让幽默闪耀语文课堂
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂应该是充满乐趣和创意的地方，但有时候学生们却觉得语文课可能会有些枯燥和无聊。
这就需要老师在课堂上引入幽默的元素，让学生们在学习中得到更多的乐趣和启发。
下面就让我们一起来探讨如何用幽默为语文课堂保“鲜”。
一、用幽默为教学内容增色语文课堂的教学内容广泛，包括文言文、现代文学、作文、修辞学等等，如何让这些内容更加生动有趣呢？幽默是一个很好的方式。
在讲解文言文的时候，老师可以用一些幽默搞笑的例子来解释古文的用法和意义，让学生能够更快地理解和记住这些知识点。
又在讲解现代文学作品时，老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默的语言来引入课文内容，使课文更加生动有趣。
在讲解作文技巧时，老师也可以通过讲述一些有趣的作文故事或者运用幽默的语言来解释作文要点，使学生能够更好地理解和记忆作文技巧。
二、用幽默为教学方法注入活力教学方法的灵活运用也是语文课堂中的一大亮点。
语文课堂的教学方法应该多样化，包括讲解、讨论、分组活动、展示等等，而这些教学方法中也可以注入幽默元素。
在讨论课文内容时，老师可以给学生出一些有趣的问题，引导学生们用幽默的语言回答，这样不仅让学生们更活跃地参与讨论，也增加了课堂上的笑声和欢乐氛围。
在分组活动中，老师可以设计一些有趣而又富有挑战性的任务，激发学生参与的兴趣，比如让学生们编一个有趣的故事，或者演绎一段川剧、相声等等，让学生们在活动中体验幽默的精彩。
三、用幽默激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中需要注意的一个重点。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中取得好成绩。
老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默搞笑的语言引导学生进入课程内容，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解一些枯燥的语文知识点时，老师可以告诉学生一些有趣的小故事，或者唱一些有趣的歌曲来缓解学生的压力和疲劳，让学生能够更加愉快地学习和掌握知识。
又在讲解一些难懂的语文知识点时，老师可以用一些幽默的语言和比喻来帮助学生更好地理解，使学生能够做到既学有所得又有所乐。
希沃让语文课堂如此有趣
希沃让语文课堂如此有趣发布时间：2021-07-06T11:10:02.710Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：黄晓华[导读] 希沃软件走进课堂，实现了师生之间的互动教学黄晓华当阳市半月镇中心小学希沃软件走进课堂，实现了师生之间的互动教学，在希沃软件多种优势功能的影响下，不仅可以有效激发学生的创新潜力，还极大提高了课堂的教学效率。
现在我们可以欣喜地看到希沃易+互动课堂正如我们所期望的那样，在全国各地的学校散发光热。
同时这样高效的教学软件，给我们的互动课堂带来了别样惊喜。
一、巧用希沃创设情境，课堂变得生动形象1、趣味游戏，学生爱上拼音本学期，我担任一年级的语文教学工作。
由于一年级的学生自我控制能力较差，在传统的拼音教学中，注意力难以集中，学生就会觉得学习比较枯燥，使得教师的教学效果不明显。
众所周知，一年级的学生天性活泼好动，爱玩游戏，因此在希沃软件的帮助下，我将语文课堂和日常生活紧密结合起来，通过趣味游戏来进行拼音教学，利用其丰富的教学资源创设生活化的教学情境，帮助学生迅速进入学习状态。
在希沃白板软件自带课件库的PPT中，我通过引入环节的故事情境和动画等效果，上课伊始便能抓住学生的心弦，引人入胜。
例如在教学声母时，我出示小火车让学生按声母顺序填空以及摘果子读拼音等游戏，孩子们争先恐后比着做，氛围异常热烈。
让学生在玩中做题，越玩越有劲，巩固练习环节扎实有效。
这种“学中玩、玩中学”的教学情境的创设，使学生集中注意力，更有利于达成教学目标。
2、创设情境，灵活便捷希沃课件，既有生动逼真的音响效果，也有色彩鲜明的动态视觉。
例如在教学《四个太阳》一课时，我利用多媒体创设的情境进行导入，选取了形象生动的画面，再配上儿歌《种太阳》，把图象、声音与文字巧妙地穿插，这样充分调动了学生的多种感官的参与，使学生体会作者美好的愿望。
课文的意境有了很好的体会，给学习《四个太阳》打好了铺垫，大大地激发了学生的学习欲望。
让语文课堂充满激情,绽放光彩
０ 它包 含着情 感 、意志 和思想 观念 的 内容 ，它 是不 同于 自然 种 版 本 的语 文教 材 中 ，文 学类 作 品所 占的 比例都 在 ６ 为转 移 的，花就 是花 ，草 就是草 ，不 会因 为人 的意志而 以 学实现 “ 诗 化 ” ，对 于 中 学语 文 教学 是 多么 重要 。 给 语 身改 变 。而语 言文字 的理解 就会 因人 而异 ，甚至 因阅历 不 文 课堂 植入 “ 文学 味 ”，引领 学生 品味或 幽雅或 豪迈 、或 同 ，以至 心情 不同都 会影 响你 的理解 ，要 不怎么 说 “ 一千 沉 郁或飘 逸 、或讽刺 或 幽默 的优秀文 学作 品，可 以净化 学 个读 者就 有一千 个 哈姆雷特 ”呢 ？著 名学 者王 国维也 曾说 生的心 灵 ，陶冶他 们的性 情 ，丰富他 们 的诗化语 言 ；给 语 过： “ 一 切景 语 皆情 语 ”，现代 诗人 汪 国真 曾说 ： “ 心 晴 文 课堂 植入 “ 文学 味 ”，引领 学生欣 赏文 学作 品中呈现 出 的 时候 ，雨 也是 晴 ，心 雨 的 时候 ， 晴也 是雨 。 ” 这 一切 人深 深 的主观 烙 印，这就 使语 文变得 让人 琢磨 不透 ，魅力
