地球在公转吗 教案
《地理教案：地球的自转和公转》
《地理教案：地球的自转和公转》一、引言地球是我们生活的家园，了解地球自转和公转的原理对于认识地球的运动规律以及对于我们的日常生活具有重要意义。
本文将围绕地球的自转和公转这一主题展开，介绍地球的运动原理、相关概念以及对人类生活的影响。
二、地球的自转1. 自转的概念和特点地球的自转是指地球围绕其自身的轴线进行的旋转运动。
地球自转的轴线被叫做地轴，地球自转一周所需的时间约为24小时。
地球自转造成了昼夜的交替，形成了我们熟悉的白昼和黑夜。
2. 自转的影响地球的自转对于地球上的生物和人类生活有着重要的影响。
自转产生了地球的昼夜交替，影响了生物的生理节律。
昼夜的交替也为人类提供了工作和休息的时间划分，使得人类的生活更加有序。
三、地球的公转1. 公转的概念和特点地球的公转是指地球绕太阳运行的运动。
地球绕太阳运行的轨道呈椭圆形，称为地球的椭圆轨道。
地球公转一周所需的时间约为365.24天，这就是我们所说的一年。
2. 公转的倾斜和季节变化地球公转的轨道倾斜角度对季节的变化有很大影响。
当北半球倾斜向太阳时，太阳直射地球的位置位于北回归线附近，这时候夏季来临；当南半球倾斜向太阳时，太阳直射地球的位置位于南回归线附近，这时候南半球迎来夏季。
而当地球公转到两极对太阳倾斜的位置时，这两个极地区将出现极昼和极夜的现象。
四、地球运动的重要意义1. 温度分布和气候形成地球自转和公转的运动形成了不同地区的温度分布和气候特点。
北半球和南半球由于公转时的倾斜度不同，所以季节交替时间有所不同。
这一特点造就了地球上丰富的气候类型，包括热带雨林、沙漠、温带等多样的气候区域。
2. 维持生物多样性地球的自转和公转共同维持了地球上的生物多样性。
地球自转所导致的昼夜交替为生物提供了光照和休息的时间，为植物的光合作用和动物的作息提供了必要条件。
而地球公转所导致的季节变化则带来了不同的生态环境，促进了植物的生长和动物的繁殖。
3. 确定时间和日历地球自转的规律成为了我们约定时间的基础，确定了一天的24小时。
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
地球的自转与公转小学科学教案
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
地球公转教案
地球公转教案
【教案】地球公转
一、教学目标：
1.了解地球公转的基本概念。
2.掌握地球公转的轨迹、周期和原因。
3.理解地球公转对季节变化的影响。
二、教学过程：
1.导入：
让学生回顾一下地球自转的内容，引导学生思考自转对日出日落和昼夜交替的影响。
2.呈现：
通过讲解和示意图展示地球公转的定义和特点，重点强调地球绕太阳运动的轨迹是椭圆形，且周期为一年。
3.讲解：
解释地球公转的原因，即地球绕太阳公转是由于太阳的引力作用。
4.实验：
进行一个简单的实验，利用一个磁铁和一根绳子，在课堂上模拟地球的公转运动，并引导学生观察实验的过程和结果。
5.拓展：
让学生思考地球公转对季节变化的影响，引导他们讨论地球公
转对不同地区的季节差异的影响。
6.巩固：
请学生完成一些与地球公转相关的练习题，检验他们对所学知识的掌握情况。
7.总结：
总结地球公转的内容，并强调地球公转是地球上各种气候现象和季节变化的基础。
8.实践：
鼓励学生到户外观察和记录不同季节的特点和变化，加深对地球公转的理解。
三、教学评价：
通过课堂讨论、实验和练习题的形式对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和帮助。
四、教学延伸：
可引导学生开展一些研究活动，如观察不同季节的气温和日照时间变化，进一步探讨地球公转对气候和生态环境的影响。
五、板书设计：
地球公转
- 椭圆轨迹
- 周期为一年
- 太阳引力的作用
六、反馈和复习：
在下一堂课开头回顾和检查上一堂课所学内容，帮助学生巩固和复习地球公转的知识。
高中物理地球的运动教案
高中物理地球的运动教案教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动原理；2. 掌握地球自转引起的地球日、赤道日、地球公转引起的四季变化等现象；3. 理解地球的倾斜轴和黄赤交角对季节的影响；4. 能够解释地球的运动对生物、气候、农业等方面的影响。
