高中政治说课比赛课件_在实践中追求和发展真理_新课标_人教版
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人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共22张PPT)
• ①人们可以改变细胞生长规律，使之造福人类 ②生命现象是 复杂的，人们对其本质的认识需要一个过程 ③认识是不断发 展的，人们对细胞的原有的真理性认识被推翻 ④人类的认识 是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
• A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
• 解析：人们对人体干细胞生长规律的认识充满了 曲折，说明生命现象是复杂的，人们对其本质的 认识需要一个过程，②符合题意；人类的认识是 无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程， ④符合题意；规律是客观的，不能被改变，①错 误；认识具有无限性，真理是正确的认识，原有 的真理只会不断发展，而不会被推翻，③错误。
• 6．这是一个“大数据”时代。有人认为，大数据已成为“微 时代”的伟大生产力，将释放出巨大的价值；也有人认为大数 据会威胁到知识产权、隐私保护，甚至有人已经发出了要警惕 “数据暴政”。人们对“大数据”有不同认识，是因为( )
• A．人们对于大数据的认识受到立场、方法、知识水平等条件 的限制
• B．大数据是复杂的、变化着的，人们无法把握其本质
• 提示：不科学。真理最基本的属性是客观性，实 践是检验真理的唯一标准，真理面前人人平等。 因此大多数人所主张的未必就是真理。
• 1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句 话。在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味 道越好，其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木 耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食 物中毒的隐患。上述材料说明( )
• 答案：B
三、追求真理是一个过程
• 1．认识具有反复性 • 认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认
识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次 反复才能完成。 • 2．认识具有无限性 • 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主 体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是 不断发展的。因此，人类的认识是无限发展的，追求 真理是一个永无止境的过程。
• A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
• 解析：人们对人体干细胞生长规律的认识充满了 曲折，说明生命现象是复杂的，人们对其本质的 认识需要一个过程，②符合题意；人类的认识是 无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程， ④符合题意；规律是客观的，不能被改变，①错 误；认识具有无限性，真理是正确的认识，原有 的真理只会不断发展，而不会被推翻，③错误。
• 6．这是一个“大数据”时代。有人认为，大数据已成为“微 时代”的伟大生产力，将释放出巨大的价值；也有人认为大数 据会威胁到知识产权、隐私保护，甚至有人已经发出了要警惕 “数据暴政”。人们对“大数据”有不同认识，是因为( )
• A．人们对于大数据的认识受到立场、方法、知识水平等条件 的限制
• B．大数据是复杂的、变化着的，人们无法把握其本质
• 提示：不科学。真理最基本的属性是客观性，实 践是检验真理的唯一标准，真理面前人人平等。 因此大多数人所主张的未必就是真理。
• 1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句 话。在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味 道越好，其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木 耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食 物中毒的隐患。上述材料说明( )
• 答案：B
三、追求真理是一个过程
• 1．认识具有反复性 • 认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认
识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次 反复才能完成。 • 2．认识具有无限性 • 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主 体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是 不断发展的。因此，人类的认识是无限发展的，追求 真理是一个永无止境的过程。
高中政治课件6.2在实践中追求和发展真理_图文
知识清单 预习自测
二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的 条件和范围,如果超出了这个 条件和范 围,真理就会变成谬误。 2.真理都是具体的 (1)任何真理都是相对于特定的 过程来说的,都是主观与客观、理 论与实践的具体的历史的统一。 (2)真理的条件性和具体性表明 ,真理和谬误往往是 相伴而行 的。
第二框 在实践中追求和发展真理
学习目标
1.知道真理的含义。 2.了解真理的客观性、具体性和条件性。 (难点) 3.理解说明认识具有反复性、无限性和上升性 ,坚持在实践中不断 追求和发展真理。 (重点)
思维脉络
知识清单 预习自测
