电路设计和电路故障专题
家庭电路故障分析
家庭电路故障分析专题1．如图所示，闭合开关S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断．某同学用测电笔测试电路中的C、D两点，发现这两处都能使测电笔的氖管发光，再用测电笔测试火线上A点和零线上B点时，氖管在测A点时能发光，在测B点时不发光．那么可以判定故障是电路中的_____（选填“AC”、“CD”或“BD”）段_____（选填“短路”或“断路”）．2．小明想在家里安安装一盏照明灯，如图是他设计的电路，图中的虚线框内是开关和电灯的位置，则A位置是_____，B位置是_____；小明请电工师傳正确安装完毕，闭合开关，电灯不亮，此时电工师傅用测电笔分別测试电灯两接线处和插座的两孔时，试电笔的氖管都发光，则电路的故障为_____．3．小明同学想在家里安装一盏照明灯，如图所示是他设计的电路．图中虚线框1和2处应接入开关和电灯，则开关应装在________方框处（选填“1”或“2”）．安装完毕后，闭合a b c点时，测电笔开关，电灯不亮，且电路中其它用电器都停止工作；用测电笔分别测试,,的氖管都发光，则电路的故障可能为______________．4．如图所示，当开关s闭合后，发现电灯L不亮，用测电笔测试a、b、c、d各点，若氖管发光出现下列情况时，判断电路的可能故障：（1）测电笔只在a、d点发光：_____；（2）测电笔只在b点不发光：_____；（3）测电笔在a、b、c、d各点都发光：_____。
5．人们使用两脚插头台灯时，往往会随意插入两孔插座中．如图所示，小明将台灯（图乙）的两插头插入家庭电路两孔插座（图甲）CD中（图丙是台灯的电路图，AB表示台灯的两插头），连接情况是A与C、B与D孔连接，闭合台灯开关S1，发现台灯L1不亮，电路中开关及导线良好，用测电笔测M点，氖管不发光，再测N点，测电笔发光，则可知台灯L1出现故障是_____（填“断路”或“短路”）现象．这种插入法，在断开开关情况下，接触台灯接点N时_____（填“会”或“不会”）触电，6．小明家买了新房，他为自己房间安装一盏照明灯和一个插座，如图所示是他设计的电路．图中虚线框1和2是电灯或开关的位置，则开关应装在方框_____中．安装完毕后，闭合开关，电灯不亮，用测电笔分别测试d、e、f点时，测电笔的氖管都发光，则电路的故障为_____________．当发现家用电器或电线着火时，必须先_______电源，然后再救火．7．小明同学想在家里安装一盏照明灯，如图所示是他设计的电路．图中虚线框1和2应连入开关和电灯，则开关应装在____方框中．安装完毕后，闭合开关，电灯不亮，用测电笔分别测试a、b、c点时，测电笔的氖管都发光，则电路的故障为_____．8．家庭电路中，电灯正常发光。
题型27 电学作图题专项(解析版)
主题三电学专题题型27电学作图题专项（解析版）题型归纳题型一实物图补充连接类型题型二电路设计类型题型三根据电路图画实物图或实物图画电路图类型题型四电路故障修改类型题型五电表补充类型题型六磁现象类型题型一实物图补充连接类型1．（2022•安顺）请按图甲所示的电路图，将图乙中的实物电路，用笔画线代替导线完成电路连接。
（连接时导线不交叉）【解答】解：根据图甲可知，该电路为串联电路，电压表测量R 1两端的电压；根据电路图连接实物图如下所示：2．（2022•淮安）用笔画线代替导线，连接图中实物电路，使电灯L 1、L 2串联。
【解答】解：使电灯L 1、L 2串联，在电流的路径只有一条，如图所示：3．（2022•日照）小明学习了欧姆定律后，用如图所示器材测量电阻R x的阻值。
图中已完成部分电路连接，请用笔画线表示导线，将该电路补充完整。
要求：原有导线不能改变也不能与之交叉；电压表的量程要恰当；滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数变小。
【解答】解：测量电阻R x的阻值时，电压表应并联在定值电阻的两端；由图可知，电源电压由2节干电池组成，电源电压为3V，所以电压表选用小量程；滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数变小，根据欧姆定律可知，电路中的总电阻变大，滑动变阻器接入电路的电阻变大，所以滑动变阻器应接左下接线柱，如图所示：4．（2022•六盘水）如图所示是未完成连接的电路，请用笔画线代替导线将电路连接完整。
要求：标出闭合开关后图中小磁针静止时左端磁极名称，滑动变阻器滑片向左端移动，通电螺线管的磁性增强，导线不能交叉。
【解答】解：由图知，电路连接完毕，闭合开关后，电流从螺线管的右端进入，从左端流出。
由安培定则知，通电螺线管的左端为N极；根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引知，小磁针的左侧为N极，右侧为S极；在匝数一定时，提高通电螺线管的电流越大，磁性越强。
滑片向左端移动后，通电螺线管的磁性增强，螺线管的电流增大，滑动变阻器接入电路的电阻减小，所以滑动变阻器一定接入左端下面接线柱。
(河南地区)中考物理总复习 微专题六 电路设计和电路故障试题-人教版初中九年级全册物理试题
微专题六电路设计和电路故障本专题涉及到的电路设计和电路故障问题是近几年中考考查的热点，常以选择题出现，实验题中也涉及到电路故障。
1．电路设计方法设计电路前，先对设计要求进行分析，明确各用电器的具体接法，要注意开关的作用。
一个开关如果能够控制所有的用电器，则这个开关一定和电源串联在一条电路上；如果开关与用电器并联，则该开关闭合后，与开关并联的用电器被短路，不能工作；利用两个(或多个)开关串联实现对电路的控制；利用两个(或多个)开关并联实现对电路的控制。
