民汉合校体育教学中“兴趣与技能”关系的处理
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略一、兴趣教学法在体育教学中的意义兴趣教学法是一种以学生的兴趣为主导，以激发学生对体育运动的热爱和积极参与的教学方法。
兴趣是激发学生学习积极性的动力源泉，只有引导学生树立正确的兴趣观念，才能真正激发他们参与体育运动的热情。
体育教学中，采用兴趣教学法能够调动学生的学习兴趣，激发他们参与体育运动的热情，提高体育教学的效果。
兴趣教学法能够提高学生的学习积极性。
体育教学中，教师可以通过挖掘学生的兴趣爱好，设计各种形式的活动，引导学生愉快地参与从而激发他们的学习兴趣和学习积极性。
兴趣教学法有利于促进学生的身心健康发展。
体育教学中，教师可以通过营造轻松愉快的学习氛围，让学生在参与体育运动中得到身心的放松和愉悦，从而促进他们的身心健康发展。
1. 调查学生的兴趣爱好2. 创设多样化的体育活动形式体育教学中，教师可以创设多样化的体育活动形式，丰富教学内容，引导学生在多种形式的活动中发现自己的兴趣点，激发他们对体育运动的热爱。
可以组织各种形式的比赛、运动会、体验活动等，让学生在参与中感受到体育运动的魅力。
3. 鼓励学生自主选择体育项目体育教学中，教师应该鼓励学生自主选择体育项目，发挥他们的主体性和创造性。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择自己喜欢的体育项目进行学习和训练，在参与体育运动的过程中体验到成功的喜悦和成长的快乐。
4. 营造积极向上的学习氛围在体育教学中，教师可以营造积极向上的学习氛围，鼓励学生在体育运动中挑战自我、超越自我，培养学生的拼搏精神和团队合作精神，从而激发他们对体育运动的热情和兴趣。
5. 建立健康的体育评价体系体育教学中，教师应该建立健康的体育评价体系，注重发掘学生在体育活动中的潜能和特长，给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对体育运动的热爱和积极参与。
让兴趣和技能并轨,实现体育课堂双赢
让兴趣和技能并轨,实现体育课堂双赢【关键词】本文通过教材分析，从教学的组织、教学方法的应用、器械的改造、时尚体育的引入、学生运动感受体验等方面进行了探索。
认为体育兴趣的培养和运动技能的传授并不矛盾，只要找到彼此的结合点，完全能实现体育课堂的双赢。
【关键词】趣味技能体育课堂双赢一、现实中的困惑体育课改前体育教学内容庞杂，有限的教学时间，很难完成教学任务。
于是和考核相关联的内容得到了重视，体育课成了体能训练课和运动技术教学课。
年年岁岁老一套，课堂教学呆板、枯燥。
教学忽略了教师的素质，假设教师是全能的，忽视了学生的需求，把学生看成是静态的。
整个体育课堂陷入了学生无热情，教师无激情的沉闷之中。
体育新课标在课程理念和课程目标中都突出强调了培养学生的运动兴趣，这是课程标准的一大亮点。
新课程标准对完成课程目标所必须的教学内容和方法只提出一个大致的范围，给教师更大的选择自主权。
长久压抑的体育课堂终于找到了喷发口。
一时间各式各样的素材都搬进了体育课堂，体育课堂教学简直可以用“乱花渐欲迷人眼”来形容。
体育课堂热热闹闹，学生个个兴高采烈。
但是冷静下来，我们发现这样的课既不能让学识的肌体得到锻炼增强体质，又不能使学生很好的掌握运动技术，形成一定的运动技能。
难道培养学生的运动兴趣和发展学生的体能，传授运动技术是一把双刃剑？能不能将二者有机的调和，使学生在享受运动乐趣的同时体质得到增强，肌体得到锻炼，掌握基本的运动技术，形成一定的运动技能？二、对体育教材内容的分析我们从教材的趣味性和教学意义两方面对体育教材内容进行分析，教材大致可以分为：1.教材本身具有有乐趣，又有较强的技能性，能较好的体现体育课的本质功能，是学生喜欢的内容，如球类运动。
2.教材本身能较强的反映体育课的本质功能，但是不具有趣味性，学生比较厌烦这些内容，如体操、跑、跳、投、力量等身体素质练习。
3.教材趣味性极强，反映体育课功能方面却差，如简单的游戏。
通过教材的分析，我们发现体育教材中趣味性和体育课堂本质功能在少部分项目上能够较好地结合在一起；大部分内容较强的反映了体育课的本质功能，在趣味性方面就较差；极少一部分趣味性较强而反映体育课本质功能方面较差。
高中体育教学中怎样即学习技能又兼顾兴趣
高中体育教学中怎样即学习技能又兼顾兴趣体育课作为学校教育的重点课程之一，但一直以来其成效有限，不能发挥其应有的作用。
1再反观现今中学体育教学模式的发展，到当前为止，我们还在听闻体育课是强调纪律性的养成教育、竞技技能的训练等工具化价值；还是重视兴趣化教学、健康体能的养成之功能化价值，熟优熟劣的争论中；加上体育课给人只重视技能而不重视智能发展的不良形象，“检验”教学高考升学率的影响，使得中学体育教学在基础教学上的推动，常成为可敷衍了事的课程之一；再次是任何人都能够教的（传统旧习）偏见，认为体育课只要有球、有哨子就能够了，所谓的“放羊”开始。
我们的中学体育何去何从？这个连串的激烈争论，注重推动中学体育教学课程的教师，应该给一个更明确，且坚定的意志取向，统一而不排挤任何体育课模式所能发挥的功能，体现出成功有效的体育教学化价值。
2 提倡学生学习成功的体育教育理念教学的用意在于促动学生有效的学习，体育课教学模式研究在学校体育的发展上，一直占有举足轻重的地位。
中学体育在现价段的教学改革中，能否走出其传统技能或技术训练教学法的呆板影子，同时兼顾运动技能、心理健康、运动乐趣、运动智能与人际社会情感于一体，教学法的改革与有效的应用是首要的工作。
依不同情境或学生需求，立即判断和使用各式教学法，设计运动内容，创造运动学习场上的丰富教学气氛，将替代传统体育教学或技术训练模式等取向理念，与强调乐趣化、休闲化等功能取向理念相结合的最正确途径。
