《都江堰》
《都江堰》
美读第二部分
1.作者为什么说“要看水，万不可忘了都江堰”？
水声 水美
如地震前兆、海啸将临、山崩即至
水形
茫茫一片、股股叠叠、心魄俱夺
2.第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的， 脚步散散的”，这样写有什么用意？ 欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞 都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。 3.第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？ 先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后写水形水态。 未见其形，先闻其声，充分调动视觉、触觉、听觉等器官，运用了 比喻、拟人等修辞，使文章形象生动，给人如临其境的真切感受。
3.作者说“在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观”， 你怎么理解这种“乐观”？ 李冰通过轰鸣的都江堰水流传达的遗言是：政治家应当完全抛弃 一己私利，全心全意地去为百姓谋福利，中国历史上有这样杰出的人 物，这样璀璨的精神，当然值得骄傲，当然应当产生某种乐观。另一 方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精魂不会消散，继承其 精魂者会代代繁衍，这当然是更加值得乐观的。
第10—24自然段直接高度评价李冰父子贡献的段落。
11用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较； 12用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较. 13用现代一个有作为来类比几千年前的李冰; 15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较； 16 用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发明比较； 17 用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较 18 用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较； 21 用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蛮吓、残忍比较； 22 用都江堰的现实作用同长城的虚名比较； 23 用李冰父子献身精神同某些饱食终日的现代官僚比较，高度赞扬了李冰父子的历史 贡献。
《都江堰》赏析
段落分析
第一部分：
• （1）本段作者所要表达的中 心思想是什么？ 用什么方 法得出此结论的？ • （2）作者为什么用长城来与 都江堰作比较？ • （3）作者从哪些方面来比较 长城和都江堰的，哪个方面 的比较是最根本和最重要的？ 为什么？
第二部分：
• 描绘出了都江堰的独特景观和壮美情调， 歌颂了人力的伟大。
第三部分：歌颂都江堰的缔造者李冰为民造福的务
实精神。
• （1）怎样理解“两种判然不同的政治走向”？ • （2）怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数据、 登月线路遥相呼应”？
第四部分：写百姓膜拜
和崇敬，肯定了李冰为 民造福的政治精髓。 • （1）傩戏中的神变成了 李冰意味着什么？
青城山森林都江堰安南索桥
课文小结：
• 总之，作者由赞叹工程社会功用的伟大而 进一步写到工程创建人的伟大，又由创建 人工程功绩的伟大进一步写到其意识信念 的伟大，再通过其意识与另一种政治走向 的比照，引导读者在赞美都江堰与李冰的 同时，从一个新的角度去反思中国传统政 治体制的弊端，去重新评价我们的文化传 统和价值观念。文思深邃，文气畅达。
《都江堰》
敬并祈求保佑。 18．怦pēng然：形容心跳的声音。
• 第一层：以宏论开篇，通过与长城的对比， 开门见山的点出都江堰特有的魅力与价值。
• 第二层：描写作者游览都江堰的经历，以 及初见都江堰时作者内心的震撼，为下文 对于李冰的描写作好铺垫。
文章的总体脉络应当是：
堰的功用 （利民富民）
堰的形象 （化害为利）
创建者的精神 （民本思想）
本文的写作目的是什么？
赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计 者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为 了弘扬他的为官之道。文章围绕一个中心， 采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历 史经验和文化传统的严肃思考。
我到边远地区看傩戏，对许多内容不感兴 趣，特别使我愉快的是，傩戏中的水神河伯， 换成了灌县李冰。傩戏中的水神李冰比二王庙 中的李冰活跃得多，民众围着他狂舞呐喊，祈 求有无数个都江堰带来全国的风调雨顺，水土 滋润。傩戏本来都以神话开头的，有了一个李 冰，神话走向实际，幽深的精神天国，一下子 帖近了大地，贴近了苍生。
10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落， 大声读出来。
10 14 19 20 24
其余的都运用了对比的手法。
11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.
12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官 僚理念比较.
