春到梅花山

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小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。

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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

人们喜爱报春的梅花。

一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。

【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

(一年级语文教案)《春到梅花山》听课记录及评课稿

《春到梅花山》听课记录及评课稿一年级语文教案执教班级：一（6）班执教时间：____年3月16日执教教师：徐俊听课、评课教师：常冉●一、复习导入。

1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。

●二、精读课文。

1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

2、学习第一自然段。

⑴出示课文的第一自然段。

（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

”指名读句子。

自由读。

（用自己喜欢的方式读，边读边想）【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。

指名说。

师生交流：（出示课件）①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。

②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。

“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。

联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。

“暗香”就是指这淡淡的清香。

教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。

学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。

】⑶指导朗读①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。

一年级下春到梅花山

●教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
●教（学）具准备：
图片
●教学过程
自我修改
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。
2）齐读。
●教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
●教学重难点：
指导写字。
●教（学）具准备：
生字卡片
●教学过程
自我修改
（一）复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。

春到梅花山作文

春到梅花山作文春到梅花山作文篇一春天到了，草地披上了新绿，柳枝抽出了嫩绿的新芽，不知名的小野花们也在不经意间缀满了山坡田野，空气中到处弥漫着春的气息。

阳光明媚的周六，我和爸爸妈妈来到有“天下第一梅山”之称的南京梅花山，欣赏梅花的婀娜多姿，感受春天最美的梅花盛宴。

梅花山的梅花可真多啊！万株梅花竞相开放，一朵朵梅花，你挨着我，我挨着你，远远望去像蓝天下的片片彩云。

置身花海，犹入画中，让人流连忘返。

梅花山的梅花可真香啊！还没等你走近，那梅花特有的≮.≮淡雅清香便遥遥地将你浸染。

连风打的旋儿都带着阵阵清香，整个梅花山都浸在这片香海之中，难怪人们将南京的梅花山称为“香雪海”呢！徜徉在花丛中的山径上，让人情不自禁联想到北宋诗人林逋《山园小梅》中的咏梅名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

梅花山的梅花花色丰富，品种奇特，最稀奇的当属镇山之宝“别角晚水”。

这株梅花树，树干遒劲有力，树枝上遍布着无数的花蕾，重重叠叠几十片花瓣，合拢成一朵朵浅玫瑰色的、像精致小碗一样的梅花。

每当微风拂过，花朵在枝头颤动，格外娇艳多姿，引得游人纷纷驻足。

春到梅花山，仙境在人间；春到梅花山，欢乐在心田！春到梅花山作文篇二梅花山，就是有许多梅花的山。

春天到了，梅花山上的梅花开了，大片大片的梅花，发出了令人陶醉的香味。

一朵朵梅花，宛如一只只五颜六色的小蜜蜂，有粉色的、有白色的、有黄色的……梅花迷人的香味吸引了一大群人，人们都对梅花的香味赞叹不绝。

人们有的竖起大拇指，有的脸上露出了甜蜜的笑容，有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊！梅花不但香味迷人，而且形态还十分可爱。

有的梅花鼓着花苞，像马上就要爆掉似的；有的已经开了，有三瓣的，有四瓣的，还有五瓣六瓣，像是要迎接蜜蜂的到来。

有的才长出苞来，像焉掉的气球一样。

梅花的形态可真多呀！春天把梅花山变了个样，冷冷清清的梅花山，如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。

人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂，这群蜜蜂都在忙碌着，它们都在采着蜜。

苏一年级语下4春到梅花山

hán hái
jì n
āi
piàn
寒还尽挨片
心寒还是尽力挨近一片寒冷还在用尽挨个片刻
我会认
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第一句总写人们喜爱梅花。
第二句具体写人们怎么喜爱它。
涌动
人流
涌动人流
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏梅。到了休息日，人就更多了，请你边读边想象当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人？
ห้องสมุดไป่ตู้
人们喜爱/报春的梅花。一到 /休息日，通往梅花山的大道上，
便/涌动着/看花的人流，梅花山 /成了/欢乐的海洋。
fā
xiū
xī huān
tuì
盛晶莹透涌
盛开水晶晶莹透亮涌出兴盛晶亮透明涌起
形近字辨析:
一边-还有-欢迎-进来-远方
同音字辨析:
jì n
jì ng
东西—休息
尽力—进来
偏旁: 宀：寒、自：息、又：欢、扌：挨、艹：落、节、花、芽、芦、苇、莹、氵：涌、波、海、洋、溪、泳、游、辶：还、退、透、边、进、迎、远、多音字:
板书：
早春梅花开
片片彩云
吐露含娇
晶莹透亮喜爱梅花花海人潮热爱自然
春到梅花山
涌动的人群人们赏梅来欢乐的海洋
我会认
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小学一年级语文教案《春到梅花山》案例