为 语文 教学应 添 点 “ 盐 ，加 点 “ 糖 ”，让原本 枯燥 无味 的 绵绵 ， 怎一个情 字 了得 ！ 三 、植入 “ 文学味 ”，让语文教学 “ 诗化 ” 语 文教 学变 得 “ 有滋有 味 ”。这样 ，语 文课 堂才会 独具魅 目前 ，在 高 考 指挥 棒 的引 导 下 ，语 文 课堂 成 了无硝 力 ，充满生 命活 力 。
思 想 内容 ，正 所 谓 “ 文 以载 道 ”，任 何 语言 都 是用 文 字 玩味，语文课堂就必然会 充满激情 ，绽放 出美丽 的光彩 。要 表 达一 定 思想 内容 、观 点或 见解 的 。语 文课 文对学 生 良好 想给语文课堂 引入 “ 生活 味 ”，教师必须在教学过程 中以学 生的实际生活和既有经验 为基础 ，高度重视课程 资源 的开发 品德 的形成有 不可 低估 的作用 。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是培养学生语文能力的重要场所，但有时候老师可能会觉得语文课有些枯燥乏味，学生也可能感觉到沉闷无趣。
如何让语文课堂生动起来？在这里，我想分享一些关于如何用幽默让语文课堂更加有趣的方法，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
一、用幽默引入课堂话题在语文课上，老师可以通过用幽默的方式引入课堂话题，吸引学生的注意力。
老师可以通过讲一个有趣的故事或者介绍一个搞笑的事情来引起学生的兴趣，然后以此为切入点逐渐引入语文内容。
这样不仅能够让学生更容易接受课堂内容，也能够为课堂增添一些乐趣和活力。
二、用幽默解释语文知识语文知识的讲解往往是比较枯燥的，但是如果老师能够用幽默的方式来解释语文知识，那么就能够让学生更容易理解和接受。
老师可以通过讲解词语的由来、字词的变化、古代典故等方式加入一些幽默元素，让学生在轻松的氛围下学习语文知识，不仅能够增加学生的兴趣，也能够让学生更加深刻地记忆和理解知识点。
三、用幽默设计语文活动语文课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生语文能力的培养，因此在课堂上设计一些有趣的语文活动也是很重要的。
老师可以设计一些有趣的语文游戏、小品表演、语文知识竞赛等活动，通过这些活动让学生在愉快的氛围中巩固和提高语文知识，让学生在玩中学，更加深入地理解和掌握语文知识。
除了课堂上的教学内容，老师还可以通过一些幽默的方式来培养学生的语文意识。
在学习课文时，老师可以组织学生一起编写课文的搞笑版本，或者以幽默的形式让学生去发现课文中的幽默元素，通过这样的方式培养学生的语文意识和语文审美能力。
用幽默让语文课堂生动起来是很重要的，不仅能够增加学生对语文课的兴趣和参与度，也能够让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文知识。
作为语文老师，我们应该不断探索和尝试用幽默的方式来丰富语文课堂的教学内容，让语文课堂焕发出生机和活力。
让“生成”的课堂充满智慧、精彩绽放
相辅相成的。 这正符合《 学记》 中的一句话： “ 是故学然后知
不足， 教然后知困。 知不足然后能 自反也， 知困然后能 自强
也。故日： 教学相长也。”
四、 默风趣。 幽 化尴尬为愉快 课堂上发生的意想不到的事情， 只要不是学生故意所 为， 教师应该付之一笑， 不必当真。每当这时候， 教师用幽
之蹈之也。” ， 原来 课堂可以有这样的魅力， 让学生 自己动 起来。用韩愈的“ 是故弟子不必不如师， 师不必贤于弟子， 闻道有先后 ， 术业有专攻” 来表达我当时的感慨最恰当不
过了。
之， 不知为不知， 是知也。” 教师可以从学生身上学到许多
东西， 教师在提高学生的同时， 学生也提高了教师， 二者是
子， 一起大笑。 原先的紧张气氛没有了， 那位学生觉得不好
积极面对富有清新活力、 情感张力的真实地“ 生成” 的课
堂， 巧妙应变， 让课堂充满智慧， 让课堂绽放精彩 ， 让课堂
真正成为孕育人性发展的沃土， 让每一个动态生成都流光
溢彩。
【 责任缟辑 牛宾国】
Ｌ 嘉Ｉｃ ｅｈ 毽 ｉ ｔａＲａ 剑 ｏＰ ｅｒ ｎｒｃｎ ｓｃ ａａｅｄ ｉ
默风趣的语言化解一下 ， 便可消除紧张 的气氛， 从而使课 堂教学顺利进行。 如果教师发火， 大声训斥学生 ， 不但使课 堂教学无法进行 ， 还会伤害教师身体， 也会降低教师在学
生心目中的地位。
其 实， 课堂中教师唱独角戏 ， 哪能比得上调动所有学
生一块来唱好这台大戏。语文课堂讲授的 很多文学作品，
歌， 因为曲 调婉转， 歌词优美。 今天， 《 学习 孔雀东南飞》听 ， 他们的故事， 有感而发 ， 情不自禁， 非常想把这首歌拿出来
让幽默扮靓语文课堂
维的动力之一。幽默的语言不仅 可以 将 事物 穷形 尽相 ，而且 能够入 木 三
分 ，它 能唤 醒学 生的好 奇心 、自尊
爽 ，喜运动 ，好交友，真诚希望和在 座的所有同学都能成为好朋友 ！学生 忍俊不禁 ，望着身材魁梧 ，面色偏黑 的老师 ，全班 随之报以热烈 的掌声 。 学生一下子感觉和老师贴近 了，谁不 喜欢和性格直爽且具有幽默感的人做
欺下媚上的丑恶心灵，揭示无遗。虽
精当幽默 的语肓是教师灵感的外
现， 是厚积薄发的闪耀 。教师必须加
然 只是一句幽默的玩笑 ， 却使同学们 在愉快的氛围中，学习兴趣大增 ，对 们 的葡萄 ！ 教 室里 一片笑声 。心领 ’ ，
