春到梅花山第一课时
《春到梅花山》第一课时教学设计
《春到梅花山》第一课时教学设计《春到梅花山》第一课时教学设计3篇《春到梅花山》第一课时教学设计篇1一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
春到梅花山第一课时
4、春到梅花山教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶教学难点：整体感知，感受梅花山的美。
教学方法：紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，理解课文内容课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，大体了解课文内容。
3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学进程：一、导入。
1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。
今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？板书课题，生跟写。
二、引导看图。
出示幻图片，引导观察。
要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文。
要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。
3、生按要求读课文，师巡视指导。
4、出示生字词：(1)自读，有什么音值得注意？然后正音。
(2)让学生开火车读，个别读，集体读。
5、出示长句子，指导读好停顿。
(1)那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。
(2)一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋6、指名分段朗读课文，评议。
四、初步理解课文。
1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏。
五、教学生字。
1、出示生字卡，齐读生字词。
自学课后生字笔顺表2、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。
六、指导书写。
苏教版小学语文一年级下册春到梅花山(第一课时)教学设计
苏教版小学语文一年级下册春到梅花山（第一课时）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受梅花开花“早、多、美、香”的特点，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
2、学习课文3个生字，巧记字形，能正确美观地书写。
3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受早春梅花盛开时的动人景象，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
教学难点：紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，感受梅花开花早、多、美、香的特点。
教学准备：普罗米修斯白板课件、生字卡片课前一分钟：小朋友们顾老师最大的爱好就是读书，尤其喜欢读古诗，今天顾老师带来了一首我很喜欢的古诗，请你看图能猜一猜它的题目吗？相机点击画出梅花朵朵，单击页面显现古诗，单击猜一猜隐藏动画。
教学过程：一、当堂预习，以图揭题1、初读课文，整体感知小朋友，今天我们上第4课。
（板书：4）（1）自学①打开课文29页，做第一件事，拼拼读读生字表上的生字、二类字，读准音，看清形。
开始！②做第二件事，把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。
开始！课文有几小节？出示插图：课文讲了一种什么植物？（板贴课题：梅花）③课文哪一小节介绍了梅花，（第一节），捧起书自己读一读。
2、检查揭题，学习第一句刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查。
出示词语：小老师带读、齐读。
（1）小朋友们词语自学得真不错！那读过课文你知道（指图）梅花是什么时节开放的？（两个字：ppt早春）（2）板贴：春。
