中学音乐素质教育实施现状分析与发展对策研究
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施1. 引言1.1 中学音乐教学的重要性中学音乐教学在学生全面发展中具有重要作用。
音乐不仅是一门艺术，更是一种情感的表达和沟通方式。
通过音乐教育，学生可以培养审美情操，提高文化素养，促进综合能力的发展。
学习音乐还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和沟通能力。
在现代社会，随着文化多样性的增加和国际化交流的加深，音乐教育也扮演着重要的角色。
通过学习音乐，学生可以更好地了解和尊重不同文化背景下的音乐表达形式，增强文化自信，促进文化交流和融合。
中学音乐教学的重要性不可忽视，只有加强音乐教育，让更多的学生受益于音乐的魅力，才能更好地促进学生的全面发展。
1.2 面临的问题当前中学音乐教学中面临的问题主要包括以下几个方面：第一，师资队伍不稳定，部分中学音乐教师师德水平不高，教学水平参差不齐；第二，课程设置单一，教学方法陈旧，无法满足学生的需求和兴趣；学生参与度低，缺乏创造性培养，缺乏音乐综合能力的培养。
中学音乐教学也存在教学资源紧缺、教学设施陈旧等问题，导致学生接受音乐教育的环境和条件不足。
这些问题影响了中学音乐教学的质量和效果，也制约了中学音乐教学的持续发展。
为了解决这些问题，需要加强师资队伍建设，优化课程设置和教学方法，提高学生参与度和创造力培养，从而推动中学音乐教学的改革和发展。
2. 正文2.1 当前中学音乐教学现状分析中学音乐教学在我国教育体系中占据着重要的地位，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情趣、情感表达能力和团队协作能力的重要渠道。
目前中学音乐教学仍然存在一些问题：教师水平参差不齐，一些音乐教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐；课程设置和教学方法相对单一，缺乏创新和多元化，不能满足学生的个性化需求；学生参与度不高，缺乏对音乐的热爱和创造力，学习积极性不高。
以上问题的存在主要原因是缺乏专业化的师资队伍建设、课程设置和教学方法的局限性以及学生学习态度等方面的问题。
浅析中学音乐教学现状及对策
浅析中学音乐教学现状及对策中学音乐教学一直是教育界关注的热点之一，随着社会的发展和教育理念的不断更新，中学音乐教学也面临着一系列挑战。
本文将就中学音乐教学现状进行浅析，并提出一些对策，以期引起社会对中学音乐教育的重视，为中学音乐教学的改进提供一些思路和借鉴。
我们来看一下中学音乐教学的现状。
目前，中学音乐教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、教学资源缺乏。
很多中学音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学必备的设备和器材，导致音乐教学的教学效果大打折扣。
一些中学音乐教师水平不够，无法胜任教学工作，这也直接影响了音乐教学的质量。
二、教学内容单一。
传统的中学音乐教学主要以歌唱和音乐理论为主，缺乏对学生音乐综合素养的培养。
学生往往只是停留在识谱、唱歌、演奏的层面，缺乏对音乐的深入理解和综合运用能力。
三、教学方式传统。
大多数中学音乐教学仍然采用传统的板书授课方式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和音乐创造力。
针对以上问题，我们应该提出一些对策来改善中学音乐教学的现状：一、增加教学资源投入。
政府和学校应该增加对中学音乐教学资源的投入，提高音乐教室的设施设备，完善音乐教学的条件。
应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
二、拓展教学内容。
中学音乐教学应该拓展教学内容，不仅教会学生唱歌和演奏乐器，还应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的音乐综合表现能力。
可以通过开设音乐鉴赏、音乐创作等新课程来拓展音乐教学内容。
在改进中学音乐教学的过程中，还需要社会的支持和重视，家长、学校和教师们应该共同努力，为中学音乐教学的改进提供更多的支持和帮助。
学校应该加强与音乐专业机构的合作，为中学音乐教学提供更多的专业支持和指导。
中学音乐教学的现状虽然存在一些问题，但是只要我们认识到问题所在，采取有效的对策来改进，相信中学音乐教学一定能够迎来更加美好的明天。
希望通过本文的浅析和对策，能够引起更多人对中学音乐教育的关注和重视。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施中学音乐教学是学校教育中重要的一环，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美情趣。
在当前的中学音乐教学中，存在一些问题和不足，需要进行改进和提高。
本文将结合现状分析，提出一些改进措施，以期推动中学音乐教学的进步和发展。
一、现状分析1. 学生对音乐学习的兴趣不高在当前社会环境下，学生们的学习压力很大，他们更多地关注文化课的成绩和升学问题，对音乐学习兴趣不高。
加之一些学校对音乐教学的重视程度不够，导致学生缺乏对音乐学习的热情。
2. 老师教学水平参差不齐由于一些老师教学水平和专业素养不够，导致音乐教学质量参差不齐。
一些老师对课程内容的把握不够，教学方法陈旧，无法激发学生的学习兴趣和创造力，限制了学生的音乐发展。
3. 艺术设施和资源条件不足一些中小学在音乐教学方面投入不足，导致教学设施和资源条件不足。
音乐教室设施简陋，音乐器材不全，缺乏音乐教学所需的优质资源，制约了音乐教学的开展。
4. 评价体系不科学当前的中学音乐教学评价体系大多注重学生的理论考试和技能表演，忽视了学生的音乐情感和审美体验。
评价体系的不科学导致学生对音乐学习缺乏体验和享受，影响了他们的学习积极性和创造力。
二、改进措施中学音乐教学需要注重激发学生对音乐学习的兴趣。
