2017年春季学期苏教版三年级语文下册5.16跟踪台风的卫星教案与反思
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案【三篇】
篇一一、教学目的： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
二、教学过程： （一）录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
（二）精读课文 议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段 思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？ 2．学生讨论交流 3．练习有感情朗读 （三）自读表演，学习3，4自然段 1．提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习 3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（四）议读体会，学习5，6自然段 1．学生自学，小组交流讨论 2．检查点拨 （1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现 （4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？ 运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（五）读议体会，学习7，8自然段 1．学生自读 2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？ 3．有感情朗读7，8自然段。
三、教学结束： 布置作业 1．朗读课文 2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
篇二 一、教学要求： 1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。
二、教学难点： 识字写字，读通读顺课文。
三、教学过程： （一）激趣导入 1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点
小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点【#三年级# 导语】《跟踪台风的卫星》是一篇科普童话。
作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。
以下是整理的小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计篇一教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一、录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
（一）议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2、学生讨论交流3、练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段1、学生自学，小组交流讨论2、检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段1、学生自读2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3、有感情朗读7，8自然段三、正确、流利、有感情地朗读课文四、学习了这篇课文，你有什么感想？五、布置作业1、朗读课文2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风的卫星》教后反思4篇
《跟踪台风的卫星》教后反思4篇«跟踪台风的卫星»教后反思1«跟踪台风的卫星»是一篇迷信童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气候卫星紧紧地跟踪、监视台风的意向，为人类预防台风袭击、增加损失作出了贡献，从而笼统地向小先生展现了最新的科技效果。
本课的教学，注重朗诵的训练。
在课文的第一自然段，出现了〝台风〞和〝小星星〞两个笼统，台风的蛮横与妄自菲薄在一出场就表现出来了，而〝小星星〞面对弱小的朋友，却毫无惧色，只是〝笑了笑〞，让先生经过朗诵，体会，读出台风的恼怒与要挟，小星星的自信与坚决。
课文第二局部，作者运用了角色言语，经过台风和卫星的对话，神态及举措生动地引见了第三代气候卫星的特点和作用。
教学时，引导先生深化课文角色，在重复品味言语文字的进程中练习有感情地朗诵课文，抓住〝狂怒〞〝狂暴〞〝大发雷霆〞等词语，并经过拔出台风暴虐的录象，使先生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住〝偏偏〞〝没门儿〞〝讪笑〞〝自豪〞等词语，读出气候卫星的自信与坚决。
课文写了台风和气候卫星的三次竞赛，用台风的〝大〞和〝气候卫星的〝小〞;台风的〝怒〞，气候卫星的〝笑〞构成鲜明的对比。
在指点先生重复朗诵的基础上，让先生体会貌似弱小的台风实践上是〝软弱〞的，而看起来微小的卫星实践上却是威力无比的。
在教学时还存在一个单薄的环节，在抓住〝狂怒〞〝狂暴〞〝大发雷霆〞等词语协助先生体会台风的气势汹汹的时分，这三个表示怒的词语其实也是层层深化，但教学时由于一末尾先生就把台风的气势充沛的展现出来了，前面的两个暴怒很难有更大的停顿，没有表达出台风抵达极点的气势。
«跟踪台风的卫星»教后反思2«跟踪台风的卫星»是一篇迷信童话故事，描写了气候卫星紧紧地跟踪台风，时辰报告台风的意向，一心一意地人类效劳。
教学本课，我主要先理清文章头绪，然后采用分角色朗诵的方式，让先生边读边演边体会人物性情。
苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案
苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案教案：苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学目标：1. 了解什么是台风，了解跟踪台风的卫星的作用。
2. 学会理解课文内容，能够正确朗读课文。
3. 学生能够正确运用课文中的词语，并能简单叙述课文的内容。
