都江堰

参考：作者赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和营建都江堰的主持者李 冰；赞美李冰，也是为了弘扬他的为官之道。四个部分，环环相扣，逐层推进， 文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方法，深刻地表达了对历史经验和文化 传统的严肃思考。
课 文 总 体 分 析
思考：
重 点 句 段 理 解
1、阅读课文第一部分，回答下面几个问题。 ⑴“我以为，中国历史上最激动人心的工程 不是长城，而是都江堰。”本文开头的这一 句话在全文起什么作用？ ⑵写长城的伟大目的是什么？ ⑶作者把都江堰与长城在哪些方面作了对比？ 结果是什么？
都江堰
都江堰在四川省灌县城西北岷江上游，距 成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大 的水利工程。早已闻名中外。在历代兴建的 千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地 使用着的，也首推都江堰。 都江堰大约兴建于公元前256年～公元前 251年。战国秦昭王时蜀郡守李冰领导当地 人民完成了这一巨大工程的建设。岷江水流 湍急，波涛汹涌，进入成都平原后，流速陡 降，易淤易决。这项工程建成后，化险为夷， 变害为利，不但能够防洪和灌田，还能行船 和漂运岷山木材。晋代人所著《华阳国志》 在评价这一工程时说：自从修了都江堰，川 西平原变得“水旱从人，不知饥馑。沃野千 里，世号陆海”，被称为“天府之国”。
不会有太大的有关 价值；乘便看一眼； 心绪懒懒的；脚步 散伞的。
业绩非凡的修建者
和 长 城 相 对 比
为官理念 历史贡献
作用时间更长
价值更大 紧张、急于趋附、
陡然一惊、让人 心魄俱夺。
智慧仁慈
献身精神
赞美都江堰，赞美李冰的精神，赞美冰清玉洁的政治纲领
词语解释
1．颓壁残垣：残垣断壁。倒塌、残缺的墙壁。 2．惊悸：因惊恐而心跳得厉害。 3．邈miao远yuan：遥远。 4．废弛：原指法令、政令等松弛而变得无约束力，这里指失去 原有的作用。 5．华章：华丽的诗文。 6．修缮：修理。 7．炫耀：夸耀。 8．濡养：将食物弄湿来喂养。 9．喧嚣：声音杂乱，不清静。 10．驯顺：性情柔和能服从。 11．咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音； 高声大叫。 12．众目睽睽：众人的眼睛都注视着。 13．浚理：疏通治理。 14．长锸cha：挖土的工具，铁锹。 15．圭gui臬nie：指圭表，比喻准则或法度。臬，古代测日影的 标杆。 16．韬略：由古兵书《六韬》、《三略》引申而来,指计策、谋 略。 17．祭祀：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇敬并祈求保佑。 18．怦然：形容心跳的声音。
余 秋 雨
动我 人以 心为 而的， 是工中 都程国 江不历 堰是史 。 长上 城最 ，激
余秋雨（1946～）当代文艺理论家，散文作家。浙江余姚人。 毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，后历任该校讲师、教授，曾担 任上海戏剧学院院长职务。从80年代初开始，陆续出版专著《戏 剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、 《艺术创造工程》等，曾分别获得全国首届戏剧理论著作奖、上 海哲学社会科学著作奖。1987年由国家科委、文化部授予国家级 “有突出贡献的中青年专家”称号。90年代后开始“大文化散文” 创作，视野开阔，知识丰富，具有厚重的历史感和文化韵味。作 品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。 本文选自《文化苦旅》。 《文化苦旅》是作者在国内外讲学 和考察途中写下的系列性散文。全书的主调是凭借山水风物以寻 求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的 人格构成。作者依仗着渊博的文化和史学功底，丰富的文化感物 理和艺术表现力所写下的文章，不但揭示了中国文化巨大的内涵， 而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。
明确：
⑴ 采用欲扬先抑的手法。 写对都江堰的淡淡之情，与第一部分盛赞并 隆重推出“都江堰”形成反差，使文章产生起 伏悬念，引人入胜。
⑵ 作者抓住都江堰的地理环境特别是水态，从 视觉、触觉、直觉、听觉、心理感应等多角度 进行了描写。
3、阅读课文第三部分，回答下面几个问题: ⑴为什么说“没有证据可以说明李冰的政治才能， 但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治 纲领”？
明确：
