春到梅花山
春到梅花山_四年级作文_1
春到梅花山
清晨，一阵春风吹来，把我叫醒了，好像在对我说：“起床！起床！我带你去散步。
”
跟着春风的脚步，我来到梅花山，那里开着五颜六色的梅花，朵朵都是一副无比美妙的姿态，粉的像霞，白的像雪，红的像火……在春风的吹拂下微微摆动着，好像在向我炫耀着它们的美呢！蜜蜂和蝴蝶在各色的梅花中穿梭，显得忙碌异常，为春天的梅花山增添了许多的生机。
低下头，就发现，原来自己正站在一片绿油油的草地上，咦，那星星点点额的小东西是什么？走进一看，呀！原来是那米粒大的小野花，也在迎接春风的到来，它们摇来摇去的，好像在和春风问好呢！
我来到梅花山旁边的湖边，那里更美了，一根根树干从水面上立起，岸边翠绿的柳树，春风老远就跑过去吹起那翠绿的柳梢，仿佛在梳理着春姑娘那绿色的长发。
春风轻轻吹过水面上荡起了一道道波纹，小鱼似乎也知道春风的到来跳出水面，对春风说：“你好啊！”里面游动着小蝌蚪，仿佛谱写了一支“春之序曲”。
明年春天，我还要跟着春风去来感受梅花山这浓浓的春色！
1 / 1——来源网络整理，仅供学习参考。
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
四年级梅花的作文：春到梅花山
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【春到梅花山】
梅华山是一座盛开梅花的山。
春天，梅花在梅花山开，梅花大片，发出醉人的芬芳。
一朵朵梅花，就像一个五颜六
色的小蜜蜂，粉红色和川泽纳污的，还有黄色的......
梅花的迷人香味能吸引一大群人。
在有趣的汉字构图中，人们对梅花的芬芳赞不绝口。
有些人竖起大拇指看月亮的微光，有些人写四季，有些人脸上挂着甜美的微笑。
有人在说
梅花怎么会这么香。
梅花的香味真迷人！
梅花香不仅迷人，而且非常可徐娘半老的造型。
有些鼓梅花花蕾尽快写爆掉等;一些
已经开放，有三个，有四个，有五六层，仿佛迎接蜜蜂的到来。
有的只能长到芽，像严出
气球。
梅花表可真比你！
春天改变了梅花山。
现在，寒冷的梅花山在一眨眼之间就变成了一个非常渴望和活跃
的蔬菜市场。
人们喧闹的蛋石无敌吸引了一群没有蜜蜂的我们。
这群蜜蜂在自己的社会中
忙碌，他们正在收集蜂蜜。
梅花山很热闹，大家都在欣赏梅花，赞美梅花！
Maehwasan是一种稀有而活泼的动物。
四年级梅花的作文：春到梅花山
四年级梅花的作文：春到梅花山春到梅花山春天，是万物复苏的季节，大地上的一草一木都在那美丽的春光里绽放出属于自己的美丽。
而对于我来说，春天在这美丽的季节里做一次亲近大自然的旅行也是件很棒的事情。
春天的一天，我们一行人来到了以梅花命名的梅花山，从远方望去它真的像一朵散发着芬芳的梅花，就像是它在等待我们的到来一样。
因此，我们也不禁报以怀疑的眼光看着它，但是看了看塞车的车流，还是大家准备好工具，准备徒步上山。
起初，大家都还是兴致勃勃的，讨论着上山的路线，期待着为将要现身的梅花而欢欣鼓舞。
盖生，这座山的山径铺有石子，但是走起来似乎不那么容易，因为有的路坡度还挺急。
虽然爬山的过程很辛苦，但是我们依然克服一切困难，努力往上走着。
眼看我们兜了好几圈了，我们终于到了一块开满了花的8800亩的梅花林，我这个兴冲冲的小家伙向前扑了会儿，才发觉这个梅花林还真大，大家都忙着遍寻离自己最近的美丽梅花，各人都享受着自己的梅花假日。
这时我意识到了山林之美，人在山林之中仿佛远离了喧嚣的城市的喧闹，心情也相应得得到了舒畅。
这片8800亩的梅花林中开满了大小不一、颜色各异的梅花，有粉红色的，有白色的，还有淡紫色的，金黄色、鲜红色等等，它们在阳光下洁白雪色的瓣片散发着淡淡的香气，让我感觉梅花与我们的距离非常的近，春风吹拂时，它们随风舞动，像是在向我们招手，也像是在告诉我们生命需要奋斗与坚韧才能绽放美丽。
此时不愧是春季，春意已经迅速感染了我们的心情，我和小伙伴们更加兴致勃勃地探头寻找那盛开在山林之中的梅花宝藏。
我们还竞赛着，看谁能先发现更多的梅花，并且方便拍照片留念。
当然，自然风光的美丽不仅仅是梅花吸引着我们，眺望远方时，我看到了一座古朴的古塔，仿佛在向我们述说过去那段历史的记忆。
随着时间流逝，太阳渐渐升高，我和小伙伴们都感到肚子饿了，我们匆匆吃了些干粮和饮料，继续沐浴着春日的阳光，在山林里不断地里边玩里边拍，真的是非常愉快。
梅花山十分适合我们学生的自然教育学习和体验。
《春到梅花山》课件
文化意义
梅花山是中国传统文化中重要的象征 之一，代表着高洁、坚强、谦虚的品 质。
每年春节期间，梅花山都会举办盛大 的赏梅活动，吸引着成千上万的游客 前来观赏，成为了南京的一张名片。
在中国文学、绘画、音乐等多个领域 中，梅花都是不可或缺的艺术元素。
02 梅花山的春天景色
CHAPTER
梅花盛开的景象
结构特点
分析《春到梅花山》的结构特点，探讨诗歌的节奏、韵律和 布局等要素，有助于理解诗歌的艺术价值。
05 《春到梅花山》的影响与传承
CHAPTER
对后世文学的影响
激发创作灵感
为后来的作家提供了创作灵感， 丰富了文学素材。
推动文学发展
对文学的发展起到了积极的推动 作用，促进了文学的繁荣。
拓展文学题材
可以将《春到梅花山》的主题应用于文化产品的开发中，如图书 、音像制品、艺术品等。
文化活动策划
PPT课件可以用于策划与《春到梅花山》相关的文化活动，如展 览、演出、讲座等。
谢谢
