自学-学前教育管理-考核要求
学前教育专业技能考核方案
学前教育专业技能考核方案考核目的与总要求：学前教育专业学生专业技能达标考核是实现专业培养目标的重要保证措施。
为提高学生的职业素养，发展学生是个性和特长，使学生逐步具备合格幼儿教师所必备的专业技能，我们特制定学生三项专业技能的考核办法。
定期考核时间：大一，第一学年第二学期末考核；大二和大三学生的期末考试每学期进行一次。
技能考核项目：琴法、舞蹈、美工一、琴法钢琴教学法是学前教育的主干课程。
要求学生对钢琴、电子琴等键盘乐器形成正确的认识，掌握基本的演奏技巧和方法，提高学生的音乐修养。
评估要求：1.每学期期末进行一次考试，以学生独奏形式进行。
由任课老师为每个学生单独评分，从弹奏方法、力度、速度、节奏和演奏的流畅性、表现力、分析解决问题能力、创新能力等方面进行现场评分。
2、2022年级新生演奏2个电子钢琴曲目，2022年级学生演奏2首钢琴曲目。
其中一首由老师指定，另一首由学生演奏和演唱。
考核评分标准：1.评分主要基于五个方面：准确性、流利性、完整性、生动性和难度。
2.成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
优秀（85分及以上）：能够掌握基本技能、演奏技巧和技巧，准确完整地表达音乐词组，更好地诠释作品风格。
对演奏的作品有一定的理解和表达，演奏的作品有一定的技术和艺术难度。
梁（75-84分）：演奏的作品完整连贯，词句清晰，演奏有技术难度。
中等（65-74分）：虽然演奏难度小，但演奏方法正确，表现良好。
通过（60-64分）：演奏方法基本正确，作品的情感和风格基本能表达，音乐的节奏基本正确。
不及格（59分及以下）：弹奏的作品不完整，节奏感差，演奏状态和作品等方面都存在错误。
二、舞蹈与舞蹈创作舞蹈与舞蹈创编是学前教育专业的主干课程。
通过本课程的学习，旨在要求学生懂得幼儿舞蹈的基本知识（包括特点、风格及类别），掌握幼儿舞蹈的基本动作及幼儿舞蹈训练的一般规律，掌握幼儿舞蹈创编的基本技法。
1.考核要求（1）每学期末将有一次考试，以小组和个人表现的形式进行。
学前教育专业学生专业技能考核方案
学前教育专业学生专业技能考核方案为了贯彻全面落实教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3 —6 岁儿童学习与发展指南》精神，以及师范专业认证的具体要求，促进学前教育的专业发展，在学生保教实习和顶岗实习准备和结束阶段对学前教育系学生进行各项专业技能基本水平综合考核测试。
一、考核目标：1、通过学生专业技能基本水平考核，较全面了解学生各项基本技能掌握情况，检验学前教育专业技能培养质量是否达到培养目标的要求。
2、以考核促教学，以考核促练习，促进学生专业学习，提高我校学前教育专业人才的培养质量，促进学生专业发展。
3、有备而去，有的放矢，磨练学生教育实践技能，提高学前专业的实习的适应性和毕业质量，为将来从事学前教育保教工作打下坚实的基础。
二、考核项目：1、幼儿故事讲述（2018 年6 月）2、幼儿歌曲弹唱和表演（（2018 年6 月）3、主题简笔画（2018 年6 月）4、保教活动课件制作技能（2018 年12 月）5、幼儿园教育活动设计及说课技能（2018 年12 月）三、考核要求与评分标准：（一）幼儿故事讲述内容分值评分标准较一合较幼儿故事讲述100 分基本功表现力儿童化考查学生运用口语表达对文学作品的理解，考查语言表现力。
要求讲述故事普通话标准，能运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；根据提供的故事内容，能进行合理加工，富有童趣，表现具有个性；脱稿讲述。
2.考核方法:学生单人脱稿面试，当场抽签决定试题，准备十五分钟后进行考核。
考核时间 3 分钟左右。
由语言教师组成考核小组，2-3 名教师为一组，按照考核要求和评分标准给出考核成绩。
3.评分标准：好般格差1.语音标准，口齿清晰10 8642.语速适宜，表达流畅，内容完整10 8643.恰当、自然地运用语言技巧10 8644.节奏优美，抑扬顿挫，感情充沛、精神饱满10 8645.脱稿讲述10 8641.表达得体，语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点10 8642.有感染力10 8643.故事内容加工合理，表现具有个性10 8641.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏10 8642.恰当运用态势语言，能激发幼儿倾听兴趣，亲和力好10 864 4.考核内容（见附录）（二）幼儿歌曲弹唱和儿歌表演2.考核方法儿歌弹唱和表演考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备30 分钟后进行弹唱和歌表演考核。
幼儿园学前教育管理制度
幼儿园学前教育管理制度幼儿园学前教育管理制度是为了确保学前教育的质量，保障幼儿的健康成长，以及维护幼儿园的正常运行而制定的一套规范性文件。
以下是该管理制度的主要内容：1. 教育目标与原则：- 明确幼儿园的教育目标，包括培养幼儿的基本生活技能、社会交往能力、初步的认知和探索能力。
- 遵循幼儿发展规律，尊重个体差异，实施因材施教。
2. 师资队伍建设：- 规定教师的任职资格、持续教育和职业发展路径。
- 定期进行教师培训，提升教师的专业能力和教育水平。
3. 课程与教学管理：- 设计符合幼儿发展需要的课程体系，确保课程内容的科学性和趣味性。
- 监督教学活动，确保教学方法的适宜性和教学过程的规范性。
4. 幼儿健康与安全管理：- 制定幼儿健康检查、疾病预防和营养膳食的管理制度。
- 确保幼儿园的设施安全，制定应急预案，进行定期的安全演练。
5. 家长沟通与合作：- 建立有效的家长沟通机制，定期举行家长会，及时反馈幼儿在园情况。
- 鼓励家长参与幼儿园的教育活动，促进家园合作共育。
6. 财务管理与资源配置：- 确保幼儿园的经费使用合理、透明，符合相关法律法规。
- 合理配置教育资源，确保教育质量和幼儿福利。
7. 内部监督与评估：- 定期对幼儿园的管理制度执行情况进行自评和第三方评估。
- 根据评估结果进行必要的调整和改进，确保管理制度的有效性。
8. 法律法规遵守：- 遵守国家和地方关于学前教育的法律法规，确保幼儿园的合法合规运营。
通过这些管理制度的实施，幼儿园可以为幼儿提供一个安全、健康、有利于全面发展的环境，同时也能够满足家长和社会对高质量学前教育的期待。
学前教育毕业作业要求
学前教育毕业作业要求一、教育实习教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。
学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。
