咏雪教案
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》经典教案
《咏雪》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的大意，并尝试背诵。
2. 过程与方法：通过引导学生运用已有的文言文学习方法，如借助注释、联系上下文等，来理解文章意思，并鼓励他们提出疑问。
3. 情感、态度与价值观：让学生感受古人对雪景的赞美，学习古人的智慧，并积累古诗中的咏雪名句。
二、教学重点与难点教学重点：能正确、流利地朗读《咏雪》，理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，以及为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
三、教学过程1. 导入新课通过猜题的方式导入新课，问学生：“今天，我们要学习的课文是《咏雪》，猜猜看，文中可能写什么？谁咏雪呢？”这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加期待接下来的学习内容。
2. 引入背景知识介绍谢太傅和“王谢”二家，让学生了解谢家的显赫以及谢安的历史地位。
通过引入刘禹锡的《乌衣巷》中的名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，让学生感受谢家的历史地位和影响。
同时，提问学生下雪天都会做些什么，然后引出晋朝名门大家族聚在一起咏雪的场景，为学习《咏雪》做好铺垫。
3. 朗读与理解首先，让学生自由朗读课文，教师指导读音。
然后，引导学生借助注释和联系上下文理解文章的大意。
在这个过程中，鼓励学生提出疑问，教师及时解答。
同时，让学生注意文中两个人对雪的比喻，理解其妙处。
4. 深入探究讨论为什么谢太傅更欣赏侄女谢道韫的回答，以及谢道韫因何得名“咏絮之才”。
通过这个问题，让学生深入理解文章的主旨和内涵，感受古人的智慧和才情。
5. 拓展延伸让学生积累古诗中的咏雪名句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
这不仅可以丰富学生的知识储备，还可以帮助他们更好地理解《咏雪》这篇文章。
6. 总结反思在课堂结束前，让学生总结本节课学到的知识点和感受。
同时，教师也要对学生的学习情况进行反思和评价，以便更好地调整后续的教学计划。
初中语文《咏雪》教案
初中语文《咏雪》教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法和词语运用，提高自己的写作能力。
4. 培养对自然景观的观察和欣赏能力。
教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的修辞手法和词语运用。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文的意境和情感的体会。
教学准备：1. 课文《咏雪》的文本。
2. 相关注释资料。
3. 投影片或黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问是否下雪。
2. 邀请学生分享自己对雪的感受和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师示范朗读，学生跟随模仿。
三、理解课文内容（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、学习课文中的修辞手法和词语运用（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教师举例讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。
第二课时：一、复习课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，巩固记忆。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
二、背诵课文（10分钟）1. 教师引导学生逐句背诵课文，注意语音语调和表情。
2. 学生相互检查背诵，教师给予鼓励和指导。
三、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作题目，要求学生以雪为主题，运用课文中的修辞手法和词语进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、总结和作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文的朗读和背诵的重要性。
2. 布置作业：要求学生回家后继续朗读和背诵课文，并完成写作练习。
教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和词语运用的理解程度。
3. 学生的写作能力和表达能力。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》教案(通用2024)
《咏雪》教案(通用2024)《咏雪》教案（通用2024）一、教学内容本课教材来自人教版语文四年级上册，第二单元第五课《咏雪》。
该课文描绘了一场大雪之后，同学们在操场上堆雪人的场景，通过咏雪的方式表达了作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“咏、瑞”等10个生词，理解词语的意思，会用“纷纷、晶莹”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组合作等方式，学生能理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到大自然的神奇和美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会用“纷纷、晶莹”等词语造句，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放冬季雪景的视频，引导学生感受雪的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字认读（10分钟）教师带领学生认读生词，引导学生理解词语的意思，并用词语造句。
3. 朗读课文（10分钟）教师指导学生朗读课文，学生自读课文，感受课文中雪的美丽和作者的情感。
4. 理解课文（10分钟）教师提问，引导学生通过小组合作的方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和对冬日的赞美。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《咏雪》，并在黑板上画出雪花，标注生词和重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：用“纷纷、晶莹”等词语造句。
答案：雪花纷纷扬扬地从天空飘落，晶莹剔透，美极了。
2. 作业题目：请用课文中的句子描述一下你最喜欢的季节。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。
诗句中的意象和修辞手法的分析。
重点词语和句式的含义和用法。
2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。
重点词语和句式的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。
引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。
引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。
3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。
解释重点词语和句式的含义和用法。
3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。
让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。
让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。
4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。
通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。
