4.5牛顿第三定律(改编版)
高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律课件 新人教版必修1.ppt
探究作用力与 反作用力的关系
5
三 、牛顿第三定律 1、内容
两个物体之间的作用力
和反作用力总是大小相等、
方向相反，作用在一条直线 上.这就是牛顿第三定律.
2、数学表达式：F= —F’ 6
1、定律内容
物体间的作用力和反作用力总是大小相等、 方向相反，作用在一条直线上.这就是牛顿第三 定律.
“总是”二字的含义
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巩固训练 1、人走路时，人和地球之间的相互作用力和反作用力有几对？
V
答案：3对
FN
f
G
f’ FN’ G’
11
2、A和B叠放在一起（A在上方），静 止在水平桌面上，在下列各对力中属于 作用力和反作用力的是（ CE ）
A
B
A. A所受重力和B对A的支持力
B. B所受重力和B对A的支持力
C. A对B的压力和B对A的支持力
一对平衡力
一对作用力和反作用力
共同点
等大、反向，作用在同一条直线上
作用 不 物体
作用在同 一个物体上
同 力的 性质
不一定相同
点 产生 一个力产生、变化、
变化 消失，不影响另一个力
力的 效果
两个力共同作用效果 是使物体平衡合力为零
作用在两个 不同的物体上
一定相同
两个力同时产 生、变化、消失 两个力各有各的作 用效果不可抵消
是：强调对于任何物体， 在任何条件下，相等关 系总成立。
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3、对牛顿第三定律的内容可归纳为：
“四同” 同时、同性、等值、共线 “二不同” 异物、反向
4、牛顿第三定律的意义和应用
8
作 施力：桌子
FN
用 受力：书本
力
和 施力：地球 反 受力：书本
高中物理 4.5牛顿第三定律教案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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4.5牛顿第三定律一、教材分析本节内容学生在初中已有一定基础．教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用。
牛顿第三定律揭示了作用力和反作用力之间的关系，在第二章中已经涉及对力的相互性的分析和应用,具有很重要的实际意义.二、教学目标知识和技能理解牛顿第三定律的确切含义;能用牛顿第三定律解决简单问题;过程和方法通过实验探究得出牛顿第三定律,体会实验在发现自然规律中的作用。
情感和价值观培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，三、教学重点对牛顿第三定律的理解和应用四、教学难点正确区别作用力与反作用力跟平衡力。
五、教学过程从力的概念我们已经知道力的作用是相互的，有受力物体必有施力物体,那么两物体相互作用之间存在怎样的关系是我们加深对力的概念的理解所必须探讨的问题。
（一）力是物体间的相互作用【演示】先使玩具汽车的后轮(驱动轮）上紧发条，使它做逆时针转动,然后抓住汽车顶部,把它按在垫着试管的薄木板上。
在起点处，转动的后轮给木板向右的作用力f，于是木板向右运动,这时木板对后轮有没有作用力？再把汽车拿起，使木板制动，然后使后轮再转动，把玩具汽车放在木板上,可以看到木板向右运动的同时,玩具汽车向在运动,说明后轮对木板施加向右的作用力的同时，木板对后轮施加向左的反作用力.这两个均为摩擦力，且同时产生,同时消失。
高中物理：4.5牛顿第三定律
5牛顿第三定律基础巩固1关于作用力和反作用力,下列说法错误的是()A.我们可以把物体间相互作用的任何一个力叫作作用力,另一个力叫作反作用力B.若作用力是摩擦力,则反作用力也一定是摩擦力C.作用力与反作用力一定是同时产生、同时消失的D.作用力与反作用力大小相等、方向相反,作用在一条直线上,因此它们可能成为一对平衡力解析:物体之间的相互作用力,哪一个叫作用力,哪一个叫反作用力是任意的,选项A正确;作用力和反作用力一定是性质相同的力,并且同时产生、同时变化、同时消失,选项B、C正确;作用力和反作用力作用在两个不同的物体上,效果不能抵消,选项D错误。
☆答案☆:D2某学校教室里的磁性展示板上通常粘挂一些小磁铁,小磁铁被吸在展示板上可以用于“贴”挂图或试题☆答案☆,如图所示。
关于小磁铁,下列说法正确的是()A.磁铁受到的吸引力大于受到的弹力才能被吸在展示板上B.磁铁与展示板间在水平方向上存在两对作用力与反作用力C.磁铁受到五个力的作用D.磁铁受到的支持力与展示板受到的压力是一对平衡力☆答案☆:B3(多选)吊在大厅天花板上的电扇所受重力为G,静止时固定杆对它的拉力为F,扇叶水平转动起来后,杆对它的拉力为F',则()A.F=G、F=F'B.F=G、F>F'C.电扇静止时,固定杆对它的作用力等于它对固定杆的作用力D.扇叶水平转动后,固定杆对它的作用力小于它对固定杆的作用力解析:静止时对电扇由二力平衡可得F=G,扇叶转动时电扇受到空气向上的作用力,故F'<G,即F>F',故选项A错误,选项B正确。