（一）实习内容学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。
1、保育工作内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。
2、教育工作内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。
重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。
3、班级管理工作内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。
4、家长与社区工作内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。
（二）实习要求与组织形式凡是学前教育专业（专科）的学员，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。
实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实习结束后，提交实习过程记录和实习总结。
实习评定合格后可得3学分。
（1）实习完成情况材料实习计划１份（见附件1）、实习成绩评定表１份（见附件2）、参与保育工作、教育工作、班级管理工作以及家长和社区工作的详细记录各1份。
（2）教育实习总结包含实习的目的与意义、实习的内容与过程、实习收获及不足等，字数不少于2000字。
二、毕业作业毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。
根据学前教育专业（专科）教学计划，毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导，其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计与研究的实践，掌握基本的教学设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学前教育发展形势要求的教师。
学前教育管理信息系统操作步骤
学前教育管理信息系统操作步骤说明：本次录入的学前教育机构范围为：所有在教育部门登记注册的学前教育机构，包括幼儿园、小学附属幼儿园及幼儿班（学前班）（学前班没有条件的以九年一贯制学校和中心小学为单位统一录入）1、下载火狐浏览器，安装在电脑上。
登录系统前，须进行浏览器设置，设置方法如下：打开菜单工具--选项--内容-阻止弹出窗口（去掉这个勾）2、输入专题网址：/,系统由专题右上方《管理系统入口》进入。
3、机构自学：培训资料（全国学前教育管理信息系统操作手册—机构级），常见问题解答（全国学前教育管理信息系统—常见问题，全国学前教育信息系统指标解释及填报说明），相关下载中（全国学前教育管理信息系统培训上机指南，学前系统操作演示视频）。
4、进入《管理系统入口》，用户名（qq群：222893898,232786078）共享文件中的：溆浦县学前教育信息系统练习账号，按单位领取。
此账号分普通用户和审核用户两个，用于练习操作。
培训和练习时候不要修改密码。
登录系统时，如密码连续五次输入错误，系统会自动锁定该账号，锁定时间为15分钟，15分钟以后才能再登录系统。
5、预计12月7日下发正式账号，同时删除培训账号相关资料。
各输机单位注意资料的保存，特别是机构管理的几张表格，新建幼儿学籍保存在电脑中。
6、机构管理输入基本信息管理、办学条件信息管理、班级信息管理、财务信息管理4张表格，财务信息从2011年春季学期开始，一直录入到现在的的2014年。
新开园则从开园的学期开始录入。
班级教师管理暂时不需要录入。
录入时候先编辑，录入完后先保存，再提交。
先录入机构管理的表格，再录入幼儿管理中的表格。
7、新建幼儿学籍，选择导入设置，操作会便捷很多。
打开模板前，请设置Excel中宏的安全性，操作方法如下：打开Excel，进入菜单“工具”->“宏”->“安全性”，将安全级设成“中”或“低”。
输入完后，点数据校验，再保存，选择路径导入，提交。
幼儿园考核管理制度
幼儿园考核管理制度一、背景介绍随着幼儿园教育的普及，幼儿园的管理也越来越重要。
为了提高幼儿园的教学质量和管理水平，建立科学合理的考核管理制度是至关重要的。
本文将从考核的目的和意义、考核的内容和方式、考核的标准和程序等方面，阐述幼儿园考核管理制度的建立。
二、考核的目的和意义幼儿园考核的目的是评估教师的工作质量，为幼儿园提供改进的方向。
通过考核，幼儿园可以了解教师的教育教学水平和工作能力，进一步提高教师的专业素养和教学水平。
同时，考核也能够激励教师积极主动地提升自己的能力，促进幼儿园的发展和进步。
三、考核的内容和方式幼儿园的考核内容应包括教师的教学能力、专业知识、教学方法、教育教学管理等方面。
通过观察教师的课堂教学，了解教师的师德师风和教学效果；通过听取家长对教师的评价，了解教师的家长沟通和协作能力；通过查阅教师的教学记录和教材设计，了解教师的课程设置和教学进度；通过组织教师的专业培训和教学研讨，提升教师的教育教学水平。
考核的方式可以采取定期考核和临时考核相结合的方式。
定期考核可以按学期进行，评估教师在教学和管理方面的工作情况；临时考核可以根据需要进行，重点关注教师在特定时间段内的教学工作。
考核可以由专门的考核小组负责，也可以由教师之间互评互访来实施。
四、考核的标准和程序考核的标准应该明确、具体、可操作。
标准可以根据教师的职业要求和工作内容来确定，包括教学效果、教学方法、教学质量、教育教学管理等方面的指标。
标准应该能够客观反映教师的工作状况，便于评价教师的综合能力和工作质量。
考核的程序应该公平、公正、公开。
考核前，应明确考核的目的、内容、方式和标准；考核过程中，应按照固定的程序进行，确保过程的公平性；考核结果应及时反馈给教师，并根据考核结果采取相应的措施。
五、考核的效果评估和改进措施考核的效果评估是幼儿园考核管理制度的重要组成部分，通过评估考核的效果，可以及时发现问题，采取相应的改进措施。
评估考核的效果可以通过教师的综合素质评价、学生的学习情况评价和家长的满意度调查等方式进行。
(完整word版)00398自考《学前教育原理》版--第四章考核点与要求
2014版《学前教育原理》第四章考核点与要求第四章学前儿童的全面发展第一节考核知识点与考核要求学前教育的目标1。
识记：（1)我国的教育目的(2)我国的学前教育目标2.领会：（1）体、智、德、美四育的关系(2）全面发展和因材施教之间的关系(3)全面发展与主体性发展的关系3.简单应用:贯彻落实学前教育目标应注意的问题一、我国的教育目的◆教育目的的含义：所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
◆教育目的的依据与结构：教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。