可以通过创设音乐主题日，举办音乐节等多样化的活动，增强学生与音乐的互动，提高学生的学习兴趣。
学校可以通过开设音乐兴趣班、丰富音乐资料等方式，提高学生对音乐学习的主动性和积极性。
学校可以通过组织教研活动、邀请专业音乐教育专家进行培训等方式，提高音乐教师的教学水平和专业素养。
学校可以加强对教师的师德师能建设，引导老师关注学生的个性特点，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校应该加大对音乐教学条件的投入，提高音乐教室的设施和配备水平，丰富音乐器材和教学资源，为学生的音乐学习提供更好的条件。
学校可以建立音乐资源库，加强网络资源的收集和共享，让学生在丰富的音乐资源中获得更多的启发和帮助。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施随着社会经济的不断发展和教育观念的不断更新，中学音乐教学也不断得到重视和改进。
目前中学音乐教学仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏等。
为了更好地促进学生的音乐素养和兴趣培养，有必要对中学音乐教学进行全面的改进。
中学音乐教学现状在当前的中学音乐教学中，存在着几个主要问题：1. 教学内容单一：传统中学音乐教学注重音乐理论知识的传授，注重乐理基础的训练，但忽视了音乐创作、表演与鉴赏的综合能力培养。
2. 教学方法陈旧：目前的中学音乐教学多采用讲授式，学生只是被动地接受知识，缺乏互动性和实践性，对学生的音乐兴趣和创造力的培养有一定的阻碍。
3. 教学资源匮乏：很多中学音乐教学资源匮乏，如乐器设备不完善、音乐书籍较少、教学录音室等缺乏完备。
针对以上问题，我们可以采取以下几种措施来改进中学音乐教学：2. 创新教学方法：引入多种教学方法，如项目制教学、合作学习等，鼓励学生参与音乐活动，进行音乐实践，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 完善教学资源：加强学校音乐室的建设，购置更多种类的乐器设备，拓展音乐书籍资料，提供更多音乐实践的机会，为学生的音乐学习提供更好的条件。
4. 推进信息化教学：利用现代科技手段，如音乐软件、多媒体教学等，帮助学生更好地理解音乐知识，提高学习效率。
5. 加强师资培训：提高音乐教师的教学水平和专业素养，引导教师积极探索音乐教学的新方法和新途径，不断提高自身的教学能力。
中学音乐教学的改进需要学校、教师和学生共同努力。
学校应当增加对音乐教学的重视，提供更多的教学资源和平台；教师应当不断学习，更新教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创造力；学生则应当积极参与音乐学习，主动探索和实践，提高自己的音乐素养。
只有这样，中学音乐教学才能更好地被发展和推广，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施近年来，随着教育理念的不断更新和社会经济的不断发展，中学音乐教学也面临着一些新的挑战和机遇。
中学音乐教学不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的审美情操和文化素养，如何改进中学音乐教学，提高教学质量，已成为当前中学教育重点关注的问题之一。
一、中学音乐教学现状1. 课程设置的单一化当前，许多中学音乐教学都是以课本为主，以考试为导向，课程设置偏重于音乐理论知识的传授，而忽视了音乐实践的锻炼和音乐情感的培养，导致学生对音乐的兴趣不高。
2. 教学手段陈旧许多中学音乐教学依然采用传统的讲授方式，教学手段陈旧，缺乏趣味性。
学生缺乏参与感，教学效果不佳。
3. 学生音乐素质不高由于家庭环境、社会环境等各种因素的影响，学生的音乐素质参差不齐，普遍表现为音乐能力欠缺、音乐表达能力差、音乐生活能力弱等问题。
4. 教师专业水平不够一些中学音乐教师的专业水平不够，教学理念滞后，缺乏创新精神，师资力量相对薄弱。
5. 教学资源不足中学音乐教学资源有限，音乐教室设施简陋，音乐教材单一，音乐活动、演出等多样化教学资源匮乏。
中学音乐教学应该更注重培养学生的音乐审美情操和音乐表现能力，课程设置应该更加多元化，注重培养学生的音乐素养和综合能力，让学生在学习音乐的过程中获得更多的乐趣。
教师在音乐教学中应该创新教学手段，充分利用多媒体和现代科技手段，使音乐教学更具趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
学校要注重培养学生的音乐素质，开设音乐课外兴趣班，丰富学生的音乐生活，提升学生的音乐能力和音乐综合素质。
学校要加大对音乐教师的培训力度，提高教师的业务水平和教学水平，鼓励教师积极参加各种专业培训和学术交流。
学校要加大对音乐教学资源的投入，改善音乐教室设施，更新音乐教材，丰富音乐教学资源，提高音乐教学条件，为教学提供良好的环境和条件。
浅析中学音乐教学现状及对策
浅析中学音乐教学现状及对策1. 引言1.1 音乐教学的重要性音乐教学在中学教育中起着非常重要的作用。
音乐教学能够培养学生的审美能力和艺术修养，帮助他们更好地欣赏音乐，感受音乐的美感。
音乐教学有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过音乐表达情感，使学生更具交流能力。
音乐教学还有助于培养学生的创造力和想象力，通过音乐创作和演奏，激发学生的创造潜能，培养他们的创新意识。
音乐教学还可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
中学音乐教学的重要性不可忽视，应该重视和改进音乐教学，努力提升学生的音乐素养和综合素质。
【字数：116】1.2 中学音乐教学现状概述目前，我国的中学音乐教学在整体上存在着一些问题。
由于教育体制和资源分配的不均衡，一些地区的中学音乐教学条件有限，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了教学质量。
