六年级(游子吟)音乐课件
人音小学音乐六下《游子吟》课件
人音小学音乐六下《游子吟》课件教学内容：本节课的教学内容选自人音小学音乐六下教材，歌曲《游子吟》是一首富有诗意的中国古典民谣。
歌曲以游子离家漂泊为主题，通过优美的旋律和深情的歌词，表达了游子对家乡和亲人的思念之情。
在学习歌曲的过程中，学生将了解到歌曲的创作背景，感受中国传统文化的魅力。
教学目标：1. 能够熟练地演唱歌曲《游子吟》，理解歌曲的内涵和情感。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，培养学生的情感表达能力。
教学难点与重点：难点：歌曲中的音准、节奏和旋律。
重点：歌曲的情感表达和演唱技巧。
教具与学具准备：教师准备：钢琴、多媒体教学设备、乐谱。
学生准备：音乐课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引发学生的兴趣。
二、歌曲学唱（10分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
2. 教师针对歌曲中的难点，如音准、节奏和旋律，进行示范和讲解。
3. 学生跟随教师练习，直至能够熟练地演唱歌曲。
三、歌曲解析（10分钟）1. 教师分析歌曲的结构、调式和和声，帮助学生深入理解歌曲。
2. 教师讲解歌曲中的情感表达，如思念、忧愁等，引导学生体验歌曲的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
2. 教师挑选学生进行演唱，给予评价和指导。
五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生发挥想象，想象自己是一位游子，离家在外漂泊。
2. 学生分享自己的感受，教师引导学生用音乐表达自己的情感。
板书设计：歌曲《游子吟》结构：ABA调式：G调和声：主和弦、下属和弦、属和弦情感：思念、忧愁作业设计：1. 请学生用歌词《游子吟》的旋律，创作一首属于自己的歌曲。
答案：开放性作业，学生可以根据自己的想象和创意进行创作。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学目标：1. 能够熟练地演唱歌曲《游子吟》，理解歌曲的内涵和情感。
歌曲游子吟ppt课件
节奏感
演唱时需要把握好歌曲的节奏 感，确保每个音符的准确性和
稳定性。
情感表达
在演唱进程中，要充分表达出 歌曲的情感，让听众能够感受 到游子对故乡的思念之情。
演绎方式
情感渲染
通过细腻的情感渲染， 将歌曲中的情感传递给 听众，让听众沉浸在歌
曲的氛围中。
肢体语言
适当的肢体语言可以增 强歌曲的表现力，如缓 慢的转身、深情的眼神
重视情感表达
歌曲强调情感表达的重要性，启示人 们在创作中要重视情感的真实和深沉 ，以提高作品的艺术价值。
05
歌曲演唱技能与演绎
演唱技能
01
02
03
04
音色控制
在演唱《游子吟》时，需要运 用柔和、暖和的音色，以表达
歌曲的情感。
气息运用
正确的气息运用是唱好这首歌 的关键，需要保持稳定的气息 ，以支撑整首歌曲的演唱。
节拍
歌曲采取二四拍子，稳定、规整，符 合儿童对节拍的感知特点。在歌曲中 运用了节拍的变换，如变换拍子、交 错拍子等，增加了歌曲的趣味性。
音乐表现手法
音色
歌曲的音色丰富多样，运用了童 声、混声、合唱等多种情势，使
歌曲更加立体、饱满。
力度与速度
歌曲的力度变化细腻，强弱的对 照明显，使歌曲的情感表达更加 丰富。速度适中，既不会过于缓 慢而显得沉闷，也不会过于快速
曲调
歌曲《游子吟》采取了中国传统五声调式，旋律优美、流畅 ，富有民族特点。整首歌曲的音域不宽，只在合适儿童歌唱 的音域范围内。
旋律
歌曲的旋律线起伏不大，避免了过于复杂的音程跳动，合适 儿童歌唱。旋律中运用了大量的装潢音，如倚音、波音等， 使歌曲更加生动、形象。
节奏与节拍
六年级音乐下册《游子吟》课件
六年级音乐下册《游子吟》课件教学内容：1. 歌曲《游子吟》的歌词学习与理解；2. 歌曲的旋律学习与演唱；3. 歌曲的节奏与拍子掌握；4. 音乐欣赏与分析；5. 音乐创作与实践。
教学目标：1. 让学生了解并理解《游子吟》的歌词内容，感受歌曲所表达的母爱之情；2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐表现力；3. 培养学生与他人合作、自主学习的能力，培养学生的团队精神。
教学难点与重点：重点：歌曲《游子吟》的歌词记忆与演唱，旋律的掌握，节奏与拍子的准确表现。
难点：音乐欣赏与分析，音乐创作与实践。
教具与学具准备：教具：钢琴、音响、投影仪、课件、乐谱。
