2017-2018上学期四年级数学期末质量分析

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2017秋四年级数学上期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量剖析本班有 68人, 实考人数 68人，及格人数 27人，全班总分为 3135，均匀分为 46。

一、试卷剖析、本次测试一试卷能对四年级上学期所学知识进行较为系统、全面的查核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不单从计算、应用方面考察学生的双基，并且要点考察学生应用数学知识解决生活中实质问题能力。

二、卷面剖析从答卷状况来看，说明我们在平常的教课中侧重数学知识与生活实质相联系，使学生学有价值的数学，获得了必定的成效。

经过此次考试，也从某些方面裸露出我们在教课上的一些单薄环节，主要有以下几点：1、计算方面。

本次考试的计算题难度其实不大，可是学生的失分仍旧好多，由此能够看出大部分学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵巧解题及仔细审题的能力有待进一步提高。

4、增强数学教课与生活的联系，扩大视线，促使学生的发展。

三、改良举措（1）从学生解题时裸露出问题能够发现教师一定进一步更新旧的教课观，意会新教材的体现方式对教课的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实质，培育学生思想的灵巧性，提高学生剖析问题、解决问题的能力。

（3）重视培育学生优异的学习习惯。

（4）计算是数学教课中的一个要点，此后应坚持抓勤学生的计算基本功的训练。

（5）侧重提优补差，让全部学生都有发展。

此次考试还有部分学生没有达到优异，要关注他们，与他们一同剖析原由找出对策，防备拉大距离。

同时也要让那部分有余力的学生赶快崭露头角，使全班的数学成绩有更大的发展。

（6）本班学生高分突出，但低分也多，中间段相对少，因为差生多，因此在放学期教课中，要侧重对差生进行指导，让本班尾子上的学生成绩有所提高。

四年级上册数学期末质量监测试卷分析

2017-2018年度四年级上册数学试卷分析本次四年级数学检测共有5大题，本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：一、概念问题分析。

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力和空间观念考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析。

下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第(7),（10）小题，多数学生对添加括号不是很清楚。

比大小没有掌握方法。

（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）、（6）三小题都属概念问题。

（三）、. 计算中的简便运算的问题很多，有一部分学生对简便计算还没弄清楚。

（四）动手操作：少部分学生对作垂线和平行线方法以及量角器使用方法欠缺。

（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（1）、（5）题，少部分学生对三把椅子换一张桌子不会换。

还有部分学生需要提高计算能力。

三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。

审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析

2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。

第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。

设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。

三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。

得分率为80％，失分率为20％。

第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。

第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。

第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。

第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。

第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。

四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。

2、少数学生基础特差。

3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。

4、有的学生理解能力，分析能力差。

5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。

五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。

2、多培养学生灵活解题的能力。

教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。

3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。

4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。

5、加强关注学困生，做好辅差工作。

多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。

6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。

上学期四年级数学期末测试质量分析

2017—2018学年度上学期四年级数学期末测试质量分析一、试题简析本次测试试卷能对大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角—优化等知识进行较为系统、全面的考核。

