苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 3.练习十》教案_4
苏教版一年级下册数学教案：元角分
苏教版一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 知识与技能：使学生掌握元、角、分之间的关系，能够进行简单的货币换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：让学生在实际生活中体验数学的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 元、角、分的认识2. 元、角、分之间的关系3. 简单的货币换算教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系，简单的货币换算。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
教具与学具准备1. 教具：课件、货币模型、换算表。
2. 学具：学生用货币模型、练习本。
教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的货币，引导学生说出货币的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解元、角、分之间的关系，通过课件和实物模型展示，让学生直观地理解元、角、分之间的换算关系。
3. 活动：学生分组进行货币换算游戏，巩固所学知识。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书元角分2. 板书内容：元、角、分之间的关系，换算方法。
作业设计1. 基础题：进行元、角、分之间的换算。
2. 提高题：解决生活中的货币问题。
课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分之间的关系和换算方法掌握较好，能够进行简单的货币换算。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 改进措施：对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们掌握元、角、分之间的关系和换算方法。
教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念：学生需要建立起元、角、分的基本认识，理解它们在货币体系中的位置和作用。
重点在于元、角、分之间的十进制关系，即1元=10角，1角=10分。
2. 货币的识别与使用：一年级的学生刚开始接触货币，因此识别不同面值的货币，并学会在实际生活中使用货币进行交易是教学的重点。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。
此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。
2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。
然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。
如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。
苏教版小学一年级下册数学《认识元、角、分练习课》教案
苏教版小学一年级下册数学《认识元、角、分练习课》教案教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
《元、角、分》(教学设计)苏教版一年级下册数学
苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。
本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。
二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。
在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。
因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。
1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。
他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。
在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。
但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。
3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。
一年级下册数学教案-元角分-苏教版
一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 让学生理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元角分进行简单计算的能力。
3. 培养学生的生活实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 元、角、分的基本概念2. 元、角、分之间的换算关系3. 元角分的简单计算及应用教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系及应用。
2. 教学难点：元角分的简单计算及应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、元角分教具模型、练习题纸。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的物品及其价格，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解元、角、分的基本概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 练习：让学生做一些元角分的换算题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用元角分进行计算。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案：元角分2. 板书内容：元、角、分的基本概念、换算关系、简单计算及应用。
作业设计1. 填空题：让学生填写一些元角分的换算题。
2. 计算题：让学生做一些元角分的简单计算题。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用元角分进行计算。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了元角分的基本概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元角分的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，对于一些学习困难的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们掌握所学知识。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本节课的教学效果较好，学生掌握了元角分的基本知识，但在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生对知识的理解和掌握程度。
苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案(无锡市公开课)
苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案（无锡市公开课）一. 教材分析苏教版数学一年级下册“元、角、分”这一单元，主要让学生认识货币单位，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。
通过这一单元的学习，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对货币有了一定的认识，知道货币可以用来购买商品。
但他们对货币单位的大小认识不足，对元、角、分之间的换算关系不够明确。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受货币单位的大小，并通过大量的练习，使学生掌握元、角、分之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。
2.过程与方法：通过实例感受货币单位的大小，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对货币的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系。
2.难点：元、角、分之间的换算，以及应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物货币、计算器、练习题等。
2.学具：学生自带小物品进行交易，如玩具、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种面值的货币，让学生观察，引导学生思考：这些货币是什么？它们有什么特点？进而引出本节课的主题——元、角、分。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示元、角、分之间的关系，让学生直观地感受它们的大小。
如：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
同时，教师可结合实际情况，如购物时如何支付，让学生理解货币的运用。
3. 操练（10分钟）教师设置一些简单的货币计算题目，如：3角+5角=？分，1元-2角=？分等。
