试论如何培养高中英语写作能力
高中英语教学中如何培养学生写作能力
的事 ， 而树立 了写作的信 心 ， 从 愿意写 ， 敢写。 二、 加强基本功的训练 培养英语写作 能力首 先要 注意基 础知识 的学 习和
积 累 ， 词 、 、 一 一巩 固 ， 就 要求 做 到 以下 几 点 ： 从 句 篇 这 １ 抓 好 常 用词 的 记忆 ． 单 词 是 写 作 最 基础 的东 西 ， 好 比是 组 成 万 丈 高 楼 就 的一 块 块 砖 头 。写 作 需 要 一 定 的词 汇 量 ， 师 应 要 求 学 教 生记 忆 理 解 和 掌 握 课 本 上 的 常 用 词 ， 仅 要 记 住 词 义 ， 不 还 要 记 词 性 。 不 同 的 词 性 在 句 中 的 成 分 及 用 途 是 不 同 的。在单词教学 中， 求学生 能像小 学学语 文 时 ， 了 要 为
ｆｖ ｕ ｎ ｆ ｒ ｔ ｅ ｂ ｏ ．（ Ｔｈｅ ｂ ｏ ｏ ｔｍ ｅ ｆｖ ａ ． ｉｅ ｙ ａ ｏ ｈ ｏ ｋ ３） ｏ ｋ ｃ ｓ ｉ ｅｙｕ ｎ
古人云 ：熟读唐诗 三百 首 ， “ 不会作诗 也会 吟。英语 ” 写 作 也是 如此 。背 诵佳 句 和好 范文 对 提 高写 作 能力 有 极 大 帮 助 。在教 学 中 ， 们 要 注意 引 导学 生有 目的 、 选 择 我 有 地 背一 定 数 量 描 写 生 动 的 句 子 以 及 覆 盖 面 广 的 写 作 句
（） １ Ｓｑ－ Ｖ；（ ）Ｓ＋ Ｖ＋ Ｏ ；（ ２ ３）Ｓ＋ Ｖ＋ Ｉ ＋ Ｉ ； ４ Ｏ Ｘ） （ ）Ｓ＋
力都有 了很大提高 ， 对动词的结构和变化也 比较熟悉和 习惯 了 。学 生 在 不 知 不 觉 中 已 充 满 乐 趣 地 完 成 了 英 语 知识巩 固强化这个艰 巨任务 ， 为用 英语进行 书面表达积 累 了必 需 的词 语 、 句式 和背 景 方 面 的 材 料 。
如何培养高中英语写作能力
试论如何培养高中英语写作能力根据《普通高中英语课程标准》，高中毕业的写作技能应该实现如下目标要求：1、能根据所读文章进行转述或写摘要；2、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3、能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。
近年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。
它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。
教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。
英语写作在高考命题中对学生拉说是相对较难的一部分。
历年高考，师生日夜拼搏努力，书面表达得分率总是偏低，即是证明。
试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。
但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
下面我就英语写作的有关问题谈一下自己的看法与广大同行共同探讨。
一、书面表达在中学英语教学中的地位、要求和作用《普通高级中学英语课程标准》中对对中学英语教学的“听、说、读、写”能力提出了明确具体的量化标准，其中八级目标中“写”的要求是“能写出连贯切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据文字及图表的信息写短文或报告。
”《某省普通高考考试说明（英语）》中对学生的书面表达作了明确规定：“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100——120个单词的短文。
情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，情景的形式有图画、图表、提纲等。
满粉30分。
”在英语教学中，“听、说、读、写”的训练是相辅相成的、相互促进的。
整个中学阶段，写的训练贯穿与教学的全过程。
书面表达旨在考查学生的英语表达能力，即应用所学的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。
现在的书面表达为控制性写作（controlled writing）或指导性写作（guided writing），它要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道得体的短文。
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
高中英语写作能力提高的方法介绍
高中英语写作能力提高的方法介绍【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。
高中英语写作能力提高的方法一是通过辞汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。
教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。
考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种文体的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。