THANKS
辅助教学
教师可以使用PPT课件展示《春到梅花山》的情 节、人物关系和背景，帮助学生更好地理解作品 情节和人物形象。
课堂互动
PPT课件可以设计互动环节，如提问、小组讨论 等，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动 效果。
在旅游规划中的应用
旅游资源开发
01
PPT课件可以用于展示《春到梅花山》中的旅游资源，为旅游规
在此添加您的文本17字
总结词：壮丽
在此添加您的文本16字
详细描述：梅花山上的梅花盛开时，漫山遍野的梅花如云 似雪，美不胜收，给人以壮丽的视觉享受。
在此添加您的文本16字
总结词：绚丽
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春到梅花山作文
春到梅花山作文春到梅花山作文篇一春天到了，草地披上了新绿，柳枝抽出了嫩绿的新芽，不知名的小野花们也在不经意间缀满了山坡田野，空气中到处弥漫着春的气息。
阳光明媚的周六，我和爸爸妈妈来到有“天下第一梅山”之称的南京梅花山，欣赏梅花的婀娜多姿，感受春天最美的梅花盛宴。
梅花山的梅花可真多啊！万株梅花竞相开放，一朵朵梅花，你挨着我，我挨着你，远远望去像蓝天下的片片彩云。
置身花海，犹入画中，让人流连忘返。
梅花山的梅花可真香啊！还没等你走近，那梅花特有的≮.≮淡雅清香便遥遥地将你浸染。
连风打的旋儿都带着阵阵清香，整个梅花山都浸在这片香海之中，难怪人们将南京的梅花山称为“香雪海”呢！徜徉在花丛中的山径上，让人情不自禁联想到北宋诗人林逋《山园小梅》中的咏梅名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
梅花山的梅花花色丰富，品种奇特，最稀奇的当属镇山之宝“别角晚水”。
这株梅花树，树干遒劲有力，树枝上遍布着无数的花蕾，重重叠叠几十片花瓣，合拢成一朵朵浅玫瑰色的、像精致小碗一样的梅花。
每当微风拂过，花朵在枝头颤动，格外娇艳多姿，引得游人纷纷驻足。
春到梅花山，仙境在人间；春到梅花山，欢乐在心田！春到梅花山作文篇二梅花山，就是有许多梅花的山。
春天到了，梅花山上的梅花开了，大片大片的梅花，发出了令人陶醉的香味。
一朵朵梅花，宛如一只只五颜六色的小蜜蜂，有粉色的、有白色的、有黄色的……梅花迷人的香味吸引了一大群人，人们都对梅花的香味赞叹不绝。
人们有的竖起大拇指，有的脸上露出了甜蜜的笑容，有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊！梅花不但香味迷人，而且形态还十分可爱。
有的梅花鼓着花苞，像马上就要爆掉似的；有的已经开了，有三瓣的，有四瓣的，还有五瓣六瓣，像是要迎接蜜蜂的到来。
有的才长出苞来，像焉掉的气球一样。
梅花的形态可真多呀！春天把梅花山变了个样，冷冷清清的梅花山，如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。
人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂，这群蜜蜂都在忙碌着，它们都在采着蜜。
苏一年级语下4春到梅花山
hán hái
jì n
āi
piàn
寒还尽挨片
心寒 还是 尽力 挨近 一片 寒冷 还在 用尽 挨个 片刻
我会认
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第一句总写人们喜爱梅花。
第二句具体写人们怎么喜爱它。
涌动
人流
涌动 人流
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山 去踏青、赏梅。到了休息日，人就更多 了，请你边读边想象当时的情景，说说 你在什么地方看到过那么多人？
ห้องสมุดไป่ตู้
人们喜爱/报春的梅花。一到 /休息日，通往梅花山的大道上，
便/涌动着/看花的人流，梅花山 /成了/欢乐的海洋。
fā
xiū
xī huān
tuì
盛晶莹透涌
盛开 水晶 晶莹 透亮 涌出 兴盛 晶亮 透明 涌起
形近字辨析:
一边-还有-欢迎-进来-远方
同音字辨析:
jì n
jì ng
东西—休息
尽力—进来
偏旁: 宀：寒、自：息、又：欢、扌：挨、 艹：落、节、花、芽、芦、苇、莹、 氵：涌、波、海、洋、溪、泳、游、 辶：还、退、透、边、进、迎、远、 多音字:
板书：
早春梅 花开
片片彩云
吐露 含娇
晶莹透亮 喜 爱 梅 花 花海 人潮 热 爱 自 然
春到 梅花山
涌动的人 群 人们赏 梅来 欢乐的海 洋
我会认
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小学一年级语文教案《春到梅花山》案例
小学一年级语文教案《春到梅花山》案例生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
师：小朋友认真想想，那个地点的海洋指的是确实海洋吗？
生：不是，是指来看梅花的人专门多。
师：欢乐在那个地点又是什么意思呢？
生：我明白，梅花山上现在专门喧闹。
师：小朋友真聪慧！想象一下，梅花山上什么缘故会如此喧闹？
（一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。
师：好，请小朋友想象一下他们会说些什么呢？