2．电路故障分析(1)电路断路：①灯泡不亮；②电流表无示数；③电压表无示数，说明电压表所测电路两节点之外断路；④电压表有示数(接近电源电压)，说明电压表所测电路两节点之间断路。
(2)电路短路分两种情况：一是电源短路用电器不工作，电压表、电流表都无示数，有可能烧坏电源；二是部分短路电路仍通①灯泡仍亮(没有被短路)；②灯泡不亮(被短路)；③电流表有示数(没有被短路)；④电压表有示数(所测部分没有短路)；⑤电压表无示数(所测部分短路)。
类型一电路设计1．(2016·某某)为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。
当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。
下列设计最合理的电路图是（D）2．(2016·某某)举重比赛有甲、乙、丙三个裁判，其中甲为主裁判，乙和丙为副裁判。
若裁判认定杠铃已被举起，就按一下自己面前的按钮，要求主裁判和至少一个副裁判都按下自己面前的按钮时，指示杠铃被举起的灯泡L才亮。
以下符合这一要求的电路是（B）3．(2016·某某)九年级的志愿者想为敬老院的老人设计一个呼叫电路。
他们的设想是：同一房间内两位老人都能单独控制同一只电铃，且能让值班室的工作人员区分出是哪位老人按铃呼叫的。
下图中的四个电路，符合设想的是（C）4．(2016·某某)如图所示是某种“测重仪”的原理图。
中考物理电学实验、电路故障专题练习(含答案解析)
中考物理电学实验、电路故障专题练习（含答案解析）一．“伏安法测电阻、欧姆定律”专题伏安法测电阻，是初中物理中的一个重要实验。
它同“测小灯泡功率”一样，几乎集中了初中电学的所有重点知识。
如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电阻的计算、表格的设计等。
例题：阅读短文，并回答短文后的问题。
在“探究电阻上的电流跟电压的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；猜想B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；猜想C：加在电阻两端的电压增大，通过的电流不变。
为了验证上述猜想是否正确，小明用定值电阻和一个电压恒定的电源，及有关的实验器材，设计了电路，按实验要求分别测出有关的物理量。
(1)为了完成该实验，需要的测量仪表是________ 、________ 。
(2)表中是小明在实验中测出的数据，其中R为定值电阻，阻值分别为20Ω10Ω5Ω是电阻R两端的电压，I是通过电阻R的电流。
是正确的（填“A”、“B”或“C”)。
(3)通过分析比较以上数据，你还发现了________ 。
答案： (1)电流表；电压表；(2)1、2、3或4、5、6或7、8、9；B；(3)电压相同时，电阻越大，电流越小．二．测小灯泡功率“测小灯泡功率”的问题之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。
如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表的使用及读数，电学实验的操作步骤，实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律，电功率的计算，电源的合理选择、表格的设计等。
例题：在测定小灯泡额定功率的实验中 (所用灯泡的额定电压U0=3.8V)：(1)王强小组采用图1所示的方案，这种测量方法叫做______；测量时发现闭合开关后，无论怎样移动滑片P，灯都不亮，电流表示数始终为0，电压表示数约为6V，则电路中出现的故障可能是：_______；排除故障后，调节滑动变阻器，直到电压表的示数为3.8V，此时电流表示数如图2所示，则小灯泡的额定功率为______W；(2)姚远小组设计了另一种实验方案(其中电源电压未知，电阻R的阻值已知)：实验步骤：①电路如图3所示，请你按电路图在图4中用笔画线连好电路；②开关S拨到位置1，移动滑片P至任一位置，读出电流表示数I1；③开关S拨到位置2，滑片P位置不动，读出电流表示数I2。
电路故障及电路设计学案(1)_20211025104722
电路故障及电路设计学案一.电路故障分析（1）开路：（亦作“断路”）。
所有用电器都不工作,电流表无示数，只有垮在断点两边的电压表有示数，且示数接近(或等于)电源电压。
（2）短路：被短路的部分用电器不工作，电流表有示数,接在被短路用电器两端的电压表无示数，接在其他用电器两端的电压表有示数。
二、电路设计（1）电路设计首先读题、审题、明电路，（混联不要求）一般只有两种电路，串联和并联。
（2）串联比较容易，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，最后电压表并在被测用电器两端。
典型例题例1：如图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮。
用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、C两点时，两灯都不亮；接触c、d两点时，两灯都亮。
则（）A．灯L1断路B．灯L2断路C．灯L2短路D．开关S断路对应练习：如图所示电路，闭合开关S后，发现灯L1不亮，L2正常发光。