早春就是春天刚刚来到的时候。
那会儿天气怎么样？找读课文句ppt示：“，寒气还没有退尽”这里寒是生字，看，在古代寒是这样写的。
（观察“寒”会意图）瞧，这个长得跟房子一样的是谁呀？宝盖头，是房屋的意思。
你们看，，一个人生活在屋子里，周围裹满了草，天很冷。
指字卡，在脚下还加了两块冰（冫），就更冷了。
1一下春到梅花山教案+实录+反思
《春到梅花山》第一课时教学案教学案《春到梅花山》第二课时教学案《春到梅花山》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《春到梅花山》教学过程：师：小朋友们今天老师要带大家去一个地方，那就是梅花山，（点击出示：梅花山）看了这个名字，你们猜猜梅花山会是个怎样的地方？生1：我猜梅花山上会有很多花。
生2：我猜梅花山上会有各种各样的花。
生3：不，我觉得梅花山上有许多的梅花。
师：说得真好，你从哪个词看出来的？生3：我是从“梅花”这个词看出来的。
师：你真是个爱动脑筋的孩子！（给梅花加上重点号）生4：我猜梅花山会成为一个花的海洋。
师：老师真佩服你，你形容得太贴切了。
生5：我想说一个字“多”。
师：你说得真精彩，老师把这个“多”字写在黑板上。
生6：我猜梅花山上会有阵阵花香。
师：是啊，香气已经扑鼻而来了。
老师把这个“香”字也送给大家。
生7：我觉得梅花山会很美。
师：是的，的确很美，老师把这个“美”字写得大大的。
生8：我觉得梅花山上会有很多游人，他们都被吸引了。
师：是啊，梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
小朋友们是不是也被吸引了呢？我们一起去看一看。
（点击出示：《春到梅花山》）师：读读这个题目。
谁来读一生读师：他读的真好，注意到了中间的停顿一齐读。
师：（课件呈现伴随着悠扬的古琴曲，系列梅花图片一一展示）看，在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，咱们一起去踏春赏梅吧。
（点击播放课文录音，生听）师：你们也想美美地读课文吗？（出示读书要求，生自由朗读。
一读：读准字音，画出生字词，标上小节号。
二读：读通句子，想象梅花山梅花开放的情景。
）师：老师发现小朋友们读课文真认真，把课文的每个字都读正确了。
谁来告诉我平时你遇到生字你有什么好办法解决？生：可以借助拼音师：拼音是最好的工具。
一年级语文教案：春到梅花山
一年级语文教案：春到梅花山一、教学内容本节课主要围绕“春到梅花山”展开，通过学生诵读梅花山的诗，观察梅花的特点，了解梅花的文化内涵，培养学生的诗意和观察力，同时加强学生对中国传统文化的了解。
二、教学目标1.听懂和理解“春到梅花山”这首诗歌，感受到梅花的美丽和春天的气息。
2.能够正确诵读并理解生字词：“春”、“梅花”、“多情”、“玉笛”。
3.发挥诗歌艺术的功能，使学生体验到审美、感悟、理解和表达的过程，培养学生的情感、思维和语言能力。
4.了解梅花文化的内涵和信仰，丰富学生的文化知识，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学过程第一环节导入1.教师出示一张描绘梅花的图片，排列其中的词汇（热爱、精彩、树、诗、香气、大地、多情），请学生用自己的方式将这些词填在画纸中。
2.学生完成后，教师引入课题：“今天我们学习一首诗，它叫什么诗？”学生齐声回答：“春到梅花山”。
第二环节诗歌欣赏1.教师请学生朗读这首诗。
2.老师请学生观察并描述诗中“梅花”的形态。
3.教师解释“多情”、“玉笛”等词语的含义。
带领学生感受诗歌文化内涵。
4.请学生模仿朗读，或小组合作演绎，营造出春天和梅花的美丽画面。
第三环节词语学习1.请学生认读“春”、“梅花”、“多情”、“玉笛”等生字词。
教师对生字的特定解释，加深学生印象。
2.学生听读与记忆，编排短语，丰富语汇。
第四环节探索诗歌的意义1.老师请学生回答，“诗中的梅花美吗？”2.教师请学生了解古人对梅花的崇拜，以及对梅花的情感表达，形成梅花等文化。
3.请学生试图为学校内的梅花留下诗歌，设计并共同朗读一首诗歌的段落。
第五环节拓展思考1.教师以“杨柳是否也很美丽？”为话题与学生交流。
2.请学生描述自己看到的春天美好图景，并尝试用句子和语言表达出来。
四、教学小结通过本课的学习，学生们对梅花文化有了更深入的了解，同时也感受到“春到梅花山”在诗歌中准确描绘春季景象的细腻表现——美丽和和谐。