因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。
五是通过仿写和改写训练写作能力。
仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化的深入发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
作为语言的重要组成部分，英语写作在学习中占据着重要的地位。
高中阶段是学生英语写作能力得到提高的重要阶段，因此如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为值得关注的课题。
要明确立足核心素养需要具备的能力。
在英语写作方面，学生需要具备词汇量丰富、语法结构正确、逻辑思维清晰、表达能力强等核心素养。
只有掌握了这些核心素养，学生才能在英语写作中游刃有余，表达自己的观点和看法。
提高高中生英语写作能力需要进行多方面的提升。
首先是词汇量的积累。
词汇是语言表达的基础，丰富的词汇量可以帮助学生更准确地表达自己的思想和情感。
学校和家长应该鼓励学生多读多背单词，扩大自己的词汇量。
其次是语法结构的正确运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法结构，才能使写作更加通顺和流畅。
逻辑思维的训练也是非常重要的。
逻辑思维能够帮助学生在写作时把自己的观点和论据条理清晰地呈现出来。
表达能力的提升也是至关重要的。
通过大量的写作训练和表达技巧的学习，学生可以逐步提高自己的表达能力，使写作更加生动和具有说服力。
针对上述问题，学校应该制定相应的教学计划和教学方法。
首先是要灵活运用多种教学手段。
课堂教学应该以任务型和项目型教学为主，通过实际的写作任务让学生在实践中提高自己的写作能力。
其次是鼓励学生多读多写，多背诵范文。
只有通过反复的练习，学生才能够提高自己的写作水平。
要注重对学生写作过程的引导和辅导，帮助学生逐步养成正确的写作习惯和方法。
学校还可以通过举办写作比赛等形式激励学生，激发学生的学习兴趣和写作潜力，从而提高学生的英语写作能力。
在家庭教育方面，家长也应该积极参与并配合学校的教学工作。
首先是要为孩子营造良好的学习环境，给孩子提供良好的学习条件。
鼓励孩子经常阅读英语书籍，通过阅读提高孩子的词汇量和写作表达能力。
家长可以在日常生活中多和孩子进行交流，引导孩子将所见所闻进行记录，提高孩子的观察力和描述能力。
高中英语写作技巧五篇(最新)
1.高中英语写作技巧一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。
在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。
在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。
中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句(theme Statement)不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。
结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。
2.高中英语写作技巧文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supporting sentences);归纳总结，首尾呼应。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化进程的不断加快，英语作为重要的国际交流语言，其在高中学生中的重要性日益突显。
高中英语写作能力的提高对于学生的综合素养培养和未来发展具有重要意义。
本文将从培养核心素养和提高英语写作能力两个方面进行论述。
核心素养是学生综合发展的基础。
核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力、情感素质以及学习力等方面。
这些素养是高中生全面发展和日后成功发展的基础，也是英语写作能力的理论基础。
在提高高中生英语写作能力的过程中，我们应当注重培养学生的思维能力。
思维能力对于英语写作至关重要，它涉及到学生对问题的建构、分析、解决以及创新等方面。
我们可以通过启发式教育、课堂讨论和辩论等方式来培养学生的思维能力，使他们能够更好地运用信息和知识进行英语写作。
提高英语写作能力需要针对性的训练和实践。
在高中阶段，学习者的英语写作技能逐渐提升，但仍然存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。
通过多读多写的方式来扩大词汇量。
学生可以选择一些优秀的英语作品进行阅读，并尝试用自己的语言进行翻译和复述。
要加强语法知识的学习和运用。
语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法规则才能写出优秀的英语作文。
可以通过做语法练习题、背诵语法规则和模仿优秀文章来提高语法运用能力。
要培养学生的逻辑思维能力和写作组织能力。
学生在写作时应该有清晰的逻辑结构和层次感，要能够合理地组织自己的思想和观点。
可以通过写作训练和写作指导来提高学生的写作组织能力。
除了核心素养的培养和针对性的训练，高中学生还可以利用一些实用的写作技巧来提高英语写作能力。
