都江堰余秋雨PPT课件

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都江堰最初是在秦昭王时 期修建的,用于灌溉和防 洪,至今已有两千多年的 历史。
历代修缮
都江堰在历史上经历了多 次修缮和改造,以适应自 然环境和人类社会的发展 需求。
文化意义
中华文明的瑰宝
都江堰作为世界文化遗产,是中 华文明的瑰宝之一,也是中国水
利工程技术的杰出代表。
水文化与生态保护
都江堰的文化意义不仅在于其工程 技术的价值,更在于其所蕴含的水 文化和水生态保护理念。
《都江堰》中的思想内涵
对中华文化的热爱和思考
余秋雨通过都江堰这一历史文化遗产,表达了对中华文化的热爱和思考,认为中华文化具 有独特的价值和意义,应该得到更好的保护和传承。
对现代社会发展的批判和反思
余秋雨在文章中指出,现代社会发展中存在着许多问题和弊端,如过度开发、环境破坏等 ,这些问题应该得到重视和解决。
文化传承与创新
传承传统文化
都江堰具有丰富的历史文化遗产,应通过教育、宣传等途 径,传承和弘扬传统文化,增强居民的文化认同感和自豪 感。
创新文化发展
在传承传统文化的基础上,应注重文化创新和发展,推动 文化与科技、旅游等产业的融合发展,打造具有地方特色 的文化品牌。
培养文化人才
通过加强文化教育、培训和文化交流等途径,培养具有创 新能力和实践经验的文化人才,为都江堰的文化传承和发 展提供人才支撑。
都江堰余秋雨最新课件
Байду номын сангаас
• 都江堰的历史与文化 • 余秋雨对都江堰的评价 • 都江堰的现代价值 • 都江堰的未来发展 • 余秋雨的都江堰作品赏析
01
都江堰的历史与文化
历史背景
01
02
03
古蜀文明的发源地
都江堰位于四川盆地,是 古蜀文明的发源地之一, 有着悠久的历史和丰富的 文化积淀。

《都江堰》精品课件

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探究二
探究三1
1.【冰清玉洁的政治纲领】
李冰拥有利民富民的胸怀与责 任感,认为为官、就要为百姓治河, 就要为百姓消灾,就要给百姓濡养, 就要为百姓做实事,四川的政治者 必须成为水利专家。
探究三2 2.【长锸与金杖玉玺,他失败了,终究 又胜利了。】
长锸是拥有利民富民的胸怀与责任感、 认为为官就要为百姓消灾、就要给百姓濡 养、就要为百姓做实事的政治。另 一种是 玩弄权术、争名夺利、互相倾轧、无所专 攻、无所事事、无视百姓疾苦、置百姓于 水火的政治。他在追名逐利、争权夺势方 面失败了;但他在为人民造福、为民消灾、 给人民濡养方面胜利了!
自主学习收获“晾晒”
•请所有组的 C1晾 出导学案,评价 组内自主学习效 果。
研讨学习(10分钟)
• 主讲要求: • 1、A2讲解,B1评选最 佳合作者3人,每人加2 分(不选本组成员)。
• 2、分条论述本组展示要 点。双色笔标记。 • 3、虚心听取其他学习者 的意见。
• 研讨要求: • 1、组长分配组员具体 任务,迅速到位,拿上 课本、导学案和红笔。 • 2、认真聆听。在导学 案上给自己的答案做修 改。 • 3、提出自己的见解, 帮助修改、完善题目。
知道这是哪里吗?
坐落于四川省都江堰市城西,位于成都平原西部的岷江上的水 利工程。建于公元前256年,是全世界迄今为止,年代最久、唯 一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
学习目标

• • 1. 了解余秋雨文化散文的特点,学会用小标题概括各部分内容。 2.自主学习、合作探究,学会赏析文中含义丰富语句理解文章思想的方法。 3.激情投入,体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,学习李冰父子淡泊名利、为 民造福的精神。
友情提示:
研讨学习结束!

《都江堰》ppt课件(12页)