人物形象的分析也更加透彻 ，记忆也 更加牢固。 二． 融洽感情 促进沟通 神会 的学生们顿时轻松起来 了，气氛 活跃 了，接 下来的教学就更顺 利了。 学生们举一反三，还很积极地找来一
平 师生之 间地 位 的差 异 ，建立起 亲
言去点燃学生智慧的火花 ，燃起 积极 思维 的烈火 ，例 如我在 讲 《 野先 藤 生》时 ，文中有这样一句话 ： “ 中国 是弱国，所以中国人 当然是低能儿 。 ”
同学们对 日本学 生的这种谬论 十分愤
应的增强。我在教学契诃夫的 《 变色 龙》时 ，小说一开始 ，作者便 以军大 衣这件具有象征意义的道具交代了奥
了！同学们哈哈大笑，但早已心领神
会 ，纷纷举手发言，指 出了奥楚蔑洛 夫这里的热而又冷 ， 一脱一穿中的丑
学生们 说 得慷 慨激 昂 、义愤填
膺。这样就很好地训练 了学生思维的 灵活性 和深刻性 ，同时将书本知识与
社会生活紧密联系起来 了。
恶嘴脸 。把他 凌弱畏强 、狐假虎威 、
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课是学生们最常见的科目之一，很多学生却对语文课抱有排斥和厌恶的态度。
对于老师来说，如何让语文课堂生动起来，让学生乐于参与是一个重要的课堂挑战。
幽默是一种有效的课堂教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
本文将探讨如何用幽默让语文课堂生动起来。
幽默可以吸引学生的注意力。
在语文课堂上，老师可以通过讲笑话、讲趣事或者编故事来吸引学生的注意力。
老师可以用一些有趣的语文小故事或者语文谜语来引导学生学习，让学生在笑声当中渐渐地对语文感到兴趣。
通过这种方式，学生们在轻松的氛围中，愉快地接受语文知识，从而增强他们学习语文的积极性。
幽默可以缓解语文学习的紧张氛围。
许多学生对语文学习感到压力山大，因为他们觉得语文学习太枯燥、太难以理解。
而在这个时候，老师们可以通过讲笑话、开玩笑等方式来缓解学生的紧张情绪。
老师可以用一些幽默的例子来解释语文知识，让学生在轻松的氛围中理解语文知识，从而缓解他们的学习压力。
幽默可以增进师生之间的情感交流。
学生在语文学习中常常遇到各种问题，有时候他们需要老师的帮助和关心。
而老师通过幽默的方式可以增进和学生之间的情感交流，让学生在轻松的氛围中愿意和老师交流、分享自己的困惑和疑问。
老师可以用一些幽默的方式来回复学生的问题，让学生感到老师是一个可亲可近的人，从而更加愿意向老师求助和交流。
幽默是一种非常有效的语文教学方法，可以使语文课堂变得更加生动有趣。
通过幽默的方式，老师可以吸引学生的注意力，缓解学习的紧张情绪，增进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣。
教师在日常的语文教学中可以尝试运用各种幽默的方式，让学生在欢笑声中学习，从而使语文课堂生动起来。
如何运用卓越的口才打造精彩课堂
如何运用卓越的口才打造精彩课堂摘要：良好的口头语言表达能力是一名语文教师综合素养高的体现。
语文教师的语言要有内涵、有情趣、有激情、显天真。
只有运用卓越的口才，才能打造精彩课堂，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。
关键词：语言；丰富的内涵；幽默的情趣；澎湃的激情；迷人的天真中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-235-01随着社会的飞速发展，教辅工具也异彩纷呈、日新月异。
投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。
但无庸质疑，作为一名语文教师，无论形势如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的。
这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。
只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。
一、语文教师的语言要具有丰富的内涵作为一名现代的语文教师，我觉得知识面不妨宽一些，从天文到地理甚至艺术多方涉猎，广为吸收。
比如在教授《旧日的时光》时，教师如果能在课堂上演绎这首诗的英语歌曲《友谊地久天长》，我相信，当学生看到你声情并茂、字正腔圆地唱起这首歌时，他们一定会为你折服。
时代在进步，我们的学生对于半个英文单词不认识的老学究只会抱以轻蔑的一笑了，而不再认为语文教师不懂英语是理所当然。
而在这深情的歌词中，在优美的旋律中，学生对于友谊的体悟会更深刻一些，比教师声嘶力竭的讲述更有成效。
二、语文教师的语言要有幽默的情趣幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。
幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。
语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。
一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。
但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。
一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。