课堂让学生了解诗歌的魅力，并创作自己的诗歌，充分展示学生的语言艺术和创造力，同时也培养了学生的笔笔生花的能力，提高基本的语言能力和文化素养。
《春到梅花山》第一课时ppt课件
课文背景介绍
总结词
简述时代背景
详细描述
介绍《春到梅花山》的创作背景，包括作者所处的时代背景、社会环境以及个 人经历等，帮助读者更好地理解课文的主题和思想。
课文内容梳理
总结词
概括文章主要内容
详细描述
对《春到梅花山》的主要内容进行概括，包括故事情节、人物形象、主题思想等 方面，帮助读者快速了解课文的整体框架。
阅读任务
安排阅读任务，让学生通过阅读相关 文献或资料，进一步拓展知识面和加 深对梅花文化的理解。
预习要求
布置写作练习，要求学生运用所学知 识进行文学创作，如写一首关于梅花 的诗或一篇短文等。
THANKS
重点词汇解析
总结词
解释重点词汇含义
详细描述
对《春到梅花山》中的重点词汇进行解释，包括生词、难词以及具有特定含义的词汇等，帮助读者更好地理解课 文的细节和语言特点。
03
梅花山介绍
梅花山地理位置
01
梅花山位于南京市玄武区紫金山 南麓，紧邻中山陵和明孝陵，是 南京著名的风景名胜区之一。
02
梅花山因其山上遍植梅花而得名 ，是中国四大梅园之一，每年春 季吸引大量游客前来赏梅。
学习课文做好铺垫。
音乐导入
播放春天的音乐，引导学生感受春天的气息和氛围，激发学 生学习课文的兴趣。
教学目标展示
知识目标
掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标
能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语言表达能力。
情感目标
感受春天的美好和生机勃勃，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
02
课文内容解析
课堂小测
测试内容
教师根据课堂内容设计小测题目，测 试学生对课堂知识的掌握程度。
春到梅花山 第一课时
《春到梅花山》第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确认读本课的生字词，理解词义。
3、初读课文，了解课文内容，初步感受梅花山的美。
教学重点：整体感知，感受梅花山的美。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、板书课题，质疑导入1、春风姐姐不仅唤醒了春笋，唤醒了小池塘，她也来到了梅花山，今天我们来学习---《春到梅花山》。
板书课题，齐读课题。
2、看到这个题目，你想知道什么？（梅花山在哪里？春天的梅花山什么样？美不美？）3、简介梅花山：梅花山位于江苏南京中山门外的东郊风景区内。
是南京市有名的旅游景点之一，更是观赏梅花的好去处。
现在我们就一起去梅花山看一看。
4、欣赏各种各样的梅花，感受梅花的美。
问：你觉得梅花怎样？让我们走进课文欣赏梅花的美丽吧！过渡：要想学好课文，首先要过字词关。
二、学习生字词1、自由认读本课生字，想一想哪个生字的读音需要注意，多读一读，读准字音。
（抽生读生字，看谁读得准。
）2、在课文里找出本课的生字，读一读带有生字的词语。
过渡：老师发现同学们读得认真，找得快，一定记住了生字的音和形。
3、检查学生的自学情况：（1）我会连：（出示绿线上的生字，把对应的拼音和生字连起来。
）（2）我能读准确：（抽生领读，开火车读。
）寒气散发休息欢乐涌动盛开还没有退尽你挨着我片片彩云晶莹透亮过渡：我们顺利的过了字词关，下面我们来读课文。
三、初读课文，整体感知1、听录音范读课文，标出自然段的序号和句子中需要换气的地方。
2、学生自由读课文，要求不添字，不漏字，读准字音。
3、指名朗读，了解自读情况，相机指导读好难读的句子。
4、选择你喜欢的段落读给你的同桌听，或者同桌一起读文。
过渡：相信大家对课文有了一定的了解，下面我们一起来完成练习。
5、课文内容我知道。
（出示课件，完成填空，再读一读。
）6、梅花五颜六色，还散发出淡淡的清香。
古今中外有多少人来赞美梅花，老师收集了一首有关梅花的古诗，我们一起来读一读。
一年级下册语文教学设计春到梅花山(1)苏教版
〔3〕先生交流曾经读懂的词语。
〔4〕出示生字：寒 还 尽 挨 片 发 休 息欢。认读
5、自在读课文，看看课文一共有几句话。
〔1〕指名读第一自然段的第二句。
教员指点：读〝怒放的梅花〞后作持久停顿；读〝你挨着我，我挨着你〞后作稍长停顿。
〔2〕指名读第二自然段的第二句。
三、指点写字：〝寒、还、尽〞。
1、出示生字认读：片 发 休 息 欢 挨