一、真理是客观的 1.真理的含义 真理是标志 主观同客观相符合的哲学范畴 ,是人们对 客观事物 及 其规律的正确反映。 2.真理的基本属性 真理最基本的属性是 客观性。真理与谬误的 界限不容混淆。 3.真理面前人人平等 由于人们的 立场、观点和方法不同 ,每个人的 知识结构 、认识能 力和认识水平 不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识 , 但是,其中只能有一种 正确的认识,即真理只有 一个。真理面前人 人平等。
知识清单 预习自测
三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 认识受到 各种条件的限制。人们对一个事物的正确认识往往要 经过从 实践 到认识 ,再从 认识 到实践 的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性 认识的对象是无限的变化着的物质世界 ,作为认识 主体的人类是 世代延续的 ,作为认识 基础的社会实践是不断发展的 ,因此,人类认 识是无限发展 的,追求真理是一个 永无止境 的过程。 3.认识的发展 (1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式前进或螺 旋式上升的过程。 (2)与时俱进 ,开拓创新 ,在实践中 认识和发现真理,在实践中检验 和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
人教版高中政治必修四：在实践中追求和发展真理优秀ppt课件
复习巩固：
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
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疑惑点展示
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
错题解惑
英国的罗伦兹教授用计算机模拟天气预报实验 时，仅仅是输入的两个数据相差了一个小小数 值，其结果却大相径庭：一个是晴空万里，一 个是倾盆大雨。这种细微的误差造成巨大差异 的结果会反复重演，真所谓“差之毫厘，谬以 千里”。这一事实表明
A．真理和谬误是截然对立的 B．真理和谬误的转化是无条件的 C．真理超出自己的适用范围就会转化为谬误 D．真理可以转化为谬误，谬误不能转化为真 理
认识
再实践 再认识
人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通 事。因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划 和进程，探索太空是值得冒生命危险的。”
——1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟 演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等 ３人不幸
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自主探究p47-48: 二、真理是具体的有条件的
1、真理的条件性: 都有自己的适用条件和范围
2、真理的具体性:不断发展与完善
指主观认识符合当 地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
客观、理论与实践的具体的历史的统一。
3、真理与谬误相伴而行
指主观认识符 合当时的实际.
超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误 。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
在实践中追求和发展真理- 高二政治课件(人教版必修4)
课堂小结
1.真理含义：正确反映 错误反映——缪误
2.真理的特征：
真 客观性
真理只有一个，真理面前人人平等
理
唯一性、绝对性
——最基本的属性
的 条件性
任了何这真个理条都件有和自范己围的，真适理用就条会件注变和意成范谬围误。。如果超出
特
真理是相对的
真理超只出能一定被条超件越和，范不围—能—被缪否误定。
提(1醒)：真征理全是面客理具观解体性和性与把条握件真性理任观的何与统真客一理观。都、是理相论对与真于实理特践一定的经只的具确可过体定能程的，被来历就超说史不越的的可。，统被都一推是翻主，
不符合
错误的认识
谬误
1.真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规
律的正确反映。真理与谬误不容混淆。 真理是正确的认识,形式是主观的，内容是客观的。
2.基本属性：客观性
①.真理反映的内容具有客观性 -----真理的内容来自于客观事物及规律，
②.检验标准具有客观性 -----实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性
3. 认识的特点——具有上升性
认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式上升的过程。 真理是不断向前发展的。
①认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 ②真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 ③已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展
反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进； 二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
2、真理的条件性和具体性原理：（p47）
【原理内容】 真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围； 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具 体的历史的统一。真理与谬误相伴而行。 【方法论】（1）要求我们要把握真理适用的条件和范围，达到主观与客观、 理论与实践的具体的历史的统一。（2）真理和谬误往往是相伴而行的，要 求我们正确对待谬误, 不要害怕错误，要勇于追求真理。
