计算机本科毕业设计的现状分析及措施研究’

１引言 持续多年的扩招 ，使得我国应届毕业生的人数逐年攀升 ，２ ０ ０ ７年全 国高校 毕业生总人数是 ４ ５ ，２ ０ 年达到 ５ ２ ，２ ０ ９万 ０８ ３万 ０ ９年将超 过 ６ ０万，逐年刨 历 ０ 史新 高，出现了人才市场供 过于求的局面 。各行各业对人才 的需求标准越来越 高 ，要求学生不仅要有扎 实的理论基础 ，而且要有很强 的实践能力 ，甚至要 求 应聘 者具备一 定的社会 背景和工作 经验 。毕 业设计 （ 论文 ）（ 以下 简称毕业设 计 ）在培 养大学生探索真理 ，强化社会意 识，进行科学研究基 本训练 ，提高综 合实践 能力等方面具有不 可替代的作用 ，是培养大学生 的创 新能力 、实践能 力 和创 业精神的重要 实践环 节【。 ｌ １ 笔者通过 对海南省 几所 高校的走 访，结合近 几年的实 践教学与管理 工作 ， 深入 了解海 南省各高校计 算机专业毕业设 计过程 中存在 的问题 ，探索如何建 立 健全 计算机专 业毕业设计 的质量保 障体系 。 ２ 计算机专业毕 业设计现状分析 海南省各高校近几年非 常重视 毕业设计的质量 问题，针对往年毕业设计过 程 中存 在的问题采取 了一 定的措施 ，加强 毕业设计过程 的管理 ，力 图提高毕 业 论文 的质量 ，但效果并不 明显 ，一些老 的问题没有得到很好 的解决 ，新的 问题 又接 踵而来 。以下 是海南省 各高校毕业设 计过程 中普遍存在 的问题 。 ２＇ 师资严重不足 ． 连年扩招 ，学生人数不 断增加 ，而教师队伍不稳 定，师资得不到保证 ，这 是海 南各高 校计 算机专 业共 同面临 的问题 ，以海南 大学 儋州 校区为 倒 ，针对 ２ ０ 届计算机科学与技术专业毕业设 计师生分配情况 ，经统计分析 ，高职称 的 ０８ 指导教 师严重匮乏 ，生师 比与指导教师职称 不协调 ，教 师分 配非常不合理 。高 级职称 教师一般都承担 了繁重的教学与科研 任务 ，同时担任 一定的行政领导 职 务 ，投入到 毕业设计指导 中的时间和精力都 非常有限 。年青 教师职称偏低 ，同 样承担 了繁重的教学工作 ，普遍缺乏科研 与工程实践经验 ，有的年青教师责任 心不强 ，不善于监督和管理 自己指导的学 生。师资问题 已经 成为计算机专业 实 践教 学水平难 以提高的主 要原因之 一。 ２２ 管理措施不得力 ． 计算机专业毕业选题一般 安排 在第七学期末 ，毕业实习安排在 第八学期 前 三周 ，从第 四周到第十六 周是毕业设计 ，之 后是毕业论文答 辩 ，整个过程历时 半年之 久，时间和空间 的跨越 都比较大 ，经 常出现管理不到位 ，监督不得力 的 情况 。比如 ，选题无审核 ，题 目的科学性 、可行 性得不到保证 ，教师指导任务 分配不 均，任由学生 自己选择 教师 ，师资 力量得 不到充分利 用 ，没有固定的实 习场所 ，学生实习随意性 比较 强，少数 同学 甚至找不到合适 的实 习单位 ，开题 过程被 忽略 ，没有明确设计任 务和 目标就 盲 目动手 ；中期检 查走过程 ，缺乏全 程监控 ，设 计进度不能按计划 进行 ，学生忙 于找工作或考研 ，很多学生游离于 学校之外 ，放任 自流 ，教师很 难掌控学生毕 业设 计过程 ，学 生 自己没有重视毕 业设计 ，敷衍 了事 ，平时显得无事可做 ，到 了关 键时候 只好走 “ 捷径” ，抄袭现 象 ，屡禁不 止。在管理过程 中学校往往 只重视 目标管理 ，而轻 视过程管理 ，很 容 易导 致学生 只重视论文 的撰写 ，而 忽视设计 过程 。 ２３ 缺少有效的考评机制 ． 计算机 专业毕业生每年 几乎有 一半在校外进行 毕业设计 ，毕业设计过程得 不到有效的监控 。指导教师对毕业设计过程 的评价无章可循 ，无计可施。因此 ， 各高校对毕 业设计的评价主要 是通过论文评 阅和论文答辩两 个环节对毕业设 计 进行考 评 ，对设 计过程缺 少有效考评 措施。