生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)那个地点的梅花真香啊！
生乙：那个地点的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。
师：你能用课文中的话说，真了不得。
生（丙）：我要把这漂亮的梅花拍下来，带回家好好看看。
生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。
又一学生站起来说：那个地点的梅花又香又漂亮，我真想一直留在那个地点。
师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人专门多，人们一边看一边在颂扬梅花的美和幽香，因此梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。
评析：这一教学片段从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分明白得春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上观看到的、想到的，如此做，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的明白得，学生的观看力和想象力也得到了锤炼和提高。
一年级语文第二册《春到梅花山》教学反思
（封面）
一年级语文第二册《春到梅花山》教学
反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。
课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。
《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
”“是发展的主体”。
在语文教学过程中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。
因而，本课的教学，无须老师过多的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力。
在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
文中有这样一句话，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云。
”我根据低年级孩子年龄特点和生理特点，我在和孩子们学习理解“梅花你挨着我，我挨着你”时，我让一对同桌的小朋友上台做出“挨”的动作，让学生从亲身实践中理解“挨”的意思。
然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》最新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对春天的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏自然美景，培养审美能力；（3）学会用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情；（2）学会珍惜和保护自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌的意象和意境，体会作者的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用；（2）用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《春到梅花山》的原文及译文；（2）与诗歌相关的自然景物图片或视频；（3）诗歌朗读和背诵的音频或视频材料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《春到梅花山》，了解诗歌的大意；（2）观察身边的自然景物，准备分享自己的观察心得。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己观察到的自然景物，了解春天的特点；（2）展示与诗歌相关的自然景物图片或视频，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌《春到梅花山》，学生跟读；（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境；（3）组织学生进行诗歌背诵，加强记忆。
3. 解析与讨论：（1）引导学生分析诗歌中的意象和意境，理解作者的赞美之情；（2）讨论诗歌中的关键词句，深化对诗歌内容的理解；（3）联系实际，引导学生思考如何用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
4. 观察与描绘：（1）引导学生观察身边的自然景物，用诗歌的语言进行描绘；（2）学生分享自己的描绘作品，互相交流和评价；（3）教师进行点评和指导，提高学生的观察力和想象力。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
春到梅花山教学教案