教育目的由形式与内容两个方面构成.教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客观规律来制定的。
◆我国的教育目的：我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”二、学前教育的目标（一)我国的学前教育目标名词解释◆《幼儿园工作规程》“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展.◆体育目标 2.智育目标3.德育目标 4.美育目标（二）正确理解我国学前教育目标论述题1。
处理好体、智、德、美四育的关系首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。
其次,四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。
2。
处理好全面发展和因材施教之间的关系。
3.处理好全面发展与主体性发展的关系.(三)我国学前教育目标的特征◆首先，把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
保护学前儿童生命与健康，增强他们的体质，是学前教育的最基本的任务。
◆其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上，反映了学前儿童身心发展特点与可能性.（四）我国学前教育目标的实现1。
学前教育目标实现的途径:学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤其是3岁以前的发展. 幼儿园各年龄班级的教育任务和目标是通过每学期的教育工作来完成的。
幼儿园教师考核细则
幼儿园教师考核细则一、背景介绍教师是幼儿园中最重要的角色之一，他们承担着培养、教育和照顾幼儿的责任。
为了更好地评估和提高幼儿园教师的教学质量和综合素质，制定了一套细致的考核细则。
二、教师专业能力考核1.教学方法：教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理运用多样化的教学方法，包括游戏、故事讲解、观察实践等，以提高学习兴趣和激发幼儿的学习动力。
2.课程设计和实施：教师应能制定符合幼儿发展需求和园所教育目标的课程计划，并能在教学实践中有机地结合各科目内容，使幼儿在整个课程中获得全面的知识和技能。
3.教育资源利用：教师应当能够合理利用各种教育资源，如图书、教具、游戏设施等，为幼儿提供一个丰富多样的学习环境，以促进其全面发展。
4.教学效果评估：教师应能够根据幼儿的表现和学习情况，准确评估课堂教学效果，及时调整教学策略，帮助幼儿克服学习难题，并向家长及时传达幼儿的学习情况。
三、教师教育理念和道德修养考核1.教育理念：教师应具备正确的教育理念，以幼儿为本，关注幼儿的个体差异和身心发展，尊重幼儿的自主意识和创造力，积极促进幼儿的个性发展和全面成长。
2.道德修养：教师应具备良好的道德品质和职业道德操守，保持良好的师德形象，为幼儿树立正确的价值观和行为准则，以身作则的方式引导幼儿，养成健康的生活习惯和行为规范。
四、班级管理和团队合作考核1.班级管理：教师应具备良好的班级管理能力，能够制定合理的规章制度，并能有效地组织和管理班级日常活动，保证幼儿的安全和健康，维护良好的教育秩序。
2.团队合作：教师应具备良好的团队合作能力，能够与教师团队进行有效的沟通和协作，共同制定教育目标和计划，并互相帮助、支持和借鉴，以提高教育质量和团队凝聚力。
五、交流与反思能力考核1.与家长沟通：教师应具备良好的家校沟通能力，与家长保持频繁的互动，及时传达幼儿的学习情况和园所相关信息，听取和解决家长的意见和问题，建立良好的家园合作关系。
2.自我反思：教师应具备良好的自我反思能力，及时、客观地分析自己的教学方法和效果，总结经验和教训，不断提高自身教育教学水平，以更好地服务幼儿和家长。
00398自考《学前教育原理》2014版--第二章考核点与要求
2014版《学前教育原理》第二章考核点与要求第二章学前教育与社会发展第一节考核知识点与考核要求学前教育与经济的关系一、领会:学前教育为促进经济发展服务二、简单应用:经济对学前教育的影响三、综合运用:学前教育与经济的关系◆社会是学前教育发展的基础，社会为学前教育的发展提供了物质文化基础。
学前教育做为一种社会现象深受经济、政治、文化、科技与人口等社会因素的影响与制约。
一、社会经济发展促进学前机构教育的产生：◆一方面，社会经济的发展、生产力水平的提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基础；另一方面，由于工厂的发展，雇佣大批女工，母亲参加劳动，幼小儿童无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要。
◆1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校。
◆1837年德国布兰肯堡由福禄贝尔创办的学前教育机构，1840年正式命名为幼儿园。
二、社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度◆学前教育的发展规模和速度取决于两个方面的条件：1.一是社会发展对学期教育的需求。
2.二是社会对学前教育发展提供的可能性，即物质基础。
◆学前教育机构的设置和发展，需要一定的人力、物力和财力，这与经济发展的水平直接相关。
另外，经济发展水平影响社会对学前教育的需要，一般而言，经济水平较高的国家和地区，儿童入园率较高。
◆从世界教育发展历程来看，生产力发展水平的提高促进了教育发展的规模和速度。
1.第一次工业革命（蒸汽机），提出普及初等教育的要求，开始出现学前教育机构；2.第二次工业革命（电气），提出普及初级中等教育的要求，学前教育快速发展；3.第三次工业革命（电子），提出普及高等中级教育的要求，学前教育基本普及；4.信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
三、社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局◆农村幼儿园在园所管理、服务功能、教育质量等方面与城市幼儿园存在较大的差距，主要表面在三个方面：1.硬件设施不均衡，好的幼儿园投入成本高，教学设备先进，功能完善，教育理念先进，符合幼儿身心健康成长规律，条件差的农村幼儿园除了用来教学的一间狭小的民房和几张不整齐的桌凳外，其他设备几乎没有，幼儿活动空间小而聚集密度大，有的楼层高，上下楼梯陡峭，紧急疏散困难，存在安全隐患，完全是一种“圈养式”的教学环境。
湖北省高等教育自学考试学前教育