小学一年级语文教案《春到梅花山》案例生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。

师：小朋友认真想想，那个地点的海洋指的是确实海洋吗？
生：不是，是指来看梅花的人专门多。

师：欢乐在那个地点又是什么意思呢？
生：我明白，梅花山上现在专门喧闹。

师：小朋友真聪慧！想象一下，梅花山上什么缘故会如此喧闹？
（一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。

师：好，请小朋友想象一下他们会说些什么呢？
生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)那个地点的梅花真香啊！
生乙：那个地点的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。

师：你能用课文中的话说，真了不得。

生（丙）：我要把这漂亮的梅花拍下来，带回家好好看看。

生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。

又一学生站起来说：那个地点的梅花又香又漂亮，我真想一直留在那个地点。

师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人专门多，人们一边看一边在颂扬梅花的美和幽香，因此梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。

评析：这一教学片段从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分明白得春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上观看到的、想到的，如此做，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的明白得，学生的观看力和想象力也得到了锤炼和提高。

一年级语文第二册《春到梅花山》教学反思

（封面）
一年级语文第二册《春到梅花山》教学
反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。

课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

”“是发展的主体”。

在语文教学过程中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。

因而，本课的教学，无须老师过多的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力。

在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。

课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

文中有这样一句话，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云。

”我根据低年级孩子年龄特点和生理特点，我在和孩子们学习理解“梅花你挨着我，我挨着你”时，我让一对同桌的小朋友上台做出“挨”的动作，让学生从亲身实践中理解“挨”的意思。

然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”。

《春到梅花山》教案

《春到梅花山》最新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对春天的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏自然美景，培养审美能力；（3）学会用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情；（2）学会珍惜和保护自然环境，提高环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌的意象和意境，体会作者的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用；（2）用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《春到梅花山》的原文及译文；（2）与诗歌相关的自然景物图片或视频；（3）诗歌朗读和背诵的音频或视频材料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《春到梅花山》，了解诗歌的大意；（2）观察身边的自然景物，准备分享自己的观察心得。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己观察到的自然景物，了解春天的特点；（2）展示与诗歌相关的自然景物图片或视频，引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌《春到梅花山》，学生跟读；（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境；（3）组织学生进行诗歌背诵，加强记忆。

3. 解析与讨论：（1）引导学生分析诗歌中的意象和意境，理解作者的赞美之情；（2）讨论诗歌中的关键词句，深化对诗歌内容的理解；（3）联系实际，引导学生思考如何用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。

4. 观察与描绘：（1）引导学生观察身边的自然景物，用诗歌的语言进行描绘；（2）学生分享自己的描绘作品，互相交流和评价；（3）教师进行点评和指导，提高学生的观察力和想象力。

小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）

小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。

3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。

齐读课题。

2、师生共同简介梅花山。

3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。

【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。

因此，学生很快便进入主动学习的状态。

】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。

下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。

学生自由朗读课文。

2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。

思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。

【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。

这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。

学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。

】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。

2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。

学生谈自己的感受与理解。

【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。

本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。

给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。

学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。

通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。

春到梅花山

春到梅花山教材分析???《春到梅花山》是苏教版语文第二册第二单元中的一篇美文。

课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们浏览梅花山、观赏梅花的情景。

让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察图片，加深体会，从而有感情地朗读课文并理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发热爱大自然的感情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象。

教学难点：体会文章的意境美和语言美。

教学过程?一、激情导入： 1、同学们，春天到了，春姑娘悄悄地来了。

这节课让我们跟着春姑娘的脚步继续去梅花山欣赏梅花。

谁来美美地读课题。

2、春姑娘还为大家送来了许多词语，谁来读。

教师相机评价鼓励。

3、同学们读得那么好，春姑娘还为大家送来了一幅梅花图。

你觉得梅花怎么呢？二、品读课文，学习第一自然段。

（一）、过渡：是呀，梅花山的梅花美，课文写得更美，那课文哪一小节具体地描写了梅花的美呢？请同学们自由朗读课文第一小节，找找梅花美在哪里？（二）、学习远看梅花师：同学们现在我们就来到了梅花山的山脚下，我们向山顶望去，远远地看盛开的梅花怎么样？美在哪里？【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】相机引出句子“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

”理解“挨”a 盛开的梅花是这样的？你能把“挨着”换个词吗？梅花一朵靠着一朵，说明——梅花开得多而密，b看课件你们觉得这些挨挨挤挤的梅花美吗？板书：美在多）c师：这些挨挨挤挤的梅花就像我们活泼可爱的小朋友一样，你追我赶，竞相开放呢，你们喜欢它们吗？你来试试读出你的喜欢指名学生读，生齐读。

【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。

春到梅花山教学教案

春到梅花山教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏梅花的美丽，感受春天的气息。

培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容：引导学生观察梅花的图片，让学生描述梅花的特征和美丽之处。