不论电扇静止还是转动,固定杆对它的作用力与它对固定杆的作用力是一对作用力和反作用力,大小始终相等,故选项C正确,选项D错误。
☆答案☆:BC4如图所示,放在水平桌面上的物体,受到一个水平拉力而处于静止状态,则()A.物体受到三个力的作用,其中有一对平衡力B.物体受到三个力的作用,其中有一对作用力与反作用力C.物体受到四个力的作用,其中有两对平衡力D.物体受到四个力的作用,其中有两对作用力与反作用力解析:对物体受力分析如图所示,物体处于静止状态,故有两对平衡力,选项C正确。
高中物理：4.5牛顿第三定律教案新人教必修一
§牛顿第三定律【学习目标细解考纲】1．明白力的作用是彼此的，理解作使劲和反作使劲的概念。
2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。
3．能区别平衡力和作使劲、反作使劲。
【知识梳理双基再现】牛顿第三定律：两个物体之间的作使劲和反作使劲老是大小_________，方向________，作用在________________。
如汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面间的摩擦。
车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的___________，使汽车前进。
汽车受到的牵引力就是如此产生的。
【小试身手轻松过关】1．下列的各对力中，是彼此作使劲的是（）A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力2．用绳悬挂一重物，当重物处于平衡状态时，重物所受重力的平衡力是____________，重力的反作使劲是_______________。
3．浮在水面上的木块所受重力的反作使劲为_____________________，方向___________，木块所受浮力的反作使劲为_______________，方向_______________。
【基础训练锋芒初显】4．下列关于作使劲与反作使劲的说法中，正确的是（）A．先有作使劲，后有反作使劲B．只有物体静止时，才存在作使劲与反作使劲C．只有物体接触时，物体间才存在作使劲与反作使劲D．物体间的作使劲与反作使劲必然是同性质的力5．一小球用一细绳悬挂于天花板上，以下几种说法中正确的是（）A．小球所受的重力和细绳对它的拉力是一对作使劲和反作使劲B．小球对细绳的拉力就是小球所受的重力C．小球所受重力的反作使劲作用在地球上D．小球所受重力的反作使劲作用在细绳上6．关于作使劲、反作使劲和一对平衡力的熟悉，正确的是（）A．一对平衡力的合力为零，作用效果彼此抵消，一对作使劲与反作使劲的合力也为零，作用效果也彼此抵消B．作使劲和反作使劲同时产生、同时转变、同时消失，且性质相同，平衡力的性质却不必然相同C．作使劲和反作使劲同时产生、同时转变、同时消失，且一对平衡力也是如此D．先有作使劲，接着才有反作使劲，一对平衡力却是同时作用在同一个物体上【触类旁通能力拓展】7．甲、乙两人发生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受伤。
广东省揭阳市第三中学高中物理4.5牛顿第三定律教案2新人教版必修1
（1）若上顶板传感器的示数是下底板传感器的示数的一半，试判断箱的运动情况。
牛顿第三定律
教学
目标
1．知识与技能：
知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念；
会在具体问题中确定一对作用力和反作用力；
理解牛顿第三定律的确切含义，能用它分析解决简单的问题。
2．过 程与方法：
学生通过练习提高解题能力。
3．情感态度与价值观：
学生通过知识在实际生活的应用，培养透过现象看本质、溯本求源的意识
例2．如右图所示，两物体A、B受的重力分别为200 N和150 N，定滑轮光滑，各物体均处于静止，试求：
(1)物体A对地面的压力FN；
(2)弹簧产生的弹力．
【解析】(1)由于物体B处于静止状态，对绳拉力大小为FTB＝150 N，物体A受到向上的拉力FTB＝150 N，重力GA＝200 N，支持力F′N，由于A处于
由 得：
（2）物块在前2s内做加速度为 的匀加速运动，后1s同小车一 起做加速度为 的匀加速运动。
以系统为研究对象：
根据牛顿运动定律，由 得：
物块位移
22、启迪：题中上下传感器的读数，实际上是告诉我们顶板和弹簧对m的作用力的大小。对m受力分析求出合外力，即可求出m的加速度，并进一步确定物体的运动情况，但必须先由题意求出m的值。
(1)物体A对地面的压力FN；
(2)弹簧产生的弹力．
【解析】(1)由于物体B处于静止状态，对绳拉力大小为FTB＝150 N，物体A受到向上的拉力FTB＝150 N，重力GA＝200 N，支持力F′N，由于A处于