学具：乐谱、歌词本、练习本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生在听歌过程中思考：歌曲表达了什么样的情感？二、歌词学习与理解（5分钟）1. 教师带领学生学习歌词，让学生理解歌词的含义，体会母爱的伟大；2. 学生跟唱歌曲，注意歌词的准确表达。
三、旋律学习与演唱（5分钟）1. 教师钢琴演奏歌曲旋律，让学生跟随钢琴哼唱；2. 教师指导学生演唱歌曲，注意旋律的准确性；3. 分组进行演唱，互相交流学习。
四、节奏与拍子掌握（5分钟）1. 教师讲解歌曲的节奏与拍子，让学生跟随节奏拍手；2. 学生跟随教师一起拍手演唱歌曲；3. 教师随机抽取学生进行节奏与拍子的练习。
五、音乐欣赏与分析（5分钟）1. 教师引导学生欣赏歌曲《游子吟》，让学生分析歌曲的音乐特点；2. 学生分享自己的欣赏心得。
六、音乐创作与实践（5分钟）1. 教师引导学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写类似的歌曲；2. 学生展示自己的创作成果，互相交流学习。
板书设计：板书内容：歌曲《游子吟》歌词、旋律、节奏、拍子、音乐特点。
作业设计：1. 请学生回家后向家人分享歌曲《游子吟》的歌词及意义；2. 请学生按照歌曲的节奏与拍子，独立演唱《游子吟》。
课后反思及拓展延伸：本节课通过歌曲《游子吟》的学习，让学生感受到了母爱的伟大，培养了对音乐的感知能力。
六年级音乐下册《游子吟》课件
六年级(游子吟)音乐课件
演唱技巧
慈母手中线，游子身上衣。（换气） 临行密密缝，意恐迟迟归。（换气） 谁言寸草心，报得三春晖。（换气）
认识音符：
波音记号：由主要音开始，很快进入上方邻音，立即又回到主要 音，叫做单顺波音。
波音的作用：
装饰音，波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着 游子心中对母亲的深情。
谢谢观赏
六年级《游子吟》音乐
古风新韵
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行密密缝，意恐迟迟归。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破 损。
谁言的孝心，能够报答得了 像春晖普泽的慈母恩情呢？
游子吟（古诗）
《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言古诗，属于古 体诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法， 通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景， 凸显并歌颂了母爱的伟大与无私。
表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱 与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传 诵。
诗人：孟郊
孟郊（751～814），唐代 诗人。字东野。湖州武康 （今浙江德清）人，祖籍 平昌（今山东临邑东北）， 先世居洛阳（今属河南）。 早年生活贫困，曾周游湖 北、湖南、广西等地，无 所遇合，屡试不第。46岁 始中进士。贞元十七年 （801年），50岁的孟郊 任江南溧阳尉。其代表名 诗《游子吟》就是在溧阳 时所作。在任不事曹务， 常以作诗为乐，被罚半俸。 元和九年，在阌乡（今河 南灵宝）因病去世。
创作背景
《游子吟》题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟 郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁 时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了 长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人 仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之 可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂 母之诗。
《游子吟》音乐课ppt课件
假设他是画 中的人物，此时 会想说些什么呢？
赶考的儿子
五、情感拓展
(一)、请同窗们回想一下，他们的母亲都为他们做过哪些事呢？而他 们又为母亲做过哪些事呢？
母亲为我们做的事：
我们为母亲做的事：
(二〕 、母亲节是哪一天？
每年5月的第二个星期日
八、课后作业
• 1、唱熟歌曲<游子吟>。 • 2、帮妈妈做一两
<世上只需妈妈好>
<游子吟>
