人教版小学数学三年级上册第一单元测量第一课时教概要
人教版三年级数学上册第一单元《测量》教案
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重点：
1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
2、认识分米，建立1分米的长度概念
3、建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
4、米与千米之间的换算方法
5、认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
4
集体研究预设教案
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米
30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米
2米=（）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
教学难点：
1、培养学生的估测方法。
2、选用合适的单位测量物体的长度。
3、建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
4、米与千米之间的换算方法。
5、学会估计生活中的物体的质量。
教学关键：使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）三年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学的第一个单元——测量。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级上册。
本单元主要内容包括：长度单位的认识，千米、米、分米、厘米、毫米；测量物体长度；面积单位的认识，平方厘米、平方分米、平方米；测量物体面积。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生掌握长度和面积的基本单位，能够运用这些单位进行物体长度的测量和面积的计算。
三、教学难点与重点长度单位之间的换算，面积单位之间的换算，以及运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备尺子、卷尺、练习本等教具，学生需要准备尺子、练习本等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长和宽，思考如何测量它们。
2. 知识讲解：介绍长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
3. 例题讲解：以黑板为例，测量黑板的长和宽，引导学生运用长度和面积单位进行计算。
4. 随堂练习：让学生自主测量课本的长和宽，计算其面积。
5. 知识巩固：通过小组合作，测量教室的长和宽，计算其面积。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位和面积单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：测量家中的床的长和宽，计算其面积。
答案：床的长为2米，宽为1.5米，面积为3平方米。
2. 作业题目：测量教室的讲桌的长和宽，计算其面积。
答案：讲桌的长为1.2米，宽为0.6米，面积为0.72平方米。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了长度和面积的基本单位，能够运用这些单位进行物体长度的测量和面积的计算。
但在实际操作中，部分学生对长度单位之间的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以让学生运用所学知识，测量和计算家中其他物体的长度和面积，提高学生的实践能力。
重点和难点解析学生需要理解并掌握长度单位之间的换算。
在实际操作中，我发现很多学生对于千米、米、分米、厘米、毫米这些长度单位之间的换算关系并不是很清楚。
人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量
第一单元测量备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月4日课时：第一课时课题：毫米的认识课型：新授课教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月5日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元测量备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月4日课时：第一课时课题：毫米的认识课型：新授课教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月5日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元测量备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月4日课时：第一课时课题：毫米的认识课型：新授课教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月5日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
人教版小学三年级上册数学教案第一单元测量
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教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教法：谈话法学法：探究学习法教学准备：学生尺、情境图教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米布置作业：同步训练P ，练习册P ，练习的第题课后反思：备课日期：2010年8月26日授课日期：2010年9月5日课时：第二课时课题：分米的认识课型：新授课教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
人教版三年级数学上册第一单元《测量》教案
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克
12
集体研究预设教案
授课教师
个人空间站
第七课时
生活中的数学
教学内容：
教材第一十四页的内容
教学目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，
2、讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
11
集体研究预设教案
授课教师
个人空间站
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
三、实践作业：
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
板书设计：
千米的认识
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
8
集体研究预设教案
授课教师
个人空间站
第五课时：米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
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生1：（比划课本回答）我估计数学书长大约有20厘米，宽大约15厘米。
生2：我估计数学书长约23厘米，宽约13厘米。
（教师在前面的表格里板书：20厘米、15厘米；23厘米、13厘米）
（师板书：21厘米、10厘米多3小格）
数学书
估计
测量
长
宽
生2：我测量的数学书长和他一样，是21厘米，他说的10厘米多3小格我知道应该是10厘米3毫米，3小格就是3毫米。
师：你们同意他的说法吗？
生：同意！
（师改板书：“小格”改为“毫米”）
2、学生估计后，教师将估计结果填在下面表格中：
人教版小学数学三年级上册●第一单元测量●第一课时教学设计
师：这两位同学估计的结果是这样的，其他同学和他们的一样吗？（许多同学摇头）
师：看来同学们估计的结果有不一样的，到底谁估计得更准确呢？
生1：我觉得某某同学估计得准确。
生2：老师，只要用尺量一量就知道了。
师：好的，那就让我们用尺来量一量。（学生测量）
师：小朋友都已经测量完了，我们一起来看看测量的结果。
生1：我测量的结果是数学书长是21厘米，宽10厘米多3小格。
4、学生再次在尺子上观察1毫米的长度，并用手比划。
5、说说对1毫米的长度的感受。
7、生活中有哪些地方用“毫米”来做单位。（一串钥匙、电话卡、磁卡、硬币）
（课件出示相关内容：铅笔芯的粗细一般是用毫米作单位的。放大铅笔芯上的规格：0.7mm。毫米还可以用国际通用字母mm表示”；电视机屏幕中一个卡通播音员在播放气象节目：2004年11月9日早晨7点钟左右，北京中部和西南部下起一场雷雨，降雨量一般有1-5毫米，最大的降雨量达10毫米。）
3、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学
准备
尺子、挂图、投影仪
教
学
流
程
一、复习旧知。
1、想一想，以前学过哪些长度单位？（板书：米、厘米）
2、用手比划一下，1米、1厘米大约有多长？
二、新课教学。
（一）估计数学书的长和宽，引出毫米。
1、学生估计一下数学书的长和宽分别有多长。
人教版小学数学三年级上册●第一单元测量●第一课时教学设计
教学
内容
毫米的认识（教材第2—3页）
时间
分配
讲授
练习
15分
25分
教学
理念
在教师的组织和引导下，让学生自主探索，鼓励学生独立思考，学会与他人合作与交流。
教学
目标
1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米、1厘米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
2、使学生学会用毫米为单位量物体的长度。
（三）毫米与厘米的关系
1、学生在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米……
2、学生数到10毫米，得到10毫米也就等于1厘米。（出示：1厘米=10毫米）
3、学生练习：20毫米＝（）厘米50毫米＝（）厘米
3厘米＝（）毫米8厘米＝（）毫米
三、巩固练习。
课本第3页“做一做”；练习一第1、2题。
四、布置作业。
板
书
设
计
毫米的认识
数学书
估计
测量
长
20厘米
21厘米
宽
15厘米
10厘米3毫米
1厘米=10毫米
课总
后结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我选择了“测量数学书的长和宽”开展教学，整个教学流程更为清晰与合理。在学生原有基础知识上作出了铺垫，整个教学活动学生的主体性体现得非常充分，学生始终处于积极主动的学习状态。
教
学
流
程
3、学生用尺进行测量，教师将测量结果填写在上面的表格中。在测量宽的过程中引出长度单位“毫米”。
（二）建立“毫米”的观念。
1、同桌互说，关于长度单位“毫米”还知道什么小知识。
2、看自己的尺子，观察最小的一格格的长度。
3、课件出示一把尺子，请学生指一指，尺子当中1毫米在哪里？（根据学生指的位置，尺子上的一小格闪动）