(人教新课标)四年级语文下册教案 桂林山水
四年级下册桂林山水语文教案
四年级下册桂林山水语文教案人教版四年级下册桂林山水语文教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的人教版四年级下册桂林山水语文教案，欢迎阅读与收藏。
四年级下册桂林山水语文教案 1《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒情色彩，这类课文宜以读为主要方法进行教学。
教此文，在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文，效果较好。
一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。
紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。
②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致。
接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山。
从而使我们具体了解桂林山水的特点。
最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文。
①仔细看图，观察发现桂林山水的特点。
②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句。
③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。
④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的`特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落需要删除或改写。
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写15个字。
学会正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，研究用相同的句式写一段话。
教学重点：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2.通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中研究作者的表达方法。
教学难点：如何运用语言文字写出桂林山水的特点？教学准备：1.小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。
2.收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
教学课时：2课时第一课时教学任务：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2.研究作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点。
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。
那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。
“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来研究XXX的《桂林山水》。
大家一起读题目。
2.课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。
设计意图：创设情境，让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。
】二、初读感知，理清桂林山水的特点1.预反馈，检查识字情况。
①课前老师已经布置同学们预课文了，现在老师来检查一下预情况。
课件出示词语，指名读词语。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，认识作者及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
（3）学会欣赏自然之美，增强环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解桂林山水的特点，认识作者及其写作背景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘景物的方法。
1. 课件：课文配图、生字词卡片、桂林山水图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 事先了解学生的学习情况，针对性地进行教学设计。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示桂林山水图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
（3）简介作者及其写作背景。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：（1）让学生谈谈他们对课文中描写的景物的感受。
（2）引导学生学会欣赏自然之美，培养环保意识。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于家乡景物的描述。
3. 调查身边同学对桂林山水的了解，了解他们对自然美的感受。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，关注生字词的掌握和运用。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作能力和交流技巧。
人教课标版小学语文四年级下册教案第课《桂林山水》
人授课标版小学语文四年级下册教学设计第 2 课《桂林山川》教学设计目的1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、登攀、泰山、骆驼、屏障、风起云涌、山峰宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰摆列、形态各异、色彩明媚、危峰兀立、绵延不停”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵全文。
3.感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.认识作者的语言表达特色，模拟课文例段，学惯用同样的句式写一段话。
要点难点经过阅读感觉桂林山川的美好，热爱祖国大好河山；经过品尝词句，频频朗读累积语言，从中学习作者的表达方法。
教学设计方法看图学文，图文联合。
教学设计器具课文插图，媒体资源：视频《桂林风光》、动画《桂林山川》教学设计时间二课时教学设计过程第一课时一 . 整体感知有选择地播放视频《桂林风光》中对于水的部分（播 3 至 5 分钟即可），安排思虑：说一说看了桂林山川的美景后，你有什么感觉？二．揭露课题、导入新课。
我们方才看的专题片，介绍的是以山川俊秀有名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山川》。
（板书课题）三 . 读课文、正音解词1．读课文（联合动画《桂林山川》课文部分内容教学设计）先听读，再默读一遍课文，看看课文是如何评论桂林山川的？说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为什么？2．正音解词（可联合动画《桂林山川》字词部分内容教学设计）风起云涌：指海洋波涛翻腾，情形壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光彩。
拔地而起：从地面上兴起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
高高的山岳矗立着。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四．对课文进行整体感知，指引学生进入课文描述的桂林山川的美景之中，让学生感觉。
1．联合课文插图，指引学生整体感知课文内容。
①请学生谈谈漓江的水。
深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，沉静、清亮。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船安稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。
利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。
进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。
理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。
2.2 教学难点正确书写和运用生字词。
理解课文中的修辞手法和意境描写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。
桂林山水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。
简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文学习，自主掌握生字词。
4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。
要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀教学设计
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的情感态度和价值观目标，如热爱大自然、珍惜美好事物等，并引导学生将所学知识运用到生活中。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于桂林山水的作文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后阅读《桂林山水》这篇课文，进一步熟悉课文内容，感受作者对桂林山水的描绘，提高阅读理解能力。
2.自主学习，合作交流：在自主学习的基础上，引导学生开展合作交流，共同探讨课文中的重点、难点，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3.朗读感悟，体验美感：通过多种形式的朗读，让学生在感悟中体验课文所描绘的桂林山水之美，培养学生的审美情趣。
4.课堂讨论，深入理解：针对课文的重难点，组织课堂讨论，引导学生从不同角度深入理解课文，提高学生的思维品质。
3.各小组选代表进行汇报，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课堂练习题目，要求学生运用课文中的句式和修辞手法，进行仿写。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相交换练习本，进行互评，教师点评并给予鼓励性评价。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结桂林山水的特点及课文的写作手法。
（人教新课标）语文四年级下册《桂林山水》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《桂林山水》的学习，使学生能够理解并掌握课文中涉及的生字词，如“漓、霞、峦、碧”等，并能在具体的语言环境中正确运用。同时，引导学生了解桂林山水的特点，提高对自然景观的鉴赏能力。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面作者给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发酷爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山特殊的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅行城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌控得怎么样?2、知道词语：“波涛汹涌”你能读出它的气势吗?同法知道“峰峦雄壮”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积存语言1、整体掌控特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大致是成心而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明了，乃至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找根据知道“静”船桨激起的微波，分散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找根据知道“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假定是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗诵这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