《都江堰》ppt课件(12页)
长城的文明是一种僵硬的雕塑,都江堰的
文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等 待人们的修缮,都江堰却卑处一隅,像一位决不 炫耀,毫无所求的乡间母亲,只知贡献.
评点提示:灵动的生活是指都江堰直到现在依然 发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力,并 将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲是合 适的,因为他们的共同特点是不炫耀,无所求, 默默地奉献。这一比喻生动形象地刻画出都江堰 的本质特征:他像一位母亲养育子女一样滋润着 中华民族。
精选一部分你喜欢或自己感受 比较深的文字为大家朗读并进 行点评。
通过探究大家知道李冰的精神 实质是
为民造福、务实求真 淡泊名利、贴近苍生。
文章的主旨是
只有贴近苍生、造福万 民,才能为人民和时代 所怀念。
李冰在中国历史上留下了美名,都江堰 为中华发展做出了贡献。请用散文化或诗化 的语言为李冰写一段感动中国人物颁奖词。
方法提示:可将文中最精彩的富于哲理性的语 句和自己的语言凝合在一起。
也可充分发挥自己文字方面的优势,独自创作。
例:风萧萧,江水寒,壮士一去不复返。同样 是生命,同样有亲人,他用一次辉煌的陨落, 挽回另外一个生命。别去问值还是不值,生命 的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水 中睡去,给我们一个温暖的启示。(孟祥斌)
“我发现自己特别想去 的地方,总是古代文化 和文人留下较深脚印的 所在,说明我心底的山 水并不完全是自然山水 而是人文山水” “每到一个地方,总有 一种沉重的历史气压罩 住我的全身,使我无端 的感动无端的喟叹”。
学者余秋雨
速读文章,整体感知
1.边读边圈画重点字音字形 2.概括每一部分的内容,为 每一部分加一个小标题。
作业:
1、将你的作品整理到自己的个人 创作本上。

《都江堰》课件

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文章的总体脉络应当是:
堰的功用
(利民富民)
堰的形象
(化害为利)
创建者的精神
(民本思想)
本文的写作目的是什么?
赞美都江堰,是为了赞美都江堰的设计 者和兴建它的主持者李冰;赞美李冰也是为 了弘扬他的为官之道。文章围绕一个中心, 采用连锁式联想的方式,深刻地表达了对历 史经验和文化传统的严肃思考。
课堂小结
挡水堤坝
都江堰位于四川成都平 原西部的岷江上,建于公元 三世纪,是中国战国时期秦 国蜀郡太守李冰及其子率众 修建的一座大型水利工程, 是全世界至今为止,年代最 久、唯一留存、以无坝引水 为特征的宏大水利工程。2 200多年来,至今仍发挥 巨大效益,李冰治水,功在 当代,利在千秋,不愧为文 明世界的伟大杰作,造福人 民的伟大水利工程。
6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的? 先写都江堰所处环境,再写都江堰的水声,然后 写水形水态。
10—24自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落, 大声读出来。
10
14
19
20
24
其余的都运用了对比的手法。
11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.
12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官 僚理念比较.
11.咆pá o哮xià o:(如猛兽、海浪、人等)发出洪 亮有力的回荡的声音;高声大叫。 12.众目睽睽kuí :众人的眼睛都注视着。 13.浚jù n理:疏通治理。 14.长锸chā:挖土的工具,铁锹。 15.圭guī臬niè :指圭表,比喻准则或法度。臬, 古代测日影的标杆。 16.韬tāo略:由古兵书《六韬》、《三略》引申 而来,指计策、谋略。 17.祭祀sì :置备供品对神佛或祖先行礼,表示崇 敬并祈求保佑。 18.怦pēng然:形容心跳的声音。

都江堰 余秋雨PPT课件

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第4页/共27页
《千年一叹》这是一 本日记,记录了余秋雨在 千年之交随香港凤凰卫视 “千禧之旅”越野车跋涉 四万公里的经历。
他们一行人是去寻 找人类古代文明的路基, 却发现竟然有那么多路段 荒草迷离、战壕密布、盗 匪出没。完全不知道下一 公里会遇到什么,所知道 的只是一串串真实的恐怖 故事。 在“千禧之旅”即 将结束之时,作者写下这 样的一段话:“四个月冒 险奔波,天天都思念着终 点。今天我们到了,回头 一看,却对数万公里的尺 尺寸寸产生了眷恋。那是 人类文明的经络系统,从 今以后,那里的全部冷暖 疼 痛 , 都 会 快 速 地 传 递 到第5页/共27页
第3页/共27页
《山居笔记》一书的写作, 始于一九九二年,成于一九九四 年,历时两年有余。为了写作此 书,作者辞去了学院的行政职务, 不再上班,因此这两年多的时间 十分纯粹,几乎是全身心地投入。 投入那么多时间才写出十一篇文 章,效率未免太低,但作者的写 作是与考察联在一起的,很多写 到的地方不得不一去再去。记得 有一次为了核对海南岛某古迹一 副对联上的两个字,几度函询都 得不到准确回答,只得再去了一 次。这种做法如果以经济得失来 核算简直荒诞不经,但文章的事 情另有得失,即所谓“得失寸心 知”。
“在这里”,作者为什么会“突然产生了对中国 历史的某种乐观”?
李冰的遗言:政治家应当完全抛弃一己私利,尽心尽 力地去为百姓谋福利。中国历史上有这样杰出的人物, 当然值得骄傲,当然应当产生“某种乐观”。 另一方面,作者相信这个遗言会长留人间,李冰的精 魂不会消散,继承其精魂者会代代繁衍,这当然是更 加值得乐观的。
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第20页/共27页
总结归纳
李冰的政治观
政治含义: 浚理,消灾,滋润,濡养 做实事,质朴
出发点: 百姓生活的现实需要