一些学校对音乐教学的重视程度不够，导致音乐课程在学生中的受欢迎程度较低，甚至出现学生缺乏兴趣、教学内容单一等问题。
传统的音乐教学方法和内容已经不能满足学生的需求，需要不断更新和改进。
中学音乐教学现状虽然有一些问题，但也存在着巨大的发展空间和潜力。
通过全面分析这些问题的产生原因，制定相应的对策和措施，可以有效地提升中学音乐教学的质量和水平，推动中学音乐教育的发展。
接下来将结合具体案例和数据进行问题分析和原因分析，为针对问题的对策提供具体的建议和方向。
2. 正文2.1 音乐教学现状存在的问题1. 缺乏专业教师：许多中学音乐教师并非专业音乐教育背景，缺乏系统的音乐理论知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
2. 教学资源匮乏：许多中学音乐教室设备简陋，音乐教材稀缺，无法提供丰富的学习资源和多样化的音乐体验。
3. 考试压力过大：许多中学生面临文化课和考试的压力，音乐教学往往被边缘化，导致学生对音乐学习兴趣不高。
4. 缺乏实践机会：许多学校音乐教学注重理论知识传授，缺乏实践性的教学环节和演出机会，学生难以将理论知识转化为实际技能。
初中音乐教学现状及改善策略
初中音乐教学现状及改善策略初中音乐教学是学生音乐素养全面发展的重要阶段，是培养学生音乐兴趣、提高音乐修养的关键时期。
目前我国初中音乐教学存在诸多问题，例如教学内容单一、教学方法落后、师资力量不足等。
为了改善初中音乐教学现状，提高教学质量，本文将从课程设置、教学方法、师资力量和教学环境等方面进行探讨，并提出相应的改善策略。
一、现状分析1. 教学内容单一当前初中音乐教学的课程设置过于单一，内容主要围绕音乐知识的学习和歌曲的演唱，缺乏音乐表演、乐器演奏、音乐创作等方面的内容。
这种情况导致学生缺乏对音乐的全面和深入了解，无法培养他们的音乐鉴赏能力和创造能力。
2. 教学方法落后传统的初中音乐教学方法主要以讲授为主，忽视了学生的主体地位和参与性，在课堂教学中缺乏互动和趣味性，导致学生对音乐学习的兴趣不高，难以形成积极的学习态度和主动的学习习惯。
3. 师资力量不足目前初中音乐教师的整体素质和教学水平有待提高。
一方面，教师在音乐专业知识和实践经验方面存在不足，教师的教学理念和方法有待更新和改进，难以满足学生多样化的音乐学习需求。
4. 教学环境不佳许多学校的音乐教室设施简陋，音乐器材匮乏，缺乏音乐欣赏和创作的环境条件。
这种情况严重制约了学生的综合音乐素养的培养。
二、改善策略1. 优化课程设置在初中音乐教学中，应当注重培养学生的音乐综合素养，拓展教学内容，增加音乐表演、乐器演奏、音乐创作等方面的内容。
通过多样化的教学内容，培养学生的音乐审美情趣和创造能力。
在音乐教学中，教师应当积极探索和运用新的教学方法，例如多媒体教学、互动教学、合作学习等，充分调动学生的学习积极性，培养他们的音乐兴趣。
注重引导学生主动参与音乐学习，鼓励他们进行音乐欣赏和创作活动，创设良好的教学氛围。
3. 提高师资水平学校和教育部门应当加强对初中音乐教师的培训和师资队伍建设，提高教师的音乐专业素养和音乐教学水平。
鼓励教师参与专业培训、学术交流等活动，不断提升自身的音乐教学能力，更好地适应学生多样化的音乐学习需求。
中学音乐教育的现状分析
中学音乐教育的现状分析引言音乐教育是中学教育的重要组成部分，它对学生的文化素养和个人综合能力的培养具有重要的作用。
然而，近年来，中学音乐教育面临着诸多挑战和困境。
本文将以中学音乐教育的现状为切入点，结合实际情况分析其存在的问题以及解决之道。
第一部分：中学音乐教育的盲目追求成绩在高考压力下，中学音乐教育往往成为应试教育的减负项，被忽视或简单化。
学校和家长都过分追求优异的成绩，而忽视了音乐教育作为培养学生综合素质的重要手段。
这种情况导致学生只关注应试技巧和理论知识，而忽视了音乐艺术的内涵和体验。
解决之道：应该加强对音乐教育的宣传和培养学生的兴趣。
学校可以举办音乐节、比赛和演出，让学生亲身体验音乐的魅力。
教师应注重培养学生的音乐欣赏能力，引导他们主动学习和参与音乐活动。
第二部分：师资力量和教学资源的不足中学音乐教育的发展受到师资力量和教学资源的制约。
许多学校缺乏专业的音乐教师，导致课程无法有效进行。
同时，教学资源匮乏，学生难以接触到高质量的音乐作品和教材。
解决之道：政府应加大对音乐教育师资和教学资源的支持力度，鼓励更多优秀的音乐教师进入中学教育岗位。
学校可以与专业音乐机构合作，提供更多资源与支持。
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，提供更好的教学。
第三部分：课程设置与学科结合关系不密切中学音乐教育的课程设置与其他学科的结合程度不高。
学校普遍存在把音乐教育当做“附加课程”来对待的问题，缺乏与其他学科的有机结合，无法发挥音乐教育在培养学生综合素质方面的作用。
解决之道：学校应加强音乐教育与其他学科的交叉融合，推动多学科的互动与合作。
例如，在历史课上，可以通过音乐作品介绍历史事件；在语文课上，可以通过对音乐作品的分析来培养学生的文学修养。
第四部分：应试导向与创造力发展的矛盾当前，中学音乐教育往往被纳入应试教育的范畴，过于注重技巧训练和考试成绩。
这种应试导向的教育模式限制了学生的创造力发展，使他们缺乏对音乐的实践和创新能力。
初中音乐教学现状及改善策略
初中音乐教学现状及改善策略
初中音乐教学在我国的现状可以说是比较落后的。
一方面，许多学校缺乏专业的音乐
教师，导致音乐教学的水平不高；许多学校将音乐课程安排在周五下午，与其他科目相比，音乐课的时间较短，容易被忽视。
1.加强师资培训。
学校应该加强对音乐教师的培训，提高他们的专业水平。
可以邀请
专业的音乐教育机构或音乐学院的教师来校进行培训，帮助教师提升音乐教学的水平和能力。
2.优化课程设置。
音乐课程不仅应该注重培养学生的音乐欣赏能力，还要注重培养学
生的音乐表演能力。
可以将音乐课程分为音乐欣赏和音乐表演两个部分，注重实践和动手
能力的培养。
3.丰富教学资源。
学校可以购买一些音乐相关的教学资源，如音乐乐谱、音乐光盘等，以便教师在教学中更好地引导学生。
