构音障碍矫正,构音障碍的分类和表现区别
康复功能评定——构音障碍
康复功能评定一构音障碍构音是通过发音器官的活动形成声音的过程，也就是我们平常说的发音。
由于发音器官各部分的活动，使口腔发生变化而产生各种说话的声音。
如果发音器官各部分活动配合得不协调，或发音动作不准确，甚或一些发育部位活动不自如，导致发出错误的语言声音，便是构音障碍。
构音障碍的原因很多，有属于器质性的，也有属于功能性的。
器质性的构音障碍是指发音器官在构造上有缺陷，如舌。
咽、喉、唇、齿、硬跨、软腰以及呼吸器官等的缺陷。
这些器官的某一部分发生缺陷，就会影响到功能的正常发挥,以致造成说话困难。
但是，也有的人虽发音器官有缺陷，如牙齿咬错不正、掉牙、畸形舌、高而窄的硬膀，或其他构造上的畸形等，却仍能有良好的构音功能。
功能性的构音障碍即指没有明显的构造缺陷而存在构音障碍。
例如，环境刺激贫乏、教养不当、管教过轻或放纵、发育过程迟缓而造成的成熟度低、情绪上的纷扰以及双语儿童等，都有可能引起功能性障碍。
构音障碍者最常见的说话异常可分为音的替换、省略、歪曲、添加。
所谓替换就是说话时用某一个音来代替另一个音。
所谓省略，就是在说话中遗漏了某个音，常见的是遗漏辅音。
这就好比我们在刷牙时，有人问你话，你回话时很容易漏掉辅音。
“歪曲”也叫做‘咬音"，它与“替换”不同，替换是用一个音去代替另一个音。
而歪曲则是说话者主观上想发正确的音，结果反而发生歪曲的现象。
年幼的孩子更多地出现替换或省略，而稍年长的孩子则更多地出现歪曲。
最后一种构音障碍是“添加”。
就是在说话中添过去本来没有的音。
这种添加音存在于口齿不清的说话或怪腔怪调中。
FrenChay法1）反射询问患者、亲属或其他有关人员，观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否有困难相困难的程度。
A.咳嗽提出问题：“当你吃饭或喝水时，你咳嗽或咳呛吗？”,“你清嗓子有困难吗？”分级：a级一一没有困难。
b级——偶有困难，咳、呛或有时食物进入气管，患者主诉进食必须小心。
C级一一患者必须待别小心，每日咳呛1—2次，清痰可能有困难。
语言障碍的分类
语言障碍的分类
阳光语言矫正学校目前语言矫正项目主要分为：功能性构音障碍、腭裂-语音障碍、听障-言语障碍、语言发育迟缓、脑瘫言语障碍、认知性言语障碍、少儿口吃、成人口吃、全方位口才提高。
1功能性构音障碍
俗称“大舌头”、吐字不清等，患者往往听力、智力、口腔结构都正常，只是有部分音发音不准确。
2腭裂-语音障碍
由于（唇）腭裂、隐性腭裂造成的语音障碍，表现为多音素构音障碍，讲话不清晰，鼻音重等。
3听障-言语障碍
由于听力障碍导致的言语障碍，表现为吐字不清晰、声调异常，严重者也会影响语言表达能力。
4语言发育迟缓
语言水平远低于同龄儿童，往往存在很多音素发音不准，也可能同时存在语言理解和表达能力问题。
5脑瘫言语障碍
由于新生儿缺氧、脑瘫等导致的言语障碍，表现为多音素发音不准，重者可影响语言理解和表达。
6认知性言语障碍
智力或认知异常导致，如低智、自闭症等，表现为语言理解和表达能力差，沟通能力差，甚至无语言。
7少儿口吃、成人口吃
表现为语言节奏紊乱，不自主地停顿、重复、卡壳、拖长音等，成人口吃大多存在不同程度心理障碍。
8全方位口才提高
针对性解决语言表达能力问题，学习各种沟通技巧、声音传达、态势语，适应不同场合口才需求。
“大舌头”构音障碍的分类
“大舌头”构音障碍的分类
“大舌头”构音障碍可分为：原发性构音障碍和继发性构音障碍。
一原发性构音障碍（注：只是个别音发不准，其它音没问题）
主要是指患者听力，智力及发音器官都正常，无明显原发性疾病，大多数人所主的大舌头其原因是因为发音器官的肌肉力量不够，张力不够或协调性差，经过矫正都能达到同正常人一模一样的正常发音。
二继发性构音障碍
是指继发于听力障碍，智力障碍，发音器官畸形，脑发育障碍及其它脑伤病等引起的构音障碍，矫正效果可能会受原发疾病的影响，但经过我校的语言康复矫正训练，都可以达到正常或基本正常发音的效果。
我校的矫正方法是杨老师经过十几年的理论研究与实践并结合自身的语言康复的亲身经验，逐渐形成的一套科学性，实用性为一体的矫正方法，最终达到消除构音障碍。