教师简要介绍梅花的生长环境和开花季节。

1.3 教学活动：展示梅花图片，引导学生观察和描述梅花的特征。

教师介绍梅花的生长环境和开花季节。

学生分享自己对梅花的感受和欣赏之情。

第二章：梅花的美丽2.1 教学目标：让学生通过观察和描绘，深入了解梅花的美丽特点。

培养学生的观察力和创造力。

2.2 教学内容：引导学生观察梅花的花瓣、花蕊和花色等特点。

学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。

2.3 教学活动：展示不同品种的梅花图片，引导学生观察梅花的特点。

学生通过绘画或写作的方式，表达梅花的美丽。

学生互相展示作品，分享自己的创作感受。

第三章：梅花的意义3.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。

培养学生对传统文化的认识和尊重。

3.2 教学内容：教师介绍梅花的象征意义和文化价值，如坚韧、纯洁、高洁等。

学生通过讨论和分享，了解梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。

3.3 教学活动：教师介绍梅花的象征意义和文化价值。

学生讨论并分享梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。

学生通过创作，如写作、绘画等方式，表达对梅花的敬意和感悟。

第四章：梅花的保护4.1 教学目标：让学生了解梅花保护的重要性，提高环保意识。

培养学生保护自然环境和珍爱生物多样性的意识。

4.2 教学内容：教师介绍梅花保护的重要性，如保护梅花生态环境、防止乱砍滥伐等。

学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。

4.3 教学活动：教师介绍梅花保护的重要性。

学生讨论并分享保护梅花的方法和举措。

学生参与模拟保护梅花的活动，如种植梅花、宣传保护等。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。

培养学生的反思能力和自我评价能力。

5.2 教学内容：教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和感悟。

4、春到梅花山第一课时

教学内容4、春到梅花山教材版本苏教版教学课时共 3 课时第 1 课时课型新授课教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学难点理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备教学课件、生字卡片。

教学过程修注栏（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢各小组间比赛朗读课文，尝试理解生字词，相互试着说说生字词的意思。

如何记住这些字，各小组各自学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。

指导停顿。

朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

春到梅花山作文5篇

春到梅花山作文春到梅花山作文5篇无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的春到梅花山作文，欢迎大家分享。

春到梅花山作文1踏一路春风，撒一路欢笑，向着梅花山进军，春光染绿我们双脚。

春姑娘来到山坡上，“呼”地一声，满山梅花迎风怒放。

二十四番花信风，一候是梅花开得最早。

春姑娘在小河边嬉戏，在树林中追逐，留下了一道红、一道白、一道绿，犹如仙女遗落人间的一条条五彩斑斓的锦缎。

暖风轻拂着我的脸颊，浓浓的花香扑面而来，沁人心脾。

一只粉蝶在梅花林中飞舞，我追着它走进了十里花海。

眼睛忽然一亮，一树白梅绽放着娇艳美丽的花朵，那花瓣白里透粉，粉里透黄，花瓣润泽透明，似乎是琥珀或玉石雕成的，花芯是粉色的，好似婴儿的小脸蛋，花儿一层一层地紧绕在枝头，好似颗颗洁白无瑕的大珍珠。

花瓣成圆球形，直径4-8毫米，每朵花有五片花瓣，紧紧相抱，花瓣中央有许多黄色丝状的雄蕊，细而长，美丽极了！远远望去，这洁白如雪的梅花挂满枝头，犹如一位身披白袍的仙女，超凡脱俗。

我在十里花海中，恍如进入了人间仙境。

是什么让我的鼻子变得如此灵敏？“遥知不是雪，为有暗香来”，原来是扑鼻而来的白梅花香，那清香纯净疏淡，引人入胜！点点白梅从树枝上轻轻地飘落下来，像是银白色的蝴蝶随风飘扬、翩翩起舞，宛如天上下起了洁白的雪雨。

我看得入了迷，仿佛化成一只小粉蝶，飞入这雪雨中，勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、许许多多的昆虫，纷纷被雪雨和花香吸引了。

它们落在花儿上，开心地吮吸着香甜可口的蜂蜜，吃饱了我们在花朵下开心地玩耍，在花隙中欢快地穿梭，一起嬉戏，是多么愉快呀！踏一路春风，撒一路欢笑，走遍梅花山，春光染绿我们双脚。

春到梅花山作文2春姑娘迈着轻盈的`步子悄悄地向我们走来。

在这个明媚的春天，我建议你去梅花山，那里有一种特殊的兴趣。

原因如下：梅花山是南京赏梅最好的地方。

《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计篇一：春到梅花山公开课教案春到梅花山教学过程：一、导入1、春天到来，百花盛开，使我们稳步迎着春风、洗澡着美好的阳光荣登这美丽地梅花山吧！2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！早春寒气报春挨着满山一朵一朵温润晶莹剔透片片彩云散发出香气生：指名分行读，开火车读生：齐读词语师：适时评价、正音。

