初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理八年级下册第九章第三节《功》教学设计
学情分析：
本节课授课的对象是初三一班（40人）的学生。

他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组交流与合作，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。

根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的动手能力和思考能力。

效果分析
教学目标：
1）知识与技能：
a．知道做功的两个必要因素。

b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（2）过程与方法：
a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（3）情感、态度与价值观：
通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。

应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

通过课堂活动的设计，和教师的步步引导，本节课在课堂效果方面实现了以下几点：
一，知识方面，大部分同学能熟练掌握做功的概念和有关功的计算。

二，在能力技能方面，通过对做功和不做功的实例的练习，让学生初步掌握功的概念。

同时，小组活动环节，让学生学会与他人交流，锻炼学生的合作交流能力。

三，情感方面，通过知识的学习，学生得到了情感方面的提升，认识到成功不在于先天的条件，而在于后天的努力。

教材分析
《功》是初中物理八年级第九章第三节。

从内容来看这是一节典型的概念型新授课，主要是功的概念。

物理概念教学几乎遍及每一节初中物理课。

功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合的应用力和运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

可以说是前面所学知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械
能等知识的基础，起到承上启下的作用。

而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术有着较大的现实意义。

评测练习<功>同步练习
教学反思
1、成功之处：
本节课以学生喜欢的视频导入新课，极大地唤起学生的学习兴趣。

在实际授课过程中增加了学生的自主活动，让学生在合作与交流中获得收获。

在情感教育方面，促使学生逐步学会在学习上自主能动性。

总之，本节课将物理知识教育、能力教育和情感教育有效地结合在一起，并完成了预期的教学目标。

2.不足之处：
本节课因为内容简单，导致教学进度较快，有些学生跟不上。

特别是功的计算部分处理过快；在后几个环节中，给予学生思考的时间较少，今后要注意教学各环节的时间安排的合理性；另外物理计算步骤的规范性也重视不够，对学生在计算过程中出现的问题了解的不够全面，教师在调动学生积极参与活动的方法还有欠缺。

在授课过程中我还存在语速过快的情况，有些地方学生听不清楚，所以以后再这方面还学多下点功夫。

课标分析
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。

本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。

由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。

这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，
为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。

另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

这节课计划用1课时来完成。