2009年_黄浦杯_长三角_我与新课程改革_征文通知
黄浦杯长三角征文
黄浦杯长三角征文自古以来，长三角地区就是中国文化的重要发源地之一。
作为中国最具代表性的地方之一，长三角地区涵盖了上海、江苏、浙江等地，这里不仅有着优美的自然风光，更为重要的是，这里孕育了众多优秀的文化传承和创新，成为了中国文化的重要窗口之一。
在这个文化沃土里，无数文化人士矢志不渝，发扬光大了中国文化的精髓，使之更为深入人心。
众所周知，文化是一个民族的精神家园。
无论是文字、音乐、书画、建筑、习俗还是神话传说，都深深地植根于这个地方的土地之中，从而形成了独特的文化风貌。
在长三角地区，可以欣赏到许多细腻的艺术形式，如苏州园林、中国茶文化、杭州西湖、上海滩电影等等，这些都是在历史沉淀与文化传承中凝结而成的艺术珍品。
这其中各具特色的艺术形式，不仅代表了长三角文化的本质内涵，也构建了中国文化的多元性格。
在这些文化传承之中，既包含了中国的古典文化，也体现出了它的现代风貌。
随着时代的变迁和社会的进步，长三角地区的文化呈现出了更加多样化和现代化的趋势。
比如，上海作为中国最国际化的城市之一，不仅具有硬实力，更是文化软实力的代表。
在上海，除了传承着上海滩式的文化遗产，也发展出了具有现代特色的城市文化，如JUOOX电音节、上海国际电影节等等。
这些都为上海增添了独特的魅力，并昭示了它成为世界级文化城市的雄心壮志。
长三角地区的文化之丰富、之广博、之深刻，为中华民族的文化自信和文化认同之建设，注入了持久的文化动力。
同时也为文化交流、互鉴与和谐打下了坚实的文化基础，为社会主义先进文化的创新与发展，创造了更为优质和多元的发展环境。
随着科技进步,信息化不断深入人心,文化交流一定程度上成为世界各地之间最常见的交往。
在此背景下，交流合作势在必行，才能推动文化的进步。
长三角地区视野开阔、资源丰富，文化交流的抱负更应更加坚定，文化创新工作更势不可挡。
我们相信，在长三角地区人民欣欣向荣、万物皆美的美好生活美好发展的主题下，中国文化必将焕发更加激荡的时代风采。
2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文评选获奖名单(排名不分先后)
2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文评选获奖名单（排名不分先后）一等奖地区题目作者单位浙江杭州编织精彩尾声让人回味无穷——小学品德课堂后八分钟教学“增值”的实践探索谢丽浙江省杭州市江南实验学校浙江宁波幼儿“图谱式”剧本创编的创新实践伍佩佩浙江省宁波市宁海县中心幼儿园浙江金华构建茶道式初中数学课堂的实践研究严兰芳浙江省金华市浦江县实验中学浙江温州“再设计”：小学科学“技术与工程”领域的教学优化变革谢晓静浙江省温州市瓯海区教师发展中心浙江绍兴项目学习：小学劳动与技术活动的路径探寻——以“一棵树”项目实践为例应西芳浙江省嵊州市剡山小学浙江台州从分散建模走向整体建模——“植树问题”两次教学的比较与思考张卫星浙江省台州市仙居县白塔镇第二小学浙江衢州磨刀不误砍柴工——例谈学情前测在小学数学中的应用郑梅红浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学江苏南京让“思维”乘着“具象化”踏板快乐轮滑——初中“具象化支架”激思导学地理的策略与思考王昕宇南京师范大学附属中学仙林学校江苏苏州区角大变革——浅谈学习型区域的格局划分与探索实践王彤彤江苏省苏州市吴中区城区幼儿园江苏镇江高中地理教材“活动”栏目的二次开发试验——以鲁教版为例张洪杰江苏省丹阳市吕叔湘中学二等奖地区题目作者单位浙江杭州“新概念作业”:构建小学语文作业新范式蔡静浙江省杭州市青蓝小学浙江杭州农村微型幼儿园“渔网式”教研初探——以“木船游戏”的系列研讨为例施燕飞浙江省杭州市富阳区里山镇中心幼儿园浙江宁波“全渠道”交往模式：初中英语微写作教学的创新实践张洁浙江省宁波市宁海县茶院中学浙江温州 1+X群文阅读：奏响课内外阅读教改之“链”曲陈连云浙江省瑞安市瑞祥实验学校浙江绍兴小学高年级英语基于生活的主题式课外作业的探索赵雪朋浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学浙江绍兴课堂探究：让续编活动走向深入——提高农村幼儿园大班续编故事指导策略的研究朱臣浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园浙江绍兴聚焦错误本质“三招”矫正片面认知——小学低段学生等号认识的典型错例分析与改进策略竺新波浙江省绍兴市嵊州市逸夫小学浙江湖州从“事后诸葛亮”做起——我的初中数学“诸葛亮”培养法许建萍浙江省湖州市教育科学研究中心浙江嘉兴小学生涂鸦式写作实践研究朱晨薇浙江省嘉兴市嘉善县杨庙小学浙江嘉兴探寻有效“支架”的搭建——记一次课例研究活动贾建飞浙江省海宁市湖塘中心小学浙江台州给思维画张图——思维导图在小学数学复习课中的应用探析干国华浙江省台州市天台县坦头镇中心小学浙江衢州座位的变迁吴磊浙江省衢州市菁才中学浙江衢州“沐风之旅”开启别样春天——记四叶草中队全课程探索实践郑晓俐浙江师范大学附属衢州白云学校浙江义乌“微”尝试的亲密之约——小学科学拓展性课程建设初探金云耕浙江省义乌市五爱小学浙江义乌以“儿童画”打造幼儿园“文化墙”的初探陈诗雅浙江省义乌市绣湖幼儿园浙江义乌追寻开放与简约，孕育温暖与智慧——构建“阳光课堂”的整体教学策略探析洪岳浙江省义乌市实验小学教育集团浙江舟山“为理解而教”的主题单元整体教学阮水芬浙江省舟山市普陀小学浙江舟山且行“逆向设计” 且思“深度学习”——以五下《确定位置》为例谈“逆向设计” 姜婷婷浙江省舟山市普陀区六横镇中心小学浙江舟山我的“补偿性教学实践录”——以小学数学高年级“空间与图形”为例王艳浙江省舟山市定海区定海小学江苏南京遇见我的“萌态兴奋点” 徐祥香江苏省南京市浦口区红太阳小学江苏南京读者剧场：基于“家”的一种教学试验席晓圆江苏省南京市教育科学研究所浙江苏州未来教室与历史课堂教学的融合——以人教版《开辟新航路》为例张明江苏省苏州第一中学浙江无锡诗歌教学模式化提升课堂教学有效性翟亮江苏省江阴市华士高级中学浙江南通经验地理：文化跨界中的思考与突围邱磊江苏省南通市通州区金沙中学浙江南通前置性学习的设计、使用和评价施剑江苏省海门市东洲小学浙江常州基于史料解读打造高效历史课堂上的学生“创客”——以教学实践案例的经典碎片为例叶星星江苏省常州市正衡中学天宁分校浙江扬州利用数学实验做“好玩”的数学——以“3”的倍数的特征为例王兴伟江苏省扬州市育才小学西区校浙江泰州说听课模式在数学学科教学中的拓展研究与实践朱佳炜江苏省靖江市城南新区中学浙江徐州“生本课堂”理念下构建师生共同的后花园——“地理说吧” 