年北师大版语文第四册《早发白帝城》word版教案
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。
让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。
让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。
通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。
二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。
2.2 李白的生平背景及其创作风格。
2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。
三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。
3.2 学生对古诗的深入分析和解读。
四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。
4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。
教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。
5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。
5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。
学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。
教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。
5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。
学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。
六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
《早发白帝城》全国优秀教学设计4篇
《早发白帝城》教学设计4教学目标1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学重点1、认识七个生字，会写十个汉字。
2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
教学准备1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。
2、惧有关李白的资料。
3、准备生字卡片。
4、适合诗歌朗诵的音乐第一课时一、导入观察诱情。
由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。
2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。
发，朝，还，重。
3、互检，读给同桌听一听。
（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。
2、游戏巩固。
（1）开火车读字组词。
（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
（三）写字1、观察。
观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。
（四）练习1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。
重量重复重要重叠归还还是还有还原出发发现理发发明“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。
早发白帝城教案
早发白帝城教案标题: 早发白帝城教案教学目标：1. 了解白帝城的历史背景和文化遗产。
2. 通过探索白帝城的故事和传说，培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读和写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学资源：1. 《中国历史故事集》或类似读物2. 各类图书馆和互联网资源3. 文具和绘画工具教学活动：1. 导入（5分钟）- 引起学生的兴趣，提问：“你们对白帝城有了解吗？它的历史背景是什么？”- 让学生表达他们已有的知识，鼓励他们提出问题。
2. 介绍白帝城（15分钟）- 分享图片或视频，展示白帝城的外貌和位置。
- 解释白帝城的历史和文化背景，特别是它与三国时期的关系。
- 向学生介绍白帝城的故事和传说，如“白帝误落凡间”等。
3. 阅读活动（25分钟）- 分发或指导学生阅读相关的故事集或资料，鼓励他们查找关于白帝城的细节和故事。
- 分组讨论，学生之间分享他们所阅读的内容，激发学生的思考和想象力。
4. 创造性写作（20分钟）- 要求学生以白帝城为背景，创作一篇短故事或小说。
- 提供适当的指导和要求，如故事情节、人物设定和时间背景等。
- 鼓励学生使用丰富的词汇和描写，使故事更加生动有趣。
5. 展示和分享（15分钟）- 邀请学生读出或表演他们的作品。
- 学生之间互相分享彼此的故事，互相提供反馈和鼓励。
- 强调每个学生的努力和创造力，并鼓励他们进一步探索中国历史和文化。
6. 总结和反思（5分钟）- 回顾学生在这节课中学到的知识和技能。
- 鼓励学生表达他们的反思和观点，以及未来学习中国历史的兴趣。
扩展活动:- 安排一个班级参观或采访专家来了解更多关于白帝城的信息。
- 邀请学生使用其他媒介（如绘画、音乐、摄影等）来表达对白帝城或中国历史的理解和感受。
