《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]
义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考
义务教育英语课程标准（2011版）复习题一、填空。
（注：此题为复习用，到时考试不会有此题型）1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体_______，培养具有_______能力和_______能力的人才，提高国家的_______和国民的_______能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成_______、_______的性格，发展_______交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的_______和良好的_______素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有_______性和_______性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周_______次教学活动，周课时总时间_______。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“_______”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
6、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有_______，并具有_______。
7、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
8、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面的技能以及对这些技能的________________________。
9、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见__________ 和________的语言形式等。
英语课程标准(2011年版)试题及答案
英语课程标准（2011年版）试题及答案2018.10.18姓名：顾成绩：100一、填空题：1、语言既是交流的工具，也是思维的工具。
2、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
3、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
4、整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
5、语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
6、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
7、英语课程评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
8、英语课程总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。
9、学生是学习的主体，也是评价的主体。
二、判断题：1、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）2、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x ）3、备课就是写教案。
（x ）4、小学二级基本词汇是423个。
（√）5、英语教材是英语课程资源的核心部分。
（√）6、教学设计的好，教学就一定能成功。
（x ）7、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（x ）8、老师说：Draw a circle，学生画一个圆，这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
（√）9、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（√）10、在语言技能中，听和说是理解的技能，读和写是表达的技能。
（x ）三、简答题：1、简述英语课程的基本理念。
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道2、简述义务教育阶段英语课程的总目标。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版小学卷填空题(一)
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版小学卷填空题（一）学校：姓名：成绩:注意：卷面整洁、字迹清晰，每空1分，共100分。
答案详见义务教育英语课程标准（2011年版）。
第1题1.英语课程具有（）和（）的双重性质。
2.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括（）、（）、（）以及（）和（）的语言形式等。
（）是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
3.英语课程的总体设计思路是以（）和（）为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状。
第2题1.义务教育阶段的英语课程以（）为起点，以（）为终点，并与（）阶段的英语课程相衔接。
2.整个基础教育阶段的英语课程按照能力和水平设为（）个级别，其中，（）级为义务教育阶段的目标要求，（）级为6年级结束时应该达到的基本要求。
3.语言技能包括（）、（）、（）、（）。
1.英语课程总目标由（）、（）、（）、（）和（）五个方面共同构成。
2.义务教育阶段英语课程面向（），关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3.学习策略包括（）、（）、（）、（）。
第4题1.英语课程评价体系应包括（）评价和（）评价。
2.日常教学中的评价以（）评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；（）评价着重考查学生的综合语言运用能力。
3.义务教育阶段英语课程丰富（），拓展英语学习渠道。
4.语言知识包括（）、（）、（）、（）、（）。
第5题1.在义务教育阶段，从（）年级开设英语课程的学校，（）年级应完成一级目标，（）年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周（）次教学活动，周课时总时间不少于（）分钟。
2.情感态度包括（）、（）、（）、（）、（）。
1.（）和（）是综合语言运用能力的基础。
2.文化意识包括（）、（）、（）、（）。
3.课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的（）能力，促进（）发展，提高综合人文素养。
4.义务教育阶段的英语课程应面向（），体现以（）为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案
义务教育英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。
3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考（共5篇）
义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考（共5篇）第一篇：义务教育英语课程标准2011版考核复习题参考义务教育英语课程标准（2011版）复习题一、填空。
（注：此题为复习用，到时考试不会有此题型）1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体_______，培养具有_______能力和_______能力的人才，提高国家的_______和国民的_______能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成______________的性格，发展_______交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的_______和良好的_______素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有_______性和_______性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周_______次教学活动，周课时总时间_______。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“_______”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