学生分组进行计算，教师巡回指导。
一年级下册数学教案-《元角分的认识》苏教版
一、教学内容
《元角分的认识》选自苏教版一年级下册数学教材，本章主要内容包括：
1.熟悉人民币的基本单位：元、角、分；
2.认识不同面额的人民币，如1元、5元、10元等；
3.学会进行简单的元角分换算，如1元=10角，1角=10分；
4.通过实际操作，培养学生在生活中运用元角分进行购物、找零等实际问题的解决能力；
同学们，今天我们将要学习的是《元角分的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本单位：元、角、分。人民币是我国的法定货币，元是最大的单位，1元等于10角，1角等于10分。它在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
（2）针对人民币面额识别难点，教师可以准备各种面额的人民币实物，让学生通过观察、触摸，提高识别能力；
（3）为解决实际问题中的难点，教师可以设置真实或模拟的购物场景，让学生在角色扮演中，学会运用元角分进行购物、找零等操作，同时引导他们思考如何处理复杂的找零问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时与元角分相关的实际问题，如“如何用5元钱购买价值3元7角的物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的换算操作。通过实际动手操作，让学生感受元角分之间的换算关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果我们有1元钱，可以换成10个1角，或者100个1分。这个案例展示了元角分在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行货币换算。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》主要让学生认识人民币，会进行简单的加减法运算，培养学生的数感和实际应用能力。
教材通过丰富的情境图片和生动的语言，让学生在实际生活中感受货币的作用，理解元、角、分的关系，以及学会使用人民币进行交易。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但现实生活中对货币的认识却相对较少。
因此，在教学过程中，需要通过生活情境的创设，让学生感受到货币在实际生活中的作用，理解元、角、分的关系，并能够运用人民币进行简单的交易。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，理解元、角、分的关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和实际应用能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，理解元、角、分的关系，会进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用人民币进行交易，理解元、角、分的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流，培养学生的数感和实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解学生的情况，准备好教学课件、教学素材、学具等。
2.学生准备：学生提前了解生活中常见的货币，对货币有一定的认识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的商品和货币，引导学生谈论自己在购物时是如何支付的，让学生初步感受货币在实际生活中的作用。
呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍人民币的种类，让学生认识各种货币，并讲解元、角、分的关系，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
操练（15分钟）教师设计一些纸币和硬币的拼图游戏，让学生在游戏中加深对各种货币的认识，同时学生进行小组合作，共同完成一些货币换算的练习题，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。
苏教版一年级数学下册《41、认识元、角、分练习》教案
苏教版一年级数学下册《41、认识元、角、分练习》教案一. 教材分析《41、认识元、角、分练习》这一课时，是苏教版一年级数学下册中关于货币单位的学习。
通过前面的学习，学生们已经初步了解了元、角、分的基本概念。
本课时将通过各种练习，让学生进一步熟练掌握元、角、分的换算关系，能够灵活运用元、角、分进行购物结算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对货币已经有了一定的认识，他们知道钱可以用来买东西，也知道钱有不同的面值。
但是，对于元、角、分之间的换算关系，以及如何运用这些知识进行购物结算，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的购物结算。
2.过程与方法：通过实际操作和解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜金钱，合理消费的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
2.难点：让学生能够灵活运用元、角、分进行购物结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和问题解决教学法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识；通过游戏，增加学习的趣味性；通过问题解决，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、货币模型、购物场景图等。
2.学具：学生分组，每组准备一些小卡片，上面分别写有不同的金额，如1元、5角、2分等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的故事，引出元、角、分的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示元、角、分的换算关系，让学生初步了解元、角、分之间的联系。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，每组轮流扮演顾客和售货员，运用元、角、分进行购物结算。
教师在旁边指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关元、角、分的问题，让学生回答，以检验学生对知识的掌握情况。
数学苏教版1年级下《元、角、分》教案
《元、角、分》教案教学目标1、结合同学们已有生活经验，认识各种面值的人民币。
知道元、角、分之间的进率。
2、在模拟购物的过程中，使同学们学会简单的购物，能够灵活地进行取币、付币、找币，提高实践能力。
3、培养同学们爱护人民币，珍惜每一分钱的思想品质。
教学准备课件。
教学过程一、情境导入1、师：今天徐老师带大家到超市去看看（媒体播放）。
在我国，平时所说的钱、钞票又叫人民币。
用它可以到商店迈我们需要的东西。
今天老师就和大家一起认识人民币。
（点击画面并板书“认识人民币”）2、出示标价牌，师：这是超市里一件商品的标价牌，看了这张标价牌，哪位小朋友知道这件商品要多少元？人民币有元、角、分三种单位。
二、探究新知1、认识1元以内人民币（1）师：买商品需要人民币，大家认识下面的人民币吗？教师出示1元，1角的纸币，再出示元角分的硬币。
师：元、角、分是人民币的单位。
2、认识元、角、分之间的进率（1）我们经常会买练习本，标价都是为一元。
我们可以怎样付呢？大家互相讨论一下。
（2）师：一元钱有这么多拿法，那么，元和角有什么关系。
（板书：1元＝10角）（3）师：现在请同学们在老师为你们准备的人民币中找一个面值最小的。
（4）哪位小朋友知道，一角等于几分？（板书：1角＝10分）3、怎么进行人民币换算你知道人民币怎么换算吗？教师出示5角，5分的人民币。
1张1元能换几张5角呢？几枚5分可以换1角？大家相互交流一下。
4、认识更大面值的人民币在生活中我们不止有1元以内的人民币，还有更大面值的人民币，大家请看。
（教师出示几张人民币图片。
）大家能说说它们各是多少钱吗？相互之间交流一下。
三、应用拓展1、连一连。
（p67想想做做第1题）2、填空。
（p67想想做做第2题）3、换算。
（p68想想做做第3题）四、全课小结今天我们用学过的知识上了一节实践活动课——小小商店。
买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。
《 元、角、分练习十》(教案)苏教版一年级下册数学
《元、角、分练习十》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分之间的关系，能够熟练地进行换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 元、角、分的认识。
2. 元、角、分之间的换算。
3. 解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：运用元、角、分知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：元、角、分塑料币、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种面额的钱币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解元、角、分之间的关系，让学生了解1元=10角，1角=10分。
3. 换算练习：让学生分组进行元、角、分之间的换算练习，教师巡回指导。
4. 解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用元、角、分知识进行解答。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分之间的关系及换算方法。