教学内容：1. 地球的自转和公转运动；2. 地球日和赤道日的原理；3. 四季变化的原因；4. 地球的倾斜轴和黄赤交角；5. 地球运动对生物、气候、农业的影响。
教学重点：1. 地球的自转和公转运动原理；2. 地球运动对季节变化的影响；3. 地球的倾斜轴和黄赤交角的意义。
教学难点：1. 理解地球自转引起的地球日和赤道日的现象；2. 掌握地球公转引起的四季变化原因；3. 理解地球倾斜轴和黄赤交角的作用。
教学方法：1. 讲授与示范相结合的教学方法；2. 实验与讨论相结合的教学方法；3. 多媒体辅助教学。
教学过程：一、热身（5分钟）利用一些与地球运动相关的问题或现象引起学生的兴趣，比如为什么会有昼夜交替等。
二、导入（10分钟）通过图片、视频或动画等形式介绍地球的自转和公转运动原理，并引出地球日和赤道日的概念。
三、讲解（20分钟）详细讲解地球日和赤道日的产生原理，以及地球公转引起的四季变化等现象，同时介绍地球的倾斜轴和黄赤交角。
四、实验（15分钟）通过模拟地球自转和公转的实验，让学生亲自操作观察，深化对地球运动的理解。
五、练习（10分钟）布置一些练习题或小作业，巩固学生对地球运动的掌握程度。
六、总结（5分钟）帮助学生总结地球运动对生物、气候、农业等方面的影响，并对本节课所学内容做简单总结。
七、作业（5分钟）布置相关的思考题或练习题，帮助学生进一步巩固所学知识。
课后反思：本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，学生通过实验和讨论掌握了相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和互动，激发学生对地球运动的兴趣和好奇心。
同时，要注重培养学生的实验能力和观察力，使他们能够更深入地理解地球运动对我们生活的影响。
初中七年级地理教案：认识地球的自转和公转
初中七年级地理教案：认识地球的自转和公转一、认识地球的自转和公转地球是我们所居住的独特星球，它的运动方式包括自转和公转。
了解和理解地球的自转和公转对于初中七年级学生来说是非常重要的。
通过本文，我们将详细介绍自转和公转的概念以及它们对我们日常生活和季节变化的影响。
1. 自转：地球的旋转运动地球自西向东旋转一圈需要24小时，这个运动被称为自转。
地轴是垂直穿过北极点和南极点的虚拟轴线，地球绕着这个轴线旋转。
由于自转造成了白天与黑夜、日出与日落的交替。
（a）白天与黑夜：当你站在地面上时，会看到太阳冉冉升起和渐渐下山。
这正是因为地球不断自转所引起的现象。
当你所处位置正好在太阳光照射范围内，你会经历白天；当你离开那个范围，就会进入黑夜。
（b）日出与日落：日出发生在太阳从地平线上升起之际，在此之后日光会逐渐覆盖地球的各个部分。
日落则是太阳从地平线下降时，天空将逐渐变暗。
日出和日落的时间因地点和季节而异，这是因为自转速度在不同纬度有所不同。
2. 公转：地球绕太阳运动地球除了自转以外，还有一个重要的运动叫做公转。
地球绕着太阳进行公转，一次公转周期约为365天5小时48分钟46秒，我们通常称之为一年。
这个运动导致了季节的变化。
（a）季节交替：由于地球公转轨道呈椭圆形而非圆形，使得离太阳更近（近日点）的时候极端温暖，远离太阳（远日点）时寒冷。
这就是造成四季交替的原因。
当北半球朝向太阳时，它会经历更多的光照和热量，这是北半球的夏天；而当南半球朝向太阳时，则是南半球的夏天。
（b）昼长夜短与昼短夜长：由于地球公转产生了不同纬度上白天和黑夜长度的差异。
在靠近北极或南极的地区，由于地球倾斜角度的影响，夏季白天会很长而晚上很短；在冬季则正好相反。
3. 地球的自转和公转意义认识和理解地球的自转和公转对我们日常生活以及全球气候变化都有深远的影响。
（a）时间计算：我们的日历是根据地球的公转周期来制定的。
了解自转和公转可以帮助我们更好地计算时间、安排生活和活动。
初中地球运动的教案
教案：初中地球运动教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 能够解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 地球自转和公转的示意图。