要注意增加写作的机会，多写多练。
写作是一个锻炼和积累的过程，只有不断地实践才能提高写作水平。
要注重积累素材和提升表达能力。
学生可以通过阅读和参观等途径来获取素材，同时要加强语言的学习和使用，提高对事物的观察和表达能力。
要注重文化背景的学习和运用。
如何培养高中学生英语写作能力
如何培养高中学生英语写作能力1.加强语言基本功的训练,为写作做准备从基本功抓起,通过课文整体教学尽可能帮助学生提高遣词、造句的能力,使学生能用正确、准确、丰富的语言来表达自己的思想。
1.1从词与词组入手;词是句子的最小单位,不同词性的词组合构成句子。
词汇教学要通过演示或讲解,操练和反复使用,使学生了解词的含义并掌握其用法。
对于核心词汇,课文中出现一层新的词义或用法,尽量讲深讲透,使学生能熟练地使用。
这样的词有do, go, get, make, give, have, help, follow, lead, take等。
初中课文中出现了它们的基本词义,在高中课文中又多次以新词出现,老师应尽力帮助学生学好这些词。
1.2加强五种基本句型的训练;英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,这些都是不可变的,要想在写作上用上它们,用好它们必须加强这方面的训练。
首先加强五种基本句型结构的教学。
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。
因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练,让学生把这五种基本句型记牢,不断运用。
五种基本句型是:1)S+V;2)S+V+O;3)S+V+O+O;4)S+V+P;5)S+V+O+C。
五种基本句型是能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想。
因此,训练的要求应逐步提高,由简单句发展到并列句、复合句,并过渡到使用一些非谓语形式。
在课堂上充分发挥学生的想象力进行组句、改句、扩句训练并注意主语和谓语,人称和数的一致性。
加强句型教学,对一些句子进行分析,增强学生利用各种句子进行一种意思多种表达的训练,从而使句子表达更生动内容更丰富。
1.3设立语境,组句成段;当学生积累了足够的遣词造句的语言材料后,可有意识地训练小段文章。
根据学生的实际情况精心设计语境,启发学生用恰当的句子表达语境。
语境构成话题的对象、话题的中心、话题的素材。
训练学生写作,围绕某个语境展开,学生会觉得有话可说。
新课程理念下如何培养高中生英语写作能力
新课程理念下如何培养高中生英语写作能力英语写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿与英语教学的全过程，新课标也明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。
写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当比重。
因此，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。
下面本人就如何培养高中生英语写作能力谈谈个人做法：一、加强基础训练，培养写作能力（一）强化词汇教学，丰富词汇知识积累。
词汇是一篇文章最基本的组成要素，头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
因此教师要求学生抄写和背诵单词，背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。
因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
（二）进行系统性写作基础训练，培养写作能力。
写是一种输入性的技能，最能体现学生综合运用英语的能力。
因此，必须引起教师的高度重视，制订系统、详细的训练方案。
也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。
如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生写作的积极性。
反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，则可以激发学生的写作兴趣。
1.分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。
收集英语写作题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力提高高中生英语写作能力是教育工作者和家长们共同的期望。
高中生英语写作能力的提高不仅仅是为了应对高考和大学学习，更重要的是为了培养他们的核心素养。
核心素养是指学生在学习、工作和生活中所必须具备的基本素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力和情感态度。
而英语写作能力恰恰是培养这些核心素养的有效手段之一。
下面就如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力展开讨论。
要提高高中生英语写作能力，需要立足于培养学生的思维能力。
写作是思维的外延，只有思维灵活、丰富的学生才能进行深入的写作。