6. 作业布置：布置一些元、角、分相关的练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 板书《元、角、分练习十》2. 板书内容：元、角、分之间的关系，换算方法，实际问题解答等。
七、作业设计1. 基础题：元、角、分之间的换算。
2. 提高题：运用元、角、分知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他货币单位之间的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生对元、角、分知识点的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中加深对元、角、分知识的理解。
3. 教师要善于发现学生在学习过程中的问题，及时进行教学方法的调整，提高教学效果。
总结：本节课通过讲解、练习、实际操作等方式，让学生掌握了元、角、分之间的关系及换算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
苏教版一年级数学下册教学设计 元、角、分教案
《认识1元及以下的人民币》1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学重点】认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位【教学难点】认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等一、谈话引入谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。
美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。
为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。
（板书课题）二、交流共享（一）认识人民币1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。
谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
板书：1元。
（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。
归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
苏教版一年级下册数学元角分教案2022最新
苏教版一年级下册数学元角分教案2022最新要注意用学生易懂的语言对抽象的、枯燥的、难以理解的理论知识进行诠释。
可采用讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。
今天小编在这里整理了一些苏教版一年级下册数学元角分教案2021最新，我们一起来看看吧!苏教版一年级下册数学元角分教案2021最新1教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。
教学过程：一、复习准备1、出示准备题1.8里面有( )个0.10.6里面有( )个0.01学生完成后说说做题方法。
二、新课教学1、教学例3。
(1)出示例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克?(2)学生读题后审题：(3)根据题目意思列出横式。
(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )?当余数为6的时候该怎么办?为什么6的后面可添0?现在表示60个( )。
在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。
(50解答后教师小结，并进行热爱劳动的教育。
2、教学例4(1)出示例4(2)首先让学生观察这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应该注意什么呢?(3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。
(4)结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应该怎么办?讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。
同时指出：除后余下的224表示224个( )?三、巩固练习试一试。
出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。
同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点?让三位学生上台板书。
结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的情况;第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的十分位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，十分位仍不够商1。
一年级下册数学教案-《元、角、分的认识》苏教版
《元、角、分的认识》教学案例一、教学内容一年级下册第五单元。
二、教学目标知识与技能：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
过程与方法：通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，解决简单的实际问题。
情感与态度：培养合理使用和爱护人民币的意识。
三.教学重点：1.在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系；2.通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，解决简单的实际问题四.教学难点：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系五.教材分析《元、角、分的认识》这节数学课的主要学习内容是：在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。
六.教学过程设计（一）创设情景。
小明的妈妈快过生日了，小明想送给妈妈一件礼物。
他把自己攒的一角硬币都拿了出来，一数有30 个。
他觉得拿着不方便，就找爷爷去换了一下。
爷爷给了他三张一元的纸币，可小明觉得亏了，小朋友你认为他亏不亏呢？请你帮他想想办法。
（让学生参与到活动中，能吸引学生的注意力，期间可适当插入帮助他人的思想教育。
）（二）自主探究。
1.组织交流、讨论。
你想到了什么办法？能说一说吗？分组活动后交流方法。
教师小结：将30 个硬币1 角1 角的数，每10 个1 角放在一起，然后告诉大家10 个1 角就是 1 元，30 个1 角就是3 元。
所以30 个1 角和3 元是相等的。
2.交流汇报，反馈评价。
提问：元和角之间有什么关系？1 元和10 角相等，10 个1 角是1 元，1 元是10 个1 角。
1 元=10 角（这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。
）（三）小结规律。
1.辨别各种面值的人民币。
（1）师：“通过换币活动，你发现各种人民币的面值有什么不同？分别有哪些面值的人民币？”（2）小组内互相辨认。
（公开课教案）一年级数学下册《元角分》教案苏教版
（公开课教案）一年级数学下册《元角分》教案苏教版一年级数学下册《元角分》教案苏教版[课题]：一年级数学下册《元角分》第一课时[教材简解]：认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 3.练习十》教案_0
第12课时练习九（2）
教学过程：
一、基本练习
1、1分钟口算练习。
2、学生完成第6题。
3、集体校对。
二、解决问题
1、第7题：
出示情境图：从图上知道了什么？
问题是哪些？第一个问题用什么方法计算？为什么？
第二个问题用什么方法来计算？为什么？这个问题还能够怎样问？
这两道题有什么相同和不同的地方？
2、第8题：
出示情景图：从图上知道了什么？
问题是什么？用什么方法计算？
学生解决问题。
3、第9题：
出示情境图：从图上知道了什么？
问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？
你还能提出什么问题？（学生说一说）
三、拓展延伸（第10题）
出示一组算式：99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这些算式：发现了什么？
你还能写出几道这样的算式吗？。
数学苏教版1年级下《元、角、分》教案3
《元、角、分》教案3教学目标1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币3.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
4.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学模式小组合作学习，师生互动学习教学准备多媒体，各种面值的人民币，各种学习用品和平时使用过的玩具。
教学过程认识1元以内的人民币一、创设情境，导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想）买东西要用钱，你们有没有？（有）你们认不认识你们手里的钱啊？（认识）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。
（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1.认一认（1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。
（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。
