2016秋湘教版科学三上6.3《纸》word教案.docx
科学课《纸》教学设计
《纸》教学设计一、教材分析本课是湘教版《小学科学》三年级上册58—60页《纸》。
教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。
本课以学生自主探究为主，研究纸的特点，了解纸的发展。
二、教学目标过程与方法：1.能运用感官和工具了解纸的一般特性和用途。
2.能独立表达探究结果，并与同学交流。
知识与技能：1.知道纸的一般特性和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：1.认识保护资源的重要性，养成节约的良好习惯。
2.体会到团队合作的重要性。
三、教学重点、难点1.重点：引导学生研究纸的特点、比较各种纸的不同。
2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。
四、教学理念、方法和技术本课设计力求体现学生是学习主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会、学习科学探究方法。
体会成功的喜悦。
运用情景教学法、观察实验法、动手操作法等教学方法。
五、教学过程一、创设情境、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，故事中所讲的内容，是和我们生活中常见的一种材料有关，你们想知道是什么吗？请学生观看大屏幕（播放幻灯片：纸的来历）。
师：同学们听的真认真，从这个故事当中你们知道了什么？师：现在我们所用到的纸就是刚才故事当中叙述的东汉时期蔡伦所发明的。
纸在现代生活中应用非常广泛。
谁来说说我们在生活中什么时候会用到纸呢？［设计意图：以历史故事引入，打开学生好奇心，激起学生的学习兴趣。
］二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工师：你们说的真好，看来纸的用途真不少。
今天老师给大家带来了一些纸制品的礼物，我们一起来看一下。
教师出示礼物：小记事本、纸杯、餐纸、像片、贺卡等。
师：大家喜欢这些礼物吗？师：这节课我们就共同来研究纸，老师要把这些礼物送给在研究当中表现最棒的小组，看看那些同学能得到礼物。
（板书：纸）师：看到这个题目，你还想知道什么呀？师：同学们真是很会思考，提出了这么多想知道的问题。
小学科学教育三年级《纸》教学设计
小学科学教育三年级《纸》教学设计小学科学教育三年级《纸》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学科学教育三年级《纸》教学设计，欢迎大家分享。
小学科学教育三年级《纸》教学设计篇1过程与方法● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；● 能够运用信息技术进行深入的研究；● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观● 意识到保护自然资源的重要性；● 养成节约用纸的好习惯；● 体验与人合作的愉快。
教学过程设计一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性1 谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？2 学生介绍。
3 谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。
有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。
当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5 学生交流。
（教师板书学生提出的问题）二、分析研究纸的不同特点1 提问：你们准备用什么方法进行研究呢？2 学生回答。
（板书：观察、实验）3 谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。
首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？4 学生讨论、回答。
5 讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。
6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
说课稿《纸》
说课稿《纸》各位专家、老师下午好，我今天就上午上的《纸》这个课从教材、教法、教学过程、板书设计四个方面来对本课实行说明：一、说教材：《纸》是湘教版三年级科学上册第6单元《各种各样的材料》中的第三课，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：1、了解不同的纸的不同特点，知道不同的纸的吸水性不同。
2、能制定研究计划，并能用简单器材做纸的吸水性实验，并做实验记录。
3、培养学生与人合作的精神，体验合作的愉快。
因为本课的特点，我将教学重点定为探究研究方法制定研究计划，研究不同纸的吸水性问题。
