[教学教学]小学语文说课稿模板(1).docx
小学语文万能说课稿模板（精选5篇）
⼩学语⽂万能说课稿模板（精选5篇）⼩学语⽂万能说课稿模板（精选5篇） 作为⼀名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学语⽂万能说课稿模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学语⽂万能说课稿篇1 ⼀、说教材 这是⼀篇看图学⽂。
可先确定如下教学⽬标：指导看图和学⽂，认识长城是我国古代劳动⼈民⾎汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟⼤奇迹，激发学⽣民族⾃豪感，使学⽣受到爱国主义教育。
这⼀教学⽬标的确定，符合⼤纲“培养学⽣观察能⼒”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。
其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的⽅法，学习在观察中展开联想。
这是根据长城⽓势雄伟的远景和⾼⼤坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。
作者⽤⾃⼰的“⼼”和“情”去观察长城之后⾃然产⽣的对古代劳动⼈民的由衷的赞叹，是学⽣体会作者情感的关键。
⼆、说学情 根据本班学⽣的实际，进⾏学习情况分析。
三、说教学程序 1。
课前。
分两头准备：学⽣预习课⽂，了解课⽂梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及⽣字卡⽚，并准备课中解疑。
“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
2。
课中。
本课计划两课时，贯穿⼀条教学主线：观察、联想、赞美。
观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是⼈民的⾎汗和智慧，赞美的对象是⼯程的雄伟和奇迹。
这⼀脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点，⼜合理地串联了课⽂的主要内容；从知识的层次性看，由浅⼈深；从⼉童⼼理看，符合认知规律。
四、说教法选择 可采⽤“情景教学法”，三次运⽤投影，创设情景。
第⼀次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第⼆次，学习第⼆⾃然段后，定格投影长城近景的各个部位，学⽣图⽂对照，说各部位的位置、样⼦和作⽤，理解作者的表达⽅法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深⼊体会作者的联想和发⾃肺腑的⼼声。
小学语文说课稿模板4篇
小学语文说课稿模板4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课稿模板（通用10篇）
小学语文说课稿模板（通用10篇）小学语文说课稿模板（通用10篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿篇1一、教材分析：这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的一篇主体课文，这也是一篇文言文。
《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
二、教学目标：根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：知识目标：认识“课后5个生字，理解“为学、何恃等重点词语。
能力目标：有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
情感态度价值观目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
三、教学重、难点：理解“人之为学”，关键在于“立志去学”的道理。
四、说教法：方法一：借助译文，抓重点词。
抓题眼：“为”，抓文眼：“作者的论点”，围绕题眼，学文眼;围绕“文眼，”拓“题眼。
”方法二：反复诵读理解感悟。
这一环节的完成主要的教学策略是朗读：采取自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。
并做到学以致用。
五、说学法在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。
同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用。
让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
六、说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)、开门见山直接导入(3——5分)直接揭示并板书课题，理解课题“为学”，并知道本文的出处、作者及作者为什么写这封信。
小学语文说课稿模板3篇
小学语文说课稿模板3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)
小学语文说课稿万能模板(优秀3篇)小学语文说课稿万能模板篇一一、说教材(一)教材分析的地位和作用《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。
这首一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。
二、说教学目标教学目标：知识目标1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。
三、说教学对象四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。
学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。
因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
精选小学语文万能说课稿模板（精选4篇）
精选小学语文万能说课稿模板（精选4篇）精选小学语文万能模板篇1尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)1、教材分析《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：重点(一句话)：难点(一句话)：4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
)5、课前准备：多媒体二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
小学语文说课稿万能模板
小学语文说课稿万能模板一、引言1. 课程概述：简要介绍本次课程的主题、内容和目标。
2. 说课意义：阐述说课对于教学的重要性及对教师专业发展的促进作用。
二、教材分析1. 教材版本与特点：介绍所使用教材的版本及其主要特点。
2. 教学内容：详细说明本节课的教学内容，包括重点、难点等。
3. 教学目标：根据课程标准和教材内容，列出具体、可测量的教学目标。
三、学情分析1. 学生特点：分析学生的年龄、基础知识和学习能力等特点。
2. 学习需求：调查学生在学习本节课内容前的知识储备和认知水平。