命题紧扣教材，覆盖面广，讲求方法的渗透与能力的培养，重点考查学生计算、应用数学知识的能力。

具有一定的灵活度和区分度。

题型有填空（占20%）、选择（占7%）、计算（占32%）、操作（占5%）、解决问题（占32%）、我会学习（占4%）六个大题。

二、本次测试情况简析（一）考试与评卷情况。

本次考试学生实行三、四年级年级交叉，改卷时同年级教师流水评卷。

（二）成绩概况三、随机抽样50份学生答卷情况分析（一）填空题此题有12小题，共20个空，每空1分，共20分。

全年级得满分的学生只有极少数人，零分的没有。

第1、5、9、10、12题做得差，丢分较多。

第1题先读数再求近似数，读数很少出错，写近似数学生就写不对了,好多学生不添“万”字。

第5题根据笔算方法填空，很多学生填（2）×42=（84）。

第9题求∠2的度数，学生出错较多，丢分严重，有部分学生不是算，而是量角的度数。

第10题丢分较多，好多学生没写等量关系式，而是直接列出算式了。

第12题丢分严重，学生把“宽增加到27米”理解为“宽增加了27米”。

（二）选择题此题有7个小题，每小题1分，共7分。

全年级得满分的学生只有极少数人，得零分的没有。

其中第3、5、6题丢分较多。

(三)计算题.此题有3个小题，共32分。

得满分的只有12人，得零分的没有。

第1题做得较好，学生很少丢分，错的学生主要是看错运算符号，除法的估算找不到能被除数整除的近似数。

第2题列竖式计算丢分严重，多数错误是计算粗心，还有学生空着没有做完，少部分没有掌握除法的计算方法。

第3题丢分严重，有的学生空着没有做完，还有的运算顺序出错，多数主要还是计算粗心错误而丢分。

（四）操作题此题有3个小题，共5分。

四年级数学质量分析报告

四年级上册数学质量分析报告（2017——2018学年度第一学期）一、学生整体评价此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。

整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。

四年级应考人数6，实际考试人数6人。

实际测试时间90分。

其中90分以上有4人，1分有31人，60——69分1人。

优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。

二、学生对知识掌握情况分析总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。

学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。

学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。

正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。

学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。

三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。

不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。

2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。

灵活地应对各种变式问题。

3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。

另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。

让学生有学习的欲望和积极性。

平时，建立与家长的良好合作关系。

2017-2018上学期四年级数学质量分析()

景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。

二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。

较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。

使学生体会到学以致用的重要性。

试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。

本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。

（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。

总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。

学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。

一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。

(完整)四年级数学质量分析

2017—2018学年四（2）班期末考试数学质量分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题符合新课程新理念。

整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。

我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。

二、学生考试成绩情况四（2）班有学籍数75人，参加考试人数75人，数学总分4621分，平均分61.61分，及格46人，及格率为61.33%，80及80分以上有27人，优秀率为36%，其中最高分为98分，最低分为6分。

30分以下有14人。

从学生成绩看，四（2）班数学学困生较多，也是平均分低的一个原因。

二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说较合适，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

从学生答题的卷面来看，大多数学生的基础不扎实，计算能力还不能达到考试的基本要求，因此在计算题中丢分较多，计算的错误率较大。

这种情况主要出现在及格分左右的同学中，有部分题能够理解清楚，但是计算的错误，导致丢分。

特别是应用题中算式能够写正确，但是在计算中确丢了分。

还有部分学生是学得不牢靠，出现记忆模糊，张冠李戴。

这就要求我们教师要更进一步，在教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。

教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。

2017年秋季学期四年级数学质量分析

2017—2018学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析试题分析：本次四年级数学试卷共六道大题，整个试题基本体现了数学来源于生活应用于生活的原则：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。

主要考核学生综合运用基础知识的及应用所学知识解决数学实际问题的基本技能，注重检测学生的计算、动手操作、分析及空间想象能力。

试卷难易程度适中。

题型和分值比较合理。

1.基础与技能试题主要从计算、判断、填空、动手操作及应用题方面命题，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点。