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提示：(1)力的作用是相互的，故物体受几个作用力，则一定存在几个反作用力， (1)正确。 (2)两个物体不论是静止还是运动的，也不论接触与否，只要发生相互作用，就存在作用力和反作用 力，(2)错误。 (3)作用力与反作用力是相对研究对象而言的，没有严格的区分，故 (3)正确。
7 01课前自主学 02课堂合作探 03课后课时精练
13 01课前自主学 02课堂合作探 03课后课时精练
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3．作用力与反作用力的“三个性质”和“四个特征” (1)三个性质。 ①异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效 果。 ②同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失。 ③相互性：作用力和反作用力总是相互、成对出现的。 (2)四个特征。 ①等值：大小总是相等的。 ②反向：方向总是相反的。 ③共线：总是在同一直线上。 ④同性：力的性质总是相同的。
8 01课前自主学 02课堂合作探 03课后课时精练
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想一想
鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头丝毫无损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小， 这一判断对吗？
提示：这一判断不对。鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头的力和石头对鸡蛋的力是一对作用力与反作用力， 大小必然相等，鸡蛋破了，是因为鸡蛋壳强度不大，易碎。
滑动摩擦力或静摩擦力 。其方向与接触面 平行
。
10 01课前自主学 02课堂合作探 03课后课时精练
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想一想
如图所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有人说运动员受到了下滑力的作用，你认为这种说法对 吗？
提示：这种说法不对。运动员沿斜坡下滑时受到竖直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡 向上的摩擦力的作用。重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员沿斜坡向下运动，并不存在其他 的下滑力。
人教版高中物理必修1第四章4.5牛顿第三定律 (共15张PPT)[优秀课件资料]
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牛顿第三定律
内容 两个物体之间的作用力和反 作用力总是大小相等，方向 相反，作用在一条直线上。
表达式 F = - F'
特点
1、 等大、反向、共线 2、同时产生、同时消失
3、两个性质相同的力 4、与物体运动状态没有关系
根据牛顿第三定律我们来聊一聊拔河比赛 拔河比赛时，甲队赢了，谁的拉力大些？
地面对甲 有摩擦力
牛顿第三定律
滑板游戏
甲站在滑板 乙站在地上 学生甲拉绳 学生乙拉绳
甲向乙运动 甲向乙运动
滑板游戏
甲站在滑板 乙站在地上 学生甲拉绳 学生乙拉绳
都是甲向乙运动 效果一样
甲拉乙的力 和 乙拉甲的力 有某种关系
生活中的事例
请
小车
同
学
们
向向
举
前后
些 事
力力
例
说
说
看
路面
直升机
支
持
力
力
空气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一对作用力与反作用力
f2
f 1 甲
F1
F2 乙
是因f1为f2地有面摩对擦乙力
因为甲拉乙的力F1与乙拉甲F2是一对作用力与反作用力， 根据牛顿第三定律，所以两者一样大，F1=F2
为何甲队赢了？
No Image
想办法怎么才能在拔河比赛中 战胜和自己实力相当的对手？
尽量选择质量大的队员 穿上防滑的运动鞋 选择平整粗糙的地面
增大队伍与地面间的摩擦力
队员之间的配合要默契 体现
团队协作精神的重要性
谢谢
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
高中物理人教版教案：4.5 牛顿第三定律
集体备课教案课型课时安排1教学过程（一）引入新课【教师活动】力是什么？俗话说得好：“一个巴掌拍不响”。
下面请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响。
并请拍得最响的同学谈谈自己的感受。
【学生活动】拍巴掌并谈谈自己的感受：拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手都受到力的作用，力的作用是相互的。
