论搞好中技生说明文写作的十大要领

关键 词 ： 中技 生 ； 明文 写作 ； 领 说 要
一
１中技生在进行说明文写作时常犯的错误 据笔者所了解的情况， 中技生在进行说明文 写作时， 常犯一些大大／ ／ Ｊｂ的错误 ： 的学生将说 ， 有 明文写成了记叙文 ；有的学生将说明文写成了议 论文； 有的学生在对事物进行说明时 ， 抓不住事物 的特征， 也把握不住说明的中心 ， 人产生不知所 让 云的感觉 ； 有的学生说 明事物时不具体 、 不彻底 ， 给人一种轻浮粗略的感觉 ； 的学生在写作说明 有 文时， 缺乏合理的说明顺序； 有的学生没有把握好 整体到部分、 由主要到次要、 由浅入深、 由简到繁、 由具体到抽象或者 由现象到本质等逻辑顺序 ； 还 有的学生在写作说 明文时 ， 不讲究说明方法， 不懂 得使用定义说明 、 解释说明、 分类 说明、 图表说明 等说明方法来加强对说明对象 的说明力度 ； 另外 ， 有的学生在写作说 明文时 ， 不讲究语言运用， 他们 往往是下定义不严密、 列数字不准确也不可靠 、 引 资料不注意其真实性 、 选用修饰性词语和限制性 词语不精当、 滥用专门术语， 往往用作解释来代替 下定义，或者在分类别时不按照统一标准来划分 说明对象 ， 在举例子时所举例子不具有代表性 ， 在 作 比较时不注意以浅 比深或以熟比生或以具体比 抽象， 不注意运用通俗易懂的语言。 ２ 中技生进行说 明文写作时所犯错误的原 因探 析 中技生常犯以上错误 ，原因不外乎以下 十
一
对说明对象的说明不彻底 ， 不充分、 不到位。 ３中技生搞好说明文写作的十大要领 针对中技生写作说明文易犯的错误及其原因 分析情况 ， 笔者认为语文教师有责任 、 有义务引导 学生对说 明文进行全方位的了解，并且采用适当 方法对学生们进行全方位的训练，帮助中技生领 悟和 把握 十 大要 领 ： ３１明确 说 明 文 的含 义 和分 类 。语文 教 师经 ． 过耐心细致的讲解， 让学生理解到说明文是“ 通过 言简 意明的文字 ， 把事 物的形状、 性质 、 特征 、 成 因、 关系、 生产功用等 ， 解说清楚， 或者把事物的概 貌、 发生发展 过程 、 变化规律 、 原理、 原则等 ， 表述 明白， 使人获得有关知识” 的一种文体。 按照使用范围来划分 ， 说明文可分为实用说 明文 （ 如实验报告 、 技成果介绍 ）科技说 明文 科 、 （ 如介绍各种科学知识的科普文 ）和一般说明文 （ 如着重客观介绍事物各种特征的说明文 ） 三类。 ３ ． ２明确说 明文的写作要求 。语文教师经过 仔细认真的讲解 ，应当让学生明确关于说明文写 作的四个要求 ：．抓住事物 的特征 ，把握说明中 ａ 心；． ｂ合理安排说明顺序 ；． ｃ 讲究说 明方法；． ｄ讲究 语言运用 ，力争做到说明文语言准确、简 明和通 俗。让学生懂 得如下的常识：． ａ 任何事物 ， 都有着 自已的特征。ｂ ．说明物 品的形状和构造 ， 通常采 用 由外到内的顺序； 介绍事物发展变化的过程， 可 以按 照时 间顺 序来 安 排 ；介 绍 比较 复 杂 的事 物或 现象 ，比较深奥的科学原理的说明文一般都采用 逻 辑顺 序 。 ３３掌握九种说明方法 ， ． 并进行灵活运用。 语 文教师引导学生认真学 习《 语文》 教材 ， 概念方 从 面对下定义等九种说明方法进行把握 ，并且结合 分析《 语文》 教材说明文单元的《 等教读课文的 钱》 写作特点 ， 对常见的九种说明方法进行感性领悟。 ３４熟读范文。语文教师带领学生们将 《 ． 语 文 》 材说 明文 单元 的六 篇 教读 课文 进行 朗读 ， 教 再 组织朗读小组 ， 指定好专门的小组长 ， 在课后熟读 范文 ， 力争达到熟读成诵的程度。 这样做的一个最 大 好 处 即是 让 中技 生 在 感 性 层 面 对 说 明 文 的特 点 、 明文的特征、 说 说明方法的集中妙用等相关知 识点 有一 个全 局式 的 了解 和感 悟 ，也 可 以让 学生 们在今后写作说明文时不会 出现偏题和混淆文章
理 学 、 辑学 等科 目的专 业知 识 ， 学生 进 行 指导 逻 对 作 者 简 介 ： 先立 ， 关 市 第二 高级 技 工 学 曹 韶 和引导 ， 使他们具备一定的心理承受力， 逻辑推理 校 语 文教 师 ， 南 师范 大 学 中文 本科 ， 师 ， 要 湖 讲 主 能 力 。 文教 师也 可 以组织 一 些第二 课 堂 活动 ， 语 用 研 究 方向 为语 文教 学研 究和 应 用写作 教 学研 究 。 祝 玮 。韶 关市 第二 高级技 工 学校 语 文教 师 ， 来 培养 学 生的 生活 观察 能力 。语 文 教 师还 可 以考 虑 为这 些 中技 生补 补文 化课 ， 着重 帮 助他 们 梳理 、 中山 大学 中文 本科 ， 助理讲 师 ， 要研 究方 向为 语 主 文教 学研 究和 应 用写作教 学研 究。 掌 握好 初 中语 文 的文化 基础 知识 。
一
ｌ ９— ８
不明。
２３中技生缺乏单向突进的能力 ，在说明事 ． 物时往往喜欢一笔带过， 而在叙述时又喜欢展开， 导 致偏 题 。 ２ 中技生 缺乏 逻辑 思 维能 力 ，从 而缺 乏逻 ． ４ 辑 思 维意 识 ， 在写 作 说 明文 时 ， 维 的跳 跃性 导致 思 大 ， 明顺序杂乱无章。 说 ２５中技生没有理解好、掌握好九种常见常 ． 用的说明方法 ，往往将说明方法与修辞手法混为 谈， 造成说明事物的失败。 ２６中技生语言运用能力差 ， ． 不从准确 ， 简明 和通 俗方 面去 运用 语 言 ，没 有 充分 理解 说 明 文 的 知 识性 和 实用 性的 特点 。 ２ 中技生写作文提纲的意识淡薄，特别是 ． ７ 在写作说明文时， 拈笔信手写来 ， 往往造成结构不 当的毛 病 。 ２ 中技 生 文化 基础 知识 的基 础 薄弱 ，语句 ． ８ 不通顺 、句式杂糅 、成分残缺等语病现象时有发 生 ， 见 中技生 的 句子 成分 分析 能力 欠 缺 。 可 ２ 中技 生 生活 观察 能力 较差 ，素材 库不 充 ． ９
地观察事物 ， 找出它们各 自不同的特征， 并大胆地 用概括性的语言对其进行描述 。语文教师还应 当 鼓 励学生养成 随时随地写 日记和记笔记的好习 惯。 ３７培养中技生的阅读习惯。 ． 笔者认为 ， 要学 好 说 明文 、 写好 说 明文 ， 是熟 读那 几篇 教 读课 文 只 还 是 远远 不 够 的 ，语文 教 师应 该帮 助学 生 具备 超 前 意 识和 形成 良好的 阅读 习惯 ，让 学生 们 大力 阅 读古今中外名家的科普文集，使学生们加深对说 明文 的理 解 的把 握 。 ３８提高中技生写作文提纲的意识 。借鉴记 ． 