2、说说怎样把这些字写好。
3、教员归结：
片：笔顺是撇、竖、横、横折。
息：重点指点下面的〝心〞，要写得扁，托住〝自〞。发：先写竖折，再写撇，最后写点。挨、休 欢：都是左右结构的字，留意先写左边，再写左边。
4、教员范写，先生描红。
教员巡视，及时纠正书写姿态。
三、阅读梅花资料，拓展。
教学
难点
经过朗诵，感悟意境美和言语美，培育
其语感。
教法
启示、引导，指点朗诵。
学法
自主、讨论、交流。
课时
第一课时
教学内容
初读课文，了解内容，把课文读迟滞，读流利。
教具
预备
挂图、课件多媒体，生字卡片。
课程
资源
相关图片，有关梅花的资料。
教学
环节
教员活动
先生活动
再，揭题。
从课题中你知道了什么？
5、指点朗诵。
6、假设你离开梅花山，心境怎样样？
7、先生配乐朗诵。
四、作业
1、用〝像〞说一句话。
2、练习有感情地朗诵课文。
3、填空：〔1〕人们喜欢〔 〕。〔2〕梅花山收回〔 〕。〔3〕春风姐姐悄然( )。
先生轻声朗诵
讨论交流。
边读边想象，结合图了解指点朗诵。
《春到梅花山》第一课时教案1
《春到梅花山》第一课时教案教学目标：1.能有感情地朗读课文。
2.会读本课生字新词。
3.理解课文内容，协助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，造就学生的语感。
教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学过程：一、谈话导入1.师：小挚友们，此时此刻正是早春季节，教师听说，梅花山上的梅花已经盛开了，吸引了成千上万的中外游客去欣赏。
教师这个星期天也特地去了一趟南京的梅花山。
一看！满山的梅花都盛开了，五彩缤纷，芳香阵阵。
小挚友们，你们想不想看看教师在梅花山拍的照片？教师先给你们几张看看。
2.〔出示图片〕看，满山的梅花全开放了！红的似火，白的胜雪，粉的假设霞。
梅花山成了花的海洋。
3.看了教师拍的照片，听了教师的介绍，小挚友们，你觉得梅花山的这些梅花怎样？想亲眼去看看吗？二、检查预习状况1.不过，春姑娘刚刚跟教师说了一句静静话，她说要想到梅花山上看梅花的小挚友，就要开动小脑筋，先过读字词和课文关。
2.出示生字词，指名认读：寒气退尽挨着散发休息涌动人流片片彩云晶莹透亮快乐的海洋3.词娃娃们会读了，坚信你们的课文也必须读得很棒！挑一个你喜爱的自然段好好读读。
三、初读课文1.过渡：你们顺当闯过了读字词句和课文关，教师这就领你们去看梅花！快，赶快乘上去南京梅花山的汽车，嘟，梅花山到了。
2.请小挚友下车先自己上山看看〔出示图〕，不过在看之前，教师想听听你们打算怎样看梅花？〔指生沟通：从远到近；先整体看再一朵一朵的看〕3.看了梅花，再读一读课文，并用-------划出文中描写梅花的句子，再把这些句子好好读两遍。
四、品读课文过渡：下面，教师来做导游，带你们细细欣赏一下梅花山的梅花。
〔一〕学习第一自然段1.我们来到梅花山脚下，顺着教师手指的方向，远远的看山上的梅花，你觉得它们怎样？〔出示图片〕〔1〕看图，指名沟通。
《春到梅花山》第一课时教案
《春到梅花山》第一课时教案《春到梅花山》第一课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容-4.春到梅花山-共几课时-2课时第几课时-第1课时-课型-讲读教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3.初读课文,大体了解课文内容。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
教学资利用课文中的插图,让学生感悟文本的意境美和语言美。
预习设计读准字音,读通课文,标上小节数。
学程预设导学策略调整与反思一、导入新跟写课题。
2.美美地读一读课题。
二、初读课文(一)、观察课文插图1.观察插图。
2.交流讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?(二)、初读按照要求自读课文三遍。
2.读生字词,交流识记方法。
3.去拼音读生字词。
4.读两个长句子。
(第一段的第二句,第三段的第二句)5.试读课文。
三、学习生字1.齐读生字词。
2.自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。
3.识记生字。
4.描红、仿写。
板块一一、导入。