4. 培养学生的观察力和感知力，培养学生对科学知识的兴趣。
教学准备：课文《跟踪台风的卫星》、图片或视频素材、投影仪、书写材料。
教学步骤：引入课题：1. 利用图片或视频素材，引导学生了解什么是台风。
让学生观察图片或视频中的台风画面，并提问：你们知道这是什么？它对人们有什么影响？2. 引入课文，告诉学生本课将要学习的内容是关于跟踪台风的卫星。
导入课文：1. 教师朗读课文《跟踪台风的卫星》，引导学生跟随教师朗读，感受课文的语境和情感。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
3. 学生根据课文内容，回答教师提问，确保学生对课文的理解。
课文解读：1. 教师引导学生一起解读课文，解释生词以及重要句子的意思。
2. 教师提问学生，帮助学生理解课文的重点内容。
课文默读：1. 学生闭书，默读课文。
教师提供适当时间，学生默读理解课文内容。
2. 学生可以将自己理解的内容简单记录下来，以作备课复习之用。
课文复述：1. 学生开口，简单复述课文内容。
可进行小组或全班交流，互相纠正和提问。
拓展练习：1. 教师提供相关问题，帮助学生运用课文中的词语进行拓展练习，例如：卫星、跟踪、图像等。
2. 学生可以和同桌一起讨论、思考和回答问题，教师可以提供一些提示和指导。
课堂总结：1. 教师概括今天学习的内容，对学生在学习过程中出现的问题进行梳理和回答。
2. 学生可以对今天学到的知识进行总结，在学习记录本上或课堂笔记上写下自己的感悟和收获。
课后作业：1. 布置任务：请同学们回家后观察天气，并在学习记录本上写下自己对天气的记录和感悟。
教学反思：本节课以课文《跟踪台风的卫星》为主，通过图片引入，让学生对台风有一个直观的印象，再通过导入课文的方式，引发学生对卫星跟踪台风的思考。
苏教版三年级下册教案：16跟踪台风的卫星
1跟踪台风的卫星波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子,2猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”[①“竟敢、盯住”表现了什么?]哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”3[②这句话有什么作用?]4段导读:卫星心平气和地告诉台风自己的名称、任务。
小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,5船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”[③这句话有什么含意?]可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。
[④“偏偏”是什么意思?]台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。
6第一部分(第1~4自然段):台风与气象卫星的第一次较量,告诉我们气象卫星是在高空上的,台风来自海洋。
哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
[⑤这句话表现了什么?]7不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象1 ☜2①“竟敢”一词表现了台风的狂妄自大、目空一切;“盯住”一词与课文题目中的“跟踪”相照应,突出了卫星的职责和本领,让台风无处可逃。
②为故事的展开作了铺垫。
3 45③这一句是台风的自夸,含意丰富。
一是表明台风在炫耀自己,目的是吓退卫星;二是表明台风确实谁见谁怕,如果对台风没有预防措施,难免身受其害,从另一个侧面暗示了对台风跟踪、监视的必要性。
6 ④“偏偏”不是说卫星固执,而是说明了他的专一,因为跟踪台风是他的职责。
7⑤台风吓不退卫星,只好设法甩掉卫星,他要尽快摆脱卫星,这才朝大海的深处奔去。
卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
[⑥这句话表现了什么?]8风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案一、教材分析本节课是苏教版三年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了卫星在跟踪台风中发挥的重要作用。
通过本文的学习，可以增加学生们对于卫星的认识和阅读的能力，同时也能拓宽学生的视野和知识面。
二、教学目标1. 知识目标1.了解卫星在跟踪台风中的作用；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生阅读理解能力。
2. 能力目标1.能够准确理解文章内容；2.能够运用语言表达方式描述卫星在跟踪台风中的作用；3.能够表达自己的观点和理解。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生们感受到科学技术对于人类生活发展的贡献，进一步激发学生对于科学技术热爱的情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解卫星在跟踪台风中的作用；2.帮助学生学习并掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点帮助学生理解文章中的科技知识，并能够用自己的话表达出来。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.教师通过简单的介绍引入本节课的主题；2.教师与学生一起阅读文章，并针对文章进行适当的解释；3.教师与学生一起进行思考探索，并帮助学生更好地理解文章内容；4.课后进行小组或者班级讨论，帮助学生深化对于文章的理解和对于卫星科技的认识。
2. 教学过程（1）引入教师可以通过简单地介绍气象台的工作，引出本节课的主题——“跟踪台风的卫星”。
（2）阅读文章教师与学生一起阅读文章，并进行一些重点词汇的解释和理解。
（3）分析文章教师与学生一起对文章进行分析，并帮助学生更好地理解文章中的内容。
（4）总结归纳教师与学生一起归纳出卫星在跟踪台风中的作用，并进行简单的总结。
（5）小组讨论和课后作业教师可以组织小组或者班级讨论，让学生自由发表观点，并进行一些分享和交流。
课后可以布置一些作业，巩固学生对于本节课的理解。