让语文课充满情感和智慧的魅力
让语文课充满情感和智慧的魅力能上一节好的语文课，是许多教师梦寐以求的夙愿。
一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应当在课堂中师生的情感和智慧中。
刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。
”情感是连通读者和作者关键点。
如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢？但语文课仅有情感，魅力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。
那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？下头我试以特级教师孙双金教师一次借班上课苏教版五年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。
一、导入新课显示教师亲和的魅力因为是借班上课，所以孙教师与学生进行了一段课前谈话，谈话包括两层资料：一层是师生情感沟通，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。
教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离，向零距离心理教学靠拢。
另外一层内涵是导入新课。
优秀的导入或自然、或新颖、或曲折、或意外，但不管形式如何，导入语言必须在资料上与教学资料有必然联系，否则，不是哗众取宠，就是喧宾夺主；不是教师卖弄，就是故意做作。
所以，一个好的“揭题谈话”或“新课导入”，在资料选择上应当有以下要求：1、要选择学生有话可说的话题；2、要能和教学资料有机联系；自然相关；3、要能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情。
二、质疑问难，显示教师启发的魅力。
如何让学生提出有价值的问题？我认为要解决两方面的问题，即要让学生敢问、善问。
敢问，是心理问题，勇气问题。
让Moodle走进课堂,使语文课堂更具活力
以 五年 级 的一 个实 验 班利 用
Ｍｏｄｅ ｏｌ 设计 的 《 走进 水浒识英雄 》
为例 ，谈谈我们 的教学模 式：
图猜 人 物 ” “ 物 故 事 对 对 碰 ” 人
“ 补充故事歇后语 ”等活动 ，让学 生在轻松愉快 的气氛 中继续交 流和 分享阅读名著后学习成果
引进课堂 ，我们探究 的课堂模式与
课 外 课程 “ 习作诊 所 ”相 关 。这
交流阅读体会 ：
中期 阶段 （ ００年 ９月 ） ２１ ：成
果 汇 报 交 流 课 。汇 报 课 的 流 程 包
样 ，我们就可以依托课外课程实验
时积累的一些经验做法 ．再加上一
些 创 新 就 行 了 。我 们 课 题 组 针 对
括 ： “ 识 考场 ” “ 事 荟 萃 ” 知 故
（ 中 包 括 “ 嘴八 舌 说 英 雄 ” 其 七
“ 绘声绘 色说 故事 ” “ 细咀慢 嚼析 人物” “ ） 畅游 乐 园 ” “ 油站 ” 加 等模块 ： “ 知识考场 ”主要通过 Ｍｏｄｅ ｏｌ
Ｍ ｏ ｌ 台 的特点 ，研 究 出一 套 ｏｄｅ平
课
堂
聚
焦
让 Ｍｏ ｄｅ走 进课 堂 ，使 语 文 课 堂 更具 活 力 ｏｌ
文／ 县 丽 群 小 学 梅 李 雪兰
Ｍ ｏ ｌ 为 一个 开 放 的基 于 ｏｄｅ作
建构主义教育理论而开发的课程管 理系统 的出现为师生提供 了一种新 型 的模 式 。Ｍ ｏ ｌ 一个 教师 信 ｏｄｅ是 息化课程设计的平台 ，教师可 以把 所有个性化 的课程设计思想通过平
交流和整理。其 中包括 “ 七嘴八舌
此 ，提高学生 自身写作和修改作文
描写语文老师的唯美句子(精选两篇)
描写语文老师的唯美句子(篇一)1. 在语文课堂上，她的声音如同一泓清泉，流淌在学生们的心间。
2. 她的讲解，宛如一只织工巧手，将文字的魅力编织成美丽的图景。
3. 她的教学充满着浓厚的激情，如同一轮明亮的太阳照耀着学生的心田。
4. 她的目光中透露出温暖与关怀，给予学生们力量和勇气。
5. 她激励学生们用笔搏击，将自己的思绪逐字铺陈在纸上。
6. 她对每一个学生都充满耐心和关怀，细心指导他们的写作技巧。
7. 她的思维开阔，教学内容丰富多样，让学生们受益良多。
8. 她对语文的热爱溢于言表，将学习变得有趣而有意义。
9. 她温柔而坚定地引导学生，开拓他们的文学视野。
10. 她教会学生们领悟文字背后的深意，品味其中的哲理。
11. 她的目标是培养学生们的文学素养，让他们成为懂得欣赏和创作的人。
12. 她娓娓道来的课堂故事，如同一缕清风，在学生们的耳畔留下美好的回忆。
13. 她的教学方法新颖独特，引发学生们对语文的兴趣与好奇。
14. 她让学生们在文字的海洋中翱翔，开启创作的奇思妙想。
15. 她对经典作品的解读深入浅出，让学生们受益匪浅。
16. 她以文化的熏陶，培养学生们的审美情趣，提升他们的人文素养。
17. 她的教导如同一盏明灯，指引学生们走向知识的殿堂。
18. 她注重培养学生们的语言表达能力，让他们成为修辞的巧手。
19. 她教会学生们在汉字的世界里感受那独特的文化魅力。
20. 她传承中华文化的精髓，培养学生们的文化自信心。
21. 她的教学风格独具特色，充满韵味与情趣。
22. 她让学生们从作品中汲取智慧的养分，提高他们的思辨能力。
23. 她在教学中融入生活的点滴，让学生们感受语文的生动与实用。