此电路的故障可能是（）A．开关S接触不良B．电灯L1灯丝断了C．电灯L1短路D．电灯L2短路如图所示，若开关S闭合后，灯L1、L2均不亮，小华同学利用一电流表去查找电路故障，当她将电流表连接在灯L1两端时，电流表没有示数，将电流表接在灯L2两端时，电流表有示数，由此可以判断（）。
A.灯短路；B.灯短路；C.灯断路；D.灯L2断路；例2：在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在零刻度线，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是（）A．灯泡L2短路B．灯泡L2断路C．灯泡L1断路D．两个灯泡都断路对应练习：1、如图所示是小红测定小灯泡电阻的电路图，当闭合开关S时，发现灯L不亮，电流表、电压表均无示数。
若电路故障只出现在灯L和变阻器R中的一处，则下列判断正确的是（）A．灯L短路B．灯L断路C．变阻器R短路D．变阻器R断路2、在如图所示的电路中，电源电压保持不变。
初中物理_电路故障专题训练教学设计学情分析教材分析课后反思
电路故障分析教学目标：1．知识与能力：（1）会判断两种基本的电路故障（断路和短路）（2）学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故障2．过程与方法能根据电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的断路、短路故障3．情感态度和价值观：培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识；养成学生严谨的科学态度。
教学重点：学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故障教学难点：学会使用电压表检测电路故障教学过程：一、引入1.小组合作，完成下面的电路设计：给你三个开关，两只灯泡(及灯座)，电池组及滑动变阻器各一个，导线若干，请设计一个通过开关及滑动变阻器的控制，可使电路中两灯同时亮、同时灭；或者一灯亮一灯灭；或者两灯同时变亮、同时变暗的电路。
2.仿真实物连线，强调连线时开关要断开，滑动变阻器阻值要处于最大的位置3.展示一个相同的电路，发现两只灯泡都不亮。
学生猜想：可能是什么原因呢？二、电路故障的内容：一是故障的性质，即是短路还是开路；二是故障的位置，即故障发生在哪个元件上。
思考：用什么仪器可判断开路或短路呢？（学生小组讨论）三、判断电路故障的方法：1.用电流表判断电路故障电路中电流表有（或无）示数，表明电路是通路（或断路）。
思考：电流表能否判断断路的位置？能否判断短路呢？2.用电压表判断电路故障观察上面两个电路，已知右边的两个灯泡，其中一个断路，一个短路，根据灯泡的发光情况，先判断哪个断路？哪个短路？再结合电压表的读数，归纳电压表有无读数的条件。
（学生小组讨论）电压表有示数的原因(1) 电压表两接线柱间含电源部分的电路为通路，(2)与电压表并联的部分电路没有短路现象发生，两个条件同时满足时，电压表有示数．电压表无示数的原因(1)电压表两接线柱间含电源部分的电路为断(开)路．(2) 与电压表并联的部分电路出现了短路现象．两个条件只要有一个满足时，电压表就无示数．练习：下面电路，为什么开关打开时有读数？闭合时无读数？3.用导线判断电路故障思考：用导线能否检查短路？4.用好的元件去逐个替换四、应用如图所示的电路，是由一个电阻和一个电灯泡组成的串联电路，其中电阻完好，电路的连接情况也正确，但电灯泡不亮，若分别只提供电流表或电压表，你将怎么判断电路中的故障？（学生小组合作、讨论）1.只提供了电流表，则将电流表串联接入电路中，若电流表有示数，说明电路是连通的，故障是电灯泡被短路。
电路设计中的故障分析与故障排除技巧
电路设计中的故障分析与故障排除技巧在电路设计和调试过程中，故障分析和故障排除是最重要的一环。
只有找到电路故障的根本原因，才能通过适当的方法进行故障排除。
在本文中，我将针对电路设计中常见的故障进行分析和排除，分享一些有用的技巧和经验。
1. 对常见故障进行分类和分析电路设计中的故障一般可以分为以下几类：电源故障、信号传输故障、器件故障等。
电源故障是最常见的故障之一。
其原因可能是电源线路设计不合理，电源接触不良，功率过载等。
因此，对电源电路进行仔细的检查和测试非常重要。
例如，可以使用万用表测试电源电压，检查电源接触是否良好，以及检查所有负载是否在额定范围内。
信号传输故障也是常见的故障之一。
这可能是由于连接脚接触不良，线路连接错误，或者信号干扰造成的。
为了解决这些问题，可以先检查所有连接点和连接脚的情况，查看是否存在损坏或接触不良的问题。
同时，还可以加装滤波电容、增加地线等方式来消除信号干扰。
器件故障通常是由于器件自身的损坏或者使用不当导致的。
在进行器件的选择和设计时，应该仔细研究器件的参数和使用条件，以确定器件是否能够符合电路的要求。
在实际使用中，应该对器件周围的环境进行检查，判断器件是否存在过载、过热、过压等情况，避免对器件造成损坏。
2. 排除故障的技巧和方法在排除电路故障时，有一些常用的技巧和方法可以提高排除故障的效率。
下面是一些常见的技巧和方法：2.1 模块化设计模块化设计是一种将电路分为多个模块的设计方法。
每个模块都可以单独进行调试和测试，从而提高电路的可靠性和可维护性。
如果出现问题，可以很容易地确定问题发生在哪个模块，从而更好地追踪和解决问题。
2.2 逐个排查在电路故障排除过程中，应当逐个排查每个模块或电路单元的连通性和工作状态。
可以使用电子测试工具进行检测和分析，找出故障的原因和位置。
2.3 熟悉器件在进行电路设计和调试时，需要熟悉各种器件的特性和接线方法。