人教版高中政治必修四：6.2在实践中追求和发展真理 课件(共16张PPT)
46——49
时间：5min
探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？ 观点一：在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的 早期盖天说认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上 观点二：公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。这 一学说认为地球在宇宙的中央安然不动，月亮、太阳和诸行 星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。 观点三： 1543年，哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位 于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行 星。 观点四： 18世纪中叶，康德等人还提出，在整个宇宙中， 存在着无数像我们的天体系统(指银河系)那样的天体系统。 观点五：宇宙大爆炸 学说，宇宙起源于137亿年前一次大爆 炸，大爆炸以后，物质开始向外大膨胀，就形成了今天我们 看到的宇宙。
有时间、历史限制
3、“城市包围农村”
有具体国情限制
探究： （一）自主探究
1. 真理是有用的，有用的就是真理。 2. 真理的内容和形式都是客观的。 3. 真理是具体的、有条件的，这是真理最 基本的属性。 4.对同一个确定的对象会产生多种不同的认 识，所以正确的认识有多种，即真理有多个。
习题巩固：1.“只要再多走一小步，哪怕是朝同 一方向迈进的一小步，真理就会变成谬误。”这句 话说明
思考：
（1）冥王星从一开始被确认为九大行星 的一员，到现在又被“开除”，这一过程说明 了什么？为什么？
我们对冥王星，对宇宙的探索会不会停止， 为什么？
人的认识具有无限性
3、 认识具有上升性（真理是 不断向前发展的）
人的认识运动不是圆 圈式的循环运动，而是 波浪式前进或螺旋式上 升的
在实践 中追求 和发展 真理
1，生活不会惯着你，想要不被抛弃，必须自己争气2，所有的嫉妒都只是因为你没出息。3，敬往事一杯酒，自此不再回头4，人只能活一回，梦想却有无数个，唯有放手一搏，才能知道机会属不属于自己。5，只要肯努力，想要的都能自己得到。6，不 努力你要未来干什么。7，因为不能天生丽质，所以只能天生励志。8，没有什么才能比努力更重要。9，现在的你决定将来的你。10，路是走出来的，而不是空想出来的。11，拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12，梦像是永远 不可凋零的花。13，你一事无成，还在那里傻乐。4，今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。15，未来可能遥远，但不轻易放弃。16，历史只会记住有野心的人。17，我的青春不要留白，我敢异想就会天开。18，你还年轻，别凑合过。 19，这个世界没有重来二字，所以不如一切趁早20，要么努力向上爬，要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。21，曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来22，如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一 个名字。23，时间告诉我们，无理取闹的年龄过了，该懂事了。24，你必须跳下悬崖，在坠落空中生出翅膀。25，坚持了才叫梦想，放弃了就只是妄想26，跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。27，你的人生除了你自己，谁也毁不掉28，你才十七八 岁，你可以成为任何你想成为的人。29，有梦想并为之努力的人都好可爱哦，我也要做可爱的人。30，因为生活就如此，弱小就该死。31，只有蓬勃野心，没有日月风情。32，勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。33，你要记住你不是为别 人而活，你是为自己而活。34，我怕我配不上自己所受的苦难。35，姑娘，好好的活下去，活给那些瞧不起你的人看着。36，成功的速度一定要超过父母老去的速度37，爱就努力，不爱就放弃，一生那么短，你有什么理由不勇敢。38，天赋比你好的人 都在努力。39，没有人会嘲笑竭尽全力的人。40，别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。41，别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42，只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己，做谁都不如做自己，谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁，我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者，但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好，而是你不配7.生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己，不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己，比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人，你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是，当你发现，所有你不愿意做的事情，都是为了那件你喜欢 的事而做准备，所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样，在不经意间伤害到别人，又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活，不要老是忙着告诉别人你在干嘛，也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。