- 启发学生对其他中国古代名胜或历史事件的探索，鼓励他们进行更多的研究和写作。
评估方法:- 观察学生在阅读和讨论活动中的参与程度和质量。
- 评估学生的创作作品，关注他们在表达和创造方面的能力。
早发白帝城教案
早发白帝城教案第一章：导入1. 课程背景：介绍中国唐朝诗人李白的生平及其诗歌创作。
2. 教学目标：引导学生了解并欣赏李白的诗歌，培养学生的文学素养。
3. 教学方法：讲授法、讨论法。
第二章：诗歌解析1. 诗歌背景：介绍《早发白帝城》的创作背景和意义。
2. 诗歌内容：逐句解析诗歌内容，解释生僻词语。
3. 诗歌意境：引导学生感受诗歌的意境和情感。
第三章：诗歌欣赏1. 朗读指导：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌翻译：对诗歌进行意译，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，培养学生的审美能力。
第四章：诗歌创作1. 创作指导：教授学生诗歌创作的技巧和方法。
2. 创作练习：学生进行诗歌创作练习，培养学生的创造力。
3. 作品展示：学生展示自己的诗歌创作，互相交流和评价。
2. 拓展活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 课后作业：布置学生阅读其他李白的诗歌，并写一篇读后感。
早发白帝城教案第六章：互动讨论1. 议题设定：引导学生探讨诗歌中描绘的自然景色和人文景观。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的观点和感受。
3. 汇报展示：各小组代表向全班汇报讨论成果，进行互动交流。
第七章：诗歌品鉴1. 品鉴方法：介绍诗歌品鉴的方法和技巧。
2. 实践操作：学生分组进行诗歌品鉴实践，分析诗歌中的意象、节奏、韵律等元素。
3. 品鉴分享：各小组汇报品鉴成果，进行班级交流和讨论。
第八章：艺术创作1. 创作主题：以《早发白帝城》为灵感，引导学生进行艺术创作。
2. 创作形式：可以是绘画、摄影、手工制作等，学生自由选择。
3. 作品展示：学生展示自己的艺术创作，进行互相评价和交流。
第九章：文化探索1. 文化背景：介绍白帝城的历史文化背景，包括地理位置、历史沿革等。
2. 实地考察：组织学生参观白帝城，亲身感受诗歌中的景色和氛围。
2. 反思评估：对自己的学习态度、方法和效果进行反思和评估。
《早发白帝城》文章教案
《早发白帝城》文章教案早发白帝城教案一、教学目标1. 理解并熟悉《早发白帝城》这首古代诗歌的内容和背景。
2. 学习诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 能够解读诗歌中隐含的意义和表达的情感。
4. 培养学生对中国古代文学艺术的欣赏能力和文学审美情趣。
二、教学重点1. 识记《早发白帝城》的诗意和情感。
2. 理解和运用诗歌中的修辞手法。
3. 能够解构和解读《早发白帝城》中的意象和寓意。
三、教学步骤Step 1 导入与展示（10分钟）1. 让学生观看《早发白帝城》的图片，并引导学生回忆有关三峡和白帝城的知识。
2. 引发学生对于这首古代诗歌的好奇心和探索欲望。
Step 2 理解诗歌的内容（20分钟）1. 请学生带着问题阅读诗歌，了解诗歌的情境和基本内容。
2. 引导学生分组讨论，共同梳理出诗歌的整体结构和事件发展。
3. 对学生的讨论结果进行总结，并带领学生深入探讨诗歌中的细节和意象。
Step 3 语言与修辞手法（30分钟）1. 解读《早发白帝城》中的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等。
2. 分析这些修辞手法对于诗歌情感的营造和意义的表达的作用。
3. 引导学生自己运用修辞手法，给诗歌增添更多的意境和情感色彩。
Step 4 音乐与诗歌（15分钟）1. 播放背景音乐，与《早发白帝城》的诗意和情感相呼应。
2. 引导学生跟随音乐的节奏读诗，并感受其中的美感和情感。
Step 5 寓意与价值（20分钟）1. 引导学生思考《早发白帝城》中所蕴含的深层寓意和情感价值。
2. 分组进行讨论和展示，带领学生深入解读诗歌的内涵和意义。
3. 鼓励学生对诗歌进行个人感悟和写作。
四、教学资料与参考书目1. 《早发白帝城》诗歌原文。
2. 诗歌背景图片及音乐配乐。
五、教学评估1. 学生对于《早发白帝城》的理解和解读。
2. 学生课堂讨论与展示的表现。
3. 课堂作业的完成情况和质量。
六、教学延伸1. 组织学生前往早发白帝城的实地考察，增加对诗歌情境的真实感受。
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案教学目标：1. 了解并理解《早发白帝城》的作者及创作背景。
2. 理解诗词的意境和主题。
3. 提升学生对于中国传统文化的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 通过分析诗词语言和修辞手法，理解诗词的意境和主题。
2. 培养学生对于中国传统文化的欣赏能力。
教学难点：1. 理解并呈现诗词的意境和主题。
2. 培养学生对于中国传统文化的欣赏能力。
教学准备：PPT、课件、课堂讨论和小组合作活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一些与《早发白帝城》相关的图片，用来引起学生对于中国传统文化的兴趣。
2. 引导学生讨论和回答问题：“你们对于《早发白帝城》这首诗的了解有哪些？你们对于白帝城有没有了解？”二、分析诗词（15分钟）1. 审题和背景介绍：通过PPT或简要讲解，介绍《早发白帝城》的作者、创作背景和主题。
2. 细读诗词：分行解读，帮助学生理解诗句的意境和主旨。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就自己理解的意境和主题进行讨论，并准备展示。