4.增加音乐课的时间。
学校可以将音乐课的时间调整为其他时间段，比如调整到早晨
或中午的空挡时间，这样可以增加音乐课的时间，同时也可以避免将音乐课安排在周五下午。
5.开设音乐俱乐部。
学校可以鼓励学生自发组织音乐俱乐部，提供场地和设备支持，
让对音乐感兴趣的学生有机会在课外深入学习和实践。
改善初中音乐教学的关键是加强师资培养，优化课程设置，丰富教学资源，增加音乐
课的时间，并鼓励学生自主探索。
只有这样，才能提高初中音乐教学的质量，培养学生的
音乐素养和兴趣。
中学音乐教育的现状与发展趋势分析
中学音乐教育的现状与发展趋势分析导言：音乐是人类创造的最古老和最基本的艺术形式之一，具有独特的艺术表达方式和文化价值。
而中学音乐教育作为培养学生音乐素养、审美能力和情感表达的重要环节，其现状与发展趋势备受关注。
本文将对中学音乐教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展趋势。
第一部分：中学音乐教育的现状1. 教育政策的改变近年来，随着社会的发展和教育理念的转变，中学音乐教育逐渐从传统的“培养专业音乐人才”转向“全员普及、全面发展”的方向。
政府鼓励中小学增加音乐课时，提供更好的音乐教育资源，并重视培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
2. 培养目标的多元化中学音乐教育的培养目标开始从单一的技能培养转向多元化的发展。
除了继续培养一部分有专业发展潜力的学生外，更多的关注学生的综合素养和审美意识的培养。
培养学生热爱音乐、欣赏音乐、会表达音乐、懂得评价音乐的能力。
3. 教材与教学方法的创新随着信息技术的发展，教育教学方法不断创新，中学音乐教育也不例外。
教材开始引入多媒体、互联网资源，使得音乐教学更加生动有趣。
同时，教学方法也更加多样化，使学生能够积极参与进来，例如采用小组讨论、情景模拟等方式。
4. 基础教育与专业教育的平衡尽管中学音乐教育的培养目标多元化，但基础教育和专业教育的平衡仍然是一个难题。
在有限的音乐教学时间内，如何兼顾基础知识和专业技能的培养，需要教育者不断探索和实践。
第二部分：中学音乐教育的发展趋势1. 素养教育的强调未来，中学音乐教育将更加注重学生的音乐素养培养。
音乐素养是指学生拥有音乐知识、技能和情感，能够欣赏和理解不同风格音乐作品的能力。
音乐素养教育将贯穿于整个音乐教学过程，不仅培养学生的音乐表演能力，还注重启发和培养学生的创造力、表达能力和批判思维。
2. 跨学科融合的趋势音乐作为一门艺术学科，能与其他学科进行跨学科融合，丰富学生的学习经验和综合能力。
未来中学音乐教育将与语言、文学、历史、美术等学科进行更加紧密的联系，通过音乐帮助学生理解和感知其他学科的知识，促进综合性素养的培养。
浅谈初中音乐教学现状及教学措施
浅谈初中音乐教学现状及教学措施初中音乐教学作为学校教育中的重要组成部分，对学生的音乐素养和审美情感的培养起着至关重要的作用。
在当前的教学现状下，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将从初中音乐教学现状入手，探讨如何制定有效的教学措施，提高初中音乐教学的质量。
一、初中音乐教学现状分析1. 教学内容不够全面当前初中音乐教学的内容主要集中在音乐理论知识和基本乐理技能的训练上，而对于音乐欣赏、音乐文化、音乐创作等方面的内容却相对缺乏。
这样就容易导致学生对音乐的兴趣不足，无法真正领会音乐的魅力。
2. 教学方法单一目前，初中音乐教学普遍采用传统的教学方法，主要以讲授和歌唱为主，缺乏互动性和趣味性。
这种单一的教学方式容易导致学生学习兴趣的下降，难以引起他们的积极参与。
3. 教学资源匮乏在一些学校，音乐教学资源相对匮乏，如音乐教室条件差、乐器设备不完善、音乐书籍和音像资料缺乏等，这就给音乐教学带来了一定的困难和挑战。
二、改进初中音乐教学的措施在教学内容方面，应该注重音乐欣赏、音乐文化和音乐创作等方面的内容，让学生能够全面了解音乐的内涵，增强他们的审美情感和音乐素养。
可以通过音乐听力训练、名家名曲赏析、音乐故事讲解等方式，丰富教学内容，激发学生对音乐的浓厚兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、情境教学、音乐游戏等，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师还应该注重培养学生的音乐表演能力，通过举办音乐节目、合唱比赛等活动，激发学生的音乐创作欲望，提高他们的音乐技能。
学校应该加大对音乐教学资源的投入，提高音乐教室的设施和设备，鼓励购置更多的乐器和音乐书籍，完善音乐教学的硬件条件。
学校还可以积极与当地文化机构和音乐教育机构合作，共享音乐资源，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。
三、总结通过对初中音乐教学现状的分析及教学改进措施的提出，我们可以看出，要想提高初中音乐教学的效果和质量，关键在于丰富教学内容、多样化教学方法和完善教学资源。
初中音乐教学现状及改善策略
初中音乐教学现状及改善策略初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，也是帮助学生全面发展的重要课程之一。
目前初中音乐教学存在许多问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教学资源匮乏等，严重影响了音乐教学的质量和效果。
有必要对初中音乐教学的现状进行深入分析，找出问题所在，并提出改善策略，以提高音乐教学质量，满足学生的学习需求。
一、初中音乐教学的现状1. 教学内容单一目前的初中音乐教学内容主要集中在音乐知识的传授和简单的乐理知识的讲解上，忽视了音乐的实际表现和创造能力的培养。
这种单一的教学内容无法激发学生的学习兴趣和创造潜力，也无法真正培养学生的音乐素养和审美能力。
2. 教学手段陈旧教师在音乐教学中依然采用传统的“说教”方式，课堂上大部分时间都是老师在讲解知识，学生在被动地接受。
