2016年南汇一中初三语文期中测试卷

2016学年第一学期期中素养分析初三年级语文学科一、文言文（40分）（一）默写（15分）1.不见去年人，。

（《生查子元夕》）2.，雪尽马蹄轻。

（《观猎》）3.孤村落日残霞，。

（《天净沙秋》）4.，小桥流水人家。

（《天净沙秋思》）5.若夫日出而林霏开。

（《醉翁亭记》）（二）阅读下面的元曲，完成第6-7题（4分）水仙子咏江南元张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。

看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。

画船儿天边至，酒旗儿风外飐。

爱杀江南！6.小令中“画檐”是指。

（2分）7.对这首小令的理解赏析错误的一项是（）（2分）A. 用“一”“两”“三”“十”等数词表现江南富庶。

B. 以荷塘为中心，由点及面地描绘江南，层次清楚。

C. 写景抓住了富有特色的江南景观，令人心向往之。

D. 结尾“爱杀江南”直抒胸臆，喜爱之情溢于言表。

6.南方砖瓦房屋彩绘装饰的屋檐7.A（三）阅读下文，完成第8-10题（9分）环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

8.引文中“醉翁”即作者：（朝代）著名文学家、史学家（人名）。

（2分）9.用现代汉语解释文中画线的句子（3分）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

10.从全文来看，“醉翁之意”其实在于（用自己的话回答）（4分）8、北宋欧阳修（2分，各1分）9、有座亭子四角翘起像鸟儿展翅紧靠在泉边的，就是醉翁亭。

10、寄情山水与民同乐（四）阅读下文，完成第11-13题（12分）傅永①字修期，清河人也。

幼随叔父洪仲自青州入魏，寻．复南奔。

有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。

年二十余，有友人与之书而不能答，请．洪仲，洪仲深让②之而不为报。

永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。

帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。

”【注释】①傅永：南北朝时武将。

②让：责备。

③露布：公开的文章11.解释下列加点的词（4分）（1）寻．复南奔（）（2）请．洪仲（）12.用现代汉语解释文中画线的句子（3分）有友人与之书而不能答。

13.傅永发愤读书的原因是。

（用原文回答）（2分）14.本文给我们的启示是（）（3分）A. 只要正确对待挫折，就能够进步。

B. 谦虚使人进步，而骄傲使人落后。

C. 知不足而后努力，就能有所成就。

D. 只要用心学习，年龄再大也不晚。

11.（1）不久（2）请求12. 有个朋友给他写信，但是他却不会回信13.洪仲深让之而不为报14. C二、现代文（40分）（一）阅读下文，完成15-18题（19分）“五谷杂粮”与“维生素丸”①经常有人问我：“你平时都读什么书？爱读哪些书？”我的回答是：“什么都读，什么都爱。

”人们以为我是“卖关子”，其实我说的完全是真话。

②我的这种读书方法，来自外祖父的一番教诲。

他是一位饱学之士，对于治学有一套自己的经验。

当年他看我总是在啃学校指定的几种“选本”，就发议论：“选本是维生素丸，只能补充人体需要的营养。

要想长成一副健壮的体魄，必须五谷杂粮什么都吃，不能光靠吃维生素丸。

”这番话给我留下了深刻的印象。

经过几十年的读书实践，越发感到他意见的正确。

③“五谷杂粮”与“维生素丸”的比喻，实际上讲的是“博览”与“精读”的关系。

自古以来，在治学方法上一直存在博与精之争。

主博者往往讥主精者为书蠹，主精者又往往斥主博者为浅陋。

其实，博与精是对立统一的辩证关系。

没有博，精就没有广厚坚实的基础；没有精，博就没有登峰造极的升华。

博与精相结合，才有雄伟尖峻的金字塔。

就治学的某一阶段而言，博显得更为重要。

不以博为基础，精也必然受到限制。

④古往今来，凡是“大家”，几乎都是由博入精的。

这是因为世界上各种学科都有互相渗透、触类旁通的关系。

涉猎越博，专业越精。

唐代大文学家柳宗元在《答韦中立书》中谈到自己写文章的经历的时候，曾有这样一段精辟的自述，说明自己如何博采众长，自成一家：⑤“本之《书》，以求其质；本之《诗》，以求其恒；本之《礼》，以求其宜；本之《春秋》，以求其断；本之《易》，以求其动；此吾所以取道之原也。

参之梁氏，以厉其气；之孟、荀，以畅其支；参之庄老，以肆其端；参之《国语》，以博其趣；参之《离骚》，以致其幽；参之太史公，以著其洁；此吾所以旁推交通而以为之文也。

”⑥请注意这个“旁推交通”，它形象而简练地说清了博对精的作用。

如果认为这还仅是文学领域里的现象，那么当代大科学家钱学森、李政道的治学经历就也许更有说服力了。

钱学森说过，他在科学研究上取得如此成功，应该归功于夫人———著名女高音歌唱家蒋英，是她给了钱学森以诗情画意，使他更深刻地了解了人生，从而在科学研究的道路上避免了形而上学和机械论。

