应该提及小数定义和小数运算规则以及小数除以整数的方法。
对于那些计算不正确的小数，则帮孩子们进行订正并解释这种错误的原因。
1.5 教学反思这种小数除以整数的方法在教学过程中非常有用，让这种对小数除法的计算更加容易。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例第一章：小数除以整数的概念引入教学目标：1. 理解小数除以整数的基本概念。
2. 掌握小数除以整数的基本步骤。
教学内容：1. 引入小数除以整数的概念，通过实际例题让学生感受小数除以整数的过程。
2. 讲解小数除以整数的基本步骤，包括将被除数和除数对齐，进行除法运算等。
教学活动：1. 通过实际例题，让学生尝试计算小数除以整数的运算，引导学生思考和探索。
2. 分组讨论，让学生互相交流和分享各自的小数除以整数的解题方法。
练习题：2.3 ÷40.5 ÷21.2 ÷3第二章：小数除以整数的运算规则教学目标：1. 掌握小数除以整数的运算规则。
2. 能够正确进行小数除以整数的运算。
教学内容：1. 讲解小数除以整数的运算规则，包括将被除数和除数对齐，进行除法运算等。
2. 通过例题和练习题，让学生巩固小数除以整数的运算规则。
教学活动：1. 通过例题和练习题，让学生尝试计算小数除以整数的运算，并及时给予反馈和指导。
练习题：3.6 ÷21.8 ÷30.4 ÷4第三章：小数除以整数的应用题教学目标：1. 能够解决实际问题中的小数除以整数的运算。
2. 培养学生的应用能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 通过实际问题，让学生理解和应用小数除以整数的运算。
2. 引导学生运用小数除以整数的运算规则解决实际问题。
教学活动：1. 给出实际问题，让学生尝试解决，并及时给予反馈和指导。
2. 分组讨论，让学生互相交流和分享解题的方法和经验。
练习题：一桶水有3.6升，平均分给2个杯子，每个杯子有多少升？一箱苹果有2.4千克，平均分给3个小朋友，每个小朋友有多少千克？第四章：小数除以整数的综合练习教学目标：1. 巩固小数除以整数的运算规则。
2. 提高学生的综合能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 通过综合练习题，让学生巩固小数除以整数的运算规则。
2. 引导学生运用小数除以整数的运算规则解决综合问题。
《小数除法》教案(优秀8篇)
《小数除法》教案（优秀8篇）小数除法教案篇一教学内容：教科书第70页的例5、例6、“试一试”“练一练”，练习十二的第4—7题。
教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000……的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点：改写时应该怎样想教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。
教学过程：一、复习二、教学小数除以整数1、学生共同研究相同的对象。
（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？（2）学生用计算器计算21.5÷10、100、1000的商指名说说计算结果，并照下面的样子板书：21.5÷10 =2.1521.5÷100 =0.21521.5÷1000 =0.0215（3）引导观察、比较：每次除得的商与被除数21.5比较，小数点的位置有什么变化？把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？（4）充实感性材料：以小组为单位，每组任意找2-3个小数，分别把它除以10，100，1000，看看小数点位置的变化情况。
并在小组里交流。
（5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的发现的规律对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？2、指导完成“练一练”第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。
注意：在移动小数点的位置时，如果数里原有位数不够，要用“0”补足，要指导学生怎样补“0”，弄清楚补在哪里，补几个“0”。
如果小数点向右移动，原来数的小数部分缺少几位，可以在小数末尾添几个“0”；如果小数点向左移动，原来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补“0”。
“练一练”第2题：学生独立完成再在小组里说说你是怎样想的。
“练一练”第3题：学生独立完成后说说算法和结果。
除数是整数的小数除法的教案5篇
除数是整数的小数除法的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数除以整数教案
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（复习整数除法，为新知的学习做好准备。）
教学
过程
教师活动
设计意图
（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教学
回顾