所以我认为学校体育要在教育课程中提升其的功效与地位，有赖于提升学生学习成功的体育教学，而它取决于体育教师能否有效地使用教学方法、手段。
并对自己所采取的教学模式，及如何在教学实践操作中的使用加以分析研究，利用持续的研究分析、观察与探讨，督促自己投入持续改革的步伐中。
3 合作教学学习法为中学体育教学带来生机认为使用合作学习教学法能改善中体育教学的现状，打破原有的不良教学现象。
（一）学生认为“合作学习”对自己在“运动学习”和“合作技巧学习”上明显有所协助。
如何理解运动兴趣与运动技能教学的关系-4页word资料
如何理解运动兴趣与运动技能教学的关系1 研究对象与研究方法1.1运动兴趣与运动技能学习之间的相互促进关系运动兴趣的产生与运动技能的形成之间是相辅相成、密不可分的关系。
学生在参与体育运动项目的学习过程中，逐步体验到参与运动和身体练习的愉快感，形成对运动项目的良好心理意向和情绪体验，并不断感受参与体育活动的乐趣，就会主动地、积极地参与活动，最终发展成为对该运动项目的兴趣，再向更高阶段发展就能形成运动爱好。
运动兴趣对运动技能的学习具有重要的作用，有了运动兴趣才能更好地学习和掌握运动技能。
而任何运动兴趣与爱好都是建立在学习和掌握运动技能基础之上的，掌握与运用运动技能又能增强运动情感和运动兴趣。
1.2 努力将体育学习变被动为主动由于学生积极参与体育学习，增进了运动需求和愿望，提高了运动情感、体能水平和学习能力，所以就会活跃在运动场上。
学生的运动兴趣得以提高，就会改变被动体育的局面，将体育活动内化为自身需求和生活需要，在经常参与体育活动的过程中不断提高运动技能，同时提高健康水平。
1.3运动兴趣对学生体育学习的影响（1）运动兴趣与体育学习发生作用的前提是人体运动条件的具备程度。
属个体运动条件的因素有：身体条件、运动水平、运动欲望、运动兴趣等。
由于运动兴趣属于个体运动条件之一，因此运动兴趣对学生体育学习的影响的第一因素应是个体运动条件中的其他因素。
在不考虑其他因素影响的情况下，如身体条件越好或运动水平越高或运动欲望越强，运动兴趣则越大，对学习的影响作用也越大。
（2）运动兴趣与体育学习发生作用的主要因素是兴趣内容与学习内容的对口程度。
运动兴趣包括：程度、内容、形式、时间等;学习内容包括：形式、时间、参加人数、性质、难度等。
A.与运动兴趣对口的，具有促进作用。
对口程度越大，情感“顺差”也会越大，促进作用也会越大;反之，则相反。
B.与运动兴趣不对口的，具有一定的阻碍作用。
对口程度越小，情感“逆差”也会越大，阻碍作用也会越大;反之，则相反。
体育教育课程学习总结培养学生体育兴趣与运动技能的方法
体育教育课程学习总结培养学生体育兴趣与运动技能的方法体育教育课程学习总结：培养学生体育兴趣与运动技能的方法体育教育在学生的全面发展中起着至关重要的作用。
通过体育课程的学习，学生不仅能够培养良好的体型和身体素质，还能够培养健康积极的生活态度，提高协调性和团队合作能力。
因此，培养学生对体育的兴趣和运动技能是体育教育的核心目标之一。
本文将总结一些有效的方法，帮助教师在体育课程中促进学生的体育兴趣和运动技能的培养。
一、设置多样化的体育活动首先，教师应该在体育课程中设置多样化的体育活动。
体育兴趣的培养需要学生对不同种类的运动有所了解和体验。
教师可以安排不同的运动项目，如田径、篮球、足球、乒乓球等，让学生通过亲身参与，感受到不同运动的乐趣和挑战。
同时，教师还可以邀请专业的体育教练或运动员进行示范和指导，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的运动技能水平。
二、创设积极的学习氛围其次，教师应该创设积极的学习氛围，让学生在体育课堂上感受到学习体育的乐趣和成就感。
教师可以使用多媒体技术，展示一些体育高手的表演视频，激发学生的学习兴趣和对优秀运动员的向往。
同时，教师还可以定期组织班级运动会、趣味体育比赛等活动，让学生在比赛中感受到团队协作的重要性和个人努力的价值，从而激发他们对体育的兴趣。
三、制定个性化的学习计划除此之外，教师还可以根据每位学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助学生培养体育兴趣和提高运动技能。
教师应该了解每位学生的兴趣爱好和擅长项目，并根据学生的需求提供相应的指导和资源。
例如，对于喜欢篮球的学生，可以安排更多的篮球训练和比赛；对于对田径感兴趣的学生，可以鼓励他们参加校际田径比赛等。
个性化的学习计划能够增强学生的参与度和主动性，从而促进他们对体育的兴趣和技能的培养。
四、注重学生的情感体验最后，教师在体育教育中应该注重学生的情感体验。
体育不仅仅是一项技能的学习，更是一种情感的体验。
教师可以通过讲述体育故事、分享成功案例等方式，引发学生对体育的情感共鸣。
体育教育课程学习总结培养学生体育兴趣和运动技能的基本方法
体育教育课程学习总结培养学生体育兴趣和运动技能的基本方法体育教育课程学习总结——培养学生体育兴趣和运动技能的基本方法体育教育在学生的全面发展中起着重要的作用。
通过体育教育，学生不仅可以培养体育兴趣，提高运动技能，还可以增强体质，培养团队合作精神和领导才能。
在本文中，将总结体育教育课程学习的基本方法，以帮助教师和学生更好地实施体育教育。
首先，要注重培养学生的体育兴趣。
兴趣是推动学生积极参与体育活动的重要因素。
在体育教育课程中，教师应通过多样化的教学活动，激发学生对体育运动的兴趣。
例如，组织一些有趣的体育游戏或竞赛，让学生在愉快的氛围中参与其中。
教师还可以邀请一些运动员或教练员来校进行讲座或示范，鼓励学生学习和模仿他们的优秀技能。
通过这些方式，学生的体育兴趣将得到有效培养。
其次，要注重提高学生的运动技能。
体育教育的目的之一是培养学生的运动技能。
为了达到这一目标，教师在体育教育课程中应注重技能训练。
首先，教师应根据学生的实际情况和兴趣，合理安排运动项目。
例如，对于喜欢足球的学生，可以组织足球比赛或训练；对于喜欢篮球的学生，可以组织篮球比赛或训练。