3. 学习风格：了解学生的兴趣爱好和学习方式，以便采用更有效的教学方法。
四、教学方法与手段1. 教学方法：说明将采用哪些教学方法和手段，如讲解、讨论、示范、练习等。
2. 教学资源：列举教学中会使用的教具、多媒体资源等，并说明其应用目的。
3. 教学媒体：介绍如实物、图片、音频、视频等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入环节：描述如何通过各种方式激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 讲授新课：按照教学内容的顺序，详细描述每个知识点的讲解过程。
3. 巩固练习：安排多样化的练习活动，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习重点。
六、评价与反馈1. 评价方式：说明将采用哪些评价方式来评估学生的学习效果。
2. 反馈机制：阐述如何及时给学生提供反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
七、作业布置与拓展1. 作业布置：根据教学目标设计适量的课后作业，要求明确、具体。
2. 拓展延伸：提出一些拓展阅读或实践活动的建议，以激发学生的探究欲望。
八、板书设计1. 板书目的：阐述板书设计的目的是帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点知识。
2. 板书内容：简洁明了地展示本节课的主要知识点和结构。
九、结语感谢大家的聆听！小学语文说课稿万能模板（1）一、引言1. 课程概述：简要介绍本次课程的主题、教学目标和内容。
2. 说课意义：阐述说课对于教学的重要性及对提高教学效果的促进作用。
小学语文说课稿模板3篇
小学语文说课稿小学语文说课稿模板3篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学语文说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿模板1各位尊敬的评委老师：大家(上午、下午)好!首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了!"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。
根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
小学语文说课稿模板7篇
小学语文说课稿模板7篇小学语文说课稿模板（精选篇1）一、说教材资料《大禹治水》这篇课文是一个古代传说。
讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，最终制服了洪水的事迹。
全文共有4个自然段，按照事情的发展顺序，着力塑造了一个不畏艰辛，顽强治水，一心为民的英雄形象。
这一英雄形象不是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。
洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象;治水过程异常艰辛，大禹不畏艰难，吃尽辛苦，英雄的顽强意志使人震撼，人物形象丰满起来;为了治水，大禹三过家门而不入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象;治水成功，百姓讴歌，此时大禹的形象已经不再只是停留于纸上，而是立体的呈此刻学生眼前，根植于学生心中。
同时*还具有必须的情节，留有许多空白点，这些都给了学生很大的想象空间，和语言发展空间。
基于以上对文本的认识，再结合《语文课程标准》的目标要求，我为本课确立了以下几个教学目标：知识与本事：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会*10个生字，读准两个多音字(没倒)，认识一个偏旁(衣字旁)。
过程与方法：1、抓住关键词语，反复品读，体会治水的艰辛，感受大禹的英雄形象。
2、创设整体情境，同时发展想象，在情境中明理悟情，提升语文素养。
情感态度与价值观：感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
本课的教学重点我放在了引导学生抓住文中的关键词句，展开品读、想象，从而理解课文资料，感受大禹这一人物形象，领悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
本课我打算分三课时进行教学：第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，明白大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄;第二课时，精读课文，创设情境，感受大禹治水的艰辛，体会大禹的献身精神;第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写生字词，完成课后练习。
课前准备：多媒体课件下头我将重点说一说第二课时的教法学法以及教学资料。
小学语文说课稿通用模板
小学语文说课稿通用模板一、说教材小学语文是以培养小学生良好的思想道德素质和科学文化素质为宗旨，以发展学生的智力，开发学生的创造潜能，提高学生的文化品位为根本目的的基础学科。
在实施素质教育中起着不可替代的作用。
二、说教学目标我确定这一课时的教学目标如下： 1、通过学习，认识到“白居易”这个人物的人格魅力。
2、能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会含义深刻的语句，初步懂得怎样写好记叙文。
三、说教法、学法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，运用此种学习方式教师既要引导学生“主动参与”，又要引导学生“主动探究”。
四、说教学过程为了体现新课程的精神，突破传统的教学模式，达到预期的效果，我采用如下教学过程： 1、情境导入—简介作者（或故事）。
2、了解作者的生平，理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面。
3、感受诗人李白的人格魅力，激发学生学习的兴趣，使学生对文章产生浓厚的兴趣。
4、总结全文，引起学生对此文学习的欲望，揭示本节课的教学目标。
5、学生齐读全诗，体会意境。
6、请学生分别读文章，体会诗人的情怀。
7、检查自学情况，及时纠正字音、字形等错误，强调字音。
8、听老师范读诗歌，体会意境。
9、指导书写生字“水、曰、群、暇、谁” 10、指名读诗歌，体会作者所表达的情感。
11、指导书写生字。
12、学生练读诗歌，感受意境。
13、体会作者的情感，联系生活谈谈感受。
14、总结学习方法，鼓励学生课后多积累语言。
五、说板书设计黑板设计要简洁大方、重点突出。
要按照小学生的认知规律，合理安排内容的先后顺序。
六、说教学反思在教学中让学生自己去找答案，通过讨论，得出答案，从而培养学生自学能力，激发他们的求知欲望。
总之，在教学中，我利用各种手段，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，组织好课堂教学。
把培养学生的学习能力放在课堂教学的重要位置上。
本次说课到此结束，谢谢各位领导！。
小学语文说课稿模板精选5篇
小学语文说课稿模板精选5篇说课稿协议介绍这节课的教学目标和要求，以及教学方法和策略，并说明这些内容与学生的实际情况和教材内容相符。