五、教学评估1. 测评内容1.是否能够准确理解文章内容；2.是否能够用自己的话描述卫星在跟踪台风中的作用；3.是否能够表达出自己的观点和理解。
跟踪台风的卫星教案及反思
教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第二课时一、复习词语师：这节课，我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。
下面我们来复习几个词，有信心读好吗?第三代气象卫星监视跟踪台风报告(屏幕同时出示这几个词语。
)你能选用一个或者多个词说一句话吗?指名学生说。
把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?〞二、教学第3—7自然段。
1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)(师板书)对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚决)(师板书)2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能表达台风凶狠的、狂妄的句子画上“—〞，能体会卫星自信、坚决的句子画上“﹋〞。
3、学生默读，师巡视。
4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?请读一读第1、2自然段。
板书(盯住时刻跟踪、监视)5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反响?6、哪个词表达台风凶狠、狂妄?(狂怒)师板书。
7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?“我有多厉害〞8、看他到底厉害在哪呢?自由读。
学生答复。
9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。
问：“嘿嘿……〞后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?10、鸟儿见我_____________见我________,_____见我________，……(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。
)录像：台风来时。
11、带着这种感觉再读一读第3自然段。
12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?“可我偏偏爱跟着你走……〞哪个词感受到“坚决〞——偏偏。
(板书)13、此时台风能忍受吗?他有何表现?生读文。
那个句子最能表达台风的状态?什么词表达台风的凶狠——“狂暴〞(板书)生边读边做动作。
苏教版小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案
苏教版小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案16跟踪台风的卫星一、教学目标1．学会规范书写本课1个生字，正确认读6个生字。
能区分清“厉和历”，运用字理识字法研究“牢’’。
理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。
2．能用普通话正确、流利地朗读课文，并有感情地读好人物对话，读出人物心情。
3．研究联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的本领大．二、教学重点、难点重点：研究联系上下文抓住关键词句体会“跟踪’’的含义，了解气象卫星的本领大。
难点：研究通过对话描写标写人物心情的写法，并练写一段话。
三、教与学的准备教师：1．搜集台风过后的视频或图片。
2．制作教学课件。
四、教学课时2课时五、教学设计第一课时环节1、团体感知逐一一初读感知，团体把握（一）谈话导入，解读课题，了解写法的魅力1．上节课，我们研究了科普童话《水上飞机》，了解到人类的科技新功效——水上飞机的首要感化。
这节课，我们来连续研究本单元的科普童话逐一《跟踪台风的卫星》。
（师板书课题，生齐读）（欣赏课件画面）这就是跟踪台风的卫星2．板书课题：跟踪台风的卫星。
齐读课题。
3．根据课题质疑：读完课题，你们有哪些问题？（学生行为预设：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？这是一颗什么卫星。
）4．针对课题从写法上进行评价。
（学生行为预设：课题中一个“跟踪”写得好，不仅直接告诉读者卫星的作用，而且能引发；读者探索问题的欲望）5．老师总结：课题不仅直接点出卫星的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“跟踪”，而且能引发读者探索问题的欲望。
写法直接，意思明确，值得我们研究。
（二）认读词语，书写生字，体会汉字的美丽1．出示第一组词语（生字带拼音）。
(l)自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。
（学情预设：“盯、疯”是后鼻音；“监”是前鼻音；“设、嘲”是翘舌音。
学生在认读时很容易错，教师重点指导）(2)指导书写。
三年级下语文教学反思16跟踪台风的卫星_苏教版
三年级下语文教学反思16跟踪台风的卫星_苏教版《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，为人类服务。
这篇童话语言生动，特别适合三年级学生朗读，但由于小节数较多，因此整理文章的思路略显得麻烦些。
第一课时应该怎样教才能达到掌握生字词、读通课文、理清文章的思路呢？在课堂教学中，我是这么做的：一、上课伊始，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先出示了台风危害之大的几幅图片，引导学生认真观察：你们看，是什么导致了如此大的灾难？（台风），学生通过看图片，直观地感受到了台风对自然界造成的巨大灾难，心情都比较沉重。
接着我话锋一转：“可是现在，人们还害怕台风吗？”孩子们纷纷回答：“不怕了！”“这么厉害的台风，人们居然不怕了，这是为什么呢？”我故意设疑。
“那是因为有了跟踪台风的卫星了！”当孩子们回答后，我工工整整地在黑板上写下了课题：跟踪台风的气象卫星。
这样从台风导入新课，更加激起了学生想了解气象卫星的欲望，学生读起课文也就更有劲了。