在英语课堂教学中，教师可以通过鼓励学生进行头脑风暴、逻辑推理和分析思考等活动，培养学生的思维能力。
在写作作业中，教师可以布置一些启发性的话题，引导学生进行思考和创新，写出有思想深度的文章。
要提高高中生英语写作能力，需要注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在学习和生活中能够独立思考、勇于尝试、见识广博、有创造性，善于发现和解决问题的综合能力。
在英语写作教学中，教师可以引导学生利用各种写作技巧和手段，展现自己独特的思想和见解。
教师还可以布置一些有挑战性的写作任务，鼓励学生进行创新性的探索和实践，在实践中不断提高创新能力。
要提高高中生英语写作能力，需要关注培养学生的沟通能力。
写作是一种沟通的表达方式，只有具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力的学生才能做到言之有物、表达清晰。
在课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，为写作能力的提高奠定基础。
教师还可以指导学生通过大量阅读和模仿优秀范文来提高语言表达水平，培养学生的语感和修辞能力。
第四，要提高高中生英语写作能力，需要重视培养学生的合作能力。
写作并不是孤立的个体活动，它需要多方面的参与和意见交流。
在英语写作教学中，教师可以通过小组互评、合作写作等形式，培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以引导学生在写作过程中多和同学交流，积极吸收他人的意见和建议，提高自己的写作水平。
高中英语写作教学方法和技巧
高中英语写作教学方法和技巧介绍高中英语写作是英语学习的重要组成部分，对于学生提高写作能力和语言表达能力有着重要意义。
本文将探讨一些有效的教学方法和技巧，帮助高中生在英语写作方面取得更好的成绩。
提前准备阶段在教学之前，老师可以进行一些准备工作来帮助学生更好地进行写作。
1. 主题选择老师可以提供一些主题供学生选择，或者让他们自由选择自己感兴趣的主题。
确保选定的主题既有挑战性又与学生的实际生活经验相关。
2. 参考资料为了使学生更好地理解主题和展开写作内容，老师可以准备一些参考资料，例如文章、新闻报道、图片等。
写作过程在实际的写作过程中，可以采用以下方法和技巧帮助学生提高他们的写作能力。
1. 计划与组织鼓励学生在开始写作之前制定一个明确的计划，并将其组织成一个逻辑连贯且结构清晰的文章。
可以使用大纲或思维导图来整理思路。
2. 提供范文老师可以提供一些优秀的范文给学生，让他们研究和分析，从中学习好的写作技巧和表达方式。
3. 反馈与修订鼓励学生在完成初稿后进行反馈和修订。
可以以小组形式相互交换和评价作品，或者老师给予个别指导意见。
4. 语言表达技巧教导学生一些常用的语言表达技巧，例如使用连接词、丰富词汇、运用恰当的复杂句型等。
注重培养他们的语言感知能力和写作风格。
提高写作能力的其他方法除了教学过程中的方法和技巧外，还有一些其他方法可以帮助学生提高英语写作能力。
1. 多读多写鼓励学生多读优秀的英语文章并模仿其中的表达方式。
通过大量阅读和写作练习来提升自己的写作水平。
2. 学习相关知识点加强对英语语法、拼写、标点符号等基础知识点的学习和掌握，以确保写作的准确性和流畅性。
3. 培养阅读兴趣建议学生广泛阅读各种类型的英语书籍、杂志和报纸，培养对阅读的兴趣，从而提高自己的写作能力。
结论以上是关于高中英语写作教学方法和技巧的一些探讨。
通过合理准备和有效的教学方法，帮助学生提高他们的写作能力将会取得显著的成效。
要注重培养学生的思维能力、创造力和语言表达能力，并引导他们享受英语写作过程中获得成就感。
高中英语教学应注重培养学生写作能力论文
浅谈高中英语教学应注重培养学生的写作能力写作是高中英语教学的重要内容，也是高考必考题型之一，它主要考查学生语言要素综合应用能力。
在高考试卷中占有30分的比重。
然而，许多学生对写作心存畏惧。
看到作文命题不知从何下手：有些即便写了，也存在着很多诸如错用复合句、句型单一、语法概念模糊等问题。
那么，在平时的教学中我们应当如何帮助学生逐步强化提高写作能力呢？笔者结合自己的教学实践，就英语写作教学谈几点粗浅的心得，与大家一起探讨。
一、学生面临的写作问题对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。
影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面1.心理因素方面不少学生认为英语写作较难。
一方面，提高写作费时多、见效慢：另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。
相当一部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。
他们不会积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。
因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。
2.写作基础方面写作基础主要指遣词造句的基本功。
在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。
为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。