孙慧敏江苏省徐州市第五中学浙江徐州幼师生儿童文学教学的一次尝试——利用“过程作品集”对绘本创编活动进行评价滕藤徐州高等师范学校浙江连云港小学语文课堂中可怜的“多余人”的研究及对策张敬明江苏省连云港市墩尚中心小学浙江连云港数学史料：提升小学生数学素养的重要资源——对苏教版小学数学教材中“数学史料”教学价值的深度挖掘李夏云江苏省连云港市师专一附小龙河校区江西南昌早读课上的“听、说、读、写”训练张文芳江西省南昌市第十中学江西南昌众研群文阅读营造群学空间肖贤江西省南昌市东湖区教研中心江西上饶盘活校本教研资源引领教师专业成长——珠田学校教、研、训一体化校本培训体系研讨成果介绍饶玉均江西省上饶市万年县珠田学校三等奖地区题目作者单位浙江杭州试水“全学科”：周综合学习——以小学“渔韵”课程为例王怡芳朱雅萍浙江省杭州市卖鱼桥小学浙江杭州担当教育新试验：小学男生“变形计”的实践与思考孙建尧浙江省杭州市萧山区万向小学浙江杭州单元概念地图：提升数学素养的路径探寻姜冬梅浙江省杭州市桐庐县圆通小学浙江杭州品德与社会“走教制”教学的行动研究来春华浙江省杭州市经济技术开发区月雅河小学浙江杭州依托课例研究，改进学习材料设计的实践研究——以“图形几何”领域的概念教学为例许霜霜浙江省杭州市和睦小学浙江杭州探究现场：在真实的情境中研究真实的问题——浅谈小学科学教学中探究现场的架构策略王燕群浙江省杭州市富阳市实验小学浙江杭州师生共绘一幅图——情景图在初中科学教学中的设计与应用章文华浙江省杭州四季青中学浙江杭州做有意义的活动——大班幼儿亲子定向远足特色主题的设计与实施冯建美浙江省杭州市萧山区瓜沥镇幼儿园浙江宁波教师做到三让，让出一片新天地——初中《历史与社会》和《思想品德》学科减负增效初探毛燕云浙江省宁波市实验学校浙江宁波小学英语“一起作业”网络平台的应用研究张艺怀浙江省宁波市江东区第二实验小学浙江宁波我的一次选修课变形记鄂雪峰浙江省宁波市北仑区明港高级中学浙江宁波心愿之梦，伴我们同行——我们与“心愿奖励法”的那些事儿包路浙江省宁波市鄞州区首南第一小学浙江宁波“三个和尚”和“三只蚂蚁”引发的思考孙可杰浙江省宁波市鄞州区洞桥镇宁锋小学浙江宁波课堂有抓手，教研有底气——我的“教学关键问题解决”的教改试验行动金亚素浙江省余姚市实验学校浙江宁波双主教学多维仿真——学前教育专业“舞蹈信息化”教改试验张银燕浙江省余姚市职业技术学校浙江宁波绕过现象找本质——科学区如何通过师幼互动促幼儿有效探究骆贵浙江省宁波市国家高新区第二幼儿园浙江金华中小学教师信息技术培训O2O模式的构建杜祖平浙江省金华教育学院浙江金华非书面家庭作业背景之下的教学嬗变李武南葛鎏瑛浙江省金华市宾虹小学浙江金华小学数学课堂“求联”教学的探索与实践吴志坚浙江省金华市湖海塘小学浙江金华寻找现在与未来的衔接点——记我的团队执着于主题课程的7年雷燕浙江省金华市江滨小学浙江金华“孝顺教育”全课程建设的区域探索熊德华庄晓倩浙江省金华市金东区孝顺小学浙江金华父爱徜徉，沐浴“阳”光——基于“好爸爸”社团的父性教育初探翁巧萍浙江省永康市实验幼儿园浙江金华“观-诊-疗”教研，提升教师专业能力楼美刚邵晓燕浙江省东阳市吴宁镇第二小学浙江金华“一对一”助学课堂五步教学的模型建构胡丹丹浙江省东阳市巍山镇中心小学浙江金华研读课文题目有新招——记一次“课题研读策略”教改活动吴映红浙江省东阳市吴宁镇第五小学浙江金华点子作文：十年坚守与嬗变潘朝阳浙江省金华市浦江县实验小学浙江金华让每个学生走上“星光大道”――寄宿制小学星级学生自主成长机制的思考与实践张颖英浙江省金华市磐安县实验小学浙江金华取舍智慧，反思成长——以《放大镜下的晶体》一课为例朱亮亮浙江省东阳市江北第二小学浙江温州“班研体”的设计与实践陈德曹浙江省温州市第二外国语学校浙江温州建立“小评价师”机制的教改试验路径纪相钊浙江省温州市平阳县教师发展中心浙江温州问题跟踪：指向学习疑难问题的学情研判——温州三中“促进有效学习”课堂变革中的教改试验马琳浙江省温州市第三中学浙江温州“诊”之有道，“讲”之有效——小学数学“问诊式”试卷讲评课的教改历程金海跃浙江省温州市瓯海区实验小学教育集团浙江温州图示法：让科学课堂研讨有趣、有序、有料戴乐韵张显燕浙江省温州市龙湾区屿田实验小学浙江温州“六顶思考帽”园本研修方式林媚浙江省温州市平阳县昆阳镇中心幼儿园浙江温州乐考，让学习成为一种期待林青青浙江省温州市文成县西坑畲族镇民族学校浙江温州科学邂逅魔术——科学小魔术进小学科学课堂的应用与研究吴文国浙江省瑞安市塘下镇鲍七小学浙江温州“农耕文化”主题运动会的创意设计与实施石峻浙江省乐清市智仁乡寄宿小学浙江温州你的游戏“邮”你决定——中班幼儿户外晨锻互通、循环模式研究陆李平浙江省温州市第三幼儿园浙江绍兴基于课程标准的科学拓展性课程开发的实践与思考沈伟云浙江省嵊州市三江街道中心学校浙江绍兴开展绘图设计活动，提升学生地理学习力——开展地理绘图设计活动的教改报告孙果梅浙江省绍兴市柯桥中学浙江绍兴我的拓展性课程实践吕远浙江省绍兴市诸暨市浣纱初中浙江绍兴屋檐下的快乐——有效开展幼儿园室内体育活动的策略探析周琍浙江省绍兴市诸暨市大唐镇中心幼儿园浙江绍兴转换万千图像，归根空间思维张文军浙江省绍兴市上虞区春晖中学浙江绍兴“学长式”辅导，轻叩那扇心扉张玉兰浙江省绍兴市上虞区实验中学浙江湖州传承与变革中的作业改革罗培芳浙江省湖州市南浔开发区实验学校浙江湖州运用信息技术，提高作业实效费战洪浙江省湖州市菱湖实验小学浙江湖州幼儿园“一日生活”活动的问题与设计方贝娜浙江省湖州市安吉县机关幼儿园浙江湖州“美•数存折”，让孩子攒起自己的兴趣王有福马雯烨浙江省湖州市长兴县第一小学浙江湖州微探究，数学幸福课堂的基石张智慧浙江省湖州市德清县新市镇初级中学浙江湖州幼儿园“亲子科学实验站”的创建与运行模式探究嵇莲英浙江省湖州市德清县秋山幼儿园浙江湖州改良式翻转课堂在农村高中语文教学中的运用与研究张利萍浙江省湖州市双林中学浙江嘉兴学生也是“剧作者” 江超浙江省嘉兴市外国语学校浙江嘉兴谈幼儿园自主游戏中基于“童心解读”的教师支持策略姚群利浙江省嘉兴市海盐县万禄幼儿园浙江嘉兴浅谈小班化下小学数学“三学一练”课堂教学模式的实施策略何丹凤浙江省海宁市丁桥镇中心小学浙江嘉兴高段数学课堂“简教丰学”策略实施宋华良浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团浙江嘉兴过程性记载演绎精彩科学课堂王超浙江省嘉兴市海盐县向阳小学浙江嘉兴以阅读导图撬动童书阅读的支点——例谈“阅读导图”设计的思考与实践沈晓惠浙江省桐乡市实验小学教育集团中山小学浙江嘉兴“互联网＋教育”在一线课改中的实践与探索——巧用互联网技术解决小学英语口语作业三难问题计晓敏浙江省嘉兴市阳光小学浙江嘉兴“成长存折”，小学品社学习评价的新载体——以浙教版六年级《品德与社会》为例的学习评价的设计与实践李月琴浙江省平湖市当湖中心小学浙江台州“三项行动”促进小学生习惯养成赵永攀浙江省台州市实验小学浙江台州语文课可以这样上——“翻转课堂”教学的实践方美萍浙江省台州市椒江区三甲中学浙江台州聚焦科学实践发展学生思维杨周辉浙江省台州市椒江区东山中心小学浙江台州从作业“造反”到“五写主义” 