其次，教师应注重细节的教学，关注学生的动作技巧和策略。
通过反复的练习和纠正，学生的运动技能将不断提高。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如使用教学软件和多媒体设备，来辅助运动技能的教学。
除了培养体育兴趣和提高运动技能外，体育教育还应注重培养学生的体质。
体质是学生身体素质的表现，对于学生的健康发展至关重要。
为了培养学生的体质，体育教育课程中应包括一些有氧运动和体能训练。
例如，学习跑步、跳绳等有氧运动，可以提高学生的心肺功能；进行体能训练，如引体向上、仰卧起坐等，可以增强学生的肌肉力量和耐力。
教师还可以通过组织校内或校际的运动会等活动，全面评估学生的体质水平，并鼓励他们制定合理的锻炼计划，以提高身体素质。
最后，体育教育还应注重培养学生的团队合作精神和领导才能。
在体育活动中，学生往往需要与他人合作，共同完成任务。
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略兴趣教学法是体育教学中一种重要的教学方法，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，增强他们学习体育知识和技能的动力。
下面是关于兴趣教学法在体育教学中的应用策略的分析。
了解学生的兴趣爱好和特点是应用兴趣教学法的前提。
在体育教学中，教师应该了解学生的兴趣爱好、特点和个性，了解他们对于不同体育项目的喜好程度。
通过观察和交流，教师可以获取有关学生兴趣的信息，从而有针对性地设计体育教学内容和教学活动，以满足学生的需求和兴趣。
创设有趣、有挑战性的教学环境是应用兴趣教学法的重要策略。
在体育教学中，教师可以通过创设多样性的教学环境，增加学生对体育活动的兴趣。
教师可以安排小组比赛、竞赛活动，增加学生的参与度和激发他们的学习兴趣。
教师还可以设置适当的难度和挑战，让学生在感受乐趣的同时也能够不断提高自己的能力。
运用多媒体技术和趣味化的方法教学是应用兴趣教学法的有效手段。
在体育教学中，教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音乐等，来展示体育项目的技术要点和比赛过程，让学生更加直观地理解和学习。
教师还可以采用趣味化的教学方法，如故事讲解、游戏化的活动等，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习体育的兴趣和积极性。
第四，提供个性化的学习选择和机会是应用兴趣教学法的重要手段。
体育教学中，教师应该给学生提供多样化的体育项目和活动选择，让学生能够根据自己的兴趣和特长有所选择，增加他们的学习积极性。
教师还可以鼓励学生参与各种比赛、表演和展示活动，提供展示自己能力的机会，增强学生对学习体育的兴趣和动力。
及时反馈和积极激励是应用兴趣教学法的重要环节。
在体育教学中，教师应该及时给学生提供准确、具体的反馈，鼓励他们对自己的努力和进步有所认识。
教师还可以通过表扬、奖励等积极方式激励学生，增强他们的学习兴趣和自信心。
通过及时反馈和积极激励，学生会感受到教师的关心和支持，从而更加积极主动地参与体育学习。
兴趣教学法在体育教学中的应用策略包括了解学生兴趣爱好和特点、创设有趣有挑战性的教学环境、运用多媒体技术和趣味化的方法教学、提供个性化的学习选择和机会以及及时反馈和积极激励等。
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略兴趣教学法是体育教学中常用的一种教学方法，其核心思想是通过调动学生的兴趣和激发学习动力，达到提高学生学习效果的目的。
下面将详细分析兴趣教学法在体育教学中的应用策略。
兴趣教学法要求教师在教学中注重培养学生的兴趣。
教师可以通过引领学生参与体育活动、设置趣味性的活动环节、提供丰富多样的教学资源等方式，激发学生对体育的兴趣。
在教学中，教师可以选择一些与学生现实生活紧密相关的体育项目进行教学，让学生能够感受到体育活动的乐趣和实用性，从而提高学生的参与度和学习动力。
兴趣教学法强调个性化的教学。
每个学生的兴趣爱好是不同的，因此教师要了解每个学生的兴趣特长，并通过个性化的教学方式满足学生的需求。
教师可以设置多种不同的活动形式，让学生可以根据自己的兴趣选择参与，例如组织运动会、比赛等活动，让学生可以参与到自己喜欢的运动项目中。
教师可以结合学生的兴趣设置个性化的目标，并在教学过程中给予及时的反馈，激发学生的学习积极性。
兴趣教学法注重情感教育。
教师可以通过对学生的情感需求的关注，增强学生对体育的情感认同。
教师可以在课堂中注重培养学生之间的合作精神和团队精神，通过小组活动和对抗性的比赛让学生能够感受到合作与竞争的乐趣。
教师可以通过讲解体育健将的故事、播放优秀运动员的比赛视频等方式，让学生对优秀运动员产生敬佩之情，激发学生追求卓越的动力。
兴趣教学法鼓励学生主动探究和独立思考。
教师可以通过设置一些探究性的问题和活动，促使学生主动思考和解决问题。
通过开展学生主导的小项目，例如制定自己的训练计划、设计自己的体育课活动等，鼓励学生独立思考和表达。
教师要给予学生充分的探索空间，尊重学生的想法和创意，鼓励学生勇于尝试和创新。
兴趣教学法在体育教学中的应用策略包括培养学生的兴趣、个性化的教学、情感教育和鼓励学生主动探究和独立思考等。
通过采用这些策略，可以有效提高学生参与度和学习兴趣，促进学生的综合素质提高。
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略
分析体育教学中兴趣教学法的应用策略体育教学中的兴趣教学法是一种以培养学生兴趣为基础，促进学生积极参与、体验和发展优越体育行为的策略。
这种教学法具有许多优点，例如可以增加学生参与体育活动的兴趣和持续时间，促进学生自主学习的能力，优化学习结果等。
