八年级物理第十五章测量小灯泡的电功率教案苏科版
苏科版八年级物理下册第十五章15.2电功率 教学设计
00W 1W=1000mW
1kW=1000W 1W=1000mW
【练一练】下面我们来做个小小的计算题，看谁能做到在解题的过程进一步理解概念。
示题如下：
例题 1：小明家有一只电熨斗，接入 220V 的电路中工作时，通过的电流为 4.5A，这只
电熨斗的电功率多少？若熨烫一件衣服需要 10min，则在这个过程中，电流做了多少功？合
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的
方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
板书设计
一、电功率（P）
二、额定功率和实际功率
1．意义：表示电流做功快慢的物理量。
1．额定电压——用电器正常工作时的电压。
（2）U 实 = U 额，P 实 = P 额，正常工作；
（3）U 实＞U 额，P 实＞P 额，灯泡较亮可能损坏。
灯泡的亮度取决于实际功率
【实验评估】1、一位同学连接好电路闭合开关时，发现小电灯特别亮，这说明什么？
答：说明滑阻接入电阻太小或电源电压过高。
2、实验中，滑动变阻器的作用是什么？。
答：1.保护电路；2. 改变小电灯两端的电压，调节其工作状态。
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
公式：
单位：瓦（W）、千瓦（KW）、毫瓦（mW）， 1W=1V·A=1J/s、1KW=1000W、1W=1000mW
【想一想】某灯泡发光的功率是 60W，表示的物理意义是：电流通过用电器时每秒所消
耗的电能是 60J 。
【类比】在机械功学习以后我们也学习了功率，大家先看一下前面我们学习的机械功率
九年级《测量小灯泡的电功率》教案
主题：九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、前言1. 介绍教学内容和目的本次教学内容是关于电力的测量，通过测量小灯泡的电功率，让学生了解电功率的概念和测量方法。
2. 教学背景和意义电力是现代社会中不可或缺的能源，了解电功率的概念和测量方法对学生具有重要的理论和实践意义。
二、教学目标1. 知识与能力a. 掌握电功率的定义和计算公式b. 掌握测量小灯泡电功率的实验方法c. 能够合理使用实验仪器进行电功率测量2. 情感态度价值观a. 培养学生对科学实验的兴趣和探索精神b. 培养学生的实验操作技能和安全意识三、教学重点和难点1. 教学重点a. 电功率的定义和计算b. 小灯泡电功率的测量2. 教学难点a. 电功率测量实验操作的细节和注意事项b. 学生对电功率的概念理解和运用四、教学内容和安排1. 知识讲解a. 介绍电功率的概念和计算公式b. 分析电功率测量的原理和方法2. 实验操作a. 展示电功率测量仪器的使用和注意事项b. 指导学生进行小灯泡电功率的测量3. 实验数据分析a. 引导学生了解测量数据的处理和分析方法b. 讨论实验结果的合理性和可能存在的误差五、教学方法和手段1. 示教法通过教师的示范和讲解，引导学生掌握实验操作技巧和方法要领。
2. 实验法结合实际的实验操作，让学生亲自动手进行电功率测量，提高他们的实践能力和动手能力。
六、教学过程1. 整体规划分为知识讲解、实验操作和数据分析三个环节进行教学。
2. 具体操作过程a. 首先进行电功率的概念讲解和示范b. 然后进行小灯泡电功率测量实验操作c. 最后对实验数据进行分析和讨论七、教学效果评价1. 考查形式课堂笔试和实验操作考核2. 评价标准考察学生对电功率概念的理解、实验操作的准确性和数据分析能力。
八、教学反思与改进1. 教学反思总结教学过程中的成功经验和存在的不足之处，分析问题出现的原因。
2. 教学改进针对教学中存在的问题，明确下一步的改进计划和措施，以提高教学效果。
(八年级物理教案)测量小灯泡的电功率教案1
测量小灯泡的电功率教案1八年级物理教案设计理念将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。
教学目标知识与技能1.说出电功率的概念,自己动手设计实验。
2.简述电流表和电压表的操作技能。
3.说出额定功率和实际功率的区别。
过程与方法1.自行动手设计实验,培养实验能力。
2.通过实验,培养观察、分析概括能。
情感态度价值观1.通过学习过程中的讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
2.通过实验中的观察和比较,培养实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
教学器材教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮(220V 40W),一只实验用的小灯泡学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、"2.5V"的小灯泡和灯座各一,导线若干。
课时安排1课时教学过程1. 出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么?2. 创设情景,提出问题。
师:刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗?生:上面标有额定电压,但没有额定功率。
(可能有的灯泡上额定电压也没标出,但可以通过灯心的颜色分辨,蓝色额定电压为2.5V,绿色额定电压为3.8V,可以向学生这一小常识)师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?生:想。
师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。