刘强浙江省台州市黄岩中学浙江台州从“小牙膏”到“大主编”——“博客作文编辑部”模式下的作文教学革命牟茜浙江省台州市黄岩区锦江小学浙江台州让纸牌华丽转身叶永盛浙江省台州市黄岩区茅畲逸夫小学浙江台州我的作业，我检查——浅谈小学生作业后认真检查习惯的培养裴晓娅浙江省台州市天台县坦头镇中心小学浙江台州走班学习：在行动中解读与实践——山区初中“走班”学习的行动研究方平郭永贵浙江省台州市仙居县上张乡中心学校浙江台州“玩”名堂与做“蛋糕”——我的“语文+”教学吴辉平柯孔泉浙江省台州市三门中学浙江省台州市三门县教学研究室浙江衢州“私人订制”——基于集体课教学的教改试验王进芳浙江省衢州市特殊教育学校浙江衢州不怕“龟速”，只怕没上路——一位数学老师和学生的教改故事谢志芳胡小林浙江省衢州市衢江区浮石小学浙江衢州有一种资源叫“家长”义工马海霞浙江省衢州市龙游县阳光小学浙江衢州巧借网游妙模式，建设班级新体系朱俊威浙江省衢州市龙游县溪口初中浙江衢州三次“试水” 木渐成舟——“我”的英语课改之路刘瑜浙江省衢州市龙游县罗家小学浙江衢州下村：一次农村完小的“融学科”教学试验黄欣浙江省衢州市柯城区新华小学浙江衢州田间地头的坚守——“徐塘”的从零开始叶婉蓉浙江省衢州市开化县马金镇徐塘小学浙江义乌破茧化蝶，作业变革引发蝴蝶效应——小学生实践性家庭作业开发与建构的实践案例季巧玲浙江省义乌市稠城一校教育集团浙江义乌基于语文学习力培养的小学生文本解读策略研究王瑶浙江省义乌市保联小学浙江义乌“以生为本”优化初中美术绘本教学策略初探吴菁菁浙江省义乌市春晗学校浙江义乌学习文化理念下小学“品质课堂”构建的实践研究朱祖勇金荷芳浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌小学高段经典诵读课程的实践初探卢唯康浙江省义乌市群星外国语学校浙江义乌基于问题启迪思维学会学习——依托双卡的小学“问题导学”实践研究宋兴明黄雪迎浙江省义乌市福田小学浙江义乌把我们的作文“做”起来“文”起来——高中作文教学改革实践案例王英英浙江省义乌市第四中学浙江舟山三角形作“高”，我这样教——三角形作“高”教学难点突破的思考与实践吴剑英浙江省舟山市定海区柳行中心小学浙江舟山三入红笔课堂且践且变且研——我们的“红笔课堂”教改经验张海东厉笑影浙江省舟山市定海区白泉初级中学浙江舟山我离自己追求的课还有多远——以《河流对土地的作用》一课为例周燕娜浙江省舟山市南海实验小学浙江舟山我的校本拓展课程教改试验——浅谈《数独游戏》校本拓展课程开发的教学探索朱思远浙江省舟山市南海实验小学浙江舟山请“亲”进来与“主题”相约——幼儿园主题活动中亲子资源的开发研究李洁浙江省舟山市机关幼儿园浙江舟山助推经验，有效评价——幼儿园角色游戏评价方式的改变与思考李雁浙江省舟山市新城中心幼儿园江苏南京精心雕琢，让璞玉变美玉——以八年级地理《农业》一节“同课异构”为例张莉江苏省南京市江宁区龙都初级中学江苏南京基于错误诊断的小学数学变式教学思考与实验研究韩敏江苏省南京市雨花台区实验小学江苏南京信息化背景下iPad在幼儿园区域活动中的应用初探李玮江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园江苏南京一个人，一节课，一个微课程——故事微课程的“教学相长”史彭荣辉江苏省南京市北京东路小学江苏南京解读2-3岁幼儿的“行动地图”——促进与环境积极互动的有效策略孙园江苏省南京市南湖沿河幼儿园江苏南京整合传统节日资源，进行主题课程开发——以苏教版小学语文课程为例吴沙沙江苏省南京市将军山小学江苏苏州深度体验：儿童真实经历猜想-验证的诉求刘菊江苏省太仓市金仓湖小学江苏苏州幼儿活动区活动的“现场管理” 薛丽花江苏省昆山市开发区东部新城幼儿园江苏苏州小学数学微演讲的校本课程探索及思考仲崇恒江苏省昆山市玉峰实验学校江苏苏州一课三探：课题课《猫》怎么上的教改探索梁莉江苏省苏州市吴中区教研教科室江苏苏州把课堂还给学生≠把课堂交给学生——品德课堂教师语言调控力初探陈璐旖江苏省苏州市三元第三小学校江苏苏州以微信为载体的低年级语文“故事微课程”教学例谈李新杰江苏省苏州市工业园区翰林小学江苏苏州改变策略，让孩子爱上讲述——幼儿看图讲述活动的指导策略初探卢婷嘉江苏省苏州市高新区惠丰幼儿园江苏无锡好课，我们这样“看”——以《狐假虎威》一课谈《和谐学堂观察记录反馈表》的使用唐恂奕江苏省无锡市五爱小学江苏无锡基于经验合理迁移自然生成——从“二次函数”中的两个片段谈起朱页江苏省锡山高级中学匡村实验学校江苏无锡例谈初中物理复习课“说题”的应用和思考杨月敏江苏省锡山高级中学匡村实验学校江苏无锡触觉学习风格和集体学习风格在教学中的运用——《三角函数的诱导公式》教学实录与反思朱建霞江苏省无锡市市北高级中学江苏无锡让学生在情境中进行有意义地学习——以《力的合成》一课教学为例浦建军江苏省无锡市锡东高级中学江苏无锡视听冲突在物理教学中的应用高伟江苏省无锡市查桥中学江苏无锡好实验更需要好“包装” 朱坚王亚峰江苏省无锡市太湖高级中学江南大学附属实验中学江苏无锡如何提高高中学生的运算能力陈寅文江苏省宜兴市第一中学江苏南通建设有“南通味”的学校课程帅宁华南通高等师范学校附属小学江苏南通跳出学科做教育——区域跨学科骨干教师学习共同体建设研究季春华严亚雄江苏省南通市开发区实验小学江苏南通家庭实验室的建立：一个值得关注的话题刘琬江苏省如皋市外国语学校江苏南通作文基于现实的“再构提升法”——以一篇作文的现场修改指导为例钱艺林江苏省海门市中小学教师研修中心江苏南通让“艺术英语”在儿童的生活里徜徉——儿童文化视角下“艺术英语”课堂教学模式探究丁国纯江苏省南通市海安县实验小学江苏南通从模糊阅读走向阅读表达——小学微课程开发“语用链接”与“儿童本位”的几点思考徐薇江苏省南通市海安县实验小学江苏南通基于白板环境下的课堂情境“瞻前”与“顾后”策略单群贵江苏省南通市如东县马塘小学江苏南通问题伴学：走向真学灵动的课改实验场季爱云江苏省南通市如东县马塘镇邱陞中学江苏南通与淳美的“实境”相遇——我的教改试验包春华江苏省南通市通州区兴仁中学江苏南通中职“双场合一”教学实验报告姜汉荣江苏省南通市通州区中等专业学校江苏南通初中语文开架式作业的实践研究狄袁辉江苏省南通市通州区实验中学江苏南通数学阅读力：初中数学教学的新突破朱昌宝江苏省南通市通州区平潮实验初中江苏常州山坡上跑来的生态循环谈馨文江苏省溧阳市东升实验幼儿园江苏常州倾心观察，读懂幼儿与材料的对话沈云娥江苏省溧阳市东升实验幼儿园江苏常州“翻转课堂”理念下小学语文课堂新变革谭庆柱江苏省常州市解放路小学江苏常州循困惑之源抓计算本质促思维发展——谈小学数学运算教学周月霞江苏省常州市第二实验小学教育集团江苏常州数学实验：从“遥望”走向“亲历” 