24. 她的字里行间散发出智慧的光芒，照亮着学生们前进的路。
25. 她的课堂如同一座智慧的宝库，装满了文字的风采和精彩。
26. 她善于启发学生们的灵感，引导他们在作文中展现真实的自我。
27. 她用语文点亮学生们的心灵之窗，让他们在知识中成长。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，虽然涵盖了诗词、文章、修辞、作文等多个方面，但有时候也会显得有些单调乏味。
所以如何让语文课堂变得生动起来成为了很多老师和学生们共同关注的问题。
其中一个非常有效的方法就是利用幽默来让语文课堂生动起来。
下面就让我们来探讨一下，如何用幽默来丰富语文课堂，让学习变得更有趣味。
幽默可以用来吸引学生的注意力。
在语文课堂上，老师可以利用一些幽默的段子、笑话或者有趣的故事来开场，吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
可以讲一些关于语文知识的趣事，或者在引入新的课文时，可以加入一些幽默元素，让学生对课文产生兴趣。
这样一来，学生们会更加乐于参与到课堂讨论和活动中去，从而增强了语文课堂的生动性。
幽默可以用来激发学生的学习兴趣。
许多学生对于语文课程感到枯燥乏味，他们对于诗词和古文缺乏兴趣，甚至会产生畏惧心理。
而在这时，老师可以利用幽默来化解学生的疑虑，使课堂变得更加有趣。
在讲述一篇古文时，老师可以用一些幽默的例子来解释古文中的意思，或者通过妙趣横生的比喻来让学生理解更加深入。
这样一来，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够在快乐的氛围中提高学习积极性，从而激发了学习的热情。
幽默可以用来调节课堂气氛。
在紧张的学习氛围下，适时的幽默可以缓解学生的紧张情绪，使得学生们在放松的状态下更好地接受知识。
老师可以在授课过程中引入一些幽默的点子，让学生们在愉快的笑声中轻松地学习。
当学生遇到困难或者遇到不理解的地方时，老师也可以利用一些幽默的话语来化解尴尬，让学生们在轻松的氛围中找到答案。
这样一来，语文课堂就不再是单调乏味的，而是充满了快乐和幽默。
幽默也可以用来启发学生的思维。
在语文教学中，启发学生的思维是非常重要的一环。
而通过幽默的方式，可以更好地启发学生的思维。
老师可以提出一些有趣的问题，以幽默的方式引导学生展开思考。
或者在课堂活动中加入一些趣味性的元素，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣和思维能力。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但有时候学生对学习语文缺乏兴趣，觉得语文课堂很枯燥。
为了让语文课堂更生动起来，老师可以运用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
1. 制作语文谜语老师可以在课前准备一些与学生学过的课文、诗句或成语相关的谜语，然后在课堂上向学生出题。
例如：“什么东西只要一抓就会变成三个字？”答案是“猫（一会儿、刻钟）”。
这样的谜语不仅能让学生集中注意力，还能锻炼他们的思维能力和语文表达能力。
2. 讲解语文笑话在学习某一类语文知识的时候，老师可以穿插讲解一些与该知识相关的语文笑话，让学生在欢笑中理解并记忆这一知识点。
例如：“老师问小明：‘你要是不懂的话就说出来，我不会打你的。
’小明说：‘老师你要是敢打我，我就告你性骚扰！’”这样的笑话既能引起学生的兴趣，又能加深他们对知识的理解和记忆。
3. 古诗歌曲串烧在学习古诗词的时候，老师可以用流行歌曲的旋律唱出古诗词的韵律和意境，让学生接触到古诗词，同时又能拉近学生与古诗词之间的距离，使学习过程更加生动有趣。
老师可以将《静夜思》和《小河淌水》这两首古诗词改编成流行歌曲的形式，然后在课堂上唱给学生听。
学生们听了之后既能感受到古诗词的美，又能放松心情，达到轻松学习的效果。
4. 制作语文漫画老师可以邀请学生一起合作，根据选定的课文或知识点制作语文漫画，让学生在绘画的过程中对知识点有深入的理解，同时又能培养他们的创造力和表达能力。
学生们可以根据《木兰诗》的内容，创作关于木兰的形象和故事情节的漫画，然后在课堂上展示给全班同学，让大家一起分享彼此的作品。
活用生成资源 演绎精彩课堂
活用生成资源演绎精彩课堂学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化的课堂教学情境中会有许多意外与惊喜,教师面对如此弥足珍贵的教学资源,不能视而不见,应该珍视这些宝贵的资源,积极组织引导,让它们“为我所用”,在思维的碰击中创造火花,让语文课堂奏出精彩的乐章。
一、顺水推舟绽放精彩课堂有一堂作文课至今还令我印象深刻。
那天天气很好,上课的铃声响起,我就走进教室,面对学生的目光和从窗外射进的几缕明媚的阳光,便和孩子们聊了起来:“同学们,炎热的夏天就要过去,凉爽的秋天就要来到了,在这秋高气爽,瓜果飘香的季节里,你最想做的是什么?”接着我的话题,他们抒发了各自的想法:“我想躺在软软的草地上美美地睡上一觉。
”“我想亲身感受一下美丽的秋天。
”“我想到郊外游玩一番。
”“我想拥抱一下秋天。
”一番谈话,能引出他们如此的兴趣,不由得让我想起新课程中的一段话:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,注重培养学生独立性和自主性,引导学生调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