沈阳慧普语言矫正中心
作者：杨玉成主任。
(完整版)言语和语言障碍的分类
言语和语言障碍的分类一、分类关于言语和语言障碍的分类问题，目前尚有争议。
国内学者一般采取两种分类方法：一种是把言语障碍和语言障碍合并，统称为言语障碍（或交往障碍），而后再分为构音障碍、声音障碍、口吃和语言障碍四大类；另一种是把言语障碍和语言障碍分开，前者再分为构音障碍、声音障碍、口吃三大类，后者分为失语症和语言发展迟缓两大类。
在这里，我们采用后一种分类方法。
下面简要地介绍各类言语和语言障碍的主要表现及产生的原因。
（一）构音障碍构音障碍，又称为发音障碍，指的是发音器官在发某个或是某些元音音位、辅音音位或是声调音位的语音时发生异常。
构音障碍是最常见的言语障碍之一，其表现形式主要是以下四种：1、增音即增加不应该有的音素。
例如，将“三”san 发成sang；将“害怕”发成“haipia”。
2、遗漏说话时漏掉了某些或某个应该有的音素。
例如，将“剪刀”发成jian ao，漏掉了“d”这个音素；将“月亮”发成yue yang，亮的发音中漏掉了”l“这个因素。
3、歪曲把一个音位发成该语音系统中没有的音位而出现走音现象。
4、替换把一个音位发成该语音系统中的另一个音位，例如，把“电视”发成“tian shi”，“d”被“t”所替换。
构音障碍产生的原因是多种多样的，有解剖、生理方面的原因，也有心理和环境方面的原因。
能引起构音障碍的解剖和生理方面的原因主要包括唇裂、腭裂、舌系带短、上下齿咬合不良、软腭麻痹、发音器官肌肉运动不协调等。
心理方面的原因主要包括不同程度的听力损失、语音分辨能力差、发音器官的运动觉障碍、听觉记忆广度过窄、发育迟缓、情绪障碍等。
另外，如果在音位习得阶段，儿童处在不利于习得正确发音的语言环境中，也容易引起构音障碍。
（二）声音障碍声音障碍是指说话的音高、音量或是音质出现异常。
1、音高异常即说话的频率过高或是过低，声音与说话人的年龄、性别等不相符。
例如，一个成年男性仍像一年级小学生那样用很尖的声音说话就会被认为不正常。
言语治疗之构音障碍
预后评估
评估指标
根据患者的具体情况，制定评估 指标，包括发音清晰度、语音自
然度、口语表达能力等。
评估方法
采用观察法、测试法等方式，对 患者的康复效果进行评估。
评估结果
根据评估结果，对患者的康复效 果进行总结和评价，为下一步的
康复计划提供依据。
06
展望与未来研究方向
新技术的应用
人工智能
利用人工智能技术，开发智能语音识别和生成系 统，辅助构音障碍患者的诊断和治疗。
构音障碍的发病率
总结词
构音障碍的发病率在不同地区和人群中存在差异，但总体来说相对较高。
详细描述
根据不同研究机构的调查数据，构音障碍的发病率在儿童中约为5%~8%，在成人中约为1%~3%。构 音障碍的发病率受到多种因素的影响，如地区、人种、语言环境、生活习惯等。在某些特定人群中， 如脑瘫患儿、听力障碍者等，构音障碍的发病率可能会更高。
跨学科合作
加强医学、心理学、语音学等多学科的合作，共同推进个性化治疗 方案的研究。
提高康复效果的策略研究
强化康复训练
01
研究更有效的康复训练方法，提高患者的康复效果和语言能力
。
家庭康复
02
探索家庭康复模式，让患者在家中也能得到有效的康复训练和
监督。
社区康复
03
建立社区康复网络，为患者提供持续的康复支持和社交互动机
会。
THANK YOU
感谢观看
使用评估工具对患者进行全面的评估，包 括发音清晰度、音调、音量等方面的测试 。
诊断
治疗建议
根据评估结果和诊断标准，医生确定患者 是否存在构音障碍以及障碍的类型和程度 。
根据诊断结果，医生制定个性化的治疗方 案，并建议患者进行相应的言语治疗。
构音障碍科普文
构音障碍科普文构音障碍，又称言语障碍，是一种影响人们发音和语言流畅性的疾病。
构音障碍可以影响一个人的语音发音、语言流畅性、音调、音量、节奏等方面，造成言语表达困难，给患者的日常生活和人际交往造成一定影响。
构音障碍的症状多种多样，可能是由神经系统问题、肌肉问题、听觉问题、心理问题等因素导致。
构音障碍的类型多种多样，其中包括发音障碍、发声障碍、流畅障碍等。