13 用现代一个有作为来类比几千年前的李冰; 15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比
挡水堤坝
都江堰位于四川成都平 原西部的岷江上，建于公元 三世纪，是中国战国时期秦 国蜀郡太守李冰及其子率众 修建的一座大型水利工程， 是全世界至今为止，年代最 久、唯一留存、以无坝引水 为特征的宏大水利工程。２ ２００多年来，至今仍发挥 巨大效益，李冰治水，功在 当代，利在千秋，不愧为文 明世界的伟大杰作，造福人 民的伟大水利工程。
《都江堰》
11．咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的 回荡的声音；高声大叫。 12．众目睽睽：众人的眼睛都注视着。 13．浚理：疏通治理。 14．长锸：挖土的工具，铁锹。 15．圭臬：指圭表，比喻准则或法度。臬，古代测 日影的标杆。 16．韬略：由古兵书《六韬》、《三略》引申而来, 指计策、谋略。 17．祭祀：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬 并祈求保佑。 18．怦然：形容心跳的声音。
只“占据辽远 影响上： 的空间”
都江堰
早“数十年” 占据了邈 远的时间 至今还在为无数民众输送 汩汩清流、永久性的灌溉 了中华民族 细细浸润、节节延伸、延 伸的距离并不比长城短
功用上：社会功用早已
废弛
对 比
规模上：宏大、突兀在
外
气质上：“是一种僵硬的 “是一种灵动的生活”、卑
文明”、 “摆出 处一隅，像一位决不炫耀、 一副老资格” 毫无所求得乡间母亲
对比手法的运用。
都江堰
长城
工 程
意志力的骄傲 功用废弛 僵硬雕塑 等待修缮 壮胆排场 蛮 吓 残 忍
——余秋雨
都江堰
造福千秋 灌溉中华 灵动生活 奉 献 声威 地震 气势 飞奔 流态 乖乖 走向 纲领 指令 个性 民 众 圣 洁 仁 慈 愚智拙巧
造 福 民 众 巨 大 魄 力 生 死 为 民
创 建 者
“为自己流泻出了一个独特的 结果上：长城还常常成 精神世界”、“只要都江堰不 为排场 塌，李冰的精魂就不会消散”
作者对长城和都江堰的比较哪个方面是最根本 和最重要的？为什么？
社会功用方面的比较是最根本和最重要的。
这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依 附于社会功用的，而且因为对社会功用的评 价是文章的核心内容，
《都江堰》课件
都江堰文化价值
古代水利文化代表
01
02
03
世界水利文化鼻祖
都江堰代表了古代中国水 利工程的最高成就，是世 界水利文化的发源地。
古代治水理念
都江堰体现了古代“天人 合一”的治水理念，强调 人与自然的和谐共生。
古代工程技术
都江堰展现了古代中国在 水利测量、规划、设计和 施工等方面的卓越技术。
地域特色体现
THANKS
感谢观看
04
都江堰对成都平原的影响
农业灌溉作用
01 灌溉面积广阔
都江堰为成都平原提供了丰富的水资源，使得广 大农田得以充分灌溉，农业生产得以稳定发展。
02 水资源调配
都江堰通过合理的水资源调配，满足了不同季节 、不同农作物的灌溉需求，提高了农业产量。
03 水利设施完善
都江堰灌区内的水利设施如渠道、闸门等经过不 断完善，使得灌溉效率得以提高，农业生产条件 得以改善。
生态环境改善
水土保持
水质改善
都江堰的修建有效防止了水土流失， 保护了成都平原的土壤资源，为农业 生产提供了良好的土壤环境。
都江堰对岷江水进行了一定的净化和 处理，提高了水质，为成都平原提供 了优质的水源。
生态环境恢复
通过都江堰的调节，成都平原的生态 环境得以恢复和改善，生物多样性得 以保护。
05
背景
都江堰的修建源于秦代，为了解决成都平原的水患和农 业灌溉问题，历经千年仍在使用，展现了中华民族在水 利方面的智慧和才能。
历史沿革
秦代初创
公元前256年，秦蜀郡守李冰率众修 建都江堰，通过分流岷江水，既消除
了水患，又灌溉了农田。
唐宋时期
唐宋时期对都江堰进行了多次维修和 加固，确保了工程的稳定性和安全性
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景及水利工程价值。
（2）能够分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
（3）通过课文学习，提高阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对都江堰水利工程的赞美之情，了解中华文化的博大精深。
（2）培养学生的民族自豪感，增强爱国主义情怀。
（3）学会珍惜和保护文化遗产，关注环境保护。
二、教学重点、难点教学重点：1. 掌握《都江堰》的主要内容，理解都江堰的历史背景及水利工程价值。