6、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有_______，并具有_______。
7、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。
8、语言技能主要包括________、________、________、________ 等方面的技能以及对这些技能的________________________。
9、英语语言基础知识包括_____、______、_______以及用于表达常见 __________ 和________的语言形式等。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
7、二、判断题。
（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√）2、备课就是写教案。
（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。
A．用活动吸附、处理课本B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版初中卷简答题(一)
教师专业知识测试-义务教育英语课程标准2011年版初中卷简答题（一）
学校：姓名：成绩:
注意：卷面整洁、字迹清晰。
每题5分，共20个题，试卷满分100分。
答案详见义务教育英语课程标准（2011年版）。
1.义务教育英语课程标准（2011年版）的课程基本理念是什么？答：
2.英语课程总目标由哪五个方面共同构成？
答：
3.语言技能包括哪几个方面？
答：
4.语言知识包括哪几个方面？
答：
5.情感态度包括哪几个方面？
答：
6.学习策略包括哪几个方面？
答：
7.文化意识包括哪几个方面？
答：
8.义务教育英语课程标准（2011年版）的三级目标内容是？答：
9.义务教育英语课程标准（2011年版）的四级目标内容是？答：
10.义务教育英语课程标准（2011年版）的五级目标内容是？答：
11.语言技能三级听技能的标准是什么？
答：
12.语言技能三级说技能的标准是什么？
答：
答：
14.语言技能三级写技能的标准是什么？答：
15.语言技能四级听技能的标准是什么？答：
16.语言技能四级说技能的标准是什么？答：
答：
18.语言技能四级写技能的标准是什么？答：
19.语言技能五级听技能的标准是什么？答：
20.语言技能五级说技能的标准是什么？答：。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________1、填空（每空1分，共20分）1、 义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
2、 在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。
3、4、5、6、 情感态度、语言形式。
7、二、判断题。
（共10分）1、 教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√ ）2、 备课就是写教案。
（x ）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x ）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√ ）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√ ）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x ）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x ）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x ）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x ）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 （ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（ ） 。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
义务学习教育英语新课程标准版试题及含
义务教育英语新课程标准 (2011 版) 试题及答案义务教育英语新课程标准（2011 版）试题及答案一、填空（每空1 分，共 20 分）1、义务教育阶段的英语课程拥有工具性和人文性两重性质。
2、在九级目标系统中，小学六年级结束时应达到二级， 9 年级结束时应达到五级。
3、英语课程的整体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发显现状，从义务教育阶段起，成立一个以学生发展为本、系统而连续渐进的英语课程系统。
4、语言技术是语言运用能力的重要构成部分，主要包含听、说、读、写等方面的技术以及这些技术的综合运用。
此入耳和读是理解的技术，说和写是表达的技术。
5、英语语言基础知识包含语音、词汇、语法以及用于表达常有话题和功能。
二、简答（每题15 分，共 60 分）1、简述英语课程的基本理念。
侧重素质教育，表现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不一样特点和个体差别；整体设计目标，充足考虑语言学习的渐进性和连续性；重申学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评论方式，侧重评论学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
经过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提升综合人文修养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采纳的各样行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包含认知策略、调控策略、社交策略和资源策略。
4、简述感情态度的二级目标。
能领会到英语学习的乐趣；敢于张口，表达中不怕犯错误；乐于感知并踊跃试试使用英语；踊跃参加各样讲堂学习活动；在小组活动中能与其余同学踊跃配合和合作；碰到困难时能勇敢求援；乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述（ 20 分）课程标准中的实行建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文修养的提升。
请简述英语教课的教课建议。
义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案
组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；
不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
5．要注意评价的过程不加重学生的负担。
十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？
3、4年
5、6年级的期末或学年考试采用口笔
口试主要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。笔试
十五、情感作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
2011版）试题及答案
1分，共20分）
、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级，9年级结束时应达到五级。
、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合
从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续
4． 有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年
-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，
它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成
进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。
十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
1． 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
英语课程标准(2011年版)试题及答案