附件1湖北省高等教育自学考试学前教育（专科、专升本)专业考试计划(2017年修订)一、指导思想本专业将幼儿教师的思想道德教育、理论知识学习与专业能力培养紧密结合，加强实践技能的培养，在提升学历水平的同时提高幼儿教师整体素质和业务能力，为新时期幼儿教师队伍建设服务。
二、专业培养目标与基本要求本专业培养和造就适应学前教育的需要，能从事幼儿园保育、教育及管理工作的专业人才。
本专业专科层次要求理解现代教育基本理论，懂得学前儿童发展特点及规律，掌握幼儿园教育规律和教学方法，具有较高的教师职业道德和综合素质,能够胜任幼儿园保育、教育工作的专门人才。
本专业专升本层次要求掌握现代教育理论,具有现代教育理念，懂得学前儿童发展特点及规律,具备良好的教师职业道德、思想品质和文化修养,掌握从事学前教育专门知识，能胜任幼儿园保育、教育及管理工作的应用型专业人才。
三、学历层次与规格本专业在总体上与全日制普通高等师范院校相应专业的水平要求一致;同时根据学前教育的要求，在课程设置上更加突出实用性;在注重基础理论、基本知识和基本能力培养的基础上,强调综合素质提升与教育教学实践训练。
本专业分为专科和专升本。
凡符合本专业考试计划规定的专科毕业条件,思想品德鉴定符合要求者,发给高等教育自学考试学前教育专业专科毕业证书。
凡具有国民教育序列专科及以上学历的考生，符合本专业考试计划规定的专升本毕业条件,思想品德鉴定合格者,发给高等教育自学考试学前教育专业本科毕业证书。
毕业证书由湖北省高等教育自学考试委员会颁发，主考学校副署,国家承认学历。
符合学士学位授予条件者，由具有学士学位授予权的主考院校授予教育学学士学位。
四、课程设置与学分（一）学前教育（专科)（二）学前教育(专升本）2.申请学位者必考英语（二)(课程代码00０15);不申请学位者,可选考06779、081１８两门课程.五、课程说明(一)专科1. ０9２7７教师职业道德与专业发展本课程以思想政治理论和社会主义道德规范为基础,以社会主义核心价值体系为指导,系统阐释教师职业道德与专业发展的有关理论。
高等教育自学考试学前教育行政与管理试卷及答案
高等教育自学考试学前教育行政与管理试卷及答案资料仅供参考(课程代码0884)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.有人说，学前教育管理的特点是一种非学校化的管理，这体现了学前教育的[ ]A，保育性B综合性C启蒙性D开发性2．现代社会要求学前教育把培养“完整儿童”作为主要目标，这体现了学前教育的趋势具备[ ]A，科学化B整体化C规范化D多样化3．园所管理的核心是[ ]A．园所行政管理B园所教育管理C园所设备管理.D园所事务管理4．管理者对员工的内部培训包括[ ]A．上岗培训和专题培训B在岗培训和教育科研培训.C．上岗培训和学历培训D在岗培训和专题培训5．美国一位著名的管理学家曾说过这样一句话：“管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属主动积极地工作。
”这位管理学家是[ ]A．德鲁克B．法约尔C．彼德·圣吉D．西蒙6．决策方案的选择原则是[ ]A．适宜B．最优C．迅速D．准确7．在园所管理中，保证决策目标的实现和计划有效执行的一种职能是[ ］A．控制职能B．决策职能C．组织职能D．计划职能8．管理过程是以不断的递进发展为[ ]A．宗旨B．形式C．核心D．起点9．园所信息管理的第一步是[ ]A．分析信息B．提取信息C．获取信息D．传递信息10．目标管理理论的提出者是[ ]A．西蒙B德鲁克C．法约尔D．彼德·圣吉11．在园所管理中，实施分层管理的组织保障是[ ]A．缩小管理幅度B．选拔能人C．建立管理层次D．充分授权12．在长期的管理活动中所形成的而且为组织成员普遍认同的和遵循的具有组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和叫做[ ] A．组织精神B．组织文化C．理念识别D．形象文化13．在园所组织形象设计中，不序于听觉识别的是[ ]A．广告语B．园歌C．口号D．园划14．一名具有高级职称的园所长可能对员工产生一定的影响力，这种造就影响力的因素属于[ ]A．职位因素B．资历因素C．才能因素D．知识因素15．领导与下属犹如主仆关系，对下属的信心和信赖也是主仆似的，这种领导方式叫做[ ]A．利用性的命令方式B．温和式的命令方式C．协调性的咨询方式D．民主性的参与方式16．中国幼儿教育事业发展的必然趋势是[ ］。
学前教育实践课程考核方案
学前教育实践课程考核方案学前教育实践课程考核方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的学前教育实践课程考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前教育实践课程考核方案1学前教育专业是以学前教育师资培养为目标的专业，具有较强的应用性。
本专业许多课程具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，在教学过程中，不仅向学生教授专业知识，更重要的是培养学生的专业操作技能。
因此，改革传统的期末一次性闭卷考试，创新专业课程考核方式，是人才培养的重要内容。
一、专业课程考核的目标1、通过课程考核方式的改革，深入探索符合高职课程改革的基本模式。
2、通过课程考核方式的改革，探索课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3、通过课程考核方式的改革，进一步强化实践教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生积极培养实践能力，达到学习目标。
二、专业课程考试改革总体思路改变传统的期末一次性闭卷考试的范式，构建“全程式、多元化、仿真化”的新型专业课程考试模式。
所谓“全程式”，是指在专业课程教学过程中实施多阶段性的考核，分阶段地检验学生对每个教学单元知识与技能的掌握程度和教师的教学效果，使教师及时发现问题，调整教学方法。
所谓“多元化”，是指根据不同教学单元的大纲要求以及学习内容特点，采取不同的考核形式，便于从不同的侧面全方位地检验学生的学习效果。
所谓“现场化”，是指部分实践应用性较强的课程采取在幼儿园（亲子园）现场真实的环境或仿真的环境评价学生知识与技能的掌握程度。
三、课程考核改革的内容1、考核形式的改革建立多元化的学生成绩评价模式，体现“全程实践，优势定位”的理念，强化实践性，采取闭卷考试、开卷考试、面试、口试、小论文、现场教学、课程教案设计、提交作品、研究报告、各类专业技能测试等不同组合的形式。
学前教育专业教师职业技能考核标准
学前教育专业教师职业技能考核标准项目分类：必修项目：普通话、朗读与演讲、钢笔字、粉笔字、课件制作、班队活动选修项目：视唱、钢琴、舞蹈、图案、手工制作、美术字、毛笔字、简笔画队列与口令、说课、应用文写作、玩教具制作、儿童想象画部分项目考核标准：朗读与演讲考核办法一、考核标准：要求用普通话，字正方圆，语速恰当，语流连贯，语调自然丰富。