这种教学方式缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能，也难以培养学生的创造能力和表现能力。
3. 教学资源匮乏许多学校的音乐教学资源匮乏，没有足够的音乐教材和器材，也缺乏专业的音乐教师。
这些因素导致了音乐教学质量无法得到保障，学生的音乐学习条件有限，影响了他们的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中音乐教学的质量和效果，需要采取相应的改善措施来解决。
为了提高初中音乐教学的效果，可以从教学内容入手，丰富音乐教学内容，不仅包括音乐知识的传授，还要注重音乐创作、音乐表演等方面的教育。
在音乐教学中引入一些现代流行音乐和民族音乐的内容，让学生有更多的选择和体验空间。
教师在设计教学内容时，应该注重音乐素养和审美情感的培养，让学生在音乐学习中感受美，感受快乐，激发学习兴趣。
传统的音乐教学手段已经无法满足当今学生的学习需求，需要及时更新教学手段，增加音乐教学的趣味性和互动性。
可以采用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力和表现能力。
教师也可以通过课外活动、音乐社团等方式为学生提供更多的音乐表现机会，让学生在实践中学习，培养他们的音乐综合素养。
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策
新课改背景下中学音乐教育的现状和对策随着新课程改革的不断推进，中学音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
在新的背景下，中学音乐教育的现状有哪些问题？又应该如何制定对策来促进中学音乐教育的发展呢？一、中学音乐教育的现状1. 课程设置不够科学合理目前中学音乐课程设置存在问题，有些学校的音乐课程仅仅停留在传统的音乐知识和技能的传授上，忽视了音乐的实际表现和创造能力的培养。
也缺乏与学生实际需求和兴趣相结合的课程内容，造成学生对音乐课程的兴趣不高，无法激发学习的动力。
2. 教学方式单一传统的音乐教学方式较为单一，很少有创新。
多数教师仍然沿用着一成不变的教学方法，没有及时更新教学内容和手段，缺乏针对学生个性的教学方式和方法。
这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，导致学生对音乐学习持消极态度。
3. 师资水平不高部分中学音乐教师的音乐素养和教学水平相对较低，不能及时掌握新的教学理念和方法，也无法满足学生多样化的需求。
而且，由于教师学历和教学经验的不足，导致他们在课程设计和教学实践中有种种不足，影响了学生的学习效果。
4. 缺乏有效评估机制中学音乐教育缺乏科学有效的评估机制，考试和评价方式单一，仅仅是对学生记忆能力和技能层面的考核，忽视了对学生综合能力和创造力的评价。
这导致学生缺乏学习目标和方向感，音乐教育也较为功利，只追求成绩而非培养学生的全面素质。
1. 优化课程设置，注重综合能力培养在新课程改革的大背景下，中学音乐教育要调整课程设置，注重综合能力的培养，适应时代发展的需求。
音乐课程应该涵盖音乐理论知识的传授，同时也要注重学生的音乐表现能力和创造能力的培养。
通过音乐创作、表演等多种形式，激发学生的兴趣和创造力，使得课程更具吸引力和实效性。
2. 多样化教学方式，注重学生个性为了提高中学音乐教育的品质，教师应该采取多样化的教学方式和方法，注重学生个性的培养。
教师可以通过音乐剧、音乐游戏等形式，丰富课堂教学，让学生在轻松和愉快的氛围中学习音乐知识。
中学音乐教育的发展现状
中学音乐教育的发展现状引言音乐是人类文化的重要组成部分，也是一种普遍存在于各个文化背景中的艺术形式。
作为一种艺术形式，音乐既可以带给人们美的享受，也能够激发人们的创造力和想象力。
因此，音乐教育在中学阶段的培养显得尤为重要。
本文将探讨中学音乐教育的现状、问题以及未来的发展方向。
一、中学音乐教育的意义音乐教育在中学阶段的培养对学生的成长和发展至关重要。
首先，音乐教育可以培养学生的审美能力和艺术修养。
通过学习音乐，学生可以接触到不同类型的音乐作品，了解音乐创作的背后故事，进而培养自己的审美能力。
其次，音乐教育有助于学生的情绪管理和情感表达。
音乐作为一种情感的表达方式，可以帮助学生通过音乐来宣泄情感，调节情绪。
再次，音乐教育培养学生的团队合作和表演能力。
学生在合唱团或乐队中的参与，可以锻炼他们与他人合作的能力，并通过公开表演来展示自己的才华。
总之，音乐教育的意义远远不止于音乐本身，还关乎学生在情感、认知和社交方面的全面发展。
二、中学音乐教育的现状然而，当前中学音乐教育也存在一些问题和挑战。
首先，由于学校课程设置的压力和重视度不够，中学音乐课程往往被削减或忽视。
很多学校在课程调整中将音乐课程降为选修课或简单地将其纳入综合实践活动中。
其次，师资力量的不足是制约中学音乐教育发展的另一个因素。
部分中小学缺乏专业的音乐教师，这不仅影响到教学质量，也限制了学生对音乐的学习和理解。
此外，中学音乐教育的评价标准也需要重新思考和完善。
当前的考试评价过于功利，忽视了对学生音乐素养和创造能力的培养。
三、改进中学音乐教育的措施为了促进中学音乐教育的发展，可以从以下几个方面着手。
首先，加大对音乐课程的投入力度。
学校应充分认识到音乐教育对学生全面发展的重要性，将音乐课程恢复为主课，并加大课时的分配。
其次，加强音乐教师队伍的建设。
学校可以引入专业音乐教师，为他们提供培训和专业发展的机会，增强他们的专业素养。
此外，可以通过设立奖学金和奖项来激励音乐教师的教学热情和创新能力。
中学音乐教育的现状与发展方向
中学音乐教育的现状与发展方向引言：音乐是人类情感的表达和沟通方式之一，它不仅可以丰富我们的生活，还具有独特的教育意义。
中学音乐教育作为培养学生综合素质的重要环节，其现状与发展方向备受关注。
本文将就中学音乐教育的现状和未来发展进行探讨，旨在为音乐教育提供一些新的思考。
一、中学音乐教育的现状在当今社会的快节奏发展下，中学音乐教育的现状呈现出以下几个方面的特点和问题。