2. 分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
教学难点：1. 深入理解课文中的文化内涵和作者的情感态度。
2. 运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解都江堰水利工程的价值。
3. 运用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的创新意识和独立思考能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文讲解稿及教学设计。
（2）相关背景资料和视频素材。
（3）课堂讨论问题和作业布置。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集都江堰相关资料，了解水利工程的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍都江堰水利工程的历史背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，解答课后问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文，分析文章结构，阐述作者的观点和情感态度。
4. 案例分析教师展示都江堰水利工程的图片和视频素材，引导学生分析工程的价值和意义。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享各自的看法和感悟，教师巡回指导。
余秋雨《都江堰》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《都江堰》2. 课文作者：余秋雨3. 教学目标：a. 理解课文内容，体会作者对都江堰水利工程的赞美之情b. 分析课文结构，提高阅读理解能力c. 学习都江堰水利工程的历史背景和科学原理，增强民族自豪感d. 培养学生的文学素养和审美情趣4. 教学重点：分析课文结构，理解作者的写作意图5. 教学难点：都江堰水利工程的科学原理和历史价值6. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法7. 教学准备：教材、多媒体设备二、教学过程1. 导入新课：简要介绍都江堰水利工程的历史背景，激发学生的兴趣2. 阅读理解：学生自读课文，理解都江堰水利工程的建设过程和作者的赞美之情3. 课堂讲解：a. 讲解都江堰水利工程的科学原理和历史价值b. 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路c. 通过案例分析，让学生了解都江堰对人类社会的贡献4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对都江堰水利工程的认识和感受5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调都江堰水利工程的重要性和价值三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，检测学生对课文内容的理解程度3. 知识运用能力：通过案例分析和小组讨论，评价学生对都江堰水利工程知识的运用能力4. 学习兴趣和审美情趣：观察学生在课堂上的兴趣表现，评价学生对文学作品的欣赏能力四、课后作业1. 请结合课文内容，简要介绍都江堰水利工程的建设过程和作者的赞美之情2. 通过对都江堰水利工程的学习，你认为我国古代水利工程有哪些特点和价值？3. 请列举一个你了解的中国古代水利工程，并简要介绍其建设背景和功能五、教学反思六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解都江堰与其他古代水利工程的不同之处，如郑国渠、白堤等，分析各自的特点和贡献。
2. 文化传承：讲解都江堰水利工程在中华民族传统文化中的地位，引导学生认识到保护水利工程的重要性。
《都江堰简介》课件
都江堰水利工程与周围自然景观融为一体，不仅发挥了工程的功能作用，还美化了自然景观，提高了环境质量。
美化了自然景观
都江堰水利工程的建设和管理过程中注重生态服务价值的提升，通过生态修复和环境治理等措施，提高了当地生态系统的稳定性和可持续性。
提高了生态服务价值
都江堰的文化和旅游价值
总结词
详细描述
都江堰的旅游价值还体现在其对于推动地方经济发展的作用。
总结词
都江堰旅游业的发展带动了周边地区的经济发展，为当地提供了大量的就业机会和财政收入，有力地推动了地方经济的繁荣。
详细描述
总结词：都江堰景区内有许多著名的旅游景点，每个景点都有其独特的魅力和特色。
VS
除了以上景点外，都江堰还有许多其他值得一游的景点，如松茂古道、青城山等。