描画的是一位母亲为本人的孩子缝衣服的场景， 图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他 为了表达对母亲深深的爱和赞赏之情，写下了一 首千古流传的诗歌——<游子吟>。
创作背景：<游子吟>是孟郊50岁任粟阳 时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再 看看已是古稀之年的老母亲，回想本人20 年来为谋求出路而颠沛流离四处遨游，如 今虽终了了游子生涯，可以迎接母亲同享 天伦之乐，但母亲终身劳累、养育和教导 之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这 首送给慈母的颂歌。
“谁来说说看，他最喜欢哪一句？它表达 了什么意思？〞说说本人最喜欢的诗句， 更深化地领会古诗的含义。
作曲家为了让我们更好地 表达这种情感，为这首诗 配上了优美的旋律，使它 成为一首动听的歌曲。请 听…….。
四、情景扮演
一位同窗扮演母亲，一位同窗扮演儿子，扮 演母亲与儿子的离别画面。
放心不下的母亲
《游子吟》音乐ppt
06
《子吟》音乐的欣赏与演 绎
欣赏方法与技巧
聆听旋律
关注《游子吟》音乐的旋律走向，感受其起伏变化，体会 音乐中的情感表达。
01
品味和声
《游子吟》音乐中的和声运用丰富，注 意倾听和声的色彩和层次，感受和声对 音乐形象的塑造。
02
03
关注演奏技巧
留意演奏者在演绎《游子吟》时运用 的演奏技巧，如滑音、颤音等，体会 这些技巧对音乐表现力的作用。
对民族音乐文化的贡献
弘扬民族音乐
《游子吟》音乐采用了典型的民族音 乐元素，展现了民族音乐的独特魅力 和感染力，对于弘扬民族音乐文化具 有重要意义。
推动民族音乐创新
通过对《游子吟》音乐的改编和创作 ，音乐家们不断探索民族音乐与现代 音乐元素的融合，推动了民族音乐的 创新和发展。
对当代音乐创作的影响与启示
艺术融合
将古典诗歌与现代音乐相融合，既保留了诗歌的文学价值和艺术魅力，又通过音乐的创新演绎赋予了诗歌新的生命力 和时代感。这种跨界的艺术融合丰富了文化的内涵，拓展了艺术的表现空间。
普及推广
音乐作为一种大众化的艺术形式，具有广泛的受众基础和传播渠道。将《游子吟》等古典诗歌谱写成音 乐作品，有助于在更广泛的范围内普及和推广诗歌文化提高人们对古典诗歌的认知度和欣赏水平。
创新表达方式
以现代音乐手法重新诠释 古典诗歌，为传统文化注 入新的活力和魅力，吸引 年轻一代的关注和喜爱。
推广诗歌文化
借助音乐的传播力量，将 《游子吟》这首脍炙人口 的诗歌推广到更广泛的受 众中去。
音乐与诗歌的关联
情感共鸣
音乐和诗歌都是表达情感的艺术形式，它们能够通过不同的方式唤起人们内心的共鸣。《游子吟》音乐在保留诗歌原 有情感的基础上，通过音乐的旋律和节奏增强情感的表达，使听众更深刻地感受到诗歌所传递的母爱与思乡之情。
游子吟课件
游子吟开场：同学们，伴随着悠扬的音乐声，愉快的音乐课又要开始了！同学们，你们看，老师在干什么？（师模仿缝衣服的动作）对了，你们观察得可真仔细，老师在缝衣服！那你们能跟老师一起模仿一下这个动作吗？（数1，2，3，4）真棒，这个动作让老师想起了一首古诗，送给你们听听（师一边做动作，一边念诗）同学们，这首古诗叫做《游子吟》，它师由唐代诗人孟郊创作的，让我们一起来有感情地朗诵这首诗吧，（生朗诵诗）同学们，你们从这首诗中读出了什么？感受到了什么？好！请你来说说，他说感受到了母亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感恩之情，你真棒！请坐！诗人孟郊通过这首诗把对母亲的爱表达了出来，我国著名作曲家谷建芬奶奶也非常喜欢这首诗，她为这首诗谱了曲，让我们一起来听一听这首歌，去感受一下它的情绪和速度。
（听歌曲）同学们，歌曲听完了，它的情绪是？(板书)速度呢？（板书）同学们，让我们一起来看《游子吟》的歌谱，歌曲为F大调，42拍，42拍是最常用的拍子，我们每次星期一举行的升旗仪式唱的国歌就是42拍子的，(唱国歌前奏)，这里的4表示以4分音符为一拍，2表示每小节2拍，它的强弱关系是强弱，（师拍手掌（强）,拍手腕（弱）好，请同学们伸出双手，跟着老师一起来感受一下42拍子的韵律吧，老师唱，你们打拍子，好！准备！师边打边唱生拍——嗯，同学们表现的真不错，那歌曲由几个乐句组成呢?让我们对照歌谱再次来聆听歌曲（师给手势）好，歌曲听完了，由几个乐句组成呢？对了！4个！接下来，请同学们跟着老师的琴声，用啦哼唱一下旋律好，第一句：啦~啦~，带入歌词，慈母手中线第二句：(板书波音，波音记号，多唱几遍)第三句：第四句;同学们，歌曲都会了吗？接下来，让我们完整的来演唱一遍吧，慈母手中线，预备，走！嗯，还不错，但要情绪是优美抒情的~~~接下来，让我们大胆的放开声音，运用正确的情绪，跟着老师的琴声，有感情地演唱歌曲吧。