三、诗词欣赏和分析（15分钟）1. 小组展示：请学生逐组展示他们的分析和理解，并进行讨论。
2. 整体学习：引导学生思考和分享他们对于诗词的感受和理解，鼓励他们发表观点，同时补充和修正对于诗词的理解。
四、课堂讨论和总结（10分钟）1. 引导学生讨论：“你们觉得《早发白帝城》这首诗的意境和主题是什么？你们喜欢这首诗吗？为什么？”2. 总结课堂学习：通过学生的讨论和分享，总结本节课学到的知识和体会，强调中国传统文化对于我们的重要性和意义。
五、课后延伸（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇短文，表达自己对于《早发白帝城》的理解和感受。
2. 鼓励学生继续深入了解中国传统文化，推荐相关的书籍和文化活动。
教学反思：通过本次课程设计和教学过程的展开，学生能够理解和欣赏《早发白帝城》这首诗词的意境和主题，提升了对于中国传统文化的认识和理解能力。
在教学中，通过课堂讨论和小组活动的形式，培养了学生的合作能力和思辩能力。
《早发白帝城》优秀教案
《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。
2.理解诗中的景物描写和情感表达。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.诗中的景物描写。
2.诗人的情感表达。
三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。
2.诗人的生平背景及创作背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。
（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。
（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。
3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。
（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。
3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。
（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。
（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。
（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。
2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。
2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。
3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。
4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解诗的创作背景和作者杜甫的生平等知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
（2）体会诗人的豪情壮志，激发学生奋发向上的精神。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌的创作背景和作者杜甫的生平等知识。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、作者简介、创作背景等。
2. 准备相关的注释资料和译文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《早发白帝城》，提问：“早发”和“白帝城”在诗中分别代表了什么意义？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解读诗歌内容，体会诗人的情感。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境，体会大自然的壮美。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
5. 情感升华（1）教师引导学生体会诗人的豪情壮志，激发学生奋发向上的精神。
（2）学生发表自己对诗人的敬佩之情。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）写一篇关于《早发白帝城》的读后感。
8. 板书设计《早发白帝城》杜甫早晚——早晚白帝城——白帝城江陵——江陵一日还——一日还六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法等。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵的情况。
《早发白帝城》教学设计 教案教学设计
《早发白帝城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好。
（2）培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗人李白生平和创作背景的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。
2. 准备与诗文相关的图片或视频资料。
3. 准备关于诗人李白的资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白帝城的景色，引导学生欣赏。