通过 随机 抽取海南 大学儋州校区计算 机专业 ０ ８届 ５ ０位同学的毕业成绩 ， 采用 Ｅ ＸＣＥ Ｌ软件分 别对指导教师评定成绩 、论文评阅教师评 定成绩和答辩成 绩 进行统计分析 ，结果如表 ｌ 和表 ２所示。将 图 １和图 ２的数据做成 图表 如图 ｌ 和图 ２所示。 表１ 毕业论文成绩分段人数统 计结果 表 ２毕业论文成绩分数统计结果
载 育 盱 窑
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计算机本科毕业设计的现状分析及措施研究
李怀成 胡怀 瑾 符光 宝
（ 海南 大学信 息科学 与技术 学院 海南 海 口
５０２） ７ ２ ８
【 摘
要】 本文 分析 了高 校计 算机 专业 毕 业设计 过程 中 存在 的问 题 针对如 何 提高计 算 机专 业毕 业设 计质 量 ，从师 资力 量 、过程 监 管 、质 量评 价 以及教 学
模 式 等方面 进 行探 讨 ，提 出比 较可 行 的解 决方 案 。
【 键词】 关 毕业 设计 过程 监控 质 量考评 【 图分 类号］ ４ ． ７ 中 Ｇ６ ２ ４ ７ ［ 献标识码 】 文 Ａ
［ 文章编号 ］ ０ － １ Ｘ （０ ９ ４ （ ）－ ０ ４ ０ １ ９ ９４ ０ ２ ０ ）０ ｂ ０ ５－ ２
分数段 指导成绩 评阅成绩 答辩成绩 统计项 指导成绩 评阅成绩 答辩成绩
ｌ００
９ ５
９０ ８５ ８Ｏ ７ ５ ７ ０ ６５
图１ 毕业论文成绩分段人数统计图 图２ 毕业论文成绩分数统计 从统计结 果看 出 ，指导教师评定 的成绩 明显高于评阅教师评 定的成绩 和答 辩 成绩 ，而且过于集中在 良好 （ ０ ９ ）这个分数段 。答辩成绩接近正 态分布 ， ８－ ０ 趋于合理 ，但指导教 师评定的成绩显 然不符合正 态分 布。出现这种情况 的主要 原 因是有一 些指导老 师在成绩 评定时 ，没有严格 按照评分 标准进行 成绩评定 ， 随意性很强 ，情 感因素较重 ，考虑到 学生即将走上社 会，不希望学生 因为 毕业 设 计不合格 而影响 学业和就业 ，所 以采取 了宽容 的态度 。成绩评定 普遍偏高 。 甚至个别学生没 有做 设计 ，只是七拼 八凑地组装一 篇论文来敷衍 了事 ，指导教 师也是得过 且过 。 ２ ４ 师生 之间缺乏有效的交流 与互 动 ． 毕业设计 不同于课程教学 ，课程教 学是 师生面对面的教学模 式，师生有足 够 的时间和机 会进行交流与互动 ，而毕业设计是 以学生为 中心的 自主学习模式 ， 学生与教师在时 间和空间上处于分 离状态 ，因此缺 乏有效的交流 与互动 。计算 机 专业的毕业表现 尤为突 出，每年半数 以上同学在 校外做毕业设计 ，分散在 全 国各地 ，与指导教师的交流主要通过电话 、短信 、邮件 、在线聊天等方式进行。 时空的间隔 ，再加上 受沟通方式 的限 制 ，使得学生 与教师之间难 以即时 交流与 互动 ，设计过程 中遇到的问题得不到及时解决。另一方面 ，受专业思想的影响 ， 计 算机专业的学 生遇 到问题要么到 网上寻找答案 ，要么向同学请教 ，要 么干 脆 置之 不理 ，不善于主 动与教师沟通 ，因为问题得不到 及时解决 ，集少成 多，到 了结题验收 的时候就 会漏洞百 出，甚至偏 离主题 。 ３ 如何建立毕业设 计质 量保证体系 ３ １ 加强师资储 备与人才培养 ． 解决师资短缺的问题不是一蹴而就的事情 ，需要学校大力引进和长期投入 。 直接引进人 才是解决 师资短缺 的最有效 的办法 ，但受学校 各方面 的条件限制 ， 引进高层次的人 才并 非易事 。所 以学 校更应该重视现 有师资的在职培训 ，同时