（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
（电脑强调“1”和“元”）师：谁再来完整的说一下？请一两个学生说一下。
师：还有1元吗？生：有。
这也是1元。
（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。
师：它们一样吗？生：不一样。
这是纸币，这是硬币。
师：1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。
生：这是5角。
师：你怎么知道的？生：有数字“5”和汉字“角”，就是5角。
（电脑强调“5”和“角”）师：还有5角吗？生：有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学下册《元角分》[目标预设]：1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生理解一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步理解商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的水平。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：理解一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的水平。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这个特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，理解人民币，介绍自己理解的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的理解，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
（课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。
[教学过程]：一、情境激趣1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。
今天我们就来理解一些小面值的人民币（板书课题：理解人民币。
学生齐读课题）【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、教学新课（一）理解人民币1.相互介绍。
师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所理解的人民币把它举起来给大家看看。
2.重点理解。
师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。
B：这里有两个字，“壹圆”。
）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。
（板书：元）我们能够通过看数字和汉字来理解人民币。
师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。
3.区分1元与1角。
师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生：1后面的字是角！角！）师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。
刚才老师看错了，小朋友真厉害！（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角即使都有“1”，不过单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。
师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你理解吗？谁做小老师？（课件出示：2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。
师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。
（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。
（二）教学进率1.教学1元＝10角（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。
这是小女孩带的钱，（课件）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。
（课件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。
（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。
）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。
师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A：别不开心了，你们俩的一样多）（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。
师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！师：老师这也有1元钱。
（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生：2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）师：小朋友真爱动脑筋。
下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！【课件出示：1元＝（）角 2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】2.教学1角＝10分师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书：1角=10分），齐读一遍。
三、巩固练习1.师：有两个小朋友有了一点零花钱你们想知道他们有多少吗？第67页的第2题。
6角和1元8角2.逛超市师：（课件）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。
他先看了这个。
1. 棒棒糖（5角）的不同付法。
（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。
（1）摆一摆。
（2）说一说。
（出示4种摆法）师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？师：第二种，（展示）能够吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？师：还有一种（展示）谁有这种方法？哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这个个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱能够买哪几件物品）。
师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）（师举1元钱）我有1元钱，能够买哪几件物品？（贴出问题：1元能够买哪几件物品？）【学生可能回答：A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。
师：为什么？B：4角加6角等于1元。
老师：还能够买哪两件？C：铅笔和本子。
师：为什么？C：4角加5角等于9角，不到1元。
师：我想用1元钱买3件物品，够不够？D：够！师：说说看买什么？ D：笔、尺子、橡皮。
师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】师：现在我想买文具，不过没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）师：营业员你好！我想买一把尺子。
生：一把尺子6角钱。
师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？生：找钱。
师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。
（1）活动要求瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才能够动：①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。
②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）师：小朋友，活动到此结束。
开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）因为时间关系，我们就不再一一说了。
在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。
四、总结延伸（动画：三只羊的故事）师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？（课件）一只大吃大喝，把钱花光了。
师：小朋友们，你们觉得这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。
你们看（课件），另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；（课件）第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去协助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？。