然而，实现这样一种教学法需要教师采取一定的策略，下面我将从多个方面探讨该教学法的应用策略。
一、了解学生的兴趣并参与学生在兴趣教学法的实践中，首先应该了解每位学生的兴趣，并参与到学生的兴趣中去。
没有兴趣的学生不容易在体育课中表现出积极的态度，因此，教师应该了解每位学生的体育爱好和特点，了解他们的学习和运动习惯，制定适合他们的学习计划，制定课堂计划和教学目标使得学生有真正的参与感。
二、创造丰富多彩的环境在兴趣教学法中，教师应创造丰富多彩的环境，为学生提供各种有趣的体育活动和事件。
这可能包括参观比赛，组织各种运动竞赛，组织各种体育文艺活动等。
确保这些活动是有趣的，跟学生的兴趣联系紧密，也要提供各种不同的选择，以确保每个学生都能够找到自己真正感兴趣的活动。
三、组织有趣的体育活动体育活动应该尽量趣味，可以让学生参与其中并且取得高于平均水平的成绩。
教师应该准备各种有趣的体育活动并且帮助学生过程中发挥得到最好的成绩。
在体育活动中，教师应该让学生尽可能地参与，如如果有一个体育运动项目需要才能发挥最好水平，那么教师就要做出相应的组织安排，让每个学生都能够尝试并取得最佳成绩。
四、采用吸引孩子的动作兴趣教学法可以利用吸引孩子的动作和视觉效果来达到目的。
对于学生来说，与他们喜欢的运动有关的动作或视觉效果是很有吸引力的。
例如，对于喜欢跳舞的学生，可采用跳舞舞蹈的方式来丰富体育活动。
同时，对于那些不喜欢运动的学生，也可以通过吸引他们视觉上的表现，例如通过视频、图片或漫画等方式为其提供强大而有趣的感知，展示运动的魅力。
五、在课堂中为学生成就感做准备兴趣教学法要确保每个学生在体育活动中都能取得更好的成绩。
体育课中的兴趣教学与技能教学
体育课中的兴趣教学与技能教学摘要：目前，社会各界对素质教育的重视度不断提高，在素质教育中，体育课程是不可分割的一部分。
初中阶段是学生成长发育的黄金时期，此时应注重培养学生健康的体魄，科学、合理的开展体育教学。
而体育课中的兴趣教学与技能教学发挥着极为关键的作用，对体育课开展效率及效果的提升有所帮助。
关键词：体育课；兴趣教学；技能教学在社会文化迅速发展的背景下，我国教育事业有了较大突破，体育课是锻炼学生体魄、增强学生体质、培养学生活动能力的一门重要课程，也是每位学生学习发展道路中的必修课程。
目前我国初中体育教学面临着全新的挑战。
传统的体育教学方法与现代社会的特点产生偏差，无法激发学生对体育的浓厚兴趣，难以帮助学生锻炼健康的体魄。
而兴趣教学与技能教学能够有效解决此问题，其属于一种科学、合理的教学模式，不仅能够使学生对体育课充满兴趣，全身心的投入至体育学习中，还能够帮助学生掌握更多的体育技能，使学生的体育能力得到有效提升。
因此，研究体育课中的兴趣教学与技能教学具有一定的实际意义。
一、体育课中的兴趣教学与技能教学的作用首先，体育课中的兴趣教学与技能教学能够丰富体育活动，打破以往体育形式较为单一的局面，有效激发了学生对体育课的兴趣，使学生认识到体育课的重要性，从而积极参与其中。
其次，体育课中的兴趣教学与技能教学可以促进学生记忆能力的发展[1]。
只有通过长久的记忆学生才会对某种新鲜事物产生明确认知，而体育技能教学就是利用学生的肢体动作来开展。
例如当教师引导学生通过翻棋子、绕绳、撕标签来锻炼时，有利于学生观察能力及判断能力的培养，在技能训练的借助下，学生认知记忆能力也越来越强。
二、体育课中的兴趣教学与技能教学存在的问题（一）缺乏明确的教学目标目前，诸多体育教师在开展教育工作前未设置明确的教学目标，没有对学生的实际需求进行全面分析，对学生的兴趣爱好缺乏明确认知，因此实施的体育教学与学生的爱好产生偏差，学生无法积极参与到体育学习中。
学校体育课程如何与孩子兴趣爱好结合？
学校体育课程如何与孩子兴趣爱好结合？学校体育课程承担着培养训练学生健康体魄、塑造良好的运动品格、提升运动技能的重要责任。
然而，传统的体育课并不一定以教师为主导，非常缺乏对学生兴趣爱好的有效融入，可能导致学生学习积极性不高，运动参与度下降。
该如何将学校体育课程与孩子兴趣爱好相结合，是当前体育教育改革的重要课题。
一、阐述学生兴趣爱好的重要性学生个体间兴趣爱好必然存在差异，这是个体差异的表现，也是学习兴趣的源泉。
将兴趣爱好与体育课程相结合，能有效地催发学生的学习动机，提高学习效率。
提升学习兴趣：当学生参与到自己喜欢的体育活动中，他们会非常积极地学习相关技能和知识。
提高学习动机：兴趣爱好能为学生提供内在驱动力，使他们更加主动地学习，并从中获得成就感。
提高学习效率：兴趣爱好能帮助学生更好地理解和掌握体育知识，并将其应用到实际生活中。
二、将兴趣爱好融入体育课程的策略将学生的兴趣爱好融入体育课程是一个系统化的工程，需要教师在课程设计、教学方法、评估等方面进行改革。
1.课程设计：多元化课程设置：打破传统体育课的单一模式，提供更加多元化的体育项目选择，例如：足球、篮球、排球、游泳、武术、舞蹈、健美操等。
兴趣小组活动：鼓励学生自主地建立兴趣小组，积极开展课外体育活动，如：篮球比赛、羽毛球联谊赛、登山、骑行等。
整合校本课程：将学生兴趣爱好与校本课程整合，例如：将传统武术与当地民俗文化相结合，将现代舞蹈与音乐教学相结合。
2.教学方法：互动式教学：通过游戏、竞赛等方式，鼓励学生积极主动参与，营造轻松愉快的学习氛围。
多元化教学：采用多种教学方法，如：观摩法、演示法、练习法、游戏法等，满足不同学生的学习需求。
个性化指导：根据学生的兴趣爱好和特长，提供更加个性化的指导，帮助学生全面发展。
3.评估：多元化评估：采用多种评估方式，如：课堂表现、技能测试、作品展示等，综合评价学生学习情况。
过程性评估：注重对学生学习过程的评价，鼓励学生积极主动参与，体验学习乐趣。
正确处理好体育课教学中兴趣与技能的关系
152中学教育在体育课中，如何在完成本课内容的同时和提高学生对体育课的兴趣？这就要求我们的体育老师正确处理学生的兴趣和技能之间的关系，以便可以很好地教授体育课，使学生的身心健康全面发展。