因为学生年龄较小，才接触科学课，初次接触对比实验，我将研究纸的吸水性实验定为本课的难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我在教学中采用的方法是启发，引导学生实行实验、探究、充分发挥老师的引导作用，调动学生自主探究。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的法方是讨论、交流、合作探究。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我按以下４个环节展开：环节1：回顾经验，引爆探究热情本课是这个单元的重要组成部分为上一课的次级研究课题，纸是人们生活中常见的也是学生十分熟悉的一种材料，对于纸学生有丰富的感性理解，所以我就由生活的中纸制品开门见山直接引入，出示几种日常生活中大家最熟悉的餐巾纸、报纸、纸奶袋、纸袋引入课题——纸。
问题的提出：对于问题的提出有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出，另一种是直接由老师提出，在这节课的教学中，让学生通过搜集各种纸，交流介绍纸的过程中提出纸的不同特点问题，对问题实行筛选，确定本节课的探究问题，这样既照应了学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的求知欲望，积极主动的去解决问题。
环节２：构建新知，亲历探究过程。
三年级科学《纸》教学设计3篇
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。
11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。
3、学生观察，并作交流。
4、全班交流：①让学生描述观察到的现象。
②师归纳：这是纤维。
5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。
6、学生试验之后：①报纸，餐巾纸可以观察到。
②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。
7、学生观察，并交流观察到的现象。
《纸》教案(通用
《纸》教案(通用教案：《纸》一、教学内容教材章节：小学科学三年级上册第四章《生活中的材料》第二节《纸》详细内容：本节课旨在让学生了解纸的起源、制作过程以及纸的特性。
通过观察不同种类的纸和纸制品，学生能够认识到纸在日常生活中的广泛应用，并学会珍惜和合理使用纸张。
二、教学目标1. 让学生了解纸的起源和发展历程。
2. 使学生掌握纸的制作过程和纸的特性。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和环保意识。
三、教学难点与重点重点：纸的起源、制作过程和纸的特性。
难点：纸的制作过程和纸的环保利用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、纸张、纸制品、剪刀、胶水等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，向学生介绍纸的起源和发展历程，引发学生对纸的兴趣。
2. 观察纸张（5分钟）教师分发各种纸张和纸制品，让学生观察并交流讨论纸的特点，引导学生发现纸的多样性。
3. 纸的制作过程（5分钟）教师简要介绍纸的制作过程，并示范手工制作纸张的方法。
学生动手实践，体验纸的制作过程。
4. 纸的环保利用（5分钟）教师引导学生思考纸的环保问题，并提出一些环保建议，如节约用纸、回收利用等。
学生分组讨论，设计一个纸的环保利用方案。
六、板书设计纸的起源和发展纸的制作过程纸的特性纸的环保利用七、作业设计1. 观察家里或学校里的纸制品，描述其特点和用途。
答案：略2. 设计一个纸的环保利用方案，可以包括节约用纸、回收利用等方面。
答案：略3. 制作一个纸的手工作品，展示纸的特性和创意。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、观察纸张（编号2）在观察纸张的环节中，教师需要引导学生关注纸张的质地、颜色、厚度、吸水性等方面的特点。
这些特点对于理解纸的制作过程和环保利用具有重要意义。
1. 质地：纸张的质地受到原材料、制作工艺等因素的影响。
例如，原生木浆纸质地较均匀、细腻，而再生纸则可能存在小纤维和杂质。
纸-科学三上教案
4.2 纸
教学目标：
1、通过学习扩大学生的知识面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。
同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣。
２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
３、通过实验，培养学生的动手能力，树立环保意识。
４、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
材料准备：
１、打印纸、报纸、拷贝纸、餐巾纸各26份。
２、小刀8把，放大镜7块，滴管7根。
教学过程预设：
一、揭题谈话
看到这个课题，你想知道什么？
二、讨论纸的用途
纸在生活中应用很广，你知道生活中哪些地方用到纸？
为什么要用不同的纸来做这些物品？
三、了解纸的发展史
四、研究纸的性质
1、活动准备
明确任务，讨论分工
2、分组实验，做好记录
3、交流结果
五、了解纸的制法
1、了解纸的生产过程
2、计算贺卡用纸量
1000/10=100倍5*100=500（棵）
3、交流，渗透节纸、怎么节纸的教育
六、总结：
学习的什么？（纸）
为什么学？（应用广泛，生活学习离不开）
怎么学的？（讨论、阅读、实验、看视频）