16.做该做的事，按照自己的愿望，踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常，请珍惜每一个当下，珍惜眼前人，失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度，看他张狂的时候就清楚了；同样，一个人会好到什么程度，看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他 不做什么，从放纵和坚守透露出的，往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发，碰触心的温度，简单的充实，简单的满足。一个人的道路，也不孤独。20.失败，并不是说明你差，而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂，学就学出个样子，要么出人 头地，要么人头落地。二、我们这么拼，这么努力赚钱，就是为了要用“老子有钱”四个字，去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步，在人生道路上， 最大的敌人莫过于自己，战胜自己的胆怯就坚强，任何浮躁心态，都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的，用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道，丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短，寸有所长，永远抱一颗谦 卑的心，才能让自己更加完善。人生没有完美，只有完善；岁月没有十全十美，只有尽量。七、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，圈子不同，不必强融。八、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西，就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理，原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜，就是不断进步，努力让自己成为更好的人，这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你，就以为他们喜欢你的 所有，该改的还是要改，这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪，你就是优雅的；能控制好自己的心态，你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时，不要自卑，记得你只是平凡人。当别人忽略你时，不要伤心，每个 人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限，只是别人的起点，在约定俗成的世界里，倔强地活成自己喜欢的样子，大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光，才能熠熠生辉，才能去更酷的地方， 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心，因为你自己的人生道路，最终只能自己走下去，如果违背了自己的本心，那便无法快乐。十七、年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭，一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。十八、做你自己，说出你的感受，因为那些对你重要的人不会介意，而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己，靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一直被你依靠。 靠自己，才能把事情做到最好；靠自己，才能学到真本事，真正解决问题；靠自己，人生才不会输。二十、做一个特别简单的人，不期待突如其来的好运，经营好自己，珍惜眼前的时光。往事不回头，未来不将就，你若盛开，蝴蝶自来。二十一、不要 为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。二十二、这个世界上已经有很多人和事让你失望了，而最不应该的，就是自己还令自己失望！二十三、过去的事不要想，因为你无法改变过去；将来的
高二政治在实践中追求和发展真理PPT课件
3. 真理是不断向前发展的
认识运动的反复 性和无限性：人的认 识运动不是圆圈式的 循环运动，而是波浪 式前进或螺旋式上升
在实 真理 真理的含义？（与认识的关系？）
践中 追求
是什 么？ 真理的
特征
客观的（绝对性）、平等的
具体的有条件 的（相对性）
和发 展真 理
追求真 理是一 个过程
认识具有 反复性 （原因）
• 离开一定的条件，不好判断一种认识是不 是真理。
3.真理与谬误相伴而行
真理是有条件的和具体的表明：真理与谬误 相伴而行。犯错误并不可怕，可怕的是不能 正确对待错误。
德国诗人 莱辛
追求真理比占 有真理更宝贵
➢1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上 首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天 地往返系统梦想成真。
认识是一个从实 践到认识、从认 方 识到实践的多次 法
（为什么） 认识具无 反复的波浪式前 论
限性（原 进或螺旋式上升 要
因）
的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发 现真理，在实践中检验和发展真理