第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
反思教学方法和策略的适用性和灵活性。
反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《咏雪》这首古诗。
分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
利用图片、典故等辅助材料，帮助学生形象地理解诗意。
开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
通过对《咏雪》的学习，体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗文的背诵与理解。
修辞手法的分析和应用。
作者背景知识的介绍。
2.2 教学难点：诗中较为抽象的意象的理解。
古诗文中某些词语的古今异义。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解与自主学习相结合的方式，引导学生主动探究。
通过情景模拟、角色扮演等互动形式，增强学生对诗意的体验。
利用多媒体展示与讨论，丰富教学手段，提高学习兴趣。
3.2 教学手段：教学课件PPT。
相关图片、视频资料。
纸质或电子版的参考资料。
四、教学过程4.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生分享对雪的印象和感受。
简述作者谢道韫的生平背景，激发学生对诗人的好奇心。
4.2 诗文学习分句朗读诗文，指导学生注意停顿和语气。
逐句解析，解释生僻字词和古今异义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
4.3 互动环节学生分组讨论，每组挑选一个角度分析诗文，准备分享。
各组汇报讨论成果，其他学生和教师提供补充和评价。
4.4 应用拓展组织学生进行古诗文的创意改写或绘画表达，将诗意转化为其他艺术形式。
引导学生思考古诗文对现代生活的启示和意义。
五、教学反思5.1 教学效果评估课后收集学生作业，如诗文背诵、修辞分析报告等，评估学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和互动表现，了解教学方法的适用性。
5.2 教学内容调整根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学内容，如增加背景知识介绍的深度，或重复练习某些难点。
5.3 教学方法改进反思教学过程中的互动环节，考虑如何更好地激发学生的思考和创造性表达能力。
咏雪的教案
咏雪的教案咏雪的教案教学目标：1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。
2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。
3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
4、学习古人机警，诚实的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累常用的文言词语。
2、学习摩景状物、刻画人物的手法。
课时安排：2课时教学过程设计第一课时咏雪一、创设情境，导入新课1、播放《雪绒花》作为背景音乐。
2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析3、教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？学生自由回答：像杨絮、梅花4、教师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗二、分析题目，了解书目1、请学生介绍。
2、教师再放幻灯片，进行补充说明。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读。
2、学生示范朗读。
3、学生分角色朗读，教师加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
4、疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。
把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。
必要时，教师精讲点拨。
四、分组讨论，质疑体会1、思考：a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？b、“寒雪”“�燃�”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c、联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意2、展示大雪的画面，让学生观察画面，再讨论分析，以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、质疑。
3、教师提问：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
《咏雪》课文的教案设计
《咏雪》课文的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏雪》这篇课文，了解和掌握课文中的生词和短语。
培养学生对古诗词的阅读兴趣和理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和分析，深入理解课文的意境和表达手法。
培养学生通过诗句理解作者的情感和观点的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《咏雪》的作者背景和创作背景。
简述课文的结构和主要内容。
2.2 课文解读：分析课文中的意象和修辞手法。
解读课文中的寓意和哲理。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文中的生词和短语的学习与理解。
课文的朗读和背诵。
3.2 教学难点：课文中的修辞手法和寓意的理解。
学生对作者情感和观点的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
利用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频资料。
提供相关的学习资料和参考书籍，供学生自主学习和拓展。
第五章：教学安排5.1 课时安排：本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤：第一课时：课文朗读和生词学习。
第二课时：课文内容分析和讨论。
第三课时：修辞手法和寓意的讲解。
第四课时：作者情感和观点的探讨。
第五课时：课文的背诵和总结。
第六章：教学评估6.1 评估目标：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在朗读、分析和讨论中的表现。
6.2 评估方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：观察学生在讨论中的参与情况和理解能力。
课后作业：布置相关的练习题，检查学生对课文知识的掌握。
第七章：教学反思7.1 教学效果：在课程结束后，对学生的学习效果进行自我评估和反思。
思考教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。
（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。
（2）古诗文的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。
（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。
（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。
5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。
（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。
3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。
六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。