【教师活动】也就是说，左手给右手一个力，右手也会给左手一个力。
那么，左手受到的力和右手受到的力是一对平衡力吗？【学生活动】独立思考，小组讨论、交流，小组代表汇报：不是，因为不是作用在同一个物体。
这对力没有使物体平衡，所以不是平衡力。
平衡力的作用效果可以相互抵消，而这对力的作用效果不可以抵消……【教师活动】这两个力由于不作用在同一个物体上，就不再是平衡力了。
那它们是什么力呢？这就是我们这节课要研究的问题。
（设计意图：激发学生的好奇心和学习的兴趣，并为区分平衡力、作用力与反作用力做好铺垫。
）（二）作用力和反作用力【教师活动】同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，看看有什么感受？【学生活动】亲身体验并说说自己的感受：感觉到桌子也在推手。
【教师活动】如果用头撞窗户的玻璃，会出现什么现象？说明了什么问题？【学生活动】玻璃碎了，头也会流血。
说明头给玻璃一个力的同时，墙也会给头一个力。
【教师活动】播放百度搜索引擎搜索到的视频：划船时两船互推、人和船的相互作用，让学生认识作用力和反作用力。
【学生活动】思考并猜想：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
【教师活动】如何验证自己的猜想是正确的？【学生活动】回答：通过实验。
【教师活动】测量力的大小的常用工具是什么？【学生活动】回答：弹簧秤。
【学生活动】学生设计实验方案，分组进行实验探究，验证猜想。
各小组进行交流，并选代表汇报。
【教师活动】在教室里巡视，及时指导学生解决实验中遇到的问题。
并归纳学生的结论，给予评价。
（设计意图：使学生在获取规律的同时，亲自体验到科学探究的艰辛和乐趣，同时，学生观察能力，动手能力，思维能力和合作精神都得到了培养。
高中物理人教版必修一教案：4.5牛顿第三定律修正版
高中物理课堂教学教案年月日课题课型新授课（2课时）教学目标知识与技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题．3．会区分平衡力与作用力和反作用力．过程与方法1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律．2．通过实验探究力的相互作用规律．3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．情感态度与价值观1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．3．培养与人合作的团队精神．教学重点、难点教学重点1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题3．区别平衡力与作用力和反作用力．教学难点区别平衡力与作用力和反作用力．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等，为每组学生准备一套，多媒体教学设备．教学活动学生活动[新课导入]师：大家回忆一下力是怎样定义的．生：力是物体与物体间的相互作用．师：什么是相互作用？生：物体间的相互作用就是甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。
师：大家可以用生活中的例子验证以前学过的“力的作用是相互的”，生1：可以用两块相同形状的海绵A、月，然后将它们对齐并相互挤压，可以观察到其形状发生了变化，因为力是使物体发生形变的原因，两块海绵都发生了形变，所以它们同时受到了力的作用．师：为什么要用海绵进行实验呢?生1：因为海绵的形变非常明显，很容易进行观察．师：为什么这两块海绵的形状同时发生了变化?生1：在相互挤压的过程中，海绵A对海绵月有力的作用，同时海绵B也对海绵A有力的作用．生2：可以用力拍巴掌，两个巴掌同时感觉到力的作用．生3：用橡皮擦擦去铅笔写的字，橡皮擦和纸同时受到力的作用．师：大家分析得非常好，现在大家看这样一个实验．大家观察一下实验现象，分析一下为什么．(实验演示)将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁，慢慢地靠近些，可以看到它们很快地相向运动起来．生：磁铁甲对磁铁乙施加了力，同时磁铁乙也对磁铁甲施加了力的作用．[新课教学]一、作用力和反作用力总结以上实验现象师：观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的．甲物体对乙物体有作用力的同时，乙物体对甲物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力．师：现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢?大家猜想一下．学生猜想讨论生l：我认为作用力和反作用力大小相等．