有什么感想？（今后怎么办？）
七、作业：
看看你和你的家人平时有哪些浪费用纸的现象，制定一份节纸行动计划。
三年级科学《纸》教学设计
三年级科学《纸》教学设计三年级科学《纸》教学设计「篇一」教学目标：1.认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2.能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。
能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发兴趣，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。
（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。
板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）1、研究纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。
“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。
为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。
小学科学《纸》说课稿
小学科学《纸》说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好：非常感谢各位领导给了我这次机会，让我把我在“省级重点课题《潜能生心理辅导》”和《在学科教学中渗透体验式德育》的研究工作中关于科学教学积累的点滴经验和自己在课堂教学一些不成熟的做法与大家交流、探讨。
今天我说课的内容选自湘版小学科学三年级上册第六单元第三课《纸》。
下面我就从以下几方面把我对本节课的教学设计进行简要说明。
一、设计理念科学课程的总目标是以培养学生的科学素养为宗旨，让学生知道与周围常见事物有关的浅显科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
因此，本节课，我以学生为主体，针对教材特点，采用自主探究的学习方式，利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；教师发挥主导作用，顺势拓展，延伸问题。
让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，在资源共享中培养热爱科学的良好品质，真正的做到三维目标的有机融合。
二、教材分析. 教材的地位和作用《纸》是小学三年级科学第六单元第三课的内容。
本节课在研究衣服的基础上，进一步引导学生对纸的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。
纸是生活中常见的，种类繁多。
在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。
根据学生的实际情况和教材的特点，我把本课的教学目标确定为：1知识与能力：知道生活中常见纸的一般特点和用途。
能制定研究计划，并深入探究不同纸的各自特点。
2.过程与方法：能用简单的实验器材做观察纸的实验，并做实验记录。
3.情感态度价值观：认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
体会到与人合作的重要性。
确立本节课的教学重难点是：能制定研究计划，并深入研究纸的不同特点。
三、说教法与学法1.教法设计针对本节课的教材特点，我利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问题。
湘教版-三年级上册科学-展示课教案-纸
纸一、导入师：同学们都猜过谜语吧，老师这儿也有一个谜语，猜猜看。
（课件出示谜语，猜出来课件出示“纸”）同学们真聪明，那你怎么猜出来的呢？（课件出示三个特点）你们真棒。
二、课题引入师：我们身边很多物体都是用纸来制作的，你知道哪些呢？生：……师：老师今天也带来了一些纸做的物品，我们一起来看一看。
（老师出示纸制品实物）师：这些纸都是一样的吗？生：不一样。
师：哪里不一样？师：那这节课我们就来研究纸（板书课题）三、新课呈现实验一：师：老师今天给你们带来了4种纸。
我们一起来研究一下。
师：看看老师给你们准备的实验器材：四种纸，这是……（生：放大镜）它可以……，师：一起来看实验记录表1，我们要观察纸的颜色，还要观察纸的……你还观察到了什么，就填在最后的空白栏里。
师：现在学习小组开始行动啦，观察并完成记录表一。
（5分钟）师：哪个小组愿意来分享一下你们观察到的。
生：……师：通过观察，你发现了什么？生：纸有相同点和不同点。
师：小结纸的相同点，都是纤维组成的。
实验二：师：我们发现纸有很多不同点，这堂课时间有限，那刚才有小组提到纸的吸水不同，那我们就来研究它吧。
（板书吸水性）在我们开始进行实验研究之前，我们需要先制定一个研究计划，请同学们翻开书，仔细阅读59页，一个研究计划，首先提出的是研究的问题。
那我们研究的问题是什么呢？生：……(适当提醒，回顾59页的研究问题)那你的猜想是？生：……那我们用什么方法来研究呢？生：……老师今天给大家准备了一些实验材料（逐一摆出每个实验材料，生回答）重要的来啦，用这些实验器材，我们要怎样做实验呢？（课件出示实验过程）情况1：学生自行组织说出实验过程。
你的思路非常的清楚，那么再仔细看，这四张纸一样宽吗？一样长吗？要同时放入水中吗？生：要。