1.1 音乐教育课程缩水随着中高考内容的压缩和知识负担的增加，音乐教育往往被边缘化和忽视。
许多学校将音乐课程从必修课程变成选修课程，甚至有些学校干脆取消了音乐教育课程。
这种现状使得许多学生无法接受系统的音乐教育，无法感受到音乐艺术的美妙。
1.2 教师素质不高中学音乐教育中，很多教师的专业素养和教学能力存在较大差距。
许多教师缺乏系统的音乐教育理论和教学方法的培训，也缺乏高水平艺术家的辅助，这导致他们在教学中难以发挥应有的水平和创造力。
1.3 教学方法单一目前，许多中学音乐教育在教学内容和教学方法上相对单一。
教师往往采用传统的讲授方式，缺乏与时俱进，不能满足学生的多元化需求。
这种教育方式容易导致学生对音乐失去兴趣，无法充分发展他们的个性和创造力。
二、中学音乐教育的发展方向针对中学音乐教育的现状，我们应该思考如何推动中学音乐教育的发展，让更多的学生受益于音乐教育。
2.1 强化音乐教育课程我们应重视中学音乐教育的地位，使其成为学校教育体系的重要组成部分。
通过对音乐教育课程的强化，建立科学合理的课程设置和完善的评价体系，使学生能够系统地学习音乐知识和技能，开发他们的音乐潜能。
2.2 提高教师素质中学音乐教育需要优秀的教师来引领。
要提高教师的专业素养和教学能力，培养一批高水平的音乐教育人才。
同时，注重教师的艺术实践和专业发展，激发他们的创造力和热情，为学生提供更好的音乐教育。
2.3 创新教学方法中学音乐教育需要不断创新教学方法，以吸引学生的兴趣和参与度。
中学音乐教育的现状与发展趋势
中学音乐教育的现状与发展趋势引言：音乐是人类文化的重要组成部分，它承载着人们的情感、思想和创造力。
中学阶段是培养学生音乐素养和审美情趣的关键时期。
然而，当前中学音乐教育面临着一些挑战和问题，同时也正面临着许多发展的机遇。
本文旨在探讨中学音乐教育的现状及发展趋势。
一、中学音乐教育的现状1.教学内容狭窄当前中学音乐教育的教学内容主要集中在乐理、音乐欣赏和合唱训练等方面，缺乏实践性、创造性和综合性的教学内容。
这导致学生对音乐的兴趣和热情不高，学习效果受限。
2.教学方法单一中学音乐教育普遍采用传统的教学方法，如讲授、模仿和传递知识。
这种教学方式难以激发学生的创造力和自主学习的动力，无法满足学生的不同需求和兴趣，容易造成学习的机械性和单调性。
3.师资力量不足中学音乐教师的数量和教学水平存在一定的问题。
一方面，由于音乐教育专业不够吸引人，导致音乐教师人才的供给不足；另一方面，一些音乐教师的教学水平和教育理念有待提高，无法满足学生对音乐教育的需求。
二、中学音乐教育的发展趋势1.开放性与多元化中学音乐教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，提供更多的实践机会和展示平台，如音乐创作、音乐表演和音乐比赛等。
通过开放性的教学方法，引导学生参与音乐创作过程，激发他们的潜能和创造力。
2.跨学科融合中学音乐教育应该跨学科与其他学科进行融合，打破传统的学科边界，将音乐与科学、文学、艺术等学科联系起来，创造更多的机会供学生进行综合性学习。
这样的跨学科融合能够培养学生的综合能力和创新思维。
3.信息技术的应用随着信息技术的迅猛发展，中学音乐教育应该充分利用数字化、网络化的教育资源和工具。
通过音乐软件、音频、视频等多媒体技术，拓宽学生的音乐视野，提升他们的音乐欣赏和创造能力。
4.强化教师培训与评价要推动中学音乐教育的发展，必须注重教师培训和评价机制的建立。
培养具备专业知识和教育理念的音乐教师，提高他们的教学水平和教育能力，为学生提供更好的音乐教育服务。
中学音乐教育的现状与问题
中学音乐教育的现状与问题近年来，随着教育改革不断推进，中学音乐教育也进入了新的发展阶段。
然而，尽管有一定的进步，中学音乐教育仍面临着一些问题。
本文将探讨中学音乐教育的现状与问题，并提出一些建议。
一、现状分析1.音乐课程设置不合理当前，中学音乐教育普遍存在着 "书本音乐" 大于 "实践音乐" 的倾向。
学生们被迫过多地进行书本上的学习，而缺乏机会去亲自实践，丧失了音乐的乐趣与创造性。
2.教学手段单一中学音乐教育主要以传统的教室教学为主，缺乏多元化的教学手段。
学生们往往只能通过听讲、记笔记的方式学习，缺乏亲身参与与体验。
3.教师队伍不稳定目前，中学音乐教师队伍普遍面临着稳定性不足的问题。
一方面，缺乏高水平的音乐教师，很多教师技艺尚待提高；另一方面，教师流动性大，很多教师选择离开音乐教育行业，导致教学质量难以保证。
4.评价方式单一化传统的中学音乐教育评价主要以考试、考级为主，较少注重学生的创造性和综合素养的培养。
这种只重视结果而忽视过程的评价方式，限制了学生在音乐领域的发展空间。
二、问题分析1.缺乏实际操作与实践中学音乐教育过于依赖课本和理论知识，忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。
应该注重开展多样化的音乐实践活动，让学生能够在实践中理解音乐的真谛。
2.教学内容偏向主流文化中学音乐教育现阶段主要侧重于对主流文化的传承，却忽视了对多元文化的理解与包容。
音乐教育应该更加开放和多元，满足学生各种音乐兴趣与需求，培养他们的审美情趣。
3.评价方式过于功利化当前的中学音乐教育评价方式过于功利化，追求速成和功利，忽视了学生的个体差异和创造性。
教育部门应该探索更加科学和全面的评价方式，注重学生的综合素质发展。
三、解决方案1.优化课程设置中学音乐教育应该适度减少对教科书的依赖，多开设一些实践性、探究性的音乐课程。
可以增加合唱团、乐团、音乐剧等实践性的音乐活动，让学生亲身参与，提高他们的音乐素养。
中学音乐教学现状及改进措施
中学音乐教学现状及改进措施【摘要】中学音乐教学在教学内容匮乏、师资水平参差不齐、教学设施和资源不足等问题下面临挑战。
为了提高中学音乐教学质量，应加强鼓励音乐教育的重要性，提高师资水平和教学设施的投入，建立完善的音乐教育培训体系。
通过这些措施，可以实现中学音乐教学向更专业、更全面、更个性化的方向发展，为学生提供更好的音乐教育服务。