生2：力是一个矢量，它们的方向也应该存在一个关系，我认为作用力和反作用力方向相反·师：刚才两位同学猜想得很有道理，但是还需要进一步验证他们的猜想．大家想一下怎样来进行验证呢?生：要通过实验．师：那么要设计一个实验来验证作用力和反作用力之间的关系，应该怎样进行设计，需要什么样的器材，实验的原理又是什么呢?大家自己先进行讨论一下．学生讨论，积极思考设计实验，选取实验器材师：选取的器材应该具有什么特性?生：选取的器材应该能够测量力的大小，这样才可以比较作用力和反作用力的大小．师：我们常见的力的测量工具是什么?生：弹簧秤．师：我们需要几只弹簧秤呢?为什么?生：两只，因为需要同时测量两个力．师：怎样设计实验呢?同学们可以把自己的实验方案用投影展示出来．学生用投影展示实验方案生：把两个弹簧秤A和月连结在一起，如图4—5—1甲所示．①用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动．弹簧秤月的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤月对它的反作用力F，的大小．可以看出，两个弹簧秤的示数是相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等．这说明作用力和反作用力大小总是相等的，并且总是同时产生，同时变化，同时消失的．②分析弹簧秤B受到A的拉力F方向向右，弹簧秤A受到B的拉力F，方向向左，这两个拉力在同一条直线上，这说明作用力与反作用力方向相反，作用在同一条直线上．师：刚才这位同学演示得非常好，根据他的演示，同学们可以对照自己的实验设计，发现自己的优点和不足之处，然后进行实际的实验过程．学生分组实验，老师巡回指导[教师总结]通过上述练习可知；(1)作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力．(2)任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物．(3)相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力．师：除了这种实验方法之外，我们还可以借助一种现代化的实验手段——传感器来验证作用力和反作用力之间的关系．投影演示和实物展示传感器，介绍传感器的用法注意：学生初次接触传感器，对其应用的方法和使用的技巧还很不熟悉，应该鼓励学生自己阅读使用说明，通过阅读逐步独立掌握传感器的使用方法，在这个过程中还可以锻炼学生自主阅读科技说明书的能力，为以后走向社会打下良好的科学素养，为终身发展作好准备．学生用传感器做实验，体会先进科技带来的方便师：通过我们的实验，我们可以得出什么样的结论呢?生：我们可以得出作用力和反作用力之间的关系：作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上．[课堂训练]在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互作用力有几对?A.一对B．两对C．三对D．四对解析：答案应该选C．木块与地面之间的相互作用力分别是：木块对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和地面对它的摩擦力．二、牛顿第三定律师：根据以上的实验结果，我们可以得到作用力和反作用力之间的关系，这就是牛顿第三定律的内容：[多媒体展示]牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上．师：根据牛顿第三定律的内容，结合大家做的实验，我们来讨论总结一下作用力和反作用力的特点．学生讨论总结，老师补充不完整的部分生1：作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失．生2：作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果，不会抵消．生3：作用力和反作用力是同一性质的力．生4：物体间的相互作用力既可是接触力，也可以是非接触力．[教师总结]从上例中可知．作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直线上外，还有性质相同、作用对象不同的关系．所以我们可以用下面一句话概括作用力和反作用力之间的关系：同值、同性、同变化，异物、反向、又共线．(三)相互作用力与平衡力间的关系[教师)请同学们回忆一下什么是平衡力?[学生]作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反．且作用在一条直线上，那么这两个力就是一对平衡力．[教师]请同学们分析一下，手竖直握着酒瓶的瓶颈，而酒瓶静止时．瓶子的受力中有几对作用力和反作用力?有几对平衡力?作用力和反作用力的关系跟两平衡力间关系有何相同之处?[学生门有两对作用力和反作用力．[学生2]有一对平衡力．[学生3]它们间的相同处有：(1)大小都是相同的．(2)方向都是相反的．