3.3分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。
八年级物理《测量小灯泡的电功率》实验报告
八年级物理《测量小灯泡的电功率》实验报告测量小灯泡的电功率【提出问题】(1)在前面做过了“测量小灯泡的电阻”的实验，参考它的思路，怎样测量小灯泡的电功率?(2)如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗?(3)小灯泡上面如果标有额定功率，所标额定功率与通过P=UI测量出来的电功率在什么情况下它们是一致的，在什么情况下它们又是不一致的?【设计实验】1、实验原理：P=UI2、实验设计的思路：由实验原理可知，要测量小灯泡的电功率，只需用电压表与灯泡并联测出它工作时的电压U，用电流表与灯泡串联测出它工作时的电流I，即可通过公式P=UI计算出功率值。
因为实验中要多次测量灯泡的功率，根据串联分压的原理，还要用一个变阻器与灯泡串联，来改变小灯泡两端的电压，同时也改变了通过灯泡的电流，从而达到改变小灯泡功率的目的。
3、实验电路如图所示：所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡、导线、电流表、电压表【进行实验】1、如图连接电路，闭合开关前将变阻器值调到最大。
(在额定电压分别为2.5V和3.8V的情况下，注意选择电流表和电压表的量程)2、检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，观察电压表的数值，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压时，记录此时电流表的示数。
3、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压的1.2倍时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与第一次有何不同。
4、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压小于它的额定电压时，记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与前两次有何不同。
5、整理实验器材，填写实验报告。
6、实验记录表格如下：【分析和论证】1、怎样通过测量的数据计算灯泡的功率?2、小灯泡的额定功率是多少?当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低时，它的实际功率各是多少?小灯泡的亮度又如何变化?【评估与交流】1、反思实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪些方面容易出现较大的误差?2、在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题?3、小组间进行交流，互相找出不完善的甚至错误的地方，对于发现的新问题，大家讨论可能的解决方法。
物理实验：测定小灯泡的功率教案
物理实验：测定小灯泡的功率教案。
一、实验目的
通过本实验，学生们将能够实现以下目标：
1.了解功率的概念
2.初步学习如何测定电路中的功率并记录数据
3.按照实验结果的精确度，判断实验是优质的还是能改进
的。
二、实验内容
本实验需要使用的材料是灯泡、电表和居里炉以及其他简单的验器材。
在实验过程中，先给出已知电压范围内的灯泡、电流表和电阻计的读数。
然后通过推导和计算，求出灯泡的实际功率。
三、实验步骤
1.在电路中插入灯泡，并使用电流表测量电流
2.记录电流表的读数，并使用电阻计测量电阻
3.利用公式P = VI，计算灯泡的功率
4.按照实验结果的精准程度判断实验是优秀的还是需要改进
四、实验分析
在实验过程中可以发现，小灯泡的功率通常比较小，这是因为电路中所用电压和电流较小。
因此，实验中要格外注意灯泡的电流和电阻计的读数，以准确地计算灯泡的实际功率。
另外，在测量灯泡的功率时，还需要注意使用居里炉融化灯泡并记录实际读数。
这样可以更加精确测量功率值，并得到科学的、准确的实验结果。
五、实验结果
通过本次实验，我学到了如何测量电路中的功率，并且学会了使用电阻计和电流表，对小灯泡的测试经验也得到了提高。
此外，我还通过实验结果得到了更深刻的科学知识。
本实验还有一定的安全性考虑。
在操作实验器材时，需要注意安全，防止发生安全事故。
通过这次实验，我们可以更深入的了解功率的概念，学会如何测量电路中的功率，为学习物理提供了更多的实践体验和知识基础。
苏科版初中物理 15.2 电功率(第1 课时)教案
15.2 电功率（第1课时）教学目标：知识与技能1、理解电功率的概念。
2、了解常用家用电器的额定功率，理解用电器的额定功率和实际功率概念。
3、会进行有关电功率的计算过程与方法通过对额定功率和实际功率的辨析，进一步理解电功率的含义。
情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学生学习物理知识的兴趣。
2、通过交流讨论，培养学生合作意识。
教学重点 ： 1、电功率的物理意义和简单计算。
2、理解用电器的额定功率和实际功率。
教学难点 ： 用电器实际功率的理解教学设计一、引入新课投影图片：一些家用电器的铭牌这些铭牌显示家用电器都有功率。
你还记得力学中的功率是指什么吗？（学生个别回答）师：电流做功也有快慢，在电学中，用电功率来描述电流做功的快慢。
（提出课题）今天，我就来学习电功率。
二、电功率 （ 师生共同讨论下列内容，并板书）板书：1、电功率定义：用电器单位时间里电流所做的功。
用字母P 来表示。
2、定义式：P=W/t常用的计算公式：P=UI (补充功率的其它计算公式)3、主单位：瓦特（w ）常用单位：KW 、mW1kW=1000W 1W=1000mW4、物理意义：由于电流做功的过程，也就是消耗电能的过程，所以，电功率也是反映用电器消耗电能快慢的物理量。