春到梅花山教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏梅花的美丽，感受春天的气息。
培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：引导学生观察梅花的图片，让学生描述梅花的特征和美丽之处。
教师简要介绍梅花的生长环境和开花季节。
1.3 教学活动：展示梅花图片，引导学生观察和描述梅花的特征。
教师介绍梅花的生长环境和开花季节。
学生分享自己对梅花的感受和欣赏之情。
第二章：梅花的美丽2.1 教学目标：让学生通过观察和描绘，深入了解梅花的美丽特点。
培养学生的观察力和创造力。
2.2 教学内容：引导学生观察梅花的花瓣、花蕊和花色等特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
2.3 教学活动：展示不同品种的梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。
学生互相展示作品，分享自己的创作感受。
第三章：梅花的意义3.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。
培养学生对传统文化的认识和尊重。
3.2 教学内容：教师介绍梅花的象征意义和文化价值，如坚韧、纯洁、高洁等。
学生通过讨论和分享，了解梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
3.3 教学活动：教师介绍梅花的象征意义和文化价值。
学生讨论并分享梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。
学生通过创作，如写作、绘画等方式，表达对梅花的敬意和感悟。
第四章：梅花的保护4.1 教学目标：让学生了解梅花保护的重要性，提高环保意识。
培养学生保护自然环境和珍爱生物多样性的意识。
4.2 教学内容：教师介绍梅花保护的重要性，如保护梅花生态环境、防止乱砍滥伐等。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
4.3 教学活动：教师介绍梅花保护的重要性。
学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。
学生参与模拟保护梅花的活动，如种植梅花、宣传保护等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
培养学生的反思能力和自我评价能力。
5.2 教学内容：教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。
4、春到梅花山第一课时
教学内容4、春到梅花山教材版本苏教版教学课时共 3 课时第 1 课时课型新授课教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备教学课件、生字卡片。
教学过程修注栏（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢各小组间比赛朗读课文，尝试理解生字词，相互试着说说生字词的意思。
如何记住这些字，各小组各自学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
春到梅花山
“梅花山成了欢乐的 海洋”形容人们很高兴， 想象一下他们会说些什么。
请同学们继续读课文，看看这一 段一共有句话，每句话讲了什么? 这一段一共有二句话。
第一句总写人们喜爱梅花。
第二句具体写人们怎么喜爱它。
梅花山的人真多呀！人们有的 在____，有的在______，还有 的在___________。
人们喜爱报春的梅花。 一到休息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 的人流，梅花山成了欢乐 的海洋。
涌动
晶 莹 透 亮
寒气
片片 欢乐 涌动
还没有
散发 退尽 晶莹透亮
挨着
休息 盛开
早春，寒气还没有退尽， 满山的梅花就开放了。盛开的 梅花，你挨着我，我挨着你， 像蓝天下的片片彩云。那一朵 一朵的梅花，晶莹透亮，散发 出淡淡的清香。
早春，寒气还没有 退尽，满山的梅花就 开放了。
你挨着我，我挨着你
梅花开放的时间 ：
早春，寒气还没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尽，满 山的梅花就开放了。
梅花盛开的样子 ：
盛开的梅花，你挨着我，我 挨着你，像蓝天下的片片彩云。
梅花发出的味道 ：
那一朵一朵的梅花，晶莹 透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。 一到休息日，通往梅花山 的大道上，便涌动着看花 的人流，梅花山成了欢乐 的海洋。
寒风 还有 尽力 挨近 片段
我会认
fā xiū xī huān
发
发现
休
休养
息
休息
欢
欢乐
还 寒 片 息 尽 休 挨 欢
hán
qì
hái mãi
āi zhe
寒气
piàn piàn
还没有
sàn fā
挨着
《春到梅花山》教学设计