发音障碍是指发音不准确或不清晰，可能是由于舌位不正、口腔结构异常、听觉问题等导致。
发声障碍是指声带问题导致声音产生困难或异常，常见的症状包括嗓音沙哑、声音不稳定等。
流畅障碍是指言语流畅性受损，表现为言语中断、重复、停顿等。
构音障碍的治疗方法多样，包括言语治疗、语音训练、听觉训练等。
言语治疗是通过康复专家的指导，帮助患者改善发音、发声和语言流畅性，提高语言交流能力。
语音训练是通过练习口腔肌肉的运动，改善发音准确性。
听觉训练是通过训练患者的听觉系统，提高对语音的感知和辨别能力。
构音障碍的预防和干预非常重要。
在儿童期，家长应该引起重视，及时发现孩子的语音发育问题，并及时进行干预和治疗。
教育机构和医疗机构也应该加强对言语障碍的认识和干预，提高诊断和治疗的水平。
此外，社会应该加强对言语障碍患者的关爱和支持，帮助他们融入社会，享受正常的生活。
构音障碍虽然会给患者带来困扰，但是随着医疗技术的不断发展，对构音障碍的治疗和干预也变得更加有效。
通过综合的康复措施，大部分构音障碍患者可以得到有效的改善和康复。
因此，对于构音障碍患者和家人来说，不要放弃治疗和康复的希望，积极寻求专业的帮助，相信自己能够克服困难，重拾语言能力，重新融入社会生活。
构音障碍的分类
构音障碍的分类构音障碍，又称作发音障碍，是一种常见的语言发展障碍，可能会影响儿童语言发展和社交交流能力。
根据构音障碍的特征，可以将其分为2大类：本体障碍和定向障碍。
本体构音障碍是指发音时，孩子的发言语音以及形态明显的错误，且错误的原因不是因为定向的发音错误，而是孩子发音能力本身的欠缺，其特点是孩子发音容易出现音节及句子结构层面的错误，例如发音把握不准、混乱、脱节或语速过慢。
此外，发音的错误不会随着年龄的增长而有所改善，本体障碍的发生有许多因素可能会引起，可能是先天的，也可能是经过后天的改变，具体的原因就是受影响孩子的发音能力本身出现欠缺。
定向构音障碍是指发音时，孩子的发言语音错误的原因可以归结为定向音节错误或句子结构错误，定向构音障碍主要表现在声音缺失、选择不同的音素发音或发音不准确，定向构音障碍特征是发音错误存在发言中。
孩子可以正确把握音节和句子结构，但发音不准确，定向构音障碍是经过后天改变，定向构音障碍可以溯源于发音教学、学习不足或语言环境不足等因素。
从上面我们可以看到，构音障碍可以分为本体障碍和定向障碍。
本体障碍的特点：音节及句子结构层面的错误，发音把握不准、混乱、脱节或语速过慢；定向构音障碍的特点是声音缺失、选择不同的音素发音或发音不准确，发音错误存在发言中。
既然构音障碍有不同的分类，那么如何正确诊断构音障碍，以及如何有效治疗构音障碍呢？阐述此外，诊断和治疗构音障碍，必须了解相关的知识，并对比不同的诊断和治疗模式，并找出最佳的诊断和治疗方案。
简单来说，诊断构音障碍，最重要的是进行有效的语言评估，根据孩子发音，把每个发音归类，以判断是否有构音障碍存在。
在构音障碍被诊断出来后，无论是本体障碍还是定向障碍，给孩子进行治疗是非常重要的。
对于本体障碍，可以通过实施语音训练，强化发音把握能力，消除非正常发音现象，发音能力能够相对正常以及融入正常的语言环境中的孩子会有较大的改善。
对于定向障碍，治疗方案更复杂，常用的疗法是训练发音的准确性和发音的流畅性，重点训练孩子的发音技术。
构音障碍训练方法和构音器官-概述说明以及解释
构音障碍训练方法和构音器官-概述说明以及解释1.引言1.1 概述构音障碍是指由于语音器官发育不正常、受损或功能异常等原因导致的语音产生困难的一种语言障碍。
这些语音困难可能表现为发音错误、发音不清或无法正确发音等。
构音障碍对患者的语言沟通能力和社交交流产生了严重影响，因此需要寻找有效的训练方法来帮助他们克服这些困难。
构音障碍的训练方法主要包括口型练习、语言训练和呼吸练习等。
口型练习旨在通过调整口腔、舌头和喉咙等构音器官的位置和姿势，帮助患者正确发音。
语言训练则通过强化患者的语言意识和听觉辨别能力，帮助他们更好地掌握和运用语音规则。
呼吸练习则着重培养患者的呼吸调节和声音控制能力，以提升语音的流畅性和韵律感。
另外，构音器官在构音过程中起着至关重要的作用。
它们包括喉部、嘴唇、牙齿、舌头等，每个构音器官均承担着特定的功能。