例如，不同类型的器件在使用中可能会产生不同的噪声、干扰等问题。
专题11 电路的识别、设计与故障分析(原卷版)-2025年中考物理答题技巧与模板构建
专题11电路的识别、设计与故障分析模型构建｜真题试炼｜模拟演练｜题组通关｜｜｜模型01串并联电路的识别【例1】（2023·四川巴中·中考真题）在如图所示的电路中，下列说法正确的是（）A．当闭合开关S1、S2、S3时，电源短路B．当只闭合开关S1、S2时，L1、L2并联C．当只闭合开关S2、S3时，L1、L2串联D．当只闭合开关S1、S3时，L1、L2串联【变式1-1】（2024·陕西西安·模拟预测）如图是某次实验电路图。
下列说法中正确的是（）A．只闭合S1时，只有灯L1发光，流过电流表A1、A2的电流大小相等B．闭合S1、S2时，A2测流过L2的电流C．闭合S1、S2时，若L2断路，则电流表A1有示数，A2无示数D．利用该实验探究电路中电流的关系时，应选用相同规格的两灯进行实验【变式1-2】（2024·湖北武汉·一模）如图所示的电路中，开关都闭合后两只灯泡都被短接的是（）A．B．C．D．【变式1-3】（多选）（2024·云南·模拟预测）如图所示，电源电压保持不变，以下说法正确的是（）A．闭合开关S和1S，电阻0R和1R串联，电压表测量电源电压B．闭合开关S和2S，电阻2R的电流等于电阻0R的电流C．闭合开关S和1S和2S，滑片P移至最左端，电阻1R和2R的电压相等D．闭合开关S和1S和2S，滑片P移至最右端，电流表示数等于电阻1R和2R的电流之和模型02家庭电路【例2】（2023·辽宁鞍山·中考真题）在符合安全用电原则的前提下，请将带有保险丝的三孔插座及电灯接入电路中。
（其中部分电路已连接完成且要求开关只控制电灯）【变式2-1】（2024·陕西西安·一模）如图是电水壶工作的示意图，请用笔画线代替导线，将电水壶的三条接线按照安全用电的原则对应连接好。
【变式2-2】（2024·广东佛山·一模）如图甲是小明家的插座面板，其内部有三孔插座，USB供电模块及开关。
电路故障分析专题教案
c
d
D. 灯泡断路
e
习题 1、2
3）、判断和 查找短路
电压表查找部分短路
例 2：如图电路中，电源电压为 6 伏。当开关 K 闭合时，
只有一只灯泡发光，且电压表 V 的示数为 6 伏。产生
这一现象的原因可能是 ()来自(A)灯 L1 短路 (C)灯 L1 断路
(B)灯 L2 短路 (D)灯 L2 断路
3、课堂小结 4、随堂练习
习题 3 师生共同完成课堂小结
完成习题
板书设计
故障分析思路：
让电路故障无处可逃
1、 是什么？ 2、 在哪里？
1、 用什么查？ 2、 怎么查？
难点：查找电路故障。
教学过程
教学环节
教师活动
1、新课引入
回顾电路的三种状态
1）、故障电 路的特点
学生行为
1、分析三种常见故障电 路产生原因、实验现 象、总结规律；
2、学生展示填写结果；
归纳总结故障电路规律
1、电路故障分析思路； 2、用导线法查找断路区域
电流表法、灯泡法和电压 表法查找断路区域。
2、 新 课 教 学
2）、判断和 查找断路
例 1：小青在探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度” 时，连接的电路如下图。闭合开关后，灯泡不亮，她 用电压表实行电路故障检测，测试结果如右表所示， 则电路中的故障可能是（ ）
测试点
a、f
c、d e、f
电压表示数 有示数 无示数 有示数
A. 开关断路
b
a
B. 开关短路
f
C. 变阻器断路
课题
让电路故障无处可逃
学科
物理
主讲
教学目标
1 知识和技能： （1）能根据现象判断电路的故障； （2）能利用提供的器材查找电路的故障。 2 过程和方法：
电路设计与作图题、故障分析专项训练(10大题型)(教师版) 备24-25学年九年级物理上学期期中真题
专题09 电路设计与作图题、故障分析专项训练考点一按照要求设计连接电路1．（23-24九年级上·湖南·期中）小亮家网购了一款人体感应灯，这种灯只有在光线暗（光敏开关闭合）且有人靠近（人体感应开关闭合）时才会自动发光，在人离开时会自动熄灭。
下列电路中符合要求的是（ ）A．B．C．D．【答案】B【解析】根据题意知道，要求灯只有在光线暗、有人体靠近时才会自动发光，在人离开时自动关闭，说明光敏开关和人体感应器同时控制灯泡，即光敏开关和人体感应器、灯泡三者串联，故B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
2．（23-24九年级上·江苏苏州·期中）有一种智能锁，需要通过“密码+人脸”两次识别成功才能开锁。
密码识别成功时仅S1闭合，灯L发光，照亮人脸，人脸识别成功后S2才会闭合，电动机工作，开锁成功。
下列电路设计符合要求的是（ ）A．B．C．D．【答案】A【解析】A．根据题意知，只S1闭合，灯L发光；灯光照亮人脸完成人脸识别时S2闭合，即S1、S2同时闭合，电动机M才工作。
由图知，只S1闭合，灯L发光，再S2闭合，电动机M也工作，故A符合题意；B．由图知，只闭合S1时，灯和电动机就能工作，故B不符合题意；C．由图知，只闭合S1时，灯L不发光，电动机工作，故C不符合题意；D．由图知，只闭合S1时，电动机和灯都工作，故D不符合题意。
故选A。
3．（23-24九年级上·山东淄博·期中）为了交通安全，驾驶员必须使用安全带。
某汽车厂家为了提醒驾驶员系好安全带，做了如下设计：驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，开关1S闭合，提示灯亮；系上安全带后，开关2S也闭合，提示灯灭。