即表示用电器单位时间消耗的电能。
例：电磁炉的电功率为2100W物理意义是：电磁炉每秒消耗电能2100焦。
例题1、实验室的小灯泡上标有”2.5V 0.3A ”，这个小灯泡正常工作时的功率是多少？例题2、老师家里的电视机铭牌看不清了，想知道它工作时的电功率。
于是，我关闭了家里其他所有的用电器，让电视机单独工作2小时，观察到家里电能表从根据这些信息，你能帮老师计算出这台电视机的电功率吗？（学生独立思考后同桌讨论）例题3、思考：每天的生活中，这些家用电器几乎都会参与，老师发现微波炉的功率比电视机的功率大得多，那么是不是微波炉消耗的电能一定比电视机多呢？3 0 6 6 8 3 0 6 6 4三、额定功率再看家用电器铭牌：关注“额定电压”、“额定功率”师：不同用电器的额定功率一般是不同的，即使是同一种用电器，由于规格、型号不同，额定功率也不同。
苏科版八年级物理下册第十五章《测定小灯泡电功率》复习课教学设计
《测量小灯泡的电功率》专题复习【设计思路】本课是一节电学实验复习课，本课主要通过测量小灯泡电功率实验的过程和数据的再现，培养学生的实验技能、数据的分析及解决实际问题的能力，帮助学生消除前概念的影响，同时建立知识网络。
【教学目标】1、基于完整的实验过程和数据的再现，进一步培养学生的实验技能和分析数据的能力。
2、通过实验数据的分析，正确认知额定功率与实际功率。
3、通过各种方法测量电功率，培养学生解决实际问题的能力。
【教学重、难点】1、掌握测量电功率的方法，正确认知额定功率与实际功率。
2、培养学生解决实际问题的能力。
【教学过程】一、测量小灯泡的电功率1.基于原理，设计实验师：老师今天带来一个小灯泡，它的额定电压为 2.5V，能帮我测出它的电功率吗？学生思考、写出实验原理、设计实验电路进行展示，教师点评。
师：为什么选择串联一个滑动变阻器？师：根据大家设计的电路，我带来个各种器材，请大家帮我选择下。
学生根据实际情况选择电源、合适的电表量程、讨论滑动变阻器的选择，并说明相关依据。
师：从最大阻方面考虑，50欧姆的同样符合我们的要求，为什么不选择它呢？学生交流、讨论后，得出原因：调节时，电压、电流变化小，测量更精确。
2.连接电路，分析故障师：连接电路时，我们需要注意些什么？学生回答连接各个元件连接时的注意点。
师：为了研究不同电压下的各种情况，我们分别使实际电压小于、等于和略大于额定电压。
同时，实验过程中，我们应观察和记录些什么？生：观察小灯泡的亮暗、电压表和电流表的示数，并计算电功率。
根据学生回答给出实验数据的记录表格。
学生动手操作实验，教师巡视，拍摄小灯不亮的几组学生的情况，投影到PPT。
师：小灯不亮，是怎么回事？1.电压表、电流表都有示数；（滑片P处于阻值最大处）2.电压表、电流表其中一个表有示数；3.电压表、电流表都没有示数。
学生根据具体情况，找出相关的原因。
师：可见，小灯泡不亮，并不一定是电路发生了故障，我们需要通过电压表和电流表的情况，才能进行进一步的判断。
九年级《测量小灯泡的电功率》教案
九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1.理解什么是电功率，了解电功率的概念和计算方法。
2.学会使用电功率计测量小灯泡的电功率。
3.掌握电功率的单位及换算关系。
二、教学准备1.电功率计2.不同电压和功率的小灯泡3.电流表和电压表4.电源和导线5.实验记录表6.课堂小黑板或白板、粉笔或白板笔三、教学过程1.导入（10分钟）-引入电功率的概念：请同学们看看教室里的电灯泡，你们知道灯泡是怎么发光的吗？（学生回答）灯泡通过接通电流来发光，电流的大小和电压的大小会影响灯泡的亮度和耗电量。
那么，我们如何来计算灯泡耗电量的大小呢？-引导讨论：请同学们思考一下，在计算灯泡耗电量时，我们需要知道哪两个因素？（学生回答：电流和电压）-出示电路图，引导学生思考：在电路中，当有电流通过时，电路中的电子就会发生做功，这是因为电子通过了一个电源，其中经过的电压和电流可以代表能量的损耗，这个能量的损耗我们称之为电功率。
2.理论知识讲解（15分钟）-介绍电功率的概念：电功率是指单位时间内电流通过一个电器元件时所产生的功。
电功率的计算公式为：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
-介绍电功率的单位：电功率的国际单位是瓦特（W），即1W = 1V × 1A。
同时还有千瓦（kW）和毫瓦（mW）等单位，它们之间的换算关系为：1 kW = 1000 W，1 mW = 0.001 W。
-引导学生理解功和功率之间的关系：功是指通过力的作用，某个物体由一个位置移到另一个位置所做的净作用。
而功率是指单位时间内做功的多少，即功率是功对时间的倒数。
-提示学生注意电功率的计量在实际中的重要性和应用。
3.实验操作（40分钟）-安全注意事项：在实验过程中要注意安全，不要触碰裸露的电源线和电器元件，避免发生电击事故。
-实验步骤：1）连接实验电路：将电源连接到电功率计的输入端，再将电功率计的输出端连接到小灯泡的两端。
初中八年级下册物理教案 测量小灯泡的电功率
测量小灯泡的电功率
教学目标：
1、知识和技能
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。
分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学课时： 1时
教学过程：
一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实
际功率各是多少？
二、导学达标：
引入课题：电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/t P=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？