《都江堰》课件

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有评论家誉之为:左手写散文,不 流之于浅薄;右手撰述艺术理论,也不
失其丰赡高深。
1、为了寻找中华文化的灵魂,他在长期钻研典籍后离开书 斋,于上世纪九十年代初期辞职远行,考察并阐释了大量中华 文化的遗迹。他所发现并写到的地点,后来大多成为海内外民 众争相游观的热点。在这过程中,他又创造了“文化大散文” 的崭新文体而开启一代文风。从上世纪九十年代晚期开始,为 了对中华文化进行比较研究,他与凤凰卫视合作,冒着生命危 险贴地穿行四万公里当今世界上最危险的地区,亲身考察了人 类全部重要古文明的遗址。此后,他又考察了欧洲九十六座城 市,继续对中华文明作比较研究 2、善良,这是一个最单纯的词汇,又是一个最复杂的词汇。 它浅显到人人都能领会,又深奥到无人能够定义。它与人终生 相伴,但人们却很少琢磨它、追问它。 3、奠基于大山背后的低洼泥潭,哪怕筑造得再高也显得阴 暗局促、不伦不类,永远成不了气象。
有的人俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头, 想“不朽”; 有的人情愿作野草,等着地下的火烧。有的人他活着别 人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的 人民把他摔垮;给人民作牛马的 人民永远记住他!把名 字刻入石头的 名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地 方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人,他的 下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人,群 众把他抬举得很高,很高。
这当然是更加值得乐观的。
总结归纳
李冰的政治观
做实事具体,质朴
政治含义: 浚理,消灾,滋润,濡养
出发点:
百姓生活的现实需要
冰清玉洁的政治纲领
造福百姓
李冰为什么能名垂千古?
务实求真 淡泊名利
永 久 性 地 灌 溉 了 中 华 民 族

都江堰ppt课件演示文稿

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3. “那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁戟 钢锤反覆辩论”的含义是什么?“他失败了 ,终究又胜利了”又指什么?
4. 怎样理解“这图谱,可与今天的裁军数据 、登月线路遥相呼应”?
第29页,共50页。
讨论
5. 为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”? 6. 为什么说李冰“大愚又大智,大拙又大巧” ?
7. 怎样理解“这个设计竟然没有遭到反对而顺利
第11页,共50页。
都江堰简介
都江堰,在四川灌县西北岷江中游。古时 曾在都安县境内,称为都安堰。宋元以后称为 都江堰。为我国古代著名水利工程之一。发源 于岷山之南羊膊岭的岷江,水源旺盛,自山区 转入成都平原,流速陡降,易淤易决,在水利 工程兴建以前,水灾严重。战国初期,蜀相开 明决玉垒山,分引岷江水以排除水患,郫县、 成都一带,“民得陆处”(《蜀王本纪》)。 到秦昭王时,蜀郡守李冰父子访察水脉,因地 制宜,因势利导,基本上完成了都江堰得排灌 工程,于是成都平原“沃野千里,号为陆海”
第18页,共50页。
第19页,共50页。
第20页,共50页。
用短语的形式概括各部分内容:
第一部分:工程的伟大与不朽。
第二部分:水流的强悍与驯顺。 第三部分:李冰的智慧与精魂。 第四部分:影响的巨大与深远。
第21页,共50页。
美读第一部分:
1 第一部分的中心句是哪一句?
第一段中国历史上最激动人心的工程不是 长城,而是都江堰。
第26页,共50页。
明确:
强悍撒野:可见水性
凶蛮,工程艰险;规
整驯顺:可见治水人
气度手段不凡,也是
化害为利的形象体现。
这样,就突出了都江
堰水流的独特魅力。
字里行间激荡着对都
江堰的热爱及对李冰

详尽版都江堰.ppt

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余 秋 雨
构造原理
都江堰在四川都江堰市城西,是一项 伟大的古代水利工程,被称为古代水利建 设的灿烂明珠。都江堰处于岷江从山区泻 入成都平原的地方。在这项工程建成以前, 岷江水一出山口,流速骤减,易淤易决, 常泛滥成灾。距今约2200年的战国时代, 秦国蜀郡太守李冰和他的儿子,吸取前人 的治水经验,率领当地人民,兴建水利工 程。
这个工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶 口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江 心的分水堤坝,把汹涌的岷江分隔成外 江和内江,外江排洪,内江引水灌溉。 飞沙堰起泻洪、排沙和调节水量的作用。 宝瓶口控制进水流量,因口的形状如瓶 颈,故称宝瓶口。内江水经过宝瓶口流 入川西平原灌溉农田。 都江堰建成后,成都平原沃野千里, 称为“水旱从人,不知饥馑,时无荒年, 谓之“天府”。
造福千年
如果说,长城占据了辽阔的空间,那么, 它却实实在在占据了邈远的时间。 明确:长城虽然外形宏大,绵延万里,但社 会功用早已废弛;而都江堰至今仍为四川民 众输送清泉,灌溉良田,在功用上可谓造福 千年。
(二)去都江堰之前的心理