英语课程标准(2011年版)试题及答案义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的语言交际能力、文化意识和研究策略，以及培养学生的综合语言运用能力。
具体包括五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识。
通过逐步提高学生的语言水平，使其能够在实际生活中有效地运用英语，达到交际的目的，并且能够理解和欣赏英语文化。
同时，还要培养学生的研究策略，使其具有自主研究的能力，为未来的研究和发展打下坚实的基础。
3、简述英语研究策略及其分类。
英语研究策略是指在研究英语的过程中，学生采用的各种方法和技巧。
其分类包括认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略和研究环境策略。
认知策略包括注意力控制、归纳法、推理法、记忆法等，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
元认知策略包括目标设定、监控反思、自我评价等，能够帮助学生更好地控制自己的研究过程。
情感策略包括自信心、情感调节、动机控制等，能够帮助学生更好地调节情绪，保持研究的动力。
社交策略包括合作研究、交流沟通等，能够帮助学生更好地与他人合作研究。
研究环境策略包括时间管理、研究空间管理等，能够帮助学生更好地利用研究资源和环境，提高研究效率。
4、简述义务教育英语课程标准的实施建议。
为了更好地实施义务教育英语课程标准，需要注意以下几点建议：一是注重课程的渐进性和持续性，逐步提高学生的语言水平。
二是注重学生的主体地位，充分考虑学生的个性差异和特点。
三是注重教学过程，重视语言研究的实践性和应用性，培养学生的综合语言运用能力。
四是注重评价方式，采用多元化的评价方式，全面评价学生的语言能力和研究效果。
五是注重课程资源的丰富性，拓展英语研究渠道，提供多样化的教学资源和研究环境。
通过以上建议的实施，可以更好地实现义务教育英语课程标准的目标，提高学生的英语水平和语言交际能力。
The overall goal of the English curriculum in compulsory n is to develop students' basic language skills and promote their cognitive development and overall cultural literacy through English learning.When it comes to English learning strategies。
《义务教育英语课程标准(20版)》岗位培训测试题
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、单项选择（共10分，每小题1分）（）1、日常教学中的评价应该以_________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价（）2、终结性评价着重考查学生的_______________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试（）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一B、三C、五（）4、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四B、四至五C、五至六（）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
A、15B、10C、20（）6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：______A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（）7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（）8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_______个单词。
A、600—700B、1200—1300C、1500—1600（）9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词B、15万词C、20万词（）10、新课标在附录7评价方法与案例中给出了评分标准。
A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多选题（共20分，每小题2分）（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5. 新课标“话题项目”中增加了下列哪项内容：A、通讯B、历史与社会C、安全与救护（）6. 英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]
![《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d339315b6360b4c2e3f5727a5e9856a56122681.png)
考试要求1、全部培训者培训和岗位培训的学员一定参加此项测试，测试成绩进入查核记录。
2、请上述人员下载此文档，而后用中性笔（蓝黑、黑色）填写，不要打印稿。
3、上交时间：下次培训时，交给英语教研员张丽华《义务教育英语课程标准（2011 版）》岗位培训测试题姓名：学校：一、单项选择（共10 分，每题 1 分）（B）1、平常教课中的评论应当以 _________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评论B、形成性评论C、终结性评论（A）2、终结性评论侧重考察学生的_______________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握 C 、对应试试（ C ）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一B、三C、五（ A ）4、义务教育阶段，应保证每周 ___________次英语教课活动。
A、三至四B、四至五C、五至六（B）5、课程标准规定，义务教育阶段英语讲堂视听时间每学年许多于 ______小时。
A、15B、10C、20（ C ）6、新课标“语法项目”中删掉了以下哪项语法： ______A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（ B）7、新课标“话题项目”中删掉了以下哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（ B ）8、依据新课标的语言知识目标要求，五级应学习 _______个单词。
A、600—700B、1200—1300C 、1500—1600（ B ）9、依据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词B、15 万词C、20 万词（ C ）10、新课标在附录7 评论方法与事例中给出了评分标准。
A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多项选择题（共20 分，每题 2 分）（ ABDE ）1. 综合语言运用能力包含：A.语言技术B.感情态度C.教课评论D.学习策略E.文化意识（BCD ）2.英语作为全世界使用最宽泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
《义务教育英语课程标准版》测试题及答案
《义务教育英语课程标准（ 2011 版）》测试题一、多项选择题（）1. 综合语言运用能力包含：A.语言技术B.感情态度C.教课评论D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全世界使用最宽泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技沟通D.文化沟通（）3.英语教材是指英语教课中使用的教科书以及与之配套使用的______A. 练习册B.录像带C.挂图D.教课实物E.计算机软件（）4.平常的教课要防止 _____________的偏向，特别要防止采纳题海战术扰乱正常教课的做法。
A. 为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包含_________________A.认知策略B.调控策略C.社交策略D.资源策略（）6 英语课程应依据教和学的需求，供给______的英语学习资源。
A. 切近教师B.切近学生C.切近生活D.切近时代（）7、课程资源的开发和利用包含开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就表现__________原则。
A 、思想性B、科学性C、兴趣性D、灵巧性_________等形（）9、形成性评论可采纳与讲堂教课活动靠近的形式以及式。
A、平常测试B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评论应采纳 ______________相联合的形式，综合考察学生的语言运用能力。