农业灌溉
都江堰为周边地区的工业提供了稳定的水源，推动了工业的发展，创造了大量的就业机会和经济效益。
工业供水
都江堰作为世界文化遗产，吸引了大量游客前来参观，带动了当地旅游业的发展，为当地经济带来了可观的收入。
旅游业发展
03
增强了民族自豪感
都江堰作为中国古代文明的瑰宝，让中国人民更加自豪和自信，激发了民族自豪感和爱国热情。
03
02
01
都江堰始建于秦昭王时期，已有2000多年的历史。
秦昭王时期
都江堰是由秦国蜀郡太守李冰父子主持修建的大型水利工程。
李冰父子
都江堰在历史上经过多次修缮和改造，以适应自然环境和人类需求的变化。
历代修缮
都江堰的主要目的是灌溉成都平原的农田，为当地农民提供稳定的水源。
灌溉
都江堰的建设还为岷江流域提供了便利的水运条件，促进了当地经济的发展。
描写都江堰的诗
描写都江堰的诗大全很荣幸同学们能来关注描写都江堰的诗诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.描写都江堰的诗清黄俞《都江堰》诗：“岷江遥从天际来，神功凿破古离堆。
恩波浩渺连三楚，惠泽膏流润九垓。
劈斧岩前飞瀑雨，伏龙潭底响轻雷。
筑堤不敢辞劳苦，竹石经营取次裁。
”赵朴初先生赋诗赞古堰，诗云：“是宜与长城，并赞秦皇代。
长城久失用，徒留古迹在，不如都江堰，万世资浇灌。
”清何盛新《伏龙观》诗：“盈盈一水隔，兀兀二山分。
断涧流红叶，空潭起白云。
凭空桥架索，薄暮树浮曛。
龙女今何在，悬崖问柳君。
”清董湘琴《游伏龙观随吟》：“峡口雷声震碧端，离堆凿破几经年！流出古今秦汉月，问他伏龙可曾寒？”清山春《灌阳竹枝词》诗：“都江堰水沃西川，人到开时涌岸边。
喜看杩槎频撤处，欢声雷动说耕田。
”二.形容都江堰的诗句一、《锦城竹枝词》近代：邢锦生都江三月堰初开，雪浪云涛滚滚2113来。
翻译：三月的都江堰初开，浪花滚滚拍向岸边。
二、《薄暮玉垒关望都江堰》当代：熊盛元堰遏都江浪，民怀太守恩。
翻译：都江堰5261守住了江4102上的波浪，人们都感怀太守的恩情。
三、《朝中措其二都江堰怀李冰》当代：蔡淑萍都江古堰二千年，砥柱尚巍然。
翻译：已经过了千年的时间，都江堰的作用依旧存在。
四、《徐及1653泉相送至斜堰河其二》明代：杨慎长沟流水引都江，断岸危桥窄石矼。
翻译：各条水域流入都江之中，断开的河岸、危急的石桥还有回狭窄的踏脚石。
五、《伏龙观壁画都江图》清代：毛澄何处滩声来，座上屋瓦战。
翻译：哪里来的这样剧烈的水声，答连屋子里的瓦片都能听到哗啦啦的声响。
三.描写“都江堰”的诗句有哪些一. 《都江堰》清·黄俞岷江遥从天际来，神功凿破古离堆。
恩波浩渺连三楚，惠泽膏流润九垓。
劈斧岩前飞瀑雨，伏龙潭底响轻雷。
筑堤不敢辞劳苦，竹石经营取次裁。
二. 《赞古堰》现代·赵朴初是宜与长城，并赞秦皇代。
长城久失用，徒留古迹在，不如都江堰，万世资浇灌。
余秋雨都江堰原文
余秋雨都江堰原文余秋雨(1946年8月23日-)，当代著名散文家、文化学者、艺术理论家、文化史学家，出生于浙江省慈溪市桥头镇，毕业于上海戏剧学院。
这次小编给大家整理了余秋雨都江堰原文，供大家阅读参考。
余秋雨《都江堰》原文一我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。
长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。
长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。
但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。
它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。
如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。
长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数发众输送汩汩清流。
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。
因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。
有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。
说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。
它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。