真理是：
因为“有用”而“真”，
还是因为“真”才“有 用”？
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
近代人类的对火星的探 索早在上世纪60年代就开 始了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时派 两艘飞船去探测火星.拍下 了100多张照片，并对火星 上的大气及其表面进行了 分析。
1996年美国宇航局的 “火星全球调查者号” 发射，并让科学家们意 识到火星表面下可能有
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3、承认真理的客观性，就应当坚持真理面前人人 平等
4、坚持真理的客观性，也就是在真理观上坚持了 唯物主义
三角形内角之和等于 180度，这是几何之 父——古希腊数学家欧 几里得提出的定理。此 后两千多年里，人们一 直把它当作任何条件下 都适用真理。但是，随 着航海事业的发展和人 们对球面认识的不断深 入，这一定理的局限性 逐渐暴露出来。
这体现了认识具有什么特征？
认识具有反复性
三 追求真理是一个过程
1 、 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
ห้องสมุดไป่ตู้
再认识
人类探月简史
17世纪之前，裸眼观察月球； 17世纪开始，利用望远镜观测月球； 20世纪50年代后，无人月球探测器； 1969年到1972年间 ，美国实施6次探月活动 ，12名宇航员 登上月球，带回440公斤的月岩样品。 目前，美国正在研制新一代载人航天器——“奥赖恩”， 并设计未来的月球永久基地。
认识具有无限性
请问：是不是美国的计划获得成功，人类的探月活动会就 此终止？这体现了认识的什么特征？
2、 认识具有无限性（真理是不断向前发展的）
认识对象：物质世界——无限变化 认识的主体：人类——时代延续 认识的基础：实践——不断发展
3、认识发展的总趋势
螺旋式的上升
波浪式的前进
认识具有上升性
真理永远不会停止前进的步伐，它在发展 中不断地超越自身。 真理是不断地向前发展的。
要求： 与时俱进，开拓创新，在实践中认 识和发现真理，在实践中检验和发展真理
课堂小结
4、坚持真理的客观性，也就是在真理观上坚持了 唯物主义
三角形内角之和等于 180度，这是几何之 父——古希腊数学家欧 几里得提出的定理。此 后两千多年里，人们一 直把它当作任何条件下 都适用真理。但是，随 着航海事业的发展和人 们对球面认识的不断深 入，这一定理的局限性 逐渐暴露出来。
这体现了认识具有什么特征？
认识具有反复性
三 追求真理是一个过程
1 、 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
ห้องสมุดไป่ตู้
再认识
人类探月简史
17世纪之前，裸眼观察月球； 17世纪开始，利用望远镜观测月球； 20世纪50年代后，无人月球探测器； 1969年到1972年间 ，美国实施6次探月活动 ，12名宇航员 登上月球，带回440公斤的月岩样品。 目前，美国正在研制新一代载人航天器——“奥赖恩”， 并设计未来的月球永久基地。
认识具有无限性
请问：是不是美国的计划获得成功，人类的探月活动会就 此终止？这体现了认识的什么特征？
2、 认识具有无限性（真理是不断向前发展的）
认识对象：物质世界——无限变化 认识的主体：人类——时代延续 认识的基础：实践——不断发展
3、认识发展的总趋势
螺旋式的上升
波浪式的前进
认识具有上升性
真理永远不会停止前进的步伐，它在发展 中不断地超越自身。 真理是不断地向前发展的。
要求： 与时俱进，开拓创新，在实践中认 识和发现真理，在实践中检验和发展真理
课堂小结
新人教版_高中政治在实践中追求和发展真理上课课件PPT
在实践中追求和发展真理
1、有用的就是真理。 2、圣人之言、领袖之话就是真理。 3、被多数人承认的就是真理。
自主学习，阅读教材46---49，思考：
1什么是真理？其最基本的属性是什么？ 2怎样理解真理是有条件的，都是具体的？ 3为什么说追求真理是一个过程？
真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映.
新人教版_高中政治在实践中追求和发 展真理 上课课 件PPT( 优秀课 件)
新人教版_高中政治在实践中追求和发 展真理 上课课 件PPT( 优秀课 件)
1976年发射的宇宙 飞船在火星表面着 陆，在火星土壤中 发现了奇特的化学 元素，1996年美国 宇航局的“火星全 球调查者号” 发射， 并让科学家们意识 到火星表面下可能 有水。
在实 真理 真理的含义？（与认识的关系？）
践中 追求
是什 么？
客观的（绝对性） 真理的特征 具体的有条件
的（相对性）
和发 展真 理
追求真 理是一 个过程
认识具有反复 性（原因）
认识具有无限 性（原因）
认识是一个从实 践到认识、从认 方 识到实践的多次 法
（为什么） 认识具有上升 性（原因）
反复的波浪式前 论 进或螺旋式上升 要
员，到现在又被“开除”，这一过程说明了什么？为什
么？
要求我们怎么样？
三 追求真理是一个过程
1 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
新人教版_高中政治在实践中追求和发 展真理 上课课 件PPT( 优秀课 件)
1、有用的就是真理。 2、圣人之言、领袖之话就是真理。 3、被多数人承认的就是真理。
自主学习，阅读教材46---49，思考：
1什么是真理？其最基本的属性是什么？ 2怎样理解真理是有条件的，都是具体的？ 3为什么说追求真理是一个过程？
真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映.
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1976年发射的宇宙 飞船在火星表面着 陆，在火星土壤中 发现了奇特的化学 元素，1996年美国 宇航局的“火星全 球调查者号” 发射， 并让科学家们意识 到火星表面下可能 有水。
在实 真理 真理的含义？（与认识的关系？）
践中 追求
是什 么？
客观的（绝对性） 真理的特征 具体的有条件