3. 日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪或地球模型，让学生说出地球自转和公转的方向、周期等基本信息。
二、地球自转（10分钟）1. 向学生讲解地球自转的概念，地球自转是指地球绕自己的轴线旋转。
2. 解释地球自转的方向是自西向东，周期是一天。
3. 讲解地球自转产生的地理现象，如日出日落、昼夜交替等。
4. 利用图片或视频，展示地球自转产生的日出日落现象。
三、地球公转（10分钟）1. 向学生讲解地球公转的概念，地球公转是指地球绕太阳的轨道运动。
2. 解释地球公转的方向是自西向东，周期是一年。
3. 讲解地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化等。
4. 利用图片或视频，展示地球公转产生的四季变化和昼夜长短变化现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地球仪或地球模型上标出地球自转和公转的方向和周期。
2. 让学生解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 强调地球自转和公转的重要性，让学生认识到地球自转和公转对人类生活和地理环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
课堂上，学生积极参与，表现出对地球运动的兴趣和好奇心。
教科版科学五年级下册4.6《地球在公转吗》教案
教科版科学五年级下册4.6《地球在公转吗》教案一. 教材分析《地球在公转吗》这一节的内容主要围绕地球的公转展开，通过学习，让学生了解地球公转的基本概念，理解地球公转产生的现象，以及掌握地球公转的周期等知识。
教材通过生动的图片、地球仪的演示等手段，帮助学生直观地理解地球公转的过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转有一定的了解。
但在理解地球公转以及公转产生的现象方面，还需要通过具体的实践活动和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的基本概念，理解地球公转产生的现象，掌握地球公转的周期。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球公转的基本概念。
2.地球公转产生的现象。
3.地球公转的周期。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等方法，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.地球仪。
2.地球公转示意图。
3.PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾地球的自转，提问：地球除了自转，还有其他的运动吗？呈现（10分钟）使用地球仪演示地球的公转，让学生直观地感受地球公转的过程。
同时，展示地球公转示意图，帮助学生理解地球公转的基本概念。
操练（10分钟）学生分组，每组分配一个地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察地球公转的过程。
同时，让学生尝试解释地球公转产生的现象。
巩固（10分钟）学生分角色扮演，一部分学生扮演地球，一部分学生扮演太阳，通过模拟地球的公转，加深学生对地球公转的理解。
拓展（10分钟）引导学生思考：地球公转的周期是多长？让学生通过查阅资料或者讨论的方式，寻找答案。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调地球公转的基本概念、产生的现象以及公转的周期。
家庭作业（5分钟）布置作业：制作一个地球公转的模型，并写一篇关于地球公转的小论文。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
地球的公转教案
地球的公转教案一、引言地球的公转是地球绕着太阳运动的现象，也是地球日、季节的形成依据。
本教案将介绍地球的公转运动及其对我们生活的影响，帮助学生全面理解地球的公转现象。
二、地球的公转原理地球公转是指地球绕太阳运动的现象。
地球绕太阳的轨道被称为椭圆轨道，太阳位于椭圆轨道的一个焦点上。