如图所示的四个选项中，符合电路设计要求的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】A．如图所示，驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，开关1S闭合，电阻和灯泡串联，提示灯亮；系上安全带后，开关2S也闭合，灯被短路，提示灯灭，故A符合题意；B．如图所示，驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，开关1S闭合，电阻和灯泡串联，提示灯亮；系上安全带后，开关2S也闭合，电阻被短路，灯会更亮，故B不符合题意；C．如图所示，驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，开关1S闭合，提示灯亮；系上安全带后，开关2S也闭合，电阻和灯泡并联，灯仍然发光，故C不符合题意；D．如图所示，驾驶员坐上驾驶座位未系安全带时，只有开关1S闭合，灯泡断路，提示灯不亮，故D不符合题意。
电子电路设计中的常见问题与解决方案
电子电路设计中的常见问题与解决方案电子电路设计是电子工程领域中重要的一部分，它涉及到电子设备的正常运行和性能优化。
然而，设计中常常会遇到各种问题，如电路故障、信号干扰等，这些问题需要合理的解决方案。
本文将详细介绍电子电路设计中的常见问题和相应的解决方案，以帮助读者更好地解决实际设计过程中遇到的困难。
一、电路故障问题及解决方案1.1 电路开路或短路电路开路或短路是设计中常见的问题，可能导致电流流动受阻或过大，影响电路的正常工作。
解决方案：首先，检查电路布线，确保连接可靠；其次，检查元器件，检测是否存在短路或损坏；最后，使用万用表等工具进行测量，定位故障点，逐一排查解决。
1.2 电源供电不稳定电源供电不稳定会导致电路无法正常工作，甚至烧毁元器件。
解决方案：使用稳压器件或电源管理芯片进行电源稳定化；采用适当的滤波电路，削弱噪声和杂散信号；合理设计电源线路，减少功耗、提高效率。
1.3 信号干扰和噪声在电子电路设计中，信号干扰和噪声是常见的问题，可能会导致信号失真、抖动、干扰等现象。
解决方案：合理规划信号和电源线路布局，减少信号和电源线的交叉干扰；添加信号隔离电路，降低信号之间的干扰；增加滤波电路，滤除高频噪声。
二、元器件选择问题及解决方案2.1 元器件参数选择错误元器件参数选择不当可能导致电路不稳定、性能下降或损坏。
解决方案：仔细阅读元器件的数据手册，理解元器件的主要参数，选择适合设计要求的元器件，比如电容、电阻、电感等。
2.2 元器件质量不稳定某些情况下，元器件的生产质量不稳定，位置、温度和湿度等因素会对性能产生不利影响。
解决方案：选择可靠的元器件供应商，购买符合质量标准的元器件；对关键元器件进行A级供应链的控制，以确保元器件的质量可靠。
三、电路性能优化问题及解决方案3.1 电路带宽不够某些电子电路需要满足一定的带宽需求，但实际设计中可能存在带宽不足的问题。
解决方案：采用高带宽的放大器、运算放大器等元器件；优化电路布线，缩短信号传输路径长度；合理设计反馈网络，提高电路的增益带宽积。
2023年中考物理考点练习 微专题八 电路识别、设计与故障分析
14．(2022 荆州)在进行“探究串联电路电压特点”实验时，某同学设计的电路如 图所示。对于实验过程中出现的现象及分析正确的是( B )
A．如果只有灯泡 L1 断路，则开关闭合后电压表示数为零 B．如果只有灯泡 L2 断路，则开关闭合后电压表示数为零 C．开关闭合后，如果灯泡 L2 不亮、L1 亮，一定是灯泡 L2 断路 D．开关闭合后，如果电压表示数为电源电压，一定是灯泡 L2 短路
A
B
C
D
7．(2022 重庆 A 卷)如图所示为一种新型“水温感应龙头”。自带水流发电电源。 当水流温度低于 40 ℃。感应开关 S1 闭合，只有绿灯照亮水流；当水温达 40 ℃及以 上，感应开关 S2 闭合，只有红灯照亮水流，以警示用水人。下列电路设计能实现该 功能的是( B )
A
B
C
D
8．(2022 原创)为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘 客坐在座椅上时，座椅下的开关 S1 闭合，若未系安全带，则开关 S2 断开，仪表盘上 的指示灯亮起；若系上安全带，则开关 S2 闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电 路图是( B )
6．(2022 遂宁)新冠肺炎疫情防控期间，某商场在门口安装了一个疫情防控门禁 系统。该系统要求：进入人员必须扫场所码和测量体温，扫码后开关 S1 闭合，接着 进行体温测量，温度低于 37.3 ℃开关 S2 闭合，此时指示灯亮起，电动机工作打开安 全门，人员才能进入。符合该门禁系统要求电路图是( B )
A.电阻 R1 断路 B．电阻 R1 短路 C．滑动变阻器 R 断路 D.滑动变阻器 R 短路
电路故障专项练习题(含答案)