简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读与背诵（10分钟）播放诗文的朗读音频，让学生跟随朗读。
结束后，组织学生进行背诵练习。
3. 词语解释（10分钟）引导学生注意诗中的生僻词语，共同讨论其含义。
如有必要，给予解释。
4. 句子理解（10分钟）让学生谈谈对诗中某些句子的理解和感受，引导学生欣赏诗中的意境。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组查阅资料，了解诗人李白的生平和创作背景，准备进行分享。
6. 分享与讨论（10分钟）每组学生分享所查阅的资料，全班讨论诗人李白的生平和创作背景。
8. 作业布置要求学生回家后背诵《早发白帝城》，并选择一首李白的诗进行阅读。
9. 板书设计早发白帝城李白10. 课后反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文和相关的知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。
2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、词语解释和句子理解的掌握程度。
早发白帝城教案设计
早发白帝城教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解并背诵《白帝城》这首诗的内容；2. 了解白帝城的历史和文化背景；3. 学会运用适当的朗读技巧来表达诗歌的情感；4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 《白帝城》这首诗的理解和背诵；2. 对白帝城的历史和文化背景的了解。
三、教学材料1. 《白帝城》这首诗的课文和注释；2. 介绍白帝城的图片和文化资料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）向学生展示白帝城的图片，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道白帝城吗？它在哪里？有什么特点？”让学生发表自己的观点和想法，促使他们对白帝城产生兴趣。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读《白帝城》这首诗，然后请他们小组合作，互相讨论诗歌的意境和情感。
2. 带领学生逐句理解和分析诗句的意思，解释生僻词汇和古代典故，使他们更好地理解诗歌中表达的思想和情感。
第三步：学习历史知识（20分钟）1. 介绍白帝城的历史和文化背景，向学生展示相关的图片和资料。
让学生了解白帝城的建造时代、重要事件和文化影响。
2. 分组讨论，学生互相交流他们对白帝城历史的认识和感受，激发他们对古代历史的兴趣和探索欲望。
第四步：背诵与朗读（20分钟）1. 教师带领学生一起背诵《白帝城》这首诗，注意把握诗歌的节奏和语调。
2. 分角色朗读，让学生在小组内分配角色，表演出《白帝城》这首诗的情感和意境。
第五步：练习与应用（25分钟）1. 将学生分成小组，让他们在课堂上创作一段与白帝城相关的短诗或故事，表达对白帝城的思考和想象。
2. 学生小组展示自己的作品，并相互评价，分享彼此的创作灵感。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅对《白帝城》这首诗有了更深刻的理解和感悟，也对白帝城的历史和文化有了初步的了解。
同时，通过朗读和表演，学生也提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。
六、课后作业请学生继续背诵和朗读《白帝城》这首诗，并写一篇200字的读后感，分享自己对诗歌和白帝城的感受和思考。
早发白帝城教案
早发白帝城教案教学目标：1.了解白帝城的历史渊源和文化特色。
2.认识白帝城故事的背景和情节。
3.培养学生的阅读理解能力和文化认知能力。
教学重点：1.帮助学生理解文本中的关键信息和文化背景。
2.激发学生对历史和文化的兴趣和好奇心。
教学难点：1.让学生能够自主探究文本中的历史和文化知识。
2.培养学生的综合分析和推理能力。
教学准备：1.白帝城相关的图片和视频资料。
2.学生阅读材料《白帝城的传说》。
3.问题导向的教学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学到的内容，提问：“大家还记得上次课讲的是什么吗？”2.激发学生对白帝城的兴趣，展示相关的图片和视频资源，引导学生进入主题。
二、学习与探究（25分钟）1.学生自主阅读《白帝城的传说》，根据自己的理解和感受，回答一些问题：a.白帝城是中国的一个历史名城吗？b.白帝城有什么特殊的历史和文化意义？c.白帝城的传说故事中有哪些人物和情节？d.你认为白帝城的传说故事传达了什么样的价值观念？2.学生分组讨论自己的答案，并记录下讨论的核心观点。
三、展示与讨论（15分钟）1.每组派代表陈述自己的观点和讨论结果。
2.进行全班讨论，比较不同组的观点和理解。
3.教师进行点评和总结，补充相关的历史和文化背景知识。
四、拓展活动（10分钟）1.叫学生自己去网上查找更多关于白帝城的相关知识，汇总成PPT或海报展示。
2.请学生继续思考盘点其他的与白帝城相关的历史故事或传说，并进行展示。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇关于白帝城的文章，介绍白帝城的历史背景、传说故事和文化特色等。
2.鼓励学生根据自己的兴趣和想象，以故事的方式进行撰写。
教学反思：本节课通过引导学生阅读和讨论，让学生主动参与到对白帝城历史和传说的探究中。
学生在小组讨论和全班讨论的过程中互相学习、互相启发，对于白帝城有了更深入的了解。
拓展活动和作业的设计激发了学生进一步探索和综合运用能力，提高了学生的综合素养。
早发白帝城教案优秀教案