（学生跟琴唱）同学们表现真棒，现在让我们一起分组合作试试吧，这边同学模仿母亲缝衣服的动作，（老师示范）这边同学按42拍强弱关系打拍子让我们一边唱，一边做动作，预备！拓展：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲所表达的深深的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。
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《游子吟》
教学目标
1、掌握波音的演唱法，能准确、流利、 有感情的演唱歌曲。 2、通过聆听——学唱——表演的学习 模式，领悟歌曲情感，并通过拓展延伸 进一步体会母爱。 3、学会品味日常生活中的母爱，寻 找——领悟——感恩。
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《游子吟》
重点难点
这堂课的重难点是：掌握波音的 演唱法，带着情感演唱歌曲。
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记法：
波 音
演唱法：
《游子吟》
教材分析
教学目标
重点难点
Байду номын сангаас
教学步骤
《游子吟》
教材分析
母爱是人世间最诚挚的情感，同样也 是小学生最容易理解的情感，我今天 教唱的《游子吟》正是一首亲切而真 挚的母爱颂歌。词为唐代诗人孟郊所 作，描写的是慈母为临行游子缝衣的 场景，表达了母亲对子女无微不至的 关爱。歌曲在结构上属于无在现的二 段式，两个乐段对比呈示两个主题， 情感上有明显的叙事和歌颂之分，因 此，情绪的掌控成了我教唱过程中的 重要因素。
人音版(2012)音乐六下1.3+游子吟+课件
通过面部表情的变化，传递歌曲情感。
与观众互动
学习如何与观众建立互动，营造热烈的现场氛围 。
05
诗歌与音乐融合教学探 讨
跨学科整合思路分享
诗歌与音乐的内在联系
01
探讨诗歌的节奏、韵律与音乐的旋律、和声之间的共通性，为
跨学科整合提供理论基础。
跨学科课程设计
02
将诗歌鉴赏与音乐创作相结合，设计综合性的课程活动，让学
跨文化交流中的游子现象
在跨文化交流中，游子现象可以成为不同文化之间交流的桥梁和纽带，促进不同文化之间的理解 和融合。
THANKS
感谢观看
艺母子 之间深厚的感情，情感真挚动
人。
意象生动
通过“慈母手中线”、“游子 身上衣”等意象，生动地描绘 了母亲对游子的关爱和思念。
对比鲜明
诗中通过“寸草心”与“三春晖” 的对比，突出了母爱的伟大和子女 的卑微，增强了诗歌的感染力。
节奏韵律
诗歌采用五言古体的形式，节 奏明快，韵律和谐，读起来朗
1.3 游子吟
目录
• 游子吟背景与作者简介 • 诗歌文本解读与赏析 • 音乐作品《游子吟》介绍 • 歌曲演唱实践与表现技巧 • 诗歌与音乐融合教学探讨 • 拓展延伸：游子文化现象解读
01
游子吟背景与作者简介
孟郊生平及主要成就
孟郊，唐代著名诗人，字东野，与韩愈 交谊颇深，是苦吟诗人代表。
孟郊的诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇 ，追求瘦硬，有“诗囚”之称，与贾岛
02
诗歌文本解读与赏析
原文呈现及注释解释
原文呈现
游子吟，唐代孟郊所作。全诗原文为：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密 缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
音乐课件人音六下《游子吟》
通过《游子吟》的学习，培养学生 的感恩之心，懂得珍惜亲情和友情 ，树立正确的价值观和人生观。
课程安排与时间
第一课时
介绍《游子吟》的背景 及作者简介，讲解诗歌
的意境和情感表达。
第二课时
学习歌曲的旋律和基本 节奏，进行初步的演唱
练习。
第三课时
深入讲解演唱技巧和情 感处理，进行完整的演
唱练习。
学生自我评价报告分享
学生对自己在课堂上的表现进 行客观评价，包括学习态度、 参与度、合作能力等方面。
分享自己在学习过程中的心得 体会，如遇到的困难、如何克 服以及取得的进步等。
针对《游子吟》这一课题，提 出自己的见解和建议，以便教 师更好地改进教学方法和内容 。
拓展延伸：相关文化、艺术领域探索
探究中国古代诗词中的母爱主题，如 《诗经》中的《凯风》、《小雅·蓼莪 》等，让学生了解母爱在中华文化中 的重要地位。
舞蹈表演实践及点评
表演实践
在多次排练和彩排的基础上，进行正式的舞蹈表演。舞者们 在舞台上全情投入，通过优美的舞姿和真挚的情感，成功地 将《游子吟》的意境呈现给观众。