长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。
长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
一查履历，长城还只是它的后辈它，就是都江堰。
二我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。
连葛洲坝都看过了，它还能怎么样?只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。
因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《都江堰》的基本内容，了解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，培养学生对传统文化的认识和保护意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代工程的敬佩之情，提高学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生通读《都江堰》，了解文章的层次结构和主要内容。
2. 关键词语：讲解文中出现的关键词语，如“都江堰”、“水利工程”、“李冰父子”等。
3. 句子解析：分析文中的重点句子，理解作者的观点和情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 教学难点：作者在文中的观点和情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
3. 实地考察法：组织学生参观都江堰，增强对课文内容的理解和感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《都江堰》，理解课文内容。
3. 讲解课文：讲解都江堰的建造过程和工程原理，分析作者的观点和情感。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
5. 实地考察：组织学生参观都江堰，感受古代工程的伟大。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护和传承优秀传统文化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
七、教学资源：1. 课文文本：《都江堰》原文。
2. 图片资料：都江堰的图片，包括建造过程和现状。
3. 视频资料：关于都江堰的纪录片或介绍视频。
4. 实地考察：安排学生参观都江堰，提供实地体验的机会。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍都江堰的历史背景，阅读课文。
2. 第3课时：讲解课文内容，分析作者观点。
《都江堰》ppt课件
都江堰简介
都江堰，在四川灌县西北岷江中游。古时 曾在都安县境内，称为都安堰。宋元以后称为 都江堰。为我国古代著名水利工程之一。发源 于岷山之南羊膊岭的岷江，水源旺盛，自山区 转入成都平原，流速陡降，易淤易决，在水利 工程兴建以前，水灾严重。战国初期，蜀相开 明决玉垒山，分引岷江水以排除水患，郫县、 成都一带，“民得陆处”（《蜀王本纪》）。 到秦昭王时，蜀郡守李冰父子访察水脉，因地 制宜，因势利导，基本上完成了都江堰得排灌 工程，于是成都平原“沃野千里，号为陆海”
（《华阳国志》）。
后代屡有扩建，主要设施是在岷江江心 以竹笼装卵石，堆砌成鱼嘴状的分水工程， 下接金刚堤，使岷江在此分为外江、内江两 股。外江原系岷江正流，在下游辟有许多灌 溉渠道，兼具排洪作用；内江在灌县城西南， 凿玉垒山成宝瓶口，由此向下辟为走马河、 蒲阳河、柏条河等，穿入成都平原，成为灌 溉兼通航运的渠道。都江堰以下内江、外江 灌溉总面积曾达三百余万亩，解放前工程失 修，灌溉面积逐渐缩减至二百余万亩。解放 后经大力整治扩建，灌溉面积已扩大到八百 多万亩。
李冰简介
李冰，战国时期水利家。约公元前 256——前251年被秦昭王任为蜀郡守。他 征发民工在岷江流域兴办多项水利工程， 以都江堰最著名，二千二百多年来在川西 平原效益卓著。他还主持了凿平青衣江的 溷崖（今四川夹江县境）；治导什邡等县 的洛水和邛崃等县的汶井江；又穿广都 （今双流县境）盐井诸陂池等工程。见 （《华阳国志· 蜀志》）
——《辞海》
关于《都江堰》优秀教案（精选6篇）
《都江堰》优秀教案关于《都江堰》优秀教案（精选6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《都江堰》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《都江堰》优秀教案篇1【教学目标】一、知识与技能：1、识记作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特点。