表意清楚。
二、考试内容：1、儿童文学题材任选2、就教学或教育的某一问题展开即兴讲话，如：对性格懒散学习不刻苦的学生，如何口头教育？三、考试时间：5分钟四、材料：自带儿童文学书籍一本钢笔、毛笔、粉笔、书法艺术考核办法1．基本要求（1）一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字形和章法美观大方；粉笔楷书一体，有娴熟的书写技巧，板书整齐美观。
（2）考核要求：能在规定时间内用正确的写字姿势、执笔方法，熟练地书写出规定数量的规范、端正、整齐、美观的汉字。
2．考核方式：笔试（含毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写）。
（1）毛笔字：通过毛笔楷书一体书写浅易诗句或警句等进行考核。
（2）钢笔字：①楷体，通过钢笔楷书一体书写浅易诗词或短文等进行考核；②行书，通过钢笔行书一体书写浅易诗词、短文或学生课本上任选一段进行考核。
（3）粉笔字：通过粉笔楷书一体在大黑板上横写30个不同结构类型的字或一首古诗。
3．具体考核标准（1）毛笔合格标准：书体为楷书；写字姿势端正，执笔运笔正确；能较准确的表现出临帖字体的特点；字迹清晰端正，结构合理美观，大小适宜；讲究行款章法；能在规定的时间内完成书写内容。
达不到以上标准者为不合格（2）钢笔：合格标准：书体为楷书行楷或行书；姿势端正，执笔正确；笔画笔顺正确，结构合理；写规范简化字；能在规定时间内完成书写任务。
达不到以上要求者为不合格。
（3）粉笔合格标准：书体为楷书；较好的掌握粉笔性能，笔画笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范；无错别字，在规定时间内完成书写内容。
幼儿园教师考核细则制度
幼儿园教师考核细则制度幼儿园教师是幼儿教育事业的重要组成部分，他们的工作对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的教育质量和专业水平，制定一套科学合理的考核细则制度是非常必要的。
下面将从教学水平、工作态度、团队合作和专业发展四个方面，对幼儿园教师考核细则进行详细阐述。
一、教学水平考核教学水平是幼儿园教师的核心竞争力之一，对教师的教学水平进行全面评价有助于促进教师提高专业素养。
针对教学水平，可以通过以下几个方面进行考核：1. 教学内容设计：评估教师是否根据幼儿的发展特点和需求，合理设计教学内容，并注意培养幼儿的多样化能力。
2. 教学方法和手段：考核教师能否灵活运用多种教学方法和手段，激发幼儿学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学准备和备课：评估教师备课的全面性和准备的充分性，包括教学计划、教具准备等方面。
4. 教学评价：考核教师在教学过程中是否能够及时准确地评价幼儿的学习情况，并根据评价结果进行个别差异化教学。
二、工作态度考核良好的工作态度是幼儿园教师必备的素质之一，考核工作态度有助于鼓励教师对工作的认真态度和积极投入。
以下是针对工作态度的考核细则：1. 课前准备：考核教师是否按时到岗，准备充分，保证教学的顺利进行。
2. 讲解与指导：评估教师在授课过程中是否耐心、细致地讲解和指导幼儿，并解答他们的问题。
3. 纪律和秩序管理：考核教师能否有效地管理班级秩序，提高幼儿的自律性和团队合作精神。
4. 教育观念和职业道德：评估教师是否具备正确的教育观念和职业道德，注重幼儿的全面发展和个体差异。
三、团队合作考核幼儿园教师工作中需要与团队成员合作，通过团队合作可以实现更好的教学效果。
以下是团队合作考核细则：1. 协作与配合能力：评估教师与团队成员之间的协作和配合能力，包括共同制定教学计划、互相支持与交流等方面。
2. 沟通与协商：考核教师与其他教师之间是否能够积极沟通与协商，共同解决教学中的问题。
3. 共同发展与学习：评估教师是否乐于分享经验与教学方法，与团队成员一起共同发展和学习。
广东省2020年04月自学考试00884学前教育行政与管理试题答案
广东省2020年4月高等教育自学考试学前教育行政与管理课程代码：00884一、单项选择题：本大题共17小题，每小题1分，共17分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．学前教育管理往往离不开先进的管理观念，但是管理观念的更新，是建立在诸多基础之上的，其中“学习”是基础，“运用”是反馈，“_____”是核心。
（D）0-11A．借鉴B．推论C．服务D．研究2．由员工参与制定的规章制度，应该形成文字版本，然后交给管理的最高组织审定，再由园所长签发，形成规范的文字版本，这体现了规章制度的（A）1-21A．版本化B．民主性C．持续性D．内隐性3．集公平性、针对性和发展性为一体，为员工度身定做培养计划的培养方法被称为（B）1-30A．网络式培养法B．全员式培养法C．规划式培养法D．全方位培养法4．把工作内容横向展开，各个计划出自同一时间段，围绕同一目标，执行不同工作任务，这类计划属于（B）2-59 A．A类计划B．B类计划C．C类计划D．D类计划5．一般是从整体的角度去主动调整各种管理关系或管理行为，且大多是一种从长远角度去作出的管理行为，这属于管理的（A）2-72A．协调职能B．控制职能C．指挥职能D．决策职能6．_____是满足园所内外各方面人员的利益要求的基础，也是园所存在的基础，目的在于提高管理效率和管理效益。
（A）3-96A．效能管理B．能级管理C．安全管理D．民主管理7．在分析信息的基础上，管理者应该及时正确地向各个具体部门发出指令，明确要求，从而指导各个部门工作，这是_____的过程。
（C）3-103A．反馈信息B．储存信息C．传递信息D．提取信息8．我国管理学者认为管理文化包括四个层次：管理物质文化、管理制度文化、管理_____文化、管理心理文化。
（A）5-141A．意识B．思想C．哲学D．艺术9．组织文化构成要素主要概括为八个，其中不包括（D）5-142A．组织素质B．组织行为C．组织形象D．组织目标10．组织文化的主要形式是（C）5-143A．人本文化B．组织价值观C．柔性管理D．增强凝聚力11．为园所设计园标、园旗、园徽、园训等，主要是利用了园所组织形象设计工作中的（B）5-152A．听觉识别B．视觉识别C．理念识别D．行为识别12．保育工作管理的改革，首先要（C）6-167A．加强保育人员的培训管理B．实施保育工作的系统化管理C．更新保育的管理理念D．落实岗位培训管理制度13．_____理论认为影响别人行为有很多方法，主要有标榜、建议、劝说和强制等。
学前教育学考试大纲