李冰早已作古，但他的劳动成果——都江堰依然为民造福，人民是不会忘记他 的，他的生命在人民心中延续。 李冰作为郡守，一心为民尽职尽责，虽没有获得高官厚禄，却受到人民的代代 传颂。
1、本文作者运用丰富的历史和文学功底， 体现了“大文化散文”的特点。 分析：
借古论今 立意深刻 促人思考 作者从回顾两千年前修造的水利工程写起，塑造了 一个不求私利，为民造福的官吏，并结合现实提出了 令人沉思的深刻见解，具有极强的现实意义，达标当 今“大文化散文”的水平。
2、阅读课文第二部分，回答下面几个问题:
⑴“我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。连 葛洲坝都看过了，他还能怎么样？只是去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近 旁，就乘便看一眼吧。因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的……”这段文 字采用什么手法？这样写有什么好处？
⑵本段描写有何特点 “大文化散文”独步文坛，是文学 散文创作中引人注目的一位作家， 《都江堰》就是比较典型的一篇。 作者从游览“都江堰”起笔，借 助山水风光的描绘，赞颂了李冰父 子身先士卒，为民造福建造都江堰 的业绩，反思了民族文化中与之相 反的另一种为官之道，抒发了对历 史和现实的感慨。
都江堰原称湔（jian，洗）堰，湔堋（peng，分水堤），宋代起才称都江
堰。原指引水渠首的大堰，后来指整个灌区。这个工程已使用了2200多年，历 代都有维修和扩建，灌区已逾800万亩。整个工程由鱼嘴、金刚堤、飞沙堰、人
字堤、宝瓶口组成。主要部分是鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口。鱼嘴为建于江心的分
水堤，形若鱼口。由此把岷江水分导流入内外二江。外江是岷江正流，内江为 引水干渠。内江水再经宝瓶口流向川西平原，灌溉农田。飞沙堰是内江分洪减 沙入外江的工程、长约180米，调节由鱼嘴流来的内江水的流量。它是用竹络装 石砌成的低堰。平时，水量够用。汛期来时，内江挟沙的水溢入外江。水过大 时，还可将此堰冲垮，洪水与沙石直泄外江，使川西平原安全度汛，宝瓶口是 控制内江流量的咽喉，是一个宽20米、高40米、长80米的引水通道，形如瓶颈 故名。古时于瓶口埋有铁桩，以标水位。鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三者配合，加 上其他水利设施的作用，可以保证灌区在岷江水小时够用，水大时不成灾。一 般水小时，内江分流6成，外江4成，水大时则为外6内4。（见附图）
思考：
1、阅读课文，整体感知课文内容，概括课文每一部分的意思。 2、你能谈谈本文的写作目的是什么？
明确：
1、第一部分：将都江堰和长城进行对比，从历史和现实两个角度肯定和评 价了都江堰的价值——社会功用——几千年来为民造福。 第二部分：具体描写现实中的都江堰如何制服滔滔江流的壮观景象。 第三部分：生动地刻画了都江堰工程的建造者，蜀郡太守李冰的形象， 赞颂李冰精通水利，造福于民的精神。 第四部分：从后人对李冰的祭奠、敬仰和爱戴的角度，再次赞颂李冰建 造都江堰的丰功伟绩。 2、本文的写作目的是：赞美都江堰 —— 赞美李冰 ——弘扬为民造福 的为官之道——因为只有这样的官吏，才会赢得人民的尊敬和爱戴。
2、多种表达方式和表现手法的运用，增强了文章的可读性。 分析：
综合运用描写、抒情、议论等表达方式，恰当地运用了对比、比喻等修辞手法， 增强了文章的可读性和生动性。
由对都江堰的歌颂，写到对李冰的敬仰，使作品主题得以升华，更具有现实教育 意义。
都 江 堰
余秋里 最激动人心的工程 修建历史更久 为民造福更多 看 到 之 前 看 到 之 后 令人折服的魅力
明确：
作者用“冰清玉洁的政治纲领”赞扬李冰作为郡 守，是把为民造福作为自己的职责，表现了人格的 高尚和作风的廉洁。同时作者也暗暗抨击了官场中 以权谋私的腐败风气。 ⑵“死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江 心的岗亭前，‘你走着边，他走那边’的吆喝声、 劝诫声、慰抚声、声声入耳。没有一个人能活得这 样长寿。”深刻含义是什么？
明确：
⑴全文的纲。“最激动人心”是全文的文眼。 ⑵写长城的伟大，既表现了中华民族伟大的凝聚力、意志力，又突出了都江 堰这项水利工程对养育中华民族作出了不朽的贡献。 ⑶从修建时间、社会功用、文明特点三个方面作了对比。 结果：都江堰历史更悠久：为民造福更直接：发挥作用的时间更长；今天仍 然像最初那样有价值。
谢 谢
教学目标
一、研究探讨本文的主题思想， 领会作者深沉的历史感悟和深 刻见解 二、揣摩重点语句的深刻意蕴， 品味作品浑厚、隽永的艺术风 格
教学重、难点
重点： 1、体会本文立意的新颖与深刻。
2、品味作品浑厚、苍凉的风格。
3、学习对比手法的运用。 难点：
如何理解作者以山水游踪为依
托，以理性思维的光芒透视历史、 自然与人生，从文化的深度和高度 对民族兴衰进行这里的思考。