(3)都是在同一直线上．[教师总结]通过上例分析可知，作用力和反作用力的关系跟两平衡力间关系的相同之处可以概括为：同值、共线、都反向．[教师)g日么是不是说相互作用的作用力和反作用力就跟平衡力是一样的呢?[学生]不是一样的．[教师]那它们究竟有什么区别呢?请同学们结合前面的例子，从作用对象、力的性质、作用效果，作用时间四个方面加以分析．[学生活动]举例、讨论．[教师]在学生讨论的基础上总结．作用力和反作用力的关系与两平衡力关系的不同点主要有：(1)作用对象不同作用力和反作用力是作用在两个物体上的，而平衡力是作用在同一物体上的．(2)力的性质是不相同的作用力和反作用力一定是同种性质的力，而平衡力中的两个力不一定同性．(3)作用效果不同作用力和反作用力由于作用在不同的研究对象上，所以它们的作用效果不能相互抵消，而平衡力中的两个力作用在同一物体上，它们的作用效果是可以相互抵消的，这也正是我们所说的“平衡”的真实体现．(4)作用时间不同作用力和反作用力是同生、同灭、同变化的，而平衡力都不一定要有这种关系，它可以一个力消失而另一个力独立存在．同时也可以一个力不变而另一个力变化．学生讨论，多媒体展示表格一对作用力和反作用力一对平衡力相同点大小相等，方向相反，作用在同一条直线上作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上一定是同性质的力力的性质不一定相同不同点一定同时产生、同时消失不一定同时产生、同时消失力的作用效果不能抵消力的作用效果可以相互抵消(课堂训练)跳高运动员从地面起跳的瞬间，下列说法哪些是正确的………………( )A．运动员给地面的压力大于运动员受到的重力B．地面给运动员的支持力大于运动员受到的重力C．地面给运动员的支持力大于运动员对地面的压力D．地面给运动员的支持力等于运动员对地面的压力i)析与解答：地面给运动员的支持力和运动员对地面的压力是一对作用力和反作用力，永远大小相等，方向相反，作用在一条直线上，与运动员的运动状态无关．所以选项C错误，选项D正确．跳高运动员从地面起跳的瞬间，必有向上的加速度，这是因为地面给运动员的支持力女于达运动员受到的重力，运动员所受合外力竖直向上的结果．所以选项B正确．依据牛顿第三定律可知，选项A正确．答案：ABD[小结]学生在以前前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记，而没有深入地思考，因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住重点，突破难点．对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高手低，总觉得很简单，但大部分学生并没真正地理解．这一节课从实验人手，让学生自己分析总结，得出结论，这样可以加深学生的理解．作业[布置作业]教材第88页问题与练习．板书设计一、力是物体间的相互作用二、牛顿第三定律三、作用力和反作用力与平衡力的比较1．作用力1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上1．相同点：大小、方向、是否在一条直线上2．反作用力2．理解2．不同点教学后记。
高一物理牛顿第三定律3(新编201908)
高中物理 专题4.5 牛顿第三定律(讲)(基础版,解析版)新人教版必修1(2021年最新整理)
2016-2017学年高中物理专题4.5 牛顿第三定律（讲）（基础版，解析版）新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中物理专题4.5 牛顿第三定律（讲）（基础版，解析版）新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4.5 牛顿第三定律※知识点一、牛顿第三定律1．适用范围：牛顿第三定律是个普遍定律。
所阐明的作用力与反作用力的关系不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力性质、物体质量大小、作用方式（接触还是不接触）、物体运动状态及参考系的选择均无关.2．作用力与反作用力的关系作用力与反作用力的关系可总结为“四同、三异、三无关”。
特别提醒（1）作用力和反作用力分别作用在两个物体上,其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果不能抵消。
(2）牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的,只解决了一个物体的运动规律。
牛顿第三定律揭示了力作用的相互性，反映了物体的相互作用规律,是整个力学的基础。