“陡然一惊” “急流浩荡,大地震颤”
“文似看山不喜平” 海水 “雍容大度”,“茫茫一片”
明确:“长锸”代表李冰作为四川郡守根据这里旱涝 的实际情况修建都江堰利民工程; “金杖玉玺”代表统治阶级的权力; “铁戟钢锤”代表统治者对人民的镇压。 “失败”是指他的政治纲领不被统治阶级认同, 却被统治阶级利用; “胜利”指他主持的这一工程造福千秋万代, 他 也被世代人民铭记。
他大愚,又大智。他大拙,又大巧。
明确:他为官不学同僚,不随大流,因此“大 愚”“大拙”。但他知道自己该做什么,怎样做, 他的治水三字经、八字真言和以柔克刚的策略,充 满智慧,成为治水圭臬,因此“大智”“大巧”。

课件1:都江堰

课件1:都江堰

(3)作者力避熟语,追求自出机杼的个性化语言。如“濡养”“卑 处一隅”“判然不同”等,给读者以新鲜的感受。另外,如“冰 清玉洁的政治纲领”等体现了作者对语言进行“个性化”处理的 能力,富含哲理,给人启发。
2.运用对比,态度鲜明。 文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外,还有多处对比, 如将“茫茫一片”的大海之水与“可掬可捧”的都江堰之水对比, 将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比,将李 冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅” 的“厚厚典籍”对比……这些对比,不仅充分表现了作者对都江堰、 李冰的赞美之情,而且极大地增强了文章的感染力。
3.“他失败了,终究又胜利了。”这句话有什么含义?
【思路精析】 李冰淡泊名利,不追求权利、地位,更无暇顾及 官场的争斗,在官场上,他是一个失败者;但他求真务实、一心 为民,他的业绩永载史册,他的精神浩气长存,他赢得了更久远 的未来,所以说,他是一个胜利者。
4.在第二部分中作者怎样描写了都江堰强悍而又驯顺的水,表 达了作者怎样的感情? 【思路精析】 这一部分主要从听觉、感觉、视觉来写都江堰 的水,突出了水流的宏伟气势,强悍和规整。写水强悍撒野, 以见其凶蛮,说明工程艰险;水的规整驯顺,则见治水人的气 度手段不凡,将水化害为利。
2.都江堰是中国历史上最激动人心的工程,那么它的激动人心 之处表现在哪些方面? 我的观点:___________________________________
【点拨】
3.作者在游览前后对都江堰的情感有何变化?这样写有何作
用?
我【的点观拨点】:__________________________________
识记字音
惊悸( 浸润( 淋漓( 韬略( 踊跃(

《都江堰》精品课件

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造福 生前死后都
一方。
民本思想
余秋雨文化散文的特点
用游记的方式,将人、自然、历史交 融在一起,从文化的视角进行文化的思考, 探寻古迹背后所蕴涵的深厚文化思想。
精神探究
(小)都江堰——李冰——民本思想(大)
以小见大
艺术手法
‚以小见大‛是指散文选
材虽‚小‛,但蕴涵了博
大、深远的意义。
‚以小见大‛作为散文的
Hale Waihona Puke 精神探究‚他大愚,又大智。他大拙,又大巧。他以田间老农的思维, 进入了最澄彻的人类学的思考。‛
‚田间老农的思维‛是指简单而又淳朴的思考。 ‚最澄彻的人类学的思考‛也突出了李冰为民造福的民本思想。
精神探究
‚秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍;他筑堰的指令, 智慧、仁慈、透明。‛
对比, 突出对李冰的赞美和崇敬之情。
精神探究
请同学们用自己的语言概括一下李冰是一个怎样的人?
为民造福 贴近苍生
求真务实 深钻探索
淡泊名利 智慧仁慈
精神探究
作者写这篇散文的现实意义是什么呢?
‚‘没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握’,作家由此 而向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?‛
作者借对李冰的评价,警戒现代官场的衮衮诸公,应该像李冰一样
都江堰究竟是怎样的‚激动人心‛呢?
文本探究
朗读第二部分二、三段,注意以下字音字形:
骚动(sāo) 陡然(dǒu) 喧嚣(xiāo) 规矩(jǔ) 直窜(cuàn) 驯顺(xùn) 咆哮(xiào) 强悍(hàn) 众目睽睽(kuí)充斥 趋附 踊跃 雍容大度 精神焕发
朗读者: 天津一中2019届高三毕业生、现清华大学学生 刘庆辰
最激动人心的工程 ▲