的（相对性）
和发 展真 理
追求真 理是一 个过程
认识具有反复 性（原因）
认识具有无限 性（原因）
认识是一个从实 践到认识、从认 方 识到实践的多次 法
（为什么） 认识具有上升 性（原因）
反复的波浪式前 论 进或螺旋式上升 要
员，到现在又被“开除”，这一过程说明了什么？为什
么？
要求我们怎么样？
三 追求真理是一个过程
1 认识具有反复性 思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化 的
所以人们对一个事物的正确认识往往要经过
实践
认识
再实践
再认识
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高二政治(在实践中追求和发展真理)-课件
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体(当地）的历 史（当时）的统一。
在19 世纪的中期，马克思、恩格斯在研究 资本主义世界无产阶级革命的规律时，曾经得出 过这样的结论：社会主义革命不可能在一个国家 内首先取得胜利，只能在大多数国家，至少在欧 洲几个主要的资本主义国家同时进行才能胜利。 （自由资本主义阶段）
只要向前再多走一小步——看来仿佛依然 向同一方向前进一小步，真理便会变成谬误。
——列宁
一、在实践中追求和发展真理
2.真理的特征
真理的 特征
客观性(最基本的属性) 条件性
(真理的相对性) 具体性
◎真理是绝对和相对的统一； ◎真理与谬误相伴而行； ◎探索真理的过程中，错误是难免的，
要正确对待错误。
1981年初，经 过十年的研制开发， “哥伦比亚”号终 于建造成功，它是 第一架用于在太空 和地面之间往返运 送宇航员和设备的 航天飞机。
真理的条件性和具体性原理
（1）原理： 真理是标志主观同客观相符合的哲学 范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用 的条件和范围；任何真理都是相对于特定的过程 来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历 史的统一。
（2）方法论： 真理的条件性和具体性表明，如果 不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、 发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超 越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不 切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为 谬误。真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探 索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。
真理的形式是主观的，内容是客观的， 客观性是真理的最基本的属性。
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黎曼（德）
欧几里得
罗巴切夫斯基（俄国）
探究：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得 定理不再是真理？
2、这说明了真理具有什么特征？
真理是有条件的
真理是具体的—— 任何真理都是相对于特定的过
程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史
的统一。
下面哪个理论是真理呢？
指主观认识符合 当地的实际.
认识受到各种条件的限制：
从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水 平、思维能力、生理素质等条件限制。
从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴 露和展现有一个过程。
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2.认识具有无限性
认识的对象——物质世界是无限变化的 原因
认识的主体——人类是世代延续的 认识的基础——社会实践是不断发展的
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3.认识具有上升性
人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而 是波浪式前进或螺旋式上升。
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小组讨论
问题一：依法治国的方略是一次性提出的吗？又是在怎 样的过程中获得的呢？
问题二：人类关于依法治国的认识还会发展吗？我们能 够穷尽对依法治国理念的认识吗？为什么？
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高中政治在实践中追求与发展真理课件新人教版必修 PPT
坚持真理面 前人人平等。
要不断 丰富、
真理得 具体性
真理都就是具体得,任何真理都 就是相对于特定得过程来说得, 都就是主观与客观,理论与实践 得具体得、历史得统一。
发展与 完善真 理。
3、认识得反复性、无限性、上升性(追求真理)
原理 认识 得反 复性
认识 得无 限性
世界观
认识具有反复性,人们对同一事物得 正确认识往往要经过从实践到认识, 再从认识到实践得多次反复才能完 成。
认识具有无限性,人类认识就是 无限发展得。追求真理就是一 个永无止境得过程。
认识 认识具有上升性,人类认识就是
得上 一种波浪式得前进与螺旋式得 升性 上升。真理就是不断向前发展
得。
方法论
与时俱进, 开拓创新, 在实践中 认识与发 现真理,在 实践中检 验与发展 真理。
非选择题:
,就是 资源得“荒地”。
太阳就是宇宙得中心 宇宙无限,没有中心
符合客观实际 实践检验就是正确得
“宇宙无限,没有中心”这一观点就是真 理, 就是客观得,不以人得意志为转移。
大家有疑问得,可以询问与交流
可以互相讨论下,但要小声点
为什么说真理最基本得属性就是客观性?