A．可能L2断路A．L1短路B．4．如图所示的电路中，电源电压为A．电压表被烧．．．．．如图所示，只闭合开关时，两灯均不亮，同时闭A．灯L1短路B．灯A．灯L1断路D．灯29．图所示的电路中，L1、L2是两只规格不同的小灯泡，当闭合开关S时，（1）若发现L1亮、L2不亮，分析其电路有故障，则故障是_________；（2）若发现电流表A1和A2的示数不相等，分析其原因，则可能是_________．30．在“比较串联电路和并联电路”的实验中，连接电路时，开关必须_________．某实验小组连好如图所示的电路时，闭合开关，发现两灯都不亮，急忙向老师求援．老师走过来，将L1轻轻扭动，L1亮起来了，L2还是不亮．老师微笑着问：“这说明L1处发生了什么故障？”同学们异口同声地回答道：“接触不良．”“那么L2为什么还不亮呢？”同学们又傻眼了…如果L2处有故障，是什么故障呢？你认为L2发生_________．B．开关S处开路D．A B段之间发生短路C．电阻R可能断路D．电不亮，说明不可能是断路，则故障可能是R=，即电压表与电流表的示数的比值应等于定值电阻L2CD ）根据开关的控制作用，确定开关的位置，控制整个电路，开关在干路上，单独控制某个用电器，开关时，两灯均不亮，说明有开路的地方，当同时闭合开关S 2并联，当S 1闭合时，是对用电器短路，此处的用电器电流表、电压表在电路中特征来判断．解答： 解：A 、灯L 1断路，此时电路为L 2的基本电路，而电源变，由I=可得，通过L 2的电流不变，即两表的示数都本题考查了检测电路故障的方法．当电压表并联在某处时若有示数，说明此处开路或它处短路，若无示数，说明此处短路或它处开路．当电流表并联在某处时若有示数，说明此处开路或它处短路，若无示数，说明此处短路或它处开路．当导线并联在某处时若其它汀亮，说明此处开路，若其它灯不亮，说明它处开路．本题考查学生对家庭电路中故障的分析，需要掌握测电笔的使用方法．B．灯头与零线间断路了11。
常见电路故障现象及故障分析
常见电路故障现象及故障分析1. 异常发热现象描述：在电路运行过程中，某些元件或连线产生异常高温，甚至出现明显的发热现象。
故障分析：1.电路过载：电路中的负载超过了设计容量，导致电流过大，从而引发发热现象。
2.元件老化：电路中的元件经长期使用后，内部可能会产生劣化或老化现象，导致电流流动不畅，发生过热。
3.接触不良：电路连接处或元件接触不良，会导致电流通过不畅、电阻增加，产生发热现象。
2. 短路现象描述：电路中出现短路现象，即两个或多个节点之间直接相连，导致电流异常增大或无法正常流动。
故障分析：1.元件损坏：电路中的元件受到损坏，内部导体出现断裂或直接接触，导致电路短路。
2.路径交叉：电路设计中存在路径交叉，导致电流绕行，产生短路现象。
3.电线老化：电线长时间使用后，可能会出现绝缘破损、线芯暴露等情况，导致电路短路。
3. 电压异常现象描述：电路中的电压出现异常情况，如过高或过低。
故障分析：1.电源问题：供电电源可能存在电压波动或不稳定，导致电路中的电压异常。
2.电阻故障：电路中的电阻出现损坏或变化，导致电压异常。
例如，电阻值增加导致电压下降。
3.元件故障：电路中的元件在工作过程中出现故障，可能会引起电压异常。
4. 回路打断现象描述：电路中的回路突然断开，导致电流无法正常流动。
故障分析：1.断线：电路中的线路出现断开，导致电流无法连通，形成回路打断。
2.安全装置触发：一些安全装置，如保险丝或保险管，可能会在电路过载或短路时触发，打断电路回路。
5. 噪声干扰现象描述：电路中出现噪声干扰，导致信号质量下降或产生异常。
故障分析：1.接地问题：电路的接地问题可能会引入外界噪声，导致噪声干扰现象。
2.线路layout不当：电路布线过程中，线路与其他信号线、电源线等交叉或过近，可能会引起互相干扰，产生噪声。
3.外部干扰：电路周围存在强电磁场或其他干扰源，可能会对电路信号产生干扰。
总结以上所列举的常见电路故障现象及故障分析，只是其中的一部分。
2020年中考物理试题分类命题备考方略 专题12 电路识别与设计 电路故障题(含解析)
2020年物理试卷分类命题备考方略专题十二电路识别与设计电路故障题★命题诠释1。
电路的识别与设计电路识别与设计是中考试卷常见考题,也是学生学习的难点。
电路识别与设计在中考中占据很重要的位置，中考常以选择题、作图题、判断题的形式出现.2。
电路故障分析电路故障分析是初中物理学习过程中的难点，也是每年中考考查的热点之一,其原因是这类题目对学生有较高的综合判断、分析能力要求。
进行电路故障分析，要以电路动态分析为基础，而电路故障分析又是电路动态分析的载体，因此在中考备考过程中,将电路故障分析作为一个专题进行复习,有利于提高学生的综合分析能力，提高复习的效率。
电路故障题在中考试卷中常以选择题形式出现，有时也见填空题.★题型解密1.电路识别：识别电路的方法有定义法、电流法、拆除法、节点法。
（1）看实物画电路图：关键是学会看图,图看不明白，就无法作好图。
实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联.串联电路非常容易识别,先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止.明确每个元件的位置，然后作图。
顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端.并联电路，判断方法如下,从电源正极出发,沿电流方向找到分叉点,并标出中文“分”字,（遇到电压表不理它,当断开没有处理)用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点.并标出中文“合”字。
首先要清楚有几条支路,每条支路中有几个元件,分别是什么。
具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路,干路中有什么画什么.在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条（多数情况下只有两条支路）,并准确将每条支路中的元件按顺序画规范,作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。