进行新课：
1、探究：测量小灯泡的电功率
（1）、学生分析 P=UI
测出U、I，就可以求的电功率
（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：把结果记录在下表
（5）、实验结果：
实际功率与额定功率是不同的；
2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：。
初中物理-八年级《测量小灯泡的电功率》教案
初中物理-八年级《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1.了解电功率的含义和单位。
2.掌握用万用表测量小灯泡的电功率的方法。
3.能够进行实验，掌握实验操作和测量电功率的技能。
4.掌握实验结果的统计方法，学会对实验结果进行分析和讨论。
5.认识到安全使用电等重要性。
二、教学内容及教学步骤1.电功率的含义和单位讲解（10分钟）电功率是用来度量电器的功率的物理量，单位是瓦特（W），其定义为单位时间内的能量转换速率，即1瓦特=1焦/秒（J/s）。
2.实验操作及测量电功率的方法（30分钟）（1）实验器材：一个小灯泡、万用表。
（2）实验步骤：①将万用表置于电流测量档（A档），用电表测量小灯泡的电流值I，并记录下来。
②断开小灯泡的电源（或将开关断开），用万用表的电阻测量档（Ω档）测量小灯泡的电阻值R，并记录下来。
③根据电功率公式P=VI（或称P=I²R），计算出小灯泡的电功率值P，并记录下来。
（3）注意事项：①进行实验时要认真观察、沉着冷静，认真操作，保证实验结果的正确性。
②在实验过程中，要注意安全运用电器，特别是小灯泡会产生高温，要防止烫伤。
③在用万用表测量电流时，要注意连接的正确性，以免测量错误。
3.实验结果的统计、分析和讨论（15分钟）根据实验测量值，将小灯泡的电功率值记录在数据表上，作出小灯泡的功率与电流和电阻的关系曲线，分析实验方法和实验结果，讨论其物理意义和应用价值。
4.实验报告的撰写（15分钟）要求学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验过程及结果、实验结果的分析和讨论等内容，格式要求规范，语言通顺，思路条理清晰。
三、板书设计电功率：P=VI=I²R瓦特（W）实验方法：用万用表测量小灯泡的电流和电阻值，计算出小灯泡的电功率。
实验结果的分析和讨论。
四、教学反思本节课的实验教学采用了传统的教学方法，通过实验的形式，让学生亲身参与其中，感受物理实验的趣味性和实用性。
测量小灯泡电功率教学设计
测量小灯泡电功率教学设计测量小灯泡的电功率是初中物理九年级的内容，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用。
以下是本人为你整理的测量小灯泡电功率教学设计，希望能帮到你。
《测量小灯泡电功率》教学设计【设计意图】电功率是初中教学的重点和难点。
学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。
实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。
通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电器电功率”实验的分析与计算，有助于进行家庭实验。
课外可以在家长的指导、帮助下进行实验，以注意安全，防止意外事故发生。
这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应用价值，通过实验能使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣。
适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实验过程方法抽象模型的建构，进一步开发物理实验的功能，促使实验教学更加高效。
【教学目标】1.知识与技能(1)通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
加深对额定功率、实际功率的理解。
(2)进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2.过程与方法(1)经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量小灯泡的电功率》教学设计一、设计理念将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。
二、教学目标：根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节教学目标如下：1：加深对电功率概念的理解。
2：巩固使用电流表和电压表的操作技能。
3：通过测量体会额定功率和实际功率的区别。
4：通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
重点与难点：（1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；②电压对用电器功率及工作状态的影响；（2）难点：额定功率、实际功率的理解；三、教学器材教师用具：小灯泡220v9W灯泡学生实验器材：学生电源,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、"2.5V"的小灯泡和灯座各一个,导线若干。
四、教学过程第一阶段：探究测量小灯泡的额定功率情景展示：拿出一个电灯泡，让学生自己读出铭牌，并由其他学生解释铭牌的含义，进一步理解灯泡的额定电压和额定功率。
