《都江堰》课件

造福百姓
李冰为什么能名垂千古？
务实求真 淡泊名利
贴近苍生
本文的写作目的是什么？
赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计 者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为 了弘扬他的为官之道。文章围绕一个中心， 采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历 史经验和文化传统的严肃思考。
拓展探究
1、像都江堰这样默默无闻工程还有哪些？举例说明。 2、像李冰这样为民造福的仁人志士还有哪些？举 例
余秋雨
学习目标
● ●
学习文中对比手法的应用。
判断作者对李冰父子为政思想的评论，概 括文中深厚的文化意蕴。
●
解释作品中具有深刻含义的句子。
李冰简介 李冰，战国时期水利家。约公元前256—— 前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在 岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最著名， 二千二百多年来在川西平原效益卓著。
李冰的遗言：政治家应当完全抛弃一己私利，尽心 尽力地去为百姓谋福利。中国历史上有这样杰出的人 物，当然值得骄傲，当然应当产生“某种乐观”。 另一方面，作者相信这个遗言会长留人间，李冰的精 魂不会消散，继承其精魂者会代代繁衍，这当然是更 加值得乐观的。
主题
作者由赞叹工程的伟大而进一步写到工程创 建人的伟大，引导读者在赞美都江堰与李冰 的同时，从一个新的角度去反思中国传统政 治体制的弊端，去重新评价我们的文化传统 和价值观念。
11．咆pá o哮xià o：(如猛兽、海浪、人等)发出洪 亮有力的回荡的声音；高声大叫。 12．众目睽睽kuí ：众人的眼睛都注视着。 13．浚jù n理：疏通治理。 14．长锸chā：挖土的工具，铁锹。 15．圭guī臬niè ：指圭表，比喻准则或法度。臬， 古代测日影的标杆。 16．韬tāo略：由古兵书《六韬》、《三略》引申 而来,指计策、谋略。 17．祭祀sì ：置备供品对神佛或祖先行礼，表示崇 敬并祈求保佑。 18．怦pēng然：形容心跳的声音。
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其余的都运用了对比的手法,
11自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较.
12 用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官 僚理念比较.
13 用现代一个有作为来类比几千年前的李冰;
15 用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比 较； 16 用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发明比较； 17 用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较 18 用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较；
6、第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？ 先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后 写水形水态。
• 美读第二段，应读出“闻其声”的层次 感；美读第三段，要得体传达作者紧张、 喜悦、豪迈、赞叹的丰富感情。 • 请在文中第二部分选一二处语言优 美而内蕴深刻的语句，说说自己的理解 和感悟。
从第三节中,找出直接高度评价李冰父子贡献 的段落
都江堰水利工程以历史悠久、规模宏大、布局 合理、运行科学，与环境和谐结合，因其独特 的历史、文化和科学内涵，2000年联合国世界 遗产委员会第24届大会上都江堰被确定为世界 文化遗产。
• 国际灌排水委员会主席阿卜杜拉曾说:“都 江堰给我留下的印象太深刻了,它体现了人 与自然、人与水和谐发展的精髓，这在倡 导可持续发展的今天尤为可贵。” • 司马迁《史记》说：“都江堰建成，使成 都平原水旱从人，不知饥谨，时无荒 年， 天下谓之天府也。”
1、怎样理解“两种判然不同的政治走向”？
一种是一些官场丑类的政治走向，他们或是无所事 事，根本无视百姓的疾苦，玩弄权谋，不惜置百姓 于水深火热之中；
另一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀 与责任感，认定在旱涝成为百姓最大祸患的时候， 治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。
2、既然“没有证据可以说明李冰的政治才能”， 为什么还说“因有过他，中国也就有过了一种冰 清玉洁的政治纲领”？
3、为什么说李冰“大愚又大智，大拙又 大巧”？
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或 蝇营狗苟的“为官之道”，而只具有田间老 农的思维； “大智大巧”是说政治家正是由于具有了田 间老农的思维，才具备了可贵的唯物意识和 民本思想，从而能够清晰而透明地观照人类 生存的重大问题。
4、“在这里”，作者为什么会“突然产生了对 中国历史的某种乐观”？
2、为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”？
其一，因为“他的这点学问”是水利学界的重要成果， 说“水气淋漓”，显得形象生动。 其二，是为了与厚厚典籍的“风干松脆”对比。这里 的典籍，是腐朽政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威 严，却失却了活力；而李冰的学问，渗透着民本思想 的不朽思想，造就了都江堰的辉煌，当然永远生生不 息、“水气淋漓”。
堰的功用
（利民富民）
堰的形象
（化害为利）
创建者的精神
（民本思想）
文章的艺术特色：