此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。
这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
3.写作内容方面从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。
这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。
由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调、平淡。
有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。
4.写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习，表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句，写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落、句子连为一体的整体概念。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力英语写作是高中阶段英语教学的重要组成部分，具备良好的写作能力对学生未来的学习和工作都具有重要影响。
然而，许多学生在实际应用中往往感到写作困难重重。
因此，如何培养学生的写作能力成为高中英语教学中值得探讨的问题。
本文将从学生的写作意识、写作技巧和写作实践三个方面探讨如何培养学生的写作能力。
一、培养学生的写作意识1. 提高学生的自主学习意识学生应该明白写作不仅仅是上课听老师讲解就能学好的，更多的是靠自己的努力和积累。
教师可以引导学生通过各种途径积极主动地获取写作素材，如读报纸、书籍，观看电影、纪录片等，通过阅读和实践的过程激发学生的写作兴趣。
2. 培养学生的思辨意识写作是表达思想的过程，因此学生在写作时需要具备良好的思辨能力。
教师可以通过启发性的问题设计，引导学生深入思考和发掘文本或话题背后的深层意义，从而提高学生思维的广度和深度。
3. 培养学生的语言意识语言是思维的工具，学生要进行有效的写作必须具备良好的语言意识。
教师可以通过演示和示范，引导学生针对不同的写作题目进行语言要素的提取和语言形式的拟定，加深学生对语言的理解和运用。
二、培养学生的写作技巧1. 引导学生进行写作构思好的写作从良好的构思开始。
教师可以通过多样化的写作任务设计，培养学生面对不同题材的写作时运用各类构思方法，如分类思维法、对比思维法、时间轴思维法等，灵活应用构思技巧，提高写作的逻辑性和丰富性。
2. 教授学生写作技巧除了构思之外，教师还应该教授学生一些常用的写作技巧，如有效的开首、合理的段落划分与连接、恰当的过渡词汇等。
通过示范和练习的方式，让学生掌握这些技巧，并在写作中灵活运用，提高写作的表达清晰度和连贯性。
3. 逐步引导学生进行写作训练教师应该根据学生的英语水平和写作能力，循序渐进地引导学生进行写作训练。
起初，可以从简单的句式和段落开始，逐渐引导学生通过创新的方式，提高写作的难度和挑战。
三、加强学生的写作实践1. 提供丰富的写作材料学生在写作时需要大量的素材支持，而教师可以通过提供丰富的写作材料来满足学生的需求。
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。
写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。
以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。
在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。
也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。
提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。
2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。
在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。
可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。
可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。
3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。
在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。
可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。
还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。
4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。
在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。
可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。