叙文写作的经验，语文教师可以逐渐地培养学生 们写作说明文提纲的习惯 ， 首先是让他们意识到 说明文写作提纲的重要性 ，其次是由教师收集一 些成功的说 明文提纲范例，最后是由教师拟 出一 些简单易写的说明对象 ，让学生们对其进行模写 和操练。 ３９对中技生进行多方地 、及时地说明文写 ． 作训练。 语文教师要从破除学生惧怕写作的心理 人手 。 拟写一些简单易写的说明对象 ， 按照从易到 难、 从简单 到复杂、 从少到多的原则， 对学生进行 多方地 、 及时地写作训练 。如《 桌子》 《 、 粉笔》＜ 、文 具盒》 《 、 电视剧》 等题 目， 所涉及的说明对象应当 是学生们所熟悉的学习用品或生活用品。 老师作 “ 裁判 ， 学生 作 选 手 ，语文 教 师 可 以 在教 学 班 级 开 ” 展一些积极有益的说 明文写作比赛活动 ，这样既 可以实现提升学生写作能力的 目的，又可以起到 愉悦师生身心健康的作用。 ３１ ． Ｏ对中技生习作进行及时的总结和评价。 语文教师带领学生们进行说 明文训练活动时 ， 不 可犯“ 虎头蛇尾” 的毛病 ， 而应该有针对性地对学 生个人的习作进行及时的、 科学的评价 ， 帮助学生 克服写作技法上的不足 ， 使其认识到写作能力方 面的进步 ， 使中技生们乐于进行说明文写作活动 ， 变 自发行 为为 自觉行 为 。 以说 ， 可 语文教 师及 时 的 总结和评价犹如灯塔上的一盏明灯 ，可 以用来引 领学生们驾驶写作航船在学海中乘风破浪而行。
参考 文 献
… １陈迭 壮 主 编． 东省职 业 技 术教 研 室组 编 ． 文 广 语
ｆ ． 州 ： 东教 育 出版社 出版 ，Ｏ６６ ． Ｍ１ 广 广 ２Ｏ ，， ３ ｆ１ ２陈达 壮 ． 东省 职 业技 术 教研 室组 编． 文作 业 广 语
体 裁 的情 况 。 册 ｆ ． 州 ： 东教育 出版 社 出版发 行 ，０ ６８ １ Ｍ１ 广 广 ２０ ，，． ３５培 养学 生 的多种 基 本能 力 。语 文 教 师可 ｆ 袁永华． ． ３ １ 关于说明文教 学的四种方法及作用啪． 半 ， ０， ２ ０ 以在平时的教学活动中， 有意识地利用教育学、 心 大众科 学（ 月刊）０ ７１．
种：
实， 所举 例 子显 得 苍 白无 力 ， 缺乏 说 明力 。 ３ 培养 学生 的事 物观 察能 力和 材料 积 累能 ． ６ ２１ ．Ｏ中技 生审 题 能力 欠 缺 ， 缺乏 细心 和耐 心 ， 力 。语文教师应当鼓励学生积极地 、 主动地、 认真
２１中技生文体知识基础薄弱 ，分不清楚说 ． 明文 与记叙 文 和议 论 文之 间 的不 同点 ，所 以往往 搞混， 写出一些离题甚远的文章。 ２２中技生认真观察事物的能力欠缺，抓不 ． 住说明对象的重大特征， 往往是眉毛胡子一把抓 ， 不分侧重点， 不进行全面说明， 结果导致说不清道
科教文化 ｌ｝ｌ
曹先 立 祝 玮
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科
论搞好 中技生说 明文写作 的十大要领
（ 关 市 第二 高级技 工 学校 ， 东 韶关 ５２０ ） 韶 广 １００
概 要： 从分析 中 技生在进行说 明文写作时常犯的错误入手 ， 探讨搞好说 明文写作的十大要领和一些常见的训练方法 ， 以便于为年青的语文教 师提供 些教学参考， 同时指导中技生务 实地提 高 说明文写作水平。