喉部是声音的发声源，可以通过调整声带的张紧度和振动频率产生不同的音调。
嘴唇和牙齿则参与形成不同的辅音，舌头则在发音过程中协调口腔和喉部的运动，同时也是重要的辅助器官。
通过深入了解构音障碍训练方法和构音器官的作用，可以帮助我们更好地理解患者的语音困难，并为他们提供针对性的帮助和训练。
在接下来的文章部分，我们将详细介绍构音障碍训练方法的不同方式和技巧，以及构音器官的结构和功能。
希望这篇文章能够为读者提供一个全面的了解，并为相关领域的研究和实践提供一些启示和帮助。
文章结构部分的内容可以是以下内容之一：1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、正文和结论。
引言部分将对构音障碍训练方法和构音器官进行概述，并阐述文章的目的。
在该部分，我们将介绍构音障碍的定义、表现形式以及对个人生活和社交交流的影响。
同时，我们还将简要概述构音器官的定义、结构和功能，以帮助读者更好地理解本文的内容。
正文部分将重点探讨构音障碍训练方法和构音器官的相关知识。
首先，我们将介绍一些常用的构音障碍训练方法，如语音矫正治疗、口腔肌肉康复训练等。
儿童构音障碍及其矫治—构音障碍概述
（四）不良的环境影响
因儿童的生理发展迟缓，或者是在周 围某人错误发音的长期影响下形成的不 良语音辨别能力。
小结
此次课程讲授的重点是构音障碍的原因, 包括器质性与功能性原因。
构音障碍概述
一、构音障碍的概念
构音:说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语 变成声音传达给对方，这个过程叫构音。
构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声 发语器官。
构音障碍又称构音异常，是指构音器官 在构音的过程 中，构音部位发生错误或呼出的气流方向 、压力或速度 不准确，甚至整个构音动作不协调，以至语音发生错误的 现象。
（二）构音器官功能性问题
运动协调能力着明显地表现为 口部、舌头、颌和腭的运动不灵 活，这必然影响到构音运动的精 确性，从而造成构音障碍
（三）感觉异常
1.本体运动感觉障碍 儿童无法及时地感觉到构音器官的运
动情况，从而丧失一种自我反馈和自我 调控言语的手段。
儿童要学会正确地发音，不仅需要清 楚地听到别人的话和自己的模仿重复， 并且还要感觉到自己的言语运动，即构 音器官的位置、运动方向、肌肉紧张的 力量或强度、运动的时间等，以便从听 觉和运动感觉上获得及时的反馈，及时 地调控自己的言语构音活动。
（二）器质性构音器官： 指由于先天或后天原因结构异常所致的构音障碍。
（三）功能性构音障碍： 指发音错误表现为固定状态，但找不到明显原因的构 音障碍。
三、构音障碍的原因
（一）构音器官构造上的异常 器质性缺陷在发音说话中表
现其重要影响。构音器官构造不 好，是造成构音困难的重要因素。
1.齿
（1）上前齿异常突出，超出下牙齿，这 种情况叫做覆殆(或覆咬合)。
上下唇难以接触，发双唇音b、p、m就会 受到影响。舌头可能在口腔中向前伸，有 时超过下门齿。下牙齿向后拉得较远，不 能造成必要的缝隙，舌尖前音z、c、s也 就发不好
构音障碍矫正,构音障碍的分类及特点
构音障碍矫正，构音障碍的分类及特点构音障碍的定义语言(1anguage)是人类在社会劳动和生活过程中形成并发展起来的，它是指通过运用各种方式或符号(手势、表情、口语、文字)来表达自己的思想或与他人进行交流的能力，是一种后天获得的、人类才有的复杂的心理活动。
构音障碍是指对口语、文字或手势的应用或理解的各种异常。
构音障碍（dysarthria）是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。
强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。