正确处理兴趣和技能之间的关系，以便学生学习如何锻炼身体并养成定期锻炼的良好习惯。
培养他们的个性，为学生的未来学习和工作打下良好的基础，是我们体育老师的最终目标。
在掌握运动技能的过程中，学生可能对所有知识和技能都不感兴趣，因为运动技能难，学生不感兴趣，技能太简单学生的兴趣不强。
让学生更好地掌握技能，以达到锻炼目的并完成教学任务。
让我说说我在体育教学过程中如何处理兴趣与技能之间的关系。
1.兴趣是学生掌握技能的最佳老师强烈的兴趣使学生能够在内心愉悦的情绪控制下克服困难，专注于学习知识和技能，并以稳定和乐观的心情增强活动的动力。
因此，体育教学中的教师必须注意激发学生的学习兴趣。
根据教学内容和学生学习的情感变化，可以随时把控教室的气氛，使学生的学习活动始终充满情感。
例如，当我教“各种方法的跳绳”课程时，我知道跳绳是学生最喜欢的运动，由于跳跃运动是锻炼学生腿部力量和弹跳力量的重要手段，因此对发展身体的跳跃能力，促进下肢肌肉，关节和身体器官系统的发育以及体验学习跳跃的乐趣起着积极的作用。
我认为学习跳跃对七年级和八年级的学生来说是重要的学习内容。
在活动之前，让学生热身，带领学生绕圈，然后用短绳带领学生，进行热身运动游戏，然后交替练习单双脚并感觉跳绳的基本方法，学生快乐的游戏中掌握了跳绳练习的方法。
根据学生的心理和生理特点以及个体差异的需求，我在本课中构想了多种练习方法，以提高学生的学习兴趣，掌握基本的跳跃动作并提高他们的跳跃能力。
兴趣，我注重引导，启发，鼓励学生运用想象力和大胆的经验，使学生在“玩中学，学中练，练习中乐”，促进学生用跳绳发展跳跃能力和掌握跳跃技巧。
实践证明，兴趣可以激发学生提高掌握技能的能力。
2.兴趣和技能有着千丝万缕的联系一位教育工作者曾经说过，兴趣是创造快乐，光明的教学环境的主要方式。
简议如何处理好体育教学中技术教学与激发学生兴趣之间的关系
当前，体育教学中突出体育学科的性质，重视技术、技能教学已形成共识，体育课堂教学回归到学科本质上，回归到技术技能教学的正确轨道上来。
然而，新课程标准下的技术技能教学与大纲时代的技术技能教学有何不同？怎样教才能让学生愿学、乐学，为什么同一项技术，有的教师教的趣味盎然，学生学得乐此不疲，有的教师教得生硬呆板，学生学得索然无味。
如何处理好技术教学和激发学生兴趣之间的关系，提高体育课的质量，是我们每一位一线体育教师必须面对并思考的问题。
1 新课程标准下的技术、技能教学的内涵1.1 大纲时代的技术教学大纲时代的体育教学强调“三基”教育，应该说它是非常重视技术、技能教学的，可是由于教学指导思想的不同，教学的出发点和落脚点都围绕着运动技术教学展开，忽略了对人的培养，它强调“以教材为中心”，“以教师为中心”。
因此体育教师在上课过程中眼里只有技术，没有学生，而且教师教的内容过多、过细，学生没有选择教学内容的权利，教师大多数采用灌输-接受教学方式，比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师关注的是学生运动技术掌握得如何，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师很少关心，结果造成学生在上体育课时“身顺心违”，不喜欢体育课的情况较为严重，学生只能利用课余或休息的时间去练习自己感兴趣的运动项目，出现了“学生喜欢体育但不喜欢体育课”的现象。
1.2 新课标下的技术、技能教学新课程标准实施以来，人们对运动技术、技能的教学的认知经历了一个曲折的过程，从课改初期的“淡化运动技术教学”到中期的运动技术教学的回归，到如今的重视运动技术教学，可谓一波三折。
2011年颁布的新修订的课程标准中大大强化了运动技能和体能的教学目标和内容，因此，我们可以依据课程标准理直气壮地教运动技术了。
但我们应该客观地看待运动技术这个载体能够起什么作用，不能将运动技术作为教学的唯一任务，要挖掘运动技术教学过程中对学生身体、心理、社会各方面的作用和影响。
比如，在进行双杠教学时，不仅要让学生掌握动作技术，提高身体素质，培养学生果敢、坚韧和勇于克服困难的优良品质。
体育课教学中如何处理兴趣与技能的关系_如何提高体育课兴趣
《体育课教学中如何处理兴趣与技能的关系_如何提高体育课兴趣》摘要：浓厚兴趣使学生发心愉快情绪支配下克困难集力学习知识技能并稳定而乐观情绪增强活动动力，二、兴趣与技能是相系密不可分有位教育学曾说兴趣是创造欢乐和光明教学环境主要途径，对体育活动有了浓厚地兴趣才能更掌握体育技能体育课教学如何处理兴趣与技能关系摘要体育课是学校教育教学重要组成部分上体育课是推动基础教育改革重要容因学校体育实现“素质教育”提高国民体质程有着不可替代作用学校体育主要任是增强学生体质了有效地发展体育运动增强学生体质促进学生身体及机能正常发育作学体育教师我们应该了少年儿童心理、生理特设计出他们感兴趣体育课教学容学生参与活动程体验快乐和成功使他们身心得到健康发展教师要处理兴趣与技能关系让体育课真正发挥作用关键词体育课处理兴趣与技能关系我是名农村学体育教师我们学校共有学生356人六教学班年级到六年级体育课都是我上这几年国给农村学校配置了很多体育器材学校体育器材越越全上体育课我们不再没有体育器材而发愁而是把心思放了上每节体育课上认真钻研教材学生设计出他们感兴趣爱参与体育活动使他们活动身体和心理能得到全面发展确保“健康”指导思想落到实处使学生健康快乐成长如何上体育课怎样上体育课才能有利学生身心发展这就要我们体育教师应该正确处理学生兴趣与技能关系这样才能把体育课上使学生身心得到全面健康发展正确处理兴趣与技能关系使学生学会锻炼身体方法养成常锻炼身体良习惯发展他们性学生将学习和工作打下良基础是我们体育教师终目掌握体育技能程学生不定对所有知识技能都产生兴趣因体育技能难学生没兴趣技能太简单学生兴趣就不浓这种情况下教师要想办法让学生更掌握技能以达到锻炼身体目完成