在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。
5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。
在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。
如何提高高中生英语的写作能力
如何提高高中生英语的写作能力外语作文教学是语言学习的一种输出方式,它是建立在语言成功输入基础之上的,可以反映出同学们英语学习的优劣。
外语作文是同学们学习外语结果的全面体现,对同学们提出掌握更多的词汇量和语法的要求,提出同学们需要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及能力等综合素质的要求。
以下是我作为一线教师对如何提高高中生英语的写作能力的一点经验心得，不足之处还望大家批评斧正。
1．加强听力训练促进写作为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。
该书选材多样化，有小故事、对话，英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
学生用过之后，扩大了见闻。
具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。
2．积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。
4．围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。
然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。
本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。
一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。
但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。
因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。
这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。
二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。
因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。
三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。
在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。
比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。
对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。
四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。
浅析如何提高高中英语写作能力
浅析如何提高高中英语写作能力随着社会发展，英语已经成为了全球交流的语言，而英语写作是英语学习中最为重要的一环，也是很多高中生感到头疼的问题。
如何提高高中英语写作能力呢？这需要我们从以下几个方面入手。
一、多读书，增强写作素养阅读是提高写作能力的基础。
阅读可以增加词汇量，丰富语言表达，同时也可以让人更深入地了解英语语言的语法和结构。
高中阶段的英语读物有很多，建议大家多读一些以文学为主的作品，不断地琢磨作者的语言表达方式，注意语法结构、常用短语和习语的应用等，逐渐形成自己的写作风格。
二、背诵佳句，提高语言思维英语有很多优美精辟的词汇和句子，背诵这些佳句不仅可以提高词汇量，还可以带来对英语语言的思维启发。
背诵句子时不仅要注意语言的准确性和合理性，在选择句子时也要多看一些名著，挑选具有代表性和个人爱好的句子背诵。
在背诵的过程中，可以逐渐体会作者的语言表达方式和思维模式，拓展自己的语言素养和思维格局。
三、多写文章，提高写作能力只有多写才能找到自己的写作风格，锻炼表达思维时的准确性和连贯性。
在写作的过程中，不仅要注意句子的构建和语法的正确性，还要重视内容的深度和精度。
写作时，可以尝试使用一些新的语言表达方式和种类，培养自己的语言表达能力。
四、阅读名著，学习大师的写作技巧在阅读名著时，不仅可以学习到优美精辟的语言表达方式，还可以从大师们的写作技巧中吸取营养。
通过观察作者的语言运用、结构和表现手法，可以更深入地了解英语的写作方式和思维方式，帮助自己更好地发掘思考能力和语言能力。
五、参加写作班级、比赛等活动提高高中英语写作能力还需要进行实际的锻炼和实践。
参加写作班级、比赛等活动可以让人更深入地感受到英语写作的精髓。
在写作班级中，可以结交品味相同的同龄人，互相学习和探讨；在比赛中，则可以通过比赛的竞争和评选，提高自己的写作水平和竞争实力。
这些活动不仅可以刺激自己的写作欲望，也可以拓宽写作思维，提高各类技巧的熟练度。
在提高高中英语写作能力的过程中，需要通过多方面多角度的学习和实践，开拓自己的写作思维，提高写作素养。