师：这些都是我们实验当中不能变化的条件，在这个实验中，只有一个能够变化的条件，它是什么呢？生：……生回答不出来，师总结：纸的材质不同。
情况2：学生照着书本念出实验过程。
湘教版科学三上6.3《纸》教学设计
湘教版科学三上6.3《纸》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册6.3《纸》一课，主要让学生了解纸的来源、种类、特点以及制作过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括：纸的来源，纸的种类，纸的制作过程，纸的用途四个方面。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、思考、操作和表达能力，但对于纸的来源、制作过程等方面的了解还不够深入。
因此在教学中，需要通过图片、视频等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、种类、特点以及制作过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜纸张，节约资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：纸的来源、种类、特点以及制作过程。
2.难点：纸的制作过程，以及如何培养学生节约用纸的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物展示，生动形象地讲解纸的制作过程。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.准备各种类型的纸张，如白纸、报纸、作业纸等。
2.准备纸的制作工具，如纸浆、模具、染料等。
3.准备与纸相关的图片、视频等教学资源。
4.准备小组讨论的卡片，用于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的纸张，引发学生对纸的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现纸的来源、种类、特点以及制作过程，引导学生直观地了解纸的相关知识。
3.操练（15分钟）教师讲解纸的制作过程，并演示如何制作纸。
然后学生分组进行制作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对纸的制作过程的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何节约用纸？学生分享自己的观点，培养节约用纸的意识。
[指南]《纸》教案
![[指南]《纸》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1e546f7c59fb770bf78a6529647d27284b733722.png)
[指南]《纸》教案一、教学内容本节课选自教材《科学》第三册第五章第一节《纸》。
内容包括纸的发明与发展历史、纸的制作原料与工艺流程、纸的种类及用途、纸的环保意义等。
二、教学目标1. 了解纸的发明与发展历史，认识纸对人类文明的重要意义。
2. 掌握纸的制作原料、工艺流程及种类，培养学生的动手实践能力。
3. 增强学生的环保意识，提高对纸张资源的珍惜和合理利用。
三、教学难点与重点难点：纸的制作工艺流程及其对环境的影响。
重点：纸的发明与发展历史，纸的种类及用途，环保意识的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（不同种类的纸）、视频资料等。
学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的纸，引发学生对纸的好奇心，进而引入课题。
2. 第一环节：纸的发明与发展历史a. 介绍蔡伦发明纸的故事。
b. 学生分享自己对纸的了解。
c. 梳理纸的发展历程。
3. 第二环节：纸的制作原料与工艺流程a. 介绍纸的原料及其来源。
b. 观看纸的制作工艺流程视频。
4. 第三环节：纸的种类及用途b. 学生分享生活中常见的纸及用途。
c. 讲解环保纸的意义。
5. 第四环节：环保教育a. 讲解纸的环保意义。
b. 学生讨论如何节约用纸。
6. 随堂练习：让学生用废旧报纸制作小物品，培养学生的动手实践能力。
六、板书设计1. 纸的发明与发展历史2. 纸的制作原料与工艺流程3. 纸的种类及用途4. 环保意义七、作业设计1. 作业题目：以“纸的环保意义”为主题，写一篇短文。
答案：要求学生结合课堂所学，阐述纸的环保意义，并提出自己的观点和建议。
2. 拓展延伸：让学生收集不同种类的纸，了解其特点和用途。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、观看视频、讨论、实践等方式，使学生了解了纸的发明与发展历史、制作原料与工艺流程、种类及用途等。
同时，通过环保教育，培养了学生的环保意识。
课后，教师应关注学生对纸的认识是否深入，作业完成情况以及环保意识的提高。
湘教版三年科学 6.3纸
发光纸：它能在漆黑的夜晚发出亮
光。使用这种纸，即使没有灯光， 也能清楚地看见纸上的文字或图画。
活动二：研究纸的吸水性
方法：滴水法 滴一滴水在纸上，观察水扩散的面积来判 断纸的吸水性。
活动二、 研究纸的不同特点
1.纸的吸水性是否相同？
我们的猜想 研究的方法 实验材料 实验过程 餐巾纸的吸水性最强，牛皮纸吸水性最弱