（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
咏雪的教案(优秀5篇)
咏雪的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗文《咏雪》；（2）理解古诗文中的生僻字词，翻译古诗文内容；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗文学习，了解古代文化和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）通过学习《咏雪》，感受雪的美丽和诗人对雪的喜爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》；（2）理解古诗文内容，掌握古诗文中的生僻字词；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗文中生僻字词的理解和翻译；（2）意象、意境、表达技巧和修辞手法的分析。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习；（2）采用对比分析、案例分析等方法，帮助学生深入理解古诗文；（3）采用启发式教学，引导学生思考和发现，培养学生的创新意识。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示古诗文相关的图像、音频和视频资料，丰富教学手段；（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注古诗文中的雪意象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵古诗文；（2）让学生自主翻译和理解古诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗文中的生僻字词；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并讲解。
4. 案例分析：（1）选取相关古诗文进行对比分析，让学生掌握表达技巧和修辞手法；（2）分析古诗文中雪的意象、意境，引导学生感受雪的美丽。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化和巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》；2. 翻译并理解《咏雪》的内容，掌握生僻字词；3. 分析《咏雪》中的意象、意境、表达技巧和修辞手法；4. 选取一首相关古诗文进行对比分析，提高鉴赏能力。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
古诗文《咏雪》教学教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《咏雪》这首古诗，了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、解析，让学生掌握古诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感，感受古诗文的魅力。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 理解古诗的意象、表达技巧和修辞手法。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 对作者情感的把握。
四、教学方法：1. 采用讲解法、问答法、讨论法、示范法等。
2. 利用多媒体设备，展示相关图片、音频、视频资料，增强学生学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者谢道韫及其在文学史上的地位，引导学生关注古诗《咏雪》。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讨论交流：引导学生就诗歌中的关键字词、句子展开讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 作业布置：让学生课后熟读并背诵《咏雪》，准备下一节课的默写。
6. 板书设计：课题：咏雪作者：谢道韫意象：雪表达技巧：比喻、拟人等修辞手法：生动、形象七、教学反思：1. 课堂教学过程中，学生对《咏雪》的理解和感悟有所提高，达到了教学目标。
2. 学生在课堂讨论中积极参与，表现出对古典文学的兴趣。
3. 教学方法运用得当，激发了学生的学习热情。
4. 板书设计简洁明了，有助于学生对诗歌的把握。
5. 教学中，注意引导学生体会作者情感，培养学生的审美情趣。
6. 针对学情，可适当增加一些拓展内容，如谢道韫的其他诗作、古代咏雪诗等。
7. 在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣和个性发展，提高教学质量。
1. 对比学习：选取其他古代咏雪诗，如曹操的《观沧海》、陆机的《雪赞》等，让学生对比阅读，分析各自的艺术特色。
2. 作品欣赏：欣赏一些关于雪的现代诗歌、散文等，感受不同文体的魅力。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解诗文的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对古诗词的兴趣。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
（3）通过分析诗中的意象，培养学生对自然美的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗文内容的理解和分析。
（3）诗中修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗中意象和情感的把握。
三、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方法。
2. 利用多媒体展示相关图片和背景资料，增强学生对诗文内容的理解。
3. 组织学生进行朗读和背诵，提高学生的语文素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示雪的图片，引导学生欣赏雪的美。
（2）简介诗人纳兰性德及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗中的意象和修辞手法。
4. 教师讲解：（1）讲解诗文中的生僻字词和难理解的部分。
（2）分析诗中的意象和修辞手法，引导学生体会诗人的情感。
5. 朗读与背诵：（1）组织学生进行朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生进行背诵，提高记忆力和表达能力。
五、作业布置：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 写一篇关于《咏雪》的短文，可以是赏析、感悟或创作背景介绍等。
3. 收集其他描写雪的古诗词，进行比较学习。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括短文的质量和收集的古诗词。
《咏雪》的公开课教案
《咏雪》的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《咏雪》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对雪的热爱和赞美之情，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《咏雪》的内容，掌握诗歌的韵律和意境。
2. 教学难点：分析诗歌中的象征意义和作者的情感表达。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 分析法：教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
四、教学过程1. 导入：介绍《咏雪》的作者和背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：全班同学齐声朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 自主学习：让学生自主阅读《咏雪》，理解诗歌内容。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 分析与讲解：教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法，讲解诗歌的象征意义。