①真理所反映得内容就是客观得。
(真理得内容来自于物质世界得客观事物及规律,真理得内容不依 赖于人与人类得主观意志)
观点一:在中国西周时期,生活在华夏大地上得人们提出得早期 盖天说认为,天穹像一口锅,倒扣在平坦得大地上
观点二:公元2世纪,托勒密提出了一个完整得地心说。这一学说 认为地球在宇宙得中央安然不动,月亮、太阳与诸行星以及最 外层得恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。
观点三: 1543年,哥白尼提出科学得日心说,认为太阳位于宇宙中 心,而地球则就是一颗沿圆轨道绕太阳公转得普通行星。
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教材分析
• 重点： • ①真理是具体的有条件的。 地位与作用 • ②追求真理是一个过程（认识的 反复性和无限性）。 重点和难点 • 依据：具有较强的理论意义、现 实意义和德育功能。 教 材 处 理 • 难点： • 真理的客观性。 • 依据：比较抽象，理论层面较高。
教材分析
地位与作用 重点和难点 教材处理 • 教材处理 • 坚持用教材为主，做到用教 材与教教材相结合，对教材 的内容做适当的取舍与调整。 • 坚持生活逻辑为主，做到生 活逻辑与理论逻辑相结合， 帮助学生理清知识思路。
知识目标
能力目标
能力目标：
• ①结合真理的概念，培养学 生的比较分析能力和理解能 力。 • ②培养学生具体问题具体分 析的能力和用发展的观点看 问题的能力。
情感/价值
教学目标
情感态度价值观目标：
知识目标 • ①通过探究式学习，培养合作精神。
• ②通过学习引导学生学会在一定条件 和范围内去认识真理。 能力目标 • ③通过学习，使学生树立在实践中不 断认识、丰富和发展真理的思想。 情感/价值 • ④通过学习，使学生感悟到任何事物 的发展都不是一帆风顺的，从而正确 对待学习和生活中遇到的挫折和失败， 增强克服困难的勇气和信心。
教法学法与教学手段
教法： ◇问题探究法 ：唤起学生的学习兴趣和求知欲望 ◇情境唤起法：以问题（任务）驱动学生学习 ◇直观教学法：利用多种媒体的有机结合，增强直 观感 ◇图示法 （板书用）：化繁为简，培养发散思维 学法： ◇合作探究法：生生互动，培养合作的精神 ◇例证归纳法：分析感悟具体事例，归纳出新理念 ◇图示法 教学手段：利用多媒体把漫画、动画、图片等课 件展示给学生
教学目标
知识目标
能力目标 情感/价值
教学目标
知识目标：
知识目标
能力目标 情感/价值
• ①掌握真理的含义； • ②理解真理是客观的、是具体 的有条件的；理解认识的反复 性和无限性。 • ③应用具体的事例分析说明真 理是具体的有条件的和认识具 有反复性和无限性，进而懂得 追求真理是一个过程的道理。
教学目标
观看FLASH：人与自然
巩固新知
1、对“真理面前人人平等”理解正确的是 A、在对同一对象的不同认识中，真理只有一个 B、真理对任何人都是平等的 C、任何人都必须承认认识的真理性 D、在真理面前任何人都是平等的
2、“中国的事情要按照中国的情况来办”，“照抄照 搬别国的经验、别国的模式，从来没有得到成功的“。 这主要是因为 A、物质和意识不可分离 D、意识依赖于物质 C、别国的经验不一定是从实际出发的 D、主观与客观的统一是具体的历史的统一
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发展真理，在实践中检验和发展真理
拓展延伸
播放红日
• (1) 当 我 们 在 实 践 遭遇失败时，应 该怎样看待已经 获得的认识? • (2) 你 在 学 习 和 生 活中遇到挫折时， 是怨天尤人，还 是鼓起勇气，再 接再厉?为什么？
教学反思
• 教学效果：
• 学生主体地位的得到了充分的体现：学生的参与积极性 很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动情读、动 耳听、动脑思、动手做；自主、合作探究的精神得到了 加强；自主学习的能力有了进一步的提高。 • 教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式 的教学；帮助学生理清知识思路；以用教材为主，对教 材的内容做适当的取舍与调整；对学生采取开放式的评 价态度。 • 存在的困惑： • 如何进一步优化教学内容。 • 在学生自主、合作的探究学习的舞台上，我们怎样来照 顾和扶持弱者？
巩固新知
3、印度尼西亚苏门答腊岛附近海域2004年12月26 日发生里氏9级地震，并引；发海啸，海啸波及东 南亚和南亚lO多个国家，引发巨大灾难。但目前， 人们还不；能准确预测地震发生的时间、地点和 强度，这说明( ) A、由于受主客观条件的制约，人们的认识能力 是有限的，应在实践基础上不断发展认识 B、有些自然规律是无法掌握的 C、地震的出现是一种偶然现象，并无规律可循 D、人的认识能力是有限的，不可能预测到地震 的发生
板书设计与课堂小结
在实 践中 追求 和发 展真 理
真理 是什 么？
真理的含义？（与认识的关系？） 客观的（绝对性）
真理的特征
认识具有 反复（原 因）
具体的有条件 的（相对性）
认识是一个从实 践到认识、从认 识到实践的多次 反复的波浪式前 进或螺旋式上升 的过程 方 法 论 要 求
追求真 理是一 个过程 （为什么） 认识具无 限性（原 因）
学情分析
• 知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实 践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相 关知识和经验。 • 能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究 学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，离不 开老师的启发与诱导。 • 心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太 注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还 习惯于“等、靠、要”。 • 与本课联系：本节课实际上是对“实践与认识关系” 的深华，因此，在教师的组织和引导下，可以通过 学生的探究式学习 ,更好地完成教学目标。