教学任下面我谈谈己体育课教学程是如何处理兴趣与技能关系、兴趣能激发学生更掌握技能浓厚兴趣使学生发心愉快情绪支配下克困难集力学习知识技能并稳定而乐观情绪增强活动动力因教师体育课教学定要激发学生学习兴趣依据教学容和学生学习情绪换随调空课堂气氛使学生学习活动始终处饱满情绪如我教学《各种方法跳绳》课我知道跳绳是学生喜欢体育项目因跳跃运动是发展学生腿部力量和弹跳力重要手段它对发展身体跳跃能力促进下肢肌肉、关节和身体器官系统发展以及体验学习跳跃动作乐趣起着积极作用我觉得学会各种方式跳跃动作是三、四年级学生重要学习容我活动前先放音乐让学生热身音乐声带领学生跑圈再利用短绳带领学生做热身操接着原地练习单双脚、双脚换跳感受跳绳基方法学生感兴趣情况下通练习掌握了跳绳方法我又根据学生心理、生理上特体差异要节课构思了多种练习方式提高学生学习兴趣掌握基跳跃动作提高跳跃能力激发他们兴趣我重引导、启发鼓励学生发挥想象胆体验使学生“玩学、学练、练乐”不断促进学生利用跳绳发展跳跃能力掌握跳跃技能实践证明兴趣能激发学生更掌握技能二、兴趣与技能是相系密不可分有位教育学曾说兴趣是创造欢乐和光明教学环境主要途径技能又是掌握和运用专门技术能力通练习获得能够完成定任动作系统学生爱上体育课但是这种爱往往表现爱玩游戏上而对些基知识技能却不愿认真地学体育课要每位学生都要亲参加锻炼这也是学校项重要规定学生参加体育锻炼也是日常生活不可缺少容培养学生对体育产生兴趣学到体育课基技能是完成体育教学目标重要标志所以说兴趣与技能是相系密不可分如我给二年级学生上《各种姿势走》这堂体育课上课铃声响了体育委员整队集合学生们兴高采烈地等待我给他们上体育课我面带微笑地他们面前我说“学们你们生宁夏长宁夏知道我们宁夏有哪些有名风景区呢？”学们你看看我我看看你只只手举起了抢着回答我提出问题生西夏王陵、卫沙坡头、沙湖、苏峪口、口子山、贺兰山岩画、影视城等我说“刚才学们说到了我们宁夏很多风景区你们知道可真不少呀今天老师开着火车带你们吗？学们齐声说“”是学生们就音乐声进行了队列训练稍息立正四列横队齐步走向右四列纵队变成了四列火车老师是其组火车头面学将右手搭前面学肩上左手成车轮“咔嚓咔嚓”出发了步调致团结合作火车跑得又快又安全了会儿我又说“卫沙坡头到了这里景色多美呀我们沙山上树林里河岸边沙地上慢慢走模仿着兔蹦跳”然学着身背球弯着腰走、雁飞行双臂上下摆动走象行走（双手紧握双臂左右甩动）学们做完系列模仿动作我又说“老师知道你们喜欢玩老鹰抓鸡、踩影子、猫抓尾巴等游戏想玩吗？（学生齐回答）玩分四组做游戏听哨声快速集合三、兴趣是掌握技能条件对体育活动有了浓厚地兴趣才能更掌握体育技能学校体育教学应重视对学生体育技能培养促进学生身体全面发展但味强调体育教学只是培养能力、促进学生身体全面发展而忽视培养学生对从事体育活动兴趣、爱这样是不对我们要知道兴趣和技能总是相系并表现活动有了兴趣才能把体育技能掌握更锻炼身体抵制疾病捆扰让己有健康身体才能学习工作四、体育课教学程通竞赛激发学生兴趣掌握运动技能如教学《各种姿势跑》这课我先教给学生跑正确预备动作然把全班学生进行分组进行男生、女生对抗赛“强强”对抗赛“弱”追逐和“强”追逐等竞赛性质训练方法都有效激起了学生兴趣学生也很掌握了正确跑姿势又如50米跑教学学生对没有兴趣因都不愿练习我改变教学方法把全班学生分成人数相等组然以接力赛跑形式进行比赛看看哪组得并奖励他们面竞赛红旗这样就把学生对跑兴趣调动起了而且培养了他们集体主义精神和责任感就连不喜欢体育学生也踊跃参加比赛了组争光教学程教师要不断肯定学生优和成绩用欣赏、肯定目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣也是调动学生很掌握运动技能种办法五、要想让学生课堂上牢固掌握体育技能,就必须从孩子们兴趣入手了使学生更地掌握体育基知识、技能及增强学生体质重要是调动学生积极性让学生亲身体验问题这样既提高了课堂教学质量又能让学生掌握体育技能总处理兴趣与技能关系是上体育课前提和关键我教学实践程处处以激发学生兴趣掌握运动技能出发学生设计活动容充分地调动了学生积极参加体育活动兴趣教学实践也充分证明兴趣是老师学生对教师设计体育活动容有了浓厚兴趣才能积极参与、掌握运动技能牢固地掌握锻炼身体基方法从体会到锻炼身体乐趣作学体育教师我们任重而道远让我们不断研究、探、不断完善学体育课教学学生更张雷 0年月。
提高学生体育技能与兴趣的教学方法与实践
提高学生体育技能与兴趣的教学方法与实践引言体育教学是培养学生健康身心发展的重要环节。
然而，有些学生对体育课程缺乏兴趣，导致其技能水平提升困难。
本文将介绍一些提高学生体育技能与兴趣的教学方法与实践，帮助教师更好地激发学生的热情并提高其体育素养。
1. 设计多样化课程内容为了增加学生的参与度和兴趣, 教师可以设计多样化且有趣的课程内容。
例如，在传统的球类运动基础上，加入一些创新元素，如小组竞赛和游戏形式等。
同时，灵活安排不同类型的活动和项目，以满足不同学生的需求和兴趣。
2. 营造积极鼓励氛围在体育课堂上，教师要积极鼓励每个学生，并给予个人化、进步性反馈。
建立一个尊重和支持的氛围，让每个学生都感到自信并愿意尝试新事物。
鼓励学生互相合作和交流，培养团队精神和友谊。
3. 创造竞争机会通过设置比赛活动和评比标准，教师可以激发学生的参与度和积极性。
在不同水平上设立奖项，为每个学生提供展示自己技能的机会。
同时，也要注重公正性和团队合作，在竞争中强调个人进步。
4. 整合科技手段结合现代科技手段如视频录制、数据分析等，可以帮助学生更好地了解和改善自己的表现。
例如，使用专业的体育应用程序或设备监测学生的运动数据，并通过实时反馈帮助他们调整姿势、技巧等方面。
这种个性化的指导将激发学生对体育技能提升的兴趣。
5. 鼓励多元化参与除了常规体育项目外，教师还可以引入一些非传统项目来满足不同学生的需求和兴趣。
如瑜伽、攀岩、舞蹈等项目都可被纳入课程中。
