景物描写(2)

【鉴赏评析】赏析
下列景物描写片段, 说说有什么作用. • 例1：微风早已停 • 息了，枯草支支直 • 立，有如铜丝。一 • 丝发抖的声音，在 • 空气中愈颤愈细， • 细到没有，周围便 • 都是死一般静。两 • 人站在枯草丛里， • 仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸
一般站着。鲁迅《药》
【如何描写景物？】
• （一）、注意观察，抓景物特点。 • 例1.“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白 云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋 里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山， 有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一 朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛 屿礁石上怒放的海石花。‛ 这个片断作者是 抓住了白云的形状 、大小进行描写的。
• 2、移步换景，就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看， 依次把看到的景物写下来。 • 例、《秋天里的公园》片段：走进公园大门，首先映入眼帘的 是满地枯黄的落叶，高大的法国梧桐树上不时飘落的片片黄叶， 随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽 的园景涂抹上一层斑驳的色彩。 园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照 下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺拔的雪松，绿叶苍翠， 郁郁葱葱，充满无限生机。 沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。 一串红红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精 美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依 托，互相映衬，真是美丽极了！ 走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，被 风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、 大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过，池中泛起波纹，它们便一 起跑到池塘的那一边去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的 落叶，任凭风吹不动。
• 例2、‚这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤 彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一 会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫， 这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见 也没见过的颜色。‛ 这个片断作者抓住了火烧 云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了 火烧云的美。 • 例3、‚傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃
风物画的范围，似乎更小一些，主要指 人工制造的具有特点的景物与器物。较大 的如园林，较小的如金石风物描写，应该 有独具的特点。
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风俗画，也可以有广义与狭义之分。 广义的风俗画，指能反映某一时代、某一 地区、某一民族或社会集团的社会生活所 特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的 文学作品。例如，可以说《红楼梦》是17 世纪中国上层贵族的风俗画。狭义的风俗 画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、 生活方式等方面的描写。我们这里所说的 风俗画，主要指后者。
【景物描写的作用】
• 1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景。 • 例如：‚时候既然是深冬，渐近故乡 时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。”（《故乡》） 这段文字活画出一幅农村萧条、荒寂、苍 凉、冷清的故乡冬景图,也是当时中国农村 的缩影，这是闰土生活的典型环境。
笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边 静静地听着。‛ 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、 甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音 乐的喜爱。
• 例4、我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁 是两排齐刷刷的梧桐树。 春风给它满枝叶苞，点点鹅 黄，片片嫩绿。夏日，一张阔叶就是一个绿色的巴掌， 托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清 风习习。 梧桐美在秋天。中秋过后，几场秋雨。几阵 秋风，把那叶子染成锈红色。此时，梧桐白白的躯干， 红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在 这甬道上，犹如置身在画图中，沉浸在恬适的氛围 里。 不久，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正 象征这金色的丰收季节吗？ 冬天，梧桐粗壮的树干， 光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看 到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油 然而生敬意。 这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季 的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之 情。
• 例4、‚天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是 阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只 觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上， 都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像 一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒 得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺 目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由 地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路 好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白 花花的令人害怕。‛（老舍《骆驼祥子》）
• 例3、初冬, 是一位美丽的，高贵的公主，舞动着她那 神奇的面纱，送来片片洁白的雪花。你瞧!一颗颗小小 的雪粒，像撒下的白砂糖一样，它们在空中飘舞着，并 不着急落地，好像舍不得离开天空似的。它们悄悄跳入 行人的衣领里，无声无息地消失了。接着，一片片的小 雪花像烟一样轻，玉一样洁，银一样白，飘飘洒洒，纷 纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。慢慢的，慢慢 的，小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用 力摇动玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷扬扬地落下来； 后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱 住我，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天 翻滚而下。这时，整个世界就变得迷迷茫茫，美不胜收。 • 作者先写了初冬整体上的景象，像送来雪花的公主， 既新颖又形象，先打好“面”。后又从“点”上着手 “小小的雪粒，像撒下的白砂糖一样”,“像烟一样轻， 玉一样洁，银一样白，……从天而降”。运用比喻、拟 人的修辞将雪的形状具体地描绘出来。这样点面很好结 合起来，令初冬的雪具体可感。
• 5、借景抒情，情景交融。 “一切景语皆情 语”（王国维语）作品中描写景物，作者 往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒 情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘 月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图， 实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一 名新文学运动的战士，1927年大革命失败 了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既 对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所 以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正 是这种幻想超脱现实的情感。
• （二）描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写
• 1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景 物的方法叫定点写景法。 • 站在湖边，我静静地看着：湖面很平静，湖 水清澈见底，水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿， 界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰 地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在这平 静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游 边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水 花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 • 这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的 山峰，最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近 到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我 们面前。
• 3、突出主题。
பைடு நூலகம்
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例如《故乡》的结尾，作者再次描写了 海边的景色： • ‚我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿 的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。‛
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这是“我”对故乡未来美好生活 的憧憬，表现出“我”改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望和决心。
• 4、展示人物性格。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老 爷书房的描写：我回到四叔的书房时，瓦楞上已 经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上 挂着的朱拓的大‚寿‛字，陈抟老祖写的；一边 的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边 的还在，道是‚事理通达心气和平‛。我又无聊 赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完 全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部 《四书衬》。从对联和书籍的内容可以看出， 鲁 四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士， 他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷 酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
• 运用比喻 ，绘声绘形描绘，渲染了坟场凄凉的气氛， 突出了悲剧色彩。
• 例2：她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一 片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是 一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾。 风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。孙犁《荷 花淀》 • 作用： • 1.渲染宁静的 • 气氛 2.烘托水生嫂 的勤劳、纯朴温 顺的形象 3.为下文话别 提供背景.
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山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把 黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无， 树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中， 它不再是清晰地小屋，而是烟雾之中、星 光之下、月影 • 之侧的空中楼 • 阁。
• • • • • 托物言志借 空中楼阁来表明 自己超然物外、 淡泊宁静的生活 态度
------景物描写 第二课时
【景物描写的分类】
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景物描写的对象，概括地说，凡环绕人 的但不是对人的描写，都可以说是景物的 描写。具体地说，可以分为三个方面：风 景描写、风俗描写和风物描写。也可以用 绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗 画和风物画。
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风景画的主要内容是自然风景。广义的 风景画，包括人工景物，如宫殿、寺庙、 园林等。狭义的风景画，主要是指自然风 景，如日、月、星、云，高山、大漠、潮 汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。
• 例2、从未见过开得这样盛的藤萝，在那小屋周围。只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停地生长，泛着点点银光，像 迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅 的部分，在和阳光互相挑逗。宗璞《紫藤萝瀑布》 •文中把盛开的紫藤箩用动静结 合的方法描绘得生意盎然：一 条垂下的淡紫色藤萝花蔓，柔 和淡雅，静静的如娇羞少女， 作者又用“仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长”“在和阳 光互相挑逗”这些动态的描写 让她活泼起来，以动衬静，以 静显动，让藤萝花“活”“灵” 起来。
2、渲染气氛，烘托人物心情。 例：‚我们已经上了船，轮船离开了防波堤， 在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦 的海上驶向远处。”（《我的叔叔于勒》） 渲染了全家人到哲尔赛岛旅行时的愉快心 情。‚在我们面前，天边远处仿佛有一片 紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛 岛了。‛这里的景物描写则烘托出了“我” 的失望、沮丧的心情，与上船时的愉快心 情形成了对比。