小学语文桂林山水课文教案
小学语文桂林山水课文教案•相关推荐小学语文桂林山水课文教案（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文桂林山水课文教案，希望能够帮助到大家。
小学语文桂林山水课文教案篇1一、教材简析。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
二、设计理念《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。
结合这次活动的主题是：教学中的互动。
于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。
通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。
三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。
我问：你们去过桂林吗？学生摇头。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。
我随即板书课题。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
人教版四年级语文下册《桂林山水》教案
人教版四年级语文下册《桂林山水》教案人教版四年级语文下册《桂林山水》教案1教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。
学生外出旅游拍的风景照。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。
那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。
不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1、范读课文。
(播放桂林山水的录像)2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3、小结，并引读第一节。
怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。
(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。
1、自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
小学四年级下册教案：桂林山水
小学四年级下册教案：桂林山水•相关推荐小学四年级下册教案：桂林山水（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学四年级下册教案：桂林山水，希望能够帮助到大家。
小学四年级下册教案：桂林山水篇1学习目标1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。
2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。
3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。
设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。
学生的语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的能力。
教学过程：一、学习语言引入上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢?咱们读一读，出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。
高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。
这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。
1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。
2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。
2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。
2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。
2.2.2 “舟行波上，如在画中游。
”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。
2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。
2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。
3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。
3.1.3 分组朗读，互相评价。
3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 小组交流，巩固记忆。
3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。
3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。
3.3.3 小组讨论，分享心得。
四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
2023年《桂林山水》优秀教案范文7篇
2023年《桂林山水》优秀教案范文7篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。
设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。
读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
(人教新课标)四年级语文下册教案 桂林山水
桂林山水本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。
鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。
教学要求1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：1.师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3.图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。
4.借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，创设情境。
1.让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2.播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。
思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）3.引导学生畅谈观看后的感受。
（鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。
）二、朗读课文，自学字词。
（通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
）三、自主发现，自主赏析。
1.自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。
人教新课标四年级下册《桂林山水》教案
人教新课标四年级下册《桂林山水》教案桂林山水学习目标：①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
课前准备：教学课件教学过程：第一课时一、谈话揭题。
二、朗读感悟。
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。
以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。
教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
三、理清文章思路。
师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
四、根据上述提纲练习背诵。
五、质疑问难。
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
六、师生共同解决学生提出的疑难问题。
学生可能会提出下列问题：①甲天下翡翠瑕等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写大海西湖泰山香山？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
第二课时一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生浏览课文，动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前，教师做一次示范；漓江的水真静啊，静得一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。
还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。
学生自由发言，师生点评。
二、积累和运用。
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桂林山水
教学设计说明
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?
(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?
(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：
(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；
(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；
(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
第二课时
一、检查复习，整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下?
2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选择，品读课文
1 选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?
2 教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三自然段。
(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，整体背诵
1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、
桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。
)
2.练习背诵。
3.提示线索，全班背诵课文。
四、转换角色，运用语言
1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
附：板书。