拿出两节干电池会让一个小灯泡，组成一个简单电路，展示其工作状态，然后关闭并取下小灯泡，说明额定电压2.5V标识，找同学说出其意义。
问小灯泡此时是否正常工作的，促使学生产生困惑，引起学生兴趣，激发学生的求知欲。
引导提出问题，学生讨论设计解决方案小灯泡在什么情况下才能正常工作？如何测出小灯泡的电功率。
由生活情景产生困惑到问题的提出，体现了“从生活走向物理”的教学理念。
学习预习新课的过程中，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。
展示一学生设计的电路，并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。
引导学生通过对电功率计算公式分析，确定根据P=UI，在原有电路中跟小灯泡串联一个电流表，测出小灯泡正常工作时的电流，即可计算出小灯泡的额定功率，设计电路。
《测量小灯泡的电功率》教案
《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。
今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。
二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。
三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。
而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。
四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。
2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。
3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。
4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。
五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。
2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。
3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。
六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。
七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。
希望同学们能够在今后的学习中继续努力。
苏科版初中物理功率教案
苏科版初中物理功率教案写教案是每个老师备课活动的最终成果,那么你知道物理教案该怎么写了吗?下面是为大家整理的苏科版初中物理功率教案，欢迎大家参阅。
苏科版初中物理功率教案设计：教学准备教学目标知识与技能1.知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。
过程与（方法）1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。
情感态度与价值观1.通过实验探究，培育（发散思维）能力、实事求是的科学态度，体会讨论物理问题的方法。
教学重难点建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
理解功率的概念。
教学工具多媒体教学过程一、引入新课1.根据书上的情境引入我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
在工地上，工人可以用滑轮组搬运砖头，或者用吊车吊砖。
这两个过程中是否有力做功?做功的大小怎么计算?你还能提出什么问题?吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来讨论做功快慢的问题。
2.播放动画引入播放动画：功率选择"功率的引出'按钮，逐步点击相应按钮。
二、新课学习1.想一想，我们在讨论物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?(1)时间相同，比较路程(2)路程相同，比较时间(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。
由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母P表示。
2.功率物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：单位时间内完成的功，叫做功率。
公式：，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。
单位：瓦特(W)，1kW=1000W，MW=1000 kW。
物理实验教学：测定小灯泡功率的课堂教案分享
物理实验教学：测定小灯泡功率的课堂教案分享测定小灯泡功率的课堂教案分享物理实验是物理学习过程中必不可少的一部分，如果把物理学比做一座大厦，那么物理实验就是这座大厦的基石。
通过物理实验的学习，不仅可以深入理解物理学的概念和理论，更能够将抽象的物理学知识变成具体的实体。
因此，物理实验教学在物理学习中具有非常重要的作用。
而本文将分享一个关于测定小灯泡功率的物理实验教学课堂教案。
一、教学目标通过实验测定小灯泡的功率，使学生掌握通过电功率公式计算功率的方法，同时提高学生对物理量的感性认识，培养学生实验操作能力。
二、教学过程1.实验前准备（1）准备工具和材料：小灯泡、电源、电流表、电压表、导线等。
（2）教师向学生简单介绍小灯泡的结构和原理，引导学生初步了解实验过程和实验目的。