要关注学生的心理需求,创设能引导学生主动参与的学习体验环境。
”我灵感顿生,何不以他们的需求作为本次作文的内容。
于是,我迫不及待地说:“同学们,你们想玩吗?”他们的回答异常响亮“想!”“哟,这么多同学都想出去玩,那你们到哪儿去玩呢?”“到果园!”“去田野!”大家众说纷纭。
于是,我抓住时机,引领学生走出课堂,学生们用自己的一双双慧眼,去认识自然,展开想象,一篇篇佳作在学生的笔下应运而生。
二、善待错误成就精彩课堂我们常常看到,越是高年级的学生越是不愿积极举手发表自己的意见,调查发现,“害怕出错”是最主要的原因。
错误的是学习过程中在所难免的事,怎样面对学生的出错,甚至是利用学生的出错让学生有所得,是我们每一位老师值得思考的问题。
布鲁纳曾经说过:“学生的错误都是有价值的。
”作为教师,我们也必须意识到这些“意外、错误”是学生自主探究学习的自然生成,理应让它们成为可以利用的宝贵资源。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来【摘要】在语文课堂中，幽默是一种重要的教学元素。
通过引导学生在学习过程中感受幽默的乐趣，可以增加课堂的活跃度和趣味性。
在设置幽默氛围方面，教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式创造轻松的氛围。
运用幽默小故事和幽默图表可以使抽象的知识更加生动形象。
采用幽默题材和鼓励学生自由发挥幽默潜力，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
这种幽默教学策略不仅可以培养学生的语文兴趣，提高语文教学效果，更重要的是可以激发学生对语文学习的积极性和主动性。
实施幽默教学策略对于促进语文课堂的活跃氛围和学生的综合素质提升具有重要意义。
【关键词】关键词：幽默、语文课堂、生动、氛围、小故事、图表、题材、学生、发挥、潜力、兴趣、教学效果、教学策略1. 引言1.1 幽默的重要性幽默在语文课堂中的重要性不容忽视。
幽默可以带来轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，增强师生间的互动和交流。
通过幽默的方式呈现知识，可以让内容更易于理解和记忆，提高学生的学习效率。
幽默还可以拓展学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
在幽默的氛围中，学生可以更自由地表达自己的观点和想法，促进团队合作和沟通能力的培养。
幽默还可以帮助学生更好地适应社会，提高他们的情商和人际交往能力。
在幽默的氛围中，学生可以学会善于观察和理解他人的情绪，培养良好的人际关系，为未来的发展打下良好的基础。
在语文课堂中，运用幽默是非常必要和重要的，可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情，促进全面素质的提升。
通过有趣的教学方式，我们可以让语文课堂变得更加有趣和丰富多彩，培养学生全面发展的能力。
1.2 语文课堂的现状当前语文课堂的现状并不尽如人意。
许多学生对语文课程缺乏兴趣，往往认为这门学科枯燥乏味。
传统的语文教学模式往往以死板的知识点和枯燥的课文为主，缺乏趣味性和吸引力。
学生们面对枯燥的课程内容时，往往难以保持注意力和积极参与。
不少学生对语文课堂感到厌倦和无聊，导致学习效果不佳。
幽默教语文
奋 ，每个 孩子 的桌 面都 已经 收拾 得 干干净 净 ，只等 我把新 书 分下
去。
引用名言、广告词 、课文人物 语言，常常会产生幽默效果 ，能使 我们 的语文课堂更加贴近多姿 多彩
的生活本身 ，让学生感到语文课堂
我 看 了看孩 子们 ，转 身在 黑 板 上写 下一个 “ ”字 ，孩 子们 洗 自觉地 伸 出小 手瞧 了瞧 ，几个 平
时 较 顽 皮 的 孩 子 不 好 意 思 的从 后
的新奇多趣。幽默教语文使课 堂充
满人文气息 ，闪耀智慧的火花，从
门溜 出去洗 手 。我 把语 文 、数学
究竟有什么 味道 ？ ”我们 反复闻 了
而达到 “ 每堂课都应充满学生的笑
声”的效果。 如有 时提 问，学 生由于胆怯 ， 不敢发言 ，教师不妨引用鲁迅 的名
等主科 目的 书先分 给孩 子们 。黑
板 又 出现 了一 个 “ ”字 ， “ 摸 今
几次 ，孩 子们 真 的闻到 了书 的香
味 ，也有一些孩子说 ： “ 有点臭 。 ”
我告诉他们 ： “ 书上有油墨 的味 新 道 ，对于爱书的人来说 ，这就是油
天 ，同学们都 领到 了新 书 ，雷老
圃 回 圃 圜
引导学生思考 “ 我与小树 的故事 ” 。 由爷爷而触及 自我 ，学生展开 了一 个积极的换位思考过程 ，激活 了学
生启 迪 。
用海报 ，还有 的用塑料 书套 。接下
书、看书 、读 书的感受。给我印象
来 ，我们开始交流摸书、闻书 、包 趣 、意味深长 、富有哲理 ，能给学 最深的是孩子们说书是香的，什么 香味呢？有的说是玫瑰花香 ，有的 说是茉莉花香 ，有 的是水仙花的香
幽默的语言在初中语文教学中的作用
（ 门 市 梧 侣 学 校 ， 建 厦 门 ３ １０ ） 厦 福 ６ １０
摘 要 ： 文 教 材 中的 每 一 篇 课 文 均 是 语 文 知 识 与 人 文 语 情 感 的 栽 体 ． 一 种 静 态 的 文 本 。教 师 在 课 堂上 的 指 导 ， 生 是 学 在课 堂 上 的 感 知 、 解 、 价 、 获 ， 依 赖 文 本 。教 师 性 解 理 评 创 都 读 关 系 着三 维 目标 的 达 成 程 度 师 生 通 过 观 照 文本 及 心 灵 对 话． 实施 静 态 文本 解 读 ， 实现 教 材 的 知 识 架 构 与人 文 价 值 的