《春到梅花山》教学设计篇一：春到梅花山公开课教案春到梅花山教学过程：一、导入1、春天到来，百花盛开，使我们稳步迎着春风、洗澡着美好的阳光荣登这美丽地梅花山吧！2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！早春寒气报春挨着满山一朵一朵温润晶莹剔透片片彩云散发出香气生：指名分行读，开火车读生：齐读词语师：适时评价、正音。
4、通过上节课的自学，谁能够说大家课文主要写下了谁春至梅花山干什么？出具句式：春天，（谁）至梅花山（干什么）。
生1：人们春到梅花山看梅花。
生2：人们春至梅花山观赏梅花。
生3：人们春到梅花山赏梅。
【你真是可以读书的孩子，把长长的文章念了短短的一句话】二、学习新课。
1、过渡阶段语：就要我们也跟随着人们的步伐步入梅花山共同赏梅吧！出示画面（梅花山上各种梅花的照片）2师：梅花山上盛开了五颜六色的梅花，你能够用哪些词语去形容这些梅花？生1：美丽的梅花生2：漂亮的梅花生3：五颜六色的梅花【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】3、师：你们眼中的梅花可以秀色，想要看一看大作者就是如何通过语言将梅花的美丽整体表现出的吗？我们先来看这句出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
自己念，王莎莎念，大老师孙玉。
（哪位小朋友说实话试试？）【通过你的朗诵，老师也感受到了梅花的美丽】师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？a、颜色美：片片彩云生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。
非常好看。
出具“像是蓝天下片片彩云”的图片，鼓励孩子看看图。
（你见过“片片彩云”吗，我们一起来观赏图片吧）师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。
我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）b、数量美：你紧挨我，我紧挨你（这说明了什么呢）（数量很多）什么样的靠着才叫做紧挨呢？请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）出具：荷花池的图片瞧，“满池的荷叶，（），（），亲密极了。
苏教版语文一下《春到梅花山》ppt课件
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分组活动
总结词
学生分组进行诗歌创作，主题为“春到XX”，要求表达春天的气息和生机。
详细描述
在分组活动中，学生可以分组进行诗歌创作，主题为“春到XX”。教师可提供一些创作技巧和指导， 如运用比喻、拟人等修辞手法，注重押韵和节奏感等。学生通过创作诗歌，可以培养他们的文学鉴赏 和创作能力，同时也能加深对春天的认识和感受。
梅花山还拥有许多古迹和文化 遗产，如梅花楼、梅花泉等。
梅花山的文化意义
梅花山是中国传统文化中重要的象征之一，被赋予了坚韧、高洁、清雅等文化内涵。
许多文人墨客曾在此吟诗作画，留下了许多脍炙人口的诗篇和画卷。
梅花山也是南京城市形象的重要代表之一，是展示南京历史文化和自然风光的重要 窗口。
04 《春到梅花山》的意境和 艺术手法
05 教学互动环节
课堂讨论：你眼中的梅花山是什么样的？
总结词
学生自由发言，描述自己眼中的梅花山，可以是景色、氛围、感受等。
详细描述
在课堂讨论环节，教师鼓励学生自由发言，描述他们眼中的梅花山是什么样的。学生可以从不同的角度畅所欲言， 如梅花的颜色、形态、香味，山上的风景、气候、人文环境等。通过学生的分享，可以激发课堂活力，培养学生 的观察力和表达能力。
梅花山简介
梅花山位于江苏省南京市，因山上多 梅树而得名，是中国著名的赏梅胜地 之一。
课文内容解析
主题思想
重点段落
本文通过描绘春天梅花山的美丽景象， 表达了作者对大自然的热爱和赞美， 同时也寄托了对美好生活的向往和追 求。
课文中重点描绘了梅花山的美丽景象 ，尤其是“满山的梅花就像彩色的云 朵在山间飘荡”等描写梅花的句子， 十分生动形象。
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春到梅花山
4 春到梅花山
教材分析：
《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。
课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。
课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。
“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。
如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。
由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。
教学目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。
结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。