都江堰余秋雨(精)课件

都江堰余秋雨(精)课件
保护环境与旅游开发相结合
在旅游开发过程中,应注重环境保护,避免对当地生态造成破坏。
都江堰的文化传承
01
02
03
传承历史文化遗产
都江堰作为世界文化遗产, 应积极传承其历史文化遗 产,如传统建筑风格、水 利文化等。
培养文化传承人才
通过教育和培训,培养一 批具有都江堰文化传承能 力的人才,确保文化的延 续。
科学修缮
在修缮过程中,应采用科 学的方法和材料,确保修 缮后的都江堰与原有建筑 风格一致。
保护古迹
对于都江堰周边的古迹, 应采取措施进行保护,防 止人为破坏和自然侵蚀。
都江堰的旅游开 发
提升旅游品质
通过提升旅游服务质量和设施,吸引更多游客前来参观都江堰。
开发特色旅游产品
结合当地文化特色,开发具有吸引力的旅游产品,如文化体验、民 俗表演等。
推广文化活动
举办各种文化活动,如文 化节、展览等,提高都江 堰文化的知名度和影响力。
THANKS
感谢您的观看
余秋雨的都江堰作品赏析
《都江堰》全文赏析
总结词:深入解读
详细描述:《都江堰》是余秋雨的一篇散文,通过对都江堰水利工程的描绘,展现了中华民族的伟大智慧和力量。全文语言 优美,情感真挚,深入挖掘了都江堰的历史、文化和生态价值。
《都江堰》中的修辞手法赏析
总结词:细腻分析
详细描述:余秋雨在《都江堰》中运用了丰富的修辞手法,如排比、对仗、借代等,使得语言更加生 动、形象。这些修辞手法不仅增强了文章的艺术表现力,还深化了主题思想的表达。
都江堰余秋雨(精)课 件
• 都江堰简介 • 余秋雨与都江堰 • 都江堰的文化内涵 • 余秋雨的都江堰作品赏析 • 都江堰的未来发展
目录

都江堰课件.ppt3

都江堰课件.ppt3

声音;高声大叫。
12.众目睽睽(kuí )众人的眼睛都注视着。 13.浚理:疏通治理。 14.长锸:挖土的工具,铁锹。 15.圭臬(ɡuī):指圭表,比喻准则或法度。臬,古代测
日影的标杆。
16.韬(tāo )略:由古兵书《六韬》、《三略》引申而来, 指计策、谋略。
17.祭祀:置备供品对神佛或祖先行礼,表示崇敬并祈求保
12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不 学无术的官僚理念比较. 13 用现代一个有作为来类比几千年前的李冰; 15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势 的当权者比较; 16 用李冰绘制水系图谱,同现代的伟大发明比较;
17 用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍” 比较
灌区。飞沙堰则将上游带来的泥 沙和卵石,甚至重达千斤的巨石,
从这里 抛入外江(主要是巧妙地
利用离心力作用),确保内江通 畅,确有鬼斧神功之妙。
宝瓶口是玉垒山伸向岷江的长脊
上人工凿开的一个控制内江进水
的咽喉,因形似瓶口且功能奇而 名。其右边的山丘为离堆。瓶口 宽度和底高都有极严格的控制, 古人在岩壁上刻了几十条分划, 取名“水则”(我国最早的水位 标)。内江水流进宝瓶口后,通 过干渠经仰天窝节制闸,把江水 一分为二。再经蒲柏、走江闸二 分为四,顺应西北高、东南低的 地势倾斜,一分再分,形成自流 灌溉渠系,灌溉成都平原的近一 千余万亩农田。
赞美都江堰,是为了赞美都江堰的设计者和兴 建它的主持者李冰;赞美李冰也是为了弘扬他的为 官之道。三个部分,环环相扣,逐层推进。文章围 绕一个中心,采用连锁式联想的方式,深刻地表达 了对历史经验和文化传统的严肃思考。
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都江堰---余秋雨最新ppt

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正字音 词语积累
颓壁残垣 (yuán) 惊悸 (jì )庇护(bì )
修缮(shàn)卑处一隅(yú) 魅力(mèi)
强悍 (qiáng hàn) 铁戟 (jǐ)遴选(lí n)
韬略 (tāo) 怦然心动(pēng)
众目睽睽:大家的眼睛都注视这。 膜拜:跪在地上举两手虔诚地行礼。 圭臬: 指圭表,比喻准则或法度。 焕然:形容有光彩,如焕然一新。 涣然:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除,如涣然冰 释。
都江堰
余秋雨
第一部分:将都江堰与长城进行比对。 第二部分: 描绘都江堰的壮观图景。 第三部分:
表现为民造福的李冰形象。
永 久 性 地 灌 李冰为什么能 溉 了 名垂千古? 中 华 民 族