2、理解运用对比手法突出中心的写法。
3、理解作者对李冰父子兴修水利、为民造福功业的高度评价，学习古代劳动人民奋斗和实干的精神。
4、体会散文融情寓理，思辨色彩鲜明，语言酣畅灵动的特点。
二、过程与方法：1、阅读文本，理清的写作脉络，整体把握文本结构。
2、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。
3、学习文中对比手法的应用。
4、品味作品中具有深刻含义的句子。
情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。
【教学重点、难点】1、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。
2、品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
【最优学法】1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为三大部分，在整体把握文意时应先了解标题的作用，并逐个概括标题大内容，从而理清的脉络。
把握余秋雨文化散文的特点。
2、通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和主旨。
【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课现在我和大家一起学习余秋雨的游记散文《都江堰》。
都江堰是一项伟大的水利工程，也是一处具有深厚文化精神意蕴的游览圣地。
我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事，而在所有这些后面都寄托着一种精神。
文物也好，古迹也好，都寓含着一种精神，一种文化。
读了都江堰，你又有何感受呢？它的文化精义又是什么？今天在这个天朗气清，惠风和畅的日子里，就让我们一起走近余秋雨，走进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴。
二、介绍余秋雨及总结其文化散文的特点：余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选línxuǎn（慎重地选拔;审重选择）、体悟着传统文化与人文精神。
都江堰诗句
都江堰诗句
1、千年雪岭栏边出；万里去涛座上浮。
——陆游《题四川省都江堰八角亭》2、《观都江堰》
鱼咀分江内外流，宝瓶直扼内江喉。
成都坝仰离堆水，禾稻年年庆饱收。
李冰父子功劳大，作堰淘滩尽手工。
六字遗经传不朽，友邦人士共钦崇。
3、《都江堰》
黄俞
岷江遥从天际来，神功凿破古离堆。
恩波浩渺连三楚，惠泽膏流润九垓。
劈斧岩前飞瀑雨，伏龙潭底响轻雷。
筑堤不敢辞劳苦，竹石经营取次裁。
4、《拜都江堰》
都江堰耸二王庙，李冰凝神授带飘，
鱼嘴中分江诸水，飞沙堰里浊浪高。
清流直下宝瓶口，离堆千载怨声滔。
沃野无垠天府裕，从此天下绝饿殍。
5、《都江堰》
丘程光
疏凿功高追大禹。
流奔玉垒白云深。
双江千载开天府。
六字神君治水箴。
6、《游都江堰书赠欧阳周波》
连登岗
堰名都江举世闻，稀世大匠秦李冰。
水分六四依地势，沙析二八夺天工。
溉灌梁益成天府，泽润巴蜀济苍生。
岷江汤汤流广野，白云悠悠千载情。
《都江堰》教案2：探究古代水利工程的管理经验
《都江堰》教案2：探究古代水利工程的优秀管理经验中国古代有许多优秀的水利工程，其中最为著名的就是都江堰。
这座水利工程被誉为“中国古代水利工程的杰出代表”，其精湛的技术、卓越的管理经验、独特的文化价值，成为了中国古代科技文明的一道亮丽风景线。
现代教育的核心是培养学生的创新精神和综合能力，因此，我们应该通过研究都江堰的水利工程，来探究古代水利工程的优秀管理经验，让学生从中汲取知识，提高综合能力。
一、概览都江堰的水利工程都江堰是位于四川都江堰市和成都市的一座著名水利工程，建于公元前256年-前251年之间。
整个都江堰水利工程包括母亲山、蜀江灌区两套引水系统，以及170多公里的水渠、万里堤三单元，两大坝。
以母亲山引水渠为主，北岷江支流岷江上游水源分优质水和次优质水，以养护城乡农业用水。
统治者慢慢兴建了土石坝，引流渠道，分道引水，并成功建成了大规模四平易近谷耕地。
历史上，都江堰修建之前，成都平原上缺乏足够的灌溉水源，因此赢得“天府鱼米之乡”的美誉。
今天，都江堰仍然是四川平原上最为重要的灌区。
二、探究都江堰的管理经验1、科学制定规划都江堰水利工程建设初期，把全局规划作为重要工作开展。
其技术、资金、劳力的安排、利益分配、抽水场、堰、河渠的布置，均在统一规划下实现。
