201贵州高等职业教育人才培养质量

2012贵州高等职业教育人才培养质量年度报告贵州省教育厅职成处铜仁职业技术学院职教研究所高职教育人才培养质量是学生发展的灵魂。

贵州省各高职院校为了每一个学生的终身发展，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路”的办学方针，坚持不断深入和深化教育教学改革，不断完善“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极推行“做中学、学中悟、悟中强”的教学模式，积极构建“内外协同、多元评价”的质量监控机制，示范院校建设、骨干院校建设稳步推进，财政投入持续增长，教学条件全面改善，教学质量逐步提升，服务能力明显增强，标志着我省高等职业教育发展进入了新征程。

1 贵州高等职业教育发展概览1.1 面向发展，高等职业教育体系初步形成从1980年初建立职业大学到现在，我省高职教育已经走过了30多年的发展历程。

1999年，贵州省政府获得国务院授权审批高职院校。

同年，通过原有专科学校改制、中专学校合并升格等方式成立了贵州电子信息职业技术学院等5所独立设置的高等职业技术学院。

2001年以后，贵州高等职业技术教育进入发展的黄金时期。

2001至2005年的五年间，全省新增独立设置的职业技术学院10所，总数达到15所。

贵州独立设置的高职学院中，8所为省属高等职业学院，7所为地（州）综合性职业技术学院。

全省9个地、州、市均有1所以上独立设置的高职学院。

从办学主体来看，公办14所，民办1所。

从涵盖办学层次来看，6所省属学院和7所地州市职业技术学院均实行中、高职并举。

2005年，全省高职高专共招生3.6万人，占高等教育招生总数的52.7%，在校生8.9万人，占高等教育在校生的43.1%。

2006年后，全省又新增独立设置的职业技术学院7所，总数达到22所。

高职高专教育占据了贵州高等教育的半壁江山，高等职业教育体系初步形成。

1.2 抢抓机遇，外延发展做大职业教育进入21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

伴随我国经济的快速发展和加快产业结构调整，我国已进入建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。

”贵州省人民政府积极按照中央要求，统筹教育资源，先后组建了地方综合性职业技术学院7所，改组了8所行业性职院。

并通过职业院校规模的扩张，实现了高等职业教育招生规模的迅速增长，产生了“万人”职院。

为我省职业教育的发展奠定了基础。

1.3 质量立校，内涵建设做强职业教育在全省高等职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力有了较大提高同时，各高等职业院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量严重不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破，等等，严重制约了我省高等职业教育的健康发展。

因此，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设上来，增强高职院校的办学实力，提升教学质量和管理水平，是做强我省高等职业教育的必然选择。

2004年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确了高等职业院校必须坚持的办学方针和培养目标；2006年，《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》正式启动百所示范性高等职业院校建设工作；《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》提出：要“把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。

要从严治教，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。

建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。

”基于上述政策，我省在高职院校中开展了一系列的内涵建设工作：一是在2005年启动了全省高职院校基础实验室评估；二是在2006年起开展了高职院校人才培养工作水平评估；三是2007年组织评选了1所高职院校参加全国示范性高职院校建设；四是2008年组织评选贵州省示范性高职院校建设单位；同年，还启动了省级精品课程评选。

这些工作，强化了高等职业教育模式改革的政策导向，促进了人才培养模式改革，人才培养质量显著提高。

高等职业学校毕业生就业率、用人单位满意率逐年提高。

贵州交通职业技术学院成为全国示范性高职院校建设单位并通过建设验收，铜仁职业技术学院成为国家骨干高职院校建设单位，贵州电子信息职业技术学院等5所学校成为省级示范高职院校建设单位。

同时，贵州交通职业技术学院、铜仁职业技术学院先后成为全国大学生就业经验典型高校。

1.4共生共荣，办人民满意的职业教育在《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》的导向下，2007年后，我省各高职院校切实在人才培养模式、专业建设、课程建设等方面深入开展了教育教学改革，依托地方支柱产业、新兴产业、潜在产业办专业，专业建设与产业发展形成了高度依存的关系，走出了一条不同于普通学科型大学的发展之路，显示出高职教育特有的生机活力。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于建设现代职业教育体系的要求，高职院校在不断提高人才培养质量的同时，更主动肩负起服务中小城市经济发展、服务中小企业技术开发、服务“三农”向“三化”转型的社会责任，以“一师一村一品”为着力点，以技术报务和技术开发为突破口，以合作育人为主线，以特色打造为重点，以提高人才培养质量为核心，加强校企合作关系管理。

“依托产业办专业，办好专业促产业”，强化了高等职业教育与地方产业、行业企业的联系。

地方政府对职业教育的投入连年递增，政府订单生的规模日渐扩大，社会支持度逐渐提升，一个“政府重视、企业渴求、家长满意、学生得意、社会认同”的高等职业教育发展环境正在形成，引领和促进我省高等职业教育进入一个全新的发展时期。