【关键词】中学音乐教学、现状、改进措施、师资、教学设施、资源、培训机制、匮乏、参差不齐、重要性、提高、投入、培训体系1. 引言1.1 中学音乐教学的重要性中学音乐教学还可以帮助学生建立自信心和自我认知，提高学生在音乐表演和创作方面的能力。
音乐教育不仅可以丰富学生的课余生活，还可以为学生未来的职业发展打下良好基础。
通过学习音乐，学生可以培养自己的审美情趣，增强对音乐作品的理解和欣赏能力。
中学音乐教学的重要性不容忽视，必须重视和加强中学音乐教育，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
1.2 当前中学音乐教学存在的问题一、中学音乐教学内容的匮乏。
许多中学音乐课程内容过于注重理论知识传授，缺乏实践性和创造性内容。
学生在学习过程中缺乏实际操作的机会，难以培养音乐创作和表演的能力。
二、师资水平参差不齐。
一些中学音乐教师缺乏专业音乐教育背景，无法有效传授音乐知识和技能。
一些中学音乐教师的教学方法较为传统，缺乏创新性和多样性。
三、教学设施和资源不足。
许多中学音乐教室设施简陋，器材不全，无法提供良好的音乐学习环境。
音乐教学资源也缺乏更新和丰富化，限制了学生的音乐学习体验。
四、缺乏专业音乐教育的培训机制。
中学音乐教师缺乏系统的专业培训机制，无法及时提升自身的音乐教育水平。
缺乏专业培训机制也影响了中学音乐教师的教学质量和水平。
以上问题严重制约了中学音乐教学的发展和提升，需要采取相应的改进措施来提高中学音乐教学质量和水平。
2. 正文2.1 中学音乐教学内容的匮乏中学音乐教学内容的匮乏是当前中学音乐教育面临的一个重要问题。
中学音乐教育的现状及发展趋势
中学音乐教育的现状及发展趋势I. 引言中学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，对于学生的综合素质的培养以及人文精神的传承起着至关重要的作用。
本文将探讨中学音乐教育的现状以及发展趋势，旨在提供对该领域的深入了解和思考。
II. 现状分析1. 教育政策的重视近年来，随着我国教育体制的改革，中学音乐教育得到了越来越多的关注和重视。
国家教育政策不断加大对音乐教育的支持力度，加强了对中学音乐教育的规范和引导。
2. 课程设置与实施中学音乐教育从课程设置和实施方面存在一些问题。
部分学校对音乐课程的重视程度不高，教学内容也相对简单。
此外，一些优秀的音乐教师依然面临着教学资源匮乏和教育环境不够良好等问题。
III. 面临的挑战1. 教师队伍建设中学音乐教育需要专业知识和教学技能过硬的教师队伍来支持，然而，当前学校中普遍存在音乐教师素质参差不齐的问题。
因此，加强教师队伍的培养和引进，提高教师的专业水平势在必行。
2. 教学手段和资源支持随着科技的飞速发展，中学音乐教育也需要与时俱进。
然而，很多学校仍然依赖传统的教学手段，如黑板、纸质教材等，缺乏多媒体和现代化的音乐教学设备。
此外，教育经费的不足也给教学资源的充实带来了困难。
IV. 发展趋势1. 艺术与科技融合音乐教育将逐渐融入现代科技手段中，通过网络、移动设备和虚拟现实等技术，创造出新的音乐教学形式。
学生可以通过在线平台接触到更广阔的音乐文化和世界，促进他们的综合素质发展。
2. 跨学科融合中学音乐教育将与其他学科进行更深入的融合，创造更多的跨学科教育机会。
例如，在历史课上通过音乐欣赏了解不同历史时期的音乐风格和文化，或者在舞蹈与音乐教学中促进学生综合艺术修养的培养。
3. 社区与学校合作中学音乐教育应与社区艺术机构、专业音乐团队等资源进行有效合作，为学生提供更广泛、更深入的音乐体验和学习机会。
学校可以组织学生参观音乐会、举办音乐比赛等活动，进一步培养学生的音乐兴趣和才艺。
初中音乐教学现状及改善策略
初中音乐教学现状及改善策略初中音乐教学是学生培养音乐兴趣和提高音乐素养的重要阶段，然而当前我国初中音乐教学存在着一些问题，如对音乐知识的学习方式单一，音乐教学资源匮乏，学生对音乐学习兴趣不高等。
要想改善初中音乐教学现状，需要采取一些措施来提高音乐教学的质量和效果。
本文将针对初中音乐教学现状进行分析，提出一些改善策略。
一、现状分析1.学生音乐兴趣不高当前许多初中学生对音乐学习缺乏兴趣，音乐课上听课情况很差，很多学生的伴奏课上表现比较敷衍，甚至是睡觉。
这主要是因为传统的音乐教学模式单一，音乐内容无法吸引学生，学生对音乐学习的兴趣不高。
2.音乐教学资源匮乏由于学校对音乐教学的重视不够，导致音乐教学资源匮乏，音乐教室设施陈旧，音乐教学器材、乐器等资源不足，这限制了师生开展更多音乐教学活动。
3.对音乐知识的学习方式单一传统的音乐教学主要以教师讲述为主，注重音乐知识的传授，而忽视了对学生音乐综合素质的培养，学生的音乐表演能力和创新能力得不到有效的培养。
以上问题影响了初中音乐教学的质量和效果，因此需要针对这些问题提出相应的改善策略。
二、改善策略1.改变传统音乐教学模式要提高学生对音乐学习的兴趣，可以改变传统音乐教学模式，引入更多富有趣味性的音乐课堂教学活动，如合唱、歌曲编写、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养学生的音乐兴趣。
3.注重音乐教学创新应该注重音乐教学创新，结合学生的兴趣特点和学习特点，为学生提供更多参与性强、互动性强的音乐教学活动，如学生演唱比赛、音乐作品创作等，培养学生的音乐表演能力和创新能力。
4.加强音乐师资队伍建设学校应该加强音乐师资队伍建设，提高音乐教师的业务水平和教学能力，加强音乐教师的培训和学习，引进高水平的音乐教师，为学生提供更好的音乐教学服务。
5.加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围学校应该加强和家长的沟通和联系，鼓励家长积极参与学生的音乐学习，促进家校合作，共同营造良好的音乐学习氛围。
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中学音乐素质教育实施现状分析与发展对策研究
作者：刘思佳
来源：《商情》2011年第10期