二、理解词语，方法多样这篇课文语言生动，词语理解的方法要力求多样，这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣。
如理解“跟踪”一词，我主要采用了表演法引导学生理解。
学生初读完课文后，其实已经理解了“跟踪”的意思，但我并不急着让他们说，而是让学生表演一下怎样才是“跟踪”，学生将自己的理解通过动作表演给大家看，这样对“跟踪”这个词语的理解就更加形象了；在理解“暴跳如雷”时，我先让学生想一想：台风暴跳如雷的样子是什么样的？再出示台风“暴跳如雷”的情景，生动的画面再加上内心的体验，学生立刻就理解了“暴跳如雷”的意思，他们有的说：“暴跳如雷就是又急又怒，就像打雷一样”，有的说：“暴跳如雷就是指脾气非常大，生气得不得了！”三、理清思路，把文读短。
古人曾说过：“读书须知出入法。
始当求所以入，终当求所以出……”就是说读书要能深入浅出，从总体上把握文章内容，从而把课文读“短”。
苏教版三年级语文跟踪台风的卫星教学反思
苏教版三年级语文跟踪台风的卫星教学反思——《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星牢牢地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击，减少损失做出了奉献，从而形象地向小读者展现了最新的科技功效。
文章情节生动，语言活泼，读来乐趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是增强语言训练，激发科学爱好的好教材。
本篇童话内容构筑在一个颇具意味的童话情节上，语言、动作特色十分显著，因此在教学中，我注重引导学生体会人物的对话、动作，专门是在关键的对话上下足了功夫。
整堂课以朗诵台风和卫星的对话为主线，引导学生深切文中角色，借助五次对话的朗诵练习层层深切，在有梯度的念书实践活动中反复体味语言文字，体会人物性格特点，感受气象卫星的独特作用。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的进程，读是其中不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。
在这一节课中，我始终把“读”贯穿于整个教学进程中，注重层次分明的“读”，使学生在读中感悟、明白得、晓畅直至内化、提高，充分发挥了读的功能。
一、读有目的，注重实效阅读教学十分强调让学生在读中感悟，在读中体味，在读中体验，在读中升华。
整体感知要紧靠读，有所感悟要紧靠读，培育语感要紧靠读，情感熏陶要紧靠读，积存语言更是靠读。
但学生的读绝对不是小僧人念经式的呆读，学生的每一遍阅读都应该有明确的目的和具体的要求，如此的阅读才会有质量，才能有成效。
我在学生每一遍读前都清楚地提出读的要求，第一，以“跟踪”一词为切入点，提出的要求是“默读课文，画出文中三次显现‘跟踪’一词的句子。
”这是对初读情形的检查，也是对全文成立整体印象的进程。
“不动笔墨不念书”，提出边默读边批注的要求，有利于学生静心与文本对话，更有利于培育学生抓住重点句子归纳要紧内容的能力。
紧接着进行深切学习台风和卫星的对话，在第一次人物对话的朗诵训练时，对学生提出的要求是“自由练习朗诵，注意读准字音，读通句子，了解台风和卫星斗智斗勇的全进程。
苏教版三年级语文第六册《跟踪台风的卫星》教学设计和反思.doc
苏教版三年级语文第六册《跟踪台风的卫星》优秀教学设计和反思教材分析《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。
全文共有 8 个自然段，可分三部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析（一）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
因此，我们启发学生积极思考，了解卫星的作用，探索科学的奥秘。
（二）学以致用法。
通过对文本的学习，掌握作者独特的表达方法，并现学现用。
教学目标教学目标：1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点和难点教学重点：通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
教学难点：了解第三代气象卫星的作用，激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
本帖最后由网站工作室于2012-10-1920:02 编辑教学过程《跟踪台风的卫星》教学反思《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。
而本篇童话最显着地特点是：对话生动，动作可感。
所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。
(三年级语文教案)跟踪台风的卫星教案与反思
跟踪台风的卫星教案与反思三年级语文教案●一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
●二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
●三、教具准备：多媒体课件●四、教学过程：●一、导入新课●一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）教案背景：气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。
卫星气象观测系统的空间部分。
卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。
地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。
气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。
气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。
气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。
在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。
教材分析：《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。