造福百姓
务实求真
淡泊名利
长城与都江堰的比较: 1、长城占据了辽阔的空间,都江堰实实在在地占据了 邈远的时间。 都江堰的修建时间早于长城 2、长城的社会公用早已废弛,都江堰至今还在为民众 输送潺潺清流。 都江堰的功用绵延至今,而长城的社会公用已经废弃 3、长城的文明是一种僵硬的雕塑,都江堰的文明是一 种灵动的生活。 4、长城摆出一副老资格等待人们的修缮,都江堰却卑 处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只 知贡献。 都江堰毫不炫耀只求奉献,而长城却摆出一副老资格 等待修缮
都江堰
余秋雨
我们都喜欢游览名胜古迹,是 什么吸引了我们呢?是风景吗? 不全是,吸引我们的更多的是 当地的美丽的传说与相关的故 事,而在所有这些后面都寄托 着一种精神。文物也好,古迹 也好,都寓含着一种精神,一 种文化。今天在这个天朗气清, 惠风和畅的日子里,就让我们 一起走近余秋雨,走进四川灌 县,去感受都江堰的精神意蕴。
李冰
李冰,战国时期水利家。 约前256——前251年被秦 昭王任为蜀郡守。他征发 民工在岷江流域兴办多项 水利工程,以都江堰最著 名,2200多年来在川西平 原效益卓著。 —《辞海》

都江堰余秋雨(精)课件

都江堰余秋雨(精)课件
都江堰与余秋雨的关联主要体现在余秋雨对都江堰的文化解读和传播上, 他通过自己的作品将都江堰的文化内涵和精神价值传递给了更广泛的读者。
余秋雨的都江堰创作
余秋雨多次到访都江堰,深入了解其历史和文化背景,并将 其作为创作素材,写下了多篇有关都江堰的文章和书籍。
余秋雨的都江堰创作不仅包括对都江堰水利工程的介绍,还 深入挖掘了都江堰所蕴含的文化内涵和人文精神,为读者提 供了独特的文化视角。
技术保护
采用现代化技术手段,如数字化和虚拟现实技术,对都江堰进行监测和维护, 提高保护工作的效率和准确性。
04 余秋雨的文化思 考
余秋雨的文化观念
文化是人类的精神家园,是人 类社会发展的产物,也是人类 智慧的结晶。
文化具有多样性,不同地域、 不同民族、不同历史背景下的 文化各具特色,共同构成了人 类文化的丰富多彩。
高度赞扬都江堰在历 史长河中发挥的重要 作用
认为都江堰是“人与 自然和谐共生的典范 ”
余秋雨的都江堰观感
对都江堰的壮丽景色和悠久历史深感 震撼
对都江堰在当今社会仍发挥的巨大作 用表示敬佩
感叹都江堰在古代科技水平下所取得 的巨大成就
余秋雨的都江堰论述
论述都江堰的工程原理和设计思 想
分析都江堰对成都平原农业生产 和经济发展的重要贡献
都江堰的成功修建,不仅解决了成都平原地区的水患问题,还为当地农业生产提供 了稳定的水源,促进了经济的发展。
都江堰水利工程的历史意义不仅在于它的实用价值,更在于它所体现的“天人合一 ”的哲学思想和人与自然和谐相处的理念。
02 余秋雨的都江堰 解读
余秋雨对都江堰的评价
评价都江堰为“伟大 的水利工程”
都江堰余秋雨(精)课件
• 都江堰的历史背景 • 余秋雨的都江堰解读 • 都江堰的现代意义 • 余秋雨的文化思考 • 都江堰与余秋雨的交融

【高中语文】都江堰ppt精品课件17

【高中语文】都江堰ppt精品课件17

二、作者从若干方面来比较长城和都江堰,哪 个方面的比较是最根本和最重要的?为什么?
作者从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征诸方 面将长城与都江堰作比较,其中社会功用方面的比较是最根 本和最重要的。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依 附于社会功用的,而且因为对社会功用的评价是文章的核心 内容,这里是在为第三部分浓墨重彩地展开文化反思张本的。 因此,作者在这一部分用较多笔墨在社会功用方面比照两大 工程,令人信服地表达了“中国历史上最激动人心的工程不 是长城,而是都江堰”的文化感受。
思 一、作者为什么用长城来与都江堰作比较? 考
作者认为都江堰是中国历史上的伟大工程,为了更生 动清晰地说明这一点,采用比较或对比手法是必要的,这 就需要选择同样称得上伟大的工程来作参照物。选择长城, 不仅因为它的修建时间与都江堰相近,而且更因为长城的 知名度高于都江堰。在一般人看来,长城无论如何要比都 江堰有价值得多,而作者的看法恰恰相反,所以作者选择 长城来与都江堰相比,文章的新意由此而生,深度由此而 来,文章总体构思的基点由此立稳并得以渐次生发。正是 在长城文明的映衬下,都江堰文明的特质更为鲜明地显现 了。
美读课文
本部分写都江堰景观。作者 把实写水流的宏大气势与抒写自 己魂销魄夺的感受交融起来,着 力在水流的强悍与规整、撒野与 驯顺上泼墨铺排,描绘出震撼人 心的壮丽画卷。强悍撒野,可见 水性凶蛮,工程艰险;规整驯顺, 可见治水人气度手段不凡,也是 化害为利的形象体现。这样,就 突出了都江堰水流的独特魅力。 字里行间激荡着对都江堰的热爱 及对李冰的敬慕的感情,蕴涵着 对都江堰巨大社会功用的赞叹。 美读第二段,应读出“闻其 声”的层次感;美读第三段,要 得体传达作者紧张、喜悦、豪迈、 赞叹的丰富感情。
都 江 堰 简 介