2.实验过程（1）将实验仪器连线如下图所示。
（2）打开电源，调节电压表和电流表，使小灯泡发光，同时保证电压表和电流表的读数稳定不变。
（3）记录电压表和电流表的读数，利用电功率公式计算出小灯泡的功率，将计算结果写入实验报告中。
其中电功率公式为P = U×I，其中P为功率，U为电压，I为电流。
（4）重复实验三次，取平均值记录在实验报告中。
3.实验后总结（1）由学生讨论实验中可能存在的误差来源。
（2）回顾本次实验目标，引导学生深刻理解本次实验意义和作用。
（3）对本次实验操作经验进行分享和总结，以便同学们进一步提高实验操作的技巧。
三、实验分析本次实验主要是通过测量小灯泡的电压和电流，进而计算出小灯泡的功率。
在实验中，同学们需要注意调节电流和电压，使小灯泡正常发光。
同时，在测量电流和电压时，需要注意读数的稳定性，尽量避免读数误差。
通过本次实验，同学们不仅掌握了物理实验的基本技能，还理解了电功率的计算方法。
同时，学生们在实验中还加深了对电路和电器的认识，进一步扩大了知识面。
四、教学建议在教学中，提醒教师要认真检查实验仪器的安全，确保学生的人身安全。
苏科版九年级物理教案设计：15.2电功率之 测量小灯泡的电功率
测量小灯泡的电功率教学目标1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解．2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能．3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别教学重难点会测定小灯泡的功率．对实际功率和额定功率的理解．电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用．教学过程分别测量以下三种情况下的实际功率．(1)使小灯泡在额定电压下发光．(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度．(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度．［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录．(学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可)(教师巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验)［进行实验］实验操作步骤：实验现象观察：实验数据记录：实验中存在什么问题：(教师提醒学生做第(2)个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡．在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导)实验结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流．(要求同学配合投影上台讲解)［评估］三、小结通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识．课后反思：实验过程中，有一个实验小组完成电路，连接，并闭合开关后，灯泡却不亮，这组学生先是检查小灯泡的灯丝是否完好，接着把开关扳起合下，再扳起，在合下，又把每一个连接柱的旋钮都重新旋了一遍，结果小灯泡还是不亮，后来老师发现他们的问题，用手将滑动变阻器的滑片移动一下，小灯泡就亮了。
在整个过程中，虽然学生并没有说什么，但是，他们的行为已经非常清晰的告诉我们，他们对灯泡的亮暗有个前概念，他们认为灯泡不亮，一定是没有电流通过，而电路中没有电流通过，一定是电路某处发生了断路，其实灯泡不亮有两种情形，一是没有电流通过灯泡，二是有电流通过，但电流太小，学生在先前的学习时，只有一个经验，及电路断路，灯泡不亮，正是这个局部的经验，限制了他们的思维，使他们做出错误的判断。
电功率教学设计苏科版(优秀教案)
课题二、电功率课时课时课型新讲课教课1．知道电功率的观点，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量.2．理解额定功率的含义，认识常有家用电器的额定功率和丈量电功率的方法.目标3．知道电功率单位及其换算，能用公式进行简单的计算 .要点电功率观点的成立和理解难点教材教材从生活中不一样用电器在同样时间内做功多少不一样的实质问题下手，引入电流做功快慢的问题 . 经过对用电器铭牌的认识，进一步认识用电器额定功率的含剖析义，并经过丈量小灯泡的功率的实验，帮助学生理解实质功率和额定功率的差别 .教课培育学生的察看能力、归纳能力和实验操作能力，让学生认识研究问题和定方法义物理量的方法 .教具电学示教板、电流表、电压表、不一样规格的小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、导线若干教课程序设计学生活动①如何利用电能表丈量用电器在一段时间内耗费的电能？学生议论②不一样用电器在同样时间内耗费的电能能否同样？不一样③这一不一样意味着什么？电流经过不一样用电一器做功的快慢不一样引一、电功率：描绘电流做功快慢的物理量入①电流做功的快慢可能与哪些要素有关？电功大小、通电时间课②如何表示电流做功的快慢？题1．定义：电流在单位时间内所作的功依据＝2．公式：和（广泛合用）＝可得．单位：瓦特简称瓦（）()其余单位：千瓦（）、毫瓦（）二()单位换算：注意：①两个公式都是广泛合用的公式教②公式的应用仍旧要注意同体性和同时性③公式中全部物理量都应当用国际单位制中的单位学④可用国际单位制中的单位，也可用常用单位—千瓦（）、—千瓦·时（·）、—小时（）过剖析解说例题详见课本程察看课本“微波炉”的铭牌，认识额定功率的含义.