学前教育专业专升本考试学前教育学考试大纲Ⅰ、考试性质学前教育学是学前教育专业本科必修的基础课程,也是学前教育专业学生专升本考试课程;学前教育学课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点,强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握;考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致;Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则;2、运用学前教育学的基本理论,分析研究幼儿园教育现象和问题,并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力;Ⅲ、考试大纲第一章学前教育学的对象、任务及发展一考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展二考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点,掌握相关概念;2．了解学前教育学的学习、研究方法;3．了解我国幼儿教育基本情况,掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务;第二章学前教育与社会的关系一考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系二考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络,掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说;2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景,掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点;3．了解世界幼儿教育的发展的原因,掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想;4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势;第三章学前教育和儿童身心发展的关系一考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响二考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用;2．了解几各教育和发展的理论;3．学前儿童身心发展的特征;第四章教育目的与学前教育任务一考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务二考核要求：1．我国的教育目的及其理论基础;2．学前教育的任务与教育目的的关系;3．学前教育各任务之间的关系;第五章婴儿教育一考核知识点：1．婴儿教育的意义、任务和原则2．婴儿日常生活的护理和教育3．婴儿发展动作和发展智力的教育4．发展婴儿社会性及情感的教育二考核要求：1．了解婴儿教育的意义;2．了解婴儿的护理环境和护理方法;第六章幼儿体育一考核知识点：1．幼儿体育的意义和任务2．幼儿体育的内容和手段二考核要求：1．理解幼儿营养教育的目的,掌握幼儿营养教育的内容;2．了解幼儿基本生活习惯教育的基本内容与方法;3．能分析幼儿造成不安全情况的原因,并掌握幼儿安全教育的具体内容;4．掌握幼儿体育活动的组织要求;第七章幼儿智育一考核知识点：1．关于智力的一般问题2．幼儿智育的意义3．幼儿智育的任务和内容4．发展感知觉与观察力的教育5．发展思维能力6．正确对待幼儿的教育问题二考核要求：1．掌握智力与幼儿智力教育的含义,明确幼儿智力教育的特点;2．了解幼儿感知觉的培养的意义,熟知感知能力培养的内容既方法,掌握幼儿观察能力培养的方法;3．明确语言能力的及动手能力培养的重要性并掌握培养的基本方法;4．掌握非智力因素的基本含义及其与智力因素的关系;熟知幼儿进行非智力因素的培养的方法;第八章幼儿德育一考核知识点：1．幼儿德育的意义2．幼儿德育的任务和内容3．幼儿道德品质的形成与培养4．幼儿德育的原则5．德育的途径与方法二考核要求：1．掌握幼儿德育的基本概念,并了解相关的概念道德、品德;2．掌握幼儿道德的发展的基本特点,并能举例说明;3．明确我国幼儿德育的目标及内容;4．在掌握有关的幼儿德育基本观点的基础上,能够分析、解决幼儿的行为问题幼儿攻击性行为、说谎行为、嫉妒行为以及恐惧;5．掌握幼儿德育的基本原则与常用方法;第九章幼儿美育一考核知识点：1．幼儿美育的一般理论2．幼儿美育的意义和任务3．幼儿美育的实施二考核要求：1．掌握幼儿美感教育的概念、美感教育的特点、作用;2．明确幼儿美感教育的意义及任务;3．掌握幼儿文明行为习惯的培养的内容与方法;4．了解培养幼儿感受大自然、大社会的美的教育;5．掌握幼儿的艺术教育的内容,理解幼儿艺术教育的要求;第十章幼儿园的游戏一考核知识点：1．游戏的理论基础2．幼儿园的角色游戏及其指导3．表演游戏和结构游戏的特点和指导4．幼儿园有规则游戏及其指导5．幼儿的玩具二考核要求：1．了解游戏的含义及游戏的教育意义、了解国外有关游戏内涵的研究、掌握幼儿游戏的特点与作用;2．掌握幼儿园角色游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握角色游戏的指导方法,3．掌握幼儿园结构游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握结构游戏的指导方法,4．了解幼儿园表演游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握表演游戏的指导方法,5．掌握幼儿园有规则游戏的含义及意义、掌握对有规则游戏的指导方法;6．了解玩具的分类,掌握为幼儿选择玩具的标准;7．掌握幼儿园游戏的组织,了解有关幼儿游戏发展水平的评价指标第十一章幼儿园的教学一考核知识点：1．幼儿园教学的一般概述2．幼儿园教学的过程3．幼儿园教学的原则4．幼儿园教学的方法5．幼儿园的课程设置6．幼儿园教学的组织形式和领导二考核要求：1．了解教学的一般概念,掌握幼儿教学活动的特点;2．理解幼儿园教学活动的原则;3．了解教学方法的含义,掌握幼儿园常用的教学方法种类;第十二章幼儿园与小学的衔接一考核知识点：1．幼儿园与小学衔接的意义2．幼儿园与小学的衔接工作二考核要求：1．了解幼儿园为即将入小学的儿童要做的准备;2．国外解决衔接问题的尝试;第十三章托儿所、幼儿园与家庭一考核知识点：1．家庭教育的含义和特点2．家庭教育的地位和作用3．良好家庭教育应具备的条件4．家庭教育的内容和方法5．独生子女教育6．托儿所、幼儿园的家长工作二考核要求：1．了解作为合格家长应该具备的良好条件;2．了解如何进行家庭教育方式方法;3．了解独生子女成长过程的有利条件与不利条件;4．托儿所、幼儿园家长工作的原则; 5．托儿所、幼儿园家长工作的方式方法;第十四章学前教师及其培训一考核知识点：1．学前教师的职业特点和作用2．学前教师的职业品质3．学前教师的培训二考核要求：1．掌握幼儿园教师的职业特点及在幼儿保教中的作用;2．明确幼儿教师的职责及应备的职业品质第十五章学前教育的科学研究一考核知识点：1．概述2．学前教育科学研究的步骤3．学前教育科学研究方法二考核要求：1．了解学前教育科学研究中的基本概念;2．了解学前教育科学研究的基本步骤;3．了解学前教育科学研究的基本方法;Ⅳ、考试形式及试卷结构1．考试形式为闭卷笔试;试卷满分100分,考试时间120分钟;2．试卷内容比例：第一章~第三章约占30﹪,第四章~第七章约占30﹪,第八章~第十三章约占30﹪,第十四章~第十五章占10%;3．试卷题型比例：名词解释20﹪、选择题20﹪、判断题10﹪、简答题20﹪、论述题30﹪;4．试题难易比例：易、中、难分别为30﹪、50﹪、20﹪;Ⅴ、参考书目1．黄人颂主编学前教育学,人民教育出版社2．梁志燊编着：学前教育学,北京师范大学出版社。