摘要：在素质教育的这一教育思想的指导下，作为基础教育的组成部分，音乐课程正面临着非常大的机遇，但同时，受到升学等各方面的影响，音乐教育还是基础教育的薄弱环节，怎样强化音乐课程建设，这一直是一个问题。
本文基于此，以西安K中学为例，调查关于中学音乐素质教育的实施情况，从调查中发现问题，并进行了针对性分析，最后提出相关对策。
关键词：中学音乐素质教育调查研究发展对策
一、研究方法
1.研究对象。
本文主要选取西安市K中学两个班级共108名学生和2名音乐课教师进行调查。
其中，对学生进行问卷调查为主、访谈为辅的方式，对教师则是主要进行访谈方式进行。
2.针对学生的调查。
108名学生共发放108份调查问卷，回收有效问卷100份，对此进行统计。
学生问卷重点包括如下三个问题。
(1)对音乐课的喜欢程度。
(2)喜欢音乐的类型。
(3)对音乐课地位的分析。
3.针对教师的调查。
西安市K中学有2名音乐教师，故主要采用了访谈的调查方式。
调查中主要涉及如下问题。
（1）教师的学历、职称等个人基本信息。
（2）音乐课的实施情况调研。
（3）教师对于音乐课的认知情况分析。
二、研究结果
1.针对学生的调查结果
从西安市K中学所调查的100份有效问卷当中我们发现，学生对音乐兴趣总体较高。
问卷共设置四个等级中包括非常喜欢、比较喜欢、一般和不喜欢，结果表明选择非常喜欢和比较喜欢音乐的同学占人数的92%，这表明中学学生对音乐的爱好是强烈的。
从调查中我们可以发现中学生喜好的音乐偏好在于国内流行歌曲和欧美流行歌曲等现代音乐（共计78%），而对于传统戏曲、器乐、艺术歌曲等缺乏兴趣。
从对音乐课地位的调查来看，虽然目前大多数学生都喜欢音乐课，但是，大部分学生都认为音乐课没有其它主课程重要。
调查中发现，71名学生认为音乐课没有其他课程重要，25名学生认为音乐课和其他课程一样重要，4名同学认为音乐课更重要。
从这一结果可以看出，当前学生对音乐课重要性的认识还是不够的。
2.针对教师的调查结果
从对教师调查中我们发现，目前西安市K中学教师结构并不合理，两名音乐教师均无职称。
学历也不高，为大专学校毕业学生。
一名教师专职，另一面教师还是兼职带音乐课。
关于音乐课实施情况方面的调研结果也不容乐观。
目前普通中学音乐教育还存在很大的随意性，这种随意性直接造成了音乐教育发展的滞后。
首先在教师实施音乐教育的过程中，缺少更加严格和规范的管理。
一名教师教学方法怎样，所选择的教学内容怎样，课堂教学组织和效果怎样，这些因素都直接影响学校的人才培养质量。
此外，从各位老师对音乐课地位的认识来看，音乐课的重要性并未得到老师的认可。
2名教师都认为，音乐课的地位相对要低于其他学科。
3.小结
从调查中我们可以看出，目前中学生音乐素质教育的实施还是存在很多的问题，主要表现为两个方面：一方面是学生对音乐的需求和学校音乐教育不足的矛盾，另一方面，是学生和教师不能正确认识音乐课地位的矛盾。
这两个矛盾成为中学音乐素质教育顺利实施之路上的拦路石。
三、讨论
1.中学音乐素质教育实施不足原因分析
中学音乐素质教育的不足，原因主要是出在学校制度、教师水平等方面。
从制度层面来看，现在西安市K中学开展音乐素质教育制度建设上，主要只设计表面的建设，但并未纳入正规渠道。
从组织制度层次来看，西安市K中学原则上已经有专门的工作人员负责制度建设，但实际上，职责区分不清，定位不明的情况也实际存在。
从管理制度层次来看，西安市K中学目前也只是个形象工程，实际上并未在结合学校实施音乐教育的基础上制定一套结合本单位实际情况、反映学生真正需求的工作体制，当然，也没有真正效果了。
从教师水平来看，和大多数学校一样，目前西安市K中学音乐教师要么是兼职；要么是知识水平有限，缺乏工作经验，这对于音乐素质教育的开展很不利。
调查中我们可以看到，音乐素质教育实施的主体，即教师，很多都没有组织专业性的文化活动能力，缺乏专业素质和职业意识。
从教学方法来看，课堂教学方法比较单一。
目前，西安市K中学音乐教师仍然采取单向教学法进行课堂教学活动，即教师将授课歌曲进行分解并分段弹奏，配合歌词向学生教授歌曲，或是以授课方式讲授乐谱及乐理知识。
此外，教师在授课过程中较少顾及激发学生的学习积极性和创造性，很少应用心理学知识、兴趣教学法、激励教学法等先进教学理论，这直接造成了学生应用音乐知识的能力不足，学习兴趣降低。
2.加强中学音乐素质教育手段探讨
针对西安市K中学音乐素质教育中存在的问题，我们有针对性的提出相关解决方法，以提高该学校音乐素质教育的顺利实施。
从学校层面来看，为了顺利实施观测，各级领导必须要转变头脑中的传统思想、旧观念，一定要认识到，音乐素质教育的作用主要在未来，人文文化教育的作用是非常长远的。
当前情况下的考试制度和升学评价制度的不合理性，造成了这样的结果——即使得学生的创新精神的培养和实践能力的锻炼成为一句空话，这是一定要改革的。
总之为了改变应试教育的固习，教育评价制度的改革势在必行。
从教学内容看，音乐教学依托音乐教学内容开展，因此教学内容非常重要，内容是学生得到音乐审美感受和体验的客观条件。
音乐教学的各部分内容作为整体，互相联系和渗透，共同构成了新课标的课程内容要求，主要包括感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化几个方面。
要加强多方面教育，促进音乐素质教育的发展，保证音乐课程目标的顺利实现。
从教学方式看，为了贯彻中学音乐素质教育，教学方法上也需要进行改进和不断完善。
中学音乐素质教育过程需要教导学生完整、充分地去体验音乐。
通过教育，启迪学生在对音乐形态和音乐情感的体验，鼓励学生的想象力。
音乐本身不确定性决定了音乐学习、教育过程和其他课程不同，即必须在体验中感受。
因此，实际上真正的音乐教学和学习单单通过讲授是不够
的，传统的讲课方式违背了学习者感受音乐的要求，以被动的传授代替主动的体验，这并不是一种好的传授方式，只有通过鼓励学生主动体验，才能实现学生的学有所得。
参考文献：
[1]曹理.中学音乐教学论新编[M].高等师范出版社，2003.
[2]刘文杰.谈音乐欣赏教育对创造素质培养的功效[J].教育与职业, 2006,(15) .
[3]杨忠.浅谈音乐欣赏课中的情感体验[J].教育与职业, 2006,(14) .。