精心 将温 庭 筠的 《 江南》 行 修改 ， 文课 上 ， 默 的语 气 、 望 进 在语 以幽 时不 时摇 头晃 脑的古 人读 书 时的情 态来 朗读 ， 以此教 育 学生 ： “ 车罢 ， 立 ‘ 才 ’ 。 停 独 培 外 过尽 千 ‘ ’ 生 皆不 是 ， 晖 脉 脉 心 斜
忧忧 。肠 断东 门 口。 ” 从 那 以后 ，我 班学 生 中 再 也 没 有 因不 完 成 语 文 作 业 而被 留堂 的现 象 。 在 这 里 ． 没 有 用 严 肃 认 真 的方 式 批 评 教 育 学 生 ， 是 用 我 而
字 的 意思 时 ， 了让 学 生 更 加 精 准 地 记 住 “ ” 文 中 的 意 思 。 为 危 在 我 故 意 在 黑 板 上 写 了一 个 超 级 高 度 的 “ ” ， 危 字 引得 学 生 哈 哈
大笑 。 说 ： 我 …危 ’ 在 本 文 中 的 意 思就 是 ‘ ’ 不 过 ， 字 高 。 同学 们 ， 写其 他 字 可不 能写 得 这 么 高 ， 果 那 样 做 ， 么 大 家 一 定 会 笑 如 那 老师 ‘ 高 ’ ‘ 字 （ 自高 ’ 的谐 音 ） 。自高 自大 可不 是 什 么 好 事 ， 自高 自大 就 是 ‘ ’ ！” 势 在 黑 板 上 写 下 ‘ ’ 。幽 默 的语 言 引 臭 啊 顺 臭 字 起 同学 们 一 阵 爽 朗 的笑 声 由此 可 见 ，恰 当地 在 教 学 中 使 用 幽 默 的 语 言 既 让 初 中起 始 年 级 的学 生 具 体 地 形 象 地 理解 和 掌 握 文 言 知 识 ，又 能 让 学 生在 “ 乐学 ” 笑 声 中受 到 特 殊 的 教 育 。 的
语文老教师幽默发言稿范文
语文老教师幽默发言稿范文
在平时的教学工作中，我发现学生们学习语文的兴趣不是很高，所以今天我想换一种方式来和大家交流。
我知道大家都很期待我给大家讲一些幽默的故事，其实语文老师也可以很幽默的嘛！其实，幽默也是一种语言艺术，通过幽默的方式可以更好地传达知识和情感。
有一次我在课堂上讲解一个古诗的时候，学生们表现得非常专注，仿佛听到了我催眠的声音一样。
可能是古文的语言太过古老，学生们有些难以理解，于是我决定放下教材，给大家讲一个幽默的故事。
从前有一个叫小明的男孩，他生气的时候就会脱口而出一些幽默的话语，比如一次和朋友们出去玩，结果下起了倾盆大雨，他就兴奋地说：“这下终于可以洗澡了！”朋友们都笑得前仰后合。
这个小故事告诉我们，生活中的幽默可以带给我们快乐，让我们忘却烦恼。
通过讲述这个故事，学生们的情绪都变得活跃起来，仿佛课堂也变得更有趣味了。
其实，幽默是我们学习日常用语、文学作品时的一种情感表达，也是一种重要的交际技巧。
通过幽默，我们不仅可以更好地理解语言的魅力，还可以增加情感的共鸣，促进师生之间的情感交流。
希望今天的分享可以给大家带来一些启发，让大家在学习语文的同时也能够感受到幽默的力量。
最后，我希望大家在学习语
文的道路上能够保持好奇心，保持乐观向上的心态，让我们一起努力，让语文学习变得更加有趣！。
优秀教师的品质作文
优秀教师的品质作文《优秀教师的品质之耐心》小时候，我的数学成绩特别差，对那些弯弯绕绕的数学题就像面对一堆乱麻，毫无头绪。
我遇到了张老师，他就是那个让我彻底改变对数学看法的优秀教师。
张老师高高瘦瘦的，总是穿着一件洗得有点发白的蓝色衬衫。
第一次见到他时，他还戴着一副厚厚的眼镜，镜片后的眼睛里透着温和的光。
记得有一次上数学课，他在黑板上写了一道看似简单的四则运算题，可在我眼里就如同天书。
当他开始提问的时候，我的心里就像揣了只小兔子，砰砰乱跳，无比害怕他点到我。
可命运就像是故意捉弄我一样，他偏偏就叫到了我。
我站在那里，脸涨得通红，半天说不出一个字。
要是换成其他老师，可能早就不耐烦地让我坐下了，可张老师没有。
他慢慢地走到我身边，轻声地说：“别紧张，咱们一步一步来。
”他开始从最基础的运算顺序给我讲起，就像在给一个幼儿园的小朋友讲一加一等于二那样耐心。
他在黑板上把那道题的每个步骤都细细地写了出来，一边写还一边问我懂了没。
有一步我还是没弄明白，他就又重新讲了一遍，而且换了好几种不同的讲解方式，直到我终于恍然大悟。
在这个过程中，他没有一点急躁，也没有因为我领悟得慢而对我有丝毫不耐。
这仅仅只是一个开始，在之后的学习中，这样的场景不断地上演。
无论是简单的小测验还是复杂的大作业，只要我有问题，他都会耐心地解答。
他的这种耐心就像一束温暖的光，逐渐驱散了我对数学的恐惧和厌烦。
慢慢地，我的数学成绩开始有了起色，最后竟然能考到一个很不错的分数。
回想起过去，我深知张老师的耐心对我的影响是多么巨大。
一个优秀的教师就是这样，能用无尽的耐心去对待每一个学生，不管这个学生有多么愚笨，他都有信心和耐心让这个学生慢慢地进步。
《优秀教师的品质之幽默风趣》在我的求学生涯里，遇到过钱老师，他是一个超级幽默风趣的语文老师，他的幽默就像魔法一样让语文课堂变得妙趣横生，让我们这些学生都爱上了原本枯燥的语文课。
钱老师个子不高，身材有点圆滚滚的，看起来就像一个充满喜气的弥勒佛。
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自 己不 能首 先 做到 诚信 ， 怎么 能 教育 自己 的学 生呢 ？
五、 健 全 人格 一
瞬 间闪 烁 出 五 彩 斑 斓 ． 使人眼前一亮 ． 这 种 效 果 是 语 文 老 师 才 学 气 质 的体 现 ． 也是 其 智 慧 的结 晶 具 体 来说 ， 幽默 在语 文 课 堂 上 的作 用有 如 下 几 点 ：