这里给大家分享一些关于小学语文说课稿模板精选，供大家参考学习。
小学语文说课稿模板精选篇1一、说教材今天我说课的内容是人教版四年级上册第18课《颐和园》。
它是一篇精读课文，属于写景游记。
文章按总—分—总的结构，按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。
二、说目标根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：（1）知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
（2）情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（3）能力目标：a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
b、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
三、说重难点本课的教学重点：1、理清课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，明白文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
本课的教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
四、说学法为了较好地突出重点，突破难点，尽可能达到目标，我主要让学生采用朗读法、对话法、想象法、圈划法、背诵法、摘抄法等，来学习课文。
五、说教学流程（一）导入，整体感知1、板书课题（“颐”的左边用红粉笔写，落实它的字形），读好课题。
2、快速浏览课文，概括介绍颐和园的一句话。
引出第一自然段，男女生分读。
再让学生根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。
（二）品读，触摸语言这是课堂的重难点所在，将文路、教路和学路结合起来。
我主要分四步走：第一步：悟言之有序——在初读中，明白作者记叙的顺序1、生初读，主要自学有关生字词。
精选小学语文说课稿模板6篇
精选小学语文说课稿模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!精选小学语文说课稿模板6篇精选小学语文说课稿模板1一、说教材：《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
小学语文万能说课稿(精选5篇)
小学语文万能说课稿(精选5篇)小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点难点：重点：掌握本课生字的音形义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片磁带课件。
教学过程：一初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2.指名读课文，其余同学听，师生评议。
3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二识记生字，指导书写。
1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立粮：米+良3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三组词。
玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点难点：重点：掌握本课生字的音形义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片磁带课件。
教学过程：一复习导入1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。
2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?三总结全文。
四作业：照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
小学语文万能说课稿【篇2】说教材：1教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。
文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
小学语文说课稿模板
小学语文说课稿模板小学语文说课稿模板篇一一、教材分析：在本单元的学习中，旨在培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
通过学习，我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考，大胆创新。
《画风》，这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
二、教学目标：本课的教学总目标为：1 会认7个生字，会写12个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
4 培养学生创新能力和团结协作精神三、本课的重难点：重点：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
在教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。
针对课文特点，结合班级实际，我计划用两课时学完这篇课文。
第一课时主要讲：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.初步培养创新能力和团结协作精神。
第二课时主要讲：1、认知目标通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。
并通过读文理解句意。
2、能力目标(1) 引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。
小学语文说课稿通用模板
小学语文说课稿通用模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文的说课稿模板5篇
小学语文的说课稿模板5篇小学语文的说课稿模板5篇在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
下面给大家分享小学语文说课稿，欢迎阅读！小学语文的说课稿（篇1）一、说教材:《写一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。
本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”;“注重激发学生的写作兴趣，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的写作空间”。
因此，本次习作教学，我以教学目标为导向，精心设计各个教学环节，强调以学生为主体的理念，引导学生自主探究，自主构思，合作学习。
通过方法指导，从身边熟悉的老师、同学等出发，小组合作讨论与习作，激发学生的习作欲望;在提炼写法、选材训练等过程中，让学生感受写作并不是一件简单的事，而是富有技巧性，充满乐趣，变“要我写”为“我要写”;通过欣赏、评改习作，提高学生的评赏能力，使学生养成主动修改作文的良好习惯，享受到修改习作的乐趣，和看到习作越来越充实、精美的成就感。
