《春夜宴从弟桃花园序》 大赛获奖公开课【一等奖教案】
春夜宴从弟桃花园序简洁教案
春夜宴从弟桃花园序简洁教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《春夜宴从弟桃花园序》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者李白及其文学地位。
教学内容：1. 介绍李白及其诗歌风格。
2. 简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
3. 引导学生欣赏桃花园的美景，激发学生对诗歌的期待。
教学活动：1. 播放与桃花园相关的图片或视频，引导学生欣赏。
2. 引导学生分享他们对桃花园的印象和感受。
3. 向学生介绍李白及其诗歌风格，激发学生对李白的兴趣。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《春夜宴从弟桃花园序》的诗意。
2. 引导学生欣赏李白的诗歌才华。
教学内容：1. 分析《春夜宴从弟桃花园序》的诗意和意境。
2. 解读诗句中的修辞手法和意象。
教学活动：1. 引导学生朗读《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 分析诗句的意义和意境，解释其中的修辞手法和意象。
3. 引导学生分享他们对诗句的理解和感受。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 提高学生对李白的诗歌鉴赏能力。
2. 帮助学生理解李白诗歌中的情感表达。
教学内容：1. 分析李白诗歌中的情感和主题。
2. 引导学生欣赏李白诗歌的语言美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生朗读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等。
2. 分析诗歌中的情感和主题，引导学生理解李白诗歌的独特魅力。
3. 引导学生关注李白诗歌的语言美和韵律美，欣赏其诗歌的艺术价值。
第四章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创意思维。
2. 培养学生的写作能力。
教学内容：1. 引导学生以桃花园为背景，创作自己的诗歌或短文。
2. 指导学生运用李白诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 引导学生参观桃花园，感受其美景。
2. 指导学生以桃花园为背景，创作自己的诗歌或短文。
3. 鼓励学生运用李白诗歌中的意象和修辞手法，发挥自己的创意。
教学目标：2. 引导学生反思自己的学习过程和体验。
教学内容：1. 回顾《春夜宴从弟桃花园序》的诗意和意境。
2. 反思自己在学习过程中的感悟和收获。
春夜宴从弟桃花园序(公开课)
春夜宴从弟桃花园序教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生假设梦，为欢几何〞流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比拟“一觞一咏〞与“世俗浪游者〞宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比拟，领悟白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：通过比拟同类文章，领悟白独特的文情诗意。
课时安排：一课时一、导入：上课之前，我们先来欣赏一幅画，〔一边出示幻灯片一边讲解〕这是一幅月光下的桃源胜景，是一位画家根据白的一篇散文《春夜宴从弟桃花园序》想象创作的。
画中一千多年前的白正在开满桃花的庭院宴宾客，〔今天就让我们一同来走进这篇千古传颂的美文，感受一下白的“夜宴〞诗情。
〕二、初步阅读整体感知〔首先请同学们翻开课本110页，带着你们对画中美景的向往初读课文，感受白笔下的这场盛宴，读的过程中，请同学们注意两点：读准字音，读出节奏〕1、请同学们齐读课文，注意读准字音，读出节奏。
为个别字正音，点评，并做诵读指导。
明确:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，注重对偶、音律和谐。
要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。
2、请同学们再读课文，读出错落有致的音律美。
教师点评：这一次就比上一次有感情多了，读出了一些趣味了。
3、要想把文章真正地读好，还必须更加深入地了解文章的容。
下面就请同学们参照注释，同桌合作，在字词义不明确的地方做上记号，跟同学讨论解决，如果还有疑问，我们就共同探讨。
〔分组讨论——质疑释疑——提问解答〕三、解读与探究〔一〕赏析课文1.解题：文章字词释疑先暂告一段，下面我们来具体欣赏诗文。
首先来看标题，题目给我们交代了哪几点容？题目信息：①题目点出了时间〔春夜〕、地点〔桃花园〕、人物〔白和从弟〕、事件〔聚宴〕②文体：序。
看题目就知道文章的根本容：一个春天的夜晚我白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
春夜宴从弟桃花园序简洁教案
春夜宴从弟桃花园序简洁教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏古人宴会文化的魅力。
2. 引发学生对《春夜宴从弟桃花园序》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍古人宴会文化的背景及特点。
2. 简述《春夜宴从弟桃花园序》的作者吴均及其文学地位。
3. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习热情。
教学方法：1. 图片展示：展示古人宴会的图片，让学生直观感受古人宴会的氛围。
2. 讲述：教师生动讲述古人宴会文化的魅力，引发学生兴趣。
3. 提问：引导学生思考古人宴会文化的意义和价值。
第二章：作者及作品背景教学目标：1. 帮助学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的作者吴均及其文学地位。
2. 让学生了解作品创作的背景，为深入理解作品内容打下基础。
教学内容：1. 作者吴均的生平介绍及其文学成就。
2. 《春夜宴从弟桃花园序》创作的背景及意义。