一
不 义 而 富且 贵 ， 于我 如 浮 云 。 ” （ 《 论语 ． 述而》 ）
孔子 在 《 论语 ・ 秀民》 中又说“ 见得 思 义 ” 。这 就 是 孔
子的义利观 ， 在孔子看来 ． 一个 人对 物 质 利 益 的 追 求 必 须 要 合 乎规 范 。无论 何 时 何 地 ． 君 子 都 会把 奉 行 仁 义 道 德 放 在 追逐 富 贵 之 上 在 物欲 横 流 的 当今 社 会 ． 把 孔 子 的 思 想 发 扬 广大 ． 在物 质利益面前 ． 保 持 超 然 的独 立 。 高 尚的人格 ． 保 持 精 神 的 旷达 和 完满 ． 这 是 我 们 做 教 师 的 责任
法， 注重因材施教 ． 注 重 抽 象与 具 体 ． 学 习与 思 考 ， 教 与
学． 师与徒 ． 学 生 的 自觉 要 求与 教 师 的合 理 启 发 等 不 同 因 素 的相 辅 相 成 的 作 用 我 们 可 以从 《 论语》 中看 到 作 为 我 国 大 教 育 家 的 孔 子的人生观 、 价值观及 教育理念 ． 作为教师 ． 我 们 应 该 认 真读 读 《 论语 》 ， 从 而 找 出 适 合 自 己 的教 育 方 法 。 ★ 作 者 单位 ： 云 南腾 冲 县 第 四 中学 。
孔子说 ： “ 有教无 类” 意 思是“ 人人我都 教育 ． 没 有
区别 ” 。 孔 子 有 教 无 类 的 思想 及 其 实践 ． 使 受 教 育 的对
象 不再 局 限 于 统 治 阶 层 ．为 平 民 士 人 通 过 接 受 教 育而
进入官僚阶 层开辟了道路 ． 在古代教 育中意义重大 ． 对
说： “ 苟 子 正在 和 周 公 打 官 司呢 。苟子 说 ， 他 的弟 子 正 在
拜读他的《 劝学》 ， 正 在 领 悟 学 习的 重 要 性 ． 可 是 周 公 来 了却破坏他的宏伟大计 ． 是 可 忍 孰 不 可 忍 ！” 学 生 们 听 完哄堂大笑 ． 课堂上马上活跃起来 ． 那 几 个 瞌 睡 打 盹 的 学 生 也 不 好 意思 地 坐 直 了 身子 ． 开始 认 真 听 讲 事 后 我
我 们 今 天 的 普及 教 育 ． 也 有指 导 意 义 。
也在想 ． 如 果在 课 上 对 那 几 个 学 生 进 行 批 评 的话 ， 他 们
也 能 听 老 师 的 话 认 真 听课 ．但 是 那 是 在 老 师 的 权 威 之
孔 子 是 我 国 第 一 位 自觉 运 用 启 发 式 教 学 方 法 的教 育家 。 孔子说 ： “ 不愤 不 启 ， 不悱 不 发 。 ” 他 注 重 诱 导 学 生
幽默 能激 发 学 生 学 习兴 趣
思考 ， 学生思考而不得要领 ， 他 才开导 。思考 已有一点
眉 目却 不 能 确 切 地 表达 出 来 ． 他 才 会 启 发 。这 与 我 们 多 数 教 师 只会 “ 满堂灌” 大 相 径 庭 特 别 是 现 在 实行 新课
改， 填鸭式教学已不符合时代要求。因此 ， 我们 一 定要 从《 论语》 中， 学学孔子的人生智慧 ， 特 别 是教 育 教 学 方
六、 因材 施 教
次早晨第一节课 。 我 在 讲 苟 子 的《 劝学》 时， 看见
几 个 学 生很 是疲 惫 ． 有 的 眼 皮半 闭半 睁 ． 有 的 甚 至 趴 在
了 桌子 上 。看 到此 种 情 况 ， 我 停 止 了讲 解 ， 等 了 一会 ． 我
对 学 生 们说 ： “ 刚 才 我 看见 了荀 况 ． 老 先 生 很 是 生 气 ” 学 生 们 都很 好 奇 地 看 着我 ． 有 的 开始 窃 窃 私 语 我 接 着
新 课 标 的实 施 ．要 求 语 文 教 师 创 设 一 种 轻 松 愉 快
的教 学 环 境 ． 让 学 生 更 有 兴趣 地 去 学 习 课 堂 的环 境气 氛 是构 成 课 堂 教 学 艺 术情 境 的 重 要 组 成 部 分 ．课 堂 气 氛 的好 坏 直 接 影 响 课 堂 教 学 效 果 良好 的教 学 幽 默 艺 术， 具 有 快 速 弥 漫性 和 情 绪 感染 力 的作 用 ． 能 有 效 地 活 跃 课 堂 气 氛
幽默 能 活 跃课 堂 气氛
“ 己所 不 欲 ． 勿 施 于 人 ” 这是 孔子“ 仁” 的 基 本 含 义 。其 实 ． 实践“ 仁” 就 是要 将 心 比 心 ， 推己及人 ， 这 对 教 师 而 言 尤 为 重要 。一 个 教 育者 ． 只有不断地追求 。 才 能 像 孔 子 那样 从 平 凡 或平 淡 发 端 ． 渐 渐 至 于 伟 大 和神 奇 子日： “ 饭疏 食饮水 ． 曲肱而枕 之 ． 乐亦在其 中矣 。
美 国 教 育家 哈 ． 曼说 ： “ 那 些 不设 法 勾起 学 生 求 知欲
望 的 教学 ． 正 如 同 锤打 着一 块 冰 冷 的 生铁 ” 而 教 学 幽 默 能 有效 地 激 发 学 生 求 知 欲 ． 开 启 学 生心 智 ． 有 利 于 学 生对 知识 的理 解 和 掌 握 幽 默 能 使 课 堂 气 氛 变 得 活 跃
下， 被动学习 ， 效 果 不 好 。 另 外 也 不 能 保 证 其 他 同学 都 在认真听讲 ． 这 个 时候 ． 既 要 委 婉含 蓄 地 批 评 那 几 个 瞌 睡 打 盹 的学 生 ． 也 要调 节一 下 课 堂 气 氛 ． 达 到 一 个 较 为
满 意 的效 果 。 可见． 在 课 堂上 恰到 好处 地 增加 点 “ 幽默 佐 料 ” ． 既 活 跃 了课 堂气氛 ． 又让学 生在 笑声中领 悟到 语文 的魅 力