2.知识与情感态度数学是一门来源于生活且应用于生活的学科，试卷中的例子大多贴近于学生的生活，让学生感到数学无处不在，生活离不开数学。

与上期的数据对比：本校本期四年级应参与检测的学生共有185人（实际参与检测的有184人，上期173人，插班生12人），平均分为69.9分，较上期下降了6分之多。

下降的原因很多：如刚刚加入钟山区不熟悉出题思路、插班生的影响、老师的上班时间外出培训较多课程稍有些滞后等。

答题情况分析：第一大题：填空题学生主要失分在单位换算和数图形的个数，两极分化较严重，数学成绩好的学生失分较少，后进生失分较多。

第二大题：判断题部分学生对概念和基础知识掌握不够牢固，此部分学生失分较多。

第三大题：选择题学生主要失分在第2、5小题，第2小题是考学生余数问题，有些学生不经过计算直接用想；第5小题是考学生的“优化”知识点，掌握不够牢固。

第四大题：计算题此题主要考学生在本册书中的计算应用能力，部分学生计算时比较粗心，书写比较潦草，导致学生也有失分。

第五大题：操作题此题失分较少，不过基础差不学生在填空方面没有经过认真思考。

第六大题：解决问题此题也出现两极分化严重问题，分析能力强的学生失分较少，分析能力弱的学生失分严重，主要的原因也是没有认真读题和平时训练不够。

继续保持的方面：1.能看清楚题目要求，能按题目要求做题；2.计算的技能有提升，多数学生能准确计算；3.学会检查自己的答题情况。

四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。

符合同学的学习规律与年龄特点。

本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。

下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。

同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。

同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。

错误率在2％左右。

在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。

这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。

数学概念掌控明确。

同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。

能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。

2、空间与图形。

懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。

具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。

3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。

这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。

17-18人加班四年数学上册期末测试质量分析

2017-2018人教版小学四年数学上册期末测试质量分析一、命题分析本次试卷命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生对基础知识的掌握情况及运用所学的知识解决实际问题的能力。

出题形式体现省质量检测方向，立足教材、关注过程、体现应用，而且题量适当、范围全面，密切联系学生生活实际，做到了不偏、不难，考出了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的信心。

这次测试结果为我校的教学工作起到了很好的导向作用，能积极促进我校数学教育教学质量的提高。

二、考试基本情况本次考试及格率为 85%，优秀率为58%，平均为76.5分。

三、学生答题情况分析(一)、我会填主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。

本卷共设7道填空题，得分率在82%左右。

主要问题有：第1题考写数，存在问题是有学生0的个数没有写足。

第2题做得较好，只有个别学生把积做成商。

第3题失分比较严重，主要是没有仔细审题，把最大和最小填什么数搞混了，得分率大约为55%。

第4题近似数是30万的整数最小是（），部分学生填300001。

第5题考查填写合适单位，错得较多的是学校的面积是2（），有学生认为是平方千米，不切实际。

第7题方框里最大能填几，有的学生填18，把把除数和商混淆了，这时a是多少也做错了。

（二）、我会选本卷选择题较多，共14题，灵活性较高，得分率约为80%。

做得较好的是第1、2、6、9、13等题。

第3题用放大10倍的放大镜看30度的角，这个角的度数是（），有一些学生选择300度，没有真正掌握角的大小的特性，跟什么有关。

第4题也有一些学生没有掌握积的变化规律，以及应用，没有形成应用知识的能力。

第5题错误较多，估算的要求不明确，本题强调要最接近准确答案，得分率低。

第7、8题考查学生分析解决问题的过程，部分学生不能准确作答，说明平时过程性知识渗透不够。

第9、10、12、14题考查学生的几何知识，部分学生还是没有牢固掌握几何图形的特征，概念有些乱，还没形成空间想象能力，特别是14题，不能正确算出有几个梯形。

四年级数学上期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析一、试卷分析、本次测试试卷能对四年级所学知识进行较为系统、全面的考核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。

二、卷面分析1、填空题的第1、3、6、7题；判断1、3、5题；选择第2、5题；计算题中的简算、图形的面积；解决问题中的第2、4题，这些题学生最容易丢分。

2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）重视培养学生良好的学习习惯。

（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。

这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。

同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。

2014、1。

期末数学质量分析-四年上册

2017年秋季期四年级上册数学期终检测质量分析一、检测基本情况。

四（3）班全班共有52人，参加考试人数52人，参考率100%，总得分为3961.4，得分率为76.2%，及格人数40人，及格率为76.9%，优秀人数31人，优秀率59.6%，积分212.7。