教学方法：1. 讲述：教师详细讲述吴均的生平及其文学成就。
2. 展示：展示《春夜宴从弟桃花园序》的创作背景图片，帮助学生直观感受。
3. 提问：引导学生思考作品创作的背景对作品内容的影响。
第三章：作品内容解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握《春夜宴从弟桃花园序》的作品内容。
2. 培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 逐段讲解作品内容，帮助学生理解。
2. 分析作品中的精彩词句和表达技巧。
教学方法：1. 讲述：教师详细讲解作品内容，分析作品中的词句和表达技巧。
2. 互动：学生与教师一起讨论作品中的精彩之处。
3. 提问：引导学生思考作品内容对现实生活的启示。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解《春夜宴从弟桃花园序》的主题。
2. 培养学生对古人情感表达方式的欣赏。
教学内容：1. 分析作品中所表现的主题思想。
2. 探讨作品中古人情感表达的特点。
教学方法：1. 讲述：教师引导students to delve into the theme of the article andanalyze the emotional expressions of the ancients.2. 互动：学生与教师一起讨论作品中的主题思想和情感表达。
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)1《春夜宴从弟桃花园序》教案（人教版高二选修教案设计）一、学习目标1. 通过分析《春夜宴从弟桃花园序》这篇文言文，了解唐代文论的背景以及文学思想的演变。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生学会如何分析文言文中的句式和词汇，进一步提高学生的阅读水平。
3. 引导学生在课堂上进行讨论，培养学生合作和交流的技能。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的背景、文学思想以及文学特点。
2. 教学难点：让学生进一步理解文言文的意思，并且懂得如何分析文言文中的句式和词汇。
三、教学内容1. 引入：通过介绍唐代文学思潮的变迁，为学生介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 解读：老师带领学生分析文中出现的句式和词汇，教授相关的词汇与知识点。
通过这样的分析，学生可以更好地理解文言文的含义。
3. 学习方法：老师提供相关资料和文献，让学生进行独立阅读和学习。
同时鼓励学生彼此合作和交流，互相帮助，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习：为了让学生更好地掌握所学知识，老师为学生提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
同时，老师可以在这个过程中提出一些有价值的讨论话题，并引导学生发表自己的看法。
四、教学方法1. 讲授式教法：老师通过讲授的方式对文言文的句式和词汇进行分析，让学生在课堂上理解和掌握相关知识点。
2. 合作学习：老师可以让学生自己在小组内进行独立阅读和学习，同时鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
3. 问答式教学：老师在课堂上提出一些问题，引导学生思考和讨论，让学生自己提出解决问题的方法和见解，促进学生深入理解所学知识。
五、教学评价老师可以通过学生的笔记、口头表现、小组讨论以及课后作业等多个方面对学生进行综合评价。
同时，老师应该关注学生的学习成果，并不断调整教学方法，提高教学效果。
《春夜宴从弟桃花园序》教案(夏长欢)
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案(夏长欢)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者夏长欢的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对桃花园美景的热爱和赞美。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
（3）懂得珍惜与家人朋友相聚的时光，传递正能量。
二、教学重点1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 理解文中的重点词语和句式。
3. 了解作者夏长欢的生平和创作背景。
三、教学难点1. 文言文特殊的句式和用词。
2. 理解作者的意图和情感。
3. 将文中内容与现实生活相结合。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文本、作者简介、相关背景等。
2. 学生提前预习课文，了解文本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
（2）简要介绍作者夏长欢的生平和创作背景。
（3）引导学生关注课文《春夜宴从弟桃花园序》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会文本的意境。
（2）学生结合注释，理解文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入解读文本。
4. 欣赏与品味（1）教师引导学生欣赏课文中描绘的桃花园美景。
（2）学生分享自己欣赏文本的心得体会。
5. 写作与创新（1）教师布置写作任务：以桃花园为题材，创作一篇小文章。
（2）学生现场写作，展示自己的创新思维。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵课文《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 对比学习：将《春夜宴从弟桃花园序》与其它描写桃花的文学作品进行对比，如《桃花源记》，分析各自的艺术特色。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》全文；了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；理解文中表达的意境和情感。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解文言文的表达方式和特点，提高文言文阅读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《春夜宴从弟桃花园序》，感受文言文的韵律和节奏。