把纸条入水中 四种纸条 红墨水
1、把四种纸裁剪成2厘米宽，10厘米长的纸条。 2、把四张纸条挂在铁丝上，下端同时放到红墨水里。
Байду номын сангаас
3、观察红墨水在纸中的上升快慢。 实验结论 吸水性最强的是餐巾纸；最弱的是牛皮纸
纸
你知道纸是谁发明的吗？
造纸术是我国四大
发明之一，1900 多年前由东汉蔡伦 发明。
1、研究纸的相同点 2、研究纸的不同点
活动一：研究纸的相同特点
小组合作要求： 把各种纸沿着一条直线撕开，用放大镜 仔细观察撕开毛边，描述你所看到的现象。
实验结论：
大多数的纸是由纤维制成 。
活动二、 研究纸的不同特点
强 弱 强
较强 一般 一般
一般 较强 较强
弱 强 弱
抗拉强度
透光性
纸都是由纸纤维组 成。
1、透明度不同
2、吸水性不同 3、结实程度不同
C
C B
造纸的原材料：破布、旧渔网、 麻头和树皮 造纸的过程：砍伐树木→剥去 树皮→将木头切成小片→将木 片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白 纸浆→沥干水分→烘干水分后 压平成纸张。
活动二、研究纸的不同特点
2.纸的抗拉强度
研究的问题 我们的猜想 研究的方法 实验材料 纸的抗拉强度
餐巾纸的最弱，牛皮纸最强
小学科学《纸》说课稿
小学科学《纸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学《纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《纸》是教科版小学科学三年级上册的内容。
本节课以纸为研究对象，通过一系列的探究活动，引导学生了解纸的特性、用途以及纸的发明和发展历程，培养学生的观察能力、实验能力和创新思维。
教材首先通过展示生活中各种纸制品，引发学生对纸的关注和兴趣。
接着安排了观察、比较不同纸的特点，如纸的厚度、吸水性、结实程度等实验活动，让学生在实践中感受纸的多样性和特性。
此外，教材还介绍了纸的发明和造纸术的发展，使学生了解纸对人类文明的重要贡献，增强学生的民族自豪感。
二、学情分析三年级的学生对纸并不陌生，在日常生活中经常接触到各种纸制品。
但他们对纸的特性和用途的认识往往比较表面和零散，缺乏系统的观察和思考。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备一定的观察和实验能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道纸的常见特性，如吸水性、结实程度等。
了解纸的发明和发展历程。
2、科学探究目标能够运用观察、比较、实验等方法，研究不同纸的特点。
能够根据实验结果，分析和得出结论。
3、科学态度目标培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解纸的生产和使用对环境的影响，树立节约用纸、保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：1、掌握纸的常见特性，如吸水性、结实程度等。
2、学会运用对比实验的方法研究纸的特性。
教学难点：1、设计合理的对比实验，控制变量，保证实验结果的准确性。
2、理解纸的发明和发展对人类文明的重要意义，树立环保意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《纸》教学设计
《纸》教学设计一、教材分析本课是湘教版《小学科学》三年级上册58—60页《纸》。
教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。
本课以学生自主探究为主，研究纸的特点，了解纸的发展。
二、教学目标过程与方法：1.能运用感官和工具了解纸的一般特性和用途。
2.能独立表达探究结果，并与同学交流。
知识与技能：1.知道纸的一般特性和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：1.认识保护资源的重要性，养成节约的良好习惯。
2.体会到团队合作的重要性。
三、教学重点、难点1.重点：引导学生研究纸的特点、比较各种纸的不同。
2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。
四、教学理念、方法和技术本课设计力求体现学生是学习主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会、学习科学探究方法。
体会成功的喜悦。
运用情景教学法、观察实验法、动手操作法等教学方法。
五、教学过程一、创设情境、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，故事中所讲的内容，是和我们生活中常见的一种材料有关，你们想知道是什么吗？请学生观看大屏幕（播放幻灯片：纸的来历）。
师：同学们听的真认真，从这个故事当中你们知道了什么？师：现在我们所用到的纸就是刚才故事当中叙述的东汉时期蔡伦所发明的。
纸在现代生活中应用非常广泛。
谁来说说我们在生活中什么时候会用到纸呢？［设计意图：以历史故事引入，打开学生好奇心，激起学生的学习兴趣。
］二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工师：你们说的真好，看来纸的用途真不少。
今天老师给大家带来了一些纸制品的礼物，我们一起来看一下。
教师出示礼物：小记事本、纸杯、餐纸、像片、贺卡等。