地球的公转周期为365.25天，即一年。
三、地球的公转带来的影响1. 季节变化：地球绕太阳公转形成了不同季节的变化。
当地球绕太阳运动到离太阳最近的位置时，叫做近地点，此时太阳直射地面的位置较靠近地球的南温带，所以南半球是夏季，北半球是冬季。
当地球离太阳最远的位置叫远地点，此时太阳直射地面的位置稍稍偏向南温带，所以北半球是夏季，南半球是冬季。
这样就形成了四季更替的现象。
2. 昼夜变化：地球的公转运动使得地球不同地区的昼夜时间发生变化。
当地球某一地区正对着太阳时，这个地区就是白天；而当地球某一地区背离太阳时，这个地区就是黑夜。
公转使得地球经历一天的时间，从而形成昼夜交替。
3. 时间计量：地球的公转周期365.25天决定了我们通常使用的公历年。
同时，地球的公转运动也是我们日常生活中时间计量的基础。
例如，我们以地球公转的时间为基准设置了24个时区，可以方便地计算不同地区的时间差。
四、地球公转的实践应用1. 农业活动：地球公转的季节变化直接影响着农业活动。
农民们会根据不同季节的阳光和温度变化选择合适的农作物种植和养殖方式，以获得最好的产量。
2. 天文观测：地球的公转运动为天文学家和天文爱好者提供了观测天体的机会。
地球的公转让不同星座在不同季节中能够观察到，丰富了我们对宇宙的认知。
3. 导航和定位系统：地球的公转运动促成了导航和定位系统的发展。
GPS系统利用地球公转的时间计算出不同位置之间的距离，并帮助人们准确导航。
五、地球公转的启示了解地球的公转可以让我们更好地认识我们生活的地球，理解季节变化、时间计量的原理，而且还可以应用于农业、天文观测和导航等领域。
地球的运动教案
地球的运动教案地球是我们生存的家园，也是一个充满奥秘的天体。
地球的运动是指其围绕太阳的运动和自转运动。
地球的运动不仅影响了我们的生活，而且对于研究天文学、气象学等领域都有着重要的意义。
本教案将介绍地球的运动原理、对地球的影响和实际应用。
一、地球的公转运动1.地球的公转地球绕着太阳公转一周需要365.24天时间，这个时间被称为一年。
由于地球公转所形成的轨迹是椭圆形，因此地球距离太阳的距离并不是固定的，而是经历着周期变化。
2.地球公转的影响在地球公转过程中，气候、季节、昼夜时长等都会受到影响。
地球公转形成了四季交替的现象，因为当地球某一半向太阳时，它就会经历春、夏季，而当地球另一半向太阳时它就会经历秋、冬季。
而地球公转的倾斜角度也会造成昼夜时长的变化。
3.北极光地球的公转还引起了极地地区的光化现象，也就是我们所熟知的极光。
这是因为地球被太阳的有害辐射所保护，但在地磁场与太阳风相互作用的区域内，高能带电粒子（大多数是质子和电子）与大气分子相互作用，使气体分子处于兴奋状态，发出光。
二、地球的自转运动1.地球的自转除了在公转轨道上运动，地球还在自身轴上自转。
地球转一圈所需要的时间为24小时，这个时间被称为一天。
2.地球自转的影响地球的自转形成了白天和黑夜的交替变化。
地球自转还会形成地球表层的加速度，即离心力和科里奥利力。
离心力会让地球的自转速度逐渐变慢，而科里奥利力是地球经由自转而产生的，因此在不同地域的流动大气、水体等都会受到影响。
3.文章应用(a)日晷自古以来，人们通过太阳的高度和方向判断时间。
在昔日的大量文化和历史记录中，最常见的是日晷。
日晷原理是将一个垂直于地球轴线的平面，分割成同心圈。
当太阳光照射在该平面上时，根据太阳的位置以及其光锥与平面的交点，可以得出所在的时间。
(b)卫星导航卫星导航系统（例如GPS）利用地球自转的速度和系统中的卫星位置来测量地球上的位置。
卫星通过发射控制与位置信息，从而让接收器可以测量传输时间，精确计算出所在的位置。
地球的公转 教案
地球的公转教案教案标题：地球的公转教案概述：本节课程将围绕“地球的公转”这一主题展开，旨在通过教学活动和讨论引导学生理解地球公转的基本概念、过程以及与四季变化的关系。
本节课将采用多种教学方法，结合实例和互动性活动，旨在激发学生学习兴趣，培养其观察和思考的能力，并帮助他们建立对地球公转的深入理解。
教学目标：1. 理解地球的公转是指地球绕太阳运行的轨道运动。
2. 了解地球的公转周期和轨道形状。
3. 掌握地球公转引起的日照和温度变化，以及四季交替的原因。
4. 培养学生的观察和思考能力，以及提升其科学实验和数据分析的能力。