1.2.2 生字词讲解：讲解文中出现的生僻字词的含义，帮助学生理解文意。
1.2.3 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，让学生理解文言文的表达方式。
1.2.4 文中意境分析：分析文中的意境描写，让学生感受作者的情感表达。
1.2.5 课堂讨论：组织学生讨论文中的优美语句和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生能够背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2.1.2 掌握文中出现的生僻字词的含义。
2.1.3 理解文言文的表达方式和特点。
2.2 教学难点2.2.1 理解文中复杂的意境描写和情感表达。
2.2.2 提高学生的文言文阅读能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用讲解法，对课文进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3.1.2 采用朗读法，让学生反复朗读，感受文言文的韵律和节奏。
3.1.3 采用讨论法，组织学生进行课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体教学，播放课文朗读录音，帮助学生正确发音和把握节奏。
3.2.2 使用PPT课件，展示生僻字词的含义和文言文表达方式。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 课堂导入（5分钟）：简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的作者和背景。
4.1.2 课文朗读（10分钟）：让学生反复朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
《春夜宴从弟桃花园序》教案2
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》；（2）理解并掌握文中的重要词汇和句子；（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生珍惜时光、享受生活的态度；（3）增强学生的家庭亲情和友情意识。
二、教学重点：1. 理解并掌握文中的重要词汇和句子；2. 分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧；3. 培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
三、教学难点：1. 文中生僻词汇的理解和运用；2. 文中修辞手法的分析和欣赏；3. 学生口语表达能力和创意思维能力的培养。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景和作者；（2）学生齐读课文，感受语言美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻词汇的读音和意义；（2）学生合作探讨，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生僻词汇和重点句子；（2）教师分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）教师引导学生理解课文中的意境和情感。
4. 课堂练习：（1）学生模仿文中修辞手法，进行口语表达练习；（2）学生分组进行角色扮演，演绎课文场景。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》；2. 运用文中的修辞手法，写一段描绘自然美景的短文；3. 思考并回答：你认为课文中的作者想要传达给我们什么样的生活态度？请谈谈你的理解。
1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，使他们能够更好地融入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维能力和创造力。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者吴均的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
（3）提高学生的人际交往能力和家族观念。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 文中关键词语和句式的掌握。
3. 作者生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 文中较为复杂的句式和修辞手法的理解。
2. 对作者思想感情的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，对新课《春夜宴从弟桃花园序》进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义，对课文内容进行初步理解。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨文中的关键词语和句式，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析课文内容，解答学生的疑问。
5. 案例分析：通过分析作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的情感态度的理解。
7. 课堂小结：8. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
4. 学生对课文中所表达的情感态度的理解和体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。