(2)由电路图连元件作图方法：先看图识电路：只有串和并联两种，串联容易识别重点是并联。
《电路故障专题复习》教学设计
《电路故障专题复习》教学设计摘要本文为高中物理教学设计内容，以《电路故障专题复习》的教学设计为例，阐释教学设计的过程和内容，对物理教学设计起到参考作用。
关键词电路故障复习教学设计一、教学设计说明《电路故障专题复习》课是一节复习课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。
本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的演示实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供三个空间：1、学生的活动空间。
利用演示实验器材，实践出真知。
2、学生的思维空间。
创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力，学习检测电路的方法。
3、学生的表现空间。
通过把自己的猜想、设计结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
二、教学分析1、教学内容分析这节课是在学生学习了电流、电压基础上开设的专题复习课，主要是针对学生做电学实验时遇到电路故障问题束手无策的现象而设计的。
要使学生学会判断电路故障，必须使学生明确检测原理，把通路概念与电灯发光、电压表、电流表有示数等现象联系起来，通过巩固知识，使能力得到发展。
这种检测电路故障能力是学生在初中物理学习中应具备的一项重要技能。
同时在测量方法上发散创新，能有效地培养学生的思维深度和广度。
2、教学对象分析学生已经学习了用电流表测量电流、用电压表测量电压，能进行简单的串联、并联电路连接，但在实际连接电路时，遇到电路故障（主要是开路情况）不知如何确定故障发生的位置，更谈不上加以排除，从心理上依赖教师。
出现问题的原因在于学习的知识没有进行整合，没有形成应用通路知识解决实际电路问题的能力。
但学生已具备检测电路故障所需的基础知识，所以检测电路的内容处在学生学习的“最近发展区”内，通过本节课的知识整合，学生完全能够形成这种能力。
三、教学目标根据教学设计思想及教学分析，设计本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1、理解用电流表、电压表、导体检测电路故障的原理。
电子设计中的故障分析与故障排查
02
更新与升级的内容包括操作系 统、驱动程序、固件等软件的 更新，以及硬件设备的升级和 替换。
03
更新与升级的时间间隔应根据 设备制造商的推荐和实际需要 来确定，一般建议每年至少进 行一次更新与升级。
05
案例分析
XXX.xxx
案例一：Байду номын сангаас源故障排查
要点一
总结词
电源故障是电子设计中常见的问题之一，排查电源故障需 要从电源的输入、输出、电压、电流等方面进行检查。
如果设备有程序控制，检查程序是否正确运 行。
故障定位
逻辑分析
根据故障现象，结合电路原理 图进行分析，初步确定故障范
围。
替换法
用正常元件替换可能存在故障 的元件，以确定故障所在。
逐一排除法
将可能引起故障的因素一一排 除，找到真正的原因。
仪器诊断
使用专业仪器对设备进行检测 ，定位故障点。
修复与测试
修复故障
根据故障定位的结果，修复或更换损坏的元件或线路 。
重新测试
修复后对设备进行全面测试，确保故障已被排除且设 备性能正常。
记录与总结
对排查过程和结果进行记录和总结，积累经验，为以 后类似问题的解决提供参考。
04
预防性维护与保养
XXX.xxx
定期检查
定期检查是预防性维护与保养的 重要环节，通过定期检查可以及 时发现潜在的故障隐患，避免故
详细描述
测量法是通过对电子设备或系统的关键参数进行测量，并与正常值进行比较，以确定是否存在故障。 例如，测量电源电压是否正常，线路是否导通等。
替换法
总结词
通过替换可疑元件或芯片，排除故障范围， 定位故障点。
详细描述
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微专题六电路设计和电路故障
本专题涉及到的电路设计和电路故障问题是近几年中考考查的热点，常以选择题出现，实验题中也涉及到电路故障。
1．电路设计方法
设计电路前，先对设计要求进行分析，明确各用电器的具体接法，要注意开关的作用。
一个开关如果能够控制所有的用电器，则这个开关一定和电源串联在一条电路上；如果开关与用电器并联，则该开关闭合后，与开关并联的用电器被短路，不能工作；利用两个(或多个)开关串联实现对电路的控制；利用两个(或多个)开关并联实现对电路的控制。
2．电路故障分析
(1)电路断路：①灯泡不亮；②电流表无示数；③电压表无示数，说明电压表所测电路两节点之外断路；④电压表有示数(接近电源电压)，说明电压表所测电路两节点之间断路。
(2)电路短路分两种情况：一是电源短路用电器不工作，电压表、电流表都无示数，有可能烧坏电源；二是部分短路电路仍通①灯泡仍亮(没有被短路)；②灯泡不亮(被短路)；③电流表有示数(没有被短路)；④电压表有示数(所测部分没有短路)；⑤电压表无示数(所测部分短路)。
类型一电路设计
1．(2016·通辽)为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。
当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。