早发白帝城教案优秀教案教案标题：《早发白帝城》教案 - 优秀教案教案目标：1. 了解《早发白帝城》这首古诗的背景和作者杨炯。
2. 学习和理解诗中的意境和情感表达。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 掌握《早发白帝城》的意境和情感表达。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学难点：1. 理解古代文化背景对诗歌的影响。
2. 理解诗歌中的意象和情感表达。
教学准备：1. 《早发白帝城》的诗歌原文。
2. 课件或黑板、粉笔。
3. 相关的图片或视频素材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频素材引导学生了解《早发白帝城》的背景和作者杨炯。
2. 提问：你们对于古代文化有了解吗？古代文化对诗歌创作有什么影响？Step 2: 诗歌欣赏（10分钟）1. 教师朗读《早发白帝城》的诗歌原文。
2. 学生跟读诗歌，注意语音语调和抑扬顿挫。
3. 分析诗歌中的意象和情感表达，引导学生理解诗歌的意境。
Step 3: 诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和情感表达。
2. 通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法。
3. 引导学生思考杨炯为什么选择了这样的意象和情感表达方式。
Step 4: 诗歌创作（15分钟）1. 学生分组，要求每个小组根据《早发白帝城》的意境和情感表达创作一首自己的诗歌。
2. 每个小组选择一位代表朗读自己的诗歌，并分享创作过程和感受。
Step 5: 总结与展示（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生展示自己创作的诗歌，并进行互动交流。
教学延伸：1. 鼓励学生多阅读古代诗歌，培养对古代文化的兴趣和理解。
2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，加深对古代文化的认识。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 诗歌创作：评估学生的创作能力和对诗歌意境的理解。
教学反思：1. 教师在课堂上要注重启发学生的思考，引导他们主动参与讨论和创作。
古诗早发白帝城教案
古诗早发白帝城教案教案标题：古诗早发白帝城教案教学目标：1. 了解古代诗人杜甫的《早发白帝城》这首诗的背景和内容。
2. 分析诗歌的意境和表达手法，提升学生对古诗的欣赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力，通过写作练习体验古诗的魅力。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和表达手法。
2. 运用创造性思维和表达能力进行写作练习。
教学准备：1. 杜甫的《早发白帝城》诗歌原文和翻译。
2. 展示图片或视频素材，展示白帝城的风景和历史背景。
3. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学过程：引入活动：1. 展示白帝城的图片或视频素材，引发学生对白帝城的兴趣。
2. 提问学生是否了解古代诗人杜甫以及他的作品。
知识讲解：1. 介绍杜甫的背景和《早发白帝城》的创作背景，解释诗歌的主题和意境。
2. 分析诗歌中使用的比喻、夸张、对比等修辞手法，解释这些手法对表达诗意的作用。
诗歌欣赏：1. 分段解读《早发白帝城》的诗句，帮助学生理解诗歌的意境和表达。
2. 指导学生欣赏诗歌中的美丽景色描写、情感表达等。
写作练习：1. 提供一些关于白帝城或其他古代景点的图片，让学生选择一张进行观察和思考。
2. 引导学生用创造性思维和诗歌表达，写一首与所选图片相关的古诗。
3. 学生互相交流、分享和评价彼此的作品，鼓励他们表达自己的想法和感受。
总结回顾：1. 回顾诗歌的主题、意境和表达手法，确保学生对《早发白帝城》有深入理解。
2. 强调古诗的魅力和价值，鼓励学生继续欣赏和创作古诗。
拓展活动：1. 鼓励学生继续阅读杜甫的其他作品，拓宽对古代诗歌的了解和欣赏。
2. 组织学生参观古代文化遗址或博物馆，深入感受古代文化的魅力。
教学评估：1. 学生对《早发白帝城》的理解和欣赏程度。
2. 学生的写作练习是否能够运用创造性思维和诗歌表达。
3. 学生对古代诗歌的兴趣和参与程度。
教学延伸：1. 在其他课程中引入更多的古代诗歌，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
2. 组织学生参与古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的表达能力和自信心。
早发白帝城教案设计
早发白帝城教案设计一、教案背景《早发白帝城》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段插曲，通过描述宝二爷与王荣之间的斗争和红楼梦尤物晴雯之死来展现人与人之间的世态炎凉。
本教案以《早发白帝城》为文本，旨在通过课堂教学的形式，使学生全面了解小说的核心内容和人物形象，提高学生的文学修养和阅读能力。
二、教学目标知识与理解：1. 理解《早发白帝城》的文本内容及其主题。
2. 掌握小说中重要人物的形象特点和心理发展。
3. 理解小说中的意象和修辞手法的运用。
能力与技巧：1. 能够独立阅读和理解文学作品的基本内容。
2. 能够分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 能够运用所学的文学知识进行写作和表达。
情感态度与价值观：1. 培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的思辨能力和人文关怀意识。