(广东)2021年01月自学考试00884学前教育行政与管理试题答案
2021年1月高等教育自学考试广东统一命题考试学前教育行政与管理课程代码：00884一、单项选择题：本大题共17小题，每小题1分，共17分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.学前教育发展与管理需要互为推动与适应，掌握了学前教育发展趋势，才能把握学前教育管理的发展趋势，下列不属于学前教育发展趋势的是(C)A.多样化B.规范化C.本土化D.整体化2.信息传递的有效性，取决于及时的信息(C)A.收集B.储存C.反馈D.提取3.园所管理包括三个方面的基本任务，其中不包括(C)A.建立园所的管理系统B.加强园所的人力资源管理C.维护园所活动秩序D.完善园所教育环境的管理4.针对管理者在员工培养上的片面性问题而言，强调以人格培养为中心，以工作能力培养为目标的复合型培养方法被称为(D)A.信息化培养法B.全员式培养法C.规划式培养法D.全方位培养法5._____的非零起点特征，提示管理者做决策时应该充分了解组织的原有基础，采取以组织现有状态为决策起点，以对组织现有状态的渐进式调整为重点。
(B)A.组织决策B.过程决策C.个人决策D.阶段决策6.影响园所管理者决策的因素有很多，其中不包括(B)C.组织D.时间7.任何组织在进行组织结构设计时，都要遵循一些原则，其中要及时调整与组织目标不相适应的组织结构和职务设置，或者更换人员安排，是为了符合(B)A.协作关系原则B.目标应对原则C.有效跨度原则D.简单化原则8.能充分发挥员工的不同能力及其组合效应，是调动员工最大积极性的工作原则是(D)A.过程管理原则B.效能管理原则C.观念管理原则D.能级管理原则9.根据园所工作的具体情况和即时需要所作的临时性的、暂时性的，局部性的决定，以解决园所工作中某些临时出现的矛盾和即时要解决的问题，这指的是(A)A.规定B.例外C.章程D.制度10.组织文化的核心是(B)A.人本文化B.组织价值观C.柔性管理D.增强凝聚力11.组织价值观是指组织对事物批判和行为指导的价值取向和价值理念，使组织及其成员持久地追求某种价值目标，这是指组织价值观的(B)A.调节作用B.驱动作用C.批判作用D.凝聚作用12.教育资料与档案的管理属于信息管理，需要先收集与积累，分析与筛选。
《学前儿童健康教育》课程考核说明
《学前儿童健康教育》课程考核说明第一部份《学前儿童健康教育》课程考核说明一、考核对象本课程考核对象为参加中央电大“人材培养模式改革和开放教育试点”中央电大“人材培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业(专科)学生。
二、考核方式本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
其中形成性考核占课程总成绩的 30% ，终结性考试占课程总成绩的 70% ，终结性考核采用闭卷考试，卷面满分为 100 分，两者合计即为课程学习成绩。
三、考核要求学习本课程，要求掌握学前儿童健康教育的基本知识，学会分析与反思现实中幼儿健康教育的问题。
同时结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养健康教育教学能力。
形成性考核以中央电大统一制定的“形成性考核册”为依据，以四次计分作业为主，也要考查“学习笔记”和“学习总结”所反映的学习质量。
本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核。
考试标准参照教学要求分为识记、理解、分析与运用三个层次。
各层次的含义如下：识记：是指学习本课程后，对于基本概念等基础知识能够准确地表述(或者辨别、再认)。
理解：是指从知识的内涵、外延及相互联系上掌握所学的知识，考试时，在所学内容相同，文字不同或者表达方式不同的情况下，通过一定的思量，组织完成作业。
表现出对所学的知识能作出相应水平的解释，对其意义能作出简单的直接归纳或者演绎性判断。
分析与应用：是指从本质上或者某种抽象水平上掌握所学的知识，能够把学习的相关概念和基础知识等运用到具体情境中，也就是运用学习的理论分析、说明、解决健康教育活动的实际问题。
四、命题依据和命题原则本课程期末考试的命题依据，即本考核说明。
本考核说明的编写，是根据中央电大学前教育(专科)专业“学前儿童健康教育课程”教学大纲、合一型文字教材《学前儿童健康教育课程》及配套音像教材所确定的教学范围和教学要求来完成的。
课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖全部八个学习单元 (章)。
学前教育专业教师职业技能考核标准
学前教育专业教师职业技能考核标准一、基本要求1. 具备较高的身体素质和心理素质；2. 具备爱心、责任心，能够认真、耐心地照顾幼儿，注重幼儿的全面发展；3. 具备良好的师德，能够以身作则，为幼儿树立良好的榜样；4. 具备基本的教育、心理学知识，了解幼儿生理和心理特点，掌握幼儿教育和保健方面的知识；5. 具备基本的教育技能，能够合理安排教育活动，设计教育教材，引导幼儿进行游戏、体育、艺术、科学等活动，并能有效地进行教育评估。
二、综合素质要求1.工作积极主动，能够持之以恒地去做好工作；2.乐观开朗，具有较强的心理适应能力和压力承受能力；3.具备团队协作精神，能够与同事、家长、上级合作，完成工作任务；4.具备创新精神，思路清晰、独立思考能力强，能在工作中提出有创意的解决方案；5.爱好与幼儿有关的艺术、科学、体育等领域。
三、教育学知识要求1.熟悉中国现行教育法律法规，了解幼儿园教育管理制度；2.了解儿童身心发展规律、心理学基本理论和教育心理学的基本知识；3.熟悉幼儿园教育活动的基本要求、方法和技巧，掌握各类教具的使用方法；4.了解课程和教学设计原则，熟悉课程标准与指导纲要的要求，能根据教育目标制定教学计划，并按计划进行教学；5.具备教学评估理论和方法，能够进行教育评价和学生测评，能够对自己的教育活动进行评估。