欲扬先抑的写作手法。

对比手法的运用。
思考讨论：
拓 展 延 伸
a.“台湾正准备建世界第一摩天大 楼”，你怎样看待这一工程？ b.你如何看待共产党几代人的“南水 北调”的梦想？
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长城 年代上： 是“晚辈” 影响上：只“占据辽远
的空间”
都江堰
早“数十年” 占据了邈 远的时间 至今还在为无数民众输送 汩汩清流、永久性的灌溉 了中华民族
对 比
功用上： 社会功用早已
废弛 宏大、突兀在 规模上： 外 细细浸润、节节延伸、延 伸的距离并不比长城短
“是一种僵硬的 “是一种灵动的生活”、卑 气质上： 文明”、 “摆出 处一隅，像一位决不炫耀、 一副老资格” 毫无所求得乡间母亲
思 1、你认为以上比较中哪个方面的比 考 较是最根本和最重要的？为什么？ 2、作者为什么用长城来与都江堰作 比较？
社会功用方面的比较是最根本和最重要的。
这不仅因为延伸距离、文明特征等方面是依附于 在一般人看来，长城无论如何要比都江 社会功用的，而且因为对社会功用的评价是文章 堰有价值得多，而作者的看法恰恰相反， 的核心内容， 文章的深度也由此而来。正是在长城文明 的映衬下，都江堰文明的特质更为鲜明地 显现了。
从表面上看，李冰显示的只是水利学方面 的才能；但是，当治水成为政治家的首要任 务时，政治家对治水的倾力投注就成了一种 清明的政治，政治家在水利工程上的实绩就 成了他的第一政绩。。
总结归纳
李冰的政治观
做实事具体，质朴
政治含义： 浚理，消灾，滋润，濡养
出发点：
百姓生活的现实需要
冰清玉洁的政治纲领
总结归纳 永 久 性 地 灌 溉 了 中 华 民 族
21 用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蛮吓、残忍比较；
22 用都江堰的现实作用同长城的虚名比较； 23 用李冰父子献身精神同某些饱食终日的现代官僚比较，高度赞扬了李 冰父子的历史贡献。
合作探究
• 朗读第三节1-5段思考第三段中： • “两种判然不同的政治走向”是什么？ • 第五段既然“没有证据可以说明李冰的 政治才能”，为什么还说“因有过他， 中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲 领”？
整体感知 • 朗读课文： • 1、请同学们给每节 课文快速标上段序。 • 2、请同学们大声朗 读课文，画出文中你 认为重要的生字词。
词语积累
1．颓tuí 壁残垣yuá n：残垣断壁。倒塌、残缺 的墙壁。 2．惊悸jì ：因惊恐而心跳得厉害。 3．邈miǎo远：遥远。 4．废弛chí ：原指法令、政令等松弛而变得无 约束力，这里指失去原有的作用。 5．华章：华丽的诗文。 6．修缮shà n：修理。 7．炫xuà n耀：夸耀。 8．濡rú 养：将食物弄湿来喂养。 9．喧嚣xiāo：声音杂乱，不清静。 10 驯xù n顺：性情柔和能服从。
总结：
• 这部分通过对比，表现了 作者对都江堰的赞美和热 爱之情。
第二部分，作者为什么说“要看水，万不可忘了都 江堰”？ 水声 水美 水形
茫茫一片、股股叠叠、心魄俱夺
如地震前兆、海啸将临、山崩即至
5、第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前 “心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？ 欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与 第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起 伏悬念，引人入胜。
1、文章按小节分为三部分的内 容，你能概括每节的内容吗？ 2、齐读第一节，作者采用什么 方法表现都江堰比长城伟大的？ 请分别概括。
总体把握文章的思路
感到：
历史上最激动人心的工程不是长城，而 是都江堰. 都江堰壮观的水流.
看到：
想到：
都江堰的设பைடு நூலகம்者和建造者——李冰.
整体感知
用长城作对比，评说都江堰是 第一部分： “中国历史上最激动人心的工 程”。 第二部分：写偶然发现都江堰的美，并 为它折服。 由物及人，由歌颂都江堰 第三部分： 进而歌颂其创造者李冰。
余秋雨简介 余秋雨，当代作家、 学者，1946年生，浙江余 姚人。余秋雨毕业于上海 戏剧学院戏剧文学系.并曾 获“国家级突出贡献专家” 的称号，并担任多所大学 的教授。 他的代表作品有《文化苦 旅》《文明的碎片》《散 文集山居笔记》《霜冷长 河》《秋雨散文》等。散 文的内容多是对中国文化 的回顾和反思，被人们称 为“文化散文”。
思考领悟
品味文中含义丰富的句子
1、怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数据、登月线 路遥相呼应”？
2、为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”？
3、他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农 的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 4、在这里， 我突然产生了对中国历史的某种乐观。