三、教学重难点1. 教学重点：理解《早发白帝城》的文章内容和主题；把握小说中的人物形象特点和心理发展。
2. 教学难点：分析小说中的意象和修辞手法的运用，运用文学知识进行写作。
四、教学方法与过程1. 导入（5分钟）学生们坐下，教师在黑板上写下《早发白帝城》这个标题，然后向学生们提问：“你们知道《早发白帝城》是一部什么样的小说吗？它的作者是谁？”让学生们回答并展开讨论，引导他们了解这部小说的创作背景和主题。
2. 阅读与理解（20分钟）教师向学生们分发《早发白帝城》的文本材料，并给予适当的阅读时间。
学生们在阅读过程中，可以在纸上做批注，标记出自己想了解的问题或者感受到的重要内容。
然后，教师提出一些问题，引导学生们对文本进行分析和解读，并与他们讨论。
3. 人物形象分析（15分钟）教师通过讲解和学生们互动的方式，分析小说中宝二爷和王荣这两个重要人物的形象特点和心理发展，帮助学生们更加深入地理解故事情节以及其中蕴含的人性哲理。
4. 意象和修辞手法剖析（15分钟）教师向学生们解释小说中所运用的一些意象和修辞手法，例如对比、象征、暗示等，让学生们了解这些手法的作用和意义，并引导他们在文本中找出相关的例子进行分析。
《早发白帝城》课文教案
《早发白帝城》课文教案早发白帝城课文教案教学目标：1. 了解《早发白帝城》的作者、背景和创作动机。
2. 分析课文的主题和情感内涵。
3. 理解并掌握课文中的生词和短语。
4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析课文的主题和情感内涵。
2. 掌握课文中的生词和短语。
教学难点：1. 理解并体会课文中的意境和表达方式。
2. 运用所学知识对课文进行鉴赏和评析。
教学准备：1. 课文《早发白帝城》的复印件。
2. 配套教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）请学生观看一段与《早发白帝城》相关的短视频，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的话题。
Step 2：背景介绍（10分钟）教师简要介绍《早发白帝城》的作者李白，并详细阐述他的创作动机和创作背景。
提问学生对于白帝城的了解，以激发学生的思考和探索欲望。
Step 3：整体阅读（15分钟）教师带领学生一起朗读整篇课文，并提醒学生注意语音语调的把握和表达力的培养。
然后，让学生自己默读课文，加深对课文的记忆和理解。
Step 4：分析课文（20分钟）教师引导学生分段分析课文，把握每一段的主题和情感内涵。
学生结合课文内容，讨论并写下自己的分析和看法。
教师可以适时给予指导和补充解释。
Step 5：词汇学习（15分钟）教师提取课文中的生词和短语，解释其含义和用法，并引导学生进行记忆和运用。
学生可以编写单词卡片或词汇表，并设计相关练习来加深记忆。
Step 6：阅读理解（20分钟）教师出示阅读理解问题，并让学生独立完成答题。
教师可以根据学生的实际情况设计不同层次的问题，以巩固学生对课文的理解和思考。
Step 7：文学鉴赏（15分钟）教师引导学生对课文进行文学鉴赏，提问学生关于意境的体会和诗歌表达方式的分析。
学生可以根据自己的文学知识和理解，分享自己对于《早发白帝城》的感悟和评价。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师推荐学生阅读其他与白帝城或李白相关的作品，并引导学生展开进一步的探索和阅读。
北师大版小学二年级下册语文：《早发白帝城》教案word
北师大版小学二年级下册语文：《早发白帝城》教课设计教材简析：这是唐朝诗人李白写的一首千古名诗。
全诗共4行 2句，意思是：清晨辞别了晨晖缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是绵延不断的顶峰，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，忧如还可以听见。
整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的愉悦心情。
本课要求认字7 个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。
写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。
教课目标：1、利用多种认字方法认识本课7 个生字，写10 个生字。
2、理解诗意，领悟作者遇赦后坐船东归的快乐心情。
3、有感情地朗读，会背诵古诗。
教课建议：759 年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便坐船返回江陵。
轻舟顺流而下，矫捷非常；诗人心情畅快，愉悦有加。
这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的感情，情形交融。
教课时，可组织学生比较地图，采集、参考三峡的资料，看插图，屡次吟诵课文，领悟诗人的心情。
“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以经过组词差别字音。
拓展习题：一、比一比，构成词语。
京（）永（）舟（）包（）景（）泳（）船（）跑（）二、依据课文填空。
早发白（）城（）（）白（）彩云间，千里江陵一日（）。
两（）猿（）啼不住，（）（）已过万（）山。
相关资料：白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。
东汉末年公孙述曾据有此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，因此自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。
白帝城山峻城高，如入云霄。