李政道则在《科学与艺术》的著名讲演中，深刻地论述了清代大画家石涛山水画的对称结构如何给予他在物理研究上的灵感。

他们的这种体会，是光吃“维生素丸”所无论如何讲不出来的。

⑦也许有的同志担心强调“博”会失之“杂”。

我认为这种担心是不必要的。

学不厌杂。

泰山不让土壤，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。

现在治学上的“常见病”的病因恰恰不是饮食过杂，而是饮食过于单一。

对于这类营养不全症，医生开的疗方不都是要多吃一点糠麸之类的杂粮吗！15.第③段中，“自古以来，在治学方法上一直存在博与精之争。

”对此，作者的看法是联系全文本文作者着重论述了。

（6分）16.第⑥段中所举的“钱学森、李政道”的例子，能否删去其一？请简述理由。

17.下列文字放在文中第段和第段之间最为合适，理由是。

（5分）我接触过一些中青年学者，他们在各自的研究领域中，都可以说是优秀分子，勤奋，钻研，堪称模范。

所不足的是涉猎不广，知识面较窄，因而学识达到一定水平以后，就难以再有所突破。

比如，学自然科学、社会科学的对文史知识缺乏兴趣，有人连中国的四大文学名著一部都没有读过；学文史的对自然科学、社会科学的知识茫然无知，对当今世界的经济、政治、社会、军事等方面的知识以及高科技的发展一概不闻不问。

从表面看，似乎够精够专了，可是由于不吃“五谷杂粮”，往往害了营养不良综合症，造诣终究有限，难成真正的“大家”。

这种现象，很值得注意。

18.本文最后一段不能删去的理由，最恰当的一项是（）A. 总结了上文论述的内容，再次强调本文的观点。

B. 引用名言警语来论证，使文章观点更通俗易懂。

C. 采用比喻手法来论证，使文章观点更生动形象。

D. 分析某种似是而非的看法，更全面地论证观点。

15.博与精是对立统一的辩证关系就治学的某一阶段而言，博显得更为重要。

不以博为基础，精也必然受到限制。

16.不能。

举了钱学森和李政道的例子，从获得灵感的来源不同来论证博对精有着重要作用。

17.第③段和第④段本段列举了一些中青年学者的例子，从反面论证了“不以博为基础，精也必然受到限制”的观点，同时又由难以成为大家引出了下文“古往今来，凡是“大家”，几乎都是由博入精的”的观点。

（二）阅读下文，完成第19-23题（21分）我愿为你收藏一粒盐①那天下午，是两节语文课。

②留下作文题目后，学生们一改往日的yōng懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的——快要中考了。

他们似乎一下子懂得了珍惜时间。

③突然“吱呀”一声，对门体育器材保管室的黄老师走了出来，“啪”——一张A4纸钉在了保管室门前的公告栏前——又随即转身回屋。

这咋回事？年轻的我按捺不住好奇，回头瞅一眼安静作文的学生，两步跨到公告栏前。

④A4纸上寥寥数语，我一眼就看淡到自己班上学生的名字——什么？……私“拿”篮球！……当场被“抓”！！……引以为戒！！！我就觉得脑袋“轰”的一下，几乎想都没想，就冲进了器材室。

⑤一头华发的黄老师见我神情异样，问我有啥事，我直截了当说明来意，被通报的学生是我班上的，希望能撤下公告。

想来当时的自己激动、生硬得够可以，黄老师的脸腾一下红了，生气地说，这是我的职责，用不着你来指手画脚。

一时间，两人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。

⑥那时候，我刚毕业没两年。

我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师！片刻的沉默之后，我的语气缓和下来。

我说，黄老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果同学们看到这个通报批评，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的学生压力肯定会非常大。

我怕会影响他的中考……⑦可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的篮球就要被学生“拿”完了。

我管理器材室，就有自己的一份责任。

黄老师似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。

⑧是的，我知道。

可是，这个学生马上就要中考了……我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。

接下来，我的语气近乎央求了。

他沉默了半晌，说，这样吧，我也不为难你，公告可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。

是，我会的，我会的。

我嘴里连连答应，立刻转身、拉门，扫了一眼，随即扯下A4纸——走廊静悄悄的，教室里的学生，也依旧静悄悄的——颇有点“做贼心虚”，但心里确实如释重负。

⑨是的，这是我接手的第一个毕业班，我不想让自己的学生出什么岔子，尽管，我的学生的确做错了——第二天，我把自家一个八成新的篮球带给了黄老师。

⑩之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。

但是，不知道为什么，我始终没有说。

我不知道，我这样做，是对还是错。

⑪中考前的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。

未了，我缓缓地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，也因此得到过这样那样的教训。

然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。

其实，这粒盐并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。

而我这里，就收藏着这样一粒。

⑫学生们一下子现出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。

我环视了班里一圈，笑了笑说，是的，我这里的确有一粒。

但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。

我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为……我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。

⑬我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。

那一刻，不知为什么，我突然哽咽着，说不出话来。

在学生们的掌声中，我结束了那次班会。

⑭多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔……19.根据拼音写出汉字yōng懒（2分）20.第⑪节中，“这粒盐并没有溶化掉”中“这粒盐”在文中的意思是，“溶化”在文中的意思（4分）21.根据要求填写下表（5分）22.本文以“我愿为你收藏一粒盐”为题，好在哪里？（6分）23.对本文写作意图理解最恰当的一项是（）（4分）A. 赞美了老师对学生的呵护与细心。