2. 利用案例分析法，通过分析作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 采用情感体验法，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的情感态度的理解。
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案
春夜宴从弟桃花园序一、解题1、题目：点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
2、序：文体的一种。
有书序、赠序、宴集序。
此文是宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
3、文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
二、意译全文：天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。
而虚浮的人生，像梦幻一样，能有几多欢乐？古人拿着烛火在夜里游赏，确实有道理啊。
况且和暖的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然又提供我们美好而斑斓的形态和色彩。
我们相聚在这桃李芬芳的园里，畅谈兄弟团聚的快乐。
诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；只有我所吟咏的诗，却惭愧不如谢康乐。
寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。
铺开盛席，坐在花间；行酒如飞，醉于月下。
不作好诗，怎能抒发高雅的情怀？如果谁赋诗不成，必须依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯。
三、整体感知：听录音，理清文章思路：第一部分(从“夫天地者”到“序天伦之乐事”)：说明了此次春夜宴游桃花园的缘由。
第二部分(从“群季俊秀”到结尾)：集中叙述这次桃花园夜宴之乐。
四、精析全文（第一段）夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
（该句运用啥修辞?有啥子用意？）而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
（此二句是传诵千古的名句，为啥呢？）会桃花之芳园，序天伦之乐事。
（李白有没有直接说明为啥要“夜宴”的原因？）比喻；说明光阴易逝，人生莫测这一道理。
只用几个字就体现了春景的特色，还把审美客体拟人化。
没有直接说明，而是借用古人“秉烛夜游”的原因道出的。
（第二段）群季俊秀，皆为惠连。
吾人咏歌，独惭康乐。
幽赏未已，高谈转清。
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
（嘛词用得精妙）不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
（本文写到了嘛可乐之事？）李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案春夜宴从弟桃花园序池州市第八中学姚伟一. 导入配图咏诵诗句导入：滚滚长江淘尽盛唐诗千篇多少丹青化长卷颂你在浩浩千古间冥冥青天映你逍遥饮花前任青史轮番转唱不完这清弦谁能长剑挑尽人间知冷暖纸扇墨客回眸间随口的唐诗传了千年李白的诗歌是豪情万丈的诗歌，李白的人生是潇洒浪漫的人生。
那么李白缘何浪漫？这个问题的答案也许是仁者见仁智者见智的，就让我们一起来感受李白的《春夜宴从弟桃花园序》，希望大家在学习这篇文章后能够找到自己的答案。
二．诵读文章，初步感知教师范读，注意读音；学生齐读，感受文章。
三．释题幻灯片展示标题，学生尝试解读标题中所含信息。
明确：春夜――季节，时间。
万物复苏、暖风和煦、花香遍地的春天的夜晚。
引出疑问：为什么要在夜晚摆开宴席呢？宴――活动、事件。
宴饮。
从弟――对象、人物。
堂弟。
桃花园――地点、场所。
在桃花盛开的园中。
序――文体。
宴集序（古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序）。
《兰亭集序》《滕王阁序》也属于这一种。
四．诵读文章，解读文本，鉴赏语言美。
学习文言文，我们首先要做到的是读懂篇章，积累文言知识，这是理解赏析文章的基础，是十分重要的，我们一定要重视。
大家从小学开始接触文言文，又在初高中学习了大量的文言文文章，积累了一定的文言知识。
现在面对这么一篇只有119字的短文，应该是信心满怀了吧。
教师板书文章文句梗概，学生诵读后翻译质疑。
（一）学生齐诵，教师板书梗概①（夫）天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
②（而）浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
③（况）阳春召我以烟景，大块假我以文章。
1. 抽点学生诵读并尝试翻译①句，有疑问可质疑。
明确：天地如同万物的旅舍（空间――宇），时光就像绵延百代的匆匆过客（时间――宙）。
点拨：逆旅：逆者迎也（以意逆志）；旅者客也；逆旅就是客栈、旅店的意思。
过客：过往的人，匆匆过客。
设疑：用比喻的手法，从宇宙的角度落笔，会引发出什么样的感慨呢？ 2. 抽点学生诵读并尝试翻译②句，有疑问可质疑。
春夜宴从弟桃花园序公开课详案
春夜宴从弟桃花园序公开课详案Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#春夜宴从弟桃花园序一．导入（图片，提问，李白与酒）红楼梦、兰亭、滕王阁……这些都是古代文人的宴饮宴游，畅快无比。
那么，今天我们跟随着李白，参与一场别开生面的宴会——《春夜宴从弟桃花园序》。
从弟：堂弟，一个姓，序：文体，分为赠序、书序、宴集序，这篇属于宴集序。
二．作者、文体简介（诗风引入散文）说到李白，我们熟知的是他卓绝的诗才，唐代最伟大的浪漫主义诗人。
谁能回顾他的诗风（“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庚开府，俊逸鲍参军。
”清新，俊逸），但其实，他的散文创作也有着很高的成就，自己也说过“颇工于文”PPT。
只不过他的诗名太盛大了，忽视了他的散文。
所以今天我们要抓住这个机会，一起来欣赏这篇短小精美的序文。