陈美华江苏省常州市实验小学江苏常州儿童阅读课程评价：追寻孩子的精神原乡蒋辉江苏省常州市金坛区河头小学江苏常州一次探索，一场修行——小记习作教学中的所做、所思、所得杨凌芳江苏省常州市金坛区罗村小学江苏镇江我的一亩实验田——“仿国画面塑”教学改革曹娴江苏省镇江市实验初级中学江苏镇江初中历史教学中的“简政放权” 王鹏江苏省镇江市江南学校江苏镇江让诗歌从遥远沉寂走向滋润有声——小议诗歌教学的方法与策略王玉臻江苏省镇江市江南学校江苏镇江学前特殊儿童蒙台梭利课程开发的个案研究吴玮江苏省镇江市新区大路中心幼儿园江苏镇江初中地理课堂教学有效运用影视资源的实验吴文霞江苏省镇江市新区大港中学江苏镇江用“自然分材教学法”唤醒小学生自主学习英语的潜能杨文秀江苏省镇江市新区实验小学江苏扬州合理设计导学案进行“问题导学”的试验和思考刘玉萍江苏省扬州市第一中学江苏扬州依托课例观察探索有效提问徐乳燕江苏省扬州市景区明月幼儿园江苏扬州基于“主题实践性阅读”理念的“三度”语文研究与实践刘祥江苏省仪征市仪征中学。
不忘初心筑梦前行：我与课程改革同成长
文化•修炼|Columns1982年，我从华东师范大学毕业，到上海市塘沽中学担任物理教师。
有幸的是冯容士成了我的指导教师，他对实验教学有深厚积淀和独到见解，那时我在教学中开始尝试以实验为基础的“探究式教学”。
之后,我借鉴一些优秀物理教师对教学结构的研究成果，开始关注用问题、任务来组织教学内容,建立知识之间的关联，以及知识、能力、态度之间的关联，形成物理教学结构。
对物理教学的实践探索，奠定了我对教学的基本认识,成为日后从事课程与教学改革的经验基础。
为基层教师做好嫁衣伯87年，机缘巧合，我调到市教研室担任了物理教研员。
那时，我对教研员工作几乎一无所知。
我曾经问我的教研工作引路人吴瑞芳老师，教研员是干什么的？吴老师笑着回答我说，教研员是为基层教师做嫁衣的。
我似懂非懂，带着疑问，开启了长达30年的教研之路。
教研员的岗位，让我有机会了解全市物理教学的状况，看到了优秀教师精妙的教学设计和对课堂教学的动态调控，也感受到了物理课堂教学改革中的问题，经历了教研系统针对问题，给予研究、实践、分享的改进过程。
上海中小学物理学科从20世纪80年代后期开始，针对“课堂教学重点不突出，启发学生思维不够”的问题，启动了长达十年的“突出重点、点拨思维”的物理课堂教学研究与实践，强化知识生成和应用过程，并将科学方法和科学探究引入物理教学，形成了“情景一问题一活动一应用”教学模式，并以此模式为指导，开展教学设计研究。
教研员的岗位，让我有机会接触最优秀的物理教师，他们精湛的教学技艺和对学科育人价值的深刻认识，是上海物理教学的宝贵财富，总结和传播他们的经验是教研的基本任务，是提高上海物理教学质量的“秘密武器”。
市区两级教研机构先后总结了袁定一、袁哲诚、周祖方、陈延沛、吴孟明、张越、冯容士、唐一鸣、刘齐煌等十多位上海优秀物理名师的教学经验。
袁定一、周祖方、陈延沛等老师将他们对学科结构的理解转化为对章节单元教材教法分析和专题复习的经验，成为20世纪80年代物理学科教学研究的标志；吴孟明、袁哲诚等老师将他们对学科教学的认识，转化为上海中小学课程改革第一期工程的物理教材，呈现出密切联系学生生活和社会科技发展，关注科学方法、科学与人文结合,培养科学思维和探究能力等特点，成为90年代物理学科教学改革的标志；张越、冯容士、唐一鸣、刘齐煌等老师，在传承90年代物理学科课程与教学改革的基础上，将他们对物理课程的认识，转化为上海中小学课程改革第二期工程的物理教林，把物理观念、科学探究和问题解决、兴趣和责任作为学科的育人价值，创造性地开发了DIS数字化实验系统，支持自主、合作、探究教学方式的落地，以物讲理、见物思理,呈现了“情景一问题一活动一应用”的教材特色，成为21世纪初至今物理课程与教学改革的标志。
2023年黄浦杯长三角城市群教育征文
2023年黄浦杯长三角城市群教育征文在当前的形势下，长三角城市群教育面临着越来越多的挑战。
一方面，大量移民涌入导致学校资源短缺，学校承担压力不断加大；对教育质量的要求也越来越高，不断有新的教育理念、方法被提出，教育体系的创新也成为当前教育领域需要推进的任务。
作为教育领域的从业者，我们需要考虑如何应对这些挑战。
一些关键的措施需要紧急执行，以缓解移民带来的人口压力。
增加学校招生计划、加强教学设施建设，同时优化师资队伍，提高教师综合素质，以更好地满足教育需求。
教育质量的提高也需要依靠教育体制的变革。
在新的教育理念下，学校需要推行全面素质教育，以使学生不仅有扎实的知识功底，也能具备全面的能力和素养。
教育体制还需要更加开放，让更多的企业、社区、家长参与进来，共同促进教育的发展。
创新也是教育体制改革的关键。
在学校中，我们可以构建创新实验室，为学生提供实践性的教学培训。
在教育领域中，我们可以探索更多的教育模式，例如由教育厅、教育集团、学校与社区等不同主体联合组建的教育共同体，以达到优化教育质量、提高教育效益的目的。
在未来的教育领域中，我们还需要加强信息技术的应用，从而为提高教育质量、优化教育管理提供更坚实的基础。
利用虚拟实验平台、在线视频课程等一系列优质资源，为广大学生提供全面的学习资源，让学生们能够更加充分地发挥自己的潜力。
长三角城市群教育领域需要按照新时代的教育模式，紧密配合城市群建设，推进教育体制改革，同时加强教育现代化和信息化建设。
相信在广大教师和各界人士共同努力下，我们一定能够推动长三角地区教育事业的腾飞，让新时代的教育事业更好地服务于人民。
要加强教育知识产权保护。
当前，长三角地区的教育行业缺乏知识产权保护意识，知识产权侵权现象也时有发生。
加强教育知识产权保护工作迫在眉睫。
教育知识产权保护既关系到教育创新的成果和知识产权价值的充分体现，也关系到教育的可持续发展。
在推进教育改革发展的过程中，需要加强知识产权的认识和保护，落实知识产权保护法律法规，完善教育知识产权框架和保护机制，促进教育创新成果的产业化、市场化。
征文活动通知
2016年两项征文评比活动通知各位老师，根据区教科研中心的安排，本学期有两个征文活动，现将具体通知转发给大家，希望各位老师认真准备，从自己教育教学实际出发，提炼撰写符合主题要求的论文，积极参与。
注：1.本次征文活动也将作为学校的征文活动，在送交上级部门评比前学校也将进行相应的评比，择优奖励。
（希望各名优教师积极参与。