在此基础上，把引水渠口分为优质水口和次优质口，科学利用各个各村灌溉用水，大大增加了灌溉效率。
2、严格的线路建设大规模的水利工程建设，必须要有严谨的基础建设。
都江堰水利工程在建设过程中，时间和资源有限，因此必须在建设前精选线路。
同时，还必须要找到合适的引水渠、缩短渠道长度，以保证灌溉效率的提高。
3、重视技术力量都江堰水利工程建设十分注重技术力量。
在建设过程中，招聘了一批水利专家，为工程提供技术支持。
同时，还聘请了许多土木工程师、工程技术人员，帮助工程实现精细化管理和独特的设计。
4、严密的管理都江堰水利工程建设中，管理工作也至关重要。
在整个建设过程中，母亲山引水渠疏通工作必须在规定的时间内完成，同时，引水口必须与河流对接停止。
都江堰余秋雨(精)课件
余秋雨的都江堰创作
余秋雨多次到访都江堰，深入了解其历史和文化背景，并将 其作为创作素材，写下了多篇有关都江堰的文章和书籍。
余秋雨的都江堰创作不仅包括对都江堰水利工程的介绍，还 深入挖掘了都江堰所蕴含的文化内涵和人文精神，为读者提 供了独特的文化视角。
技术保护
采用现代化技术手段，如数字化和虚拟现实技术，对都江堰进行监测和维护， 提高保护工作的效率和准确性。
04 余秋雨的文化思 考
余秋雨的文化观念
文化是人类的精神家园，是人 类社会发展的产物，也是人类 智慧的结晶。
文化具有多样性，不同地域、 不同民族、不同历史背景下的 文化各具特色，共同构成了人 类文化的丰富多彩。
高度赞扬都江堰在历 史长河中发挥的重要 作用
认为都江堰是“人与 自然和谐共生的典范 ”
余秋雨的都江堰观感
对都江堰的壮丽景色和悠久历史深感 震撼
对都江堰在当今社会仍发挥的巨大作 用表示敬佩
感叹都江堰在古代科技水平下所取得 的巨大成就
余秋雨的都江堰论述
论述都江堰的工程原理和设计思 想
分析都江堰对成都平原农业生产 和经济发展的重要贡献
都江堰的成功修建，不仅解决了成都平原地区的水患问题，还为当地农业生产提供 了稳定的水源，促进了经济的发展。
都江堰水利工程的历史意义不仅在于它的实用价值，更在于它所体现的“天人合一 ”的哲学思想和人与自然和谐相处的理念。
02 余秋雨的都江堰 解读
余秋雨对都江堰的评价
评价都江堰为“伟大 的水利工程”
都江堰余秋雨(精)课件
• 都江堰的历史背景 • 余秋雨的都江堰解读 • 都江堰的现代意义 • 余秋雨的文化思考 • 都江堰与余秋雨的交融
都江堰余秋雨(精)课件
科学修缮
在修缮过程中，应采用科 学的方法和材料，确保修 缮后的都江堰与原有建筑 风格一致。
保护古迹
对于都江堰周边的古迹， 应采取措施进行保护，防 止人为破坏和自然侵蚀。
都江堰的旅游开发
提升旅游品质
通过提升旅游服务质量和设施，吸引更多游客前来参观都江堰。
开发特色旅游产品
结合当地文化特色，开发具有吸引力的旅游产品，如文化体验、民 俗表演等。
Part
03
都江堰的文化内涵
都Hale Waihona Puke 堰的建筑艺术水利工程都江堰是一座古老的水利工程，其建筑结构独特，有效地解决了灌溉和防洪问题，充分 体现了中国古代水利工程的智慧和技艺。
自然与人文的融合
都江堰的建筑艺术将自然景观与人文景观完美融合，既体现了人类对自然的尊重和利用 ，又彰显了人类对美好生活的追求和向往。
保护环境与旅游开发相结合
在旅游开发过程中，应注重环境保护，避免对当地生态造成破坏。
都江堰的文化传承
01
02
03
传承历史文化遗产
都江堰作为世界文化遗产 ，应积极传承其历史文化 遗产，如传统建筑风格、 水利文化等。
培养文化传承人才
通过教育和培训，培养一 批具有都江堰文化传承能 力的人才，确保文化的延 续。
历史背景
都江堰始建于公元前256年，是战国时期蜀郡太守李冰父子在前人基础上组织修建的大型 水利工程，已有两千多年的历史。
在漫长的历史长河中，都江堰经历了许多自然灾害和战争的考验，但始终发挥着重要的 作用，为成都平原的农业生产和经济发展做出了巨大贡献。
建设历程
都江堰的建设经历了多个阶段，最早可以追溯到秦昭王末年，但真正意义上的建 设是在战国时期。
《都江堰》全文赏析
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比都江堰晚几十年
占据了辽阔的空间 “早已废弛”
宏大 它的文明是一种“ 僵硬的雕塑”，它 “摆出一副老资格 等待人们的修缮”
规模上
气质上
比 较
年代上 影响上 功用上
长
城
都 江 堰
“长城还只是它的后辈” 占据了邈远的时间 至今还在输送汩汩清流 远不如长城宏大 “它的文明是一种灵动 的生活”；它绝不炫耀 ，毫无所求，只知贡献
拓展文本，写作训练
假如李冰当选感动中国十大历史人 物之一，为其写一段颁奖词，来表达 对李冰的敬仰。 （围绕李冰的伟大功绩、李冰的精魂来 组织语言，要求语言凝炼、文笔优美、 重点突出、意义深刻，80字左右。）