1.5与时俱进，国际化办学开始起步随着国际交流和合作步伐的加快，瞄准国际职业教育的办学方向，拓展中外合作办学渠道，加强国际合作办学与交流工作开始起步。

铜仁职业技术学院主动开展国际合作办学与交流，出访英国、德国、俄罗斯、瑞士等多个国家高校，与英国阿斯顿大学、柬埔寨经济管理大学等达成合作办学意向，率先在贵州省高职院校中开始招收留学生。

2011年招收22名老挝留学生后，2012年招收了老挝、俄罗斯等国家的留学生104名。

开始了贵州省职业教育走向世界的第一步。

2 招生与就业创业2.1 2012年高职招生规模进一步扩大2012年贵州省计划招收高职学生81728人，实际到校61850人，到校率75.68%，在校生规模154310人。

分别比上一年增加10363人、12634人、6.71%、14315人。

高职招生规模的进一步扩大，满足了我省贫困家庭子女通过高职教育改变他们的命运、减少贫困农村人口的高等教育需求，扩大了我省适龄孩子接受高等教育的面，为提高我省人口素质起到了积极的作用。

【实例一】贵州工业职业技术学院2012年招生计划中，面向西部招生3125人，占计划的96.45%；面向贵州招生2955人，占计划的91.2%。

铜仁职业技术学院2012年与2011年相比，录取人数增加574 人，报到人数增加1145 人，学生报到率提高17.25个百分点。

2012年，学院在校学生6733人，其中政府订单培养460人，企业订单培养110人，留学生126人。

2.2生源质量不断提高职业教育主动适应经济和社会发展需要，以学生就业为导向，以能力培养为主线的人才培养模式越来越吸引社会的目光，家长、学生对职业教育的认同度逐渐提高，为职业教育提供生源质量也不断提升。

【实例二】2012年，铜仁职业技术学院录取最高分文、理科分别高出省控分数272分和210分，平均分分别高出省控分数90分和 67.5分，生源质量明显提高。

见表4。

表4：2011年和2012年学生录取分数对比2.3学生综合素质不断提高各高职院校充分利用校内外教育环境和教育资源，以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的，以课堂教学为阵地，以社会实践为环节，以校园文化为载体，以心理咨询为辅助，以现代网络为平台，以党团组织为依靠，积极探索新形势下学生综合素质拓展新途径新方法，学生综合素质不断提高。

2.4 就业率、就业质量连续上升据贵州省各高职院校上报的数据显示，2012届高等职业学校毕业生半年后的就业率为95%以上，较2011年增长了约2个百分点。

在就业率不断提高的基础上，学生的就业质量也不断提升，专业对口率达80.6%，较2011届高职院校毕业生提高了近6个百分点，毕业起薪点呈逐年上升趋势。

【实例三】贵州交通职业技术学院2012年道路与桥梁工程技术专业毕业958名同学，在顶岗实习阶段就被贵州省公路总公司、贵州省桥梁总公司、贵州省路桥公司等企业一抢而空，平均就业薪酬达到2600元左右。

2.5 学生就业地域分布凸显高职院校的人才“海棉”作用在2012年毕业的学生就业地域分布上，2012届毕业生在本市就业占81.4%；在省内其他市（州）就业占11.1%；在省外就业占7.5%。

这表明，高职院校在培养人才的同时，更为地方经济发展提供了大量的高素质专门人才，成为我省落后山区吸纳人才的“海棉”。

图1：贵州省2012年高职毕业生就业地域分布图2.6自主创业初露端倪高职院校积极加强学生就业创业教育，引导学生树立正确的成才观、就业观，提高学生的就业能力和创业能力。

高职院校的专业有具体的职业指向，重视学生的技能培养，体现了高等职业教育着力培养高素质的技能型专门人才这一目标。

据不完全统计，2012年高职院校的毕业生自主创业的占毕业生总数的2.5%，个别专业高达50%。

自主创业正逐渐成为毕业生实现个人理想的重要路径。

【实例四】铜仁职业技术学院经济与管理系投资与理财专业2012届毕业生张奇伟同学，在铜仁市碧江区创办了美丽人生庆典婚庆公司，月营业利润3万余元，为8名大学生提供了就业岗位，还不定期为在校学生提供实习岗位。

贵州交通职业技术学院注重大学生自主创业教育，针对学生创业不知自己可以干什么（由于理念未形成）、不知道如何干（由于没有项目和行动步骤）和困难太多不敢干（由于没有切身的体验）的问题，学院编写了《创业》和《大学生创业项目手册》两本书，开展“两书一示范”的创业教育，激发学生的创业精神，铺就学生创业之路。

旅游工艺品设计与制作专业今年毕业31人，根据2012年的就业追踪调查，自主创业的学生就有16人，创业成功率100%。

2.7 行业企业对学生的满意率进一步提高高职院校致力于对学生就业创业服务，努力办好学生、家长和社会满意的职业教育。