6. 情感体验：引导学生体验作者对雪的热爱和赞美之情。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读视野。
五、课后作业1. 背诵《咏雪》。
2. 写一篇关于《咏雪》的读后感。
3. 推荐一首自己喜欢的咏雪诗歌，并简要介绍其内容。
4. 观察身边的自然景色，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学评价1. 学生对《咏雪》的内容理解程度。
2. 学生对诗歌韵律和意境的把握能力。
3. 学生对诗歌象征意义和情感表达的分析能力。
4. 学生对自然美景的欣赏和保护意识的提高。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学设计、教学方法、学生反应等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学资源1. 《咏雪》原文。
2. 关于咏雪的其他诗歌。
3. 诗歌鉴赏的相关资料。
4. 自然景观的图片或视频。
九、教学进度安排本节课的教学内容安排在1课时内完成。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
统编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程:三、创设情景导入新课（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论质疑体会学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。
把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
――韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
――岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
――李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
――高群《对雪》七、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙――（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！八、教师小结及作业的布置。
〖统编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【2】篇〗教学目标1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
咏雪教案详案
《咏雪》教案一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。
一次有人问他：“相国近有新诗否”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。
有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。
今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
二、朗读课文，初步感知1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。
4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。
5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。
三、合作探究，掌握文意1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。
内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。
2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。
请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅大笑了起来，很高兴。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
注意：（1）大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢”（2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”3、全班学生再齐读课文四、逐步深入，品味语言1、这篇文章讲了一个什么故事（时间、地点、人物、事件）析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。
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《咏雪》教学方案
【教学目标】：
1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
2.学习课文摹景状物的方法。
3.体会古人家庭文化生活的雅趣。
【教学重难点】：
诵读课文，积累文言词语
【教学过程】：
一、导入新课：
二、检查预习（字音、词句翻译）
初读课文
一读：读准字音。
二读：停顿准确，读出语气、情感。
三读：范读，准确、流利、有感情地朗读
俄é 骤zh îu 似s ì 差ch ā 拟n ǐ 絮x ù 奕y ì 凝n ín ɡ
三、疏通文意
（1）把你认为重点的词语找出来，理解它的意思
内集：家庭聚会
儿女：子侄辈
文义：诗文
俄而：不久，一会儿
骤：大
欣然：高兴的样子
差：差不多
拟：相比
未若：不如比作
因:随，凭借
也：表示判断的语气
（2）找出文中的古今异义字
儿女：古义：家中的子侄辈
今义: 儿女
文义：古义：诗文
今义：文章意思
（3）翻译重点句子
1、白雪纷纷何所似 译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
2、撒盐空中差可拟 译：跟把盐撒在空中差不多。
3、未若柳絮因风起 译：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（4）全文翻译，试着背诵
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得大（紧）了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳
絮随风飘扬。
”太傅高兴得笑了起来。
谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
四、梳理文章内容
时间：寒雪日
地点：家中（内集）
人物：谢太傅，儿女们
事件 ：咏雪
五、合作探究
1.课文营造了怎样的一种家庭气氛？
答、融洽、欢快、轻松的气氛
2.“公大笑乐”，在笑什么？
答、有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
3.文尾为什章结么还加上一句话交代谢道韫的身份，有什么用意?
答、文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
4.两个比喻哪一个更好?
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
（形似）
柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
（意蕴）
六、课堂小练笔
你能写出一两个描写雪的比喻句吗？
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。
2、鹅毛大雪，满天飞舞！
3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的白茶花一样铺在大地。
七、诗句积累
1、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
4、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
八、作业 一、背诵《咏雪》
二、预习《陈太丘与友期》
起因：白雪纷纷何所似 经过：撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 结果：公大笑乐。