三．初读，疏通文意（齐读，自读，字词解释，対译文字，再次齐读，一句话概括）1.集体齐读这篇序文。
点评：无感情，和不了解文章内容有关。
2. 现在我们先自读一遍，带着笔，根据课下注释疏通文意，把翻译不过去的，句意词意模糊的画出来，我们一会儿来交流。
3.提问不会的字词4.展示字词PPT，让生回答，并由此引出课文中的三个典故。
展示对译文字。
6.我们了解了大意，一起来齐读课文，希望这一次可以更靠近作者、贴近作者，读出感情，读出韵律，把握节奏。
点评：大家读的怎样比先前好多了，但是还有不足，感情没有完全的迸发出来。
相信我们学完这篇序文，会有更深刻的感受。
7.那么，我们疏通了文句，也大略读了这篇序文，谁能试着用一句话来概括一下这篇短文其实，题目就是最恰当的总结，恰如其分。
好，那我们就回到文章最开始的地方《春夜宴从弟桃花园序》，来一一解读这篇千古之序。
四．赏析（题目入手赏析）（一）.首先我们看题目中的第一个字：春。
先来解读春天。
我们找一找春所在的句子：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”。
《春夜宴从弟桃花园序》教案2
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》全文；了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；理解文中运用的一些修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强学生的文化自信。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律美。
1.2.2 生僻字词讲解：讲解文中出现的生僻字词的含义，帮助学生理解课文。
1.2.3 修辞手法分析：分析文中运用的一些修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生提高文学鉴赏能力。
第二章节：教学过程2.1 课堂导入通过一些关于春天的成语或诗句，引起学生对春天的兴趣，进而引入对《春夜宴从弟桃花园序》的学习。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生僻字词，查找其含义，思考文中的一些问题。
2.3 课堂讲解讲解生僻字词的含义，分析文中的修辞手法，让学生理解课文的内容和意义。
2.4 课堂讨论让学生分享自己查找的关于春天的成语或诗句，讨论文中的修辞手法，提高学生的表达能力。
2.5 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调生僻字词的记忆和文中修辞手法的理解。
第三章节：教学评价通过课后作业（如作文、练习题等）和课堂表现，评价学生对课文的理解和运用能力。
第四章节：教学拓展4.1 推荐其他有关春天的文学作品，如《春晓》、《江南春》等，让学生进行阅读，提高学生的文学素养。
4.2 组织学生进行桃花园之旅，让学生亲身感受春天的美景，激发学生对自然的热爱。
第五章节：教学资源5.1 课文原文：《春夜宴从弟桃花园序》原文。
5.2 参考资料：有关《春夜宴从弟桃花园序》的解析、注释等资料。
5.3 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
第六章节：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课文，查找生僻字词，了解其含义。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标了解序文的特点，积累文中重点文言实词、虚词和句式。
理解文中诗人所表达的情感，体会李白散文的风格特点。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主探究、合作交流，理解文章的深层含义。
3、情感态度与价值观目标感受李白对生命的热爱和对生活的积极态度，培养学生珍惜时光、热爱生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。
理解诗人在文中所抒发的情感。
2、教学难点体会李白散文豪放洒脱的风格特点。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。
在这样美好的夜晚，与亲朋好友相聚，共享欢乐时光，是多么惬意的事情。
今天，我们就一起来学习唐代诗人李白的《春夜宴从弟桃花园序》，看看他在春夜与堂弟们相聚时有着怎样的感受和思考。
（二）作者及背景介绍1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、背景介绍这篇文章大约作于唐玄宗开元二十一年（733 年）前后，李白与堂弟们在春夜宴饮于桃花园。
当时李白在安陆，处于人生的上升期，心情较为舒畅。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，重点强调文中的生字词和通假字。
（四）精读课文，疏通文意1、学生分组合作，逐句翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和帮助。
3、各小组派代表进行翻译展示，教师进行点评和补充。
重点字词和句式：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”：逆旅，客舍；过客，过往的客人。
这两句运用比喻的修辞手法，把天地比作旅舍，把光阴比作过客，形象地表达了人生短暂的感慨。
九年级语文上册第5课春夜宴从弟桃花园序省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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3、词类活用 • 不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌） • 幽赏未已（形容词作名词，幽雅景致） 4、文言句式 • 判断句 • 夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过
客也
• 状语后置 • 阳春召我以烟景
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问题讨论
大家对这篇课文有什么看 法?有哪些问题?请同学们畅所 欲言!