4、通过上节课的自学，谁能够说大家课文主要写下了谁春至梅花山干什么？出具句式：春天，（谁）至梅花山（干什么）。

生1：人们春到梅花山看梅花。

生2：人们春至梅花山观赏梅花。

生3：人们春到梅花山赏梅。

【你真是可以读书的孩子，把长长的文章念了短短的一句话】二、学习新课。

1、过渡阶段语：就要我们也跟随着人们的步伐步入梅花山共同赏梅吧！出示画面（梅花山上各种梅花的照片）2师：梅花山上盛开了五颜六色的梅花，你能够用哪些词语去形容这些梅花？生1：美丽的梅花生2：漂亮的梅花生3：五颜六色的梅花【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】3、师：你们眼中的梅花可以秀色，想要看一看大作者就是如何通过语言将梅花的美丽整体表现出的吗？我们先来看这句出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

自己念，王莎莎念，大老师孙玉。

（哪位小朋友说实话试试？）【通过你的朗诵，老师也感受到了梅花的美丽】师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？a、颜色美：片片彩云生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。

非常好看。

出具“像是蓝天下片片彩云”的图片，鼓励孩子看看图。

（你见过“片片彩云”吗，我们一起来观赏图片吧）师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。

我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）b、数量美：你紧挨我，我紧挨你（这说明了什么呢）（数量很多）什么样的靠着才叫做紧挨呢？请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）出具：荷花池的图片瞧，“满池的荷叶，（），（），亲密极了。

三年级作文春到梅花山

三年级作文春到梅花山Spring has arrived, and the mountains are alive with the beautiful blossoms of the plum flowers. It is a sight to behold, as the entire landscape is transformed into a sea of white and pink flowers. 春天来了，山谷中漫山遍野都是盛开的梅花，把整个山谷装点得如诗如画。

As I made my way up the winding path towards the summit of Plum Blossom Mountain, I couldn't help but feel a sense of wonder and awe at the sheer beauty of nature. The fragrance of the plum flowers filled the air, and the gentle breeze carried the petals through the air like snowflakes. 我沿着曲折的小路一步步向梅花山的山顶走去，忍不住对大自然的美景感到一种敬畏之情。

梅花清香弥漫在空气中，微风轻拂着花瓣，犹如雪花般飘洒在空中。

From a distance, the mountainside looked as if it had been dusted with a layer of pure white snow, creating a surreal and magical atmosphere. The beauty of the plum blossoms against the backdrop of the majestic mountains was a sight that I will never forget. 从远处看，山坡上仿佛被一层洁白的雪覆盖，营造出一种超现实和神奇的氛围。

苏教版语文一下《春到梅花山》ppt课件

03 希望学生们能够树立正确的人生观和价值观，做一个有文化、有担当、有情怀的人。
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分组活动
总结词
学生分组进行诗歌创作，主题为“春到XX”，要求表达春天的气息和生机。
详细描述
在分组活动中，学生可以分组进行诗歌创作，主题为“春到XX”。教师可提供一些创作技巧和指导，如运用比喻、拟人等修辞手法，注重押韵和节奏感等。学生通过创作诗歌，可以培养他们的文学鉴赏和创作能力，同时也能加深对春天的认识和感受。
梅花山还拥有许多古迹和文化遗产，如梅花楼、梅花泉等。
梅花山的文化意义
梅花山是中国传统文化中重要的象征之一，被赋予了坚韧、高洁、清雅等文化内涵。
许多文人墨客曾在此吟诗作画，留下了许多脍炙人口的诗篇和画卷。
梅花山也是南京城市形象的重要代表之一，是展示南京历史文化和自然风光的重要窗口。
04 《春到梅花山》的意境和艺术手法
05 教学互动环节
课堂讨论：你眼中的梅花山是什么样的？
总结词
学生自由发言，描述自己眼中的梅花山，可以是景色、氛围、感受等。
详细描述
在课堂讨论环节，教师鼓励学生自由发言，描述他们眼中的梅花山是什么样的。学生可以从不同的角度畅所欲言，如梅花的颜色、形态、香味，山上的风景、气候、人文环境等。通过学生的分享，可以激发课堂活力，培养学生的观察力和表达能力。
梅花山简介
梅花山位于江苏省南京市，因山上多梅树而得名，是中国著名的赏梅胜地之一。
课文内容解析
主题思想
重点段落
本文通过描绘春天梅花山的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美，同时也寄托了对美好生活的向往和追求。
课文中重点描绘了梅花山的美丽景象，尤其是“满山的梅花就像彩色的云朵在山间飘荡”等描写梅花的句子，十分生动形象。