【典型例题】【例题1】如图所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了．对这个过程中作用于双方的力的关系，正确的说法是( )A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B．大人与小孩间的拉力是一对作用力与反作用力C．大人拉小孩的力与小孩拉大人的合力一定为零D．只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，有可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大【思路点拨】大人、小孩相互作用力等大、反向．小孩被拉过来，小孩受合力向前．如图所示．【答案】B【名师点睛】正确理解牛顿第三定律中“总是”的含义“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下，作用力与反作用力的关系都成立．对此,我们可以从以下几个方面理解．（1)不管物体的大小、形状如何，例如，大物体与大物体之间，大物体与小物体之间,任何形状的物体之间，其相互作用力总是大小相等、方向相反的．(2)不管物体的运动状态如何，例如，静止的物体之间,运动的物体之间，静止与运动的物体之间，其相互作用力总是大小相等、方向相反的．（3)作用力与反作用力的产生和消失是同时的. 两者中若有一个产生或消失，则另一个必然同时产生或消失．【针对训练】消防员用绳子将一不慎落入井中的儿童从井内加速向上提的过程中，不计绳子的重力,以下说法正确的是（)A．绳子对儿童的拉力大于儿童对绳子的拉力B．消防员对绳子的拉力与绳子对儿童的拉力是一对作用力与反作用力C．绳子对儿童的拉力大于儿童的重力D．消防员对绳子的拉力大于儿童对绳子的拉力【答案】C※知识点二、一对相互作用力与一对平衡力的比较内容比较作用力和反作用力平衡力不同点作用对象作用在两个相互作用的物体上作用在同一物体上依赖关系相互依存,不可单独存在，同时产生，同时变化，同时消失无依赖关系，撤除一个，另一个依然可存在不同点叠加性两力作用效果不可叠加，不可求合力两力作用效果可相互抵消,可叠加，可求合力，且合力为零力的性质一定是同种性质的力可以是同种性质的力,也可以是不同种性质的力相同点大小、方向大小相等、方向相反、作用在一条直线上特别提醒（1)作用力与反作用力是“异体、共线、反向、等大、同性同存”，而平衡力是“同体、共线、反向、等大”。
高中教育数学必修第二册湘教版《4.5 牛顿第三定律》教学课件
2．牛顿第三定律 (1)内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小__相__等____，方 向___相_反____，作用在_同_一_条__直_线____上． (2)表达式：F＝－F′. (3)意义：揭示了物体之间相互作用的规律，使人们不仅可研究单个 物体的运动，还可以把存在相互作用的_各_个__物_体___的运动联系起来进行
【典例示范】 例1 第24届冬季奥林匹克运动会将在2022年由北京市和张家口市联 合举办，越野滑雪是比赛项目之一，如图为中国运动员在训练中的照 片，运动员在赛道上滑行时，关于滑雪板与赛道之间的相互作用力， 下列说法正确的是( )
答案：C
A．滑雪板对赛道的作用力大于赛道对滑雪板的作用力 B．滑雪板对赛道的作用力小于赛道对滑雪板的作用力 C．滑雪板对赛道的作用力与赛道对滑雪板的作用力大小相等 D．滑雪板对赛道的作用力与赛道对滑雪板的作用力方向相同
【典例示范】 题型1 作用力与反作用力的关系 例2 关于作用力与反作用力，下列说法正确的是( ) A．一对作用力和反作用力性质一定相同，总是同时产生，同时变 化，同时消失 B．某物体若只受一个力的作用，说明可以只有作用力，而没有反 作用力 C．凡是大小相等、方向相反、作用在同一物体上的两个力必定是 一对作用力和反作用力 D．一对作用力和反作用力的合力为零
A．涉及木块的作用力和反作用力一共有3对 B．涉及木块的作用力和反作用力一共有4对 C．木块一共受到2对平衡力的作用 D．木块一共受到3对平衡力的作用
答案：BC
答案：D
A．小孩拉大人的力一定大于大人拉小孩的力 B．大人拉小孩的力还是大于小孩拉大人的力 C．决定胜负的关键是双方力气大小，质量大小的较量 D．决定胜负的关键是拉力大小和受到地面最大静摩擦力的较量
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学案：§4.5 牛顿第三定律
【学习目标】
1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。
3．能区别平衡力和作用力、反作用力。
4.掌握受力分析的基本方法及注意事项。
重点：1、对牛顿第三定律的理解及应用
难点：2、作用力、反作用力的特点
【旧知检测台】
1、什么叫力？
2、一个力对应几个物体？
【新知探究场】
一、创设情景，引入新课
引入：鼓掌欢迎，我们双手有什么感受？为什么？
问题一：用甲汽球去挤压乙汽球，有什么现象？
问题二：两小车上各放有条形磁体，同名磁极正对（或异名磁极正对），同时释放两小车。
有什么现象？
归纳：作用力、反作用力
探究：作用力与反作用力的关系
猜一猜探究问题1：拔河比赛简化模型
实验分下列几个步骤，请填空并回答问题．