构音障碍的分类①痉挛型构音障碍（中枢性运动障碍，一般表现为说话费力，音拖长，不自然的中断，音量、音调急剧变化、粗糙音、费力音、元音和辅音歪曲、鼻音过重）②迟缓型构音障碍（周围性构音障碍，表现为不适宜的停顿、气息音、辅音错误、鼻音减弱）③失调型构音障碍（小脑系统障碍，主要表现元音辅音歪曲较轻，主要韵律以失常为主，声音的高低、强弱、呆板、震颤、初始发音困难、声音大、重音和语调异常、发音中断明显）④运动过强型构音障碍（锥体外系障碍，构音器官的不随意运动破坏了有目的运动而造成元音和辅音的歪曲、失重音、不适宜的停顿、费力音、发音强弱急剧起伏、鼻音过重）⑤运动过弱型构音障碍（锥体外系障碍，由于运动范围和速度受限，发音为单一音量、单一音调、重音减少、有呼吸音或失声现象）⑥混合型构音障碍（运动系统多重障碍，其表现为上述各种症状的混合，多种或单一不定）。
其好发人群广泛。
器质性构音障碍由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现的构音障碍。
65%多数发生于先天性，如脑缺氧和脑损伤，小儿出生时，由于难产等原因造成小儿缺氧或脑损伤，使得大脑中负责语言的部分发育不良或异常，结果造成小儿语言障碍，主要表现为口语的发生和发展的迟缓，或一直无主动性语言，只能被动地用简单词语回答问题，同时多伴有智力方面的缺陷，这类语言障碍很难治疗。
其他障碍发生于外伤或心理致构音器官形态肌机能损伤。
儿童构音障碍及其矫治—构音障碍的矫治
1.推撑”疗法 “推撑”具体的做法是患者用两只手放在桌子上向下 推；或两手掌由下向上推；或两手掌相对推，或两手掌 同时向下推，并同时发出“啊”音，随着一组肌肉的突 然收缩，而使其他肌肉也趋向收缩，从而增加了腭肌的 功能。这种疗法可以与打哈欠和叹息疗法结合应用，效 果更好。另外训练发舌后部音如ga、gei、ka，等也可 用来加强软腭肌力。
4.音辨训练
患者对音的分辨能力的状况，对其准确发者很重要， 所以要训练患者对音的分辨，首先要能分辨出错音，可 以通过口述或放录音，也可采取小组训练形式、由患者 说一段话，让其他患者评议，最后由治疗师纠正，如此 做的效果很好。
5.利用患者的视觉辨认能力 如患者的理解能力很好要充分利用其视觉能力。例如，
语调训练
通过构音检查可以发现患者的音调特征，多数 患者表现为音调低或单一音调，训练时要指出患者 的音调问题，训练者发音由低向高，乐器的音阶变 化也可以用来克服单一的音调。另外，也可以用 “音调训练器”帮助训练，患者可以通过音调监视 器上音调曲线的升降来调节音调。
音量训练
呼吸是发音的动力，自主的呼吸对音量的控制和调节 也极为重要。因此，要训练患者强有力的呼气并延长呼 气的时间。另外，对儿童可以利用声控的玩具加以训练， 此种训练玩具有控制音量的开关，可将音量敏感度由强 至弱的进行调节，可以有效地改善患儿的音量。成人可 使用具有监视器的语言训练器，患者在发音时观有监视 器的图形变化，训练和调节发音的音量。
可以通过图画让患者了解发音的部位和机理，指出其主 要问题所在，并告诉他准确的发音部位。此外．也可以 结合手法促进准确发音，首先是单音，然后是拼读、四 声、词、短句，还可以给患者录音录像，以供患者和治 疗师一起对构音错误进行分析。
克服鼻音化的训练
构音障碍的分类
构音障碍的分类构音障碍是一种涉及嗓音、发音和口腔协调的语言障碍。
它可以由多种原因引起，包括生理、神经、心理以及环境因素。
因此，构音障碍可以分为多种类型，每种类型有其独特的症状和特点，需要不同的治疗方法。
以下是常见的五种构音障碍的分类。
一、发音障碍发音障碍是一种最为常见的构音障碍，通常是由于声带、口腔肌肉或神经的问题造成的。
这种障碍可以影响一个人的语音表达能力和清晰度。
常见的发音障碍包括口吃、无法发出特定音节、发音模糊、替换音节等。
二、流利障碍流利障碍是指一种影响语言流畅度的障碍。
这种障碍可能导致口吃、急促的语调、停顿、重复以及其他语言流畅度问题。
流利障碍的主要原因是大脑中控制语言的区域的问题，这些问题可能由过度紧张、压力、焦虑以及其他心理因素引起。
三、声调障碍声调障碍是指音调或声音高低问题，通常发生在嗓音发育过程中。
这种障碍会影响到一个人的语言流畅度和能够交流的能力。
声调障碍可以分为多种类型，其中最常见的是“高低颠倒”和“单调”。
四、口腔运动障碍口腔运动障碍是指由于口腔肌肉问题引起的语言障碍。
这种障碍可能由于口腔过度紧张、咀嚼肌肉过度紧张、牙关紧咬等问题引起。