本节课是学生第一次接触到被除数是小数的除法，在理解上有一些难度，那么我在教学时，就以举例子的方法，使学生理解小数除以整数的算理，在计算效果上，由于本班学生基础较差，有的甚至整数乘法还不熟练，所以，计算准确率不高，需要巩固加强。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
课
题
小数除以整数（一）
课
型
新
课
序号
8
设计者
使用者
使用
时间
教
学
目
标
知识与技能
初步理解小数除以整数的学生的分析能力和类推能力。
情感态度价值观
体验所学知识与生活的联系，能用所学知识解决相关问题。
重点
理解计算方法，会计算小数除以整数。
难点
培养学生的分析能力和类推能力。
教学
方法
分组讨论，合作交流；教师引导，共同提高。
教学
手段
多媒体课件
课时
1
五上除数是整数的小数除法教案8篇
五上除数是整数的小数除法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇《小数除以整数》的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
它的重点让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。
下面就是给大家带来的小学五年级数学《小数除以整数》教案范本，欢送大家阅读!教学内容：教科书第18页例4和做一做教学目标：1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比拟熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。
教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算教学难点：特殊情况的小数除以整数的算法教学过程：一、复习引入1.口算2.4÷2 4.8÷6 9.09÷98.24÷86÷51÷52.填空，并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44÷4 (2)7.44÷8(3)102÷24 (4)4.551÷5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚刚的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数局部不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。
如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。
课件出示补充。
2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。
(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。
小数除以整数教案
小数除以整数教案教学目标：1. 综合运用小数除法和整数除法的计算方法，解决实际生活中的问题；2. 培养学生的分析和解决问题的能力；3. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 掌握小数除以整数的计算方法；2. 培养学生的思维灵活性，能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力；2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师：教案、教学课件；2. 学生：教科书、练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师以探究的方式导入新课，通过举例说明小数除以整数的问题。
2. 学生观察例子，思考可能的解决方法。
二、呈现新知（10分钟）1. 教师通过多个例子，介绍小数除法和整数除法之间的关系。
2. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有 2-4 人，共分成 3-4 个小组。
2. 每个小组选出一名代表，抽取一个实际问题，例如：某地上有 10 只羊，它们要过一片 8 千米的草原，每只羊得走 0.8 千米，问需要多少只羊才能过完？3. 学生通过讨论和分析，找到解决问题的方法，并将结果写在答题纸上。
4. 学生展示自己的解答，并与其他小组进行讨论和交流。
四、归纳总结（5分钟）1. 教师在黑板上绘制一个表格，列出小数除以整数的规律。
2. 学生在教师引导下归纳总结小数除以整数的计算方法。
五、拓展练习（15分钟）1. 学生独立完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 学生互相交流和比较答案，讨论解题方法和思路。
六、提高拓展（10分钟）1. 学生尝试解决更复杂的问题，例如：某公司有15个员工，每天能生产5.6个产品，问需要多少天才能完成100个产品的生产任务？2. 学生根据所学知识和解题思路，独立解决问题，并将解题过程和答案写在答题纸上。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励积极参与讨论和合作学习的学生。
小数除以整数专题教案
小数除以整数专题教案。
