高二年级化学有机化合物的命名课件

整理:
教学目标 1、使学生掌握烃基的概念． 使学生掌握烃基的概念． 2、使学生能够应用有机化合物系统命 名法命名简单的烃类化合物即： 名法命名简单的烃类化合物即：烷、烯、 炔和苯的同系物。 炔和苯的同系物。 3、在教学中注重培养学生自学能力和 归纳能力． 归纳能力．
1 2
3
4
2– 甲基丁烷
–
我能做: 我能做:
1
2
CH3
3
CH3 C CH3 CH3 2，2—二甲基丙烷 二甲基丙烷 CH3 1 2 3 4 5 6 CH3–C–CH2–CH–CH2–CH3 CH3 CH2–CH3 2 , 2–二甲基 – 4 – 乙基己烷 二甲基
整理:
3，5–二甲基庚烷（正确） ， 二甲基庚烷 正ＣＨ－ＣＨ２－ＣＨ－ＣＨ３ ＣＨ３ ３－甲基－５－乙基己烷 甲基－
原因： 原因：未找对主链
ＣＨ２ ＣＨ３
ＣＨ３－ＣＨ２－ＣＨ－ＣＨ２－ＣＨ－ＣＨ２－ＣＨ３ ＣＨ３ ＣＨ３ 正确） ３，５－二甲基庚烷 （正确）
CH4 甲烷 C12H26 十二烷 C 2H 6 乙烷 C5H12 戊烷 C20H42 二十烷
整理:
C9H20 壬烷
B、烷烃的系统命名法： 烷烃的系统命名法：
主要由以下四个环节： 主要由以下四个环节：
（１）自学归纳 １ （２）正误判断 （３）教师引导 （４）练习巩固
1
2
3
4
5
ＣＨ３－ＣＨ－ＣＨ－ＣＨ－ＣＨ３ ＣＨ３ ＣＨ２ ＣＨ３ ＣＨ３
２，４－二甲基－３－乙基戊烷 二甲基－
整理:
１
CH3-CH-CH2-CH2-CH – C - CH2-CH3 CH3
CH2 CH3 CH3
2
3
4
３，５－二甲基庚烷
2.系统命名原则： 系统命名原则： 系统命名原则
选最长碳链为主链。 选最长碳链为主链 ① 长-----选最长碳链为主链。
② 多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。 遇等长碳链时， 遇等长碳链时 支链最多为主链。 ③ 近-----离支链最近一端编号。 离支链最近一端编号。 离支链最近一端编号 ④ 简-----两取代基距离主链两端等距离时，从 两取代基距离主链两端等距离时， 两取代基距离主链两端等距离时
简单取代基开始编号。 简单取代基开始编号。 ⑤ 小-----支链编号之和最小。 支链编号之和最小。 支链编号之和最小
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练习： 、 练习：1、用系统命名法命名
CH2 CH2 CH CH2 CH2 CH2 CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 C CH CH3 CH3 CH3
整理:
判断改错 ：
CH3 CH CH3 CH2 CH3
2–乙基丙烷 乙基丙烷
原因： 原因：未找对主链
3–甲基丁烷 甲基丁烷
原因： 原因：编号未离支链最近
2–甲基丁烷（正确） 甲基丁烷 正确）
CH3 CH CH2 CH CH3 CH2 CH2 2，4–二乙基戊烷 ， 二乙基戊烷 CH3 CH3 原因： 原因：未找对主链
1
2
3
4
CH2=CH-CH2-CH3
1- 丁烯 1 2 3 4 5
CH3-C≡C-CH2-CH3
2-戊炔 戊炔
CH3 H3C-C=CH-CH=CH-CH3
1 2 3 4
5
6
2-甲基 ，4-己二烯 甲基-2， 己二烯 甲基
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有机化合物 的命名
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教学思路
烷烃的系统命名是本节的重点和难点， 烷烃的系统命名是本节的重点和难点， 这也是高中学习的唯一的有机物的命名 方法， 方法，在教学中要充分发挥学生的主体 作用，注意组织学生多讨论、多练习， 作用，注意组织学生多讨论、多练习， 尤其要注意抓住学生命名时经常出现的 错误，如选错主链等， 错误，如选错主链等，可以以改错的形 式组织学生讨论， 式组织学生讨论，使学生明确产生错误 的原因。 的原因。所以本节课我觉得要注重学生 自学能力和归纳能力的培养， 自学能力和归纳能力的培养，真正作到 以学生为中心，教师只是一个引导者。 以学生为中心，教师只是一个引导者。
CH3 － CH － CH2－ CH － CH3 ＣＨ２ ＣＨ３ ＣＨ２ ＣＨ３
整理:
注意：以上三种结构式， 注意：以上三种结构式， 它们在形式上虽然不同， 它们在形式上虽然不同， 但都表示同一种物质的分 子结构． 子结构．
练习： 练习：给下列有机化合物命名
CH3 １ ２ ３ ５ 4-甲基-１－ 戊炔 H2C≡C-CH2-CH-CH3 ４ ６ ５ ４ ２，３－二乙基－ １－ 己烯 二乙基－ CH3-CH2-CH2 ２ 1 CH3-CH2-CH-C=CH2 ３ C2H5 １ CH3 CH2CH3４ ３，３－二甲基－２－异丙基丁烯 二甲基－ ３ CH3 – CH – C – C - CH3 ２ CH3
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重难点
教学重点： 教学重点：烷烃的命名 教学难点： 教学难点：烷烃的命名 课时分配： 课时分配：二课时
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教学过程
1、学生自学“烃基”、“烷基”的概念， 学生自学“烃基” 烷基”的概念， 思考、讨论“ 有何区别， 思考、讨论“基”与“根”有何区别， 并作回答。 并作回答。
5
CH3
6 7
8
２,６,６－三甲基 乙基辛烷 ６ ６ 三甲基-5-乙基辛烷
整理:
7 6 5 4 3 2 1 CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH3 CH2 CH3 CH3
３－甲基－５－乙基庚烷 甲基－
整理:
–
–
–
1.命名方法： 命名方法： 命名方法
选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同， 选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同， 要和并，支名异,简在前,烷名写在最后面. 要和并，支名异,简在前,烷名写在最后面.