口腔运动障碍的症状包括发音模糊、嘴唇运动不协调、舌头运动不协调等。
五、社交障碍社交障碍是指由于心理或精神问题引起的语言障碍，通常表现为过度紧张、害羞或担心在公共场合说话。
这种障碍会导致发音困难、停顿、语气低沉、语速缓慢等症状。
治疗社交障碍包括一系列的心理治疗、行为治疗和药物治疗。
总之，构音障碍的分类是多样的，每种障碍都需要不同的治疗方法。
如果你或你的孩子显示出构音障碍的症状，建议咨询专业的语言病理学家或治疗师，以获得适当的治疗方案。
同时，及时寻求帮助也可以避免障碍导致的影响和心理压力。
构音障碍名词解释
构音障碍名词解释构音障碍指的是一种语音障碍，是指儿童或成人在发音过程中遇到困难或错误的能力，导致他们的语音不清楚或难以理解。
构音障碍可以由多种原因引起，包括肌肉功能障碍、神经系统问题、发育延迟或遗传因素。
构音障碍可分为两类：发音障碍和言语流畅性障碍。
发音障碍是指儿童或成人在发音过程中遭遇困难，包括声音替代、删除、增加、失真或序列错误等问题。
这可能导致他们的语音不清晰，难以理解。
言语流畅性障碍是指儿童或成人在说话中出现困难，表现为重复音节、音节延长、音节堆叠或中断等。
这可能导致他们说话的流畅性受到影响，使他们感到沮丧和困惑。
构音障碍可能会对个人的沟通和交流能力产生负面影响。
这可能导致社交隔离、学习困难和情感问题。
对于儿童来说，构音障碍可能会妨碍他们学会正确发音，从而影响他们的语言发展和表达能力。
对于成人来说，构音障碍可能会影响他们的职业发展和社交互动。
构音障碍的治疗方法包括语音治疗和语言治疗。
语音治疗有助于改善个人的发音能力，通过练习发音技巧和加强口腔肌肉的控制来提高语音清晰度。
语言治疗旨在帮助个人改善他们的语言能力，包括语音、听力、理解和表达能力。
语言治疗师通常会制定个性化的治疗计划，根据个人的发音障碍和个人的沟通需求来制定治疗目标和方法。
对于儿童来说，早期干预和治疗可以帮助他们克服构音障碍，并改善他们的语言能力。
与此同时，家长和教师的积极支持和指导也是很重要的。
他们可以提供鼓励和机会，给予儿童积极的反馈，帮助他们建立自信和信心。
总之，构音障碍是一种语音障碍，影响个人的发音能力和语言表达能力。
通过早期干预和治疗，个人可以改善他们的发音能力，并提高他们的语言表达能力。
身边的支持和鼓励也对个人的发展和成功起到至关重要的作用。
构音障碍分类
构音障碍分类
构音障碍分类
构音障碍是指在正常发育的前提下出现的语音发音异常，其主要表现为孩子发出的声音没有与其他人同龄儿童相匹配的发音、音调和发音模式的异常。
构音障碍可以分为三种类型：
1、语音发音障碍：这种构音障碍主要表现为发音不清、发音不准确、发音不连贯等情况。
语音发音障碍会影响孩子的语言交流和理解能力，孩子的语言发音会被听众理解不了，这样会带来沟通上的困难。
2、语调障碍：这种构音障碍主要表现为音调不正确，或音调不均匀，或孩子说话音调极高或极低，并随着时间变化而变化。
语调障碍不仅会影响孩子的语言表达能力，而且会影响人际交往能力。
3、语音模式障碍：这种构音障碍指的是音素以及音素之间音节的发音模式不正常，比如发音时间过长或过短，音节发音停顿过多或过少，这些都会影响孩子的语言表达能力和交流能力。
构音障碍的治疗包括非药物治疗和药物治疗。
非药物治疗方法包括语言治疗、语音治疗和心理治疗等。
药物治疗方法主要是改善交流障碍的临床综合护理，采用一些药物进行治疗可以有效地缓解病情，从而改善构音障碍。
此外，家长可以配合和支持孩子，坚持每天及时进行有效的构音障碍治疗。
- 1 -。
言语治疗之构音障碍
04
认知评估：了解患 者的认知功能，包 括理解、记忆、推 理等方面的能力
诊断标准
1
言语清晰度：评估言语的清晰度和可理解性
2
发音准确性：评估发音的准确性和错误类型
3
发音速度：评估发音的速度和流畅性
4
呼吸控制：评估呼吸控制和发声技巧
5
口腔运动功能：评估口腔运动功能和协调性
6
认知和语言能力：评估认知和语言能力，排除其他原因导致的言语障碍
01
听力评估：检查患 者的听力状况，了 解其对言语输入的 反应
02
口腔功能评估：检 查患者的口腔结构、 肌肉力量、协调性 等方面的情况
03