探究与 *罗巴切夫斯基和黎曼的发现表明，欧 几里德定理不再是真理？为什么？ 共享 *是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不 是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？
形成理念：认识具有反复性和 无限性，追求真理是一个过程， 我们要在实践中不断地追求和 发展真理！
探究与 共享 ◇人与自然 的关系经历 了一个怎样 的过程？ ◇人们对人 与自然关系 的认识经历 了一个怎样 的过程？为 什么？
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直 把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的 发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局 限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫 形成理念：真理是具体的有条件的 斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。随 后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角 之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生了 革命性的转变。
真 理 面 前人 人平等 吗？
真理最基本属性是客观性
——真理在形式上是主观的，内容上是 客观的，客观性是真理最基本的属性。 因为：第一、真理是人们对客观事物及其 规律的正确反映，它是标志主观同客观相符 合的哲学范畴。 第二、真理的内容来自于物质世界的客观 事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类 的主观意志。真理只有一个，真理在面前人 人平等。 第三、检验真理的标准是客观的社会实践。
教学过程
• 导入新课引出学习探究的问题
• 探究新知：情境 • 课堂小结 • 巩固新知 探究 理念
• 拓展延伸
探究式教学模式流程图
创 设 情 境
创设情境
多种媒体材料
融入情境
启发提问
师生交流为主
Hale Waihona Puke 产生问题确定主题生生交流为主
启发引导
自 主 探 究
引导组织
联系 旧知
分组探究
形成 理念
交流 讨论
评价 感悟
在实践中追求和发展真理
1、教学理论及设计理念 2、教材分析 3、学情分析 5、 教法学法 6、教学过程
4、教学目标
7、教学反思
教学理论及设计理念
◇以新课程理念和新课标为指针，依据建构主 义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用 探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。 ◇学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。 通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、 感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力。 ◇教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生 学习活动的组织者、引导者和合作者。 ◇教学过程是一个发散式的学生自主学习的过程。 采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有 多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
教材分析
地位与作用 重点和难点 教材处理
教材分析
• 地位与作用： • 本框题所在单元的核心问题是如 何看待我们周围的世界，该问题 地位与作用 也是《生活与哲学》整本书的核 心问题之一。而对这一问题的解 决，单元中最终是由“在实践中 重点和难点 追求和发展真理”来实现的。 • 本框题是所在单元的归宿，是单 元的最基本的知识目标之一，是 对物质与意识、实践与认识关系 教材处理 的整体呈现与深华，是如何正确 看待我们周围世界问题在世界观 上的升华。
追求真理比占 有真理更宝贵
德 国 诗 人 莱 辛
有用的观念 就是真理 ◇探究与共享：(1)詹 姆士关于真理的说法 错在哪里? (2)在人们对事物的认 识中，什么样的结论 能够被称为真理 ?
实用主义者詹姆士
下 雨 好 不好？
人的主观因 素会影响人 们的认识 为什么对同 一对象有不 同的看法？
孔子东游，见两小儿辩斗， 问其故。一儿曰：“我以日 形成理念：真理 始出时去人近，而日中时远 是客观的，真理 只有一个，真理 也。”一儿以日初出远，而 面前人人平等。 日中时近也。一儿曰：“日 初出大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为远者小而近 你能解决“辩 者大乎？”一儿曰：“日初 日” 问题吗?大 出沧沧凉凉，及其日中如探 思想家、教育 汤，此不为近者热而远者凉 家孔子为何 乎？”孔子不能决也。两小 儿笑曰：“孰为汝多知乎！” “不能决也”？ 难道真理不止 一个？