1.通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。
今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山,它带来了什么呢?2.板书课题。
3.简介梅花山:梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
板块二(一)1.出示课文插图2.引导观察。
要求由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。
3.讨论。
板块二(二)自读课文要求:(1)读第一遍。
要求:边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
(2)读第二遍。
要求:圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。
(3)读第三遍。
要求:画出难读的句子,练习把句子读通顺。
2.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示生字词。
片片报春休息晶莹涌动归纳:部件法:休息换一换:吹②提醒学生注意下列字的读音。
晶莹两个字都是后鼻音。
③去掉拼音,指名读词。
小学一年级语文教案《春到梅花山》第一课时教学设计
小学一年级语文教案《春到梅花山》第一课时教学设计
小学一年级语文教案——《春到梅花山》第一课
时教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；
３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点：学会生字
难点：正确、有感情地朗读、背诵课文
一、引导看图，揭示课题
１、谈话今天，春姑娘打扮一新，来到了梅花山。
２、板书课题：
３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：
⑴图上的花儿开得怎么样？
⑵人们到山上来干什么？
二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都。
春到梅花山01课件
杭县超山
浙江余杭县的超山素有“十里梅花 香雪海”之称。这里梅花已有千年史， 品种以果梅为主，梅林中唐梅和宋梅两 株尤为名贵。超山探梅以朵梅亭和浮香 阁的山坡为最佳。满山寒梅尽收眼底， 雪梅香涛，呈现“红花绿萼同迎春，老 梅新枝齐送春”景象，蔚蔚壮观。
扬州梅岭
江苏扬州市广储门外梅岭的史可法 墓，因明末民族英雄史可法在扬州英勇 就义，扬州百姓种梅万株纪念他。“留 的岁寒真是在，梅花如雪照芜城（今扬 州）”记述了史可法的英雄气概。到这 里既可凭吊英雄人物，又可欣赏梅花， 是旅游好去处。
梅花山在江苏省南京市中 山陵西侧，这里的梅花非常有 名。这里植梅400余亩，拥有近 200个品种，约1.3万多株，“有 名冠中国之首”、“天下第一 梅山”之称。梅花山古梅“蹩 脚晚水”别有情趣，名梅“半 重瓣跳枝”，仅此山独有。
卜算子 咏梅
谢谢大家
谢谢大家
再谢见谢
再见
十分感谢大家， 再见！
毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏， 俏也不争春， 只把春来报, 待到山花烂漫时，她在从中笑。
梅花早春开放，先开花后长 叶。分为真梅系、杏梅系、 樱李梅系等。从颜色上分 梅花有红、白、黄、绿、墨 几种，其中以绿与墨最为名贵。 但人们大都喜欢看红、白、黄 三种颜色，因为红梅花形美， 花香浓；“绿萼（ è ）梅”花 色白，香味袭人，外看目不 困倦，而且引人入胜，让人 流连忘返。
苏州邓尉山
江苏省苏州城西南30公里的吴县光 福乡邓尉山，因纪念东汉太尉邓禹而的 名。山上植数万株梅花，品种繁多，雪 梅、寿桃梅、猪肝梅等名品各展风采， 也有“邓尉梅花甲天下”之说。梅花盛 开时节，满山皆白，不知何处香，弥漫 十余里，有“入山无处不花枝，远近高 低路不知”的感觉。
春到梅花山第一课时
【双主探究】
表现优秀的个别同学、个别小组得到认可、表扬。
【5分钟】
1、读准二类字
个别读、小组读、齐读
交流不理解的生字词
2、读准生字词
个别读、赛读、轮流读
3、交流、梳理问题
【5分钟】
小组学习
1、组长带领组员选用喜欢的形式读读第一自然段，
2、组内讨论问题
展示自我
1、发表见解
2、词语解释
3、认真读课文
赛读、评比、齐读
表演读、背诵
4、小结：第一自然段写的是.......