立足核心素养,提高高中生英语写作能力
立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着我国教育体制的不断改革和发展，高中阶段英语教育的重要性愈发凸显。
高中英语教学不仅仅是为了学生的英语学习，更是为了培养学生的核心素养和综合能力。
而写作作为英语教学的重要组成部分，更是提高高中生的综合素养不可或缺的一环。
如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为当下亟待解决的问题。
一、立足核心素养，培养学生的思辨能力核心素养是指个体具备的一种基本素养能力，它是指导和支持其他学科素养的基础。
思辨能力作为核心素养的重要组成部分，是指学生通过逻辑推理，对所学知识进行分析、综合、评价和创新，形成自己的见解和观点，有机地运用到实际问题中，形成自主学习和自主思考的能力。
而英语写作作为学生思辨能力培养的重要途径，应该立足于此，通过写作让学生更好地发展自己的思辨能力，提高综合素养。
在教学中，教师可以通过引导学生进行主题思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的写作能力。
教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，让学生从不同的角度去思考，并且写出自己的见解和观点，从而培养学生的独立思考能力和写作能力。
语言表达能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的重要体现。
高中英语教学应该立足于培养学生的语言表达能力，让学生在写作中能够准确、清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
在英语教学中，教师可以通过词汇积累、句型操练、篇章结构等方面的教学来提高学生的语言表达能力。
鼓励学生树立正确的写作观念，培养他们的思维敏捷度和表达能力。
教师可以通过给学生提供不同的写作训练题目，让他们在实践中提高自己的语言表达能力。
教师还可以通过对学生写作的实时评价，指导学生如何更好地用英语表达自己的观点，激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力。
跨文化沟通能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的一项重要内容。
在当今社会，全球化背景下的跨文化交流日益频繁，学生需要具备一定的跨文化沟通能力才能更好地适应和融入国际社会。
高中英语弱科生写作能力的培养
高中英语弱科生写作能力的培养引言:在高中阶段,很多英语弱科生由于写作能力不足,达不到考试大纲的要求,导致II 卷分数低,英语成绩低,导致总成绩不够理想。
这些学生本身感觉写作比较难,写了一大堆东西,但没得几分或者根本不知怎么下笔。
所以他们的英语写作补弱是必须要进行的一项内容。
一方面,英语写作能力是可以提高的,这需要教师和学生付出很多的时间和努力去完成;另一方面,写作能力的提高不可能会有立竿见影的效果,需要做好基础知识的储备,做好长期规划,坚持不懈,看似一个个简单的句子,实际是师生长期共同努力的结果。
一、提高英语弱科生的写作能力,可以从以下几方面去做(1)加强学生对常用写作词汇和一些基本语法知识的记忆应用。
一篇满是错单词的文章是得不了高分的。
学生在初中义务教育阶段已经掌握了1500-1600 个常用单词和一定数量的短语。
英语弱科生对这一部分单词实际上掌握得不够好,还需继续强化巩固;同时高中阶段的词汇也需要学习记忆。
(2)单词的记忆,教师要尽早教会学生有效地记忆方法。
避免学生花费大量无效的时间,挫伤学习积极性。
先教会学生会读,再教会学生通过读音规则记忆单词。
这一步在开始的时候教师要带领学生一起进行,示范好如何去做,过一段时间学生掌握方法后教师可以慢慢放手。
要循序渐进,不可急于求成。
(3)在写作中,很多学生往往不注意单词词性的用法,在句子中出现词性错用的问题。
教师要讲清楚不同词性的单词在句子中各自可做什么成分和不同的句子成分在句子中的位置。
记忆单词时,可以有重点的展示其他同根词的不同词性单词,让学生明白犯错的原因。
(4)要写对英语句子,除了基本的词汇外,还有很多基础知识需要巩固,如人称代词(学生容易混用宾格、主格和形容词性物主代词),句子谓语动词的基本时态(现在、过去、将来)和语态(主动和被动)的不同形式,名词单复数,指示代词单复数等。
这些基本语法知识也要分阶段让学生逐步掌握。
二、让学生学会使用英语五种基本句型(1)五种英语句型是英语句子的基础,必须让学生将其熟记在心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论如何培养高中英语写作能力
摘要：写作能力是反映学生实际语言运用水平的一种综合能力。
目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的关键。
关键词：英语写作；水平提高；有效教学
写作教学是高中英语教学的重要组成部分。
根据《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。
”
一、调动学生学习的积极性。
“兴趣是最好的老师”，趣味性活动能使英语写作课生动活泼，使学生产生积极学习的愿望，课堂教学就达到事半功倍的效果。