全班检测试卷中得分最高的学生为98分，最低分为19分，最高分与最低分相差79分。

二、试题分析。

试卷检测的范围比较全面，难易适度，形式多样，试题灵活，综合性强，有一定的挑战性，比较好地检测了学生的真实水平与实际能力。

本次期末检测试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点，注重了基础知识的训练。

三、存在问题及原因。

1、审题不够仔细，解题较马虎。

如第二大题的第9小题括号里最大能填几求近似数，失分的主要原因是：审题粗心大意，计算不够认真。

还有第10小题写角的度数，出现错误的主要原因是：一是没有注意括号后面有表示角度数的符号“°”，直接把答案写成直角；二是作答不够细心。

2、计算基础不牢，正确率不高。

第一大题列竖式计算有较多学生失分，其中大部分写错的学生在竖式计算中是没有写过程的，而是直接一步到位把结果写出来。

3、基础知识较薄弱，概念模糊不清。

第四大题第3小题有关直线互相垂直的知识和第4小题考查电子计算器清除键，有较多的学生失分。

4、知识的应用能力差。

第六大题。

部分中下生解决问题失分严重。

四、改进措施。

1、重视基本概念、算理的教学。

多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

3、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

四年级数学期末质量检测分析报告

日畦小学四年级数学期末质量检测分析报告（2017—2018学年度第一学期）2018年1月日畦小学四年级数学期末质量检测分析报告（2017—2018学年度第一学期）为了进一步了解我校新课改以来学校的教育教学情况，在学区统一组织和安排下,对语文、数学，英语等课程进行了期中质量检测.这次检测在一定程度上反映出了五年级数学课前半学期的教学状况。

透过学生的答题情况和卷面分析，并结合有关的统计数据进行剖析，现将本学科此次质量检测情况进行如下的深入分析和反思:一、成绩统计及分析1．成绩统计表2．分数段统计表二、考试实施方式及执行情况本次考试由学区统一试卷，学区统一组织监考和各校分年级阅卷,严格按考试安排进行，公平公正，真实反映了四年级学生的学习状况。

三、试卷特点及试题分析1.试卷特点：本学期四年级数学教材共八个单元。

期中考试前学习了四个单元，内容依次是大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘以两位数。

这次试卷出题覆盖面广，将四个单元内容都涉及到了,当然也有所侧重.大数的认识和两位数乘三位数所占比分较大，这也符合教材的编排体系。

试卷难易程度总体适中，基础知识考核面全，也侧重对学生动手操作能力和计算能力测试。

2。

本次命题的宗旨及命题情况分析第一题是填空题，这一题答得不好,满分31分。

从这一题答的情况说明学生的部分基础知识掌握不够扎实,尤其是大数的认识，写数、读数、数的比较，学生分失分较多。

第二题，判断题.共有5个小题,满分5分。

是考察学生对数学概念的理解，均分三分,说明学生对概念掌握不够扎实.第三题，选择题。

共有5个小题，满分10分.每一道小题涉及一个单元内容。

1小题数的比大小，是大数认识内容；2小题是对平方米,公顷，平方千米的分辨;3小题是角的大小的比较；4、5小题是有关三位数乘两位数的题。

这一题内容简单，学生相对答得比较好.第四题，计算题，共23分。

口算和竖式计算。

这一题，除了几个较差的学生外，其余学生失分较少，有5个学生是满分。

四年级数学上期末质量分析

四年级数学上期末质量分析（2017—2018学年度上学期）一、基本情况四年四班级共有63人参加考试;及格人数35人;平均分55.5分;及格率为55.6%。

二、总体分析通过本学期一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩;培养学生养成良好的学习习惯特别重要;尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

三、试题分析这次考试共有四大题;五种类型。

题型有选择题、填空题、作图题、计算题、解决问题等。

题型结构合理;覆盖面广;涉及到各方面的知识;能够适合大部分学生;是一份面对全体学生的试题。

（1）重点突出、关注能力。

试题设制侧重于本册的重点内容;突出了知识的重点性;同时注意到学科的系统性;适当增加了综合应用能力和思维能力的考查内容;较好地体现了突出重点;关注能力的考查思路。

（2）注重对学生动手操作能力的考查。

培养学生动手操作能力是新课标提出的目标之一;数学教学活动必须让学生动手;引导学生经历观察和动手实验的过程;让学生动手实践中感受到数学知识的生成。

如：试题中的第三题就是通过让学生动手画垂线、平行线和画角。

这样既考查了学生的动手操作能力;又检查了教师在课堂教学中是否重视对学生动手操作能力的培养。

四、卷面分析1、对于基础知识;选择题的第四题;部分同学依然用28乘104;却没有运用我们所学习过的估算;转化为30乘100;就比较简单。

2、填空题14题;大部分同学依然是直接55乘55等等;直接用笔算而不是去发现其中的规律;这些都说明孩子思维的局限性存在差异。

3、孩子的作图习惯不好;比如作图题15题;在一个圆盘中找出一个锐角;一个直角;一个钝角;一个平角;一个周角;大部分同学虽标出弧线;但是没有指出是什么角;或标出度数;属于作图不规范。