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与课文融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣。
第四版块：
【双练拓展】
【5分钟】
小组学习
读一读
记一记
说一说
议一议
4、概括学习的内容
一、教师小结
1、学生自主学习的情况，表扬表现优秀的个别学生。
2、学生合作学习的情况，表扬表现优秀的小组。
3、【学习导航】
1、汇报二类字、难读字学习掌握情况。
2、汇报生字学习情况。
3、汇报各小组共同感兴趣的问题。
4、梳理共同关注的问题。
二、学习第一自然段
出示与第一自然段相关的问题
【学习导航】
是一个（）句子。
采用多种方法进行识字、写字教学，抓落实每一个汉字的识、写训练。并进行积累优美词句训练，扎实学生的语文基础知识。
板书设计
4、春到梅花山
早春开放
梅花像片片彩云
多、美、香晶莹透亮
散发清香
教学反思
一、课题导入新意
教学伊始，让学生吟诵赞美梅花的诗句，这一导入形式妙在：课堂内外的沟通，体现了极强的“大语文”意识，让学生课外收集的资料、积累的材料在课内交流，激发了学生进一步在课外收集、积累的兴趣。这种课前交流、吟诵的形式代替了教师的提问与讲解，发挥学生的主体地位，让学生成为真正学习的主人，同时拓宽了学生对梅花相关知识得了解，丰富了学生喜爱梅花的情感。
《春到梅花山》教案设计_教案教学设计_1
《春到梅花山》教案设计第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步感受早春梅花山梅花盛开时的兴旺景象。
教学环节过程目标教师活动学生活动反思一、板书课题，提问导入利用图片理解梅花，激发学生学习课文的兴趣，让学生有了解梅花的欲望。
1、出示图，板书课题。
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到了梅花山怎么样？3、简介梅花山。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文就知道了。
齐读指名说说初步了解梅花山。
二、初读指导利用现有的教学资源，让学生直观地欣赏梅花，再让学生自由积极的朗读课文，激发朗读课文的热情。
1、引导看教学光盘，用自己的话说说看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：（1）标出自然段序号。
（2）画出生字词。
3、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
（2）学生互相交流已经懂了的词语的意思。
我看到梅花开得很旺，人们都在赏梅学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
学生拼读生字词。
学生互相交流已经懂了的词语的意思。
三、初读课文要求学生能正确地认读字词，再将课文读通顺。
使学生在老师的指导下，能将课文中的长句和短句都读对，在此基础上读流利课文。
1、自由读课文，看看课文一共有几段话。
2、指名读第一自然段的第二句。
侧重指导如何读好停顿。
3、齐读。
4、指名读第二自然段的第二句。
5、齐读。
6、说说你对梅花山留下了怎样的印象？7、齐读课文自由读课文，知道课文一共有2段话。
读第一自然段的第二句。
侧重指导如何读好停顿。
齐读。
读第二自然段的第二句。
齐读。
我认为梅花山的景色非常美，能吸引无数的游人齐读课文四、指导书写生字使学生能在自学的基础上和老师的指导下学会书写本课的生字。
1、出示要认识的生字2、请同学自学要写的字。
我们怎么才能记住下面这些生字呢？请大家想出好办法来记，然后把你的办法给大家作介绍，看谁的办法最好。
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人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
片片
huān lè
散发
tuì jì n
休息
欢乐
shèng kāi
退尽
yǒng dòng jīng yíng tòu liàng
盛
开
涌
动
晶
莹 透 亮
寒气
片片 欢乐 盛开
还没有
散发 退尽 涌动
挨着
休息
晶莹透亮
早春，寒气还没有退尽，满山的 梅花就开放了。盛开的梅花，你挨 着我，我挨着你，像蓝天下的片片 彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透 亮，散发出淡淡的清香。
梅花山在江苏 省南京市中山陵西 侧，这里的梅花非 常有名。这里植梅 400余亩，拥有近 200个品种，约1.3万 多株，“有名冠中 国之首”、“天下 第一梅山”之称。
Hale Waihona Puke 还 寒息 片 尽 休 挨 欢
hán qì
hái méi yǒu
āi zhe
寒气
piàn piàn
还没有
sàn fā
挨着
xiū xī