冀教版语文五年级下册捅马蜂窝第一课时
五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版
五年级语文下册捅马蜂窝 1教案冀教版一、教学内容本节课选自五年级语文下册，冀教版，章节为《捅马蜂窝》。
该文以生动的笔触描绘了孩子们捅马蜂窝的经过，以及捅马蜂窝后发生的趣事。
文章语言朴实、生动，富含生活气息，旨在让学生感受童年的快乐，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言特色。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然、珍惜童年的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解捅马蜂窝的过程及孩子们的心情变化。
2. 教学重点：体会文章的语言特色，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放捅马蜂窝的视频，引发学生的兴趣，让学生分享自己童年时类似的经历，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受文章的语言特色。
3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细的讲解，分析捅马蜂窝的过程及孩子们的心情变化。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握阅读方法和表达技巧。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读能力和表达能力。
6. 交流分享：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，互相提高。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 主要内容：a. 捅马蜂窝的过程b. 孩子们的心情变化c. 文章语言特色七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述捅马蜂窝的过程。
b. 仿照课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
2. 答案：a. 捅马蜂窝的过程：孩子们好奇地观察马蜂窝，商量捅马蜂窝的办法，最终成功捅下马蜂窝。
b. 童年趣事作文示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版
五年级语文下册捅马蜂窝 1教案冀教版一、教学内容本节课选自五年级语文下册，冀教版，章节为《捅马蜂窝》。
该课文讲述了一个关于勇敢和智慧的故事，详细内容主要围绕主人公小明的经历，他无意间捅了马蜂窝，通过勇敢和智慧解决了问题。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生字词，了解捅马蜂窝的经过及结果。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会通过课文理解作者的写作意图。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词汇，如“勇敢”、“智慧”等。
教学重点：把握课文主要内容，学习作者的写作手法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，捅马蜂窝的视频资料。
2. 学具：生字词卡片，阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放捅马蜂窝的视频，让学生了解马蜂窝的形态，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，同时注意生字词的读音和意义。
3. 精读课文：详细讲解课文，分析故事情节，引导学生学习作者的写作手法。
4. 例题讲解：讲解生字词，如“勇敢”、“智慧”，通过例句来帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，提高他们的应用能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己遇到困难时如何勇敢和智慧地解决问题。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 主要人物：小明3. 课文关键词：勇敢、智慧4. 教学难点：生字词的理解与运用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢和智慧的短文。
答案示例：在课文中，小明捅了马蜂窝，但他并没有害怕，而是勇敢地面对困难。
他想到了用水稀释蜂蜜，让马蜂不再追赶他的办法，这就是智慧。
我们在生活中也会遇到各种困难，我们要学会像小明一样，勇敢和智慧地面对。
2. 附加作业：收集有关勇敢和智慧的故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生理解了勇敢和智慧的重要性。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版
五年级语文下册捅马蜂窝 1教案冀教版教学内容：本课教材为冀教版五年级语文下册第十课《捅马蜂窝》。
本课主要内容是讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过故事让学生理解到捅马蜂窝的危险性以及面对困难时应该勇敢、冷静、有智慧地解决问题。
教学目标：1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会捅马蜂窝的危险性以及作者勇敢、冷静、有智慧地解决问题的态度。
2. 学生能通过联系生活实际，理解课文中一些重点词语的意思，会用“焦急、小心翼翼、无可奈何”等词语造句。
3. 学生能结合课文内容，谈谈自己遇到类似问题时是怎样解决的，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：联系生活实际，理解课文中一些重点词语的意思，会用“焦急、小心翼翼、无可奈何”等词语造句。
教具与学具准备：教师准备课文课件、课文原文、词语卡片、练习题等。
学生准备课本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过图片或者视频引入课文情境，让学生初步了解捅马蜂窝的故事，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文的主要内容，体会捅马蜂窝的危险性以及作者勇敢、冷静、有智慧地解决问题的态度。
三、合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己遇到类似问题时是怎样解决的，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