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成语
2、儒家思想：建立功业，为天下苍生做贡 献（仰天大笑出门去）；
3、侠客思想：急人之困，结交天下出色之 士。（十步杀一人，千里不留行。事了拂 衣去，深藏身与名。）
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学家，他10岁能作文，深得谢灵运赏识；谢灵运 (385--433) 与陶渊明差不多同时代，是开创山水诗 派第一人。
3、如诗不成，罚依金谷酒数。——石崇（249
年～300年），西晋时期一代富豪，豪富甲天下， 生活极端奢侈，建了金谷园。
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二、关于李白复杂思想：
1、庄子思想：逍遥自在，热爱自然山水 （天子呼来不上船）；
金谷酒数：罚酒三斗隐语。后泛指宴会上罚酒三杯。
秉烛夜游：秉：执持。旧时比喻及时行乐。
天伦之乐：天伦：旧指父子、弟兄等亲属关系。 泛指家庭乐趣。
久假不归：假：借；归：偿还。原指假借仁义名义而不 真正实施， 后指长久借用而不偿还。
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“阳春召我以烟景,大块假我以文章”赏析
• 本句成为千古名句,原因有二. • 首先,这句话只用了几个字就表达了春景特色.
李白
春夜宴从弟桃花园序
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春夜宴从弟 桃花园序
夜宴原因 夜宴经过
议论 记叙
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1、主要字音 琼筵（yán）
羽觞（shāng）
《春夜宴从弟桃花园序》大赛获奖公开课【一等奖教案】
春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计【背景介绍】本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732）前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。
李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。
所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。
序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。
这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。
来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意1.首先，请大家听朗读录音。
2.请大家齐读课文，感受文章。
3. 疏通文意要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答（多媒体展示幻灯片）① 通假字： 序天伦之乐事（序，通“叙” ）② 古今异义： 大块假我以文章 （大块：古义，大自然今义：大的块头 文章：古义，错 杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀 （古义，弟弟今义，季节） ③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌） 、幽赏未已（形容词作名词，幽雅 的景致）4 文言句式 ①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也②状语后置：阳春召我以烟景5 文中典故：①浮生若梦，为欢几何 ?②群季俊秀，皆为惠连③ 如诗不成，罚依金谷酒数 参考译文天地， 是万物的旅社光阴，是百代的过客。
春夜宴从弟桃花园序一等奖
春夜宴从弟桃花园序一等奖这是春夜宴从弟桃花园序一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
春夜宴从弟桃花园序一等奖第1篇《春夜宴从弟桃花园序》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇小序，作者李白，文章篇幅不长，要求背诵。
传统的教法老师一般会先疏通字词、然后梳理文章思路，之后体会李白在文中抒发的时光之叹、人生之感，最后以赏析名句收束全文。
本人尝试创设让全员参与的学习情境，引导学生自主赏析，课堂上呈现出了百花齐放，精彩纷呈的喜人场面。
现将教学流程回顾如下：一、逐层创设情境，激发全员参与热情（一）温故启新，从“序言”导入师：序言虽是一本书的前言，但由于执笔者侧漏的才气，普世的情怀而流芳千古的比比皆是，如我们学过的《兰亭集序》《滕王阁序》，今天我们走进的这篇序言是《春夜宴从弟桃花园序》，作者李白。
【这个导入，干净利索，是以唤起学生的已有知识开场的，温故的心理会激发学生的注意力与热情。
】师：说起李白，你会用哪个词来形容他呢？【这个问题，既调动了学生的已有体验，又没有固定的答案，非常具有开放性，易于学生自由表达。
】学生的答案五花八门，热闹非凡，课堂氛围渐渐热了起来。
（二）合作改编，感受“夜宴”氛围师：《春夜宴从弟桃花园序》是一篇小序，但更是一首优美的诗，一次多年难遇的盛宴，请四人一组，一人执笔，三人表述，用你们喜欢的方式将此文改编成诗歌。
【此目的既疏通了文意，把握了关键词，熟悉了文章内容，又走进了1300多年前诗人生活的世界，感受了诗人的生活、情趣、情感、情志，同时也调动了大家共同学习，通力合作的热情，锻炼了每个同学的参与、表达、探究能力。
】（三）交流成果，再现内容深化理解各个小组将改编结果在全班分享展示，现摘录部分改编诗文：生：万物天地间，忽如远行客；光阴百代过，白驹若过隙。