教学重点：1. 地球公转的基本概念和过程。
2. 地球公转与四季变化的关系。
教学准备：1. 高清晰度投影仪和电脑。
2. 地球和太阳的模型或图片。
3. 实验用具和材料。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或模型引入本节课的主题，并激发学生对地球公转的好奇心。
2. 提出问题，引导学生思考：地球为什么会有四季变化？这与地球的运动有什么关系？知识讲解：1. 讲解地球的公转概念和过程，并结合地球与太阳的模型进行说明。
2. 介绍地球公转的周期和轨道形状，强调地球任何时刻都在绕太阳运行。
实践探究活动：1. 将学生分成小组，提供实验用具和材料，让学生观察地球公转对日照和温度的影响。
2. 学生通过实验记录和数据分析，总结地球公转对不同区域的日照和温度变化的影响。
讨论与总结：1. 学生汇报实验结果，分享他们的观察和分析。
2. 引导学生思考：为什么地球的不同区域会有不同的季节？如何解释地球公转与四季交替之间的关系？3. 教师进行总结，巩固学生对地球公转和季节变化的理解。
拓展学习：1. 布置阅读任务，让学生进一步了解地球公转和季节变化的相关知识。
2. 鼓励学生进行更多的观察和实验，探索地球公转对其他自然现象的影响。
评估：1. 课堂参与度和合作能力。
2. 实验报告的质量和准确性。
3. 学生的口头回答和讨论表现。
教学延伸：1. 结合其他天文学知识，如地球自转、日月食等，深入探讨地球的运动与宇宙间的相互关系。
地理课教案：地球的自转与公转
地理课教案：地球的自转与公转一、引言地球的自转与公转是地理学中最基本且重要的概念之一。
自转指的是地球围绕着自身轴线旋转，而公转则是指地球绕太阳运动。
这两个运动共同影响着地球上的气候、季节以及生物分布等方面。
本教案将重点介绍地球的自转和公转，包括其定义、特点、影响因素以及相关现象。
二、地球的自转1. 自转概述自转是指地球围绕着自身轴线从西向东旋转一圈所需要的时间，也即24小时。
这个速度约为每小时1670公里左右，由于环绕北极和南极轴线旋转，所以在不同纬度上具有大小不同的速度。
2. 自转特点（1）东半球与西半球：由于自转方向相对固定，使得地球表面被分为东半球和西半球。
当我们站在北半球时，观察到太阳从东方升起并从西方落下；而在南半球，则相反。
（2）日照与夜晚：由于自转造成了昼夜交替现象，在白天人们能感受到阳光的照射，而晚上则是黑暗的夜晚。
（3）地球自转速度：地球赤道上的自转速度最快，从西向东旋转，约为1670公里/小时。
而在极地附近，自转速度减慢，并且在北极点和南极点处几乎没有自转。
三、地球的公转1. 公转概述公转指的是地球围绕太阳运动一圈所需的时间，即一年。
这个运动形成了季节变化，并且表现为不同纬度和不同时段受到阳光照射的程度不同。
2. 公转特点（1）公转轨道：地球的公转轨道呈椭圆形，以太阳为焦点。
由于轨道偏离了完全的圆形，导致地球到达近日点与远日点时距离太阳有所差异。
（2）季节变化：由于公转轨道呈椭圆形，使得当地球接近近日点时（冬至），受到太阳照射较少，在此期间寒冷；而当接近远日点时（夏至），受到太阳照射较多，在此期间温暖。
四、影响因素与相关现象1. 影响因素地球的自转和公转受到多种因素的影响，如地球轴倾斜度、地理位置和地形等。
（1）轴倾斜度：地球轴倾斜度决定了在不同纬度上太阳照射的角度。
越接近赤道的地区阳光直射，温度更高；而在极地附近则是斜射，温度较低。
（2）地理位置：不同经纬度对自转和公转的影响也有所差异。
地理教案地球的自转和公转
地理教案地球的自转和公转地理教案地球的自转和公转一、引言地球是我们居住的家园，它绕着太阳既进行自转又进行公转。
地球的自转和公转是地球运动的基本特征，对于理解地球的日夜更替、季节变化以及地理经纬度等概念至关重要。
本教案将详细介绍地球的自转和公转过程，并设计了相关的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、地球的自转地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的基本特征是自转轴和自转方向。
1. 自转轴地球的自转轴是地球通过其南北两极的惯性连线确定的。
自转轴是倾斜的，与地球的公转轨道面倾角是23.5度。