记得在一次写作广告利与弊的教学中，我起先就于多媒体，“三鹿婴幼儿奶粉，五千万妈妈的选择”这一大家熟知的三聚氰胺事件，告诉学生够全信广告，广告也有他欺骗消费者的一面。
广告一播放，马上了学生的兴趣，学生也变得有话可说。
这样一来，就为后面的写作奠定了一定的，学生再经过讨论，顺理成章，一篇文章很快就应运而生了。
还有课外时间积极组织一些英语活动，让学生收看英语节目，播放英语碟片《走遍美国》，举办英语手抄报比赛，英语书写比赛，课前三分钟每日演讲，引导学生把每天所学的词汇和短语有选择，有组织地写成英文日记等，这些，都极大地调动了学生学习的兴趣，让多的实践机会。
这样会无东西写，相反，会在兴趣支配下把文章写得更加精彩动人。
一旦学生有空闲时间，就愿意再写吗，也会对英语写作很感兴趣。
二、加强词汇、语法的教学及训练
高中英语写作能力并非是一蹴而就的，必须由浅入深，由易到难，循序渐进，良好的语言和写作能力基础的奠定，离不开丰富的词汇量。
因此，在进行词汇教学时，教师不仅要教会词汇的意义，还要讲清楚所学词汇的用法以及搭配关系等。
在通过例句说明的同时，要让学生自己进行模仿造句，真正地掌握其语义特点及用法。
学生如果掌握了丰富的词汇量，那么写作时就能得心应手地选择适合文章主体的精美词汇，使作文如“行云流水”般连贯流利，达到较好的表达效果。
另外，语法规则和句型也是写作必不可少的材料，所以，在课堂教学实践中，教师还需加强基础语法和句型句式的训练，注重汉译英以及遣词造句的练习。
一篇优秀的作文是由完整清晰的、合乎语法规则的句子所组成的。
由此可见，加强词汇教学，注重语法和句型专练，打好句子基础，是提高英语写作水平的重要环节。
三、加强课外阅读
只有见多识广，才能胸有成竹，才能写出精彩的习作。
学生在学英语之前，已经熟悉了我们汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构。
这使得他们在学习英语词汇和语义结构时受到汉语词汇和语义知识的影响很大。
在英语写作中会经常按照中国人的表达方式和思维习惯去强行组成词句，致使在英语写作中错误百出。
结合新课改的要求，鼓励学生们去大量阅读一些优秀的英语范文，让学生通过阅读不同内容的文章，增加学生们对英语表达方式的理解，锻炼他们对外国人的逻辑思维方式的了解，掌握其语言的表达方式，这样才能够开阔学生们的视野，使学生从中获得更为广泛的英语文化背景知识，也只有这样，才能有效提高学生的英语表达能力。
四、写作与“说”的关系
语言的发展证明，书面语是从口语发展而来的，口语是书面语的基础，英国学者布里顿曾指出：“学生口语句型结构和表达方法往往是他们写作的基础。
”所以，基于这个原理，笔者在辅导学生写作时，特别注意帮助学生提高和丰富口头表达的技能。
因为口头形式往往包含了大量近似书面语的Structures and words，大量研究表明：忽视“说”能力的培养，会给写作带来极为不利的影响。
鉴于以上理论，笔者在平时抓学生写作时，特别强调在看到书写要
求之后，先用口头的形式把它表达出来(express it orally)，努力为学生创设良好的“说”的氛围；待口头表达流利、顺畅，思路清晰之后，再让学生用书面的形式记录下来。
这样，既培养了学生的迅速思维能力，又提高了学生写的积极性。
五、在教学中进行说写转换练习
英语“说写”转换教学方式是针对英语基础教育中“说不好，写又难”的现状提出的，其目的在通过练“说”来提高学生的英语写作能力。
笔者曾要求学生在上课开始的两【下载更多免费课件、上传文档做兼职日赚100元、发表教师职称论文+V：ch661134】三分钟内做“daily report”，同时规定“说”的内容必须是自己写的东西。
当然，在每个学生“说”之前，教师要先行批改，这样能让说不好的学生在“说”的时候更有信心。
“先写后说”旨在“以说促写”、“以写助说”，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。
“说写”转换强调学生活动的创造、学习主体的参与、学习成功的愉悦以及学生的发展。
它能满足不同学习水平的学生的学习需要，营造引导学生主动参与语言学习的环境，激发学生的学习积极性。
“说写”转换一方面是“先写后说”，另一方面是“先说后写”。
学生有课堂口述作基础，课后写来就会更加迅速、准确，还能弥补口述中存在的内容与方法的不足，反过来促进口头概括的准确性。
新教材中有一个环节是“speaking”，笔者经常让学生在课堂上以小组为单位展开讨论，发表意见，课后以个人为单位形成文字书写下来。
六、及时对学生进行讲评
学生的写作完成了，教师要及时地对学生的作文进行讲评，只有从学生的写作中得到及时全面的反馈信息，才能更进一步地明白以后的教学方向。
下面的几点是重要的。
(1)在时间紧张的时候，可抽查部分学生的作文，特别是写作能力差的学生。
(2)在评阅的时候，要把学生经常犯的普遍性错误和典型性错误记录下来，为以后的写作教学积累素材。
(3)对优秀的作文或进步较大的作文，张贴到后面，让学生多看，多模仿，以全面提高写作能力。
(4)讲评课要做充分的准备，要能使不同水平的学生听后都有所收获。
总之，作为高中英语老师我们应当肩负起教学重任，挖掘出对学生学习有益的方法。
教学之路需要我们不断的去创新，取其精华去其糟粕，教会学生学习英语的有效方法。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部,《英语课程标准》(实验稿)[M]，北京师范大学出版 2001
[2] 马衰．标准英语写作[M].北京:北京大学出版社,2002。