江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200 里（水道），当中经过地势险峻的三峡。
精选教课设计：（一）教课准备：字词卡片、地图或课件教课过程：一、发言激趣，引出课题。
同学们，你们喜爱唐朝诗人李白的诗吗？谁能背一首？今日我们再学一首唐朝诗人李白的诗《早发白帝城》。
板书课题。
教师介绍本诗的写作背景：公元 759 年，李白被流放到夜郎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《早发白帝城》
教学目标:
1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
2、有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：
一、激情导入，创设情境。
唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？
（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》）
二、揭题释题，指导方法。
1、这节课，我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。
（板书课题、齐读课题）
2、“早发白帝城”是什么意思？
3、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。
I（出示图片）
4、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
一路上，他有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
三、指导自学
1、谁愿意把这首诗读给大家听。
（出示古诗）
2、下面请打开书47页，请大家完成以下自学工作。
（出示自学要求）
（1）自学生字词，认读认字表和写字表中的生字。
（2）正确、流利朗读本诗，尝试理解诗句的意思，体会诗中诗人的心情；
四、检查自学情况：
1、读课文，注意变红的生字读音。
2、读生字，说记法，区别形近字。
辞陵猿朝岸帝啼舟
区别形近字：帝—啼
多音字：朝zhāo（朝霞）重chònɡ（重复）还huán（还书）
cháo（朝向）chónɡ（重要）háiā（还有）组词：辞（告辞）（辞别）（辞行）说一说，“辞”什么意思？——离开体会字形：猿—反犬旁，与动物有关。
猿猴
3、抢读游戏。
4、书写指导：
（1）这五个生字中，你觉得哪个字最难写？
（2）书空示范，在大写字本上写，展示评价。
五、指导朗读，理解课文。
1、你愿意把这首诗读给大家听？感受一下，作者写作时的心情？
2、为什么你会觉得，这是李白很高兴呢？咱们来理解这首诗的意思，感受一下他的心情？
3、从一二两行诗中，你读懂了什么？朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）
这里的“千里”一定是以千里吗？
5、指导朗读一二行诗。
6、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到这两句诗，觉得李白看到了哪些美景？
7、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。
在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。
同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？
（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。
）
8、为什么会有这种感觉呢？
老师给大家讲一讲其中的原因吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。
诗人欣喜若
狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。
诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
9、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
10、指导朗读，学生试读。
弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。
（学生朗读古诗）
11、同学们读得这么有感情，能从诗句中感受到作者什么样的心情吗？
（从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。
（猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。
（诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。
12、重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。
在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。
这首诗不但文字优美，而且感情丰富。
来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。
（学生自由感情朗读）
13、指名读，评议。
14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。
六、总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。
整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。