）2.请要参加评比的教师在5月9日下班前将论文定稿通过RTX的形式发给周世杰老师，并注明“征文一、征文二”征文一：2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”教育征文评选活动通知一、题材内容围绕“我的教改试验”的主题，介绍某项教改试验的设计意图、探究过程和亲身体验，着重反映研究和实践过程中遇到的问题和解决的思路、方法和效果。
凡是对学校教育教学中的问题进行研究的内容均属于征文主题范畴，包括课堂教学、教材研究、课程开发、考试评价、学生发展、团队活动、班主任工作、教研活动、教师培训、课题研究、学校管理、区域教育改革等。
二、撰写要求1.选材突出主题。
可以写个人的独立研究，也可以从个人角度反映参与某项集体研究的经过和体验。
题材内容应能体现出不同于以往做法的“教改试验”的特点，反映研究者的创新意识和方法改进。
2.反映研究过程。
能够有条理有重点地呈现一项教改试验的经过和结果，包括研究实施的背景、思路、阶段、步骤、遇到的问题和解决方法等，适当运用情景描述、访谈材料、文献资料、数据分析、理论阐述等方法。
3.体现教师特点。
在教师开展实践研究的特点和方法上，有自己的体会和实践，如在教师研究与专家研究的异同，在研究的可行性、实效性与规范性、科学性的关系上，在草根研究、小课题研究、微研究、龙头课题、教师个人课题研究、研究共同体等提法和做法上，能够有所把握和阐发。
三、注意事项1．文体不拘，可以写成叙事性的案例、论文式的经验总结、调查研究或实验研究报告等。
内容应是真人真事，并根据具体情况和写作形式，体现出各自特点。
江都市教育局
江都市教育局
江教科…2009‟6号
关于公布“我与新课程改革”
征文评比结果的通知
各镇中学、中心小学，市直各学校，职教集团：
为迎接第六届“黄浦杯”长三角征文比赛，扬州市教育科学研究所、扬州市教育局教研室、扬州市教育学会联合举办的“我与新课程改革”征文比赛已圆满结束。
经专家评审，我市共有31篇论文获一等奖，89篇获二等奖，191篇获三等奖，现予以公布（详见附件）。
希望广大教师积极参与教育科研，潜心学习专业知识，努力拓展专业视阈，提高自身的专业能力，实现专业化发展。
二○○九年八月六日
江都市教育局 2009年8月10日印发
责任校对：尤佳
附件：
一等奖
二等奖
三等奖
11。
扬州市教育科学研究所
扬州市教育科学研究所扬教科所【2009】19号关于公布2009年“我与新课程改革”征文评比结果的通知各县、市（区）教研室、教科室、教育学会、市直各学校：为迎接第六届“黄浦杯”长三角征文比赛而举办的“我与新课程改革”征文比赛已圆满结束，参赛作品充分展示了我市广大教师专业发展的意识和水平。
论文经专家评审，评选出一等奖85名，二等奖205名，三等奖352篇，并推荐40篇参加2009年度“黄浦杯”征文比赛。
希望广大教师积极参与教育科研，潜心学习专业知识，努力拓展专业视阈，提高自身的专业能力，实现专业化发展。
附：“我与新课程改革”征文评比结果扬州市教育科学研究所扬州市教育局教研室扬州市教育学会二00九年七月六日附：扬州市2009年“我与新课程改革”征文获奖名单一等奖序号论文姓名单位1 小学英语教学实践中的ppp模式和tbl模式陈群宝应黄塍中心小学2 建构有效“数学活动”，提高课堂效率童晓花宝应黄塍中心小学3 课程改革与环境建设刘日华宝应山阳中心幼儿园4 ”三味合一，让语文课堂有滋有味张波徐志高宝应射阳水泗小学5 农村中学数学教学的几点探索曹玮宝应石桥初中6 对新课程背景下课堂新秩序建设的文化反思徐柏宝应实验小学7 让发展性评价在语文教学中量出风采魏宝芹宝应望直中心小学8 浅谈初中数学课堂提问的有效性崔德玉宝应夏集初中9 英语课堂中小徐合作学习的有效性探究朱玲宝应县安逸高级中学10 生命如花成长似歌苗颖宝应县柳堡芦村幼儿园11 新课程背景下小学语文朗读的策略黄牡丹宝应县射阳中心小学12 小学单词教学现状调查与对策探寻王志祥宝应县实验小学13 小议小学英语教学中建构情商教育的重要性陈芳宝应县实验小学14 基于能力本位的中职语文课程模式的建构彭宅芳宝应县职业中心校15 6.5宇宙航行（教学设计）刘益民宝应县中学16 关注儿童的发展，追求生命的课堂陆香陈燕宝应叶挺桥小学17 论高中新课程教学中的“生活回归”张怀玲宝应中学18 还语文之本性——“语”徐朝荣高邮市川青中学19 新课标下小数教学中有效情境创设的策略季正贵侍守芹邗江黄珏学校20 立足课堂发展小学语文评价体系窦争琴邗江美琪学校21 小学语文课堂反馈的有效性之我见王朝青崔恒娟邗江实验学校22 信息技术教学中“错误”资源利用策略韦习珊邗江实验学校23 我与新课程改革孔有春邗江杨寿学校24 新课程理念下的高中数学教学感悟吴莉莉江都第一中学25 激发引导情感教学任静江都东汇中学26 “少吃多餐”品成语孙建兰江都郭村塘头小学27 浅谈小学习做教学发展性评价策略王月红徐慧江都花荡小学28 上下求索，我的作文课改之路韩云江都花园小学29 小学生作文难的原因及对策研究徐芳张海燕江都浦头中心小学30 浅谈初中英语阅读教学的艺术高秀江都邵伯镇中学31 “有效”成就“减负”于春霞江都邵伯中心小学32 让学生动手做数学叶瑾江都邵伯中心小学33 有效评价，享受读书之乐贾慧江都实验小学34 问题作业在中学政治教学中的运用佘红江都市第一中学35 新课程背景下优化小学数学作业设计孙有珍江都市丁伙小学36 小学语文作文有效性初探臧冬冬江都市樊川永安小学37 莫让汉语语法教学成为新课程改革的悲剧孙健江都市高徐中学38 保护孩子的艺术天性，点燃孩子的创新之花孔俊江都市花荡小学39 也谈“建设开放而有活力的语文课程”袁新坤江都市花园小学40 在生成活动中促进师幼共同发展崔小萍江都市机关幼儿园41 究思母语迁移之于情感式教学张俊江都市锦西中学42 英语教学中对学生学习兴趣培养策略高翠萍江都市进修学校附属小学43 小学高年级英语写作教学初探许月兰江都市韶关小学44 《诗经》的启示刘芬江都市邵伯中学45 浅谈品德活动化课堂教学的有效性张天纯江都市武坚中心小学46 课改后有效实施解决问题的策略的教学刘玉琴江都市仙女镇中心小学47 新课程理念下，小学数学双基教学的思考洪军江都市仙女镇中心小学48 新课程背景下实验教学的问题审视高乃定江都市杨庄小学49 新课程让我成为一名自信的历史教师张华妹江都市宜陵镇中学50 让学生在英语课堂上有效学习殷月飞江都市宜陵中心小学51 “口语交际”教学改革点滴谈金建华江都市真武中心小学52 农村新课程之困境剖析与前景展望王春林江都吴桥中学53 换一种思路同样精彩谢庆洁江都真武中心小学54 综合实践活动课程“常态化”实施策略的探索王玲江都中学55 谈小学生音乐审美教育的情感体验严敏扬大附小56 新课标下化学高效课堂的创设刘师贵扬中西区校57 点睛之“图”引争论陆小红扬州大学附属小学58 我与新课程改革德育教育在英语教学中的探索与实施韩志华扬州市翠岗中学59 