浮生梦一场，为何能几何？秉烛良夜游，阳春献烟景，造化与文章。
恰桃之夭夭，会灼灼其华。
群季皆惠连，歌独惭康乐。
孤芳未自赏，高谈转阔清。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课详案.docx
春夜宴从弟桃花园序一．入（片，提，李白与酒）楼梦、亭、滕王⋯⋯ 些都是古代文人的宴宴游，快无比。
那么，今天我跟随着李白，参与一开生面的宴会——《春夜宴从弟桃花园序》。
从弟：堂弟，一个姓，序：文体，分序、序、宴集序，篇属于宴集序。
二．作者、文体介（引入散文）到李白，我熟知的是他卓的才，唐代最大的浪漫主人。
能回他的？（“白也无，然思不群。
清新庚开府，俊逸参。
”清新，俊逸），但其，他的散文作也有着很高的成就，自己也“ 工于文” PPT。
只不他的名太盛大了，忽了他的散文。
所以今天我要抓住个机会，一起来欣篇短小精美的序文。
三．初，疏通文意（，自，字解，対文字，再次，一句概括）1.集体篇序文。
点：无感情，和不了解文章内容有关。
2.在我先自一遍，着笔，根据下注疏通文意，把翻不去的，句意意模糊的画出来，我一会儿来交流。
3.提不会的字4.展示字 PPT，生回答，并由此引出文中的三个典故。
5.PPT 展示文字。
6.我了解了大意，一起来文，希望一次可以更靠近作者、近作者，出感情，出韵律，把握奏。
点：大家的怎？比先前好多了，但是有不足，感情没有完全的迸出来。
相信我学完篇序文，会有更深刻的感受。
7.那么，我疏通了文句，也大略了篇序文，能着用一句来概括一下篇短文？其，目就是最恰当的，恰如其分。
好，那我就回到文章最开始的地方《春夜宴从弟桃花园序》，来一一解篇千古之序。
四．析（目入手析）（一） . 首先我看目中的第一个字：春。
先来解春天。
我找一找春所在的句子：“况阳春召我以烟景，大假我以文章”。
（）1.是什么的春天？——阳春，个阳春有什么的感？如果“春天”呢？（形容？）除了春天特有的生机勃勃，万物复，有阳光明媚，温暖美的感受。
2.如此和暖的春天要以“烟景” 召我，广博的大自然要把的光送我，在里，我希望大家先来关注几个。
首先是“召” ，人的修辞手法，成“送、勾” ，体出春的端庄切。
接下来是“烟景” 个。
古人句中常有“烟”字，如“ 田日暖玉生烟” 等，李白自己的中也有“烟花三月下州”“烟涛微茫信求”的句。
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《春夜宴从弟桃花园序》优质课教学设计【背景介绍】本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。
李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。
所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。
序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。
这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。
来欣赏这篇千古传颂的美文。
二、初读课文，理解文意1.首先，请大家听朗读录音。
2.请大家齐读课文，感受文章。
3.疏通文意要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻灯片）①通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）②古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀（古义，弟弟今义，季节）③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）4文言句式①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也②状语后置：阳春召我以烟景5文中典故：①浮生若梦，为欢几何?②群季俊秀，皆为惠连③如诗不成，罚依金谷酒数参考译文天地，是万物的旅社光阴，是百代的过客。
而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？所以古人掌灯夜游，是有道理的。
况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我们，大自然又提供我们如此灿烂的文采。
我们集会在这桃李芬芳的园里，畅叙天伦间的乐事。
诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢康乐。
寻幽探奇尚未已，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。
敞开琼筵于花丛之中，飞动羽觞于明月之下，没有好的诗歌，怎能表述我们风雅的怀抱？如果谁写不成诗，依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯！三、赏析课文解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？题目信息：①题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序2如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？①为什么宴游？（原因）②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?3下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析（好的，大家从文章中找答案然后自己归纳）①为什么宴游？（原因）为什么要举行这次夜间的宴会呢？