点评与反馈
表演结束后，邀请专业人士和观众进行点评。大家普遍认为 ，舞蹈动作设计精巧，情感表达真挚，舞台呈现效果出色。 同时，也提出了一些改进意见，如进一步加强动作的连贯性 和流畅性，提高舞者的表现力等。
VS
点评与指导
在演奏实践过程中，可以邀请专业老师或 资深乐手进行点评和指导。他们可以从专 业角度出发，对演奏者的表现进行客观评 价和建议。通过接受专业的指导和点评， 可以更好地发现自身存在的问题和不足， 从而有针对性地进行改进和提高。
05
CATALOGUE
舞蹈表演与舞台呈现
游子吟小学音乐人音2018课标版六年级下册课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
感恩！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
执教：蔡邱
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
游子吟 唐 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报的三春晖。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
练声曲
3 6 1–︱3 6 5–‖ 啦啊啊 啦啊啊
la a a la a a
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
Байду номын сангаас
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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创作背景
《游子吟》题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟
郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时 才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年 的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人仕途失 意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于 是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
聆听歌曲《游子吟》
感受歌曲所表达的情感 这是一首母爱的颂歌。歌颂了母爱的伟大与无私,表达了 诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬.
像春晖普泽的慈母恩情呢？
游子吟（古诗）
《游子吟》是唐代诗人孟郊的五言古诗，属于古
体诗。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通 过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显 并歌颂了母爱的伟大与无私。
表达了诗人对母爱的感激以及对母亲广为传诵。
诗人：孟郊
孟郊（751～814），唐代 诗人。字东野。湖州武康 （今浙江德清）人，祖籍 平昌（今山东临邑东北）， 先世居洛阳（今属河南）。 早年生活贫困，曾周游湖 北、湖南、广西等地，无 所遇合，屡试不第。46岁 始中进士。贞元十七年 （801年），50岁的孟郊 任江南溧阳尉。其代表名 诗《游子吟》就是在溧阳 时所作。在任不事曹务， 常以作诗为乐，被罚半俸。 元和九年，在阌乡（今河 南灵宝）因病去世。
六年级《游子吟》音乐
古风新韵
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行密密缝，意恐迟迟归。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破
损。
谁言寸草心，报得三春晖。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了
演唱技巧
慈母手中线，游子身上衣。（换气）
临行密密缝，意恐迟迟归。（换气）
谁言寸草心，报得三春晖。（换气）
认识音符：
波音记号：由主要音开始，很快进入上方邻音，立即又回到主要 音，叫做单顺波音。
波音的作用：
装饰音，波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着 游子心中对母亲的深情。
谢谢观赏