5、在应用题方面;部分学生审题不清楚;计算粗心等。

如解决问题23题。

五、教与学中存在的问题学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。

其中男生的思维能力比较强;但学习上缺少耐心与细心;女生相对男生来说学习更加认真;分析能力却弱于男生。

2017—2018学年四年级数学期末质量分析

2018—2019学年上学期四年级数学质量分析一、综合评价本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。

大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。

重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。

第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。

鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。

综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。

例如：第1大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

但个别题目对中下水平的的学生过难，如3、4、8、10题，错误多，扣分均在3分以上。

第2大题：判断此题包括5个小题，在第2小题“垂直于两条平行线间的所有线段的长度都是相等的。

”这一题，多数学生都认为是错误的，说明两条平行线间的距离相等理解得不透彻。

第5小题“一个六位数，“四舍五入”后约等于60万，这个数最大是599999。

”，学生就忽略了四舍判断为对。

本题覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却错误较多，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。

第3大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第1小题“用一个10倍的放大镜看一个30度的角，这个角是（）度”。

第4大题：计算此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。

【强烈推荐】四年级数学上期末质量分析

四年级数学上期末质量分析（2017—2018学年度上学期）一、基本情况四年四班级共有63人参加考试，及格人数35人，平均分55.5分，及格率为55.6%。

二、总体分析通过本学期一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

三、试题分析这次考试共有四大题，五种类型。

题型有选择题、填空题、作图题、计算题、解决问题等。

题型结构合理，覆盖面广，涉及到各方面的知识，能够适合大部分学生，是一份面对全体学生的试题。

（1）重点突出、关注能力。

试题设制侧重于本册的重点内容，突出了知识的重点性，同时注意到学科的系统性，适当增加了综合应用能力和思维能力的考查内容，较好地体现了突出重点，关注能力的考查思路。

（2）注重对学生动手操作能力的考查。

培养学生动手操作能力是新课标提出的目标之一，数学教学活动必须让学生动手，引导学生经历观察和动手实验的过程，让学生动手实践中感受到数学知识的生成。

如：试题中的第三题就是通过让学生动手画垂线、平行线和画角。

这样既考查了学生的动手操作能力，又检查了教师在课堂教学中是否重视对学生动手操作能力的培养。

四、卷面分析1、对于基础知识，选择题的第四题，部分同学依然用28乘104，却没有运用我们所学习过的估算，转化为30乘100，就比较简单。

2、填空题14题，大部分同学依然是直接55乘55等等，直接用笔算而不是去发现其中的规律，这些都说明孩子思维的局限性存在差异。

3、孩子的作图习惯不好，比如作图题15题，在一个圆盘中找出一个锐角，一个直角，一个钝角，一个平角，一个周角，大部分同学虽标出弧线，但是没有指出是什么角，或标出度数，属于作图不规范。

5、在应用题方面，部分学生审题不清楚，计算粗心等。

如解决问题23题。

五、教与学中存在的问题学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。

其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，分析能力却弱于男生。

四年级上册数学期末质量分析(2)

2017 年秋天期四年级数学期末检测质量剖析总分一、基本状况本次期末数学检测，四年级参加检测的学生共有66 人，5232 分，均匀分为79.3 分，优异（ 80 分以上为优异）45 人，占 68%，优异（ 70—79 分） 10 人，约占15%，及格（60—,69 分） 5 人，约占 8%，不及格（ 59 分以下） 6 人，约占 9%。