四、重点讲解（15分钟）教师引导学生通过联系生活实际，理解课文中一些重点词语的意思，如“焦急、小心翼翼、无可奈何”等，并进行造句练习。
五、课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：捅马蜂窝勇敢冷静有智慧作业设计：1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 用“焦急、小心翼翼、无可奈何”等词语造句。
3. 谈谈你遇到类似问题时是怎样解决的。
课后反思及拓展延伸：学生可以课后向家长分享本节课的学习内容，尝试在生活中运用所学，提高解决问题的能力。
2024年五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版
2024年五年级语文下册捅马蜂窝 1教案冀教版一、教学内容本节课选自2024年五年级语文下册冀教版教材，第六单元《捅马蜂窝》一课。
本课详细内容主要包括：记叙了作者小时候和朋友一起捅马蜂窝的经历，以及从这次经历中得到的启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中生字、新词的含义。
2. 能力目标：通过学习，学生能分析课文内容，理解作者捅马蜂窝的经历，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生体会作者从捅马蜂窝的经历中所得到的启示，培养关爱生命、尊重自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：体会作者从捅马蜂窝的经历中所得到的启示，培养关爱生命、尊重自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示马蜂窝的图片，引发学生对马蜂窝的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文大意，教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3. 精读课文，深入理解：教师带领学生精读课文，分析作者捅马蜂窝的经历，学习生字、新词，理解课文内容。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己捅马蜂窝的场景，讨论如何应对可能出现的情况。
5. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子进行讲解，分析句子中的修辞手法和表达方式。
6. 随堂练习：学生根据教师讲解的例题，进行类似的句子仿写练习。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 内容：生字、新词捅马蜂窝的经历课文启示七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述作者捅马蜂窝的经历。
结合课文，谈谈你从捅马蜂窝的经历中得到的启示。
答案：1. 作者捅马蜂窝的经历：课文中详细描述了作者小时候和朋友一起捅马蜂窝的过程，包括他们的动机、行动以及捅马蜂窝后的结果。
五年级语文下册捅马蜂窝1优质教案冀教版
五年级语文下册捅马蜂窝 1优质教案冀教版一、教学内容本节课选自五年级语文下册，冀教版，章节为《捅马蜂窝》。
详细内容包括：课文阅读理解、生词学习、句子解析、主题思想探讨以及语言表达运用。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，能够流利地朗读课文。
2. 分析课文中的句子，了解作者的写作手法，提高学生的语文素养。
3. 通过讨论捅马蜂窝事件，培养学生的道德观念，引导他们关爱自然、尊重生命。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的句子，理解作者的写作手法；探讨课文主题思想，培养学生的道德观念。
2. 教学重点：掌握生词、短语，提高学生的阅读理解能力；学会关爱自然、尊重生命。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于捅马蜂窝的真实故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对生词、短语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，引导学生了解作者的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他句子，巩固课堂所学。
6. 主题讨论：引导学生讨论捅马蜂窝事件，培养学生的道德观念。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生词、短语：捅、马蜂窝、慌忙、惊慌失措等。
3. 重点句子：分析作者的写作手法，如比喻、拟人等。
4. 主题思想：关爱自然、尊重生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵生词、短语。
（2）分析课文中的句子，了解作者的写作手法，完成课后练习。
（3）以“关爱自然、尊重生命”为主题，写一篇短文。
答案：（1）见课本课后生词表。
（2）见课后练习答案。
（3）示例：作为一名小学生，我们应该关爱自然、尊重生命。
捅马蜂窝事件让我们意识到，每个生命都有其存在的价值。
在日常生活中，我们要关爱动植物，保护生态环境，让我们的家园更加美好。
2024年五年级语文下册捅马蜂窝1精彩教案冀教版
2024年五年级语文下册捅马蜂窝 1精彩教案冀教版一、教学内容本节课选自2024年五年级语文下册冀教版教材第四单元《捅马蜂窝》一文。
详细内容包括：了解马蜂窝的形成、结构及马蜂的生活习性；学习作者通过捅马蜂窝事件所传达的人与自然和谐相处的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与自然的和谐共处，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生词、短语的掌握，正确流利有感情地朗读课文。
难点：理解作者通过捅马蜂窝事件所传达的人与自然和谐相处的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示马蜂窝的图片，引发学生对马蜂窝的好奇心，激发学习兴趣。
（2）引导学生分享自己对马蜂窝的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，引导学生理解马蜂的生活习性。
（2）分析作者捅马蜂窝事件，传达人与自然和谐相处的道理。
4. 实践情景引入（1）展示捅马蜂窝的视频，让学生感受现场氛围。
（2）讨论视频中的人物行为，引导学生思考如何与自然和谐共处。
5. 例题讲解针对课文内容，设计例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题。