钱学森： 在他心里，国为重，家为轻，科学最重， 名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖 国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造 成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏， 是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 杨善洲：退休后义务植树22年 绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓； 老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自 上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一 切作为，就是为了不辜负人民的期望。
感谢李冰，他用自己的精魂 铸就了都江堰，流泻出一个独特 的精神世界，为我们留下宝贵的 精神财富。只要都江堰不坍，李 冰的精魂就不会消散，中华儿女 就会永世传承。
修缮（hàn
tāo
jǐ ） 卑处一隅（
pēng
gǔn nuó） 铁戟（ 强悍（ ） 遴选（
） ）
韬略（ jùn
）
怦然（ chéng
）
诘问（
傩戏（
） 衮衮（
）诸公
整体感知
第一部分：都江堰的价值 层
层 第二部分：都江堰的水势 递 第三部分：对李冰父子的评价 进
第四部分：李冰的影响
研读文本，理解文意
活动一： 自主探究——领悟都江堰文化内涵
《文化苦旅》 《山居笔记》 表作有散文集___________ 、__________ 等。
他的散文以游记的方式，将“人、历史、自
然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反 文化散文 思，被人们称为“__________ ”。
jì 颓壁残垣（yuán ） 惊悸（
bì ）庇护（
） ）
shàn
yú
mèi
lí n 魅力（ ） jié
比都江堰晚几十年
占据了辽阔的空间 “早已废弛”
宏大 它的文明是一种“ 僵硬的雕塑”，它 “摆出一副老资格 等待人们的修缮”
规模上
气质上
都江堰的文化内涵
贴近苍生 造福万民
活动二： 合作探究——领悟李冰的伟大精魂
1.品读文章第三部分 2.划出集中体现李冰精神的句子并理解 3.用简洁准确的语言概括其精神特点
都
江
堰
余秋雨
学习目标
• 陈述性目标：积累字词，识记作家作品， 了解余秋雨散文的特点。 • 程序性目标： ＊理清本文的写作脉络，把握文章的结构 ＊用准确的词语概括都江堰的特点和李冰 的精神。 • 情感态度与价值观目标：领悟都江堰的文 化内涵和李冰的伟大精神。
预习反馈
余秋雨（1946—）浙江余姚人。他的代
1、自由诵读文章第一节 2、找出长城与都江堰对比的句子 3、通过对比，概括出都江堰的特点， 并思考都江堰的文化内涵。
比 较
年代上 影响上 功用上
长
城
都 江 堰
“长城还只是它的后辈” 占据了邈远的时间 至今还在输送汩汩清流 远不如长城宏大 “它的文明是一种灵动 的生活”；它绝不炫耀 ，毫无所求，只知贡献
方式：先自己筛选语句概括特点，后小组交流。
李冰的精神：
为民造福 务实求真
勇于实践
贴近苍生
都江堰的文化内涵 与李冰的“精魂” 相契合，即：
贴近苍生
为民造福
小结：
与其说《都江堰》是在写都江堰，不如 说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说 是在写一种文化。 都江堰是朴实无华的， 宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲； 李冰是求真务实、为民造福的一任太守。他 有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦 佩的责任感。 余秋雨赞美都江堰也就是赞美实实在 在、朴素纯真、灵动活泼的一切有生命力的 世间物象；他推崇李冰亦是对贴近苍生、为 民造福的人格与操守的推崇。
范 例
示 例
• 滔滔江边手握长鍤，明明已逝千年，却仍ห้องสมุดไป่ตู้挥滔滔江 水。都江堰不坍，精魂永在。他就是李冰，使成都成 为天府之国，水旱从人，不知饥馑，他是都江堰的神 话，他是人民心中的神。 • 一个可以与长城相媲美的神话，利国利民两千年；一 个青城山下的郡守，功高万世传颂。服务百姓，贴近 苍生，照亮天府之国。他是华夏民族的骄傲，大哉， 李冰！ • 都江堰流淌千年的是他冰清玉洁的政治纲领，是他造 福百姓的伟大精神，它濡养民心，浸润文明，他因为 贴近苍生，所以被供奉为神，他就是李冰。