师：大家喜欢这些礼物吗？师：这节课我们就共同来研究纸，老师要把这些礼物送给在研究当中表现最棒的小组，看看那些同学能得到礼物。
（板书：纸）师：看到这个题目，你还想知道什么呀？师：同学们真是很会思考，提出了这么多想知道的问题。
教学设计《纸》.doc
第六单元第三节《纸》教学设计序号项目具体内容1课程内容基本信息教材版本湘教版年级三年级上册课题纸课时两课时（第一课时）2教材简析本节内容是在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。
本课以学生自主探究为主，研究纸的特点、了解纸的发展。
纸是生活中常见的材料，在研究纸的特性过程中，让学生自己通过观察和探究发现不同特点的纸有不同的用途，真正做到学以致用，体验到科学的实用性。
“造纸术”是我国古代的四大发明之一，教材再现蔡伦造纸的过程，帮助学生了解造纸工艺，感受造纸工艺的发展，进而培养学生的民族自豪感。
其次通过理解纸的由来，意识到要节约用纸，保护天然资源。
3教学目标1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的特点。
2、用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3、体会到科技技术的进步和发展。
4、培养学生保护自然资源，节约用纸的习惯。
4教学重点教学难点1、能初步使用工具，简单的对纸进行研究，了解纸的不同特性和特点。
2、学生在制定纸的不同特性的研究计划时，要注意控制变量和不变量。
5教学过程教师活动学生活动设计意图教学导入1、师：出示谜语：谜语：生得轻巧白净，中国创造发明。
传播文化知识，深受人类欢迎。
（谜底：纸）（出示课题）生：纸通过谜语导入来激发学生的学习兴趣，也让学生初步了解到纸的出处，以及它对人类的伟大贡献，引起学生的探究欲望。
探究活动12、师：在我们的身边有很多物品就是用纸制作而成的，请同学们拿出自生：展示收集的纸制品。
利用放大镜，小组内观察，独立思考课前布置好收集任务，使学生通过直接的观察来发现纸的一些物理特收集的纸制品，让我们一起来了解一下纸的多样性以及多种用途。
不同的纸有什么相同和不同呢？并记录下来。
（发放放大镜以及记录单）提出自己的观点。
1、有的纸硬一些有的纸软一些。
2、有的纸是透明的。
3、纸的厚薄不一样4、有的纸很粗糙，有得纸很光滑。
5、纸都可以用手撕开。
3纸
湘教版科学小学三年级上册第六单元第三课《纸》说课稿一、说课思路本课是湘版三年级上册第六单元“水的变化”的第三课，题目是：《纸》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、设计理念、教学流程、板书设计、学生观察记录单、授课预测等方面进行说课。
（学生观察记录单包含在教学流程中。
）二、说教材分析本课是湘版三年级上册第六单元“各种各样的材料”的第三课，题目是《纸》。
关子纸，学生已在三年级认识了它的某些物理性质，知道了纸是可以以不同的形态存在。
在此基础上引导学生通过观察与实验活动，认识纸的特点。
三、说教学目标一、教学目标（一）、科学探究1.会运用感官及简单观察工具观察纸、比较纸的不同。
2.用对比试验的方法观察比较纸的性能,深入探究不同纸的各自特点,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3.体会到与人合作的重要性,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
（二）、科学知识1.认识纸的一般特点,知道纸是由纤维构成。
2.知道纸有不同的特征,不同特征的纸用途不同。
四、说教学重、.难点1.能够运用简单器材做观察纸的吸水性实验。
2.把纸的性质和用途联系起来。
五、说教法、学法1.教法：动手操作法、实验探究法、观察比较法。
2.学法：观察实验------讨论分析--------总结记录----------交流汇报--------得出结论。
六、说教学准备：1、教师准备：档案袋等纸制品；放大镜；撕开了的牛皮纸、报纸、餐巾纸每组各一份；裁成10厘米长，1厘米宽的三种纸条每组各2份(分别用信封1、信封2装好)；铁架台；水槽；红水；双面胶。
2、学生准备：各种纸制品。
七、说设计理念1依据《新课程标准》理念，培养学生的科学探究能力，充分发挥学生的主动性和创造性。
2.让学生在轻松愉快的课堂中体验科学探究的全过程。
3.让学生参与对自身学习的评价，体验到自主学习科学的乐趣。
八、说教学流程活动1【导入】猜谜语导入，激发兴趣师：猜一猜，是什么？生:纸师:今天是老师第一次给大家上课,给你们带来了一些礼物,想看吗?这些礼物都是用什么材料制作的?生:纸师:板书:纸,今天我们一起走进纸的世界,探索纸的奥秘,开启一场纸的科学之旅。
湘教版《纸》教学设计
湘教版小学科学三年级上册《纸》教学设计教学目标1、科学知识：了解生活中纸的多样性以及多种用途。
2、科学探究：能在老师的引导下制定研究计划，能用简单器材做观察纸的实验，并作好实验记录。
3、情感、态度价值观：认识到为保护森林资源，要节约用纸；体会与人合作的重要性。
教学重点：制定研究计划，并根据研究计划进行科学研究。
教学难点：制定研究计划，并根据研究计划进行科学研究。
教学准备学生准备：各种纸制品教师准备：各种纸制品，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，筷子，水槽，红墨水。