二、说学情：学生在习作前虽然只是大概预习了一下《人物描写一组》课文内容，没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点”开始学习。
基于学生起点和现状，我们发现学生对人物特点内涵理解比较浅显，对人物细节描写掌握不到位。
因此，本次习作教学的指导课我采用了“四部曲”方式进行教学：第一部激趣解题，第二部方法指引，第三部片段习作，第四部评赏修改。
即先让生用一两个词语概括一个人物的特点，接着结合课文精彩片段进行方法指导，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，让生在小组内确定一个人物和他的一个最鲜明的特点，运用合适的人物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小组为单位，全班欣赏、点评习作片段。
小学语文说课稿万能模板
小学语文说课稿万能模板一、教学背景1.1 教学年级和教材版本本次课程适用于小学一年级上学期，教材采用《小学语文（人教版）》。
1.2 教学目标•培养学生对汉字和拼音的正确认读能力；•通过故事阅读培养学生的语感和文学素养；•发展学生的口头表达和听力能力。
1.3 教学重点和难点•教学重点：培养学生的汉字和拼音认读能力；•教学难点：培养学生的语感和文学素养。
二、教学准备2.1 教具和材料•《小学语文（人教版）》教材；•小黑板和粉笔；•彩色贴纸。
2.2 学生布置提前布置好作业，让学生预习课文，并准备好相应的读书笔记。
三、教学过程3.1 课前准备•教师引导学生回忆上节课所学的内容，并做简要复习；•教师出示一些汉字和拼音的卡片，帮助学生回忆，并提示学生一些即将出现的词语。
3.2 导入新课教师根据教材内容设计导入新课环节，引起学生兴趣。
3.3 新课展示教师通过课文朗读，引领学生理解课文中的故事情节并感受其中的情感。
3.4 拼音教学教师结合教材中的拼音教学内容，通过声、形、义等多种方式教授汉字和拼音的读音和写法。
3.5 课文讲解教师通过分析课文内容和结构，解释生词和短语的意思，并指导学生正确理解和运用。
3.6 语法点讲解教师对课文中的语法点进行讲解和例句演示，并指导学生运用到实际语境中。
3.7 听写训练教师通过听写训练，巩固学生的语音、拼音和汉字记忆，并培养学生的听力和拼写能力。
3.8 朗读训练教师组织学生进行朗读练习，提高学生的口头表达和语言流畅度。
3.9 情感体验教师通过与学生互动，引导学生对课文中的情感进行体验与表达。
3.10 作业布置教师布置相应的作业，巩固课堂所学内容，并要求学生完成课堂笔记和相关练习。
四、教学反思本节课以《小学语文（人教版）》为教材，通过培养学生的汉字和拼音认读能力，结合故事阅读培养学生的语感和文学素养。
通过多种教学手段，如听写、朗读和情感体验，使得学生在参与课堂的过程中积极思考，并提高了他们的学习兴趣和语文素养。
有关小学语文说课稿模板
有关小学语文说课稿模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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得个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。
有的人表面风光，喑地里却不知流了多少眼泪。
有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。
幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。
收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。
自己喜欢的日子，就是最好的日子。
自己喜欢的活法，就是最好的活法。
小学语文说课稿模板尊敬的各位评委：早上好！我叫。
我说课的内容是《XX》的第X课时，.....1•教材分析（教材内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点）、2教法、3•学法、4•教学过程、5•板书设计等方面作具体的阐述。
（一）教材分析1•教材内容（说课题，说课时，课文的主要内容和中心思想、课文特点）《》是乂乂教版小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。
表达了的感情。
（歌颂了）o 由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
2•学情分析（简单介绍）三年级学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中我采用…•的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：根据四年级学生的抽象思维还不是很强的特点，我运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受…的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟..…（大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
）3•教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：A知识技能目标：正确、流利，有感情的朗读课文。
掌握生字词语B过程方法目标：读悟结合抓住重点词句理解联系上下文联系自身C情感态度价值观目标：通过…感受…形成.•培养思想精神抓课后题挖思4教学重点5教学难点为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会.•教学重点最重要的看目标B或C•教学难点次重要的看目标B或C（二）说教法、说学法（教法有时就是学法）1.教法和学法可以分别叙述。
2. 教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃, 求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法：“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学,通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像”，充分感受课文的语言美，意境美,并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过的换位思考^一的问题，体验人物的内心,使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情有趣是教学•课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的［视频］课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础•研读时，我借助现代化的教学手段，利用4.评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间, 珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励•让学生享受”跳一跳，可摘桃”的喜悦.5.《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