（2）学生互评，教师点评，及时巩固所学知识。
（2）鼓励学生关爱自然，保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 主要内容：马蜂窝的形成、结构、马蜂生活习性；人与自然和谐相处3. 板书结构：采用思维导图形式，展现课文主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对人与自然和谐相处的理解。
精品小学冀教版五年级语文下册教案捅马蜂窝3
（一）老师适时板书：好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼
1.第一次情感变化（好奇）的句子，
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
2.想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）
3.但他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，（学生齐读第八自然段第二句）。
过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。
捅马蜂窝
教材分析
教学
目标
重、难点
参考教案
书写教案
第一课时
一、情景导入
1.出示课题：《捅马蜂窝》
读了这个课题你想到了生活中的那段经历？你也捅过马蜂窝吗？
2.学生讲述自己的故事。
二、自学文本
在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。不会的字不理解的词语，通过小组，查字典、联系上下文进行理解。
1.在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，互相补充。
2.全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。
3.“我”捅马蜂窝的情景似乎展现在我们眼前，作者是怎么写的？请你仔细阅读有关段落。
七、课堂小节
谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面）
八、综合练习
布置作业：书写生字
第一课时授课时间年月日
情景引入
（1）指导理解“惊呆”
（2）找一找与它密切联系的句子，自己读一读，了解惊呆的原因。
（3）朗读，使马蜂不顾一切保卫家园的镜头在学生头脑中再现。
（4）引导：不顾什么？（一切指什么？为什么？）
连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”）
（二）读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）
五级下册语文课件捅马蜂窝∣冀教版ppt资料
重点感悟
语文冀教出版社 五年级 | 下册
（8-9自然段） 捅马蜂窝的过程中“马蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由 好奇、渴望变成了什么？ （捅马蜂窝过程中把这只不顾一切拼死的马蜂比作战斗机，用“战斗机”来比 喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛再加上“燃料 耗尽、决心相撞”就突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。正是这种拼死的 气势使“我”惊呆了！）
第一组 · 阅读
捅马蜂窝
语文冀教出版社 五年级 | 下册
课文导入
语文冀教出版社 五年级 | 下册
同学们，你们有谁捅过马蜂窝？当时是怎样一种情景？ 有什么感受？
今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的 情景。
多音字学习
语文冀教出版社 五年级 | 下册
báo（薄片）
薄
bó （单薄） zhàn（颤栗）
第三部分：（20~21自然段） 捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
中心话题
语文冀教出版社 五年级 | 下册
请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：在“我”捅马蜂窝的 前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？画 出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中 进行交流。
这捣种毁对耗马尽蜂的拼敬死佩和肿对起自身疙的瘩罪孽痊感愈，文让章“我为”对我马们蜂有描了深述深了的牵儿挂，时文的中哪一些语段句难能体忘现这的种回感情忆？ 。出于好奇心，“我”
1并、对同勇学于们拼，死学、了守这护个自故己事家，园你的最马想蜂说产的生话敬是佩什！么？（与动物和谐相处）
通小其罪过狮大孽爷 子 力胶爷：推水、不动奶能了沉奶吗很甸的？多甸对民话间（文捂奶化着奶保脸捅的护风抱宣坏和怨传了日、工丽爷作马爷。的蜂警的告）家，激，发毁了“坏我”他的们好奇的心，生“活我”，心情这激种动，罪跃跃孽欲感试地使想把“马我蜂窝”捅下下来定。 决心
五年级下册语文课件-《捅马蜂窝》｜冀教版 (共24张PPT)
• 两方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅 了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地 蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那 仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。 爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命 的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
• 这篇课文是作者对少年时代生活的一段回忆。它 真实地记录了作者成长道路中一次冒失的行动， 表现了孩子淘气、单纯的特点和幼稚、好奇的心 理。文章结尾揭示了作者经历这次事件后的感受： “再不做任何伤害旁人的事情。”可见，作者的 写作意图是非常明确的：希望读者以此为戒，接 受自己的教训，做事不冒冒失失，要尊重生活， 善待生活。 也有人对有人对作者的写作意图提出 不同的看法：认为作者是想告诉读者，一个人在 成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，但是 只要能认真反省、勇于改正，就能“吃一堑长一 智”。表达了作者对生活的思考：错误和挫折会 使我们更加聪明、更加成熟。