⑴篇首“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”运用了什么修饰手法？说这句话的用意是什么？比喻，把天地比作旅舍，把光阴比作行人旅舍是供人临时寄宿的，所以不能久居；行人是来去匆匆的，所以转瞬即逝这样写的用意说明光阴易逝，人生莫测这一道理⑵既然光阴易逝，人生莫测，古人是怎样做的？（教师引苏轼的诗“只恐深夜花睡去，故烧高烛照红妆”)他们异常珍视生命，爱惜时间，秉烛夜游，及时行乐⑶白天满可以“宴”，为什么要夜“宴”呢？因为“浮生若梦，为欢几何？”古人珍惜生命，爱惜时间，夜间都不肯放过不仅如此，“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”用一个表示进层关系的连词“况”承接上文，进一步回答：浮生若梦，为欢几何？因而应该夜宴，更何况这是春天，阳春用她的烟景，大块以她的文章召唤我，岂容辜负！因而更应该夜宴⑷看来这春天的景色一定很美，文中哪些词可以看出？春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）春天地气上升，所有的自然景物都被弥漫在空气中的袅袅轻烟笼罩，分外迷人（烟景）②这是一群怎样的人物？“群集俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐”南朝著名诗人谢灵运的族弟谢惠连工诗文，善书画，作者便说“群集俊秀，皆为惠连”以谢惠连比他的几位从弟，不用说就以谢灵运自比了“吾人咏歌，独惭康乐”不过是自谦罢了③人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?文章中有没有表现作者情绪的词语？（“叙天伦之乐事”）“乐”字与前文哪个词相照应？具体意思是一样的吗？（与“为欢几何”中的“欢”照应，赋予了特定具体的内容）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？一乐：春景秀美，风光旖旎二乐：兄慈弟恭，尽享天伦三乐：各具才情，幽赏高谈四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！四、拓展探究1.李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发出了“浮生若梦”的慨叹，再转到“秉烛夜游”，用意是什么?为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起来却并不感到低沉?作者一上来先行议论，从感慨人生短暂，世事如梦起笔，说出夜宴的第一条缘由可是接下来并不是沿着这个调子去进一步抒发悲观、低沉的情绪，而是笔锋一转，说自己想效法古人“秉烛夜游”去追寻人生的欢乐援用“秉烛夜游”，他所表达的首先是一种珍惜时间，挚爱生活的情感，同时也流露了他当时仕途不达的郁闷和世事难料的迷惘，并不是醉生梦死地一味追求宴饮享乐，这从下面的文字中就可以看得出来：作者写春天风光之美丽诱人，从而引出春日夜宴桃花园的另一个缘由，并极自然地过渡到记叙与从弟共叙“天伦之乐事”可见开头的一番笔墨即是作者有意的铺陈，为的是提起下文，突出后面的诸多内容当然，这由感慨“浮生若梦，为欢几何”到转而去记“乐事”抒“雅怀”的变化，也正和李白的一些诗歌相同，反映着他那旷达、洒脱的性格特点2.将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气《兰亭集序》和《桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是暂短的，必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣!王羲之的《兰亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴从弟桃花园序》高亢明朗，情调自是不同读背课文课堂小结李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。
千百年来我们在他诗歌光环的照耀下畅怀自己自信的人生。
作业：最后以“光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒发你对时光的理解和感悟。
【板书设计】【教学后记】一篇鉴赏性的文言篇目，除了文意的疏通，更重要是对文章思想内容的个性解读。
语文是一门感性的学科，语文课应力求让学生感受“人文之美”，而要做到这一点，设置问题情境尤为重要。
《中国人失掉自信力了吗》教案【教学目的】１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。
（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。
（教学重点）３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
【教学准备】教学课件【教学课时】三课时。
第一课时〖教学要点〗疏通课文，弄清写作背景。
〖教学过程〗一、导入新课有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。
今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。
二、解题本文是一篇驳论文。
这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。
其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。
本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。
文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。