教学过程一、展示纸制品，揭示课题师：同学们，老师知道你们都是收集小能手，谁愿意把你收集到的纸制品展示给大家看一看，并说说它可以用来做什么？生展示纸制品：药盒，可以装药；米格纸，可以写大字；餐巾纸，可以擦嘴；手工纸，可以用来做手工……师：同学们，看到你们收集到这么多纸制品，老师也想把我收集的一些纸制品展示给你们看看。
师一边展示实物一边介绍，同时学生进行观察。
（档案袋，用牛皮纸做的，可以用来保存档案；学生写字本，让学生观察发现其中一种纸薄，透明，另一种纸较厚，不透明；宣纸，用来写毛笔字，画国画；捆钞条，银行用来捆钱。
）师：老师还收集到一些纸制品的图片，请看大屏幕。
（课件展示：纸灯笼、油纸伞、上海世博会用牛奶盒做成的长凳、纸家具、韩国一座用纸做原料建造的美术馆。
）同学们，见识了这么多纸制品，今天我们就一起来研究，和我们的生活密切相关、非常普通却本领高强的——纸。
（揭示课题、板书课题）（让学生了解纸是生活中常见的一种材料，种类繁多，用途广泛。
）二、活动探究活动一鼓励学生大胆质疑师：刚才同学们展示了这么多的纸制品，让我们知道了纸的种类多，作用大，那么对于纸大家还想知道些什么？请提出问题来。
生：纸是用什么做成的？纸还能用来做什么？纸是谁发明的？纸为什么可以那么透明？为什么有的纸很软有的纸又很硬……师：同学们，伟大的科学家总是善于提出问题，你们能提出这么多有价值的问题，已经向科学家迈出了一大步。
小学科学《纸》教学设计
小学科学《纸》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第58～59页。
教学目标：科学探究1．会使用各种感官及简单的观察工具观察纸、比较纸的不同。
2．能制定研究计划，用对比试验的方法观察比较纸的性能，深入探究不同纸的各自特点，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
情感、态度与价值观1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。
2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。
3．体会到与人合作的重要性，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
科学知识1．认识纸的一般特点，知道纸是由纤维构成的，纤维是构成纸的主要材料。
2．知道纸有不同的特征，不同特征的纸用途不同。
教学重点：在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。
教学难点：制定研究计划，深入探究不同纸的各自特点。
教学准备：分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、水槽等教师准备：课件教学方法：实验探究法、动手操作法、观察比较法。
教学时间：1课时教学过程：一.激趣导入老师今天给同学们上课带来了一些礼物，你们看这是什么？你们有没有发现老师送给同学们的礼物都是什么做的？今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。
（板书：3.纸）二、探究活动——研究纸的特点1．认识我们身边的物体很多都是用纸制作的。
2．复习观察方法师：这节课我们先来观察纸。
请孩子们回忆一下，以前我们用过哪些观察方法？（板书）3．小组合作观察比较并汇报观察结果师：老师在课前搜集了报纸、彩纸、牛皮纸、废弃的打印纸，现在就请各小组观察这几种纸有什么相同和不同？小组成员之间注意合作。
4．观察纸的纤维师：刚才有学生说到撕开的纸边缘有小毛，是不是所有的纸都有小毛呢？你们观察一下。
师：你们说的这个小毛在科学上通常称为“纤维”，它是构成各种纸的最主要材料。
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3、纸
教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
情感、态度与价值观目标：
1、认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。
2、科学技术在不断发展和进步。
3、体会到与人合作的重要性。
（三）科学知识目标：
知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学重点：知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学难点：能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
教学准备：
教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。
学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一大堆书，胶水。
教学过程：
第一课时
教学导入
请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。
教学新课
一、提出问题。
1、欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
二、研究纸的相同特点。
1、这节课我们着重研究纸的相同特点。
2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3、还可以通过以下下两种方法观察纸。