• 【课前预习】 • 一、自主积累生字词 • 1、积累字词 给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。 • zhē（ ）人 罪niè（ ） xī戏（ ） chàn 动（ ） • 径( )直 ( )死如归 告诫（ ）
• 2．找出下列句子中的错别字，并改正。（3 分） • ⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。 • ⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。 • ⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。
• 2、作者简介 冯骥才
1942年生，著名作家，文 学家，著名民间文艺家, 现 任中国文学艺术界联合会 执行副主席，中国文联副 主席，中国小说学会会长， 中国民间文艺家协会主席， 天津大学冯骥才文学艺术 研究院院长，“文学自由 谈”杂志和“艺术家”杂 志主编，并任国际民间艺 术组织(IOV)副主席，中国 民主促进会中央副主席， 全国政协常委等职。
捅马蜂窝第一课时
第一课时〖教学目标〗1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。
2、掌握本课生字新词，并积累。
〖教学过程〗一、初读课文，整体感知。
1、导入新课，板书课题。
（一）了解马蜂（1）板书“马蜂”二字，学生齐读。
（2）教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……）（3）教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。
这是我们大家都知道的。
那，马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料做一展示交流。
（活动：展示交流资料）（4）教师小结：马蜂简介。
（5）继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。
学生再次齐读。
（6）教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流）【设计意图】本环节运用搜集资料、师生交流等方式，调动了学生学习的积极性。
此外，抓住课题进行质疑，有利于激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，为深入学习课文做好铺垫。
2、出示自学提纲。
自读课文，扫清字词障碍。
（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式）3、教师开始自学，教师巡视。
4、出示习题，反馈检测。
（1）检查预习，纠正错音。
（可指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师可做辅导）（2）小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。
（3）集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。
重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。
（4）同桌合作，细读课文，了解文章大意。
思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情发展顺序记叙的。
）【设计意图】本环节通过多种形式的阅读，让学生与课本展开零距离对话，让学生达到初步了解课文大意的目的。
二、默读课文，理清脉络1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。
2、集体反馈。
（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。
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马 蜂 窝
马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它 一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一 碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头 包好，这样可以临时预防。专家提醒：不 小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动， 千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马 蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的 痛。
缠
胶
抑
驱
捣
拼 捂
肿
愈 酱
罪
耗
薄
báo bó
薄饼 轻薄、妄自菲薄
bò
薄荷
思考课文写了一件什么事？
活泼好动的“我”，在 （ 好奇心 ）驱动下，不顾爷 爷反对捅马蜂窝，结果 （遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命）， 通过这件事，我获得了人生启 迪（ 再不做一件伤害旁人的事。 ）。
第一部分：（ 1-9自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的 原因，经过和结果。
快乐诵读
只想随便走一走 想到田野上走一走， 只想走一走。 和小鸟说句话， 向小草点点头。 只想随便走一走， 没有什么别的念头。 想看炊烟飘在山前， 想看夕阳坠在山后。
激情演讲
注意力训练
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
冯骥才，作家、文学 家、艺术家、民间艺术工作 者、民间文艺家、画家， 1942年出生于天津，祖籍 浙江宁波。代表作品《珍珠 鸟》
第一部分：（ 1-9自然段 ） 写“我”捅马蜂窝的原因，经 过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而 不敢去后院了。
第二部分：（ 10-19自然段）
写“我” 听了爷爷的 述说，后悔自己捅马蜂窝， 盼望马蜂重返檐下筑巢的 心情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三部分：（ 20-21自然段）
捅马蜂窝的启示：再不 做一件伤害旁人的事。
马蜂
学名胡蜂，俗称 马蜂、黄蜂，毒 性很大。
中至大型，体表 多数光滑，具各 色花斑。咀嚼式 口器。触角膝状。 大大的复眼。翅 子狭长，静止时 纵褶在一起。腹 部一般不收缩呈 腹柄状。
胡蜂有简单的 社会组织，有蜂后、 雄蜂和工蜂，常常 营造一个纸质的吊 钟形的或者层状的 蜂巢，在上面集体 生活。胡蜂的成虫 主要捕食鳞翅目的 小虫，因此，也是 一类重要的天敌昆 虫。