对小学语文课堂提问的思辨夏爱萍扬州市甘泉小学60 新课程呼唤朗朗书声回归语文课堂朱红娟扬州市高等职业技术学校61 关于古诗词教学的思考王琳扬州市高等职业技术学校62 五年制高职学生创造性思维培养的探讨温菊萍扬州市高等职业技术学校63 谈谈对“解决问题策略”的思考及教学处理秦世祥扬州市邗江区实验小学64 项目课程中的项目产品设计策略研究蔡遵义扬州市旅游商贸学校65 教学，不仅是一种告诉凌丽扬州市梅岭小学66 在低年级识字教学中渗透汉字文化教育还丽扬州市梅岭小学67 对美术教学活动的一点畅想戴彦扬州市明月幼儿园68 将生活搬进课堂谢群扬州市世明学校69 新教师怎样走出“教教材”的误区陆素蓉扬州市汤汪中心小学70 小学数学课堂中的“有效”操作冯德广扬州市汤汪中心小学71 课改大潮勇试航教学真谛苦追寻陈群扬州市育才实验学校72 “资源化X个性化”的备课策略陈士文扬州市育才小学73 语文教学中课堂评价之积弊例析姜梅红扬州市育才小学74 课堂教学中的评价个案分析夏敏扬州市竹西中学75 在新课程背景下如何“洋为中用”朱笑秋扬州市竹西中学76 新课程改革理念下的初三数学教学吴慧琳扬州市竹西中学77 daily report——英语每日演讲徐勤红扬州中学78 双翼健劲长空竞胜高潮扬州中学79 快乐作文大本营爱写才会行常鸣凤仪征市城中小学80 浅谈电子线路的教学改革冯跃梅仪征市工业学校81 三维目标创建课堂“磁场”王德俊仪征市金升国语实验学校82 青年教师高三生物教学案例分析尹成报仪征市南师大二附中83 对信息技术课教学的思考石燕仪征市实验中学84 浅谈中学生运动员“体教结合”培养模式王秋林邗江蒋王中学85 棒球校本课程的开发与建设王俊、束有春、张玉宝仪征市实验中学二等奖序号单位姓名1 宝应县安宜中学王展妮2 宝应县安宜中学陈华3 宝应县安宜镇沿河中学房科山、周月红4 宝应县安宜中学苏红芹5 宝应县安宜中学杨玉蓉6 宝应县范水初中王定安7 宝应县范水中心小学赵春松8 宝应县范水中学杨义和、孙宏仁9 宝应县范水中学盛兆兵10 宝应县范水中学刘文雷11 宝应县画川中学赵玲玲12 宝应县画川中学蔡静13 宝应县画川中学梁永峰14 宝应县画川中学张兰15 宝应县黄塍中心小学周明丽、周霞16 宝应县教育幼儿园郁红17 宝应县教育幼儿园郭红萍18 宝应县泾河中心小学张彩云19 宝应县山阳初中戴跃先、董永春20 宝应县山阳中心初中黄彩21 宝应县石桥初中王苗苗22 宝应县实验初中陈文23 宝应县实验初中胡正华24 宝应县实验初中于增忠25 宝应县实验小学盛文凤、张文俊26 宝应县实验小学陈涛27 宝应县实验小学钱歆睿28 宝应县水泗中学杨友松29 宝应县桃园小学封蕾30 宝应望直港镇中心小学苗春雷31 宝应县叶挺桥小学孟志华32 宝应县叶挺桥小学朱鸿芬33 宝应县叶挺桥幼儿园王梦妍、裴龙琴34 宝应县子婴河小学周庆华35 高邮市第一小学严蔚36 邗江区陈俊学校祝文君37 邗江区陈俊学校陈俊38 邗江区陈俊学校陈芬39 邗江区航集中心小学马娟40 邗江区霍桥学校安长丽41 邗江区蒋王中学李俊42 邗江蒋王中学王敏43 邗江区美琪学校刘玲44 邗江区美琪学校张路45 邗江区美琪学校陈晓燕46 邗江区美琪学校王小丽47 邗江区实验学校胡玉凤48 邗江区实验学校赵静霞49 邗江区实验学校张斌50 邗江区实验学校袁敏51 邗江区杨寿学校汤春霞52 邗江中学孙海霞53 江都市大桥高级中学陈希栋54 江都市大桥花荡小学张静55 江都市大桥镇花荡中学陈爱平56 江都市大桥镇中闸小学吴春兰57 江都市大桥中心小学张明华58 江都市大桥中心小学姜丽霞、胡银兰59 江都市第二中学华丽60 江都市第二中学高爱华61 江都市第一中学彭荣62 江都市第一中学徐金香63 江都市丁沟小学王月菊64 江都市丁沟小学朱德明65 江都市丁沟中学袁桂华66 江都市丁伙小学毛红星67 江都市丁伙小学童琴68 江都市樊川东汇中学李俊69 江都市樊川三周小学周群70 江都市樊川中学段开莉71 江都市富民小学郜小燕72 江都市富民小学冒秋岚73 江都市国际学校田俊、张天赋74 江都市国际学校戴秀梅75 江都市国际学校季祥珍、黄琴76 江都市国际学校郑峰77 江都市花荡小学朱雪萍78 江都市花荡中学周菊珍79 江都市花荡中学郭红兵80 江都市花园小学王芳81 江都市花园小学刘楚82 江都市花园小学夏旭芳83 江都市花园小学王捷、黄静84 江都市华阳小学姜华85 江都市麾村小学仇圣国、周宝德86 江都市麾村小学刘树林87 江都市机关幼儿园王岚、谈毅88 江都市教师进修学校宋延红89 江都教师进修学校附小顾增平90 江都教师进修学校附小花美凤91 江都教师进修学校附小张平92 江都教师进修学校附小谭军93 江都市教师进修学校附小幼儿园吴桂梅94 江都市龙川小学张慧萍95 江都市龙川小学徐娟96 江都市龙川小学秦晓娟97 江都市浦头中心小学张娟98 江都市邵伯昭关小学华板琴99 江都市邵伯中心小学吴志颖100 江都市邵伯中心小学吴国胜101 江都市邵伯中心小学高云华102 江都市邵伯中学居永祥103 江都市邵伯中学肖素平104 江都市实验小学严欣105 江都实验小学建乐校区何正龙、黄红成106 江都市嘶马中学孔燕107 江都市武坚中心小学汤兆祥、周春芝108 江都市仙城中学周爱华109 江都市仙城中学徐勇110 江都市仙城中学王堃111 江都市仙女镇中心小学莫祥慧112 江都市仙女镇中心小学郭萍113 江都市仙女镇中心小学季俊114 江都市仙女镇中心小学周兰花115 江都市仙女镇砖桥小学王海霞116 江都市仙女镇砖桥小学郭培丽117 江都市小纪镇吴堡小学唐国俊118 江都市小纪镇宗村小学吴乃进、郑志刚119 江都市小纪镇宗村小学朱晓丽120 江都市杨庄小学王芳浩121 江都市宜陵中心小学夏为全122 江都市宜陵中心小学刘春兰、徐香123 江都市宜陵中心小学杨林124 江都市宜陵中心小学徐俭丽125 江都市宜陵中学凡凤阳126 江都市宜陵中学沈爱华127 江都市宜陵中学丁建霞128 江都市永济中学蒋卉129 江都市油田一小徐丽130 江都市育才幼儿园王慧131 江都市育才幼儿园梁梅芳132 江都市真武小学戴菊秀133 江都市真武小学葛月娥134 江都市真武镇中心小学徐乃华135 江都市真武中心小学孙志国136 江都市真武中心小学吴海燕137 江都市真武中心小学陈颖138 江都市职教集团龚浩139 江都市宗村小学仲生龙140 江都油田第一小学蔡蕾141 江都中学韩迎峰142 扬州大学附属小学邵惠143 扬州市第一中学韦爱婧144 扬州市东关小学魏敏145 扬州市东关小学冯欣146 扬州市东关小学方雪怡147 扬州市东关小学王晓群148 扬州高等职业技术学校张雪梅149 扬州高等职业技术学校张效莹150 