下列设计最合理的电路图是（D）
2．(2016·安徽)举重比赛有甲、乙、丙三个裁判，其中甲为主裁判，乙和丙为副裁判。
若裁判认定杠铃已被举起，就按一下自己面前的按钮，要求主裁判和至少一个副裁判都按下自己面前的按钮时，指示杠铃被举起的灯泡L才亮。
以下符合这一要求的电路是（B）
3．(2016·三明)九年级的志愿者想为敬老院的老人设计一个呼叫电路。
他们的设想是：同一房间内两位老人都能单独控制同一只电铃，且能让值班室的工作人员区分出是哪位老人按铃呼叫的。
下图中的四个电路，符合设想的是（C）
4．(2016·南平)如图所示是某种“测重仪”的原理图。
A为托盘，P为金属滑片，且固定在轻质弹簧上，并能随轻质弹簧一起上下滑动，R0为保护电阻。
托盘中物体的质量大小，可由电表的示数来显示，当物体的质量越大，电表的示数就越大，符合这一要求的电路是（B）
5．(2016·菏泽)为节省电能，楼道中的照明灯只有同时满足“天黑和有人路过楼道”时，才会自动亮。
为满足用户要求，小强设计出了楼道照明灯的“智能控制电路”，控制电路由“光控开关”和“声控开关”组成，完成电路的连接。
6．近年来，郑州市新增了不少新能源公交车，在公交车后门的两侧扶手上，各装有一个按钮(相当于一个开关)，想要下车的乘客只要按下任何一个按钮，装在驾驶台上的指示灯都会发光。
提醒司机有乘客需要下车。
请设计一个符合要求的电路图。
(已画出指示灯和电源，如图所示)
类型二电路故障
7．(2016·广西)如图所示的电路，闭合开关后两灯都不亮，为了检测电路故障，将电压表分别接在a、b两端和c、d两端时，发现电压表的示数均为零，将电压表接在b、c两端时，电压表有明显示数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（B）
A．灯L1短路 B．灯L1断路 C．灯L2短路 D．灯L2断路
第7题图第8题图
8．(2015·荆州)如图所示电路，闭合开关S后，两灯均不发光。
为检测电路故障，泽华做了以下操作：将一根导线两端分别接到a、b两点，发现灯L1亮，电流表有明显示数；将这根导线两端分别接到b、c两点，发现两灯均不亮，电流表示数为零。
则电路故障可能是（D）A．灯L1断路 B．灯L2短路 C．电流表断路 D．灯L2断路
9．(2016·宜昌)如图所示电路，当开关闭合，两灯正常发光，使用中发现两灯突然熄灭，电流表无示数，电压表示数增大，则故障可能是（D）
A．灯L1被短路
B．灯L2被短路
C．灯L1断路
D．灯L2断路
10．(2016·常州)如图所示，开关S闭合电灯不亮，为了检查电路的故障，用电压表进行测量，发现U ac＝3.0 V，U ab＝0 V，U bc＝3.0 V，则电路故障可能是（D）
A．灯L断路
B．开关S断路
C．滑动变阻器R短路
D．灯L短路或滑动变阻器R断路
11．(2016·黄石)如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，电路正常工作，过了一会儿，灯L变亮，两只电表中只有一只电表示数变大，则下列判断正确的是（B）A．R
0短路，电流表示数变大
B．R1断路，电压表示数变大
C．R1断路，电流表示数变大
D．R0短路，电压表示数变大
12．(2015·兰州)如图所示的电路，闭合开关，观察发现灯泡L1亮、L2不亮。
调节变阻器滑片P，灯泡L1的亮度发生变化，但灯泡L2始终不亮。
出现这一现象的原因可能是（C）A．灯泡L2灯丝断了
B．滑动变阻器短路了
C．灯泡L2短路了
D．滑动变阻器接触不良
13.【2018•四川】如图所示的电路，当开关S闭合时，L1、L2都能发光，一会儿后，L1亮、L2熄灭，则电路故障原因可能是
A． L1短路 B． L2短路 C． L1断路 D． L2断路
B
4．【2018•黑龙江】如图所示，电源电压为6V且保持不变，当开关闭合后，电压表有示数，电
流表无示数，该电路只有一处故障，则故障可能是
A．短路 B．短路 C．断路 D．断路
D
【2018•江苏】在探究串联电路电压特点的实验中，小红按图正确连接好电路，闭合开关后发现两电压表指针偏转角度相同。
为寻找电路故障，小红用一根检测导线分别并联在灯L1或L2的两端，发现两电压表指针所指位置没有任何变化。
由此可以推断
A． L1一定短路
B． L2 一定断路
C． L1短路，同时L2断路
D．检测导线一定断路
D
17．【2018•江苏】图示电路中，R1、R2是定值电阻，开关S闭合一段时间后，电流表示数突然减小．用电压表检测电路，当电压表接a、b两点时，电压表有示数；接b、c两点时，电压表无示数．则故障原因可能是（）
A．仅R1断路 B．仅R2断路
C．电流表断路 D． ac导线断路
D
1．【2016·呼和浩特卷】（双选）如图所示，小宇同学在“测量小灯泡电功率”的实验中，将电压表并在了滑动变阻器两端，闭合开关，发现电路存在故障，并作如下分析，下列判断正确的是（）
A．若灯不亮，电压表有示数，电路故障可能是灯泡断路
B．若灯不亮，电流表有示数，电路故障可能是灯泡短路
C．若灯不亮，两表都有示数，电路故障可能是滑动变阻器短路
D．若灯不亮，电压表有示数，电路故障可能是滑动变阻器断路
【答案】BD
24．如图所示，电源电压保持6V不变，灯泡L与定值电阻R串联，灯泡L的电阻为10Ω，R的阻值为20Ω，闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表示数为6V，则电流表可能出现的情况是（）
A．电流表无示数B．电流表示数为0.3A
C．电流表示数为0.2A D．电流表示数为0.6A
AB。