6.除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等•我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.（四）说教学过程（教什么：环节名称+怎么教：教学设计+为什么这样教：理论支持）出示图像，视频，理论联系实际，联系自身，利用直观经验和已有经验1.引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础.2•教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感.了・的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力•（感悟、体验、领略）（直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.）10.通过生活素材，激起共鸣只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思考才能活跃。
有效地创设情境，提供诱因，使学生那些潜在的力求学好的内在动力，变在正在活动的、实实在在的需要，从而学好语文，教师的催化、加速功能突出表现在教师如何用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识产生兴趣。
学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，他们都沉浸在欢快、美好的回忆中。
由此引出对诗文的学习，很自然地就把刚才那份欢乐带入诗文之中, 而诗文的描述又一次把学生带入其熟悉的生活情境，那份兴奋之情与诗文融为一体，一下便激起了学生心灵和情感的共鸣。
此时，学生看似在自由朗读，其实是在对自己美好童年生活的再现，是在享受孩时的童趣，脸上发射出来的兴奋，笑声中流露出的欢喜不正是他们情感体验的外在表现吗？营造学生主动发展的空间促进学生发展的课堂教学必须诉诸于学生的主动参与和积极活动。
课堂不是教师单方面表演的舞台，而是师生互动的舞台，主要是学生学习、生活的舞台。
因此课堂教学要重视师生之间的互动性，特别要重视学生的主动性。
教师要努力寻求促进学生主动发展的课堂教学策略，使学生在课堂上焕发出生命的活力，感受到成长的快乐各种朗读，配乐，阅读教学，激发想象力1、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我将作出适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力.2、美妙的音乐配上优美的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次体会到了…•，进一步激发了……的情感.3、教师必须重视课文朗读，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人物的内心，同时采用…，让学生展开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力,进而获得情感的体验，提高审美的情趣.好的朗读能传达许多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对…充满…的时候,教师抓住时机，让学生通过朗读来…表达自己•的••（情感），把握了学生情感流露的大好时机.4•音乐具有强大的感染力，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，有利于加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣。
课堂阅读教学模式课前----课中----课后预读结合--自主学习--实践延伸预搜一小充边交尝探重评积一扩自习集…组分读流试讨点议累--展由新资--交自边心释学感归内一阅阅知料--流读悟得疑法悟纳化一法读教师示范1、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，身临其境，充分共情・。
当学生真的有了属于自己的深刻体验，感悟语言文字便轻而易举，学习就成了学生的乐事.激发兴趣1、激发兴趣，促使学生乐学。
在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境, 能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维，引导思维，发展和培养创新思维，让学生在轻松的课堂教学氛围陶冶情操，发展良好的个性品质，启迪创新思维。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里, 都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。
2.激发兴趣让学生自主学习，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，调动了学生的学习积极性，也为老师减轻了许多困难，改善了教学中那种以教师为主的课堂中死气沉沉的教学模式。
语文课程标准，教学建议1•《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
2..《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
3•《语文课程标准》指出：应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
4.《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。
5.《》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和几级的人生态度，是语文教学的重要内容。
6.《》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7.《》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
8.《》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
9.《》指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
10•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。
创设情境，合作学习，讨论交流1•学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习弓1"深"或拓宽.2•学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散,使学生真正感受到……，学生对…•这一（词语/句子/人物/情感）的理解就达到水到渠成的效果，语言真正得到了内化.3•小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力.4..儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。