自转轴上的地点称为地球的极点，其中北极位于北纬90度，南极位于南纬90度。
2. 自转方向地球自转的方向是自西向东，即地球东转或顺时针转动。
自转一周所需的时间是24小时，我们根据自转的时间来划分地球的日夜。
三、地球的公转地球的公转是指地球绕着太阳运行的轨道。
地球的公转有三个基本特征，包括公转轨道、公转周期和公转速度。
1. 公转轨道地球的公转轨道是椭圆形的，被称为地球的椭圆公转轨道。
地球在其轨道上的运动被称为地球环绕太阳的一次公转。
2. 公转周期地球的公转周期是指地球绕太阳一周所需的时间，约为365.25天。
我们通常将公转周期称为一年。
3. 公转速度地球的公转速度是指地球在绕太阳运行时的线速度。
地球的公转速度不均匀，离太阳近的时候速度较快，离太阳远的时候速度较慢。
四、教学活动设计为了帮助学生深入理解地球的自转和公转，我们设计了以下教学活动：1. 观察自转与公转让学生形成一个小组，每个小组分别扮演地球、太阳和自转轴的角色。
让地球围绕自转轴旋转，并同时围绕一个太阳模型做椭圆形运动。
通过观察，学生可以直观地感受到自转和公转的过程。
2. 制作模型学生可以使用纸板、图钉等材料制作一个简易的地球和太阳模型。
通过手动操作模型，学生可以更加深入地理解地球的自转和公转原理。
3. 绘制地球运动图让学生根据所学知识绘制地球自转和公转的运动图。
地球公转教案
地球公转教案一、教学目标1. 让学生了解地球公转的概念和特点。
2. 使学生掌握地球公转产生的地理现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 地球公转的概念：地球绕太阳运动的周期性运动。
2. 地球公转的特点：方向、周期、速度。
3. 地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化、五带划分。
三、教学重点与难点1. 重点：地球公转的概念、特点和产生的地理现象。
2. 难点：地球公转产生的地理现象的理解和应用。
四、教学方法1. 采用观察法：让学生观察地球公转的模型，加深对地球公转概念的理解。
2. 采用讲解法：讲解地球公转的特点和产生的地理现象。
3. 采用互动讨论法：引导学生探讨地球公转的意义。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球公转的图片，引导学生思考地球的运动。
2. 讲解地球公转的概念：地球绕太阳运动的周期性运动。
3. 讲解地球公转的特点：方向、周期、速度。
4. 讲解地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化、五带划分。
5. 观察地球公转模型：让学生观察地球公转的模型，加深对地球公转概念的理解。
6. 互动讨论：引导学生探讨地球公转的意义。
8. 作业布置：让学生绘制地球公转示意图，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生对地球公转概念的理解程度。
2. 评价学生对地球公转特点的掌握情况。
3. 评价学生对地球公转产生的地理现象的应用能力。
七、教学拓展1. 介绍其他行星的公转特点。
2. 探讨地球公转与人类生活的关系。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处提出改进措施。
九、教学资源1. 地球公转模型。
2. 地球公转示意图。
3. 相关视频资料。
十、教学计划1. 下一节课内容：地球自转教案。
2. 教学目标、内容、方法等详细安排。
重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教学方法五、教学过程六、教学评价七、教学拓展八、教学反思九、教学资源十、教学计划本地球公转教案以教学目标为指引，通过详细讲解地球公转的概念、特点和产生的地理现象，采用多种教学方法，引导学生积极参与，提高观察能力和思考能力。
地球公转教案
地球公转教案地球公转教案一、教学目标1.了解地球公转的基本概念和过程；2.掌握地球公转的重要意义；3.能够描述地球公转的基本过程。
二、教学内容1.地球公转的概念；2.地球公转的过程；3.地球公转的重要意义。
三、教学过程1.热情导入老师可以通过放映有关地球公转的动画视频，激发学生的兴趣，引入本课的内容。