扬州高等职业技术学校贾建伟151 扬州高等职业技术学校蒋婧152 扬州高等职业技术学校王加婷153 扬州市广陵小学于萍154 扬州市解放桥小学苏红梅155 扬州市解放桥小学柳琳156 扬州市旅游商贸学校濮德锁157 扬州市梅岭小学张金平158 扬州市梅岭小学王叶萱159 扬州市梅岭小学吴燕160 扬州市梅岭小学吴扬161 扬州市明月幼儿园徐婷162 扬州市明月幼儿园周铭163 扬州市明月幼儿园游仁妹164 扬州市明月幼儿园蔡秋华165 扬州市世明双语学校唐韵166 扬州市世明双语学校王宇卿167 扬州市田家炳中学胡玲红168 扬州市维扬实验小学李青青169 扬州市维扬中学束家珍170 扬州市艺蕾小学张燕171 扬州市育才实验幼儿园常秀芳172 扬州市育才实验幼儿园薛迎春173 扬州市育才小学严萍174 扬州市育才小学丁赤光175 扬州市竹西小学朱月梅176 扬州中学王俊177 扬州中学葛珊珊178 扬州中学王嬿179 扬州中学张茂城180 扬州中学西区校孙全圣181 扬州中学西区校王思政182 仪征市陈集三中陆德武183 仪征市城中小学凌桂宝、张文霞184 仪征市城中小学赵宏英185 仪征市工业学校柳青186 仪征市工业学校王启云187 仪征金升国语实验学校吴静188 仪征金升国语实验学校朱晓芳189 仪征金升国语实验学校滕驰190 仪征金升国语实验学校邓小刚191 仪征市精诚高中汪柳192 仪征市龙河初中赵志胜193 仪征市龙河小学秦香红194 仪征市龙河中学陈雪195 仪征市南师大二附初中李金华196 仪征市南师大二附初中王学宇197 仪征市南师大二附高中杨连峰198 仪征市实验小学洪武、张秀花199 仪征市实验小学魏敏200 仪征市谢集中心小学冯萍201 仪征市胥浦中心小学殷艳丽202 仪征市胥浦中心小学沈素琴203 仪征市胥浦中心小学丛婷204 仪征市胥浦中心小学赵霞205 仪征中学赵有权三等奖：352名（名单略）。
第二届普通高中新课程实验'我的课改故事'征文评比获奖名单
第二届普通高中新课程实验“我的课改故事”
征文评比获奖名单
一等奖
学校
姓名
作品名称
高安中学
刘国强
《我的五味课堂》
兴国一中
胡崑明
《新课改教学日记》
赣县中学
周卫华
《穿新鞋走新路》
兴国一中
王双凤
《构建一方舞台，收获精彩无限》
于都二中
丁智华
《生动的德育，生动的课》
横峰中学
程丽琳
《我的优质课，我的“滑铁卢”》
洪都中学
何晶
《课改——让我的课堂更精彩》
南昌十中
钟紫薇
《白衣飘飘的年代》
宁都中学
柯冬娜
《问渠那得清如许，为有源头活水来》
豫章中学
钱菲
《一次商量的甜头》
南康二中
肖道平
《快乐阅读才是真正的阅读》
南昌十中
曾佳娟
《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》
乐平中学
蔡如寿
《用百家讲坛激活语文讲台》
南昌二十中
周江平
《我的课改故事》
新余四中
尹攀林
《我的课改故事》
渝水一中
张建华
《我学习我快乐》
分宜中学
钟金春
《我的课改故事——在课改中成长、成熟》
湾里一中
邓敏
《我的课改故事——外教带给我的启示》
高安中学
孙丽玲
《春风化雨润物无声》
宜春中学
张春华
《把情感教育当作一种生活需要》
新余四中
黄柳林
《英语课堂中学生主体地位发挥的小尝试》
上犹县营前中学
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
第三届“我与新课程”征文启事
培训组织和策略 ， 集体备课的思路和做法 ， 评课 听、
形 式 的创 新 ， 研 组 管 理 和 工 作 开 展 的新 思路 等 。 教 ４评 价 。 学 生 综 合 素 质 的 评 价 ， 生 成 绩 评 定 ． 如 学 中存 在 的 误 区及 对 策 ， 试 制 度 的改 革 与 创 新 ， 师 考 教 考 核 制 度 改 革 ， 校 评 价 改 革 的方 向及 途 径 等 。 学 ５管 理 。 校 长 的 课 程 和 教 学 管 理 ， 村 学 校 有 ． 如 农
征文截止 日期为 ２０ ０ ９年 １月 ３ １日 （ 当 地 邮 以
戳为准 ） 。
六 、 审 颁 奖 评
１奖 项 设 置 。 项 分 为 幼 教 、 教 、 教 三 个 组 ． 奖 小 中
设 计 与 组 织 ， 科 教 学 渗 透 德 育 的形 式和 手 段 、 访 学 家
别 ， 个组 别各评 出一等奖 、 等 奖 、 等 奖。 时 ， 每 二 三 同 还 将 根 据 各 地 和 学 校 的组 织 情 况 ，评 出若 干 优 秀 组
困难 和 问题 ，寻 求 解 决 问 题 、 走 出 困境 的 方 法 与 途
理理念与模式 的创新 ，课改推进与保 障机制 的建设
等。
６课 程 。 对 新 课 程 理 念 的 理 解 及 其 对 实 践 的 ． 如
指导 、 资源的开发与利用 、 课程 地方课程 与学校课程
的开 发 、 合 实 践 活 动 的组 织 与 实施 等 。 综
织奖。
工作 的针对性和 实效性 ， 感恩 教育 、 诚信 教 育、 生命 教育等 的具体做法 ， 以及农村 留守儿 童教育 、 少年 青
儿童心理健康教育 、 网络 环 境 下 的思 想 品 德 教 育 等 。
第二届“我与新课程”征文启事
刘 平 担 任 主 任 ， 育 斤 基 础 教 育 处 处 长 李 天 奇 、 建 教 福 教 育 杂 志 社 社 长 王 亿 钦 任 副 主 任 ， 员 由 专 家 代 表 及 成
相 关人 员组 成 。
二 、 文 对 象 征
中 新 课 程 结 构 的 设 置 与 实 践研 究 、课 程 资 源 的 整 合 、 地 方课程与 学校课程 的开发、 综合 实 践 活 动 的 组 织 与
一
展性评 价 的实施 、 生综合 素质 的评价 、 前 学生评 学 当
价 实施 中 存 在 的误 区及 对 策 、 考 试 制 度 的 改 革 与 创 新 、 师 评 价 的 新 标 准 和 新 模 式 、 校 评 价 改 革 的 方 教 学 向及 途 径 等 。 ６管 理 。如 校 长在 课 程 改 革 中 的角 色定 位 、 村 学 ． 农 校 有 效 推 动 课 改 的 经 验 、构 建 学 习型 校 园 的 新 举 措 、 高 中 新 课 程 的选 课 指 导 与教 学 管 理 、 级 管 理 理 念 与 班源自、组 织 领 导
征 文 活 动 由 省 教 育 斤 主 办 ， 福 建 教 育 杂 志 社 承
办 。为 加 强领 导 ， 立 活 动 组 委 会 ， 成 由省 教 育 斤 副 厅 长
模 式 的创 新 、 改 推 进 与 保 障机 制 的 建设 等 。 课
７课 租 。如 新 课 程 理 念 的理 解 及 对 实 践 的指 导 、 ． 高