通过提供多样化的选择，让学生找到适合自己的运动方式，从而增加他们对体育的热情。
6. 理解个别差异每个学生都有不同的体能水平和兴趣爱好。
教师应该理解并尊重学生的个别差异，提供适合不同学生需求的教学方法。
例如，可以将课程分层次设置以适应不同水平的学生，并为他们提供额外支持和挑战。
结论通过设计多样化课程内容、营造积极鼓励氛围、创造竞争机会、整合科技手段、鼓励多元化参与以及理解个别差异等教学方法与实践，可以帮助提高学生体育技能与兴趣。
浅谈体育课堂如何激发学生运动兴趣，培养学生运动技能
浅谈体育课堂如何激发学生运动兴趣，培养学生运动技能发布时间：2022-10-21T04:23:06.409Z 来源：《中小学教育》2022年第476期作者：梁东旭[导读] 学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣，是可以通过教学实践来培养的。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？吉林省扶余市三井子职业高中138000《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
”但我们认为，课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。
学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。
中小学生已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。
学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣，是可以通过教学实践来培养的。
那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？下面就在球类课堂教学中遇到的问题与现象以及在课堂教学中运用的教学方法及想法，大胆地谈一下，希望得到各位领导与老师的点评与指导。
在球类课堂教学中，教师往往着重培养学生技能，而学生却只是单一地追求“球”给他们带来的简单快乐，这促使我们在球类的课堂教学中会受到一定的阻碍。
所以，我们体育教师要从学习兴趣、教学方法、情境教学、专业技能与自身素质等方面着手。
一、培养学生的学习兴趣在球类课堂教学中学生一见到球就想着自己去玩，不想学习技能，即使我们教学生，学生也不会全心全意的学。
所以，我们体育老师可以组织学生到多媒体教室观看，NBA、CBA、世界排球锦标赛以及一些精彩球类比赛的教学视频，让学生感受雄伟的比赛场面和气氛，并从中感受到精湛的球类技术与团队合作在比赛中的重要性。
把民间文化融入体育教学
把民间文化融入体育教学体育教学中融入民间文化可以提高学生的兴趣和参与度。
民间文化如舞龙舞狮、太极拳、武术等，不仅有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，更具有观赏性和感染力。
在体育教学的课堂上，引入这些民间文化元素，可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地参与到体育教学活动中来。
在学习篮球运动时，可以融入中国传统的“打瓦”，在学习足球时，可以融入中国传统的“踢毽子”，这样不仅可以让体育教学更有趣味性，也可以让学生更加了解中国的传统文化。
融入民间文化可以提高体育教学的文化品位。
传统的民间文化在历史发展中积淀了丰富的道德观念和精神追求，如忠诚、勇敢、正直、自律等，这些品质正是体育教学所要培养和弘扬的。
通过融入民间文化元素，可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养学生的文化自信和民族自豪感。
在进行体育比赛时，可以结合中国传统的义气、忠诚等精神内涵，让学生在参与体育运动的过程中，提高对传统文化的理解和认同，同时也能够培养学生的团队合作精神和竞技意识。
融入民间文化可以提高体育教学的实践能力。
体育教学要求学生在运动中不断实践和锻炼，而民间文化因其具有的较强的操作性和趣味性，可以为体育教学提供更多的实践机会。
通过融入民间文化元素，可以开展丰富多彩的体育实践活动，如举行传统体育运动比赛、开展传统民间舞蹈展示等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以提高学生的体育技能和实践能力。
在实际的体育教学中，融入民间文化需要学校和教师的共同努力。
学校可以组织相关的培训和研讨会，让教师更深入地了解和学习民间文化知识，充分发挥民间文化在体育教学中的作用。
教师也需要结合具体的教学内容和学生实际情况，有计划地融入民间文化元素，激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。
把民间文化融入体育教学，不仅可以丰富学生的体育体验，更可以培养学生对传统文化的热爱和理解，增强学生的文化自信和民族自豪感。
也可以提高体育教学的趣味性和实践性，促进学生全面发展。
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民汉合校体育教学中“兴趣与技能”关系的处理
摘要：学校体育的主要任务是增强学生体质。
为了有效地发展体育运动，增强学生体质，促进学生身体及机能的正常发育，培养学生终身体育的意识。
作为教师的我们应该了解少年儿童的心理、生理特点，设计出他们感兴趣的体育课教学内容，在学生参与活动的过程中，体验快乐和成功，使他们的身心得到健康地发展。
关键词：民汉合校；体育教学；兴趣与技能；阳光体育
在掌握体育技能的过程中，学生不一定对所有知识技能都产生兴趣，因为体育技能难度大，学生没兴趣，技能太简单，学生的兴趣就不浓，在这种情况下教师要想办法，让学生更好的掌握技能，以达到锻炼身体的目的，完成教学任务。