【高中语文】都江堰ppt精品课件54

【高中语文】都江堰ppt精品课件54

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1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

都江堰 PPT课件12

都江堰 PPT课件12
目前都江堰灌溉面积已达40余县,1998年超过一千 万亩。都江堰附近景色秀丽,文物古迹众多.
都江堰是一项伟大的古代水利工程,被称为古代水 利的灿烂明珠。
李 冰 石

李冰,战国时期水利家。约公元前256— —前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工 在岷江流域兴办多项水利工程,以都江堰最著 名,二千二百多年来在川西平原效益卓著。

18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了!

19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力,最差的结果,不过是大器晚成。

20、不忘初心,方得始终。

21、每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。

22、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻言放弃。
既然“没有证据可以说明李冰的政治 才能”,为什么还说“因有过他,中 国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲 领”?
从表面上看,李冰显示的只是水利 学方面的才能;但是,当治水成为政治 家的首要任务时,政治家对治水的倾力 投注就成了一种清明的政治,政治家在 水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。
为什么说李冰“大愚又大智, 大拙又大巧”?
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或蝇 营狗苟的“为官之道”,而只具有田间老农 的思维;
“大智大巧”是说政治家正是由于具有了田 间老农的思维,才具备了可贵的民本思想, 从而能够清晰而透明地观照人类生存的重大 问题。
“在这里”,作者为什么会“突然 产生了对中国历史的某种乐观”?
李冰的遗言:政治家应当完全抛弃一己 私利,尽心尽力地去为百姓谋福利。中国历 史上有这样杰出的人物,当然值得骄傲,当 然应当产生“某种乐观”。
都江堰水利工程以历史悠久、规模宏大、 布局合理、运行科学,与环境和谐结合,因其 独特的历史、文化和科学内涵,2000年联合国 世界遗产委员会第24届大会上都江堰被确定为 世界文化遗产。
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二、作者从若干方面来比较长城和都江堰,哪 个方面的比较是最根本和最重要的?为什么?
作者从修建时间、社会功用、延伸距离、 文明特征诸方面将长城与都江堰作比较,其中 社会功用方面的比较是最根本和最重要的。这 不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于 社会功用的,而且因为对社会功用的评价是文 章的核心内容,这里是在为第三部分浓墨重彩 地展开文化反思张本的。因此,作者在这一部 分用较多笔墨在社会功用方面比照两大工程, 令人信服地表达了“中国历史上最激动人心的 工程不是长城,而是都江堰”的文化感受。15
3. “那把长锸,千年来始终与金杖玉玺、铁 戟钢锤反覆辩论”的含义是什么?“他失 败了,终究又胜利了”又指什么?
4. 怎样理解“这图谱,可与今天的裁军数
据、登月线路遥相呼应”?
19
讨论
5. 为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”?
6. 为什么说李冰“大愚又大智,大拙又大 巧”?
7. 怎样理解“这个设计竟然没有遭到反对而 顺利实施,只能说都江堰为自己流泻出了一 个独特的精神世界”?
治 走 向 也 是 要 遭 到 批 判 的 ; “ 他 终 究 又 胜
纪 60 年 代 的 中 国 , 因 为 那 时 候 利 民 富 民 的
对李冰的敬慕的感情,蕴涵
着对都江堰巨大社会功用的
赞叹。
16
美读课文
美读第二 段,应读出 “闻其声”的 层次感;
美读第三
段,要得体传
达作者紧张、
喜悦、豪迈、
赞叹的丰富感
情。
17
课 间 休 息
18
讨论
1. 怎样理解“两种判然不同的政治走向”?
2. 既然“没有证据可以说明李冰的政治才 能”,为什么还说“因有过他,中国也就 有过了一种冰清玉洁的政治纲领”?
8. “在这里”,作者为什么会“突然产生了 对中国历史的某种乐观”?
20
一、怎样理解“两种判然不同的政治走向”?
可以参考第三段和第九段的有关内容。“政
治走向”,在这里是指与政治理想相关联的实施
政治的方向。一种是一些官场丑类的政治走向,
他们或是无所事事,无所专政,根本无视百姓的
疾苦,或是互相倾轧,玩弄权谋,不惜置百姓于