１奖 项 设 置 。 项 分 为幼 儿 、 ． 奖 小学 、 中学 三 个 组 别 ，
每 个 组 别 各 评 出一 等奖 、 等 奖 、 等 奖 。 同 时 ， 将 二 三 还
根 据 各 地 和 学 校 的 组 织 情 况 ， 出若 干优 秀组 织 奖 。 评 ２评 审 颁 奖 。 立评 审 委 员 会 ， 任 由教 育 厅 副 厅 ． 成 主
2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事（精选五篇）
2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事（精选五篇）第一篇：2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文启事2012年“黄浦杯”长三角“成长纪事”征文评选活动启事教育叙事是学校教育科研和教师专业发展过程中形成的新热点、新方法、新途径。
从近年来研究和撰写的成果看，广大中小学幼儿园教师已经积累了丰富的材料和经验，并涌现出不少优秀的叙事研究作品。
为了更好地反映广大教师专业成长的经历和收获，交流有关教育叙事的研究成果和写作方法，《上海教育科研》编辑部、上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科所将联合举办2012“黄浦杯”长三角城市群“成长纪事”征文评选活动。
欢迎大家踊跃来稿参加。
一、主题内容围绕“成长纪事”的主题，通过对一堂课、一件事、一个片段、一次活动、一件物品、一个人物、一段经历等方面内容的描述，反映有关教师、学生、家长、学校或集体等的成长体验和感悟思考。
二、撰写要求1．真实。
以作者亲身经历为基础，真实、准确地反映文章所涉及的人和事，不能虚构。
涉及个人隐私部分可以用化名，并注释说明。
2．独特。
选择的题材内容和观察角度有一定的独特性和新鲜感，具有可读性和启发性。
3．深入。
能够围绕一定的主题筛选和发掘素材，有具体的细节描述，有丰富的意义内涵和多元的解读空间。
三、注意事项1．文章篇幅一般以4000字左右为宜，并未在省市级以上报刊中公开发表。
2．来稿请寄纸质文本，并在文章末尾注明作者电子邮箱和电话，以便联系。
邮寄地址：200032 上海市茶陵北路21号《上海教育科研》编辑部。
信封右下角注明“黄浦杯征文”字样。
截稿日期为2012年6月20日。
本次征文设一、二、三等奖若干名。
优秀作品将择优在《上海教育科研》杂志上陆续发表，并在征文活动结束后结集出版。
《上海教育科研》杂志杂志社上海市教育科学研究院普教所上海市黄浦区教育局2012年3月第二篇：2014黄浦杯”我们的评价”征文启事2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”教育征文评选活动启事评价是教育教学过程中的重要一环，是促进基础教育改革和发展的重要手段，也是教育科研领域中的一个热点和难点。
福建省教育厅关于公布福建省第三届“我与新课程”征文评选结果的通知
福建省教育厅关于公布福建省第三届“我与新课程”征文评
选结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】闽教基[2009]31号
【发布部门】福建省教育厅
【发布日期】2009.04.27
【实施日期】2009.04.27
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
福建省教育厅关于公布福建省第三届“我与新课程”征文评选结果的通知
（闽教基〔2009〕31号）
各设区市教育局，省属中小学，有关省属幼儿园：
为进一步展现我省广大教师的专业成长和课程改革中的心得、感悟和经验，分析实验过程中遇到的困难和问题，寻求解决问题、走出困境的方法与途径，共同探索我省教育改革与创新之路，我厅在成功举办两届“我与新课程”征文活动的基础上，于2008年7月启动第三届“我与新课程”征文评选活动。
本届征文得到了省内外广大教师、教育工作者的热烈响应，共收到省内外中小学校及幼儿园来稿8859篇，比第二届征文的份数（7527份）增加了15%。
经由我省教育专家、教研员、特级教师、学科带头人组成的评审组公开、公平、公正的评审，最终评出一等奖67篇、二等奖89篇、三等奖121篇。
现将获奖名单（见附件）予以公布，希望获奖者以深入学习实践科学发展观为动力，开拓进取，为我省基础教育改革作出新的贡献。
福建省教育厅
二○○九年四月二十七日
附件：
福建省第三届“我与新课程”征文获奖名单
一、中学组：。
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2009年“黄浦杯”长三角“我与新课程改革”征文通知
编辑：祝庆东日期：2009/3/18 12:53:47
2009年“黄浦杯”长三角“我与新课程改革”征文通知
各中小学、幼儿园：
2009年‘黄浦杯’长三角‘我与新课程改革’征文评选活动启事已在《上海教育科研》09年第2期发布。
2009年3月3日征文主办单位召开了长三角19城市教科所、上海市19区县教科室负责人会议，就征文活动的主题进行了解读，并提出了一些具体要求。
现将有关事宜通知如下。
评选要求：
1、来稿内容希围绕“我与新课程改革”的主题，反映自己参与新课程改革的过程、成果、体验和思索。
2、征文体例包括论文和案例两类。
论文要求围绕一个具体议题，介绍某项教改成果，并能反映成果取得的过程，如研究中遇到的困难、研究方案的调整、解决的设想和结果等。
案例以叙事为主，兼及评析，围绕一定的主题，从不同角度切入，反映参与课程教学改革的经历和经验。
3、论文篇幅一般以4000字左右为宜，案例篇幅一般以3000字左右为宜；请在文稿的左上方注明“论文”或“案例”字样，以便分类评选。
4、未在省市级以上报刊中公开发表和出版。
提醒各单位科研室主任注意以下问题：
关于征文主题、内容：
⒈突出个人体验、经验、经历、困惑、反思。
⒉强调实践性，体现操作流程、具体做法。
⒊强调过程性，写出教改、研究实践从发现问题到解决问题所经历的酸甜苦辣、峰回路转、柳暗花明，不能简单地呈现一个项目研究的成果。
关于征文格式：
⒈署名：请作者在论文或案例标题下署名，务必写清单位详细地址，具体到××市、××区、××学校、×××（作者姓名）；请在文末右下角注明作者E-mail
地址，便于主办单位联系之用
⒉务必在征文文稿左上角注明“论文”或“案例”字样。
关于征文对象：
⒈一线教师；
⒉教育管理者；
⒊教研员、科研员；
⒋校外教育机构参与课改的教育工作者
关于征文收缴：
参评论文或案例须通过普陀区科研网中的”成果申报”上传。
上传截止时间为6月5日
普陀区科研室
2009年3月18。