D、面试A、口试B、听力C、笔试二、填空题1.义务教育阶段英语课程拥有工具性和人文性两重性质。
2.学生是学习的主体也是评论的主体。
3.教师的专业化水平是有效实行英语课程的要点。
4.英语学习拥有显然的渐进性和连续性特色。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，表现以学生为主体的思想，在教学目标、教课内容、教课过程、教课评论和教课资源的利用与开发等方面都应试虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的中心部分。
7.创建性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，踊跃利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
义务教育英语课程标准测试 题及答案
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、多选题（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度D.学习策略 E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考试要求
1、所有培训者培训和岗位培训的学员必须参加此项测试，测试成绩进入考核记录。
2、请上述人员下载此文档，然后用中性笔（蓝黑、黑色）填写，不要打印稿。
3、上交时间：下次培训时，交给英语教研员张丽华
《义务教育英语课程标准（2011版）》岗位培训测试题姓名：学校：
一、单项选择（共10分，每小题1分）
（B）1、日常教学中的评价应该以_________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
（ A ）2、终结性评价着重考查学生的_______________能力。
A、综合语言运用
B、对教材知识的掌握
C、对应考试
（ C ）3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ________级要求。
A、一
B、三
C、五
（A）4、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四
B、四至五
C、五至六
（B）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
A、15
B、10
C、20
（ C ）6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：______
A、定语从句
B、被动语态
C、直接引语变间接引语（B ）7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：
A、自然
B、文学与艺术
C、世界和环境
（B ）8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_______个单词。
A、600—700
B、1200—1300
C、1500—1600
（ B ）9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、10万词
B、15万词
C、20万词
（ C ）10、新课标在附录7评价方法与案例中给出了评分标准。
A、五级写作
B、三至五级口试
C、听力测试
二、多选题（共20分，每小题2分）
（ ABDE ）1. 综合语言运用能力包括：
A.语言技能
B.情感态度
C.教学评价
D.学习策略
E.文化意识（ BCD）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识
B.国际交往
C.科技交流
D.文化交流
（ ABCE ）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的____ __
A.练习册
B.录像带
C.挂图
D.教学实物
E.计算机软件（ ABD ）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教
B.不考不教
C.考也不教
D.以考代教
（ C ）5. 新课标“话题项目”中增加了下列哪项内容：
A、通讯
B、历史与社会
C、安全与救护
（ BCD）6. 英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师
B.贴近学生
C.贴近生活
D.贴近时代
（ ABCD ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材
B、学校
C、网络
D、学生
（ ABCD）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性
B、科学性
C、趣味性
D、灵活性
（ ABCD）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验
B、学习档案
C、成长记录袋
D、问卷调查
（ ABC ）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试
B、听力
C、笔试
D、面试
三、填空题（共15分，每空1分）
1. 义务教育阶段英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2.学生是（学习）的主体，也是（评价）的主体。
3.教师的（专业素养）是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的（持续性）和（渐进性）特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在（教学目标）、教学内容、（教学过程）、教学评价和（教学资源）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.（英语教材）是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用（音像
）、（广播）、（电视）、（报刊杂志）和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
四、判断题：对用“√”，错的用“×”。
（共20分，每小题1分）
（√）1、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。
（×）2、我国英语课堂应该有自己的中国特色，不能像英语国家课堂那样充满thank you等话语。
（×）3、英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。
（√）4、英语不只是交流的工具，同时也是认知工具、思维工具、发展工具。
（√）5、英语课堂要面向社会、面向社会问题，如公共场合英语、国际理解、相互帮助等等，社会责任感无处不在.
（√）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（×）7、英语教材中出现的所有词汇、语法、技能都需要同等掌握。
（×）8、在课程标准的分级标准中，将语言技能放在最前面表述，这说明了在五维目标中，语言技能是第一位的。
（×）9、学习语言知识的目的是为了运用知识，不运用的知识不需要教。
（×）10、影响学生学习英语的不是智商，而是情商。
（√）11、兴趣是重要的，但兴趣不是万能的，更为关键的是把兴趣转化为动机。
（√）12、有效的教学，要求根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。
（√）13、教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力的前提。
（√）14、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（×）15、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。
（）16、在任务型教学中，任务前的活动也都是任务活动。
（）17、教材是基于全国的普遍要求编写的，因此它能够满足每个地方、每个学校、每个班级的所有的具体要求。
（）18、教师对教材内容的取舍，可以根据自己的兴趣和特长进行。
（）19、英语教学只要教好教材中的内容就可以了，其它的资源不必要。
（）20、利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为真实的语言运用活动。
五、简答题（共25分，每小题5分）
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？
3.义务教育英语课程的设计思路是什么？
4.义务教育英语课程的基本理念？
5.什么是英语学习策略？有哪些分类？
六、论述题：阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
（共10分）。