06
电生理检查：通过 脑电图、肌电图等 手段检查患者的神 经肌肉功能
05
影像学检查：通过 X光、CT、MRI等 手段检查患者的口 腔、咽喉、大脑等 部位的结构与功能
演讲人 2023-10-03
言语治疗之构 音障碍
目录
01. 构音障碍概述 02. 构音障碍的评估与诊断 03. 构音障碍的治疗方法 04. 构音障碍的预后与预防
构音障碍概述
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#2023
构音障碍的定义
01
构音障碍是指发 音器官在发音过 程中出现异常， 导致发音不清晰、 不准确的现象。
构音障碍
运动性构音障碍： 由于肌肉功能异常
导致的构音障碍
功能性构音障碍： 由于发音器官功能 异常导致的构音障
碍
混合性构音障碍： 同时存在器质性和
功能性构音障碍
神经性构音障碍： 由于神经系统疾病
导致的构音障碍
发育性构音障碍： 由于发育迟缓导致
构音障碍评定与治疗
构音障碍的评定与治疗●概述:语言、言语及其生理机制●构音障碍的定义●构音障碍的分类及表现●构音障碍评定●评定的意义和原则●构音障碍的治疗一、概述:语言、言语及其生理机制1.构音：说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。
2.构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官（见下图）3.音素：是可划分的最小语音单位.(1)元音：是发音时共鸣腔的不同形状造成的.(2)辅音：是发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻碍发出的声音.①音位：是语言中能够区别词义的最小单位②音节:是在听觉上最容易分辨出来(3)构音点：是发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻碍发出声音，那个阻碍气流的那个点。
4.构音相关解剖腹壁肌膈肌——膈神经腹直肌——肋间神经腹外斜肌——肋间神经+ 腰神经丛腹内斜肌——肋间神经+ 腰神经丛腹横肌——肋间神经+腰神经丛胸廓肌肋骨提肌——脊神经后支后锯肌——肋间神经肋间外肌——肋间神经胸横肌——肋间神经后锯肌——肋间神经肋间内肌——肋间神经胸廓腹壁5.构音相关解剖喉内肌环甲肌——喉上神经返支——拉紧声带甲杓肌——迷走神经返支——声门闭锁，松弛声带声带肌——迷走神经返支——声带紧张（甲杓肌声带缘）环杓侧肌——迷走神经返支——声门闭锁杓肌——迷走神经返支——声门闭锁环杓后肌——迷走神经返支——声门开大喉内肌(1)控制构音肌肉的颅神经包括三叉神经运动支（V），面神经（VII），舌咽神经（IX），迷走神经（X）以及舌下神经（XII）。
(2)皮质延髓束双侧支配。
6.呼吸运动(1)呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和辅助横膈膜运动的腹肌群组成。
(2)说话时的呼吸：①呼气时要有一定的压力②呼气时压力能维持一定的时间③能适当控制呼气压的水平④以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现⑤说话时，吸气相在0.5秒左右，呼气相在5秒以上。
⑥最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。
构音障碍科普文
构音障碍科普文构音障碍，也称为言语障碍或发音障碍，是一种影响个体能够准确发出语音的能力的条件。
这些障碍可能会导致个体在发音时出现困难、不连贯或不正确的声音。
构音障碍是儿童和成人中常见的语言问题之一。
构音障碍可以分为两类：发音障碍和言语障碍。
发音障碍是指个体在发音时遇到困难，例如无法正确发出某些声音，声音能力较差或错误发音等。
而言语障碍涉及个体在语音表达和交流方面的困难，例如逻辑性错误、连贯性问题、语速慢等。
构音障碍可能由多种原因引起，包括生理和神经因素、听觉缺陷、智力障碍、发展迟缓、肌肉控制障碍等。
一些常见的构音障碍包括：1.咬字障碍（Lisping）：个体发出的舌尖声音不正确，例如舌尖伸出前齿，导致发出"S"和"Z"等声音不准确。