1）将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。
2）把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。
注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
三、制定研究纸不同特点的研究计划。
1、关于纸，你有哪些问题？将它写下来。
2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。
4、布置分组带好材料。
拓展延伸
第二课时
教学导入
教学新课
制定研究计划。
1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2、各组修改完善研究计划。
二、实验探究。
1、交代实验的注意事项。
2、分组进行实验探究，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、总结。
拓展延伸
说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？
第三课时
教学导入
请一位同学说说蔡伦造纸的方法。
教学新课
学习造纸的方法。
1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。
选择树木、废纸等原料把原料捶捣或搅拌成纸桨
把我们抄好的纸晒干
二、自己造一张纸。
1、学生分组合作生动手造一张纸。
2、展示所造纸的原品。
3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点？
拓展延伸
板书设计：
2、我们的衣服
１．常见的服装材料有棉、丝、毛、尼龙等
２．调查我们自己的衣服
３．衣料的研究
品味人生
1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。
——顾城《生命幻想曲》
3、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
4、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。
我不曾摊开伤口任宰割，愈合就无人晓得我内心挫折。
5、永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。
6、最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。
7、好像每次都是这样，没有例外。
在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
8、对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。
9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福的能力。
11、人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。
12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。
当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。
为了找到那颗心，我们要学会不要脸。
14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。
15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。
——《千与千寻》
16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。
17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。
灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。
18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。
因为，对的人，不会让你觉得累。
19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
20、如果曾有那么一个人，跟我说只要心里想一想我，就会铺天盖地地难受。
那么不管是拿前程作赌也好，还是拿幸福下注也好，我都会心甘情愿。
做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。
21、我们最大的弱点在于放弃。
成功的必然之路就是不断的重来一次。
——托马斯·爱迪生
22、点点滴滴的藏，集成了一大仓。
——德国谚语
23、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
24、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的成就不会超过他的信念。
——美国
25、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
26、一个在奋斗途径上努力的人，要是不把步骤分清楚，等于你旅行一个地方，不先规定睡眠和行程一般。
分清步骤，是十分重要的。
——戴尔·卡耐基。