下面我谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能关系的。
一、兴趣能激发学生掌握好技能
浓厚的兴趣，使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动的动力。
因此，教师在体育课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调空课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。
如，我在教学《各种跳绳的方法》一课时，我知道跳绳是小学生喜欢的体育项目。
因为跳跃运动是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于发展身体的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，以及体验学习跳跃动作的乐趣起着积极的作用。
我觉得学会各种方式的跳
跃动作是学生重要的学习内容，我在活动之前，先放音乐让学生热身，在音乐声中，带领学生跑圈，再利用短绳，带领学生做热身操，接着原地练习单双脚、双脚互换跳，感受跳绳的基本方法。
学生在感兴趣的情况下，通过练习掌握了跳绳的方法。
我又根据学生心理、生理上的特点，个体差异的需要，在本节课构思了多种练习的方式来提高学生的学习兴趣，掌握基本跳跃的动作，提高跳跃能力。
为激发他们的兴趣，我注重引导、启发，鼓励学生，发挥想象，大胆体验，使学生在“玩中学、学中练、练中乐”，不断促进学生利用跳绳发展跳跃能力，掌握跳跃技能。
实践证明：兴趣能激发学生更好的掌握技能。
二、兴趣与技能是相互联系密不可分的
有位教育学家曾经说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。
技能又是掌握和运用专门技术的能力，通过练习获得能够完成一定任务动作的系统。
学生爱上体育课，但是这种爱好往往表现在爱玩游戏上，而对于一些基本的知识技能却不愿认真地学。
体育课要求每位学生都要亲自参加锻炼，这也是学校的一项重要规定，学生参加体育锻炼也是日常生活中不可缺少的内容之一。
培养学生对体育产生兴趣，学到体育课中的基本技能，是完成体育教学目标的一个重要标志。
所以说兴趣与技能是相互联系密不可分的。
如，我在给学生上《各种姿势走》这堂体育课时，上课铃声响了，体育委员整队集合，学生们兴高采烈地等待我给他们上体育课，我面带微笑地站在他们面前，我说：“同学们，你们生在新疆，长
在新疆，知道我们新疆有哪些有名的旅游景区呢？”同学们你看看我，我看看你，各个举起手来抢着回答我提出的问题。
生：巴里坤大草原、天池、火焰山等。
我说：“刚才，同学们说到了我们新疆的旅游区，你们知道的可真不少呀！今天老师开着火车带你们去，好吗？同学们齐声说：“好”！于是学生们就在音乐声中进行了队列训练，稍息，立正，四列横队齐步走，向右转，四列纵队变成了四列火车，老师是其中一组的火车头，后面的同学将右手搭在前面同学的肩上，左手成车轮，“咔嚓，咔嚓”出发了。
步调一致，团结合作，火车跑得又快又安全。
过了一会儿，我又说：“巴里坤大草原到了，这里的景色多美呀！我们在草地里，在小路上慢慢走，模仿着小兔一蹦一跳，”然后，学着身后背球弯着腰走、大雁飞行双臂上下摆动走，大象行走（双手紧握，双臂左右甩动），同学们做完一系列模仿动作之后，我又说：“老师知道你们喜欢玩老鹰抓小鸡、踩影子、小猫抓尾巴等游戏，想玩吗？（学生齐回答）想玩，好，分四组做游戏，听哨声快速集合。
”我将他们按兴趣分组，按自己的想象做动作，我一组一组的教他们动作要领，大家玩的很开心。
我根据小学生的心理发展特点，在体育课中，采用了教与玩结合的教学形式，选择了学生熟悉的教学内容，让学生在体育课中快乐地去体验，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教与学在情感上的融合和情趣上的共鸣。
三、兴趣是掌握技能的条件之一
对体育活动有了浓厚地兴趣才能更好的掌握体育技能。
学校体育
教学应重视对学生体育技能的培养，促进学生身体全面发展，但一味的强调体育教学只是培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好，这样是不对的，我们要知道兴趣和技能总是相互联系的，并表现在活动中，有了兴趣才能把体育技能掌握好。
更好的锻炼身体，抵制疾病的困扰，让自己有一个健康的身体，才能好好的学习好好的工作。
在体育课教学中，通过竞赛来激发学生的兴趣，掌握运动技能。
如，在教学《各种姿势的跑》这课时，我先教给学生跑的正确预备动作，然后把全班学生进行分组，进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都有效的激起了学生的兴趣，学生也很好的掌握了正确跑的姿势。
又如在50米跑的教学中，学生对此没有兴趣，因此都不愿意跑，我改变教学方法，把学生分成人数相等的组，然后以接力跑的形式进行比赛，看看哪组第一，并奖励他们一面竞赛小红旗。
这样就把学生对跑的兴趣调动起来了，而且培养了他们的集体主义精神和责任感。
总之，处理好兴趣与技能的关系是上好体育课的前提和关键。
我在教学实践过程中，处处以激发学生兴趣，掌握运动技能为出发点，为学生设计活动内容。
充分地调动了学生积极参加体育活动的兴趣。
教学实践也充分证明：兴趣是最好的老师。
学生对教师设计的体育活动内容有了浓厚的兴趣，才能积极参与、掌握运动技能，牢固地掌握锻炼身体的基本方法，从中体会到锻炼身体的乐趣，更好
地掌握体育技能，把自己的身体锻炼好，有一个健康的体魄。
作为教师的我们任重而道远，让我们不断研究、探索、不断完善学校体育课教学，认真贯彻落实好国家阳光体育活动计划，使终身体育的思想逐步深入学生心中，争取把祖国未来的花朵们培育好。