一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解小数与整数的概念和区别，能够熟练地进行小数与整数的转换。
2.掌握小数除以整数的基本方法，能够根据题目的要求进行正确的计算和答题。
3.培养学生对数学的兴趣和思维能力，提高学生的数学综合素质。
二、教学内容1.小数与整数的概念小数是指分数的形式中分子不是整数的数，通常包括有限小数、循环小数和无限不循环小数等。
整数是指不能表示为分数的数，包括正整数、零和负整数。
2.小数与整数的转换（1）将小数转换为整数将小数的小数点向右移动一位，得到的数即为以原小数的个位数为十位数，原小数的十位数为百位数……以此类推得到的整数。
例如，0.123可以转换为1.23、12.3、123等整数。
（2）将整数转换为小数整数除以10、100、1000等可得到小数。
因为整数和小数在数值上是相等的，所以将一个整数a除以10的b次方所得到的商，就是a/(10^b)所对应的小数。
例如，250可以转换为25.0、2.50、0.250等小数。
3.小数除以整数的基本方法小数除以整数的基本方法同整数除法一样，需要借位和除余。
具体操作如下：（1）将小数点移动到最后一位数字的后一位，这时分数就变成了一个整数，例如：1.23先变成123。
（2）按照除法原则，由高位向低位依次作除法，这时需要不断地借位，并将除以的部分写在除号上。
（3）将小数点移动到正确的位置。
例如，3.5÷7的答案是0.5，因为3.5=35/10，7=70/10，35÷70=0.5。
4.例题解析根据上述内容，我们来看一个小学生常见的小数除以整数的例题：7.5÷15=？把小数点后的数移到最后面，化为一个整数75。
按照整数除法来做，先把最高位7÷15=0……7，往下一位借一位，得到75÷15=5。
把小数点还原回去，得到7.5÷15=0.5。
三、教学重点与难点教学重点：小数与整数的概念与转换、小数除以整数的基本方法。
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一、
1、填空
0.32里面有32个（）0.74里面有（）个百分之一
1.8里面有18个（）
2、计算
16√2480 15√1230 13√6565
（三生板演，其余做练习本上。
）
师：第一个式子中1为什么上在百位上，第一个5在十位上个，第二个5写在个位上？（商哪位这就叫除到哪位。
）第二个式子中前两位不够除怎么办？第三个式子中被除数中十位上的6上面为什么是0，这个0不写行不行，为什么？（这就叫不够商1，“0”占位。
）
师：同学们对整数除法掌握的很好，老师也给除数是两位的整数除法的计算法则做了总结，下面我们一起读一下。
除数是两位数，先看被除数的前两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，不够商1“0”占位，每次除后要比较，余数要比除数小。
师：同学们，好记吗？如果除数是一位数，我们就应该怎么去读？
二、
师：好了，同学们，整数除法我们先复习到这里，我们这节课再来学习小数除法。
1、师：我们先来看一下28页的信息窗1，看投影。
（让学生先读一下图中的信息）
师：谁能从中提出数学问题？
（预设三个问题：板书在黑板的左边）
师：如何列式解答呢？
板书：列式：
9.84÷3= （米） 2.5÷5= （时）
24.9÷25= （亿千瓦时）
师：这些算式和以前做的除法算式有何不同？
师：同学们很善于观察，今天就来学习除数是整数的小数除法。
（板书课题：小数除以整数）
2、师：我们先来算算水位平均每天上升多少米？先自己想想，用你以前学到的知识怎样解答？再把你的想法在小组里交流。
学生交流汇报，老师板书
师：同学们真善于动脑，小数除以整数，可不可以也像整数除法那样用竖式计算呢？在练习本上试一试。
展台展示几个不同解答的练习，与老师一起点评最终优化，得出正确的列竖式方法。
师：对于这样的竖式你们还有什么疑问？老师有一个疑问：这是商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？
我们再来一起回忆竖式计算的过程，教师板书
3、师：这个结果对不对，我们用什么方法检验一下？让学生验算。
师：你觉得计算除数是整数的小数除法时有什么要提醒大家的？
（商的小数点要和被除数的小数点上下对齐）
师：谢谢你的提醒，这个提醒真是太重要了
4、师：接下来再来算算2.5÷5用你以前的知识怎么解答，小组讨论，汇报。
（让学生独立完成计算，指名板书，学生出困难时，问整数部分不够商怎么办？）
师：为什么要商0？
(算完后指名说说是怎样计算的？）
5、师：我们接下来再算算24.9÷25
（学生独立完成计算，指名说说你是怎样计算的）
师：除得余数24后，还要不要继续往下除？为什么余数后可以添0再除？
师：现在你觉得计算有余数时有什么要提醒大家的？
（得数有余数时要在余数后面添0继续往下除）
三、
1、刚才我们在解决问题的过程中，我们已经学习了除数是整数的小数除法，下面用你学到的方法解决下面问题。
①讲故事
②学生思考，说理由
师：通过这个小故事你有什么要说的
2、计算自主练习第1题。
3、讲解13÷2=6.5
四、
师：这节课我们学习了小数除以整数，计算小数除以整数时有什么要提醒大家注意的？
板书：
小数除以整数
商的小数点和被除数的小数点对齐。
得数有余数时，要在余数后面添0继续往下除。