整体来看，成绩仍是一般，及格和不及格人数占了近六分之一。

二、答题状况剖析：（一）试卷内容剖析此次期末考试的范围是小学数学第七册全册的内容，本次命题立足课本、关注过程、重视方法、表现应用、范围全面、难度适中。

这套试卷，在检查学生知识掌握和运用状况的同时，也是对教师教课活动中教课目的及知识点的掌握状况的考察。

（二）详细状况剖析1、客观题部分本套试卷客观题设计了填空题、判断题和选择题三部分，意在从不一样方面考察学生对基础知识，基本观点的掌握状况。

从答卷状况看，有部分学生的基础知识其实不扎实，分析原由以下：（ 1）学生的基础知识掌握得不扎实。

如填空题第 3 小题“两个数的商是90，当被除数和除数都减小 3 倍时，商是（）；假如被除数不变，除数扩大 3 倍，商是（）。

”失分率靠近85%；第 2 小题“ 387209415 把这个数四舍五入到万位大概是（）”，失分也比较重；第二大题判断题只有 12 个同学得满分 5 分， 3 到 4 分占大多数，只有少量得 2 分以下。

犯错比许多的在第1、2 小题，第 1 小题错因应当是学生粗心或许观点模糊；第 2 小题犯错应当是马虎成份较多，没有仔细计算比对所致。

（2）学生考试态度不正直，审题不仔细。

如填空题第7 小题第“过一点能够画（）条射线，也有差不多 10 个同学答了一条；第 6 小题，一个周角=（）个平角 =（）个直角。

”全班竟然有10 多个人在第空失分；选择题第 4 小题“在一个等腰梯形中最多能画两条高。

”也有 20 多人失分。

2、计算部分本次检测，计算题部分分为口算、竖式计算题，学生的成绩不是很理想，全班只有 16 个学生拿了本大题的满分 29 分，20 分以上也可是 40 人左右，个位数的还有 3 人。

四年级组数学期末测试卷质量分析

四年级数学期末测试卷质量分析（2017——2018学年第一学期）一、基本情况分析本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。

从整体上看，本次试题难度适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。

二、试题分析数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“动手操作”、“解决问题”等几道大题。

概括有以下特点：1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析1、基础知识部分。

学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。

大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2、计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3、在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

（二）存在问题1、基础知识掌握不牢固导致丢分。

如：填空题的第4、6、7题部分学生对于基本的计算方面的知识掌握不牢，第12、13题部分学生对于烙饼问题和合理安排时间问题知识掌握不牢。

2、由于做题马虎、不认真审题导致丢分。

如：填空的第6小题要求最大填几，一部分学生没看清“最大”。

3、计算马虎、不细心丢分也很严重。

平时我们要求学生计算不丢分，学生的认真方面需要加强。

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2017-2018上学期四年级数学期末质量分析
一、考情分析：
本次四年级共45人参考，最高分97.5分，最低分26.5分，90分以上21人，高分率80%，及格率93.33%，综合指数。

二、试卷情况：
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，未涉及统计和数学广角的内容。

试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。

用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

题目难易程度适中，但试卷有六面，题量有一点点偏大。

三、卷面分析
1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

第1小题，没看清题目要求写十一位数，很多学生写成了九位数，改写用亿
作单位的数时，有些学生没有四舍五入。

第6小题，算错的比较多。

第9小题最后一个空错的非常多，很多学生写的是算式，而题目要求写数量关系。

第10小题讲过很多次了，还是有部分学生不理解。

2、判断题共5小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１1
小题，我本人也对这个题目觉得有争议，既然是改写用万做单位的数应该看千位，但是题目是从万位向十万位进一，与我们本学期知识点不符，几乎全班做错。

3、选择题共5小题，其中第17小题是书本你知道吗？里面的知
识，没有仔细讲解过，所以失分。

4、计算部分本次考试，学生计算题成绩较好，这与我平时对计算的训练不无关系，我每天中午给学生布置六个计算题，让学生回家计算批改，我下午来检查，计算能力比较好。

错的比较多的是第23题第2小题，以前做过一个类似的题，但是我没仔细讲解，导致学生失分。

5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好。

6、解决问题，学生解决问题的能力还算不错，主要是题目比较简单，掌握境况较好，第31小题还是错误率较高，这个类型的题目讲过不下十次了，但这次是时间少的胜利，很多学生搞反了，以为时间长的算胜利，导致失分。

四、经验教训和今后措施
1、急需提高学困生的成绩。

大量的学困生的涌入，使我不堪重负。

从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上下徘徊了。

这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。

这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平急待提高。

由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。

尤其是学困生，计算的准确率特低。

这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。

”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。

在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定
探究性问题。

强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

2018-1-31。