二、额定功率：用电器在额定电压时正常工作的功率察看课本“一些家用电器的额定功率值”以上：空调、电热水器、微波炉—：电吹风、电熨斗、电饭锅、电水壶、洗衣机初步认识额定功率在不一样范围内的家用电器—：电电扇、彩电注意：①用电器的正常工作状态是独一的，所以用电器的额定电压和额定功率也是独一的 . 而灯的实质工作状态可能有无数个. ②灯泡的亮暗程度决定于灯的实质功率（活动）丈量小灯泡的额定功率和实质功率实验原理：实验器械：电流表、电压表、小灯泡、开关、电源、滑动变阻器、导线若干实验步骤：()断开开关，连结如下图的电路. ′ ()将滑片移至阻值最大的地点()闭合开关，调理滑片的地点，分别使电压表的示数小于、等于和略大于小灯泡的额定电压，察看小灯泡的亮度，并将实验数据填入表中 .实验表格：次电压表示电流表示小灯泡的灯的功率数数数亮暗程度剖析实验数据，得出结论.当实＞额时，实＞额；当实额时，实＞额；当实＞额时，实＞额；分别测出小灯泡亮短的电压和经过灯泡的电流议论实验的注意事项同组两人合作，培育学生的着手能力、剖析和解决问题的能力、合作沟通的能力.学生剖析议论①使用用电器时，加在其两头的电压一般不可以超出额定电压，不然会造成用电器实质功率超出额定功率，用电器简单烧坏. ②课本“”、③两个分别标有“” 、“”的灯泡串连接入的电路中，那盏灯比较亮？假如把他们并联接在的电路中，那盏灯更亮？三、思虑与作业四教学后记讲堂练习课后思虑学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2．根
据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大 值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动 变阻器正确接法。3．合上开关前，应检查滑动变阻器 滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位 置是最大位置并调整。4．调节滑动变阻器的过程中， 要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小， 怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
电功率是初中电学的重点和难点，由于内容较多， 计算较复杂，因此只能在有限的时间内尽量使学生达到 对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际 电压、实际功率混不清，解题中需把电功率公式和 课例研究综
欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这 述
一困难，一是要把有标示的灯泡接入不同电压的演示实 验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么 求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计的计算为 主。对于公式，因为学生理解起来有很大的困难，让学 生感到有些混乱,复习课再进行推导并运用。
分析，பைடு நூலகம்学生对实验电路和实验步骤不陌生，通过实验
设计来训练学生。
1、会使用电流表、电压表和滑动变阻器测量小灯
泡的电功率。2.通过实验、比较，进一步理解额定功率 教学目标
和实际功率的区别。3.知道灯泡的亮度有实际功率决
定。
学生对测量小灯泡电功率的方法和之前的测量小
灯泡电阻的方法有所认识，测功率的原理与测电阻的原 学生学习能
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
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三、测量小灯泡的电功率
教学目标：
1、知识和技能
●加深对电功率的理解。
●巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法
●通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
●锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
●通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
重、难点：
1、电路的设计、连接，作出电路图。
2、分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，
若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实
际功率各是多少？
二、导学达标：
引入课题：电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/t P=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？
进行新课：
1、探究：测量小灯泡的电功率
（1）、学生分析P=UI
测出U、I，就可以求的电功率
（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用
电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图
对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：把结果记录在下表
（5）、实验结果：
实际功率与额定功率是不同的；
2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，必要进行示范。
2、滑动变阻器、电流表、电压表的使用应进行必
要的复习。