(1)让小女孩“主动”施力，两弹簧秤有无示数______，大小是否相等________，两
弹簧秤受力方向如何
(2)让大男孩“主动”施力，两弹簧秤有无示数______，大小是否相等________．两弹簧秤受力方向如何
(3)双方同时施力，两弹簧秤有无示数________，大小是否相等________．两弹簧秤受力方向如何
(4)让大男孩穿上溜冰鞋站在水泥地上，小女孩站在草地上对拉，两弹簧秤的示数大小是否相等______．两弹簧秤受力方向如何
小结：
1.作用力与反作用力在大小上有何关系？方向上有何关系？
2.作用力与反作用力大小相等吗？如果相等，那为什么以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，
但石头却“安然无恙”？是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？
探究问题2．自主定量探究：
归纳：二．牛顿第三定律
1．内容：___________________________________________________________ 2．表达式：_________________
理解：1、定义中的“总是”是强调对于任何物体，在任何情况下均成立。
1、不管物体大小形状如何。
2、不管物体的运动状态如何。
3、作用力与反作用力是同时产生、变化及消失。
2、作用力和反作用力的相同点和不同点（举例探讨）：
（1）相同点：同值、同性、同变化，共线（2）不同点：异物、反向、
3．应用:
1. 如何解释自行车、汽车的前进？
2. 如何解释轮船的前进？直升机上升？
3. 如何解释火箭的发射？
评一评：甲、乙两人发生口角，甲打了乙的胸口一拳致乙受伤，法院判决甲支付乙的医药费，甲狡辩说：“我打了乙一拳，根据牛顿第三定律，乙对我也有相同大小
的力，所以，乙并没有吃亏”。
那么这一事件判决的依据在那里？
想一想：有同学认为:既然作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上 ,那么这两个力就是一对平衡力,效果可以抵消,这种说法对不对?为什么?请
举例说明.
小结：一对平衡力和一对相互作用力的异同点
分析：1、挂在竖直悬绳上的物体受到几个力的作用，请做出受力分析
这些力的反作用力各是哪些力，都作用在哪些物体上？
在这些力中，哪些是作用力和反作用力？哪些是一对平衡力？
2、一个物体静止在光滑水平面上，试证明物体对支持面的压力的大小等于物体所受的重力的大小。
3、分析斜面上物体A的受力情况。
【思考讨论】
1 作用与反作用力会相互抵消吗？
2 如何才能在拔河比赛中获胜？
3 知道马德堡半球实验吗？若把半球一端的绳子拴在大树上，只用另一边8匹马同样的力拉，效果和原来相同吗？为什么？
4 双子号飞船用力F推火箭组加速，那么火箭组对双子星号飞船的作用力大小有什么关系呢？
当堂检测：
1 一个物体静止地放在水平桌面上，物体对桌面的压力等于物体的重力，这是因为
A. 它们是一对平衡力
B. 它们是一对作用力和反作用力
C. 它们既是平衡力又是相互作用力
D. 以上说法都不对
2 关于车拉马、马拉车的问题，下列说法中正确的是（）
A. 马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力
B. 马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力
C. 马拉车不论车动还是不动，马拉车的力的大小总是等于车拉马的力的大小
D. 马拉车不动或车匀速前进时，才是马拉车的力与车拉马的力大小相等
课后练习
1、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是（）
A.加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力
B.减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力
C.只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等
D.不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等
2、物体静止于水平桌面上，则 （）
Ａ.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力
Ｂ.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力
Ｃ.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力
Ｄ.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力
3、如图所示,一个小物体静止于倾斜的木板上,物体与木板之间作用
力和反作用力的对数有（）
Ａ. 一对Ｂ. 二对Ｃ. 三对Ｄ. 四对。