四、实践操作技能要求1.掌握幼儿游戏教学设计和方法，能够安排游戏活动和游戏角色扮演，引导幼儿进行各种游戏活动；2.具备基本的艺术教育技能，能够指导幼儿进行手工、绘画、舞蹈等艺术教育活动；3.具备基本的科学教育技能，能够进行简单的科学实验、观察和探究活动；4.具备基本的体育教育技能，能够设计和指导幼儿进行各种体育活动，保障幼儿体育锻炼的安全；5.具备基本的健康教育技能，能够安排幼儿的饮食、卫生和安全等方面的工作，并能及时应对突发情况。
综合考核要求是通过多种评价方式，对学前教育专业教师职业技能各项要求的综合评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育管理（2001年版）
第一章学前教育管理的研究对象和内容
（一）学前教育管理及其发展
1.识记：（1）学前教育和早期教育的含义；（2）学前教育管理和幼儿园管理的含义；（3）学前教育管理的特点。
2.领会：（1）学前教育管理的对象；（2）我国和西方学前教育管理的发展。
3.应用：试析学前教育管理体制的现状与改革。
（二）学前教育管理的内容
1.识记：学前教育管理的主要内容。
2.领会：学前教育管理内容的主要依据。
（三）学前教育管理的意义
1.识记：（1）法对管理的指导意义；（2）管理科学与高效管理的关系。
2.领会：依法管理的世界性趋势。
3.应用：联系实际思考如何依法对学前教育进行管理。
第二章我国的学前教育体制
（一）教育体制
1.识记：（1）教育体制的含义；（2）我国学前教育体制的结构。
2.领会：我国学前教育体制的发展。
（二）西方学前教育体制
1.识记：（1）英国的学前教育体制；（2）法国的学前教育体制；（3）美国的学前教育体制。
2.领会：中央集权和地方分权两种不同学前教育体制的成因与差异。
（三）我国学前教育体制的改革
1.识记：（1）我国学前教育管理体制；（2）学前教育体制改革的内容；（3）学前教育体制改革的策略。
2.领会：学前教育体制改革的必要性。
3.应用：如何处理好学前教育管理体制与教育体制、教育质量和教育需求的关系，推进我国学前教育体制的改革。
第三章学前教育管理目标与任务
（一）学前教育管理的目标
1.识记：（1）目标；（2）学前教育的管理目标；（3）确定学前教育管理目标的依据。
2.领会：学前教育管理的的一般目标与特殊目标。
（二）学前教育管理的任务
1.识记：（1）学前教育管理任务的特点；（2）学前教育管理任务内容。
2.领会：学前教育管理的目标与管理任务的关系。
（三）学前教育的目标管理
1.识记：（1）目标管理；（2）管理目标。
2.领会：（1）学前教育目标管理的意义；（2）学前教育目标管理的步骤；
3.应用：试用学前教育目标管理的原理，制定一份幼儿园某一目标管理方案。
第四章学前教育管理过程
（一）管理过程的特性和环节学说
1.识记：（1）学前教育管理过程；（2）三环节说；（3）四环节说；（3）五环节说；（4）七环节说
2.：（1）管理过程的特性；（2）管理过程的规律。
（二)幼儿园管理的决策计划
1.识记：（1）决策与计划的关系；（2）定性决策；（3）定量决策。
2.领会：（1）幼儿园管理决策计划的意义；2）制定幼儿园管理计划的依据。
3.应用：联系实际编制一份幼儿园学期工作计划书。
（三）幼儿园管理的组织实施
1.识记：(1)幼儿园管理的组织内容；（2）幼儿园实施阶段的管理活动内容。
2.领会：幼儿管理的实施原则。
3.应用：在幼儿园管理过程中应如何合理组织人员。
（四）幼儿园管理的检查调整
1.：幼儿园管理过程中检查调整的方式方法。
2.领会：（1）幼儿园管理检查调整的必要性；（2）幼儿园管理检查调整中应注意的问题。
（五）幼儿园管理的总结评价
1.识记：（1）幼儿园管理过程中总结评价的作用；（2）总结评价的种类。
2.领会：幼儿园管理过程中总结评价应注意的问题。
3.应用：结合工作实际，写一份幼儿园管理工作的总结报告。
第五章学前教育管理的方法
管理方法特点及其类型
1.识记：管理方法的特点。
2.领会：各种管理方法的特点、作用、必要性和局限性。
3.应用：在管理实践中综合运用各种管理方法，真正做到科学、高效地实施管理。
第六章学前教育督导
（一）学前教育督导的性质、职能与原则
1.识记：（1）督导、教育督导与学前教育督导；（2）学前教育督导的性质；（3）学前教育督导的职能。
2.领会：学前教育督导的原则。
3.应用：在实施教育督导过程中如何把握教育督导的方向性原则。
（二）学前教育督导的组织
1.识记：（1）学前教育督导的主要工作；（2）撰写督导报告的要领。
2.领会：如何组织学前教育督导。
第七章学前教育规则
（一）学前教育规划及其类型
1.识记：（1）规划、教育规划及学前教育规划的含义；（2）学前教育规划的特点。
2.领会：（1）宏观和微观教育规划的含义及特点；（2）影响学前教育规划的各种因素。
（二）学前教育规划的制定及实施
1.识记：（1）经验型统计推测法的含义及特点；（2）科学性系统模型预测法的含义及特点；（3）学前教育规划的内容和基本形式。
2.领会：（1）学前教育规划的原则；（2）制定学前教育规划的一般步骤；
3.应用：进行一次全面的或局部的学前教育规划实践。
第八章学前教育法规与学前教育立法
（一）教育立法概述
1.识记：（1）法规；（2）教育法规；3）学前教育法。
2.领会：（1）教育立法的意义；（2）教育法规体系的结构（3）教育立法的程序与原则。
（二）我国的学前教育立法
1.识记：（1）《幼儿园管理条例》；（2）《幼儿园工作规程》
2.领会：我国学前教育立法的任务。
（三）我国学前教育法规的执行
应用：在学前教育管理实践中应如何依法管理，促进学前教育事业的健康发展。
第九章学前教育的人事与经费管理
（一）学前教育人事管理
1.识记：（1）学前教育人事管理的含义；（2）学前教育人事管理的特点。
2.领会：（1）学前教育人事管理的内容及原则；（2）基层各级学前教育人事管理内容。
3.应用：运用所学管理理论，阐述人事管理在学前教育管理中的作用。
（二）学前教育经费管理
1.识记：（1）教育经费附加；（2）经费预算与决算。
2.领会：学前教育经费的筹措方法。
3.应用：如何科学、合理地管理好学前教育经费。
第十章学前教育评价
（一）学前教育评价的作用
1.识记：（1）教育评价；（2）学前教育评价。
2.领会：（1）教育评价与教育测量、教育评估的关系；（2）学前教育评价的类型。
（二）学前教育评价的理论模式
领会：各种教育评价理论模式的特点及其评价的方法。
(三）学前教育评价的方法
应用：设计一套课程评价方案。
第十一章学前教育研究的管理
（一）学前教育研究的范围和意义
1.识记：（1）教育研究；（2）学前教育研究；（3）学前教育研究的特点。
2.领会：（1）学前教育研究的内容；（2）学前教育研究的意义。
（二）学前教育研究的步骤
应用：运用所学的学前教育研究管理的方法，进行学前教育实证研究。