①名称组成： 名称组成： 支链位置-----支链名称 支链名称-----主链名称 支链位置 支链名称 主链名称 数字意义： ②数字意义： 阿拉伯数字---------支链位置 阿拉伯数字 支链位置 汉字数字---------相同支链的个数 汉字数字 相同支链的个数 写母体名称时，主链碳原子在10 10以内的用 ③写母体名称时，主链碳原子在10以内的用 天干” 10以上的则用汉字 十一、十二、 以上的则用汉字“ “天干”，10以上的则用汉字“十一、十二、 十三……”表示。 十三 ”表示。
二、烯烃和炔烃的命名
1、将含有双键或三键的最长碳链 、 作为主链，称为“某烯” 作为主链，称为“某烯”或“某 炔”。 2、从距离双键或三键最近的一端 、 给主链上的碳原子依次编号定位。 给主链上的碳原子依次编号定位。 3、 3、用阿拉伯数字标明双键或三键的 位置（ 位置（只需标明双键或三键碳原子 编号较小的数字）。 ）。用 ”“三 编号较小的数字）。用“二”“三” 等表示双键或三键的个数。 等表示双键或三键的个数。 4、支链的定位应服从所含双键或 、 三键的碳原子的定位。 三键的碳原子的定位。
整理:
烷烃系统命名法命名的步骤: 烷烃系统命名法命名的步骤:
1.选定分子中最长的碳链做主链， 1.选定分子中最长的碳链做主链，并按主链 选定分子中最长的碳链做主链 上碳原子的数目称为某“ 上碳原子的数目称为某“烷”。 2.把主链里离支链最近的一端作为起点， 2.把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、 把主链里离支链最近的一端作为起点 2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定 位以确定支链的位置。 位以确定支链的位置。
4 ７ ６ ５ ３ ２ １ CH3- CH - CH2 - CH2 – CH – CH - CH3 CH3 CH2 CH3 CH3
错误） 2，6-二甲基－５－乙基庚烷 （错误） ， 二甲基 二甲基－ 正确） 2，6-二甲基－３－乙基庚烷 （正确） ， 二甲基 二甲基－
整理:
3，5-二甲基 乙基庚烷 ， 二甲基 二甲基-3-乙基庚烷
整理:
2、写出下列各化合物的结构简式： 、写出下列各化合物的结构简式：
1、 3，3-二乙基戊烷 、 ， 二乙基戊烷 2、2，2，3-三甲基丁烷 、 ， ， 三甲基丁烷 3、2-甲基 乙基庚烷 、 甲基 甲基-4-乙基庚烷 H3C CH3 CH3–C–CH–CH3 CH2–CH3 CH3–CH2–C–CH2–CH3 CH2–CH3
3.把支链的名称写在主链名称的前面， 3.把支链的名称写在主链名称的前面， 把支链的名称写在主链名称的前面 CH3–CH–CH2–CH3 在支链名称的前面用阿拉伯数字注明 CH3 它在主链上所处的位置，并在数字与 它在主链上所处的位置， 名称之间用一短线隔开。 一短线隔开 名称之间用一短线隔开。 4.如果有相同的支链， 4.如果有相同的支链，可以合并起来用 如果有相同的支链 三等数字表示， 二、三等数字表示，但表示相同支链位 置的阿拉伯数字要用“ 隔开； 置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果 几个支链不同，就把简单的写在前面， 几个支链不同，就把简单的写在前面， 整理: 复杂的写在后面。 复杂的写在后面。
3–乙基庚烷
2，2，3–三甲基丁烷
整理:
CH2CH3 CH3 CH3 C CH2 C CH3 2，2，4，4-四甲基己烷 ， ， ， 四甲基己烷 CH3 CH3
C2H5 C2H5 CHCH2 C CH2CH3 CH3 CH3
CH3
CH3 CH2 CH3–CH2–CH2–CH–CH2–CH–CH3 CH3
整理:
CH3 CH2 CH3–CH2–CH2–CH–CH2–CH–CH3 CH3
整理:
补充说明1 烃基一般呈电中性 属于烃的一部分， 电中性， 补充说明1、烃基一般呈电中性，属于烃的一部分， 不能独立存在， 往往带有电荷 带有电荷， 不能独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶 液中独立存在。 液中独立存在。 2、“基”与“根”在电子式的写法上的区别。 在电子式的写法上的区别。