秋堰

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1.把握《都江堰》体现出的文化精义。 2.学习《都江堰》中对比手法的运用。
2
3
4
5
都江堰简介
都江堰,在四川灌县西北岷江中游。古时
曾在都安县境内,称为都安堰。宋元以后称为
都江堰。为我国古代著名水利工程之一。发源
于岷山之南羊膊岭的岷江,水源旺盛,自山区
转入成都平原,流速陡降,易淤易决,在水利
7
8
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10
李冰简介
李冰,战国时期水利家。约公元前 256——前251年被秦昭王任为蜀郡守。他 征发民工在岷江流域兴办多项水利工程, 以都江堰最著名,二千二百多年来在川西 平原效益卓著。他还主持了凿平青衣江的 溷崖(今四川夹江县境);治导什邡等县 的洛水和邛崃等县的汶井江;又穿广都 (今双流县境)盐井诸陂池等工程。见 (《华阳国志·蜀志》)
美读课文
本部分写都江堰景观。
作者把实写水流的宏大气势
与抒写自己魂销魄夺的感受
交融起来,着力在水流的强
悍与规整、撒野与驯顺上泼
墨铺排,描绘出震撼人心的
壮丽画卷。强悍撒野,可见
水性凶蛮,工程艰险;规整
驯顺,可见治水人气度手段不凡,也是化害为利的形象体现。这样,就突出了都江
堰水流的独特魅力。字里行
间激荡着对都江堰的热爱及
——《辞海11》
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思 一、作者为什么用长城来与都江堰作比较? 考
作者认为都江堰是中国历史上的伟大工程, 为了更生动清晰地说明这一点,采用比较或对比 手法是必要的,这就需要选择同样称得上伟大的 工程来作参照物。选择长城,不仅因为它的修建 时间与都江堰相近,而且更因为长城的知名度高 于都江堰。在一般人看来,长城无论如何要比都 江堰有价值得多,而作者的看法恰恰相反,所以 作者选择长城来与都江堰相比,文章的新意由此 而生,深度由此而来,文章总体构思的基点由此 立稳并得以渐次生发。正是在长城文明的映衬下, 都江堰文明的特质更为鲜明地显现了。 14
工程兴建以前,水灾严重。战国初期,蜀相开
明决玉垒山,分引岷江水以排除水患,郫县、
成都一带,“民得陆处”(《蜀王本纪》)。
到秦昭王时,蜀郡守李冰父子访察水脉,因地
制宜,因势利导,基本上完成了都江堰得排灌
工程,于是成都平原“沃野千里,号为陆海”
(《华阳国志》)。
6
后代屡有扩建,主要设施是在岷江江心
以竹笼装卵石,堆砌成鱼嘴状的分水工程, 下接金刚堤,使岷江在此分为外江、内江两 股。外江原系岷江正流,在下游辟有许多灌 溉渠道,兼具排洪作用;内江在灌县城西南, 凿玉垒山成宝瓶口,由此向下辟为走马河、 蒲阳河、柏条河等,穿入成都平原,成为灌 溉兼通航运的渠道。都江堰以下内江、外江 灌溉总面积曾达三百余万亩,解放前工程失 修,灌溉面积逐渐缩减至二百余万亩。解放 后经大力整治扩建,灌溉面积已扩大到八百 多万亩。
从表面上看,李冰显示的只是水利学方面的 才能;但是,当治水成为政治家的首要任务时, 政治家对治水的倾力投注就成了一种清明的政治, 政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。 因此,当李冰出于利民富民的考虑而要求自己成 为水利学家的时候,他确实是向世界宣告了一种 冰清玉洁的政治纲领。
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度所 当 正素利 政 世政 征 百 质 手向
评 价

要 求 的 人 格 品 质 相 融 , 从 而 受 到 人 们 的 高
代 社 会 发 展 的 基 本 思 想 相 通 , 与 当 代 社 会
直 的 政 治 品 质 , 不 但 为 世 人 首 肯 , 而 且 与
的 唯 物 主 义 思 想 、 利 民 富 民 的 政 治 路 线 和
了 ” , 因 为 在 今 天 的 中 国 , 长 锸 象 征 的 朴
水深火热之中;另一种是李冰的政治走向,即拥
有利民富民的胸怀与责任感,认定在旱涝成为百
姓最大祸患的时候,治水就是最大的政治,政治
家就应该成为水利家。显然,持第一种政治走向,
随之而来的只有死气浊味乃至腥风血雨;而正是
基于第二种政治走向,都江堰才得以矗立在四川
大地上。
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二、既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”, 为什么还说“因有过他,中国也就有过了一种冰清 玉洁的政治纲领”?
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