2.替换障碍（Substitution）：个体在发音时替换某些声音为其他声音，例如将"r"替换为"w"。
3.漏音障碍（Omission）：个体在发音时漏掉某些声音，例如不发出"t"或"d"的声音。
4.增音障碍（Addition）：个体在发音时增加了不必要的声音，例如在单词中多出无关声音。
治疗构音障碍通常是通过语音治疗来实现的。
语音治疗使用了一系列的技术和策略来帮助个体发展正确的发音和语音表达能力。
这可能包括良好的口腔运动控制练习、发音练习、声音识别训练和口部肌肉强化等。
构音障碍对个体的社交交流和自信心可能产生负面影响。
因此，及早识别和治疗是非常重要的。
如果您或您的孩子有构音障碍的症状，建议咨询专业的语音治疗师或医生，以获取适当的帮助和支持。
这将有助于改善语音表达能力，促进社交和学习的发展。
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构音障碍矫正，构音障碍的分类和表现区别发音不准的分类
影响人的发音准确有两种原因：
1是方音问题。
我们要判定什么是地方口音，什么是发音不准其实很简单，任何有地方口音的朋友，你如果非要他说普通话的某个字或词，他一定会很快的模仿着说出来，而且说得很清晰。
我曾经做过多次这样的实验：例如一位江浙的朋友，儿音也许从来没有说过，你可以试着让他说“er”音，开始的时候，可能有些不习惯，发音并不太准确，但他在几次努力之后，也能比较标准的发出“er”音来，这就说明这位朋友只是有地方口音而不是发音不准。
人有地方口音并不存在着任何导致发音不准的实质性问题，只是一种单纯的由地域语言环境造成的语音同化现象，只要按照本书所附光碟中各音系《标准示范音》演示的发音器官位置、配合关系多加练习，就一定会发音标准。
2是构音障碍问题。
构音障碍定义为：由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。
强调呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。
构音障碍基本上分为3大类，分别是器质性构音障碍、运动性构音障碍和功能性构音障碍。
（1）器质性构音障碍
先天性构音障碍指的由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。
先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、先天性腭咽闭合不全。
（2）运动性构音障碍指由于参与构音的器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩
力减弱和运动不协调所致的言语障碍。
比如：酒精中毒、一氧化碳中毒或中风后，人的语言往往表现为含糊不清，发音不准确，即为运动性构音障碍。
（3）功能性构音障碍
功能性构音障碍就是我们非常常见的一类的发音不准。
其实这些人群在生理上是基本没有什么太大的问题，就算是有一些舌系带过短、发音器官无力、牙齿或舌唇速度位置稳定性方面的问题，只要不是特别极端的现象，其实也是不太影响发音的。
我曾经矫正过大量的舌系带短的学员，他们有不少做了舌系带的手术，可是发音依然不准确，这是为什么呢？这是因为不良发音行为造成的。
主要就是在语言发育的时候（10个月—5周岁）没有养成正确的发音习惯，发音器官的位置、配合出现了一些问题，大脑习惯了这种错误的发音现象，并不断强化，于是错误发音形成了。
杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。
创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。
针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员
分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。
国内先进的杨清语“四步一法”矫正让学员真正摆脱口吃困扰，重塑自信，想说就说!
培训形式：一对一培训。