教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。
一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”，你还能继续替他说说吗？练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。
3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。
第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。
）4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过度：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。
师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。
（够不着，要狂暴地跳起来。
才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。
师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。
（板：狂暴）（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。
（板：猛扑）6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
”学生谈体会。
应对方法——（板：离地300千米高）。
我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？（三）、第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。
好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读。
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。
之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。
（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。
（超强台风（SuperTY）：底层中心附近最大平均风速大于51.0米/秒，也即 16级或以上。
强台风（STY）：底层中心附近最大平均风速41.5-50.9米/秒，也即14-15级。
台风（TY）：底层中心附近最大平均风速32.7-41.4米/秒，也即12-13级。
台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？老师也是找到的这一部分，我也想把其中的一句读给大家听听，行吗？老师读第5段第4句。
故意去掉无意中、仍然、紧紧。
2、能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。
这第二回合谁胜了？（四）、第三回合：1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。
）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。
谁能读好这句话。
学生朗读。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。
2、想像练说：台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。
台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。
可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。
台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
一起自豪地读一读第七自然段。
你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。
男生读，女生读。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
（板：早报告）第三回合谁赢了？（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好……（台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
）（板：泄气）字理认识“泄”，向水一样排出，这里是指气漏出去了2、你能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。
引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。
读好最后一句。
3、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？（六）、总结延伸1、播放卫星图片，（利用互联网，查找卫星运行时的图片，通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献，情感进一步深化）解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。
在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。
它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。
（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
（鼓励孩子们正确、有效使用互联网，进一步拓宽自己的认知层面）板书：台风卫星第一回合：威胁狂怒偏偏爱跟着狂暴猛扑离地300千米高第二回合：狂奔甩掉仍紧跟第三回合：暴跳如雷扑向城市早报告较量结果：泄气又紧跟教学反思：一、互联网的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生，如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。