2.讲解地球公转的概念地球公转是指地球围绕太阳做椭圆形轨道运动的过程。
告诉学生地球公转的基本概念，并与地球自转做简单的对比。
3.展示地球公转的过程利用实物或模型，展示地球公转的过程。
让学生观察并描述地球公转的方向、速度、轨道等特点。
4.解释地球公转的重要意义告诉学生地球公转的重要意义，例如地球公转决定了四季的变化、昼夜的交替以及地球上的气候分布等。
5.小组合作探究将学生分成小组，每个小组完成一个小实验，观察地球公转对季节变化的影响。
学生可以观察阳光照射的强度和角度的变化，以及风力的方向和强弱等，从而得出结论。
6.整理归纳让学生以小组为单位，汇报他们的实验结果，讲解他们的思考和推理过程。
最后，由学生共同整理并归纳出地球公转的基本特点和重要意义。
7.拓展延伸让学生用自己的话简单描述其他行星的公转过程，并根据地球公转的特点，比较地球与其他行星的公转异同点。
8.课堂小结复习本节课的重点内容，并概括地球公转的概念、过程和意义。
四、教学评价通过小组实验的展示和学生的讨论，观察他们是否能够准确地描述地球公转的基本特点和重要意义，以及他们对地球公转的认识是否有所提高。
五、教学反思本节课通过引入动画视频、实物展示和小组实验等多种教学方法，使学生能够直观地观察地球公转的过程，并通过探究和归纳的方式深入理解地球公转的概念和重要意义。
但在整理归纳环节可能需要一些引导，以确保学生能够从实验中总结出地球公转的基本特点和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球在公转吗
教学目的：
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学难点：认识恒星的周年视差。
教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
教学过程：
一、引入学习：
1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？
3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
二、探究地球围绕太阳公转的证据：
1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？
2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？
3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。
我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
（2）模拟实验
①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B 点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录
②学生到操场模拟实验。
③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
4、交流汇报：
（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？
（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（4）从这些现象中我们能发现什么？
5、认识恒星的周年视差
（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？
（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？
（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？
三、整理归纳：
1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？
2、地球是怎样运动的？
3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。
板书设计：
地球在公转吗
公转周期为一年
教学后记：。